夏日绝句(带拼音)

夏日绝句李清照

shēng dāng zu?r?n ji?

生当作人杰，sǐyìw?i guǐxi?ng

死亦为鬼雄。zhìjīn sīxiàng yǔ

至今思项羽，bùkěn gu?jiāng dōng

不肯过江东。

鹿柴王维

kōng shān bùjiàn r?n

空山不见人，dàn w?n r?n yǔxiǎng

但闻人语响。fǎn yǐng rùshēn lín

返景入深林，fùzhào qīng tái shàng

复照青苔上。

寻隐者不遇贾岛

sōng xiàwan t?ng zǐ

松下问童子，yán shīcǎi yào qù

言师采药去。

zhǐzài cǐshān zhōng

只在此山中，yún shēn bùzhīchù

云深不知处。

枫桥夜泊张继

yualu?Wūtíshuāng mǎn tiān

月落乌啼霜满天，jiāng fēng yúhuǒduìch?u mián

江枫渔火对愁眠。gūsūch?ng wài hán shān sì

姑苏城外寒山寺，yabàn zhōng shēng dào kachuán

夜半钟声到客船。

江ji āng 南n án (汉乐府h ànyu af ǔ

)

江ji āng

南n án

可k ě

采c ǎi

莲li án

，

莲li án

叶y a

何h ?

田ti án

田ti án

！

鱼y ú

戏x ì

莲li án

叶y a

间ji ān

。

鱼y ú

戏x ì

莲li án

叶y a

东d ōng

，

鱼y ú

戏x ì

莲li án

叶y a

西x ī

，

鱼y ú

戏x ì

莲li án

叶y a

南n án

，

鱼y ú

戏x ì

莲li án

叶y a

北b ěi

。

池 上 【唐】 白 居 易 xi ǎo w á ch ēn ɡ xi ǎo t ǐn ɡ 小 娃 撑 小 艇 ， t ōu c ǎi b ái li án hu í 偷 采 白 莲 回 。 b ù ji ě c án ɡ z ōn ɡ j ì 不 解 藏 踪 迹 ， f ú p ín ɡ y í d ào k āi 浮

萍

一

道

开

。

古朗月行李白

xiǎo shíbùshíyua

小时不识月，

hūzu?bái yùpán

呼作白玉盘。

y?u yíyáo tái jìng

又疑瑶台境，

fēi zài qīng yún duān

飞在青云端。

九月九日忆山东兄弟王维

dúzài yìxiāng wéi yìkè

独在异乡为异客，měi féng jiājiébèi sīqīn

每逢佳节倍思亲。yáo z hīxiōn g dìdēng gāo chù

遥知兄弟登高处，biàn c hāzhūyúshāo yìrén

遍插茱萸少一人。

凉州词孟浩然

hún chéng zǐtán jīn xièwén

浑成紫檀金屑文，zuòdépípáshēng rùyún

作得琵琶声入云。húdìtiáo tiáo sān wàn lǐ

胡地迢迢三万里，nàkān mǎshàng sòng míng jūn

那堪马上送明君。yìfāng zhīlèlìng rén bēi

异方之乐令人悲，qiāng díhújiābúyòng chuī

羌笛胡笳不用吹。zuòkàn jīn yèguān shān yuè

坐看今夜关山月，sīshābiān chéng yóu xiáér

思杀边城游侠儿。

回乡偶书贺知章

shào xiǎo líjiālǎo dàhuí

少小离家老大回，xiāng yīn wúgǎi bìn máo shuāi

乡音无改鬓毛衰。ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí

儿童相见不相识，xiào wèn kècóng héchùlái

笑问客从何处来。

山行杜牧

tiān mén zhōng duàn chǔjiāng kāi

天门中断楚江开，bìshuǐdōng liúzhìcǐhuí

碧水东流至此回。liǎn g àn qīng shān xiāng duìchū

两岸青山相对出，gūfān yípiàn rìbiān lái

孤帆一片日边来。

《夏日绝句》李清照

《夏日绝句》李清照 夏日绝句 朝代：宋代 作者： 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 赏： 李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色;是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊!纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的.文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌?“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇而无复任何言语! 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

汉语拼音bpmf课件

汉语拼音bpmf课件 篇一：汉语拼音bpmf 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么 东西像ｂ的样子？ （4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （5）学习声母ｐｍｆ。 （6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画 了谁？他们在干什么？ （7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛” 指导发音。 （8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 （9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） 〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、 猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕 （10）认形，书写。

爱国诗：李清照《夏日绝句》原文翻译及赏析

爱国诗：李清照《夏日绝句》原文翻译及赏析 夏日绝句 宋代：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 译文 生时理应做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 注释 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。” 项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败*。 江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 创作背景 靖康二年（1127），金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝*南逃。后来，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。 赏析

