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MKV的制作和提取方法详解

关于MKV的制作和提取网络中已经有了一些教程，但新版本的制作工具增加了一些新功能。此外，目前的教程在讲解MKV的提取时大多采用的是DOS模式下的命令行方法，比较麻烦，其实可以利用GUI的图形界面进行操作更得心应手；

下面分别介绍几种常用的MKV的制作和提取方法；

一、使用mkvtoolnix和mkvextract进行MKV的制作和提取：

这种方法是制作MKV最常用的方法；

软件下载：

mkvtoolnix：

https://www.wendangku.net/doc/962271649.html,/videotools/mkvtoolnix/win32/mkvtoolnix-unicode-1.4.1-setup.exe mkvextract：

https://www.wendangku.net/doc/962271649.html,/software/view-software-212.html

mkvtoolnix下载页面：

https://www.wendangku.net/doc/962271649.html,/videotools/mkvtoolnix/downloads.html

字模生成原理

字模生成原理本设计中因为使用汉字的点阵显示，需要提取汉字字模，因此我们首先来了解汉字点阵字模的提取方法。汉字的点阵字模是从点阵字库文件中提取出来的。例如常用的16×16点阵HZK16文件，12×12点阵HZK12文件等等，这些文件包括了GB 2312字符集中的所有汉字。现在只要弄清汉字点阵在字库文件中的格式，就可以按照自己的意愿去显示汉字了。下面以HZK16文件为例，分析取得汉字点阵字模的方法。 HZK16文件是按照GB 2312-80标准，也就是通常所说的国标码或区位码的标准排列的。国标码分为94 个区(Section)，每个区94 个位(Position），所以也称为区位码。其中01～09 区为符号、数字区，16～87 区为汉字区。而10～15 区、88～94 区是空白区域。如何取得汉字的区位码呢？在计算机处理汉字和ASCII字符时，使每个ASCII字符占用1个字节，而一个汉字占用两个字节，其值称为汉字的内码。其中第一个字节的值为区号加上32(20H)，第二个字节的值为位号加上32(20H)。为了与ASCII字符区别开，表示汉字的两个字节的最高位都是1，也就是两个字节的值都又加上了128(80H)。这样，通过汉字的内码，就可以计算出汉字的区位码。具体算式如下： qh=c1-32-128=c1-160 wh=c2-32-128=c2-160 或 qh=c1-0xa0 wh=c2-0xa0 qh,wh为汉字的区号和位号，c1,c2为汉字的第一字节和第二字节。根据区号和位号可以得到汉字字模在文件中的位置： location=(94*(qh－1)+(wh－1))*一个点阵字模的字节数。那么一个点阵字模究竟占用多少字节数呢？我们来分析一下汉字字模的具体排列方式。例如下图中显示的“汉”字，使用16×16点阵。字模中每一点使用一个二进制位(Bit)表示，如果是1，则说明此处有点，若是0，则说明没有。这样，一个16×16点阵的汉字总共需要16*16/8=32个字节表示。字模的表示顺序为：先从左到右，再从上到下，也就是先画左上方的8个点，再是右上方的8个点，然后是第二行左边8个点，右边8个点，依此类推，画满16×16个点。对于其它点阵字库文件，则也是使用类似的方法进行显示。例如HZK12，但是HZK12文件的格式有些特别，如果你将它的字模当作12*12位计算的话，根本无法正常显示汉字。因为字库设计者为了使用的方便，字模每行的位数均补齐为8的整数倍，于是实际该字库的位长度是16*12，每个字模大小为24字节，虽然每行都多出了4位，但这4位都是0（不显示），并不影响显示效果。还有UCDOS下的HZK24S（宋体）、HZK24K（楷体）或HZK24H（黑体）这些打印字库文件，每个字模占用24*24/8=72字节，不过这类大字模汉字库为了打印的方便，将字模都放倒了，所以在显示时要注意把横纵方向颠倒过来就可以了。这样我们就完全清楚了如何得到汉字的点阵字模，这样就可以在程序中随意的显示汉字了。 5.7.2 字模提取程序如果在程序中使用的汉字数目不多，也可以不必总是在程序里带上几百K的字库文件，也

