新苏教版二年级数学上册第七单元观察物体试卷2套

新苏教版二年级数学上册第七单元观察物体试卷1

一、连一连。

1、请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。

2、右面这些照片分别是谁拍的？

3、把正确答案的序号填在（）里。

二、在轴对称图形的下面画“√”。

□ □ □ □ □

三、画出下面各图形的对称轴。

四、判断。（对的打“√”，错的打“×”。

）（10分） 1.长方形和正方形都有4条对称轴。 ）

2（ ）

3.照镜子时，你向前走一步镜子中的你就向后退一步。 （

）

4.小红左手拿书，右手拿笔；镜子中的她右手拿书，左手拿笔。 （ ）

这个图形是对称的。 （ ）

五、你会看吗？

1、圈出在镜子里看到的图像。

新版人教版二年级上册数学观察物体教案

观察物体（一） 教学目标： 1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 学具、教具：学生4人一组，每组一个小熊玩具；小汽车一个，正方体一个；课件。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程: （一）课前引入，初步感受部分与整体的关系 小朋友们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们想不想知道是什么呀？课件出示图片 1、猜猜这是什么呢？同意吗？ 2、当你再看到另外一张图片的时候，你还确定它是一个球吗？ 3、看完第三张图片后，老师相信大家一定知道它是什么了！ 4、同一个存钱罐，为什么看到三张不同的图片呢？ 虽然是同一个存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的整体，我们就要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）（二）观察实践，自主建构 老师为小朋友请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面来看看它是谁？请小组长拿出自己组的熊猫玩具，放在桌子的正中间摆正。 1、定位观察，建立表象 我们已经学过前、后、左、右，请你悄悄的告诉小熊，你坐在它的哪一面？我们分别坐在小熊的前面、后面、左面、右面。（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。 （2）组内交流：你坐在熊猫的哪一面？看到熊猫的什么样子？ （3）全班汇报：指定学生汇报，说说自己坐在熊猫的哪一面，看到熊猫是什么样的？（4）设疑探究：你们看到的是同一个熊猫，为什么看到的样子不一样呢？小结：看来从不同的位置看到熊猫是不同的。 2、全面观察，丰富表象 如果你想看到熊猫的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动熊猫的情况下可以怎么做？（请生示范） （1）换位要求：静、轻、快。（2）仔细观察，组内交流：你来到了小熊的哪一面？从你这个位置看到熊猫是什么样子？ 与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？ 闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到熊猫的样子记在脑海里。 三次换位后追问，想一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？同学们说的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！ （三）重点观察，深化表象 （1）对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？（2）我们一起观察熊猫的侧面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？学生下位观 察，小组讨论。 （3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 （四）情境模拟，发展空间观念

青岛版小学二年级数学下册《观察物体练习》优秀教案

观察物体练习 教学内容：青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1第2课时 教学目标 1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法。 2.让学生能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。 3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观察细致的良好的习惯，培养初步的观察能力。 教学重难点: 教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。 教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件布老虎等实物模型 学生准备：正方体学具 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话：同学们，上节课我们学习了怎样观察物体，你们都学会了吗？现在我们来回顾一下怎样来观察物体。(出示课件) 1.独立回顾、整理。 提醒学生：在回顾整理时可用文字描述，也可举例说明。对于后进生，教师重在以实例为引导，帮助他们有序地回顾。 2．小组交流。 把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。 3.全班汇报交流。 师：哪位同学自告奋勇来说一下？

预设：生1：小红可以看到布老虎的正面。小丽可以看到布老虎的侧面。小刚可以看到布老虎的后面。 生2：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。 生3：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。 4.揭示课题：大家说的都很好啊，接下来我们一起做一些练习题来巩固一下所学的知识,欢迎同学们进入“眼力大比拼”环节。(板书) 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？ 温馨提示: ①这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。 ②引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。 ③观察图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观察的。 【设计意图:进一步向学生渗透“从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样”这一观点】 2.右边的照片分别是谁拍的？ 师：可爱的熊猫宝宝来了，乐乐和云云都举起相机抓拍熊猫憨厚可掬的样子，这两幅照片，分别是谁拍的呢？ 温馨提示：①这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，旨在考察学生的观察能力，空间想象能力和分析能力。 ②学生独立思考，然后小组交流，最后指名汇报。

