实验二 选择、循环结构程序设计(6学时)
实验报告二
实验目的
（1）掌握分支结构（if、if else、select case）语句
（2）掌握基本循环控制结构（For-Next、While-Wend、Do-Loop）语句
（3）掌握循环嵌套结构
（4）掌握素数算法
（5）能综合运用循环控制结构解决较复杂的问题
实验内容
一、选择结构程序设计
【实验3-1】编写一个“系统登录”程序，对用户输入的账号和密码进行检验。（10分）（实验教材P39）
要求：
①账号不超过6位数，密码为4位字符，本题的密码假设为“majq”。
②账号中不能有非数字字符，可以通过IsNumeric函数对文本框中的输入内容进行测试。
③密码输入时，屏幕上不能显示输入字符，以“*”代替。
④当输入不正确时，显示提示信息。若单击“重试”按钮，则清除原输入内容，焦点定位在原输入的文本框中，重新输入；若单击“取消”按钮，则停止程序的运行。
⑤密码检验运行界面和输入密码错误显示的信息分别如图3-2和图3-3所示。
图3-2 密码检验运行界面图3-3 输入密码错误显示信息掌握简单if语句的使用
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Frame1_DragDrop(Source As Control, X As Single, Y As Single) End Sub
Private Sub Command1_Click()
Dim i As Integer
If T extpas.T ext = "majq" Then
MsgBox "输入正确"
Else
i = MsgBox("密码错误", 5 + vbExclamation, "输入密码")
If i <> 4 Then
End
Else
T extpas.T ext = ""
T extpas.SetFocus
End If
End If
End Sub
Private Sub Command3_Click()
End
End Sub
Private Sub Form_Load()
T extNo.T ext = ""
T extpas.T ext = ""
End Sub
Private Sub T ext1_Change()
End Sub
Private Sub T extNo_LostFocus()
If Not IsNumeric(T extNo) Then
MsgBox "账号有非数字字符", vbExclamation, "输入账号"
T extNo.T ext = ""
T extNo.SetFocus
End If
End Sub【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-2】税务部门征收所得税，规定如下（用IF语句实现）（10分）（P42）
①当收入为200 元以内（含200元）时，免征；
②当收入为200 ~ 400 元（含400元）时，将超过200 元的部分纳税3% ；
③当收入为400 ~ 5000元（不含5000元）时，将超过400 元的部分纳税4% ；
④当收入为5000 元或5000元以上时，将超过400元的部分纳税5% 。
程序运行后，单击窗体，在输人对话框中输入收入数，程序将输出纳税金额，运行情况如下图所示，要求
纳税程序界面掌握多分支if语句的使用，可自行用select语句改写。实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Form_Load()
Dim x As Integer
Dim y As Single
Show
x = Val(InputBox("输入收入"))
If x <= 200 Then
y = 0
ElseIf x <= 400 Then
y = (x - 200) * 0.03
ElseIf x < 5000 Then
y = (x - 400) * 0.04
Else
y = (x - 400) * 0.05
End If
Print "收入为"; x; "应纳税为"; y
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-3】猜数游戏
程序自动产生一个[1，100]内的正整数，要用户猜，用户猜的值与被猜值的差距用“*”号个数表示，“*”越少表示差得越远，“*”越多表示相差越近。（用select case语句实现）（10分）（P43）
界面设计参见下图:。
猜数游戏界面
掌握select case语句的使用，可自行用if语句改写。
实验结果：
Dim N As Integer
Private Sub Command1_Click()
Dim dif As Integer
dif = Abs(Val(T ext1.T ext) - N)
Print N
Select Case dif
Case Is = 0
MS = "你猜对了，真聪明！！"
Case 1 T o 2
MS = "******"
Case 3 T o 5
MS = "*****"
Case 6 T o 10
MS = "****"
Case 11 T o 20
MS = "***"
Case 21 T o 50
MS = "**"
Case Else
MS = "*"
End Select
MsgBox MS
End Sub
Private Sub Form_Load()
Randomize Timer
N = Int(100 * Rnd + 1)
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
二、循环结构程序设计
【实验3-4】求自然数N 的阶乘N！，运行结果如下图所示（10分）（P43）
求阶乘界面
掌握for语句的使用方法，可用其它循环语句编写、对比。
