现代汉语笔记完整
第五章语法
第一节概说
一、语法的概念：是语言中用词造句的结构规则。
（1）语言的结构规则：语法现象（事实）——客观存在。
（2）语法学——带有主观性。eg：语法存在分歧。中国队大败美国队。打扫卫生（动宾结构？）
☆《中学教学语法系统提要（使用）》1984年初发表
二、现代汉语语法特点（笔记P2）——VS印欧语系
（1）根本特点：缺少严格意义上的形态变化。eg：重叠式——干干净净句子成分：①主谓②定中③状中④中补⑤动宾⑥独立成分
语法（句法）关系指①—⑤eg：我放风筝
☆动词充当谓语、主语、宾语、<补语>。
eg：跑步是很好的运动。他在跑步。他急得<直跳>。我要跑步。
买三碗/饭买<三次>
☆词类和句子并不是一一对应的
（2）语序和虚词是汉语的重要语法手段。的地得eg：卖菜的（“的”字短语）
（3）句子和短语（词组）的构成原则具有一致性。
（4）有丰富的量词（据说有一千多个）和语气词。
三、学习语法的好处与意义
四、语法单位
现代汉语语法单位有五级：语素、词、短语、句子、句群。
语素——→词——→短语（词和词的的组合）—→句群（段落）—→篇章备用、静态—→句子（有句调，表达一个相对完整的意义）
第二节词类
一、词类——是词的语法分类，指的是词在语法结构中表现出来的类别。（语法
的功能）
二、词类划分的依据（一、二为辅助区分方法，三为主要区分方法）
（一）抽象的类属义（最直观）
副词——忽然很忽然（×）忽然事件（×）
形容词——突然很突然（√）突然事件（√）
安静（性质形容词）笔直（状态形容词）（二）形态变化
（三）语法功能带来的语法区别特征
语法关系：主谓（天很蓝）动宾（吃一碗）定中（美丽的祖国这个人）状中（飞快地跑）中补（吃一次饭）
☆区分实词与虚词的方法：能否单独（独立）充当某种句子成分。
能，意义实在——实词
不能，意义空灵——虚词
实词：名词，动词，形容词，数词，量词，代词，副词，区别词（非谓语形容词），拟声词，叹词。
虚词：介词，连词，助词，语气词。
（一）名词
特点：1、能用数量短语修饰。数量短语+名词（定中）eg：一个人，两本书
2、不能用副词（例如“不、很”等）修饰。
3、能用在介词后面组成介宾短语。eg：在……用……
4、经常充当主语、宾语、定语和定语中心语。（名词一定不充当补语）
eg：风筝飞得很高。我要一杯水。明年夏天
定语中心语：明天春节我今年二十
5、名词不能重叠。
☆名词的特殊小类（P174）：
（1）处所名词——上海长江近邻周围附近远方高处
区别方法：①都能用“哪儿”提问。
②能跟在“到、去、往后”后，充当宾语。（到哪里）
③能用“这儿，那儿”来指代。
（2）时间名词——早晨夏天去年从前往常以后
区别方法：①能用“什么时候”提问。
②能在动词“到、在、等到”后充当宾语。
③能用“这个时候、那时候”
☆时间名词和表示时间的副词的区别：
往常常常时常以后后来将来即将（下划线的不属时间名词）（3）方位词——分为封闭类（P175）、单纯方位词
单纯方位词：东、西、南、北、上、下、中、左、右、前、后、里、旁、外、间
合成方位词：在单纯方位词后面加上“边、面、头、方”或者前头加上“以、
之”组合而成。
（二）动词
1、表示动作、行为：看、笑、搬运、保护、讨论、反对
2、表示存在、消失或发展变化：有、出现、丢失、生长、死亡、增加
3、表示心理活动：想、爱、怕、喜欢、重视
4、使令动词：请、让、叫、派、使、命令、禁止
5、能愿动词（助动词）：能够、可以、应该、必须、情愿
6、趋向动词：来、去、上、下、上来、进去、回来、起来
7、判断动词：是、等于、系、姓、叫
8、形式动词：给以、加以、致以、予以
1、副词+动词状中很+心理动词（除了表示心理动词之外，动不能用“很”修饰，区别于形容词）
2、能带宾语、动宾（动作与动作的关涉对象）区别于形容词
3、多数动词可用加“了、着、过”表示“完成、持续、经验”等动态。
4、经常充当谓语，也可作主语、宾语、定语等。
☆能愿动词也叫助动词，充当状语修饰别的动词。
eg：我愿意学英文我会英文（一般动词，谓语）
我会讲英文（能愿动词，状语）
☆趋向动词用在别的动词或形容词后面构成趋向短语。
动词，形容词+趋向动词，中补
eg：月亮下去了（谓语）讲下去（补语）
判断词也叫系动词。
eg：他是很勇敢。（表示强调的副词状语）门外是一条河。（判断动词，谓语）性质形容词：前面能加“很”。eg：（很）安静
状态形容词：由本身可独立充当的语素性质的形容词加上表示某种修饰意义的语素构成。本身自己含表示程度的成分，所以不能用“很”修饰。
eg：笔直冰冷飞快喷香蜡黄碧绿漆黑铁青ABB——绿油油懒洋洋乱哄哄
特点：1、大多数形容词能用副词“不”和“很”修饰。
2、能修饰名词，充当定语。
定语形容词+名词性成分定中
eg：他很勇敢。（谓语）很勇敢十分可爱（状语的中心语）
补语谓词性成分+形容词（补充说明某种结果、性质）中补
eg：说清楚洗干净
状语（容易和副词混淆）
3、一部分形容词可以重叠。
4、形容词不能带宾语。（与动词的区别）
（三）数词
基数词：表示数目。系数位数倍数分数概数
有表示序数的第一第二初一初二
有表示概数的：若干十四五百把几十多
数词经常和量词组合成数量短语使用。
倍数：只能够用于数目的增加。
序数词：由一个助动词加上一个基数词构成。
（四）量词
物量词（名量词）：用来表示人或事物的单位。
数词（指示代词）+名量词—→数量短语（指量短语）—→定语（修饰名词性成分）
只、个、间、条、张、枝、粒（个体量词）指称个体事物，表示单个事物。
对、双、群、副、班、打、伙、套（集合量词）指集体事物，两个或两个以上的。
点儿、些（不定量词）
丈、尺、寸、亩、斗、斤、两、克、吨（度量衡名词）
吨公里、人次、架次、秒立方米（复合量词）
数词+复合量词——谓语（用在名词后）eg：运输物资一百架次
☆临时借用名量词：盒、桶、床、箱子、一捆柴、一挑水
动量词：表示动作行为的单位。
数词+动量词—→数量短语—→谓词性成分＜补语＞
趟、次、回、遍、下、遭、番、顿（专用动量词）
跑＜三趟＞
刀、口、脚、年、天、枪、眼（借用动量词）
（1）病了几天（时间名词）
（2）看一眼（表器官的名词）
（3）敲一棍子（表工具名词）
（4）唱一曲（伴随量词）（歌）；走几步（路）
（5）走一走（同形量词）
例：一抹微云一弯新月一丝空闲半江春水几缕炊烟半，一，几，千，万
1、数词和量词组合成数量短语、量词和指示代词组合成指量短语。
2、充当定语和各词组合时，一般不加“的”。
3、单音量词：可重叠。重叠表示“每，各个”，可充当主语，谓语，但不可当
补语。
例：（条条）大路［代代］相传个个都是好样的
歌声阵阵繁星点点
☆数量词：数量和量词也是可以重叠的
——AA -A-A 一个一个陆续的走了，
一对对人马开往前线
☆量词不能单独充当句子成分！！！
例：买本书喝口水一本一口
☆数词，量词，名词——体词（和谓词相对）
