英语说课稿ways to go to school

Unit 2 Ways to go to school说课稿

说教学目标与要求:

1．能够听、说、读、写短语：onfoot，byt；

2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；

说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartA；

说教学准备：多媒体课件；

说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲；

说教法：

说教学目标与要求:

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。

2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? ?

能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。

说教学重点、难点分析:

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。

说教学准备：多媒体课件。单词图片

说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲

说教法：

1．教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，

让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3．教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：

Step1．warm-up

(1)greetings

T:Good morning,class,

S:Good morning ,teacher,how are you?

T:I am fine.and you?

S:I am fine too.thank you

T:that is ok,

(2)let us watch and do

观看完后，谈话引入所学词组by car(板书分开写by和car) Step 2.Presentation

1单词呈现

Let's learn

(1)教师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by

plane，by ship，by subway。

[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课trffic tools的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此给学生进行安全教育

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，

[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行

一篇短文阅读。

（3）观看视频，正音理解句意

2 Pair work

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ by?”.

Step3 .Practice

1、看图快读单词。

2、根据提示猜词组

3、Make sentences

[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

Step4．Production

、write and say。

China your school USA your home

[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜

能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外

说课稿—外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三 篇 【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有用。 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

重点： 运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在*互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、根据设计说过程 （一）课前热身 1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》 2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……？Ihave……Doyouhavea…？”等句型。从而引出Ihaveabedroom.

中职英语获奖优秀说课稿

高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课： 一、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性 主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。 内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。 课型：阅读新授课课时计划：2 问题：生词量大，篇幅较长。 地位和作用：承担本单元语言输入的任务。 学情分析： 知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。 学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。 教材编写思路： 话题——功能——结构——任务 设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。 （二）教学目标 根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定 如下教学目标。 1. 语言知识目标： 使学生掌握相关的词汇 （easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,su ccess,overcome,difficulty,finally,）； 短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)； 重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.) 2、语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，

初中英语说课稿范文

初中英语说课稿范文 《Have you ever been to anamusement park》 一、教材分析： 1、教学内容： 本单元是Go for it ( 下) Unit 9。 主要围绕"Have you ever been to an amusement park "这一主 题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用： 八年级下九单元Have you ever been to an amusement park 讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。 我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。 3、教材的处理： 根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A， 第二课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是Reading，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。 二、教学目标： 根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 1、语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇

小学三年级英语说课稿模板

小学三年级英语说课稿模板 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的水平，形成初步用英语实行简单日常交际的水平。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is.. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下实行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利实行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生实行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型This is …… 2、对情境实行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活使用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中使用、实现水平的发展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带

中职英语说课稿

What’s for dinner? 说课稿 说课流程图：说教材—说教法—说学法—说教具准备—说教学过程 一、说教材 1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。 2、在教材中的地位： 初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。 3、教学目标 ⑴知识目标： 通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add

、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，. ⑵能力目标： a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。 b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。 ⑶情感目标： a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。 b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。 c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。

初中英语《仁爱英语》说课稿.doc

初中英语《仁爱英语》说课稿 各位老师： 大家好，今天我说的是初中英语《仁爱英语》，我将从以下六点开始讲起。 一、教材分析(说教材) 1、教材的地位和作用： 本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体，本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。 2、教学目标 《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面： (1)知识目标 ① 掌握单词及词组： madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty，fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，

②掌握句子(日常交际用语) 1、What can I do for you? 2、May I help you? / Can I help you? 3、I want... 4、I’d like ... 5、Can I try it on? 6、You look very nice. 7、How much is it/are they? 8、It’s /They’re ... 9、We will take it. ② 掌握语法： How much is/are...? It’s/They’re... (2)能力目标 在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。 (3)情感目标 通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，学会简单问衣服的价格

初中英语说课稿范文《whatareyoudoing》

初中英语说课稿范文《what are you doing》 一、教材分析 本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”(Talking about the present),整个教学内容 主要围绕“正在干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的感知，初 步掌握本单元的语法项目--现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语 法项目是的统一的。功能项目是用现在进行时来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Can情态动词时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学 生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用现在进行时表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。 二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是： 1. 语言知识：掌握单词Wear及Clear 掌握句型：I’m wearing… 运用现在进行时。 2. 语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在进行时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。 3. 情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。 4. 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。 5. 文化意识：通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野，并加以对比，从而培养学生的跨文化意识。 三、重点、难点 1. 重点：要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。

初中英语公开课优秀教案范文

初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成

部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的

初中英语说课稿全英文版.