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Command1_Click()
Dim n As Integer
Dim i As Integer
Dim s As Double
n = Val(T ext1.T ext)
i = 1
s = 1
Do
s = s * i
i = i + 1
Loop Until i > n
T ext2.T ext = s
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-5】编程实现如图5-2所示的打印效果（10分）（P44）
打印菱形界面
掌握多重循环程序设计，可自行扩展称为等边三角形、直角三角形。实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Command1_Click()
Dim n As Integer
Dim i As Integer, j As Integer
n = InputBox("输入图案偶数行")
For i = 1 T o n / 2
For j = 1 T o 2 * i - 1
Print T ab(30 - i + j); "*";
Next j
Next i
For i = n / 2 T o 1 Step -1
For j = 1 T o 2 * i - 1
Print T ab(30 - i + j); "*";
Next j
Next i
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-6】素数问题：计算小于1000且最靠近1000的10个素数之和。（10分）（P45）掌握素数算法，可用其它循环语句编写、对比。
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Form_Click()
Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer, sum As Integer
Dim flag As Boolean
a = 1000
Print "这10个素数分别是："
While c < 10
flag = True
For b = 2 T o Sqr(a)
If a Mod b = 0 Then
flag = False
Exit For
End If
Next b
If flag = True Then
c = c + 1
sum = sum + a
Print a
End If
a = a - 1
Wend
Print "这10个素数的总和"; sum
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
三、常见程序设计
【实验3-7】编写程序计算S=1+1/2+1/4+1/7+1/11+1/16+1/22+…当第i项的值<10-5时计算结束。（10分）
掌握Do…loop语句的使用
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Form_Click()
Dim a As Double
Dim b As Integer
Dim c As Integer
Dim s As Integer
a = 0
b = 0
c = 1
s = 0
Do
b = b + c
a = a + b
s = s + 1 / a
Loop Until 1 / a < 1 / 10 ^ 5
Print s
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-8】将200~300之间的素数输出到列表框中。（10分）
掌握素数算法
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Command1_Click()
Dim i As Integer, j As Integer
Dim flag As Boolean
For i = 200 T o 300
For j = 2 T o n - 1
If i Mod j = 0 Then Exit For
Next j
If i > j - 1 Then
List1.AddItem i
Else
End If
Next i
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-9】编写程序，在窗体上输出上三角形式的九九乘法表。（10分）
掌握多重For循环程序设计
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Form_Click()
Dim i, j As Integer
Dim s As String
For i = 1 T o 9
For j = 1 T o i
s = i & "×" & j & "=" & i * j
Print T ab((j - 1) * 9 + 2); s;
Next j
Next i
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
【实验3-10】任意输入一个或者多个英文句子，统计这些句子中的单词数量。（10分）（教材P77）
根据实际问题，找出解决方案，结合循环和分支结构语句，解决问题。
提示：有很多种方法可以解决这个问题，注意特殊情况。
实验结果：
【请将你的代码粘贴到下面】
Private Sub Command1_Click()
Dim BufStr As String, LS As Long, LE As Long, V() As String
bufStr=text1.text
BufStr = Replace(bufstr, "'", " ")
