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幼儿语言教育试题库及答案

2013、3《幼儿语言教育》试题库及答案

一、填空题

1、儿童语言的发展是指儿童对(母语)的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。

2、(2岁)是儿童口头语言发展的关键期。

3、语言是音义结合的(符号系统)。

4、幼儿园语言教育的内容可分为(专门的语言教育内容)和渗透的语言教育容)。

5、谈话活动有一个有趣的(中心话题)。

6、讲述活动往往有一定的(凭借物)。

7、游戏与活动的基本区别主要在于(控制、真实)和(动机)三方面的程度不同。

8、(童话)是一种带有幻想色彩的虚构故事。

9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为(前语言)现象。

10、(4—5岁)是儿童学习书面语言的关键期。

11、幼儿语言教育的基本观念包括(完整语言教育观)、和(活动语言教育观)。

12、(自主阅读能力)能力的培养是早期阅读教育的关键。

13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为(看图讲述、实物讲述)

和情景表演讲述。

14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种(独白)语言。

15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是(听说游戏)。

16、语言的发展是幼儿(社会化)的一个重要标志。

17、学前期是儿童语言获得的(关键)时期。

18、人类的交际形式有(语言)交际与(非语言)交际两种。

19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是(学习)的对象。

20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验。

21、人出生的头几年使口语发展的(最佳期)。

22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。

23、听和说是(读和写) 得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。

24、语法是组词成句的规则。

25、最初的阅读准备是(看书)。

26、完整语言教育观的理论依据是(全语言理论)。

27、幼儿语言教育目标的(分类)结构是指教育目标的组合构成。

28、选择教育内容时，应注意(趣味性、新颖性)以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

29、语言教育活动的落脚点是(幼儿的语言发展)。

30、(参照性原则)是指制定的评价标准要有依据。

31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。

32、谈话活动有一个有趣的(中心话题)

33、谈话活动是一种(多方位)的语言交流活动。

34、(他人修补)则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。

35、设计和组织谈话活动的第一步是(创设谈话情境)，引出谈话话题。

36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识(情感和能力)。

37、讲述活动有一定的(凭借物)。

38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是

(叙事性讲述)。

39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的(看图讲述)。

40、(情景表演讲述)，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。

41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是(描述性语言)。

42、幼儿园的(听说游戏)是用游戏的方式组织的语言教育活动。

43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大(游戏)的成分。

44、幼儿园的文学活动，是以(文学作品为基本教育内容)而设计组织的语言教育活动类型。

45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过(上下文)来理解和学习新词。

46、(语言结构敏感性)是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应。

47、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的(创造性)活动。

48、幼儿园的(早期阅读活动)，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。

49、(适度正确)的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。

50、研究显示人的主要阅读能力是在(3―8岁)岁期间形成的。

二、选择题

（B）1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是

A．儿童开始发出声音节B．儿童说出第一批能被理解的词

C．儿童开始与他人对话D．儿童的读的能力开始出现

（A）2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是

A．语言形式B．语言内容C．语言运用D．语言操作（C）3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是

A．8个月B．1岁C．1岁半D．2岁（C）4、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科。

A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁（B）5、幼儿的自我意识萌芽于

A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右（A）6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成

的学说是

A．三环学说B．四范畴说C．完整教育观D．活动教育观（A）7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为

A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次

B．终期目标和年龄阶段目标二个层次

C．年龄阶段目标和活动目标二个层次

D．终期目标和活动目标二个层次

（B）8、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是

A．倾听行为B．表述行为

C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为

（A B）9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为

A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动

C．专门的与渗透的语言教育活动相结合

D．游戏活动

（B）10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的

A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言（D）11、对幼儿语言教育活动的评价应考察

A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为

C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量

（ABC）12、语言的功能是

A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具（ABCD）13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯

A．听得懂B．记得住C．想得出D．说得好（ABC）14、幼儿语言教育的特点有：

A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性

（C）15、学前期幼儿使用的基本句型是

A．复合句B．单词句C．简单陈述句D．否定句（B）16、句子的平均长度可用来衡量。

A．语音B．词C．语法D．句法（B）17、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的。

A．2 B．3 C．4 D．5（C）18、幼儿的自言自语出现在岁左右。

A．1 B．2 C．3 D．4

（ABC）19、儿童学识字可分为的阶段有

A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段（ADC）20、基本阅读技能包括的方面为

A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书（ABCD）21、自然学习模式包括的部分有

A．示范B．参与C．练习或扮演角色D．创造表达（ABCD）22、四范畴说的构成环节是

A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴

C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴（AC）23、幼儿语言教育的目标的结构可分为

A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构（ABCD）24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面

A．倾听B．表述C．欣赏文学作品D．早期阅读（ABCD）25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中

A．日常生活中的语言交往B．自由游戏中的语言交往

C．其他领域活动中的语言交往D．随机渗透在日常生活中的语言学习（ABCD）26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则

A．教师参与评价的原则B．客观性原则

C．全面性原则D．参照性原则

（AC）27、幼儿日常交谈的主要特点是具有

A．自发性B．计划性C．随机性D．有预期目的性（ABC）28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括

A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境

C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣（ABC）29、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为

A．看图讲述B．实物讲述C．情景表演讲述D．叙事性讲述（BCD）30、评价的主要功能有

A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教育功能D．导向功能（ABC）31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有

A．积极参与B．一般参与C．不参与D．参与（ACD）32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有

A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述

C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述

（ACD）33、游戏与活动的基本区别是

A．控制B．教育C．真实D．动机（34BCD）34、口语练习主要包括的子目标有

A．识字B．扩展练习词汇C．尝试运用句型D．复习巩固发音（ABD）35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有