Good morning, everyone. My name is Zhang Meiying. I come from Huishe Middle School. It’s my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is Sports Star Eats Well . I’ll talk about it by 6 parts: Part 1 the analysis of teaching material; Part 2 the analysis of teaching students; Part 3 the analysis of teaching methods; Part 4 the analysis of studying ways; Part 5 the analysis of teaching procedures; Part 6 blackboard design. Well, firstly, I’ll talk about Part 1, the analysis of teaching material. 1. Status and function: The lesson is the fourth period of Unit 6. The main content of this lesson is likes and dislikes .It’s related to food. 2. Teaching aims and demands, there are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat. the phrases，eat well, eating habit, sports star, after dinner, one last question. the sentences,What do you like for breakfast?/What fruit do you like? The ability aims are to develop the students’ abilities of reading and writing, to train the students’abilities of using language, to guide the students to talk about likes and dislikes and to develop the students’ abilities of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to arouse the students’ interest in learning English, to enable the students to form good eating habits. 3. Teaching key points and difficult points: The teaching key points are to enable students to use the new words, phrases and sentences in English, The difficult points are to enable students to talk about other’s eating habits.. Then I’ll talk about Part 2 the analysis of students. The students have learned English for several years so far. But they are new in middle school. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their English learning level are different from each other. They need teacher’s help and encouragement in their further study.

中职英语课程说课稿

《英语》课程整体设计说课稿 各位领导、专家、老师： 大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。 首先我说一下该课程在公共教学中的地位。 （一）课程定位 性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。 作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。 目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。 知识目标： １.复习26个英文字母；用英文说出数字，时间，日期，节假日等。 用英文打招呼和自我介绍的表达方式。 ２.学会一些常见国名，国籍的英文表达法；掌握相应字母组合读音规则。 ３.学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。 ４.学会各类天气状况的英文表达。 ５.学习一些与学校生活有关的单词；学习讨论学校生活的功能句。 ６.学会有关购物的英文表达。 ７.学会一些食品和饮料的名称。 ８.学会与体育运动有关的单词。 ９.学会一些有关问路的句型及功能句。 １０.学会表达休闲娱乐活动的短语。

初中英语优秀说课稿

初中英语优秀说课稿 ｗhｅｎｉs your bｉｒthday？说课稿?教材分析 本单元旨在创造一个轻松、愉快得学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识得能力、并让学生能在“做中学”(leaｒniｎｇ b ｙｄoiｎg),通过有限得课堂实践活动,使学生能根据实际情景做出正确得反应,能准确表达、 本单元就是人教版新目标英语七年级( 上)第八单元。主要围绕“wｈｅn is your biｒthｄａy?”这一主题展开各种教学活动,这就是本单元得重点部分,也就是核心教学,主要学习日期得表达。它上承unit 7 得数字教学,包含了相关日期得英语教学,并为以后得日期得运用打下基础、因此本单元就是前后知识得载体,在本单元以及今后得英语学习中都占重要得地位。 ?学习目标 本单元总体目标 通过本单元得学习让学生掌握所学目标语言;学会日期 ( 年、月、日 ) 得表达法;在互动得交流中理解生日更多得含义并学会谈论自己、同学以及父母家人得生日:学会自己安排作息时间、 ｓectiｏn a 得主要学习目标就是学习日期得询问与表达;通过谈论自己、同学以及父母家人得生日,理解生日更多得含义、情感态度价值观 sｅction a 得学习内容贴近学生得生活,谈论得话题就是生日。通过互相询问生日得日期,可以增进同学之间得了解与友情并学会在英语交流中注意她人得情感、 (1)知识目标: ①词汇:掌握ｊaｎuａry-deceｍbｅｒ得表达; 序数词1st-3１st 、 ②日常交际用语、: when ｉｓ your ｂｉrthｄay？my bｉｒthday ｉｓ…。 ③语法:日期表达法 (2) 能力目标: 在一系列得听说读写活动中,训练学生得逻辑思维,快速反应能力与实践能