(完整版)常见的说明方法有举例子

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。（1）举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。（2）作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。（3）列数字（列数据）为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）准确无误，令读者信服。（4）分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。好处：条理清晰，一目了然。（5）打比方禾U用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序课文中出现的说明方法： 1、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（分类别） 2、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（举例子） 3、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 4、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。| （列数字） 5、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。| （列数字） 6、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子、列数字、作比较）— 7、鲸的鼻孔长在脑袋顶上从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方） 8变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（是打比方） 9、在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它能把冷空气挡在室外，使室内保持温暖（是做比较） 10、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中处理。（是打比方） 11、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就剩下12分贝了. ”是举例子“40分贝”和“12 分贝”（是列数字） 12、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法|突出了灰.尘.非常细小的特点。 1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

(完整版)微课常见的制作方法

微课常见的制作方法一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具 (二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案

(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。优势：工具随手可得不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） (一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件 CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件 (二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述：

1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT 课件； 2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现不足：CamtasiaStudio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。四、专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备） (一)工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作系统为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入 (二)方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制 (三)过程简述：

学习心得：微课制作说明1

学习心得：微课制作说明通过学习2019年河北省教师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的认识。 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注重三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授知识和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”知识，而不是带着知识“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，发展各种能力，提升学习兴趣形成正确的学习态度和方法。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听

课、评课活动，“现炒现卖”具有即时性。由于是课前的组内“预演”人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不用担心教学失败，较之常态的评课就会更加客观。 4.微课是用短小形式，先人一个细微点出发，基于一个细节深度追问，微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。总之，追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，奋力拼搏。因此，在今后的教学中，我也更应该努力向“学教并重”方面发展。

说明方法及其作用

【安宁二中语文“五环导学”展示课学生学案】中考说明文阅读：说明方法及其作用一、自主学习 1、说明方法（1）举例子：为了把事物(或事理)及其特征等说明得更加具体、清楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的方法。（2）打比方：用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。（3）列数字：运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。（4）作比较：把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明方法。（5）分类别：将事物按一定的标准进行分门别类的逐一说明。（6）下定义：用最准确简洁的语言，概括出事物的本质意义和特征。（7）作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明。（8）摹状貌：通过描绘事物形貌的方式把事物的特征表现出来。（9）画图表：用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。 2、说明方法的作用及其答题模式 (1) 举例子：作用：具体、真切、形象，便于读者理解。答题模式：通过举什么的例子，真实有力地说明了什么的特征（道理），使说明更具体，更有说服力。 (2)分类别：作用：条理清楚。答题模式：为了说明什么的特征（道理），条理清晰地从什么方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。 (3)打比方：作用：生动、形象，增强文章的趣味性。答题模式：将什么比作什么，形象生动地说明了什么的特征（道理）, 使说明的内容更形象易懂。

(4)列数字：作用：科学、准确、具体。答题模式：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了什么的特征（道理），使说明更准确、更有说服力。 (5)作比较：作用：说明对象的特点鲜明突出。答题模式：把什么和什么加以比较，突出强调了什么的特征（道理）, 使说明更加具体深刻。 (6)下定义：作用：科学、准确、精练、严密。答题模式：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。 (7)画图表：作用：直观、形象。答题模式：直观形象地说明了事物的什么特点，使读者一目了然。 (8)摹状貌：作用：形象、生动、具体。答题模式：对什么事物的特征、事理加以形象化地描摹，使说明更具体、形象、生动。 (9)作诠释：作用：通俗易懂。答题模式：具体解释说明了什么事物的特征、事理，使说明通俗易懂。 3、根据自学掌握的知识，快速判定下列句子所使用的说明方法。 ①正方形就是四边相等，四个角都是直角的四边形。（下定义） ②燃料工业可分为煤炭工业、石油工业、太阳能利用工业、原子能工业以及天然气加工工业等。（分类别） ③纯数据文件不会被病毒感染，如：声音、图像、动画、文本等文件。（举例子） ④大礼堂椭圆形，有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台。（打比方） ⑤有时，一个气孔在一秒钟内能吸进二万五千亿个二氧化碳分子。（列数字）