小学二年级数学观察物体教案2

小学二年级数学观察物体教案2 1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。 教学过程 一、创设情境 谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片） 提问：你看到了什么？ 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片） 引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？ 小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。 [评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。] 揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体） 二、合作探究 1. 指导观察。

出示并介绍小猴。 示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。 继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片） 谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。 反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？ 分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的） [评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确

青岛版二年级数学下册-《观察物体》优质教案【新版】

《观察物体》 教学内容： 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗 教学目标： 1.根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。教学重点： 根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点： 辨认从侧面观察到的简单物体。 教学准备： 多媒体课件、布老虎。 教学过程： 一、直观感受，探究新知 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们是怎样观察的？ 2.学生观察图画，交流观察所得。 预设：生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。

生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ 【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。 （二）角色扮演，观察体验 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？ 现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。

二年级上册数学-观察物体练习题

请你想一想。（ 3分） 小红小明 小芳 下面图形是谁看到的，请你连一连。 小红小明小芳 4、下面的照片是谁照的呢？用线连一连吧？（4分）

、他们看到的是什么？连一连。（3分） 4、圈出镜子里看到的图像。（4分） 5、四个小朋友每两人握一次手，一共要握（ ）次手。用线连一连（2分） 一、下面这些图分别是谁看到的？连一连。（6分 二、猜一猜（2分） 小青 小力 小明 小青是第（ ）名，小明是第（ ）名。 刘英 李静 王南 王南 李静 刘英 我不是第一名。 我是第二名。

生活园地（24分） ）三只小猫分别喜欢吃鱼、肉、肝。 小黑喜欢吃（ ），小花喜欢吃（ ）。 三、圈一圈（2分） 四、画一画。（4分） 一、下面这些图分别是谁看到的？连一连。（6分） 二、猜一猜（2分）这三个小朋友分别擦桌子，扫地和拖地。 果果做的是（ ），平平做的是（ ）。 三、圈一圈（ 2分） 4. 把4个同样大小的正方体搭成右边的样子， 下面的图形分别是从哪一面看到的？ 你能连一连吗？ 从正面看 从侧面看 从上面看 五、观察物体。（6分） 请你连一连，下面分别是谁看到的？ 小红 小黑：我不喜欢吃 鱼。 哪个是我在镜子中看到的，圈出来。 小花:……. 丁丁：我扫地了。 果果：我没拖地。 平平:？ 小红 小明 小军 小红 小军 小明 小红

小东 小红 小东 小明 六、请把在镜子里看到的样子圈出来。4﹪ 六、 下面的图是谁看到 的，用线连一连。 （ 6% ） 4、我会连. 次。 小明 小红 小东 小东 小明 小红 三、连一连（4分） 8. 他们看到的各是哪幅图？用线连一连。 （原题）10、他们看到的是什么？请连一连。(1.5分) 小明 小东

青岛版-数学-二年级上册-《观察物体》教材分析

《观察物体》教材分析 通过本课的教学，要让学生体会到，站在不同的位置看同一物体，看到物体的形状可能并不完全相同。这与学生的生活经验是一致的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想象能力和对几何图形的记忆能力，这是发展学生空间观念的重要基础。 看与问 下面的面是谁画的？用线连一连。可以创设类似的情境，组织学生从不同的方位观察同一物体，积累感性经验。教学时要注意两点，一是要引导学生用方位词来表达，培养学生的数学表达能力；二是要引导学生在看不到实景的情况下，通过倾听他人的准确表述，对原形产生直观想象，以培养学生的空间想象能力。进一步引导学生就观察的结果展开讨论与交流。为什么对于同一个孙悟空，大家看到的图像却不同呢？让学生感受观察位置与观察结果之间的相关性。这些不同的图像之间有着怎样的联系？比如，“我”对面的同学看到的结果和“我”看到的结果有什么异同？根据正面图像能想象出从侧面看到的图像吗？ 做与说 从实物抽象到几何体，想象从不同位置观察分别看到怎样的图形。按要求正面画○，右面画△，上面画□。在这里，有一个从三维立体图形转换成二维平面图形的过程，有些同学可能会感到困难，如从 的右面看到的实物的视图效果则为。只要求学生在直观操作的基础上有初步的转换意识即可。