A．由外部控制向内部控制转换B．由真实情景向假想情景转换

C．由他人教育向自我教育转换D．由外部动机向内部动机转换

（CABD）36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有

A．交待游戏规则B．教师引导游戏

C．设置游戏情景D．幼儿自主游戏

（ABCD）37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有

A．儿童诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文

（BAD）38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有

A．评析性倾听的能力B．有意识倾听的能力

C．分析性倾听的能力D．欣赏性的倾听能力

（BADC）39、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有

A．讨论与示范B．准备C．串连与总结D．幼儿想象与仿编（ABD）40、故事表演游戏的类型有

A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型

（BCA）41、儿童识字行为发展的阶段依次有

A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段

（A）42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为

A．读写萌发B．早期阅读C．正式阅读D．书面学习

（ACD）43、早期阅读能力包含的内容有

A．幼儿知道图书和文字的重要B．会流畅书写

C．愿意阅读图书和辨认文字D．掌握初步的阅读和书写技能

（ABCD）44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有

A．童话B．诗歌C．动物故事D．跟他们日常生活有关的书

（B）45、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的。

A．3－5 B．3－8 C．2－5 D．2－8

（ABD）46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有

A．观察摹拟书面语言的能力B．预期的技能

C．翻书技能D．自我调适的技能

（DBAC）47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有

A．围绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读

C．归纳阅读内容D．幼儿自己阅读

（BCDE）48、教师语言的功能有

A．情感功能B．信息功能C．表达指示功能

D．美感功能E．交际功能

（C）49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有

A．规范性B．逻辑性C．情感性D．针对性

（A）50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要A．生活化B．文学化C．结构简化D．情景

三、判断改错题

1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。错“不利于”为“有利于”

2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。对

3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错将“语言形式”改为“语言内容”

4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的

语言，即因材施教。错将“规范性”改为“针对性”

5、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。、错幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字，但还有其他内容。

6、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。错另有分段表演型和角色活动型

7、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。对。

8、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错加上“有意识倾听的能力”

9、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。错将“专门的”改为“渗透的”。

10、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。对。

11、语言是思维工具。错加上“也是交际工具”

12、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。错将“妨碍”改为“有利于”

13、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。错将“内容”改为“形式”

14、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。对

15、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。错是“目标之一”

16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。错将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”

17、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。对。

18、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错加上“有意识倾听的能力”

19、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。错日常交谈无计划性，它是随机的。

20、听说游戏属于渗透的语言教育途径。错将“渗透”改为“专门”。

21、幼儿若不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。是。

22、幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。对。

23、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比。错，将“反比”改为“正比”。

24、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。错，将“积极词汇”改为“消极词汇”。

25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。错，将“独白语言”与“对话语言”的位置互换。

26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言，情景性语言和不连贯语言，是否是。

27、识字就是阅读准备，对否不对，不仅是识字。

28、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否不对，应该关注。

29、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否不对，不能一致应区分对待。

30、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。、错，将“规范性”改为“启发性”。

31、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。错，将“整合”改为“完整”。

32、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。对。

33、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错，将“形式”改为“内容”。

34、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。错，将“两种”改为“三种”，加上“语言知识”。

35、语言运用主要包括两个因素，其一是说话的原因，其二是说话目的。对。

36、幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。错，将“整合”改为“活动”。

37、幼儿语言发展观指的是应怎样看待儿童的语言教育。错，将“教育”改为“发展”。

38、幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的，相辅相成而存在的。对。

39、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。错，将“年龄阶段”改为“活动”。

40、书写是儿童感知和理解语言的行为表现。错，将“书写”改为“倾听”。

41、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。错，将“早期阅读”改为“谈话”。

42、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。错，将“评价”改为“组织”。

43、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。错，将“专门”改为“渗透”。

44、评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。错，将“唯一”改为“最主要的”。

45、“总结性谈话”目的在于侧重于培养幼儿语言能力。错，将“培养幼儿语言能力”改为“帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识”。

46、自我修补则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。错，将“自我”改为

“他人”。

47、设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。错，将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”。

48、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。对。

49、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。错，将“看图”改为“描述性”。

50、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。错，将“分小组”改为“个别交流”。

51、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。对。

52、、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。错，将“不能”去掉。

53、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。错，将“评析性”改为“欣赏性”。

54、迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节。错，将“迁移作品经验的活动”改为“组织与作品内容认识有关的活动”。

55、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。错，将“整体”改为“分段”。

56、加强早期阅读正成为世界学前教育发展的趋势之一，是否对。

57、人的主要阅读能力是在6－8岁期间形成的。错，将“6－8”改为“3～8”。

58、观察摹拟的能力是预计估测阅读内容的方法策略。错，将“观察摹拟”改为“预期”。

四、名词解释

1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统，它代表物体.思想和经验等，并以能听到的声音和能看见的形式而客观存在着。

2、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。

3、听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

4、早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现。包括着幼儿知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认文字，掌握初步的阅读和书写技能等等。

5、语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。

6、语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。

7、幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

8、故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。

9、语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。

10、言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的语言和自己运用语言的过程。

11、从初生到1岁半左右，是言语发生的准备阶段，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象，或前语言发展。

12、语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。这种语音意识主要表现在：能够评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误，能够有意识并自觉调节自己的发音。

13、凡是儿童能够正确理解又正确使用的词，称为积极词汇。

14、幼儿语言教育观指的是应怎样看待幼儿的语言教育。

15、幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。

16、渗透的语言教育内容，就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。

17、预期的能力是预计估测阅读内容的方法策略。

18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力。

19、早期阅读行为，指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现。其中包括了幼儿阶段知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等等。