BufStr = Replace(BufStr, vbCrLf, " ")
BufStr = Replace(BufStr, vbCr, " ")
BufStr = Replace(BufStr, vbLf, " ")
BufStr = Trim(BufStr)
Do
LS = Len(BufStr)
BufStr = Replace(BufStr, " ", " ")
LE = Len(BufStr)
Loop Until LS = LE
V = Split(BufStr, " ")
T ext2.T ext = Trim(UBound(V) - LBound(V) + 1)
End Sub
【请将你的典型结果的截图粘贴到下面】
实验小结
1.遇到的问题：
最后一题还是不懂。
2.对课程的建议：建议把难的题在课上再讲讲吧，不讲不明白啊。
实验2-循环结构程序设计
实验2 循环结构程序设计 一、实验目的 1.学习循环语句for、while和do-while语句的使用方法。 2.学习用循环语句实现各种算法，例如穷举法、迭代法等。 3.进一步熟悉C语言集成环境的使用方法 二、实验内容 1.用while循环实现数据统计问题。：从键盘输入一批任意数量的整数，统 计其中不大于100的非负数数值的个数。 2.编写并调试程序，使用do-while循环控制语句实现上面的数据统计问 题。调试数据仍参照上面给出的几种情况设计使用。 3.编写并调试程序，使用for循环控制语句实现上面的数据统计问题。 4.阶乘累加问题。编写程序，求1+2！+3！+…+n!的值。 三、实验指导 1.用while循环实现数据统计问题。 ?编程分析 由于输入数据个数是不确定的，因此每次执行程序时，循环次数都是不确定的。在进行程序设计时，确定循环控制的方法是本实验的一个关键问题。循环控制条件可以有多种确定方法： (1).使用一个负数作为数据输入结束标志。 (2).输入一个数据后通过进行询问的方式决定是否继续输入下一个数 据。 ?参考程序 参考程序一 /* 使用负数作为数据输入结束标志的程序 */ #include "stdio.h" void main()
{ int m,counter=0; while(1) { printf("请输入一个整数："); scanf("%d",&m); if(m<0) break; if(m<=100) counter++; printf("\n"); } printf("符合要求的整数个数为: %d\n",counter); } 参考程序二 /* 通过进行询问的方式决定是否继续输入下一个数据的程序 */ #include
循环结构程序设计课后习题及答案
循环结构程序设计习题及答案 1、循环语句的三要素分别是、、。 2、for语句括号内的3个表达式的作用分别 是、、。 3、在2层循环嵌套中，外层循环语句的每个执行周期中，内层循环语句都要完整 地，只有当时，才结束整个循环。 4、在循环结构中，break语句的作用是；continue语句的作用是。 5、当循环条件一开始就为假时，对于while语句、do…while语句、for语句，分别执行循环体次、次、次。 6、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a=0) { printf("good\n"); a--; } 7、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a==0) { printf("good\n"); a--; } 8、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a=1) { printf("good\n"); a++; } 9、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a==1) { printf("good\n"); a++; } 10、下列程序段的运行结果是。 for(i=5;i>=0;i--) printf(“%d “,i); 11、下列程序段的运行结果是。 for(n=1;n<20;n=n+3) printf(“%d “,n); 12、下列程序段的运行结果是。 for( ch='a' ;ch<='e' ;ch++) printf(“%d“,ch-97);
13、下列程序段的运行结果是。 for(i=1,j=5 ; i
信息技术教案：选择结构程序设计
信息技术教案：选择结构程序设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 [1]教学目的： 、让学生了解选择结构程序 2、掌握逻辑量的概念 3、掌握关系表达式和逻辑表达式 4、了解IF语句 [2]教学重点：选择结构程序和关系表达及逻辑表达式 [3]教学难点：选择结构程序的掌握 [4]教学方法：引入法 [5]教学工具： [6]教学内容： 当结构为真时是-1，结果是假时为0 IFX>0THENPRINTX 关系：即运算量的关系。六种。>= 关系表达式：即用关系运算符把运算量联接起来的式子。 例：A>B,X>=y,mN等。例：X=Z
如：A>B为真时，则NoTA等于假 程序： A=3 B=4 PRINTA，B，NoTA>B,NoTABTHEN PRINTA IFNoTA>BTHENPRINTB END 2）AND相当于数学里的交集，即两个运算量取交集 如：A={1，2，3，4，5，6，7} B={1，2，66，54，34，5，3} A交B={1，2，3，5} 即AANDB=-1如AANDB没有值则为0 例：IFAANDBTHENPRINTA 3）oR相当于数学里的并集集 A={1，2，3，4，5，6，7} B={1，2，66，54，34，5，3} AUB={1，2，3，4，5，6，7，66，54，34} 逻辑运算符的运算规则为真值表：