例：另别的其余该位本人积多少年谁的所有人/任何人不能肯定的不知道的说不出的不想说出的
车厢里堆满了鸡鸭鱼什么的
（五）代词
（六）副词
（七）叹词，拟声词
叹词：人发出的，带有某种感情或情绪色彩的声音
拟声词：模拟自然界中各种客观声响
叹词表示感情或招呼应答，一般法独立成句。
例：喂，帮个忙！他［哎呀哎呀］叫个不停。
（八）非谓语形容词（区别词）：
1、作用：成对或成组存在，表示某种层次性和范围性。单独只能充当定语。
例：（西式）餐馆（大型）会议（多媒体）设备
2、多数能将“的”形成名词性的字短语，整体上充当主语或宾语。
例：大号的男的金的野生的
野生的没有污染这件首饰是金的
虚词的特点：①不充当句子成分（相对实词说虚词意义较为空灵）
（九）介词
介词特点：介引作用，介绍和引进和动作相关的某个对象
介词+名词性成分——介宾短语（介词短语，介词结构）——状语（修饰谓词性成分）补语（补充说明谓词性成分）
例：1. ［从早上］工作<到晚上> 2. ［在教室］看书
（时间）（介宾）
3. ［顺着江边］［往下］走
4. 生<于．一九八一年>
（方向的介宾短语）
5. 善于思考问题（动宾关系）
（“于“是一个语素，”善于“是一个动词，“思考问题”则是宾语）
6. 习惯于<晚上写作>
(“于”是一个介词，“习惯”是动词，“于”是介宾，“晚上写作”是
补语。由动词演化而来。) 好“依照”
☆同形的动词和介词的区别
例：1. 他在家（“在”，作为谓语。“家”是宾语）
2. 他［在家］看电视（“在家”是做为“介词”）
（介宾结构相当于状语）
3. 我比． < 不上> 他（凡在动词后面的就是补语）
动词，动词补语中心语
4.我 [ 比他
．． ] 高（介词，介宾结构——状语）（修饰“高”）★句中若没有别的谓词性成分充当谓语，那是动词。若有，则是介词！（十）连词：连接作用，表示并列，因果，递进，转折等语义逻辑关系。
★及：连接名词以及：连接名词和动词
① A 和 B <=====> B 和 A （连词）
并不成立（说不通。意义的改变）介词
例：她[昨天] [在宿舍里] [ 跟我 ] 借钱（多层状语）
②如果 A 和 B 在“和”前面加入成分，要是成立就是介词。
例：水仙跟腊梅昨天都
．．．开了。（连词）
④ A 和 B ，“和B ”引调到 A 前面，若成立，便是连词
（十一）助词
附着在别的词语或句子上。（含轻声）
结构助词：的，地，得
▲“的”①定语标志例：（蔚蓝的）天空（我的）书
②形成名词性的字，短语。
例：这本书是图书馆的。(语气词，强调和确认语气) 天天生活在皇宫里的是不会明白我们这样的人的想法的
（结构助词，构成的字短语）
（结构助词，定语标志）
卖菜的====>名词性的
“地”状语标志例：飞快地跑
“得”补语标志例：急得哭了起来
▲比况助词：似的（一样，一般）
★第．一初．一百把．人十来．个所．见所．闻（助词）
例：连．我你都不知道（练，也都还是助词）
（甚至于）
房间都给．收拾好了（助词）
房间都［给我
．．］收拾好了（介词）
我［把房间］收拾好了（介词）
★“着，了，过”为动态助词，附着在动词后面
（十二）语气词，后面附（句末）轻声，表示一定的语气。
例：的呢了呢吗啊吧
我们不会忘记你的．（陈述语气，表示确然）
．．．．．．．．．．．
疑问语气：①天晴了吧？②天晴了吗？③天晴了啊？
祈使语气：①快走吧！②请坐呀。
感叹语气：多好的人啊！
人家知道的啦．（的了啊）
怎么不说话了呀？（表示情况的变化）
★“的”结构助词
①定语标志的字短语
“的”语气词
陈述语气，表示确然，是一种强调
“的”在句子中，一定不是语气的例：这本是图书馆的书。
例：这本书是图书馆的。（“的”不可去掉。则是结构助词）★“是……的”
1. 判断动词……形成的字短语的结构助词
例：昨天我是去过图书馆的。
2.强调副词……表示确实如此的陈述语气词
例：他是个买菜的（结构助词）
那样说是可以的（语气词）
第三节短语
连动（连谓）短语
由两个或两个以上谓词性成分连续使用而形成的短语。（并不是绝对的）并非谓词性连用便是连谓）
例：抽烟喝酒（并列性，并连谓）
即是说，必须看一下几点（判断是否为连谓的关键）
1. 若连谓表示几个连续的动作，则这些动作必定有先后顺序，并且由同一
个主语发出。
例：上街买菜（先上街再买菜，并且是同个人做的）
2. 必然无法分析出属于五种基本短语结构类型的任何一种。
（五种类型为：主谓，偏正（定中，状中），动宾，中补，联合（并列））例：举手表决（偏正，状中，举手，是表决的一种方法，即是说，是以一种方法来修饰表决，是作为状语来修饰的）
联合发布（偏正，状中）抽烟喝酒（联合）
喜欢读书（动宾。读书是喜欢的一个对象。喜欢的事物为一个动词，
因此为动宾关系）争论停止（停止是作为争论的一个陈述说明，
因此是主谓）痛得直哭（哭是修饰痛的程度，是中补）综上所述，词类和成分并无简单的对应关系，要把握好基本关系。
3. 连谓短语中，不允许有语音停顿（即在书面上，有标点隔开），耶不能
有关联词。
例：进门脱鞋（连谓）
☆不属于连谓的例子——
①一进门就脱鞋（从动作上表示来说和“进门”一样，只是多了“一……
就”，就变成了复句，而非短语了。）
②进门然后脱鞋（有“然后”停顿，就变成了一个承接复句）
③进门并且脱鞋（有“并且”，变成了并列短语）
④进门，脱鞋。（加逗号，实际上已变为两个句子了。中间有语音停顿）
4. 连谓一般的构成成分不可换位（既是调换语序），否则会造成语义或结构关
系发生变化，或者干脆不成立。
例：进屋脱鞋（脱鞋进屋）——（语义和动作顺序皆改变了）
有可能去欧洲（去欧洲有可能）（结构关系改变了）
（连谓）（主谓）
拉着手不放（连谓的一种特殊方式，从正反两方面说的同一个动作）（不放拉着手）这样说不通
说明：连谓的词序不可颠倒！
★连谓短语的类型（从构成连谓的关系这些谓词来看）
1. （常见）前后相连的几个动作（从语义的角度来说）
例：上山打柴
2. 正反两方面说明同一个动作
例：站着不动（两者形成一种互相依存的关系。站着就是不动，不动即说明是站着。）
3. 前后有因果关系
例：赌气走了（赌气是走了的一个原因）
4. 后者说明前者的结果或某种情况
例：听了很高兴（相当：听了之后很高兴。高兴表示听了之后的结果）
5. 兼语短语中，当兼语不出现时。
例：请来当助理（其中有略了一个人称，这便是兼语）
6. 前面动词的受事宾语也是后面动词的受事宾语（即是说，前后受事宾语
一致）（受事：指承受，接受的动作）
例：切菜切到手指（有因果关系）
看书看累了
7. 由动词“有”，“没有”（当他表示一种原因或条件时，加其他的动词）
例：有能力完成任务（表示条件）
有事找你（表示原因）
★词的兼类
兼类词：一个词既属于 A 类词也属于 B 类词，并且意义相关，那么此词就是属于 AB 两类，并且读音写法相同，意义是凝固的永久的，不是临时的。（也就是说为了某种语境需要而活用的词）