20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。

21、用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。

22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。

五、简答题

1、语言的主要特点有那些

1、语言的主要特点为：

从形成产生过程而看具有-约定俗成性；

从使用频率而看具有常用性；

从变化趋势而看具有相对稳定性；

语言种类而看具有多样性。

2、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展

（一）加深和巩固幼儿初步形成的概念

（1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。

（2）借助语言发现事物之间的异同点，即通过语言描述、比较，发现认识对象的不同点和相同点。

（3）借助语言获得新的概念。

（二）指导并参与认知加工过程

（1）言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。

（2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。

3、新《纲要》规定的幼儿园语言教育的目标有哪些

目标包括：

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己的想说的事；

（4）喜欢听故事、看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

4、语言与言语有怎样的区别与联系

区别：语言是符号系统，它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程。

联系：语言和言语又是不可分的。一方面，言语活动是依靠语言作为工具进行的。幼儿不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。幼儿掌握语言的水平，也影响他的言语活动水平。另一方面，语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的，如果某种语言不再被人的言语活动所使用，它就会从社会中消失。

5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面

语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在以下两个方面：

（1）提高社会交往能力

（2）促进幼儿道德的发展

6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则

各点须展开解释几句。

一是激发幼儿活动的动机。

二是明确活动的对象。

三是重视幼儿在活动中的操作。

7、幼儿园文学活动设计与组织的基本思路是怎样的

一般的文学作品活动的设计思路如下：

（1）学习文学作品

（2）理解体验作品

（3）迁移作品经验

（4）创造性想象和语言表述

8、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的

讲述活动的设计思路如下：

（1）感知理解讲述对象

（2）运用已有经验讲述

（3）引进新的讲述经验

（4）巩固和迁移新的讲述经验

9、幼儿早期阅读教育活动的价值有哪些

促进幼儿的全面发展（1）．有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康（2）．早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比（3）．早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展（4）．早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户（5）．早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展

10、幼儿的书写会经历那些阶段

幼儿随着年龄的变化，会经历下列阶段：

①画图：幼儿用画图来代表写字，并且假装读出所画的字。

②涂写：逐步学会涂写出像符号的东西。

③类似书写：3～4岁的幼儿开始觉察到成人所写的字是有意义的，于是他们尝试写类似的字母字型。

④连串类似书写：当幼儿形成有关字的概念时，他们开始书写连串类似字的符号。

⑤发明的书写：幼儿开始探索语音与字型的关系，于是就用自己知道的规律来构造字，而这个时候可能会出现书写中的许多不正确的字。

⑥真正的书写：儿童写出如同成人所写的真正意义上的字。

11、语言教育活动的组织原则有哪些

幼儿语言教育活动的组织原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。

（1）让幼儿积极活动的原则。

（2）促进幼儿语言发展的原则。

（3）自由与规范相统一的原则。

（4）示范与练习相结合的原则。

12、幼儿语言教育的基本观念的作用

幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全部过程的指导思想，直接影响着幼儿语言教育的效果，对语言教育起着决定性作用。

13、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面

幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。

14、怎样才能制定出有价值的教育目标

只有根据社会要求、儿童语言发展和学习的规律以及语言的学科性质等制定教育目标，才能使这种教育目标真正成为有的放矢的、有价值的教育目标。

15、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么

社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点

16、选择教育内容教师应遵循哪些原则

（1）根据语言教育目标选择内容；

（2）根据幼儿心理发展的特点选择内容；

（3）在幼儿的新旧语言经验间建立联系

17、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容

设计和组织语言教育活动，包括制定活动应达到的目标、选择能实现目标的具体内容、考察与内容相适应的活动方式等。

18、语言教育活动的设计应遵循哪些原则

设计语言教育活动时，教师应该遵循以下原则：

（1）活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。

（2）活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。

（3）活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。

19、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验

（1）注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言；

（2）学会运用礼貌语言与他人交往；

（3）学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当的应答；

（4）学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突。

20、幼儿园的谈话活动具有哪些作用

（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；

（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；

（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

21、谈话活动要达到的语言教育目标有哪些

（1）激发幼儿与他人交谈的兴趣；

（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则；

（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识；

（4）引导幼儿关注周围生活；

（5）促进幼儿建立良好的同伴关系

22、谈话活动设计有哪些基本步骤

（1）创设谈话情境，引出谈话话题；

（2）幼儿围绕话题自由交谈；

（3）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围

23、讲述活动具有什么作用

（1）培养幼儿讲述能力；

（2）锻炼幼儿独白语言能力；

（3）教给幼儿认识事物的方法；

（4）发展幼儿思维和想象能力

24、听说游戏的教育目标是什么

听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

25、听说游戏具有哪些特点

（1）在游戏中包含着语言教育目标；

（2）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。

26、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面

（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识；

（2）扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力；

（3）培养幼儿善于倾听的技能；

（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。

27、幼儿园文学活动具体可分为几个层次

幼儿园文学活动具体可分为四个层次（或说四个基本步骤、环节）：

（1）学习文学作品；

（2）理解体验作品；

（3）迁移作品经验；

（4）创造性想象和语言表述。

28、要使幼儿很好地感知文学作品，教师应注意什么问题

有三个值得教师注意的问题：

（1）不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。

（2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。

（3）用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。

29、早期阅读活动的内容有哪些

包括：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验三大方面的培养。

30、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种基本态度

培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度：

（1）热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。

（2）乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

六、论述题

说明：回答该题型的要求一般较高，除考察其对基本知识点地掌握外，更需在融会贯通的基础上有所创新。故无标准答案。以下给出采分点。

1、好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标

1、好的谈话活动可以达到下列目标：

（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息

（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解

（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平

上述三个方面都有一些分论点，应详加说明。

2、应怎样理解早期阅读活动的特点和教育目标

幼儿园早期阅读活动主要有：

（1）创设丰富的阅读环境

（2）提供具有表意性质的阅读材料

（3）提倡整合的阅读活动

（4）具有鲜明的文化和语言背景

早期阅读活动的教育目标：

（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣

（2）建立口头语言与书面语言对应关系

（3）书面语言的视觉感知辨别能力

（4）成为流畅阅读者的策略预备能力

3、综述对幼儿进行语言教育的意义。

幼儿获得了语言，便开始掌握社会交往和思维的工具，幼儿逐渐开始用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，用语言来认识这个世界，幼儿获得了语言，心理发展便放射出人类特有的奇光异彩。可以说，幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的一个里程碑。幼儿的语言教育得当能较好地促进其语言的发展，而幼儿语言的发展又与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的关联，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。（须展开解释。）4、对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为哪些方面