真值表为（略） 逻辑表达式：用逻辑运算符联接起来的式子。 例1：AANDBoRcoRNoTA A>BNoTA等。 4、IF语句的格式： IF逻辑表达式THEN语句1ELSE语句2 学生写出程序运行的值： 小结： 略 教效果 教后感选择结构程序设 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
循环结构程序设计代码
实验五代码： 基础能力落实： 1）编写一个程序，将用分钟表示的时间转化成以小时和分钟表示的时间。使用#define 或者const来创建一个代表60的字符常量。使用while循环来允许用户重复键入值，并且当键入一个小于等于0的时间时终止循环。要求用while语句 #include
《VB选择结构程序设计》教学设计
《VB选择结构程序设计》教学设计 山东省临清市第二中学吴焕英 【案例背景】 高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项：
循环结构程序设计典型例题
循环结构程序设计典型例题 例1有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的和。 算法分析： 对于数列的题，首先要找出通项公式，或前后项的计算关系公式，根据公式求所需。由于数列的题一般执行次数能确定，用for语句来编写比较方便。 此题，前后项的关系是：后一项的分子是前一项的分母加1,后一项的分母是前一 项的分子加分母。解题思路是用循环语句求各项，并把值累加，因为是求前30项的和，循环执行30次。 1.初值i=2,j=3,s=0; 2.用n从1到30循环 3.s=s+ i/j; 4.c=i; i=j+1; j=c+j; 5输出s； 程序： #in clude
循环结构程序设计练习题
第三单元循环结构练习题 选择题： 1、有以下程序执行后的输出结果是（）。 main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<10;i+=2) s+=i+1; printf("%d\n",s);} A．自然数1～9的累加和 B．自然数1～10的累加和 C．自然数1～9中的奇数之和 D．自然数1～10中的偶数之和 2、以下关于for语句的说法不正确的是（）。 A. for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B. for循环是先判断表达式，后执行循环体语句 C. for循环中，可以用break跳出循环体 D. for循环体语句中，可以保含多条语句，但要用花括号括起来 3、若i和k都是int类型变量，有以下for语句 for(i=0,k=-1;k=1;k++) printf("*****\n"); 下面关于语句执行情况的叙述中正确的是（）。 A.循环体执行两次 B.循环体执行一次 C.循环体一次也不执行 D.构成无限循环 4、已知 int t=0； while（t=1）{...} 则以下叙述正确的是（）。 A）循环控制表达式的值为0 B）循环控制表达式的值为1 C）循环控制表达式不合法 D）以上说法都不对 5、设有以下程序段 int x=0,s=0; while（!x!=0）s+=++x; printf（"%d",s）; 则 A）运行程序段后输出0 B）运行程序段后输出1 C）程序段中的控制表达式是非法的 D）程序段执行无限次 6、设i，j，k均为int型变量，则执行完下面的for语句后，k的值为（）。for（i=0, j=10; i<=j; i++, j- -） k=i+j; A.6 B.9 C.10 D.11 7、C语言中，break; 语句可以用于循环语句和( )语句中。 A.if B.switch C.for D.while 8、for(i=0; i<=15; i++) printf("%d", i ); 循环结束后，i 的值为（）。 A.14 B.15 C.16 D.17 9、与语句“while(!x)”等价的语句是（）。 A. while(x==0) B. while(x!=0) C. while(x==1) D. while(x!=1) 10、下述程序段中，while循环执行次数是（）。 int k=0;
选择结构程序设计
第四章择路而行---选择结构程序设计 第一节路口诀择----条件语句 一、教学目标 1、掌握选择结构程序中常用的Qbasic语句。 2、掌握选择结构程序设计方法。 3、能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。 二、教学重点： 1．选择结构的语句及功能 2．选择结构中程序设计方法。 三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。 四、教学时间：2课时 五、教学教程： （一）引入新课：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。 （二）讲述新课 l 单行条件选择语句IF 1、单行结构条件语句IF…THEN…ELSE 格式：IF <条件> THEN <语句1> [ELSE <语句2>] 功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。 说明： 1）当<条件>为真（非零数）时，则执行<语句1>。 2）ELSE语句可以省略。 3）当<条件>为假（零）时，而且语句中有ELSE语句则执行<语句2>。 4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。 2、示例A、输入x的值，计算y的值。 REM 程序名为：eg1.bas INPUT “请输入x的值：”,x IF x>=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*X PRINT "Y=";Y END 例：求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A<>0)的实数根。 分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。 程序清单如下： INPUT A,B,C D=B*B-4*A*C IF D<0 THEN then X1=(-B+SQR(D))/(2*A) X2=(-B-SQR(D))/(2*A) PRINT “X1=”;X1, “X2=”;X2 ELSE PRINT “此方程无实根” END