例：锁了一把锁
（第一个“锁”是动词，具有动词的典型语法特征）
（第二个“锁”是名词，具有名词的典型语法特征）
所以，“锁”字兼属于动词和名词。
例：1.水很凉（liáng）。把水凉一下(liàng)。
（从意义上是属于兼类词。但两个字的读音不同，则说明两字只是异音同形词，所以说是两个不同的词，也可说是多音词）
总结：读音不同的，便不是兼类，而是两个不同的词，称为多音词。
例：2.花钱————花前月下
（由于意义完全无关，不属于兼类。关系是：同形同音词，身份不同的两个词。）
例：3. 他是近视眼————人不能太近视
（名词）（形容词）
（词的修饰活用手法。临时性的，即是说为了某种语境需要而临时活
用，不属于兼类）
一、短语的含义
短语的分类（结构分类，功能分类）
复杂短语的结构分析——句子结构分析（两种分析方法：层次分析法；六大成分分析法。）（复杂短语指三个或三个以上的词连接的短语）
一.短语的含义
短语是词和词的组合
顺序（语序）——结构关系
虚词由于语义不同，虚词不同，带来的结构便不同
例：小王同学小王的同学小王和同学
（有关虚词，结构便不一样了）
清水水清（“清“陈述了水怎样）
（定中，偏正）
二、短语的结构类型（内部语法结构关系）
以语法结构关系命名
（一）并列短语
语法地位平等（一般可调换位置），整体上在句子中充当同一语法成分，中间可加连词或加标点。
（二）偏正短语
1、定中
前面成分修饰或限制后面的名词性成分
例：这个人绍兴酒木头桌子三本书碧绿的原野
特殊：他的到来（代+动）狐狸的狡猾（名+形）
必须有“的”不能单独成句
2、状中
前面成分修辞或限制后面的谓词（动词）性成分
特殊：就五个人才十八岁
（三）动宾短语
（四）主谓短语
两个成分之间是陈述和被陈述关系
“主语”是什么/怎么了/怎么样
花儿朵朵硕果累累
（五）后补短语
谓词性成分+某个方面的补充说明
中心语“得怎么样”中心语“结果、趋向、程度、可能性”
（六）兼语短语
请他来使他安心
动宾（以主谓短语充当宾语）：看一群孩子希望他来
有个小村叫鲍村兼语
结构：动宾套主谓
（七）复指短语（同位短语）
所知内容形同，在句子中整体上充当同一句法成分，意义上形成复指关系；直接组合，不能有虚词。
作用：使表意更明确，并有强调意味。
通称的专称：支部书记老张首都北京烈士刘胡兰京剧空城计
有人称代词：小王他我们教师他们夫妇
别称和夹称：春城昆明九纹龙史进
有数量短语：祖孙三代夫妇二人
有指示代词：星期一这天“马”这个字香港那个城市
小张同学（复指）——小张和同学（连和）——小张的同学（偏正）
东北有三宝：人参貂皮乌拉草
（八）方位短语
名词性成分+方位词整体上是名词性教室/里屋子/外上坡/上面（九）量词短语数量短语：三个五个几天
指量短语：这个那位
（十）介宾短语（介词短语、介词结构）
（十一）“的”字短语
整体上相当于名词。常充当主语和宾语。
给她做点好吃的。别着急，他会吃的。
我会弹的。我会弹的乐器助词、定语标志
（十二）“所”字短语
所+动词性成分整体上为名词性
（十三）比况短语
由助词“似的、一般、一样”等附着在别的词或短语组成的。
①像、仿佛、犹如、如同—→宾语（木头似的）一个人
②可以充当定于或状语
三、段誉的功能分类
短语的功能
1、整体上充当某个更大的语言结构体的某种成分
读书动宾短语
我爱读书宾语
读书的乐趣只有读书人自己知道。定语
快读书！不要浪费时间。状语中心语
2、加上句调后可以独立成句
他身高一米八
3、可以扩张更大更复杂的语言结构体
猫跑了。
我家的小花猫昨天晚上跑了。
（一）名词性短语
名词性功能显著，整体上相当于一个名词、具有名词的语法特征，总体上充当主语和宾语。
（二）动词性短语
（三）形容词性短语
（四）主谓短语
四、层次分析法——分析现代汉语的句法结构
☆语言形式的线性排列与内在的结构层次
所谓语言结构的线性排列指的是按时间先后顺序说出或者写出的形式，语言是在一维的空间里随时间的流逝展开的，线性排列是语言最直观的外在形式。
例如：蔚蓝的天空中飘着洁白的云。
语言的结构层次，指的就是隐藏在语言线性表面之下，句法单位在组合成为
更大的结构体时，所放映
歧义现象的分析
一、歧义——一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。
二、歧义类型
（一）口头歧义——同音词造成，出现在口语表达中
（二）书面歧义：
1、词汇歧义——词的多义性。
例：他已经走了两个多小时了。
2、组合歧义——句法结构的关系
（1）词类不同
例如：饭不热了。动词加热/ 形容词不热
这篇文章你给我看看。动词给与/ 介词
（2）词和短语同行
我要煎饼动宾短语/一个词，煎饼这种食物
存粮多一点好。动宾短语/一个词
（3）结构关系不同
出土文物，出口商品——动宾/定中
校园医院、奶油面包——偏正/并列
冯敏姐姐、我们学校——偏正/同位
想起来——后补/动宾（起来、词义不同）
生活困难、食堂卫生——主谓/偏正（词类不同）
（4）结构层次不同
现代战争小说（5）结构层次不同，伴随语法关系不同
我们三个一组
（三）语义组合歧义
（1）词义关系不同
动手术的是他的父亲
（2）语义指向不同
他在车厢上贴标语
三、歧义的消除
（一）利用语音
轻声（区别词义词性）、重音（人为的、显示强调重点）
停顿（人为的，显示不同的结构层次）
（二）改换词语或句式（不改变句子初衷）
参加会议的三个学校的领导。三位/三个
这个人谁都不认识。（改变语序）→谁都不认识这个人。
台上摆着酒席→酒席摆在台上台上正在摆着酒席（改变句式）（三）利用语境
鸡不吃了。→鸡肉不吃了。/ 鸡不吃食了。
语境：语言行为发生的环境。
上下文语境；现场语境；交际语境；背景语境
☆多项定语的一般排列顺序：领属性定语（表示“谁的”）然后依次是指示代词、数量短语（表示多少）、形容词（表示什么样的）名词（表示什么性质）。Eg：我们学校的/三位/教龄超过三十年的/优秀/女/教师
☆多项状语的一般排列顺序：表时间的状语，表处所的状语，表行为方式、工具的状语，副词状语，形容词状语。
Eg：我昨天在家里用放大镜又仔细地校读了遍。优秀军人\ 妻子一朵\大\白\花多层定语（3个）
蓝的红的白的\花一层定语，由复杂的并列短语充当
第六章句子
第一节概说
一含义：前后有停顿，带有一定的语调，表示一个相对完整的意义；人们用来进行交际的基本语言单位（使用单位）。
Eg：谁？不！
我读中文系。主谓短语——主谓关系的句子
他知道我读中文系。主谓短语——宾语
我读中文系的事情他知道。主谓短语——定语
★词、短语可以单独成句（部分例外）；同时也能充当句子的某个部分（成分）。二句子分类
句型系统——按照句子的结构模式划分出来的句子类型系统。
句式系统——按照句子的局部特点划分出来的句子类型系统。
句类系统——按照句子的语气功能划分出来的句子类型系统。
第二节句型系统
一、现代汉语句型基本系统