对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为：

（1）促进幼儿行为和语言的社会化进程

（2）提高幼儿学习能力，促进幼儿智力发展

（3）语言能力的发展能促进幼儿语言兴趣的提高

（4）学好口语，为幼儿学习书面语言打好基础

5、综述你应有的幼儿语言观、幼儿语言发展观以及幼儿语言教育观。

（1）幼儿语言观，指的是应怎样看待学前时期儿童的语言，包含两点（略）

（2）幼儿语言发展观，指的是应怎样看待儿童的语言发展，包含三点（略）

（3）幼儿语言教育观，指的是应怎样看待幼儿的语言教育，包含五点（略）

6、什么是随机渗透在日常生活中的语言学习随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式

（1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。

（2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。

A、在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。

B、在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。

C、利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。

D、利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。

7、谈话活动与日常交谈的联系与区别

谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性，同时，二者又是相互促进，互为基础。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的；从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意发生的；从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。

8、早期阅读与幼儿的全面发展之间有何关系

有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康；早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比；早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展；早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户；早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展。

幼儿教育学试题及答案 (1)

幼儿教育学试题及答案(九一、单项选择题(每题3分,共30分 1.对个体发展起主导作用的是(。 A.父母 B.教育 C.环境 D.遗传 2.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指(。 A.文化传递 B.文化传播 c.文化变迁 D.文化选择 3.华生的“教育万能论”属于(。 A.行为决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论 4.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(。 A.遗传差异

B.教育差异 C.环境差异 D.物质差异 5.下面哪一项不是个体发展规律性的表现?( A.从简单到复杂 B.由一般到特殊 C.由头到脚 D.由四周到中间 6.幼儿期的主导活动是(。 A.学习 B.游戏 C.看书 D.识字 7.幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿(。 A.运用材料的水平 B.确定游戏主题的水平 C.社会性发展的水平 D.建构形式发展的水平

8.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著?( A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔 9.卢梭所倡导的教育观是(。 A.爱的教育 B.自然主义教育 C.大教育观 D.进步主义教育 10.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是(。 A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.蒙台梭利 D.维果茨基二、名词解释(每题6分。共18分 1.最近发展区 2.文化

3.间接教学三、简答题(每题8分.共32分 1.试总结分析影响儿童发展的有关因素。 2.简述教育与经济之间的关系。 3.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境? 4.如何教中班幼儿处理好同伴关系? 四、论述题(每题10分。共20分 1.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。 2.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。一、单项选择题 1.B【解析】影响个体发展的因素很多,其中起主导作用的是教育。 2.D【解析】题干中体现的是文化的选择功能。 3.C【解析】“教育万能论”属于环境决定论。 4.A【解析】遗传是身心发展差异性的物质基础。 5.D【解析】个体发展具有从上到下,从粗到细,从无意到有意,从一般到特殊,从中间到四周等特点。 6.B【解析】幼儿期儿童的活动有游戏、学习和劳动,其中主导活动是游戏。 7.C【解析】略。

幼儿语言教育》试题库及答案

2013、3《幼儿语言教育》试题库及答案一、填空题 1、儿童语言的发展是指儿童对(母语)的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。 2、 (2岁)是儿童口头语言发展的关键期。 3、语言是音义结合的(符号系统)。 4、幼儿园语言教育的容可分为(专门的语言教育容)和渗透的语言教育容)。 5、谈话活动有一个有趣的(中心话题)。 6、讲述活动往往有一定的(凭借物)。 7、游戏与活动的基本区别主要在于(控制、真实)和(动机)三方面的程度不同。 8、(童话)是一种带有幻想色彩的虚构故事。 9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为(前语言)现象。 10、(4—5岁)是儿童学习书面语言的关键期。 11、幼儿语言教育的基本观念包括(完整语言教育观)、和(活动语言教育观)。 12、(自主阅读能力)能力的培养是早期阅读教育的关键。 13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为(看图讲述、实物讲述) 和情景表演讲述。 14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种(独白)语言。 15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是(听说游戏)。 16、语言的发展是幼儿(社会化)的一个重要标志。 17、学前期是儿童语言获得的(关键)时期。 18、人类的交际形式有(语言)交际与(非语言)交际两种。 19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是(学习)的对象。 20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验。 21、人出生的头几年使口语发展的(最佳期)。 22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。 23、听和说是(读和写) 得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。 24、语法是组词成句的规则。 25、最初的阅读准备是(看书)。 26、完整语言教育观的理论依据是(全语言理论)。 27、幼儿语言教育目标的(分类)结构是指教育目标的组合构成。 28、选择教育容时，应注意(趣味性、新颖性)以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。 29、语言教育活动的落脚点是(幼儿的语言发展)。 30、(参照性原则)是指制定的评价标准要有依据。 31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。 32、谈话活动有一个有趣的(中心话题) 33、谈话活动是一种(多方位)的语言交流活动。 34、(他人修补)则是谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。 35、设计和组织谈话活动的第一步是(创设谈话情境)，引出谈话话题。 36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识(情感和能力)。 37、讲述活动有一定的(凭借物)。 38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是 (叙事性讲述)。 39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的(看图讲述)。 40、(情景表演讲述)，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。 41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是(描述性语言)。 42、幼儿园的(听说游戏)是用游戏的方式组织的语言教育活动。 43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大(游戏)的成分。 44、幼儿园的文学活动，是以(文学作品为基本教育容)而设计组织的语言教育活动类型。 45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过(上下文)来理解和学习新词。