实验5_循环结构程序设计2题目及解答
4.3 循环结构程序设计2 【注意事项： （1）题中页码均为《C语言程序设计教程》中的页码 （2）题后为原程序文件名 （3）仅提交名为【*.c】的源程序文件，可一起提交，也可逐题提交 调试程序中常见问题及处理方法： （1）出现死循环时：关闭运行窗口即可。 】 1、按照下面的流程图书程序，用for语句实现。 【提示：参见p97—例4.23 ，并按照下面的左流程图书写007张三511.c，右流程图书写007张三512.c 程序运行结果： s=2550 】 2、用for语句编程，求300～500之间的水仙花数（如135：153=13+53+33）。（007张三52.c） 【程序运行结果： 300～500之间的全部水仙花数如下：??370??371??407 】 3、判断输入的数是否为素数。【提示：素数是只能被1和其自身和整除的数，】（007张三53.c） 【提示：参见p114—例4.36 程序运行时：程序运行结果： 请输入一个正整数：25?25不是素数 请输入一个正整数：12?125不是素数 请输入一个正整数：13?13是素数 】 4、判断输入的一个不超过32767的正整数是几位数。（007张三54.c）【提示：按照右侧的N-S图编程 运行时：运行结果： 请输入一个正整数（1～32767）: 135?135是3位数请输入一个正整数（1～32767）: 1356?1356是4位数请输入一个正整数（1～32767）: 28906?28906是5位数】
附加题： 1、求出100～200间的所有素数。（007张三5附加1.c ）。 【 运行结果： 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 】 2、根据以下公式求π值（直到最后一项小于10 –6 为止）（007张三5附加2.c ） 【 运行结果： pi=3.141590 】 3、百钱百鸡问题中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百鸡问题”：鸡翁一，值钱五，鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一，百钱买百鸡，问翁、母、雏各几何？（007张三5附加3.c ） 【提示：在编程之前，需先根据题意列出方程， 如： 设鸡翁x 只，鸡母y 只，鸡雏z 只 则有下列方程： x+y+z=100 和 5x+3y+z/3=100 因为2个方程，3个未知数，故为不定方程，需用穷举法解题。 运行结果： x=0??? y=25??z=75?? x=4??? y=18??z=78?? x=8??? y=11??z=81?? x=12?? y=4???z=84?? 】 参考解答： 1、～2、略 3、 #include
实验四-答案--选择结构程序设计讲课讲稿
实验四-答案--选择结构程序设计
实验四选择结构程序设计答案 实验时间：年月日【实验步骤】 一、程序调试练习 1、写出下列程序的运行结果： （1）ex4_1.c #include ①从键盘上给x、y、z分别输入2，-1，2，分析程序运行的结果。 ②从键盘上给x、y、z分别输入3，5，2，分析程序运行的结果。 ③从键盘上给x、y、z分别输入-5，-3，2，分析程序运行的结果。 程序运行结果： ①z=2 ②z=3 ③z=0 （3）ex4_3.c #include 循环结构程序设计典型例题 例1：有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的和。 算法分析： 对于数列的题，首先要找出通项公式，或前后项的计算关系公式，根据公式求所需。由于数列的题一般执行次数能确定，用for语句来编写比较方便。 此题，前后项的关系是：后一项的分子是前一项的分母加1，后一项的分母是前一项的分子加分母。解题思路是用循环语句求各项，并把值累加，因为是求前30项的和，循环执行30次。 1. 初值i=2,j=3,s=0; 2. 用n从1到30循环 3. s=s+ i/j; 4. c=i; i=j+1; j=c+j; 5.输出s； 程序： #include<> main( ) { int i=2,j=3,n,c; float s=0; for(n=1;n<=30;n++) { s=s+(float)i/j; c=i; i=j+1; j=c+j; } printf(“\n%f”,s); } 此题中的n与循环体中的执行语句没有数值上的联系，仅仅用做决定循环执行的次数。 例2：下面这个程序，想想它实现的是什么功能？ #include<> main( ) { int i,s=0; for(i=1;i<=100;i++) {if(i%5==0) continue; s=s+i; } printf(“\n%d”,s); } 在左边的程序中，i从1到100循环，当i是5的倍数时，直接进入下一个i,当i不是5的倍数时，把i累加到s,最后输出s。所以，这个程序实现的是求1~100中间所有非5的倍数的数之和。 例3：输出n~m中(0 循环结构程序设计习题及答案1、循环语句的三要素分别 是、、。 2、for语句括号内的3个表达式的作用分别 是、、。 