结构的简单和繁复——单句、复句
单句——根据整体上是不是完整的主谓结构——主谓句非主谓句
复句——分句间的语义逻辑关系——8种类型
二单句句型分析
（一）主谓句
主谓句：主谓短语构成的句子，能分析出主语和谓语两个直接成分
1、动词性谓语句（由动词性的词和短语充当整个句子的谓语）
（1）动词谓语句春天||到了。（动词作谓语）花||开了。
（2东方升起了红太阳（动宾短语作谓语）
我们||吃苹果。
（3）动补（述补）谓语句汽车||<开走了>。
几句电文，||说得明明白白。（后补短语作谓语）（4）状中谓语句他|| [飞快地跑]了。
（5）连谓谓语句他||去上海买器材。
（6）兼语谓语句我们||选他当班长。
（7）主谓谓语句面包||我吃光了。
2、名词性谓语句
（1）名词谓语句今天||春节。今天||是春节。（动宾谓语句）
（2）定中谓语句这人||好大的架子。
（3）数量谓语句他||四十岁。
（4）特殊名词性短语谓语句（的字所字等）
他，||卖菜的。所问||非所答。
3、形容词性谓语句
（1）形容词谓语句天气||晴朗。
（2）状形谓语句天气||很晴朗。
（3）形补谓语句霓虹||亮得刺眼。
（二）非主谓句：由单个词或非主谓短语构成的单句；无法分析出主语和谓语，又称为“无主句”。
1、名词性非主谓句王老师！好宽敞的校园！
2、动词性非主谓句听！下雪了晒干了！开着门睡觉。
3、形容词性非主谓句好！真懒！对！好极了！
4、特殊非主谓句不！呀！呸！啊？
☆三、句型分析的原则和方法*
1、表示语气的因素不影响句型。（句类不影响句型分析）
你来了。你来吧！你来吗？你来了啊！——你来。
单句——主谓句——动词性谓语句——动词谓语句
2、功能相同的词语互相替换不影响句型。
飞机打坦克。——坦克打飞机。
单句——主谓句——动词性谓语句——动宾谓语句
弟弟来了。——妹妹走了。
单句——主谓句——动词性谓语句——动词谓语句
3、扩展或压缩（保持基本结构的合法）一般不影响句型。
猫回来了。单句——主谓句——动词性谓语句——动补谓语句
邻居家的小花猫||昨天从外面回来了。
单句——主谓句——动词性谓语句——状中谓语句
4、独立成分不参与句型分析。
说真的，我很生气。
香港，这是一个很美丽的城市。
5、由于语用需要发生的顺序改变（移位），不影响句型分析。
你回来了？回来了，你？——你回来了
我听说他回国了。他回国了，我听说。
第三节句式系统
句式：根据句子的局部特点划分的句子类型。结构特点语义表达特点。
1、以谓语部分的特殊结构为标志：主谓谓语句、双宾句、兼语句、连动句等
2、以句子的某种特殊语义范畴为标志：被动句、存现句等
3、以句中出现的某个特殊词语为标志：把字句、被字句、是字句、比字句等常见的句式类型
一、主谓谓语句：主谓短语充当整个句子
1、领属性主谓谓语句（大小主语之间）
十个苹果||三个烂了。(整体和部分的关系)
我的肚子||疼。（一般谓语句动词谓语句）
十个苹果中的三个||烂了。
2、受事性主谓谓语句（大主语和谓语中的动词）
这把刀||我切肉。（工具）
这衣服||我还没钉纽扣。（涉事对象）
3、关涉性主谓谓语句（大主语和大谓语）
这孩子||我真没办法。——对这孩子，我真没办法。
4、复指性主谓谓语句（大主语和小主语）*
复指短语充当主语的一般谓语句
5、陈述性主谓谓语句（大谓语和大主语）
春天||微风阵阵。他||一米八高。
6、周遍性主谓谓语句（大主语是疑问代词或指示代词的任指活用，或者
是表示周遍意义的词语）
什么||他都不吃。——他什么都不吃。
所有利润||他们都上缴国家了。——他们所有利润都上缴国家了。二、连动句：由连谓短语充当整个句子的谓语
单句主谓句动词性谓语句连谓谓语句
快过来给我捶捶背。单句非主谓句动词性非主谓句
你快过来给我捶捶背。单句主谓句动词性谓语句连谓谓语句
句式：连动句
☆同一个句式可能是不同的句型
三、兼语句
1、和兼语相关的动作（动词）有使令意味
他叫我去买书。
2、和兼语相关的动作有称谓或认定意味
他有个妹妹叫小红。主谓句有个妹妹叫小红。非主谓句
四、存现句（语义范畴）
基本格式：处所词（方位短语）||+表示存现的动词+事物
1、存在句：表示什么地方存在什么人或事
静态存在句：村子东面是片田。
床上躺着一个人。
动态存在句：天空中盘旋着一只鹰。
船头上飘扬着一面红旗。
2、隐现句：表示什么地方出现或消失了什么人或事物
位移性隐现句：（从）外面走来一个小姑娘。（伴随着空间位置的变化）
非位移性隐现句：（在）脑海里浮现出一副神奇的画面。（没有直接涉及空间位置变化）
☆[从外面]走来一个小姑娘。非主谓句动词性非主谓句
外面||走来一个小姑娘。主谓句动词性动宾
句式：存现
五把字句
把……（宾语）（介词短语）
他不小心把杯子打破了。（受事）
我把笔都弄好了。（工具）
他把屋子装饰得很漂亮。（处所）
我还没把衣服钉好扣子呢。（与事）
他一番话把大家都逗乐了。（使事）
怎么把个小偷跑了？（施事）
把字句的特点：
1、在“把”字句中，介词“把”和宾语组成介宾短语位于动词之前。
2、构成把字句的动词
不能构成把字句的三类动词
（1）联系动词（判断动词）：是在有属于姓……
（2）感受动词：赞成知道觉得希望主张要求看见……
（3）趋向动词：上下出去离开到达接近……
我把花都浇了一遍。
构成把字句动词：有较强的动作性，往往能带宾语和补语；一般不可能是光杆动词（诗歌和韵文中例外）
Eg：把家还。我把党歌唱。
3、否定词、能愿动词在把字句中的位置——把字结构前面
你[别] [把雨伞]拿进来。
我[能]把事情弄清楚。
太不把人当人了。——太把人不当人了。
不把这当回事。——把这不当回事。（口语表达中）
4、把字结构中的宾语，一般都是定指的、已知的
把那支笔给我
汽车把一棵树撞倒了。
5、我把信读了一遍。——我读了一遍信。
花匠把空地都种上了鲜花。花匠都种上了空地鲜花。*
他把落水儿童救到了岸上。他救落水儿童到了岸上。*
☆把字结构中的宾语，不能简单看作是句子动词宾语的提前。
（六）被字句
介词“被”引出的动作的施事，主语为受事。表示被动。
被字结构状语
衣服被淋湿了。省略
被——让叫给；被……所为……所被（叫、让）……给
☆被字句的特点
1、在“被”字句中，介词“被”组成的介宾短语放在动词之前。
2、动词一般都能带宾语；主语一般是受事，定指的。
Eg：这套房子被他买了。有套房子被他买了。
奶奶买了三株花，一株被孙子折断了。
3、动词非光杆性
（1）带宾语或补语：帽子被吹走了。西瓜被切成了几块。
（2）带“着了过”：敌人被消灭了。他一直被人监视着。
（3）双音节动词：这话可能被人误解。这样不免被批评。
4、否定词和能愿动词在被字句中的位置——被字前
☆句式变换
你把这些东西扔掉！（祈使语气把字句不能变换为被字句）
他一直被公安局监视。—→*公安局一直把他监视。（X）
他的想法被大家理解了。—→*大家把他的想法理解了。（X）
小王[被钉子][把手]扎破了.