幼儿语言教育谈话活动设计方案

《学前儿童语言教育》期末考试（大三上学期）学院教育科学与管理学院专业学前教育姓名赵云凤学号094010134 课程学前儿童语言教育题目《我喜欢的季节》教师孔垂斌 2011年12月26日

我喜欢的季节班级：中班人数：24 设计者：赵云凤日期：2011年12月25 设计意图：春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。活动目标： 1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。 2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。 3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。活动准备： 1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。 2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。活动过程： 1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。（1）老师：现在是什么季节你觉得是什么季节（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。

幼儿园语言教育专题网上考试参考答案

作业1_0001 一、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。）得分：50 1. 教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的 A. 示范模仿法 B. 视、听、讲、做结合法 C. 游戏法 D. 表演法 2. 儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是 A. 8个月 B. 1岁 C. 1岁半 D. 2岁 3. 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的( )的发展为基础和宗旨的。 A. 书面语言 B. 口头语言 C. 手势语言 D. 第二语言 4. 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是 A. 语言形式 B. 语言内容 C. 语言运用 D. 语言操作 5. 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是 A. 独白 B. 讨论 C. 谈话 D. 表述

6. 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学前班 7. 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为 A. 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次 B. 终期目标和年龄阶段目标二个层次 C. 年龄阶段目标和活动目标二个层次 D. 终期目标和活动目标二个层次 8. 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是 A. 三环学说 B. 四范畴 C. 完整教育观 D. 活动教育观 9. 用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动是 A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 文学阅读活动 D. 语言游戏活动 10. 教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有 A. 规范性 B. 逻辑性 C. 情感性 D. 针对性二、多项选择题（共 10 道试题，共 50 分。）得分：50 1. 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中

幼儿教育学试题及答案 (3)

幼儿教育学试题及答案 (一一、单项选择题 (每题 2分,共 30分 1.(国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定; “ 幼儿园是对 3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A . 1995年 B . 1996年 C . 1997年 D . 1998年 2.幼儿园教育应以(为基本的活动方式。 A .学 B .上课 C .玩耍 D .游戏 3.以“ 生活教育” 为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是(。 A .陈鹤琴 B .张宗麟 C .张雪门 D .陶行知

4.先天因素主要指个体生物因素,其中最具重要意义的因素是(。 A .成熟 B .生长 C .遗传 D .发育 5.在其他教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是(。 A .教育者的主导性 B .受教育者的主动性” C .教育的目的 D .教育的方法 6.被世人誉为“ 幼儿教育之父” 的是(。 A .蒙台梭利 B .柏拉图 C .洛克 D .福禄贝尔 7.儿童的发展是通过(。 A .对物体的操作和与人的交往而发展的 B .聆听教师讲授知识而发展的 C .观察教师的操作过程而发展的

D .观看电视卡通节日而发展的 8.关于我国学前教育的描述,不正确的是(。 A .基础教育 B .启蒙教育 C .属于义务教育 D .实施全面发展的教育 9.实现保教合一的前提是(。 A .良好的工作伙伴与师生关系 B .教师的保育意识 C .保育员的工作态度 D .幼儿的自理能力 10.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“ 儿童之家” ,创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是(。 A .福禄贝尔 B .蒙台梭利 C .德可乐利 D .凯米 11.建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“ 活教育” 思想的是(。

学前儿童语言教育作业1标准答案

学前儿童语言教育作业1答案一、填空题:（每空1分,共25分) 1．运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 2.口头书面话语书面的符号 3.语言获得语言学习语言教育４．自然观察法调查研究法教育行动研究法５.音位语素词句子 6．独词句的出现从独词句到双词句７．语音词汇语法 8.生理因素心理因素社会因素 9.语言观念二、判断题(每小题1分,共25分) １.√2.×3.×４.×5.×6.×7.×8．×9.×１0.× 1１.×12.√13.×14.×1５.√１6.√17.√1８．√1９.√2０.√ 2１.×２2．√２3．×２４.×25．× 三、简答题(每小题５分,共4０分) 1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力）,具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力,它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一。 2.学前儿童语言教育的研究任务,主要包括: (1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程； ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展; ③促进学前儿童语言学习的兴趣; ④学好口语,提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。（２)解释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展 3.首先,语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生,也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的,社会属性是语言最为基本的一种属性。其次,在人类的交际工具中,语言是最重要的。人类的交际工具除语言外,还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处于从属地位,是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的,且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,代替不了语言交际的功能。４．语言和思维形影相随,不能分离。思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言,必须在语言材料的基础上进行。没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。如果没有语言,思维活动不能进行,思维成果也无从表达。５.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定,因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一,语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的,音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。第二,用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达,是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。

幼儿园语言教育形考3、4答案

形考三 1.从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。 ?有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的?有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的?无区别，都是幼儿随意产生的 ?无区别，都是教师设计的 2. 不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。 ?具体性 ?含蓄性 ?练习性 ?直接呈现性 3. 创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）。 ?用实物创设情境和用语言创设情境 ?用游戏创设情境和用语言创设情境 ?用实物创设情境和用游戏创设情境 ?用图画创设情境和用诗歌创设情境 4. 把讲述分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种类型，这是依据（）划分的。 ?语言编码的特点 ?凭借物的特点

?情感表达的特点 ?讲述结构的特点 5. 幼儿园创设听说游戏情节的方式是（）。 ?用物品创设游戏情景 ?用动作创设游戏情景 ?用语言创设游戏情景 ?用物品、动作、语言创设游戏情景均可 6. 讲述活动类型有（）。 ?叙事性讲述 ?描述性讲述 ?说明性讲述 ?议论性讲述 7. 讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所，通过这类活动，可以从（）方面提高幼儿语言水平。 ?在集体场合自然大方地讲话 ?使用正确的语言内容和形式进行讲述 ?有中心、有顺序、有重点地讲述 ?条理清晰，滴水不漏地讲述