3、在2层循环嵌套中，外层循环语句的每个执行周期中，内层循环语句都要完整地，只有当时，才结束整个循环。 4、在循环结构中，break语句的作用是；continue语句的作用是。 5、当循环条件一开始就为假时，对于while语句、do…while语句、for 语句，分别执行循环体次、次、 次。 6、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a=0) { printf("good\n"); a--; } 7、下面程序段的执行次数： int a=0; while(a==0) { printf("good\n"); a--; } 8、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a=1) { printf("good\n"); a++; } 9、下面程序段的执行次数： int a=1; while(a==1) { printf("good\n"); a++; } 10、下列程序段的运行结果是。 for(i=5;i>=0;i--) printf(“%d “,i); 11、下列程序段的运行结果是。 for(n=1;n<20;n=n+3) printf(“%d “,n); 12、下列程序段的运行结果是。 for( ch='a' ;ch<='e' ;ch++) printf(“%d“,ch-97); 13、下列程序段的运行结果是。 for(i=1,j=5 ; i 第6章循环结构程序设计 【计划课时】授课6课时+上机4课时 6.1 概述 循环是在循环条件为真时计算机反复执行的一组指令（循环体）。 循环控制通常有两种方式： ·计数控制——事先能够准确知道循环次数时用之 用专门的循环变量来计算循环的次数，循环变量的值在每次执行完循环体各语句后递增，达到预定循环次数时则终止循环，继续执行循环结构后的语句。 ·标记控制——事先不知道准确的循环次数时用之 由专门的标记变量控制循环是否继续进行。当标记变量的值达到指定的标记值时，循环终止，继续执行循环结构后的语句。 在C语言中可用以下语句构成循环： if … goto while do … while for 6.2if … goto语句循环结构P106 goto是一种无条件转向语句。 一般形式： goto标号； if … goto 可构成当型/直到型循环结构（尽量少用，以提高程序可读性/结构性）。 【例一】 { int n=0,sum=0; loop: sum+=n; ++n; if (sum<=10000) goto loop; printf(“n = %d\n”,n); } 6.3 while 语句循环结构 P107 一般形式 while (条件表达式) 循环体； 用于构成当型循环：先判断后执行/条件为真继续循环，直到条件为假时结束循环。 【注意】条件表达式或循环体内应有改变条件使循环结束的语句，否则可能陷入“死循环”。 【例一】 main() { int n=0; while (n<=2) { n++; printf(“%d”,n); } } 结果：123 【讨论】若去while 语句中的｛｝，结果：3；若将n++移到printf 语句中，结果：012 【例二】 int n=0; while (n++<=2); printf(“%d”,n); 结果：4 【讨论】n=3时，while 条件为假，结束循环，但比较后n 自加了一，所以n=4。 【例三】 main() { int i=0; while (1) { printf(“*”); i++; 【例二】 main() { int n=0,sum=0; loop: if (sum>=10000) goto end; sum+=n; ++n; goto loop; end: printf(“n = %d \n”,n); } 程序的选择结构 教案编写教师：付虹杨 实际授课教师： ___________________ 实际授课日期： Then End if Else The n Then Else Else End if 教学过程教师活动学生活动设计意图格式2:又叫块If I f 条件Then Else 2> End I 语句组1＞ 语句组说明: 新课讲授 （1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会 得到两种可能：非真即假，True或False。 （2）格式2中的if与end if 必须成对出现，缺一不可。 （3）在书写时，格式1中的＜语句组＞可以有多条语句，如 果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“：” 分隔开。格式2中的＜语句组＞中的多条语句，则需分行书写。 （4）将If、Else和End If 语句左对齐，而＜语句组1＞和＜语 句组2＞向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便 于阅读和查错。 4、条件语句的执行过程 当条件成立时，执行Then后面的语句组1， 否则执行语句组2 选择结构的流程图如下所示： 5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：例1、选择题 将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。 Dim a As Si ngle a=I nputBox（“请输入您猜的价钱”） ____ a=20_Print"猜对了"__Print “猜错了” 学生边看课 件，边听教师 讲解选择结构 的基本格式。 注意事项，及 程序的执行过 程。 学生运用选择 结构将鼠标价 钱大竞猜程序 补充完整。 进一步理解 选择结构的 用法、格式、 功能。 