第四节句类系统
一、句类：根据语气划分出的句子（句调(标点符号)、语气词）
二、句类学习陈述疑问祈使感叹
（一）陈述句
陈述某件事情，语调平直，句尾略降。
常用语气词：的、了、呢、罢了、嘛、啊等等
1、肯定形式的陈述句
无明显标志，陈述一个肯定的事实。往往利用表示强调的副词“是”来强调肯定点。Eg：他昨天到城里买了本书。
2、否定形式的陈述句
由肯定形式加否定词“不，没有，无，未，非”
☆否定词“不”和“没有（没）”的区别
他不去英国，而是要去美国
他没有去英国，而是去了美国
（1）“不”表示主观愿望，“没有”陈述客观情况
我以前不哭，现在不哭，将来也不会哭
我以前没有哭，现在没有哭，将来也没有哭
（2）“没有”不能用于将来时，而“不”没有时间限制
我不吃不干净的东西。
我没吃没干净的东西。没礼貌没绿油油没笔直（状态形容词）（3）原则上没有只能修饰动词。
我不要我不能我不敢我不肯我不会我不可以我不应该
我没要我没能我没敢我没肯我没会我没可以我没应该
我不要淋雨。我不要他的东西。
我没要淋雨。我没要他的东西。
3、特殊形式
好热闹—→好不热闹肯定
好容易—→好不容易
当心跌倒—→担心别跌倒
难免出错—→难免不出错
（1）异形（肯定|否定）同义
（2）双重否定，常用“无不、无非、未必不”表示
表示肯定
我的情况，你又不是不了解。（我的情况你了解。）
没有一个人不喜欢他。（个个都喜欢他。）
我不想去，但是不能不去。（必须去）
（二）疑问句
表示疑惑和询问的句子。问号句末为升调。
1、疑问句的结构类型
（1）是非问
结构上和陈述句相同，只是语调变为升调或带上疑问语气词“吗、吧、啊”，不能用“呢”
你去北京。你去北京？你去北京吗？
你去北京吧？你去北京啊？
☆回答：疑问焦点是整个句子，用肯定或否定形式回答。
（2）特指问
陈述句中的每一项都可以用疑问代词代替，表达疑问，构成特指问。可升可降“呢,、啊”(不能用“吗”、“吧”)
他明天搭火车去北京。
谁？什么时候？怎么？什么？哪里？
回答：疑问代词即为疑问焦点，答案需针对疑问代词回答。
特殊形式：形式上没有出现疑问代词，句末用“呢”，而且要求针对回答。
你的手机呢？（你的手机在哪里？）
你去上班，那我呢？（我做什么呢？）
名词性成分（NP）+呢
要是他不去呢？(如果他不去，怎么办)
老太太，您说呢？（您说该怎么样？）
谓词性成分（VP）+呢
（3）选择问
提出几种看法，希望听话人能从中作选择，结构上表现为出现并列的项目：“是……还是”，用“呢、啊”，不能用“吗、吧”
回答：选择其一，全不选，全选，问项之外的另外项目
——你是要可乐？雪碧？果汁？白开水？
——可乐。/谢谢都不用。/都行。（都要）/我要咖啡。
（4）正反问
特殊选择问，提出正反两个方面，希望对方做出其一选择。可升可降只能用“呢、啊”（深究）
回答：疑问焦点由正反结构承担，所以回答为肯定或否定
VP 不VP（去不去有没有吃不吃美不美）
——你去不去广州？——去/不去
——开会不？——开不开会？——开会不开？——开会不开会？
有人不？
吃饭没有？（规范形式）有没有吃饭？
2、疑问句的交际类型（语用交际目的）
反问句设问句回声问附加问
你难道还不了解我吗？（反问）是非问
我们用不用通知家属？当然用。（设问）正反问
你是问我家住在哪里吗？（回声问）是非问
你就答应了吧，好不好？（附加问）正反问
（1）反问句
又称反诘句，无疑而问，在语气上有不满或反驳的意味。通常用肯定形式表示否定意思，用否定形式表示肯定的意思。是非问和特指问经常用作反问，而选择问和正反问较少
你要为我说句公道话。（对话方并没有为我说公道话。）
叶子上的虫不用治。（对话方想要治虫。）
你知道。（对话方表现出不知道这件事。）
你这是说他呢，还是说我？（反问，你这是在说我）
2、设问句
自问自答，说话人心中有明确的意见看法，先用一个问句引起对话方注意然后顺势引出自己看法（自答）。无疑而问。
知道明天要去哪里吗？要去海边。（是非问）
我凭什么这么说？凭我是最了解你的人。（特指问）
我是想拍电影还是继续读书？当然是继续读书。（选择问）
最常用特指问，其他三种也可以。
（三）祈使句
1、祈使句的主语
我快走！（x）他们快哭！（X）
限于三类词语：第二人称、包括式的第一人称复数、称谓词。（也可以省略）2、肯定祈使句：要求听话人做什么，语气强烈的是命令句;语气委婉的是请求句。
把犯人带上来！你给我快点走开！（语调短促有力，一般不用语气词）请您就吃一点吧。千万要小心哪。（表示请求、商量、敦促、建议等，语调比较舒缓，经常使用语气词）
3、否定形式的祈使句
要求听话人不做什么，语气强烈的是禁止句；语气委婉的劝阻句。
禁止抽烟！不准在此处钓鱼。
您老就别去了。千万别见外。
（四）感叹句——抒发强烈情感。
1、直接使用叹词：哎呀！啊！
2、句中有某些明显的情绪标志。Eg：多麻利的手脚啊！祖国万岁！
3、句子形式和一般陈述句一致，但句尾用惊叹号
Eg：爸爸回来了！（口语中语调一般是先升后降）
什么是复句（要会和单句区别）
第五节复句
一．什么是复句
分句：形式上类似单句，没有独立的句调，不能表达一个相对完整的意思，可以是词、短语、主谓句、非主谓句。
远山，一座破庙，几尊泥菩萨。
如果明天天晴，我们就去登山。（主谓句）
有幅漫画，画的是一位跋涉在群山之间的旅人。（非主谓句）
☆语义逻辑关系结构上不互为某种语法成分
她这个人，||身体很结实。（主谓单句）
她不认识我，|我却知道她。（两个分句，复句）
由两个或两个以上（1）在语义有某种逻辑关系。
（2）在结构上互不包含的分句所构成的语言单位。
二* 复句和单句的区别
1、复句的各个分句在句法结构上互不包容。
谁去，||都一样。(主谓单句)
我清楚地知道，即使我不去他们也会那样做。（动宾单句）
我记得他去年来过这里。（动宾单句）
2、关联词语是复句的重要语法标志，但是并不是出现关联词就一定是复句，复句也不一定要有关联词语。
关联词语：起关联作用的词或短语，是识别复句类型的重要标志。连词、副词、某些固定短语充当。
（无论）谁，（都）不能随便伤害他人。（单句）
不仅我的父亲，而且我许多同学的父亲||也都不容易。(单句)
☆在单句中使用关联词，一般是为了强调，去掉后不影响句子的基本意思。复句中的关联词则一般不能去掉。