8. 谈话活动的作用主要有（）。 ?激发幼儿与他人交谈的兴趣 ?帮助幼儿习得谈话的基本规则 ?增强幼儿通过交流获取信息的意识 ?引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系 9. 指导幼儿口头语言表达能力的要求是（）。 ?要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象 ?要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容 ?要求幼儿把握谈话时间 ?要求幼儿按要求转换话题 10. 幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流，在这方面，谈话活动的特点表现主要有（）。 ?谈话活动的语言信息量较大 ?幼儿交流的对象范围也相对较大 ?谈话活动的语言交流方式较多 ?谈话活动的时间范围较广 11. 引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有教师示范新的讲述经验；教师通过提示引进新的讲述经验；教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。

幼儿园语言教育答案

1、( 单选题) 研究者将幼儿得语言发展划分为前语言期与语言发展期得标界就是( )(本题1、0分) A、儿童开始发出声音节 B、儿童开始与她人对话 C、儿童说出第一批能被理解得词 D、儿童得读得能力开始出现学生答案:A 标准答案:C 解析: 得分:0 2、( 单选题) 儿童语言中得约定俗成得符号系统与系列规则就是( )(本题1、0分) A、语言形式 B、语言内容 C、语言运用 D、语言操作学生答案: 标准答案:A 解析: 得分:0 3、( 单选题) 儿童正式进入语言发展期得年龄界限一般来说就是( )(本题1、0分) A、8个月 B、1岁半 C、1岁 D、2岁学生答案: 标准答案:B 解析: 得分:0 4、( 单选题) 幼儿语言教育就是专门研究儿童语言发展及教育得学科。( )(本题1、0分) A、0-3岁 B、1-3岁 C、3-6岁

D、0-6岁学生答案: 标准答案:C 解析: 得分:0 5、( 单选题) 幼儿得自我意识萌芽于( )(本题1、0分) A、1岁左右 B、3岁左右 C、2岁左右 D、4岁左右学生答案: 标准答案:C 解析: 得分:0 6、( 单选题) 儿童语言发展学家布伦姆与莱希以系统性得方式研究得儿童语言构( ) 成得学说就是(本题1、0分) A、三环学说 B、四范畴说 C、完整教育观 D、活动教育观学生答案: 标准答案:A 解析: 得分:0 7、( 单选题) 幼儿语言教育目标得层次结构可以分解为( )(本题1、0分) A、终期目标、年龄阶段目标与活动目标三个层次 B、终期目标与年龄阶段目标二个层次 C、年龄阶段目标与活动目标二个层次 D、终期目标与活动目标二个层次学生答案: 标准答案:A

幼儿教育学模拟试题及答案

2011年幼儿教育学模拟试卷及答案(3) 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）。 A．陈鹤琴 B．张之洞 C．黄炎培 D．张雪门 E．陶行知 2．历史上第一本学前教育专著是（）。 A．《大教案论》 B．《母育学校》 C．《世界图解》 D．《爱弥儿》 E．《教育漫话》 3．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了（）。 A．观察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法 E．实验法 4．个体发展是指个体从出生到老年（）有规律的变化过程。 A．身体 B．心理 C．身心 D．行为 E．习惯 5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 A．启蒙性

B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性 E．多样性 6．社会需求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构 C．政府 D．父母 E．幼儿园目标 7．幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。A．道德认识 B．道德情感 C．道德行为 D．道德意志 E．道德练习 8．实施幼儿德育最基本的途径是（）。 A．日常生活 B．练习 C．游戏 D．活动 E．上课 9．下列属于感觉运动游戏的是（）。 A．玩沙和玩水的活动 B．与视觉、听觉相关的活动 C．与嗅觉相关的活动 D．与味觉相关的活动 E．与触觉有关的活动 10．游戏理论生长说的代表人物是（）。 A．霍尔

B．格罗斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福禄倍尔 11．儿童享有的权利有（）。 A．教育权 B．生存权 C．发展权 D．赠与权 E．受保护权 12．幼儿园教育教案计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教案活动的过程。 A．幼儿教育目标和课程规范 B．幼儿教育内容 C．幼儿教案大纲 D．幼儿课本 E．学前教育政策 13．角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。 A．及时模仿阶段 B．简单再现阶段 C．认同阶段 D．内化阶段 E．依从阶段 14．幼儿园与小学教育实践的差异体现在（）。 A．生活环境 B．教育目标 C．教育内容 D．教育途径 E．前四项都是

学前儿童语言教育试题及答案

学前儿童语言教育试题及答案 20 14 年（春）学前教育专业 7、早期阅读环境包括和。 8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。二、判断题（每题1分，共20分） 1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（） 2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。( ) 3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。( ) 4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。( ) 5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 ( ) 6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( ) 7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 ( ) 8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。( ) 9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。 ( ) 10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。( ) 11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。( ) 12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项： 1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。 2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、填空题（每空1分，共20分）

语言教育活动的设计步骤

语言教育活动的设计步骤一、语言教育活动的类型与特点语言教育活动的类型：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动语言教育活动的特点：语言教育活动的目的性和计划性，有利于儿童语言能力的全面发展；在整合的教育过程中，引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验；学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程。二、语言教育活动的设计步骤要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育。那我们该如何设计好一节语言教育活动呢？ 1、选择符合幼儿年龄特征的题材（活动内容）《纲要》中明确指出：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”可见，教师在选择语言教学活动时应从幼儿的实际出发，选择的内容要贴近孩子的生活，是孩子所熟悉的、感兴趣的。应做到：形象鲜明生动；作品结构简单，情节有趣（如《小熊砍树》、《乌鸦喝水》、《小红帽》《小山羊和狼》等等这些作品）；作品的语言浅显易懂；（如：《春天来了》、《秋天的雨》、《家》、《梦》《伞》等等这些散文、诗歌不仅意境优美，而且语言浅显易懂，朗朗上口）这些题材儿童熟悉，符合现代儿童特征。 2、制定切实可行的活动目标（活动目标）我们要真想改变自己的观念，提高自己的教学水平，那么，请用心去理解《纲要》中的语言教育目标。《纲要》中的语言教育目标是：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。在制定语言教育活动的目标时，应该包括情感与态度、认知、能力与技能3个方面的要求。通俗一点说，就是通过活动，究竟想让幼儿知道些什么，愿意做什么，能够干什么新理念指导下的幼儿语言教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力。目标的制定从孩子的情感、认知、能力出发，措词中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。这种观念真正体现了“以人为本”的教育观念。案例分析：