李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几 个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所 向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令 鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊！纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光 环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人能够匹敌？“至今思项羽，不肯过江东。”女 诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝 当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生 死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节， 无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称 奇而无复任何言语！ 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做 人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。 爱国*，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓 死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。所以，诗人想起了 项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然 后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全 诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的 心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒 须眉了。

语文S版六年级上册《四单元16古诗三首夏日绝句》优质课教学设计_19

《夏日绝句》教学设计 教学目的： 1、以“英雄”为主题教学古诗。 2、诗词中感悟，成语中感悟，典故中感悟，人性中感悟。 教学重点： 1、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。 2、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为 鬼雄”的人生价值。 教学难点： 了解历史背景，感受民族豪情。 教学方法： 情景教学法合作交流法讨论法 教学过程： 一、课前预热。 1、同学们，你认为怎样的人才称得上“英雄”？（生回答） 现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。 2、古今中外，你知道哪些英雄？ 3、下面，老师给大家推荐一位女英雄――李清照。（屏幕出示，师朗诵）

在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家。 然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精 通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与 之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。 今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。（板书：夏日绝句） 二、呼唤英雄。 1、两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的 英雄，他就是西楚霸王――项羽。历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的＜夏日绝句＞。（课件出示，师朗诵） 2、请同学们把这一首绝句端端正正地临写在方格纸上。（生临写，师巡回指导书写姿势） 3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈， 铿锵有力。谁来读一读这首诗。 三、赞颂英雄。 1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找 到了吗？（人杰、鬼雄） 2、你怎么理解这两个词语？ （人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势 正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学 说一说？

夏日绝句

夏日绝句 宋代：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 译文 活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。 人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。 注释 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。 江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 创作背景 公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。李清照之夫赵明诚出任建康知府。后城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。 赏析 这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。 生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊！纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌？

小学语文古诗赏析：夏日绝句(生当作人杰)

第 1 页 共 1 页 小学语文古诗赏析：夏日绝句（生当作人杰） 夏日绝句（生当作人杰） ——【宋】李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 作者背景： 李清照（1084-约1151），宋代女词人。号易安居士，济南（在今山东）人。早期词风清丽婉约。后期避难江南，国破家亡，词风转向凄苦，但她的诗却充满慷慨悲愤之情。 注词释义： 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇（sh āng ）》：“身既死兮神似灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 项羽：（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。 古诗今译： 活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄，人们为什么至今还思念项羽，就因为他不苟且偷生回江东。 名句赏析——“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国宝建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩（ku ì）的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎wěn 。诗人用项羽宁死不屈的英雄气概，鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，读来句有余味，篇有余意，使人与之共振。

【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解

【精选】部编版四年级上册语文 第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解 一、我会写 塞：sài（塞外、塞北、关塞） 秦：qín（秦腔、秦岭、秦国） 征：zhēng（征兵、征战、征文） 词：cí（歌词、词语、单词） 催：cuī（催促、催眠、悲催） 醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死） 杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰） 亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云） 雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮） 项：xiàng（项链、颈项、强项） 二、我会认 将：jiàng（将领、将士、将官） 三、多音字 还：huán（归还）hái（还是） 度：dù（度假）duó（揣度） 为：wéi（以为）wèi（为什么） 四、作者简介 王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。

王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。 李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。 五、理解诗意 《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。 《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？ 《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。 六、问题归纳 1.一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？ 这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。 2.怎样理解“万里长征人未还”? 这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了作者对戍边将士的深切这同情，同时又从空间上点明边塞的遥远，这样，作者便创造了时空交织的意象，把读者带到万里之外的边塞，让读者到漫长的历史长河中去回忆，

《夏日绝句》教案

《夏日绝句》教案 教学目标： 1、学习古诗《夏日绝句》 2、理解古诗，体会诗人表达的情感（借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀） 3、朗读并背诵古诗。 教具准备 李清照的相关资料，诗歌的相关资料的幻灯片 教学过程： 一、复习导入 在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。 1、我们在五年级曾学过两首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。 2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 3、学生背诵《题临安邸》 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 4、师相机出示幻灯片2

生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。 5、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》 二、学习《夏日绝句》 1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片3 2、范读一遍 3、学生初读（齐读） 4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料）（幻灯片4） 5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问： 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”） 6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽 ．．．”？ （1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄” 结合工具书理解词语，交流。 人杰：人中的豪杰 鬼雄：鬼中的英雄。 （2）生说说对项羽的认识 （3）师放幻灯片5认识“人杰”，放动漫6认识“鬼雄”。 在具体的情境中领略诗的意境 （4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。 （5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片7小结诗意，生齐读。 （6）再出示第8张幻灯片，赏析人物形象，生个人读。