（无论）我到了哪儿，我（都）想念故乡。（复句）
如果他们知道了这个困境，即使心里不愿意，也会考虑我们的要求的，除非公司不批准，而且只有在他们同意以后，我们才有可能解决这个难题。
☆分句的组合方式，一种靠关联词语，这种叫关联法；一种则没有关联词，靠语序和分句的内在互相制约的语义关系，叫意合法。
警察迅速掏出了手枪，那女人尖叫了一声。（因果复句）
3、不要混淆分句之间的停顿（复句），和单句句内各成分之间的停顿（单句）
那些刚进大一的新生，||都喜欢用这种书包。（主谓句内停顿单句）
我从来不曾忘记这生我养我的黑山白水，疼我爱我的父老乡亲。（宾语内部停顿，单句）
我们||爱祖国爱人民爱和平。（并列短语充当谓语单句）
我们爱祖国，（我们）爱人民，（我们）爱和平。（承前省略了主语的分句构成的并列复句）
他||走过去关上门。（单句连谓谓语句）
他走过去，（他）关上门。（承接复句）
☆书面上出现分号或冒号，一般是复句。
[这时]大会主席宣布继续开会。
除去细雨声，湖面上一片宁静，这时一阵北风||吹得<雨也停了,云也散了。> （单句并列复句充当补语）
是你去还是他去，||[还][没有]决定。
我对数学有兴趣。
那个时候，人们有感情。
二、复句类型
根据分句之间的语义逻辑关系进行分类
（一）并列复句
并列：前行分句提出一件事情作为“标事”，后续分句则相应提出在意义上和前行分句并存、平行、对立的事情；或前后分句同时说明或描述几件并列的事情或同一个事情的几个方面。
标事——并事（关联法、意合法）
雁行式，一般来说分句的位置可以调换而不影响句子意思
关联词：既……又是……不是不是……而是
（二）承接复句（连贯复句）
承接：先事——续事（时间、空间、逻辑）
又称鱼贯式，一般来说分句不能调换位置
关联词语：一（刚）……就（便），首先……其次，然后，就，于是汽车鸣了两声喇叭，门就关了。（承接）
外面下着小雨，咖啡屋里很冷清。（并列）
（三）递进复句（只能是关联法）
递进：基事——递事（在基事的基础上，于某个方面更进一层）
关联词语：不但……而且不但不……而且不不但不……反而
尚且……何况（让步递进）
（四）选择复句（关联法）
选择：选事——选事（几个分句分别说出几个待选项，并表示从中有所取舍）1、取舍任选式任取——任舍
关联词语：或者……或者，要么……要么，是……还是
2、取舍已定式
先取后舍：宁可……也不
先舍后取：与其……不如、宁可……也
3、取舍限选式：不是……就是（五）总分复句（解说复句、补充复句）（意合法）
总分：总说——分说
让孩子回归自然，这也许是制止人类“退化”最重要的途径。（后续分句对前进行分句全句意思给以补充解说）
人是很难认识自己的，正如眼睛看不见眼睛一样。
惯于把梦当作人生的一部分来描写的，有两位大作家，一位叫巴金，一位叫冰心。
“原谅”是儒家精神，“忘记”是道家境界，两者都不容易。（后续分句对前行分句某个词语意思给以补充解说）
她送了我一对手套，是她亲手编织的。
我们家有项家规：生气不能超过五分钟。
解说：事实——对事实的具体阐述解释说明。
（六）转折复句
转折：事实让步——转折
关联词：虽然……但是（可、可是），不过，尽管……但（却）
（七）条件复句（关联词）
条件——结果
1、假设条件句：如果（假如、倘若、若、要是）……就（那么、便），
即使……也（哪怕、就算、纵然、就是……也）
如果下雨，我们就不去。（假设条件——结果）
即使下雨，我们也要去。（假设事实——转折）
2、特定条件复句
（1）充足条件句：充足条件——结果
只要……就
（2）必要条件句：必要条件——结果
只有……才、除非……才、除非……否则
只有他当班长，大家才信服。（正面）
除非他当班长，大家才信服。（反面）
（3）周遍条件句：所有条件——结果
无论（不管）……也（都）、任凭……还
（八）因果复句
原因——结果
1、说明性因果复句
因为……所以、之所以……是因为、因此、因而、从而、以至于
2、推论性因果句
既然……就、可见
门上这么厚一层灰，可见他很久没回来过了。
（九）目的复句
一个分句说出目的，另一个分句说出为达到这一目的而发生的行为事件。
目的——行为
1、为了前面的分句表示目的
为了减轻家庭负担，他选择读不收费的军校。
2、后面的分句表示目的。以便、旨在、借以
母亲在学校门口租了房子，以便更好地照顾儿子。
赶快把作业写完，我们晚上好去看电影。
3、以免、省得……，不希望发生的
多带点胶卷，省得到处找摄影部。
他天天使用自带筷子，以免浪费木材资源。
分句之间的语义逻辑关系（并列承接递进选择因果转折条件解说目的）单句结构分析
句法成分关系（主谓动宾偏正后补联合同位连谓兼语……）
意合法：隐性关系一看语境；选择最明显的一种。
一、多重（多层）复句的分析
（一）基本复句：两个或两个以上的分句在同一个层次上组合而成的复句。
我们爱祖国，|爱人民，|爱和平。
多重复句：三个或三个以上分句在两个或两个以上层次上组合而成的复句
1、他抱出一堆脏衣服，分成内衣和外衣两堆，先洗了内衣，接着又洗了外衣。
数量：4 层次：1
2、上面放着一本大字典，下面一层则是杂志，还有一些报刊。
数量：3 层次：2
3、暑假我们或者去海南，或者去云南，或者去西藏。
数量：3 层次：1
4、你是喜欢出去看电影，还是去看球赛，或者干脆呆在家里上网？
数量：3 层次：2
4、只要这些小厂还在生产，河水就别想变清，因此，环保局下达了让其停厂整改的通知。
数量：3 层次：2
*（二）多重复句的内部语义逻辑关系分析
分析目的：划分复句内部层次；确定每个层次上分句之间的语义逻辑关系方法：运用层次分析法的原则和方法
①不管父母说的多好听，②只要自己做的不是那么回事，③孩子一定会照着父母做的学，④而且还多学了一手两面派，⑤所以父母本身的德行很重要。层次：①—④/⑤为第一层（因果）
①/②—④为第二层（条件）
②/③—④为第三层（条件）
③/④为第四层（递进）
分析方法和步骤
1、确定分句的数量和界线，给分句编号，注意不要把分句内部的停顿当作分句间的停顿。
2、运用层次分析法，对多重复句进行层次划分和分句语义逻辑关系判断。（1）采用“一分为二”的方法对复句进行层层切分，一直切分到每个部分是分句为止.