初中英语说课稿 获奖范例 全英文版

六年级（下）Unit 6 Do not eat in class. [Presenting the 1st PPT about the introduction.] Well, good afternoon ladies and gentlemen, I am very happy to meet you all here. Today，I am going to present Unit 6 Do not eat in class. Well, please look at the teaching material together. Well, this is a letter in the book. Students are required to read it through, have a look at it, try to write a letter to Zhao Jie, a boy who doesn’t like any subjects at all. [Presenting the 2nd PPT about the given letter.] Well, I think my teaching aims should include the proper form of English letter, and second, how to write a letter in an idiomatic way. [Presenting the 3rd PPT about the teaching aims.]Well, to achieve these goals, I am going to arrange my teaching step by step [Presenting the 4th PPT about the teaching procedures]. Well, these are the steps, since so many, let me make it simple, actually, they are words, sentences and paragraphs. As we know that articles consist of words and sentences. So first, I would like to talk about the words. That is also the first step---revision. Well, you know, students have learned the names of the subjects in the former lessons. So, I am going to review the words by playing games with them. Here comes the first game: who can write more? [Presenting the 5th PPT about the 1st game]I am going to divide the students into two groups, for example boys and girls. They are given two minutes to rush to the blackboard and write down the subjects they know. The group which can write more will be the winner. Imagine how excited the students are, and at the same time, they are also reviewing the words. Well, what’s more, you may have noticed these two subjects, Physics and Chemistry. [Presenting the 6th PPT about the result of the game] Actually, these two subjects are not in this book. S o, in this way, we can know that some students are showing us how much they know and all the students can also enlarge their vocabulary at the same time. Well, after words, I would like to turn to sentences. Here comes the second game, who can make it longer? [Presenting the 7th PPT about the 2nd game] I am going to give students a word, for example subject. Which students can make it longer? Well, you please. Favorite subject. Good. A phrase appears. Longer? You please. My favorite subject is English. Well, a sentence appears. Even longer? My favorite subject is English, I like it very much, it is so interesting. [Presenting the 8th PPT about the answers of the game]Well, you can see students are constructing words into sentences step by step. Well, this is the revision part. After that, it is time to read. From now, I am going to show students the given material so soon. Actually, instead, I am going to show them those separated pieces. They should put them into the correct order[Presenting the 9th PPT about the reordering task]. You know before the lesson, I divided the whole letter into these four parts, why do I bother to do this? Well, you can see, in this way, students can put more attention to how to begin and how to end a letter. Then, they have a time, can have a

小学三年级英语上册说课稿《Unit 2 Colours》

小学三年级英语上册说课稿《Unit 2 Colours》 一.指导思想 新的课程规范强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学路径，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入体会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。 二.说教材 1.教材剖析：本节课是ＰＥＰ中小学英语三年级上册第二单元Ｂ局部中的Ｌet's learn和Ｌet's do 的内容，其中Ｌet's learn 局部是在Ａ局部Ｌet's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，交叉一些ＴＰＲ活动，即本课的第二局部Ｌet's do，如Ｂlack, black. Ｓtand up. 等一些简略的指示语，要求学生听懂并依照指令做出相应的动作，同时鼓舞学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜爱的新口令。如：Ｂlack, black.Ｓit down. Ｂlack, black.Ｔouch the ground. Ｂlack, black.Ｔurn around. 等等。学生能触类旁通，以此到达语言教学的真正目标。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，ＴＰＲ活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反馈中自然习得语言。 2.学情剖析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活跃的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。 3.教学目的：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的中小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境实验中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目的： (1) 知识技能目的： a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。 b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。 c. 理解句子：Ｃolour it brown。 d. 能听懂指示语Ｓtand up! Ｓit down! Ｔouch the ground. Ｔurn around. 并能依照指令做出相应的动作。