四年级上册古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计

古诗三首教案 教学目标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。 4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，有感情地朗读。 3.背诵古诗《出塞》。 教具准备课件 教学设计 一、知诗人解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？ 1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2） 2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？ （是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。） 3.你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （课件出示3） （出示课件——王昌龄照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 （课件出示4）“塞、秦、征、还” 2.学习生字 （课件出示5）“塞、秦、征” 指导书写：（课件出示6） “塞”的中间第三横长； “秦”上大下小； “征”左窄右宽。 三、再读诗文，探究诗意 1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 检查预习情况。 （1）指名说说哪个字容易读错。 （2）大家跟读，学习“秦”字。 （3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。 2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读）（课件出示7） （指名读，齐读，师范读。） 读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？ 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自

《夏日绝句》 李清照

《夏日绝句》李清照 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 【作者】 李清照（1084-约1151）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。父李格非为当时著名学者和散文家，幼承家学，早有才名。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。主张“词，当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。 【注释】 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。” 项羽（前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。 江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 【译文】 人活在这个世界上，就要做一个人上之人，就要做一个杰出之人！即使是已经死了，也要成为魔鬼中的霸者，领导群魔！ 我（指李清照）直到今天还在想念当初楚汉争雄时的项羽，因为兵败，无颜面对自己的江东父老，宁肯自刎于乌江！这是何等的气概啊！【赏析】 公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。不久，丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧，虽然并无争吵，但往昔的鱼水和谐已经一去不返，她从此冷淡疏远了赵明诚。 1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心

夏日绝句-教案

夏日绝句 【教学目标】 一、知识与技能： （一）学习并掌握本课的生字新词。 （二）理解古诗的意思，想想古诗所描写的情景，体会诗中所表达的情感。 （三）有感情地朗读诗歌，默写《夏日绝句》。 二、过程与方法： 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度及敢于探索的兴趣。借助音像、直观感性的材料，创设语言以及画面情境，让学生理解古诗，读中体会情感。 三、情感、态度价值观： 体会中华儿女生生不息的豪情壮志、坚贞不屈的品格以及为了真理不畏牺牲的精神境界。 【教学重难点】 本课生词虽不多，但个别字“鬼”、“雄”的书写上要重点指导结构和笔顺。理解古诗所表达的意思，体会古诗所表达的思想感情。 【教学准备】 一、搜集李清照、夏明翰的资料以及项羽乌江自刎的故事。 二、教学课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 本册书中，我们已经学习了哪两首诗？它们分别表达作者怎样的情感？（思乡之情和珍惜友情）其实，诗歌除了可以表达作者强烈的感情之外，还可以用来抒发诗人的远大抱负和志向，今天我们就学习两首新诗，来体会一下诗人借此抒发了怎样的壮志豪情。 课件出示《夏日绝句》 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 二、初读课文，自学生字 学生借助资料和字典、词典自学古诗。教师巡视指导，就学习中出现的问题，组织全班讨论、研究。 教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句的意思。

学生自由读诗（教师适时指导）： （一）借助拼音读准字音，读熟古诗 （二）指名读诗 （三）齐读这首诗 三、深入理解、品悟诗情 （一）学生自读古诗，画出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读理解。 （二）将自己能读懂的部分在小组内交流，不懂的问题记下来。 （三）全班交流学习成果，解决问题。 课件根据学生交流的情况及时出现有关词语的解释。 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。 四、读后思考探讨 诗人内心在想什么？你是怎么知道的？ （一）介绍历史背景 靖康二年（1127），金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。后来，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意。 （二）前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。 （三）结合“人杰”、“鬼雄”、“不肯”等重点语句探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向？（在民族危亡的紧急关头，舍生取义才称得上是真正具有民族气节的人。）课件展示相关内容。 李清照借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。 五、有感情地朗读并背诵这首诗 采取指名读、合作读、齐读、领读、配乐读等不同方式，反复吟诵，体会人物情感，达到熟读成诵。