（2）根据9种基本语义逻辑关系，找出切分点，并且标明该层次上的两个部分之间的语义逻辑关系。
（3）关联词语是重要的划分依据，在不改变句子意思的前提下，可以适当增加关联词语以呈现清晰的语义关系。
①掌柜是一副凶面孔，②主顾也没有好声气，③教人活泼不得;④只有孔乙
己到店里，⑤才可以笑几声，⑥所以至今还记得。
3、确定切分正确的辅助方法
（1）切分正确时，切分后的两个部分在语义上是完整的，成话的。
①孔乙己是这样的使人快活，②可是(即使)没有他，③别人也这么过。
（2）切分正确时，一般切分出来的两个部分能够换位并且整体上保持原有语义逻辑关系。
A封锁虽严，|B冒险者依然络绎不绝，||C而且十有八九是偷渡成功的。
转折递进
（3）可以借助标点符号，一般分号往往是第一个切分点所在
（4）一定要重视关联词语对于不同语义逻辑关系的表达
①白天，他一身素衣去扫大街；| ②晚上，西装革履地去夜校学日语。
并列
白天，他一身素衣去扫大街；晚上，却西装革履地去夜校学日语。
①洪水退去，| ②于是人们脸上露出了笑意。
承接
①由于洪水退去，| ②人们脸上露出了笑意。
因果
A若建的是伶仃洋大桥，|||B（那么）澳门须经珠海连接香港，||
假设因果C自然担心被边缘化，|D而即使现在的“丫”字结构，||E因为撇开了深圳，|||F
转折假设因果（所以）也令深圳担心其内地与香港唯一通道的地位不保。
四、紧缩复句（紧缩复句）
紧紧凑取消语音停顿；缩简缩去掉一些词语。
一般复句取消分句间的语音停顿（书面上无标点）；省略一些关联词或采用固定关联词，就变成紧缩句（单句形式）。
无论你到哪里，我都会跟着你。一般复句
你到哪里我都会跟着你。紧缩句
如果你有意见，你就说出来。一般复句
你有意见就说出来。紧缩句☆紧缩句的各个部分必然有某种语义逻辑关系
吃完饭再走。你再说也没有用。
你去我也去。他放学回家|一口气吃了三碗饭。
单句连谓谓语句
一响|吓我一跳。没找到证据就下结论||叫武断。
单句动宾谓语句
不打不老实。梨不吃不知道滋味儿。
与复句的区别：形式上的，单句形式。
与单句的区别：本质上的，内容上，表达的是复句的语义内容
★病句修改专题
一、什么是病句
不合规范的句子。所谓规范，指符合语法规则和符合语义的搭配要求。
二、修改病句的原则
1、尽量忠于原意。
法国电影周的上映，增进了中法两国人民的交流。
2、从简不从繁。
中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
打下知识基础
学到（掌握）的基础知识
3、尽量维持原句的结构（特别是一些特殊的句型、句式或格式）
大家先把这个问题考虑，以后再抽时间研究。
①大家先考虑这个问题，
②大家先把这个问题考虑一下，
4、修改和造成病句的原因要保持一致
在改革开放的形势下，对我们的教育质量提出了更高的要求。
①滥用介词结构去掉“在下”
②主语残缺人民对我们
三、修改病句方法
1、充分利用“语感”，感知病句问题所在
我们之间只相处了几天，但他们对我的教育实在太大了。
方位短语“我们之间”不能充当主语
主语残缺我们只相处了几天
2、紧缩法
先检查“主干”再查“枝叶”。先查主谓宾是否有残缺、多余或不搭配等问题（缩句）
大家充分发扬了不怕苦的精神和团结的友情。——改“友情”为“风尚”
主干没有问题，则进一步检查定状补，有无残缺或多余，搭配是否合理。
屋里陈列着各式各样的鲁迅生前用过的东西和书籍。
屋里陈列着东西和书籍。
多层定语语序不当
3、类比法：造出一些类似的句子和原句比较，以判断句子的正误和病因
歌声突然变得格外亲切而且动人多了。
十分整齐、干净多了。错
特别香甜可口多了。错
格外美丽而且雄伟多了。
分外明亮，而且整洁多了对。
语义重复，把状中短语和中补短语套在一起，造成句式杂糅。
歌声突然变得格外亲切，而且动人多了。
四、病句的常见类型
☆词：
（一）词性不对
在某个句法位置上该出现这类词，却用了另外一类词
①河面上倒影着点点白帆。
解析：把名词误用为动语。倒影——倒映
②我们至今还极其罕见这种文物。
解析：罕见这个不及物动词误用为动语。罕见——少见
（二）虚词不妥
这座县城对他是陌生的，没有什么熟悉的人和事。
改为：他对这座县城……/ 这座县城对他来说……
☆句子：
（一）成分残缺
不符合隐含、非主谓句、省略等合理条件，整个句子缺少某个必要的成分，造成结构不完整，表义不准确。
1、主语残缺
看到老师忘我工作的场面，使我很受感动。
解析：多用“使”造成主语残缺，去掉“看到/使”
2、谓语残缺
小王在去教学楼的路上，突然有一位老人面带笑容迎面走来。
解析：谓语残缺，添上“突然发现/看见”
3、宾语残缺
鲁迅乐于为出版青年的作品作序，有时还从版税中拿出钱来资助。
补上“资助他们”。
4、修饰语（定状）残缺
要想取得优异成绩，必须付出（添上：“艰苦的”）劳动。
本届比赛中，计算机系和中文系（添上“分别”）获得了冠军和亚军。
5、补语残缺
昨天我找了你。
解析：把“了”改为“过”或是补上“……几次”
大家的不同意见表现在如何计量（上）。
（二）成分多余
句子中语义相同的成分重复出现，或者出现不该出现的成分，造成语义啰嗦甚至不合逻辑。
1、主语多余
往事的回忆又像电影一样一幕幕在我眼前映现。（去掉“往事/回忆”）
2、谓语多余
国庆之夜，到处张灯结彩，人来人往也特别多。（去掉“也特别多”）
3、宾语多余
天很冷，我们只好互相用身子暖和着对方。（去掉“对方”）
大家热烈庆祝建国六十周年的到来。（去掉“的到来”）
4、修饰语多余
历代古今中外的经验证明，温室里是培养不出有用的人才的。（去掉“历代”）同学们都静静地全神贯注地听老师讲课。（去掉“静静地”）
5、补语多余
从此，这栋楼房就经常发生出各种怪事。（去掉“出”）
为了精简文章，不得不略加删节一些。（去掉“一些”）
（三）语序不当
指一些句子成分倒置了应有的语序，造成语义模糊或不合逻辑
1、定中错位
一阵急促的敲门声打破了宁静的夜晚。（改为“打破了夜晚的宁静”）
2、定状错置
这件事在同学中强烈地引起了反响。
解析：改为“引起了强烈的反响”。错把定语用在状语位置
这次会议就教学改革交流了广泛的经验。
解析：改为“广泛地交流了经验”。错把状语用在定语的位置
a)状补错置
几个孩子游玩在月光照耀的街道上。
b)多层定语、状语语序不当
三岁的老李的孙子小李已经病了三天了。
图书馆一开门，就有人陆续来借书了。
我几次把张老珍藏的国画借来看。
5、误补为定
值日生擦好了洁白透亮的玻璃窗。
改为“值日生把玻璃窗擦得洁白透亮。”
（四）语义搭配不当
语法结构符合规则，但在语法在互相搭配的成分在语义却不贯通
1、主谓搭配不当
风夹着豆大的雨点哗哗下了起来。（把“下”改为“吹”）
这个厂的发电量，除了供给本地，还输送给香港。（把“发电量”改为“发的电”）2、述宾搭配不当
采取各种方法培养和提高师资水平，是迫在眉睫的事情。
教师人才
3、主宾搭配不当
秋天的北京是一年中最美的季节。（改为“北京的秋天”）
4、偏正搭配不当
他丰富的发言，吸引了所有观众。（把“丰富”改为“精彩”）
我们都在为教学质量的提高而担心焦虑。
5、述补搭配不当
大家把教室打扫得干干净净，（整理得）整整齐齐。
（五）结构杂糅
把两种不同的说法硬凑在一起或把两种不同的结构硬套叠在一起，造成语法不合法或语义费解
水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。（去掉“”）。
你不认真学习，怎么会有好成绩是可想而知的。（去掉“”）
☆复句常见病句及修改
（一）分句间的意义缺乏联系
1、分句意义缺乏照应
我沿着小路走，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，是一丛丛斑斓的野花。
改为“我沿着小路，迎着春风”