微课程的制作要点

微课程的制作要点一、微课程是什么 "微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。 "微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考" ，可最大限度地利用零时间学习。 "微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。 "微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 "微课程"起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。二、微课程有什么 "微课程"分从使用的对象，有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的"教师课程"上。微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果 ?小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考 ? 策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题 ? 故事课程：讲述小故事，启迪教育实践 ? 研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量 ? 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成"电影课程""精典图书课程""精典文章课程"……多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题三、微课程怎么用因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习：（1）常态使用： ?网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习 ?集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考 ?研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。（2）精细使用微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做"合作学习"，《"合作学习"微课程系列》可以提升合作质量。 "微课程"可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工四、微课程使用的几个原则 1.使用优先——从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。 2.嵌入与建构——将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。 3.防止"运动"——对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止"轰轰烈烈"。五、微课程怎么做

微课制作要求

-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。教师提交作品为：每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点）（2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套）进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。（3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套）由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) ? 三、微课的分类根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。四、微课录制方法 ??

微课制作详细过程分解

如何制作一堂微课 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten （1-10 ）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10 分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten （1-10 ），突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：

C51批量字模提取工具v1.1

C51批量字模提取工具帮助文档： 1、文字的转换软件打开后在字符输入框里面输入想要转换的汉字就可以进行批量转换(1.1版本中由原来的20个汉字减少为19个) 点击开始转换或者回车键即可看到效果，输出结果在下方。默认转换为16*16点阵字体。按复制结果(ALT+C)即可快速复制。 1文字的转换

2文字方向 2、文字的方向点击文字方向中的任意方向，软件即会转换出对应翻转文字的结果，如图2所示 3、读取顺序选择根据不同单片机和不同的写程序习惯，这里提供读取顺序选择，当然，根据不同的顺序选择也可以制造出反字等效果。大家可以自行学习研究。 4、字符反白制作LCD菜单时经常使用的功能哦，操作很简单。在转换之前或转换完成以后，点击字符反白，则当前的图片变成反白状，或所有字重新转换成反白字。效果如图3：

图3 文字反白 5、字体点阵大小选择每次文字转换之前都可以进行点阵选择，选择适当的字体大小。12点阵比较节省空间以下为12点阵的介绍。点击12中英之后，点击开始转换，则结果就出来了。如图4所示图4 12点阵测试

6、半角字符的使用在字符输入框中输入一个半角字符，或清空字符框之后点击16*8，即可切换至半角字符模式。（12点阵的直接输入半角字符即可，软件会自动识别）此模式必须每个英文字母单独转换，切勿一起打进去。后面有介绍英文字母数字的批量操作。图5 半角字符

7、自定义绘图在任何时候可以使用鼠标在绘图板中进行绘图，知道满意之后，点击开始转换（回车），即可得到结果，此时也可以进行反白操作哦！ 8、半角字符的批量处理操作因为软件不支持英文混排，此时便可以使用捕获到文件操作进行批处理。点击捕获到文件，保存到随意的一个路径之后，我们之后进行的所有转换操作软件都会进行记录。此时您可以按照这个顺序输入a回车b回车c回车d回车e回车f回车g回车等等，直到所有想要的半角字符转换完成，在次点击捕获到文件，以停止捕获，此时可以根据提示查看文件，也可以按快捷键（CTRL+O）查看内容。右键点击捕获到文件可以删除临时文件，避免垃圾文件产生。如图7、8、9所示：图7 保存文件路径选择图8、查看文件

常见的说明方法有举例子

举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白。例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）作引用为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。好处：突出强调说明对象的特点。例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字

的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性。例句：赵州桥非常雄伟，全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确性）分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。好处：条理清晰，一目了然。例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。好处：

彩屏字模提取说明

彩屏字模提取说明 1、打开软件“航太电子资料\5.常用软件\取字模软件\PCtoLCD2002.exe”，点开选项，进行如下配置： 2、配置完成后即可输入需要的汉字或英文，点击生成字模生成下面的数组