练与用 可以分四个层次进行教学。 第1题，可以让学生动手操作，积累感性经验，帮助沟通平面与立体的关系。教学时，要注重引导学生开展交流，讨论各种不同的摆法，对于一些错误的摆法，也可以思考改进的办法。 第2题，答案是④，⑤，⑥。教学时，要求学生根据模型进行判断，进一步提高空间思考的要求。可以引导学生概括④，⑤，⑥二个模型的共同特征。

人教版二年级数学上册《观察物体》

《观察物体(一)》 平坝县乐平镇大屯中心小学郑刚 一、教材分析 《观察物体一》是人教版二年级上册第五单元的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图与其视图联系起来。教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念。 二、学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 三、教学目标 1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。 四、教学重点和难点 重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。 难点：培养学生的空间观念。 五、教学过程 （一）观察实践，体验观察结果的不相同 1.具体实物的观察 （1）观察、体验 师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？

学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。 学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。 学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。 学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况： 引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。 生1：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？ 生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。 师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。． 进一步体验：每组学生围绕小猪一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。 【学生在活动中思维活跃，情感积极。】 （２）观察、想象 ①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。 （学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。） ②验证：然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。 那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】 学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验证自己的想象。这样做，会让我们的眼睛变得越来越厉害。 ③练习：

青岛版二年级数学下册观察物体练习 )

图1 观察物体练习 [教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》62～64页。 [教学目标] 1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法。 2.能正确、熟练辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。 3.借助操作活动，进一步发展空间观念，培养动手操作能力及合作交流能力，养成观察细致的好习惯。 [教学重点]体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。 [教学难点]能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，初步发展空间观念。 [教学具准备]多媒体课件；正方体学具。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 师：同学们，上节课我们学习了观察物体，你还记得怎样观察物体吗。教师出示相关情境图和观察素材（见图1） （一）独立回顾、整理 提醒学生：在回顾整理时可用文字描述， 也可举例说明。对于后进生，教师重在以实例 为引导，帮助他们有序地回顾。 （二）小组交流 把整理结果说给小组的伙伴听，相互纠正不正确的地方，相互提醒、补充，最终小组统一意见。 （三）汇报交流。 师：哪位同学自告奋勇说一下？ 预设1：小红可以看到布老虎的正面。小丽可以看到布老虎的侧面。小刚可以看到布老虎的后面。 预设2：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。

图 2 图3 预设3：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。（师选择有代表性的发言进行板书） （四）揭示课题：大家说的都很好啊，接下来我们活学活用,进入“眼力大比拼”环节。（板书课题:观察物体练习） 【设计意图】二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、分析、总结的意识。借助图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、汇报，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.下面的三幅图分别是在电脑 的哪个位置看到的？ 播放课件（出示图2） 温馨提示: （1）这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。 （2）引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。 （3）观察图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观察的。 【设计意图】进一步理解“从不同的位置观察同一个物体，看到的形状不一样”。 2.下面这些图分别是谁看到 的？ 播放课件（出示图3） 师：可爱的熊猫宝宝来了，大家 都在观察熊猫，这些图分别是谁看到 的？ （1）学生独立思考，然后小组交流，最后指名汇报。 （2）汇报时先说明观察的位置，看到了什么，再对应照片。 师：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个会想象的大脑。今后判断时，一定要再接再厉哦！ 【设计意图】这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，

二年级上册数学《观察物体》教学设计

二年级上册数学《观察物体》教学设计 教学目标： 1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状准确地判断观察者的位置。 2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观点，提升解决问题的水平，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点： 体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体形状 学情分析： 本节课，能够采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 教具、学具准备：课件、多个恐龙玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。 教学过程：

一、创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？ 东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。 2. 故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。 东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。” 笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 3.提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)

青岛办小学二年级下册数学第五单元观察物体教案

青岛版小学二年级下册第五单元《观察物体》备课设计 教学内容：观察物体 教学目标： 知识与技能： 1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。情感态度与价值观： 1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片 教学方法：小组合作，自主探究。

教学过程： 一、创设情境激趣感知 师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！ 课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。 师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 师：今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？ 二、激发兴趣，合作求知 （1）本位观察： 谈话：（出示照片）这是什么？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄班级照片。）提问：你看到了什么？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察：