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

李清照《夏日绝句》 解读

1、李清照是南宋著名女词人，为什么会写这样一首不温柔的诗？ 李清照，她的词是婉约派的代表，在描写细腻的情感尤其特出。我们可以去读一读她的《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》，体味那些写得千回百转的情感。 但这么一个女词人，为什么会写出一首像唐朝“边塞诗人”一般的豪迈诗篇呢？ 读过《宋词离我们并不远》的朋友就知道，宋朝分为北宋和南宋，而北宋与南宋的分界点就是1127年，北宋两个皇帝宋徽宗、宋钦宗，被北方的少数民族金兵（也就是后来的创立“清朝”的女真人）掳走了。而宋朝也开始南迁，将首都从“开封”迁到“杭州”，重新建立朝廷。 李清照跟丈夫赵明诚，也在这一波的逃离过程中感受到亡国之苦。后来，赵明诚被任命为建康（南京）知府。 一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守，指挥平判，而是悄悄地爬下城墙逃跑了。叛乱平定之后，赵明诚被朝廷革职，李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧。第二年，他们向江西方向逃亡，行至乌江时，站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首《夏日绝句》。 2、项羽是谁？与汉朝什么关系？ 我们说前面一首诗的时候，说过秦朝时第一个统一的封建王朝。为什么这样说呢？秦始皇建立秦朝之前，是战国时期，整个中国由很多个小国家组成，他们之间相互征战、吞并，最后剩下了7个国，这7个国家中，就有秦国和楚国。秦始皇最后灭了其他6个国家，完成了整个中国的大一统。 但秦始皇统一中国之后，需要统一思想、经济、法律、文化，于是就有开始统一文字，统一测量工具，建造当时的高速公路（驰道）；同时开始将原先一段段的长城进行连接、加固，抵御北方的匈奴。但这些动作都需要大量的钱财，而经过战国长年的战争，老百姓非常穷苦，已经没有能力支撑如此大量的工程。再加上原先被灭掉的6个国家的贵族老想着复国，从而导致秦朝后期，全国到处暴动。 在这些暴动的里面，就有楚国的贵族“项羽”，还有当时徐州沛县的小混混“刘邦”。他们两

夏日绝句李清照阅读答案

夏日绝句李清照阅读答案 阅读下面诗歌，完成其后题目。 夏日绝句李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 题乌江亭杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 叠题乌江亭王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？ [注]乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我 何面目见之?”乃自刎。 [背景提示]《夏日绝句》写于北宋南逃时期。当时北宋尚有力胜金人、收复中原的机会，但胆小怯懦的宋高宗无心御敌，致使中原蹂躏于金人铁蹄之下。李清照便是受难中的 一员。《题乌江亭》写于会昌年间，当时杜牧遭受朝臣排挤，被贬为地方刺史，这对于渴 望刷新朝政、干一番事业的诗人来说，自然是痛苦的。王安石（1021—1086）北宋政治家、文学家、思想家。仁宗嘉祐三年（1058）上书主张改革政治。神宗熙宁二年（1069），被 任为参知政事，次年拜相。他积极推行变法。由于保守派固执反对，新政推行迭遭阻碍。 熙宁七年辞退；次年再相，九年再辞，退居江宁（现在江苏省南京市）。《叠题乌江亭》 就写于这个时期。 针对项羽，后人评说不一，原因在于他们生活的时代、个人际遇不同而致。请结合李、杜、王三人生活背景提示，分析三首诗的写作当时意义： 李诗： 杜诗: 王诗： 阅读答案： (1)李诗：以项羽誓不过江东的英雄气概（1分），辛辣讽刺怯懦畏葸、只顾逃命苟安不顾百姓死活的南宋统治者（1分）。（意思对即可）(2)杜诗：以项羽不能“包羞忍耻”而埋没“英雄”的教训（1分）来激励自己要具有百折不挠的精神（1分）。（意思对即可）(3)王诗：以项羽失去人心、大势已去（1分）隐喻宋王朝将要走向没落边缘而无法挽救，以警醒宋代统治者（1分）。（意思对即可）

李清照《夏日绝句》赏析

李清照《夏日绝句》赏析 夏日绝句 宋代：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 译文 生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 注释 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。

项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。 江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 赏析 李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊！纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌？“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇而无复任何言语！ 这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学材料(教案一)

古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教案 【教材分析】 这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。 【作者介绍】 王昌龄 (698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。其代表作有《相和歌辞?放歌行》《杂曲歌辞?少年行二首》《塞下曲四首》等，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。 王翰（生卒不详），唐代诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。性格豪放，能文善诗。与后来的大诗人杜甫很有交情。他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。 李清照（1084—约1151），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。其代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。 【名句赏析】 “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。” 这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。开篇第一句就充分写出了地方特色。甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。而从古到今，真正能从残酷的战争中活着回来的又有多少人呢？难怪他们要一醉方休。诗中以

汉语拼音教案bpmf

汉语拼音教案bpmf （教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。

《夏日绝句》李清照.拼音版

夏xi à日r ì绝ju é句j ù 【宋s òn ɡ】李l ǐ清q īn ɡ照zh ào 生sh ēn ɡ当d ān ɡ作zu ò人r én 杰ji é，死s ǐ亦y ì为w éi 鬼ɡu ǐ雄xi ón ɡ 。 至zh ì今j īn 思s ī项xi àn ɡ羽y ǔ，不b ù肯k ěn 过ɡu ò江ji ān ɡ东d ōn ɡ 。 【作者简介】 李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 【注 释】 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：身既死兮神以灵，

子魂魄兮为鬼雄。 项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。 江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。 【白话译文】 活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。 人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。【诗意】 这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。