3、复制生成的数组到工程文件“ch_enlib.c”的结构体数组struct CnCharType code cn_char[] 下面如下所示： struct CnCharType code cn_char[] = { 0x02,0x00,0xFA,0x00,0x0B,0xE0,0x8C,0x20,0x58,0x40,0x51,0x00,0x21,0x00,0 x21,0x00, 0x52,0x80,0x52,0x80,0x84,0x40,0x08,0x20,"欢",//0 0x84,0x00,0x59,0xE0,0x11,0x20,0x11,0x20,0xD1,0x20,0x51,0x20,0x55,0x20,0 x59,0x20, 0x51,0x60,0x41,0x00,0x41,0x00,0xBF,0xE0,"迎",//1 0x11,0x00,0x11,0x00,0x2F,0xE0,0x21,0x00,0x6F,0xE0,0xA9,0x20,0x2F,0xE0,0 x29,0x00, 0x25,0x00,0x22,0x00,0x25,0x80,0x28,0x60,"使",//2 0x00,0x00,0x7F,0xC0,0x44,0x40,0x44,0x40,0x7F,0xC0,0x44,0x40,0x44,0x40,0 x7F,0xC0, 0x44,0x40,0x44,0x40,0x44,0x40,0x81,0xC0,"用",//3 0x21,0x00,0x78,0x80,0x4F,0xE0,0x68,0x00,0x58,0x00,0x4B,0x80,0xFA,0x80,0

微课程的设计与制作

微课程的设计与制作微课程是当今教研的一个比较热门的一个新生事物， 2009年起源于美国，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名，微课程的概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。早期的“微课程”有以下主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的 40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课程例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课程”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又可以称为“微课程堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rmwmvflv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课程”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课程”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。在LDC研究中，李玉平老师成立了微课程工作室，把微课程主要分为三类：故事、散文、电影。故事主要分为两类：一个他人的故事，一个是自身的故事，教学小故事，散文的形式要求较为松散，要求以小现象见大道理，主要以教学策略的展示为主，电影则要求以波折的故事来展示一个完整的教育过程。本次教育小成果征集要求制作微电影，而且形式要求是使用ppt的格式，下面我就ppt的制作作一些讲解，希望能给大家有所帮助。幻灯片属于二维影视主要由图像和声音组成，动画方面比较弱，但可以通过自定义动画和插入视频获得。一、图像可以通过数码相机或扫描仪获得，网上的图案和编辑可以通过QQ影音截图获得，QQ影音能对视频截图，效果不错，操作简易。（实际操作，教师互动）二、声音的插入比较简单，但要把音频文件和PPT放在同一文件夹下，但还是还有出错的可能。幻灯片打包后可以到没有安装PPT的电脑中运行，如果链接了声音文件，则默认将小于

微课制作流程

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思二、优秀微课的标准： 1)至少做到微原创; 2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题; 3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖(设置悬念、创设情景等); 4)教学过程精炼; 5)实效性强(有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高); 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确(背景简洁); 7)后期制作(整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示)。

三、PPT设计 1、内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 B：PPT内容设计要有启发性、悬念性。 C：布置反思 2、版面设计 A首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明;眼睛：简明扼要的微课标题;鼻子：作者及单位;嘴巴：学科学段、章节及教材;耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。 B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去? C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微

字模软件的使用

字模软件的使用一、OLED打点方式本文讲述PCtoLCD字模软件在OLED取字模上的使用方法。首先我们讲一下OLED点阵的点亮方式。举个显示“P”的例子，注意其数据的写入值：左边为最高位D7…… 由图3可以看出，要显示“P”，首先写入0x1f，则第一列显示一个竖杠，之后控制器自动水平右移到下一列，再写入0x05，则出现两个小横杆，这个两个横杆就是0x05中00000101中两个1所处的位置，写完第二列后，控制器自动跳到第三列，再写入0x07，第四列写入0x00后，P就显示出来了。这也说明，即使你只想在一列的最上端显示一个小点，你也得控制写入一个8位的二进制数据将其他你没有想用的位置设置好，即写入0x01。即你不能一次性控制一个点阵，只能一次性控制8位点阵，即一列点阵。这也决定了字模选择的取模方式要为“列行式” 二、汉字取模下面介绍一下自模软件的设置：