人教版二年级数学上册观察物体

读书破万卷下笔如有神 《观察物体(一)》 平坝县乐平镇大屯中心小学郑刚 一、教材分析 《观察物体一》是人教版二年级上册第五单元的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图与其视图联系起来。教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念。 二、学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 三、教学目标 1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不 同的。 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。 四、教学重点和难点 重点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。 难点：培养学生的空间观念。 五、教学过程 （一）观察实践，体验观察结果的不相同 1.具体实物的观察 （1）观察、体验 师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？ 读书破万卷下笔如有神 学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。 学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。 师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。

青岛版小学数学二年级《观察物体》教案

【教学内容】：青岛版小学数学二年级《观察物体》 【教学目标】： 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的 形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 【教学准备】：多媒体课件，小兔玩具 【教学设计】： 一、创设故事情境，激趣导入 1．同学们，你们喜欢看动画片吗? 今天，老师就给大家带来了“盲人摸象”的故事。下面就让我们用数学的眼光来欣赏。 （课件播放《盲人摸象》动画片）。 2．为什么他们的说法不一致呢？这个故事告诉我们什么道理呢？ 学生各抒己见发表自己的看法。 小结：看来要想全面的了解一个物体就需要从不同位置、多个角度进行观 察。今天我们就一起来学习观察物体。（教师板书：观察物体） 二、探求新知 1．出示小兔。 今天老师给大家带来了一个好朋友，瞧！这是谁?对，是一只玩具小兔（师拿出一个玩具小兔）。老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长快速将玩具小兔，摆放在桌子中间，为了大家观察的统一性，请组长将玩具小兔面向黑板进行摆放。

2．本位观察 现在我们面对玩具小兔坐好，请每个小组的四位同学观察桌上的小兔，观察时身子坐正，头不要偏，手不要动，仔细观察。小朋友想一想：你坐在玩具小兔的哪一边？你看到了小兔的哪部分？ 生独立观察，教师巡视，观察好了在小组内说说。 小组汇报交流： 前面的学生：我看见的是小兔的鼻子，两只耳朵，还有眼睛……我看到的是小兔的前面。 后面的学生：看见的是小兔的背，还有小尾巴。我看到的是小兔的后面。 侧面的学生：看见的是小兔的一只眼睛，一半身子……我看到的是小兔的一边。 3．揭示新知 结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小兔的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。 思考：为什么观察的是同一只小兔，大家刚才说的却不一样呢？ 师小结：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小兔的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整） 4．换位观察 换位置观察：现在看到的小兔的形状和刚才一样吗？现在看到了小兔的 哪一面？ （引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？） 通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？ 教师小结：当位置发生了变化，观察的角度就发生了相应的变化，所以看到物体的形状可能就不一样了。一般情况下，在不同的位置观察到物体的形状是不同的。 5．谁的反应快 活动一：给小兔拍照 让学生用手模拟相机给小兔拍照。

小学二年级数学观察物体教案

小学二年级数学观察物体教案【教学目标】 1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 1．设疑，引入情境。 两只小鸟为同一块金牌照相，为什么照的照片不一样呢？2．揭题，导入新课。 引导启发，感悟出两只小鸟观察金牌的位置不同。 3．揭示本节课学习内容：观察物体。 二、组织活动，引导观察。 1．观察教室图。 师：大家都喜欢拍照片吗？老师课前拍了两张照片，请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？ 小组交流一下，反馈意见。

引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。 2．练习：哪张是从学校外面拍的？哪张是从学校里面拍的？你是从哪看出的？ 指名回答。 3．指导观察，拍摄小猴。 出示小猴玩具，你想不想给小猴拍照？ 教给观察的方法，生从一个位置观察小猴给小猴拍照。 出示从不同位置拍到的小猴照片，生说说自己在小猴的哪个位置？拍到的是哪张照片？ 重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪？尾巴朝哪？）小组活动，交换位置，从不同位置观察小猴。 师：通过给小猴4个不同位置的观察，你有什么体会？（观察的位置不同，观察的结果也不同） 板书结论。 4．练习。 师：小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你知道下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图） 学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。 三、活动交流。 1.想想做做第2题。