让学生熟练 掌握双分支 选择结构的 两种基本格 式及相互转 换。 实验2 选择结构程序设计 一．实验目的： 1．掌握选择控制语句的使用方法； 2．了解C程序语句的执行过程。 二．实验内容： 1．编写程序：输入一个整数，判断该数的奇偶性。（输出相应的标志even-偶数odd-奇数，请记住这两个单词）。 2．从键盘输入的正整数，判断是否能被5和7同时整除，若是，则输出Yes；否则输出No。 3．输入一个字符，如果是大写字母改变为小写字母；如果是小写字母，则把它变为大写字母；若是其它字符则不变。 4．编写程序，对于给定的一个百分比制成绩，输出相应的五分制成绩。设：90分以上为‘A’，80~89分为‘B’，70~79分为‘C’，60~69分为‘D’，60分以下为’E’（用if…else…与switch 语句两种方法实现）。 5. 企业发放的奖金根据利润提成。利润(i)低于或等于10万元时，奖金可提成10%；利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可提成7.5%；20万元到40万元之间时，高于20万元的部分，可提5%；40万元到60万元之间时，高于40万元的部分，可提成3%；60万元到100万元之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%；高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润i，求发放奖金总数。 6. 输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天。 7. 输入一个字符，请判断是字母、数字还是特殊字符。 8. 身高预测： 男性成人身高=（父亲身高+母亲身高）*0.54cm 女性成人身高=（父亲身高*0.923+母亲身高）/2cm 如果喜爱体育锻炼，那么身高可增加2%；如果有良好的饮食习惯，可增加身高1.5%。键盘输入性别、父母身高、是否爱好体育锻炼、是否有良好的饮食习惯，利用给定身高预测方法对你的身高进行预测。 9. 要求用switch语句编程设计一个简单的计算器程序。要求根据用户从键盘输入的表达式。 操作数1 运算符op 操作数2 计算表达式的值。指定的算术运算符为加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）。 在此基础上，增加如下要求： （1）如果要求程序能进行浮点数运算，程序应该如何修改？如何比较实型变量和常数0是否相等？ （2）如果要求输入的算术表达式中的操作数和运算符之间可以加入任意多个空格符，那么程序如何修改？ （3）如果要求连续多次算术运算，每次运算结束后，程序都给出提示： Do you want to continue(Y/N y/n)? 如果用户输入Y或y时，程序继续进行其它算术运算，否则程序才退出运行状态。那么程序如何进行修改？ 选择结构程序设计练习题 1.逻辑运算符两侧运算对象的数据类型( ) A.只能是0和1 B.只能是0或非0正数 C.只能是整型或字符型数据 D.可以是任何类型的数据 2.下列运算符中优先级最高的是( ) A.< B.+ C.&& D.!= 3.能正确表示“当x的取值在[1,10]和[200,210]范围内为真,否则为假"的表达式是( ) A.(x>=1)&&(x<=10)&&(x>=200)&&(x<=210) B.(x>=1)||(x<=10)||(x>=200)||(x<=210) C.(x>=1)&&(x<=10)||(x>=200)&&(x<=210) D.(x>=1)||(x<=10)&&(x>=200)||(x<=210) 4.表示图中坐标轴上阴影部分的正确表达式是( ) A.(x<=a)&&(x>=b)&&(x<=c) B.(x<=a)||(b<=x<=c) C.(x<=a)||(x>=b)&&(x<=c) D.(x<=a)&&(b<=x<=c 5.判断char型量ch是否为大写字母的正确表达式是（） A.‘A’<=ch<=‘Z’ B.(ch>=‘A’)&(ch<=‘Z’) C.(ch>=‘A’)&&(ch<=‘Z’) D.(‘A’<=ch)AND(‘Z’>=ch) 6.设x,y,z都是int型变量，且x=3,y=4,z=5,则下面表达式中值为0的是 （） A.‘x’&&‘y’ B.x<=y C.x||y+z&&!y D.!(x 7.已知x=43,ch=‘A’,y=0;则表达式（x>=y&&ch<‘B’&&!y)的值是（） A.0 B.语法错误 C.1 D.“假” 8.若希望当A的值为奇数时，表达式的值为“真”，A的值为偶数时，表达式的值为“假”，则以下不能满足要求的表达式是（） A.A%2==1 B.!(A%2==0) C.!(A%2) D.A%2 9.设有：int a=1,b=2,c=3,d=4,m=2,n=2;执行(m=a>b)&&(n=c>d)后的值为（） A.1 B.2 C.3 D.4 10.下列运算符中优先级最低的是( )优先级最高的是( ) A.? B.&& C.+ D.!= 一、循环结构（Iteration Structure）的概述 1.目的 为了解决含有重复处理内容的问题，必须采用循环语句（Loop Statement）来编程实现。 2.类型 （1）当型循环结构 （2）直到型循环结构 二、循环语句 1.while语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 while(表达式){ 循环体 } ③特点：先判断后执行。 ④举例：（累加和问题）编程计算整数1~100的和。 int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 while( i <= 100){ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 } 2.do-while语句 ①功能：实现直到型循环结构。 ②形式 do{ 循环体 }while(表达式); //注意最后的分号 ③特点：先执行后判断。 ④举例：修改上例。 /*利用do-while语句编程实现整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 do{ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 }while(i<=100);//注意最后的分号 3.for语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 for(表达式1;表达式2;表达式3){ 循环体 } ③特点：先判断后执行；使用频率最高。 ④举例：修改上例。 /*使用for语句编程计算整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 for( i = 1 ; i <=100 ; i++ ){//第一个表达式完成循环变量i赋初值；第三个表达式实现改变循环变量i的值 sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 } 4.几种循环语句的比较 ①由于while语句和for语句均实现当型循环结构，两者是完全等价的。 for(表达式1;表达式2;表达式3){ 一、教学思想（包括教学背景、教学目标） 1、关于“C语言” 计算机的本质是“程序的机器”，程序和指令的思想是计算机系统中最基本的概念，只有懂得程序设才能懂得计算机，真正了解计算机是怎样工作的；通过学习程序设计可以使我们进一步了解计算机的工作原理，更好地理解个应用计算机，学会用计算机处理问题的方法。C语言作为一种高级程序设计语言，相比其他高级程序设计语言有着公认的一些特点，比如语言本身简介，生成的代码质量高，使用灵活等。它既可以编写计算机系统软件又可以编写各类应用软件。C语言作为一种简洁高校并且支持结构化编程的程序设计语言，在讲究效率的时代，对于帮助学习者掌握程序设计的基本思想和方法，进而更好地理解计算机的工作，会有极大的帮助。 2、关于选择结构程序设计 选择结构程序设计是结构化程序设计的3种基本结构之一，是程序设计中常用的结构。前面介绍的顺序结构里，程序中的所有语句按照书写顺序依次执行。而在日常生活中，处理事情的顺序并不都是按部就班的顺序进行，有时会根据某些条件进行选择。比如在进行周末活动安排时，我们可以说：“如果天气好，我们就去郊游，否则我们就去体育馆打球。”在这样安排中，可以看到，“郊游”和“打球”哪个动作实际执行依赖于“天气好”这个条件是否满足。 在程序设计中，上述安排就要用选择结构来实现。选择结构的作用是根据所给条件的真假，决定程序的运行途径。在上述实例中，“天气好？”是控制条件，它的作用是决定程序的流程，如果天气确实好，则条件为真，进行“郊游”这个活动，如果天气不好，则条件为假，进行“打球”这个活动。 “郊游”和“打球“两个活动只进行一个，该选择结构结束后，再执行下面的语句。 3、教学目标 知识与技能目标：掌握关系运算、逻辑运算和C语言条件语句的使用。 过程与方法目标：通过课程举例，程序的比较和运行和程序流程图的使用，让学生加深记忆，理解条件语句的执行顺序。 【教学案例一】 1. 实验目的 熟练使用for语句控制循环。 2. 实验任务 （1）实验内容：打印输出所有"水仙花数"。所谓"水仙花数"是指一个三位的正整数，其各位数字立方和等于该数本身。例如：153是一个"水仙花数"，因为153=13＋53＋33。 （2）实验要求：没有输入，输出所有"水仙花数"。 程序输出以下4个"水仙花数"： 153 370 371 407 3. 实验分析 （1）问题分析：用循环语句循环测试每一个三位数是否符合"水仙花数"的规则。即对所有100至999的数，把每个数分解出个位数，十位数和百位数，再判断是否符合条件。 （2）实现要点：用一次穷举循环就可以了。因为是固定次数的循环，一般采用for语句。对于每个当前的整数，用取余和整除运算分解出各位的数字。对于三位的正整数n，个位数g = n%10，十位数s = (n%100)/10，百位数b = n/100。 4. 参考代码 #include （1）实验内容：根据下面关系式，求π的值，直到最后一项的值小于epsilon 。epsilon 的值由键盘输入。 12!3!!12335357357n p =++++???????…+…(2n+1) （2）实验要求：改正下面的错误程序，达到满足如下表的运行示例结果。测试用例： /* 1 */ #include 循环结构程序设计典型例题
循环结构程序设计课后习题及答案
第6章 循环结构程序设计
程序的选择结构教学设计
C语言选择结构程序设计编程题.doc
选择结构程序设计练习题
循环结构程序设计：三种循环语句
C语言选择结构程序教案设计
2.2.10循环结构程序设计 - 循环结构程序设计_教学案例
- 实验二选择结构程序设计实验报告
- 实验四-答案--选择结构程序设计讲课讲稿
- 实验1-2、选择结构程序设计(有答案)
- 实验二选择结构程序设计实验报告
- 实验03选择结构程序的设计(第4章)
- 【免费下载】实验4 选择结构程序设计
- python实验3选择结构程序设计
- 选择结构程序设计实验报告
- 实验一 选择结构程序设计
- 实验4 选择结构程序设计
- 实验三 顺序及选择结构程序设计
- 实验二选择结构程序设计 实验报告
- 实验二选择结构程序设计实验报告
- 实验二选择结构程序设计实验报告
- 实验4 选择结构程序设计答案
- 实验二选择结构程序设计实验报告
- C语言程序设计 实验报告2--选择结构
- C语言选择结构程序设计编程题.doc
- 实验三(选择结构程序设计)-
- C#选择结构程序设计