图1 这里以取一个14*16（宽*高）的点阵“北”字的设置为例说明。 1、点开①的设置按钮，弹开图中设置界面 2、按照框中的设置，设置好就可以了 3、字模设置完成后，输入“北”字，调整字宽为14，字高为16（见图中绿框标出部分），注意英文字要看上面一点的显示，图中“对应英文长高比” 4、取模方式要选择“列行式”，原因已经在上面说明了 5、图中标出③的部分的设置，为什么选择14，这个在下面的说明里会提到，这个跟软件有关。三、数字及英文字母的取模方法：

图2 取小写字母“c”,宽6，高8， 1、注意图中用红色标出的部分，选择框中显示的是字宽13，字高8，这个是中文的字宽字高，现在是英文要看上一行 2、根据图中标出的，设置一下取模设置 3、每行显示的点阵数据个数，怎么设置，将在下面做详细描述，这跟取到的数组大小有关，跟打点顺序有关。取模设置中“每行显示点阵数据个数”的设置我们来看一下下面这2张图：

常见的说明方法及其作用 )

常见的说明方法及其作用 1、举例子定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。作用：具体真切地说明了事物的××特点。答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。 2、分类别定义：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。作用：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。 3打比方定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。作用：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。 4、列数字定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。作用：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。 5、作比较定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。 6、下定义

答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。 7、画图表定义：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。作用：直观形象地说明了事物的××特点。 8、引资料定义：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用：增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 9、摹状貌定义：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。作用：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。10、作诠释定义：从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。作用：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

微课制作要求

微课制作标准作品规范10分一、材料完整（5分）包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。二、技术规范（5分） 1.?微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。 2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。 3．教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。教学安排40分一、选题价值（10分）选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。二、教学设计与组织（15分） 1.?教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。 2.?教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。 3.?教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。三、教学方法与手段（15分） 1.教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。 2.鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术，恰到好处地运用在教学过程中，以实现较好的教学效果。教学效果40分一、目标达成(15分)

字模的原理和获取

一、什么是字模单片机应用经常会用到液晶显示模块，是用点阵的方式显示的，要显示汉字或字符的时候会用到字模，字模就是字在点阵上显示时对应的编码，如图1显示的“正”字，使用16×16点阵。点阵中黄色的点是高亮的，对应于二进制编码中的1，绿色的低亮对应于二进制编码中的0。如第一行二进制编码应该是00000000 00001000 刚好用两个字节表示就是0x0,0x08，这样，16总共需要用32个字节来表示，这32个字节就是“正”的字模。在单片机程序中，将字模发送给液晶显示模块，就能够显示出响应的汉字或字符。二、字模的获取汉字的点阵字模是从点阵字库文件中提取出来的。例如常用的16×16点阵HZK16文件，12×12点阵HZK12文件等等，这些文件包括了GB 2312字符集中的所有汉字。现在只要弄清汉字点阵在字库文件中的格式，就可以按照自己的意愿去显示汉字了。下面以HZK16文件为例，分析取得汉字点阵字模的方法。 HZK16文件是按照GB 2312-80标准，也就是通常所说的国标码或区位码的标准排列的。国标码分为94 个区(Section)，每个区94 个位(Position），所以也称为区位码。其中01～09 区为符号、数字区，16～87 区为汉字区。而10～15 区、88～94 区是空白区域。如何取得汉字的区位码呢？在计算机处理汉字和ASCII字符时，使每个ASCII字符占用1个字节，而一个汉字占用两个字节，其值称为汉字的内码。其中第一个字节的值为区号加上32(20H)，第二个字节的值为位号加上32(20H)。为了与ASCII字符区别开，表示汉字的两个字节的最高位都是1，也就是两个字节的值都又加上了128(80H)。这样，通过汉字的内码，就可以计算出汉字的区位码。具体算式如下： qh=c1-32-128=c1-160 wh=c2-32-128=c2-160 或 qh=c1-0xa0 wh=c2-0xa0 qh,wh为汉字的区号和位号，c1,c2为汉字的第一字节和第二字节。根据区号和位号可以得到汉字字模在文件中的位置： location=(94*(qh－1)+(wh－1))*一个点阵字模的字节数。上面计算过，一个16×16点阵的汉字总共需要16*16/8=32个字节表示。字模的表示顺