2011年幼儿教育学模拟试题及答案(二)

一、单项选择题 1．我国幼儿园的教学是( C )。 A．幼儿的活动 B．教师的活动 C．幼儿与教师的活动 D．个别活动 2．人本位儿童观认为( D )。 A．儿童是家族繁衍的工具 B．儿童是父母的私有财产 C．儿童是国家的财富 D．儿童享有生存权、发展权、教育权 3．能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是( A)。 A．讨论法B．复述法C．故事法D．提问法 4.构成教育活动必不可少的基本要素是（B ）。 A．教育者、受教育者、教育手段、教育内容 B．教育者、受教育者、教育物资、教育内容 C．教育者、受教育者、教育物质、教育手段 D．教育者、受教育者、教育手段、教育环境 5.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（B）。 A．注意倾听 B．言语专业化 C．注意蹲下去与孩子平等对话 D．用点头、抚摸鼓励幼儿 6．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( B )。 A．观察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法

二、名词解释 1．儿童观儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。 2．沟通沟通：是指人际之间信息的给予和接受。沟通是一种相互性的活动，需要相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。沟通能力是幼儿教师的能力要求之一。 3．直接教学直接教学：指教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿。 4．间接教学间接教学：指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。 5．接受学习接受学习：指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。6．发现学习发现学习：是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。三、判断题 1．指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。√ 2．尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。X 3．卢梭说过，热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合性的能力。√ 4．幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。X 5．幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。X 6．活动是幼儿了解环境的主要方式。√ 7．教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。X 四、简答题 1．什么是现代儿童观? 答：．儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。

幼儿语言活动设计方案

幼儿语言活动设计方案活动名称：想飞的小猫活动领域：语言活动方式：集体、个别活动班级：中班执教人：*** 一、设计思路幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。二、活动目标 1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。 2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。 3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。 4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。三、活动准备 1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。 2、认识小猫的特征及习性。 3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

四、活动过程 1、聆听音乐，导入活动。师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。幼：有小象，还有小鸟啊！（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。） 2、通过谈话，引出活动。师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？幼：小鸟会飞，小象不会飞。师：你们说说还有谁会飞呢？幼：飞机、热气球、大雁…… 师：那你们说，小猫会飞吗？幼：不会。师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。 3、幼儿看挂图；老师讲述故事。师：小朋友们看看图上有谁呀？幼：小猫、小鸟、草地、小河。师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！（出示字卡，讲故事。故事前半部分字卡，如图1。）师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？

幼儿园部分幼儿教育学模拟试题(一)及答案

一、单项选择题(每题2分，共30分) 1．()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年 2．幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏 3．以“生活教育”为理念，创办中国、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。 A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知 4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。 A．成熟

B．生长 C．遗传 D．发育 5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是()。A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性 C．教育的目的 D．教育的方法 6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是()： A．蒙台梭利 B．柏拉图 C．洛克 D．福禄倍尔 7．儿章的发展是通过()。 A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的 C．观察教师的操作过程而发展的 D．观看电视卡通节目而发展的 8．关于我国学前教育的描述，不正确的是()： A。基础教育 B．启蒙教育

C．属于义务教育 D．实施全面发展的教育 9．实现保教合一的前提是()。 A．良好的工作同伴与师生关系 B．教师的保育意识 C．保育员的工作态度 D．幼儿的自理能力 10．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的 A．幼儿教育多元化 B．幼儿教育制度化 C．幼儿教育小学化 D．幼儿教育特色化 11．幼儿…的环境创设主要是指()： A．购买大型玩具 B．安装望胶地板 C．合格的物质条件和良好的精神环境 D．选择较清静的场所 12．所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A．吸收的心智 B．“整个教学法” C．全面教育