小学数学青岛版 二年级上册《观察物体》

《观察物体》教案 教学目标：1.根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.通过语言描述从不同方向观察的物体的样子，感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 教学重点：根据具体实物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点：辨认从侧面观察到的简单物体。 教具学具：多媒体课件、小猪玩偶 一：创设真实的教学情境，把学习任务问题化 师：同学们知道十二生肖吗？那今年是什么年呢？ 生：（背诵十二生肖）猪年。 师：在农耕时代，猪与马、羊、鸡、牛、犬共称“六畜”，并位居首位。“家”中没了猪也不能称之为家，很多人家都会养猪，但是也有许多穷苦之家养不起猪，所以猪是衡量财富的标准，养的猪越多也能代表越富贵。正迎合一句古语：“猪入门，百福臻。”（课件展示） 今天有几只代表着吉祥富贵的小猪来到我们教室了，请小组长把小猪客人请出来，让它面朝黑板坐好。（提醒学生勿动） 师：想不想观察一下我们的小猪客人？这节课我们就来学习一下从不同的位置观察物体。（板书：观察物体） 二：细化真实的教学活动，经历问题解决的过程 （一）学习观察方法。 师：观察是有方法的，看看从这句话中能知道什么？（物放正视线平）生1：就是把物体放正了，看的时候眼睛的位置别太高，也别太低。 师：理解能力真强，那这句话呢？（正对看抓特征） 生1：我认为是正对着物体去观察，不能偏了，抓特征是看物体上有什

么。 生 2：我觉得特征是和别人不一样的地方。 师：说得真好，可是特征这个词确实有点儿抽象，这样，用例子来告诉大家吧。你说这名同学的特征是—— 生：他的特征是带了一个眼镜。 师：这个特征抓得好！ （二）整体感知实物 师：我们已经知道了观察的方法，你会不会观察小猪？小组长把小猪请出来，让小猪面向黑板坐好。我们学过前后左右，请你悄悄地告诉小猪，你坐在它的什么面。 师：你对小猪说了什么悄悄话？ 生：小猪，小猪，我坐在你的后面。 师：我们来做一名小小摄影师，先在自己的位置上，把“照相机的镜头”（手势表示）对准小猪，平视小猪，给小猪拍张照片，看看小猪是什么样子的。（学生做手势，拍照） 师：闭上眼睛想一想，坐在小猪的什么位置，你拍得小猪是什么样子的？（学生闭上眼睛想象） 师：谁来说说你坐在小猪的什么位置，你拍得小猪是什么样子的。 （生交流，板书：前面、右面、左面、后面及侧面） 师：想不想观察小猪的前后左右面？谁有好办法让所有同学都能看到小猪的前后左右面？（同学们起立，向右换一个位置）（选一个小组演示）师：换好了请给小猪拍张照片，想一想你来到了小猪的什么位置，你拍得小猪是什么样子的，和大屏幕上的哪张照片一样。小组之间互相说一说。 生：我来到了小猪的前面，看到了小猪的两只眼睛和鼻子，和1号照片一样。 师：想象一下，如果再向左转一个位置，你是坐在了小猪的哪一面，你看到的小猪会是什么样子。生：想象交流后转 师：你看到的小猪是屏幕上的几号，请用你的手势告诉老师。你看

青岛版小学二年级数学下册《观察物体》优秀教案

观察物体 教学内容：青岛版二年级下册第5单元信息窗1 第1课时 教学目标： 1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 教学重难点： 重点：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 难点：辨认从侧面观察到的简单物体。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，老师刚买了相机，想请一位同学当模特，我们一起来给他拍照好吗？ 教师从前后左右四面为选中的同学照相。 谈话：猜猜看，这四张照片照出来后一样吗？为什么？ 预设： 生1: 老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。 生2: 老师是从前后左右四面拍的，所以拍出来的照片不一样。 小结：虽然是同一个人，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体） 二、直观感受，探究新知。 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？ 他们是怎样观察的？ 2.学生观察情境图，交流观察所得。 预设： 生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。

生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ （二）角色扮演，观察体验。 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？ 现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。 生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。 （结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述） 3.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？ 预设：生1：他们看到的不一样。生2：他们站的位置也不一样。 三、实践操作，积累经验。 1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（学生讨论，教师巡视指导） 2.同学们，你们想到好办法了吗？说说看。 预设：生1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面…… 生2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。 谈话：既可以我们围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。 （学生选择方法进行全位的观察，交流，讨论）