中职英语说课稿

说课稿Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！ Respect leaders, teachers everybody good afternoon! 今天我说课的题目就是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法、教学程序、板书设计以及评价与反思这八个方面来说说我对本节课的理解与设想。 Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class、Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson、 一、教材分析 A, analysis of textbooks 本课程所选的教材就是外研社出版的英语《基础模块》第一册,它就是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days就是本书的第三单元,本单元共分5个课时完成,本节课为第三课时Listening and speaking部分,在前两节的学习后,同学们已经对本单元的内容有所掌握,并且对一些基础知识已经很熟悉了,这为过渡到本

初中英语说课稿(范文,绝对原创)

大家好，今天我要说的内容是第六单元Our Local Area，第一话题Is there a computer in the study?的第二部分。我将从以下四方面来说。 第一说教材 (一)．本课内容和地位： 本课通过创设玛利亚参观简的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达。这一课具有承上启下的作用，既复习了there be 这一重要句型和in, behind, on ,in front of 等方位介词，又操练了there be 句型的一般疑问句及肯定和否定回答。 1.词汇 学习clock,near,under,chair等新单词。 2.语法 There be 句型和：in, on, behind, in front of等方位介词 (三)．本课的难点： 1.there be 句型的应用，特别是there be 句型一般疑问句式及肯定与否定 回答的运用。 2.方位介词的正确使用。 （四）．本课的教学目标 1.语言知识目标：掌握单词，句型。 2.能力目标: 正确运用there be 句型,恰当的使用方位介词对某处有某物进 行描述。 3.情感目标：培养学生热爱生活的态度，激发学生学习英语的积极性。 第二说方法

（一）. 教法 本课我主要采用的教学方法时直观教学法和情景教学法。 （二）. 学法 针对我们把学生开口难，开口少这一学情，主要让学生采取讨论法和展示法来学习本课。 第三说教学过程，包括六步。步骤; Step 1. 复习引入 1.通过图片学习新单词和方位介词，并让学生复习there be 句型。 2.以图片的形式。这样可以使学生比较直观的接触，学习这些新单词，并 能留下非常深刻的印象。描述图画，加以巩固新单词。 Step 2. 呈现 1. 让学生看图1和图2的对话操练，两人一组编写对话。主要目的是学习 there be 句型的一般疑问句式等，并学习方位介词的运用。教师创设情境，训练there be 句型的问句形式。并作肯定与否定回答。 2.讲解语言点。 Step 3. 巩固 1.让学生听录音并跟读1a, 模仿其语音和语调。 2.让他们两人一组反复练习1a的对话，鼓励他们表演这一对话 3.根据1a的内容，让学生完成1b的判断题，然后核对答案，完成1b. Step 4. 练习 1.通过3，看图完成对话。 2.听3，后对答案。

冀教版小学三年级英语说课稿.doc

冀教版小学三年级英语说课稿 天台山镇中心校：翟建梅 大家好！我说课的内容是小学三年级上册Lesson7 My friend 一、说教材本课是功能型的交际训练课，我借住“任务型”教学采 用多样化的教学手段将听说玩演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型。 Her/His name is... She/He is a girl/boy. She/He is my friend. 2、学习认读单词：friend he she 语言技能目标： 1、使学生能够根据指令做动作。 2、根据图片和情境说出单词和句子。 3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模

仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够灵活恰当使用本句型，了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 Her/His name is... She/He is a girl/boy. She/He is my friend. 2、能熟练准确的听说读单词friend he she 我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。 二、说教法和学法： 根据三年级学生活泼好动，注意力不容易持久，对机械单一的活动厌烦的特点，我借助多媒体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，创设了轻松，活泼的英语学习氛围，采用合作的学习方式，更