周凤丽《幼儿园语言教育活动指导》试卷和答案

2017—2018学年第一学期期末考试《幼儿园语言教育活动指导》试题适用班级：16幼教3、4、5班时间：90分钟总分：100分班级：学号：姓名：得分：请将选择题的答案写在表格中： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B A A D A A B C A A 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D C C B C A A B A D 21 22 23 24 25 C D A B D 一、单项选择题：（每小题1分，共25分） 1．讲述活动为幼儿创设的是（） A．日常口语交往情景 B. 正式的口语表达情景 C．日常交谈 D. 总结性谈话情景 2．幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等几种形式的活动之中。 A. 谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读 B .谈话活动、讲述活动、听说游戏、日常游戏 C．日常游戏、讲述活动、听说游戏、早期阅读 D．谈话活动、讲述活动、讨论活动、文学活动 3、对于语法结构发展阶段，幼儿常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这是（）。 A .单词句 B、电报句 C、完整句 D、复合句 D. 听说游戏、文学活动和亲子活动 4 . 幼儿园所开展的讲述活动应具备的主要特征不包括（）。 A . 有相对正式的语境 B .有一定的凭借物 C . 旨在锻炼一种独白语言 D. 提高幼儿学习书面语言的兴趣 5 . 幼儿语言教育的三个基本观念是（）。 A.完整语言教育观、整合教育观和活动教育观 B. 语言教育观、整合教育观和活动教育观 C. 完整语言教育观、自然教育观和活动教育观 D. 语言教育观、自然教育观和活动教育观 6. 谈话活动为幼儿创设的是（）。 A . 日常口语交往情景 B. 正式的口语表达情景 C . 日常游戏情景 D. 书面语言环境 7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（）年颁布的。 A. 2000 B. 2001 C. 2002 D . 2005 8. 创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（） A . 用实物创设情境和用游戏创设情境 B . 用游戏创设情境和用语言创设情境 C . 用实物创设情境和用语言创设情境 D . 用图画创设情境和用诗歌创设情境 9. 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。 A. 有区别。前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。 B.有区别。前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。 C. 无区别，都是幼儿随意产生的。 D. 无区别，都是教师设计的。 10. 幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。 A . 感知理解讲述对象 B . 运用已有经验讲述 C . 引进新的讲述经验 D . 巩固和迁移新的讲述经验 11.以对话形式进行的言语交往活动是（）。 A. 讨论 B. 文学作品欣赏 C. 讲述 D. 谈话 12.能独立仿编或创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容是（）的语音教育目标。 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学前班 13.儿童的问题语言最丰富的时期是（） A. 1-2岁 B. 2-3岁 C. 4-5岁 D. 6-7岁 14.听说游戏的基本步骤是（） A.教师引导游戏—交代游戏规则—创设游戏情景—幼儿自主游戏 B.创设游戏情景—交代游戏规则—教师引导游戏—幼儿自主游戏 C.创设游戏情景—教师引导游戏—交代游戏规则—幼儿自主游戏 D.教师引导游戏—创设游戏情景—交代游戏规则—幼儿自主游戏 15.听说游戏不是语言游戏，而是（） A.游戏 B.教学活动 C.语言教学游戏 D.游戏着的语言 16.文学活动着重培养幼儿的( )。 A．欣赏文学作品的能力B．对书面语言的兴趣 C．快速、机智、灵活的倾听和表达能力 D.运用口头语言与他人交谈的意识与能力17.儿童观察小兔子后将其特点讲述出来，属于( )。 A．实物讲述 B．看图讲述C．情景讲述 D.剪影讲述18.诗歌和散文的仿编重点只要求幼儿在原有结构、画面的基础上换词的年龄班是( )。 A．托班 B．小班C．中班 D.大班 19.讲述活动可以按照多种方式进行分类，以下不属于按编码特点分类的是( )。 A．实物讲述 B．叙事性讲述 C．描述性讲述 D.说明性讲述

幼儿教育学试题及答案02

一、不定项选择题（每题１分,共３0题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分）1．我国第一所乡村幼稚园的创办人是(）。 A．陈鹤琴Ｂ．陶行知c．黄炎培D．张雪门 E.蔡元培２．主张“教育即生长"、“教育即生活"等教育思想的教育家是（)． A．柏拉图Ｂ．赫尔巴特 c.福禄倍尔 D.杜威Ｅ.陶行知 3．个人本位论儿童观认为()。 A.儿童是国家的财富 B.儿童是小大人Ｃ．儿童是父母财产 D．儿童享有生存权、发展权和教育权Ｅ.儿童是家族繁衍的工具 4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）. A．家庭 B.学校 C.社区Ｄ.同伴 E．同学５.(）是我国学前教育中所特有的一条原则。 A．独立自主性原则 B.发展适宜性原则 c.保教结合原则 D．综合性原则Ｅ．家园协调原则 6．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。 A．经济发展水平 B．社会政治制度 C．社会文化水平Ｄ．环境因素 E.制度环境７.幼儿园教育的任务是（）。 A.为儿童将来的职业做准备Ｂ．培养儿童成为专家Ｃ．培养特长儿童 D.培养完整儿童 E.培养超长儿童 8．智力是人认识事物的能力,其核心是()。 A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D.创造力 E．想象力９.儿童全面发展教育的基础是(）。 A.德育 B.体育Ｃ．智育 D.美育 E．劳动教育 1０．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()． A．创造性游戏 B．有规则游戏 C．表演游戏 D.个人游戏 E．集体游戏 1１．环境决定论的代表人物是()。 A．华生 B．格塞尔Ｃ.高尔顿 D．吴伟士 E.华太伦 12．幼儿园课程以()为基础,让幼儿以获得直接经验为主. Ａ.教师讲授 B．幼儿自学 C．幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验 E.生活常识

幼儿园语言教育专题作业三参考答案

幼儿园语言教育专题作业三（语言教育实践篇第八章、第九章、第十一章）一、填空题 1．学前儿童语言教育目标的分类结构是倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。 2．学前儿童语言教育评价的作用有反馈作用、诊断作用、增效作用。 3．学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、观察评价法、综合等级评定法。二、名词解释题 1．示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。 2．练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个语言因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。 3．学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。 4．自由叙述评论法是将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或文字叙述的形式对教育活动加以评价的方法。三、简答题 1．学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么？（1）倾听部分。（2）表述部分。（3）欣赏文学作品部分。（4）早期阅读部分。 2．专门的学前儿童语言教育内容是什么？主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面。 3．学前儿童语言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。5．练习法。 4．学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些？ 1．对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、对幼儿参与活动程度）。 2．对学前儿童语言教育活动的评价（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）。 3．对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。 5．什么是综合等级评定法？

幼儿园语言教育专题作业二参考答案

幼儿园语言教育专题作业二（语言发生发展篇第三至七章）一、填空题 1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。 2．语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟。 3．影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的态度的影响。 4．儿童的语言发展可划分为三个阶段，前言语阶段阶段、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。 5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。 6．心理学研究表明， 4 岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势，之后，趋势逐渐趋向收缩。 7．推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，即推广以北京语音为标准的普通话。 8．学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。二、简答题 1．如何保护学前儿童的发音器官？ 1.培养儿童良好的卫生习惯； 2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。 2．语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同。 3．学前儿童语言学习的特点有哪些？ 1．语言学习是儿童语言主动建构的过程； 2．语言学习是儿童语言个性化的过程； 3．语言学习是儿童语言综合化的过程； 4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。 4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正