人教版二年级数学上册观察物体

人教版二年级数学上册《观察物体》教学设计 教学内容：人教版《数学》二年级（上册）第68-70页。 教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教具：ppt课件、洋娃娃 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容） 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生汇报 师：同学们说的真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。 板题：观察物体 二、观察物体，顺思导学 1、确定方位。 师：（出示洋娃娃）这是什么？（生答洋娃娃）大家看，老师手里的这只洋娃娃可爱吗？我为每个小组准备了一只洋娃娃，喜欢吗？（喜欢）那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？ 师：你们对洋娃娃说了些什么？ 学生汇报 师：坐在洋娃娃前边的同学朝我挥挥手。 …… 师：我知道了，你们就分别坐在洋娃娃的前后左右。 2、观察洋娃娃。 （1）在自己座位上观察。 师：从你这个位置上看到了洋娃娃的什么？ （课件出示：你坐在洋娃娃的哪一边，看到了它的什么？） 学生汇报 师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？ （2）交换位置再观察 师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的洋娃娃，现在咱们换换位置再观察。好吗？洋娃娃前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。） 师：现在你又在洋娃娃的哪边？仔细观察，你看到的洋娃娃是什么样子的？ 学生汇报 师：我想采访坐在洋娃娃前面和后面的同学，现在的位置看到的洋娃娃和你刚才看到的一样

二年级数学上册《观察物体》知识点汇总

二年级数学上册《观察物体》知识点汇 总 四、观察物体 重点、难点 、建立观察角度 （1）通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。 （2）能辨认从不同的角度观察到的简单物体的形状，发展空间观念。 2、轴对称 （1）通过欣赏图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。 （2）通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的部分形状相同、大小相同、位置相同、方向相反即能够完全重合）。 （3）能辨别轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简单的轴对称图形。 3、镜面对称 （1）结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。 （2）经历探索、掌握镜面对称现象基本特征的过程（镜子里外的两个图形的形状相同、大小相同、位置相同、方向

相反），发展空间观念。 知识点 、每个图形的左、右或上、下都是一样的，我们就把这样的物体叫做对称。 2、用虚线把图形平分成完全对称的两个部分，这个虚线叫做对称轴。 3、倒影属于上下对称。照镜子时，前后、上下位置不发生变化，只有左右的位置发生对换。 4、长方形、正方形、圆都是对称图形。 长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。圆有无数条对称轴。 五、统计 重点、难点 （1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法（画正字）。 （2）进一步认识统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。 （3）能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题（样本容量、比较信息，描述信息等），并让学生尝试作出简单的决策。 知识点 、“正”字表示法，“正”表示数量。

二上《观察物体》教学设计

《观察物体》教学设计 江苏省镇江市金山小学卢红梅 【教案背景】 本课是我参加市级骨干教师教学展示活动的教学设计。在设计这节课时我结合二年级学生的年龄特点，立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。 【教学课题】 （苏教版）二年级上册第94—95页《观察物体》 【教材分析】 教材地位： “观察物体”的系列内容是从观察身边的物体入手。教材在一年级的上册安排了“认位置”的单元，让学生理解物体的前后、上下、左右的概念；在二年级，安排了从不同角度观察物体的形状，使学生能辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状；在三年级则安排了“搭一搭”的活动，使学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。让学生进一步理解不同的角度观察物体的形状可能是不同的。怎样让学生形成这种认识呢？教材并不是直接通过结论性的语言告诉学生，而是让他们跨越三个年级、经历多次的组织观察活动才逐渐形成的。 教学目标： 1．通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 2．在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。 教学重点： 体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。 教学难点： 根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 教学准备： 教师：自制多媒体课件 学生：四人小组（依次编号1—4号），每组一只茶杯、每人2张长方形纸。【教学方法】 媒体设境，故事引入；动手操作、观察辨认。 【教学过程】 一、游戏：猜一猜 1.师：猜一猜这是什么？ 2.公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？ 3.《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？

青岛版二年级数学下册《观察物体》教案2

《观察物体》教案 教学目标： 1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点： 体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体形状。 学情分析： 本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 教具、学具准备： 课件、多个布老虎玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。 教学过程： 一、创设情境，引入新课

（1）谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。 （2）故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。 东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。” 笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” （3）提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面) （4）掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体） 设计说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事