2、分句间意义不合逻辑
他接过同学们的捐款，连声道谢，感动得说不出一句话来。（去掉“”）3、分句陈述对象不一致
半夜，我被一声巨雷惊醒了，接着，马上是一场暴雨。
改为“半夜，一声巨雷把我i惊醒了”
（二）分句间的次序层次混乱
1、次序混乱
可怜的民工已经，满脸伤痕，奄奄一息躺在地上，无力呼救了。
2、分句间层次不清
我虽然下决心要好好学习，老师也经常个别辅导，|但成绩老上不去。（三）关联词使用不当
1、关联词和分句的逻辑意义相悖
我参加劳动总是避重就轻，常常落后别人，况且自觉去做就更谈不上了。
（把“况且”改为“至于”）
2、关联词滥用
因为怕要下雨，所以我带上了伞。（可用可不用）
我国古代神话反映了古人和自然的斗争，但是也反映了古人朴素的自然观。（完全无用）
3、必要关联词欠用（分句意义不连贯）
冬天毕竟是冬天，（添上“于是，”）晚上我穿上厚厚的衣服到球场看露天电影。
4、关联词语搭配不当
一个国家的工业水平，既取决于产量，而且取决于质量。（把“既”改为“不但”）
5、关联词语位置有误（分句意义不连贯）
他是个急性子，不等大家到齐，就他一个人走了。
这个地方不但工业不发达，而且农业也很落后。
第四章修辞
第一节修辞概说
一、含义：为了加强语言表达效果所采用的方法和手段；有效增强语言表达效果的语用行为；修辞学
消极修辞：使语言准确、通顺、明晰、合理。
积极修辞：使语言生动、传神、富于美感。
二、修辞与语言各要素的一些联系
（一）语音与修辞
语音的美学功能
节奏匀称美——相同的语音成分重复，彼此呼应。例如押韵、双声叠韵
音韵和谐美——不同的音参差错落，高低起伏，和谐流畅。例如平仄
语音的表象功能（声音听觉通感）
（二）词汇与修辞
文化涵义联想意义形象性
（三）句子与修辞
1、语序的变化
2、句子格式的变化例：屡战屡败屡败屡战
复杂句（欧式句）与简单句（长句和短句）
第二节辞格学习
辞格：在言语行为中对语言或语用客观规则进行有效偏离而形成的具有特定表达价值的固定修辞模式。
一、语义上故意偏离，形成某种超常表达。
（一）超常组合：比喻、比拟、移就、拈连等
（二）词语超常理解：夸张、双关、反语、借代等
二、形式上偏离一般语言构造原则
对偶排比顶真回环反复等
（一）比喻
二月春风（本体）似（喻词）剪刀（喻体）
本体喻体本质不同，有某种相似性
1、明喻：本体喻词（好像仿佛似的犹如）喻体都出现
2、暗喻：本体喻词（是等于相当于）喻体都出现
建筑是凝固的音乐。我思想的潮水奔流不停。
3、借喻：只有喻体出现
湖面上洒满了碎银。一想到这事，我心里就压上块大石头。
（二）比拟
1、拟人：把事物或现象当人来写（本体人的某种属性）
春天，百花都快乐地唱起了歌。
2、拟物：把人当某种事物或现象来写; 把此物当彼物来写
水生一截身子探出水面，牢牢长在芦苇丛中。
尽管生活艰苦，老张家还是繁殖出了满屋子的子孙。
歌声飞过千山万水，飞到远方亲人的心底。
（三）拈连
我们在校园种下一棵松树，也种下了长青的友谊。
正常描述超常规描述
这架飞机载着全国人民的希望和国家的命运。（省略常规搭配）
拈词——在完成一个常规描述后，违反语言搭配习惯，将其中一个成分（拈词）顺势与另一个本来不能搭配的词语进行嫁接式组合。
（四）夸张
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这地真肥，筷子种下都能发芽。
（五）借代
强调相关性，不会出现本体，只会出现借体
借体（和本体有关联性的某种事物）
那边一个光头站了起来。（特征借代）
啤酒我最喜欢喝澜沧江。（地名借代）
你喜欢读鲁迅吗？（人名借代）
现在生活好了，但老头子还是总喝便宜的高粱。（原材料借代）
（六）双关
1、谐音式——利用词语的音近或同音，使某个词语关涉两个意义。
孔夫子搬家——尽是书。（输）
2、语义式——利用词语的多义性，使某个词语关涉两个意义。
她的死，不过像无边的人海里添几粒盐，虽然使扯淡的嘴巴们觉得有些味道，
但是不久还是淡、淡、淡。
3、对象式——利用语用交际环境，借某个特殊话题并使其关涉两个意义，多用于讽刺。
（七）反语
讽刺反语：风趣幽默反语：
（八）通感（视觉听觉嗅觉味觉触觉第六感）
将五官感觉交叉组合形成开放式的超常搭配。
她的眼神火辣火辣的。
甜甜的歌声滋润着我们的心。
（九）排比
三个或三个以上，字数大体相等，结构相似，语气一致的短语或句子连用，以增强语言气势。（平排递排）
（十）对偶
将字数相等，结构相同或相似，意义相关的两个句子或短语并举，形成表达上的对称效果。
正对：上下两句互相补充、强调。例：种牡丹者得花，种蒺藜者得刺。反对：上下两句相反、相对。例：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸孽臣。
串对（流水对）：上下句包含有承接、因果等逻辑关系。
才饮长沙水，又食武昌鱼。（承接）
欲穷千里目，更上一层楼。（目的）
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（因果）
（十一）顶真（顶针联珠）
中国南方有座美丽的城，城的名字叫杭州，杭州有个秀丽的湖叫西湖，西湖——那是一个流传着无数美丽传说的地方。
A-B,B-C,C-D……
用前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头，使相邻的的两个句子头尾蝉联，以取得环环相扣、表意紧凑的效果。
（十二）回环
人民需要艺术，艺术更需要人民。
往日不见，三年如同一日；今日不见，一日如同三年。
A-B,B-C,C-D……X-A
将句子或句子的一部分进行颠倒形成下一个句子，使所有的句子结构上回环往复，以体现事物间相互依存的关系。（十三）反复
故意将一个词语或一个句子重复两次以上，加强语气，形成反复吟唱的音韵美感。
我独自撑着一把油纸伞，
徜徉在这悠长，悠长
又寂寥的雨巷
（十四）映衬（课本P320）
有一中心描写的核心事物，有正衬（陪衬、反衬）
反衬：用相反的事物作陪衬
（十五）对比
辞格的连用、兼用、套用
同格异格
时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如花（连用）
激情，你是灵感的火花，创作的动力，爱情的试金石。（套用，排比套用比喻）
《现代汉语》笔记整理
黄伯荣廖序东《现代汉语》笔记整理 第一章语音 考试内容： 1）声母表：发音部位，发音方法，送气不送气 2）韵母表：高低，前后，圆唇否 3）音节结构表 4）拼合规律表 5）变调的规则4条 一、普通话的定义：汉民族共同语 1）以北京语音为标准音 2）以北方话为基础方言 3）以典范的现代白话文著作为语法规范 二、语音概说 （一）语音的性质 1．物理性质：是语言的物质外壳 2．生理性质：是由人体发音器官发出的 3．社会性质：要表达一定的意义 物理性质音高：指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。汉语声调音强：指声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。语调 音长：指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。轻声 音色（音质）：指声音的特色。 1）发音体不同 （区分声母、韵母） 2）发音方法不同 3）发音时共鸣器形状不同 （二）语音的单位 1．音素：最小的语音单位元音：发音时气流不受阻 辅音：发音时气流受阻
2．音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。 一般来说，一个汉字表示一个音节。 普通话的一个音节由声母、韵母、声调组成。 3．音位：是能区别意义的最小语音单位。 例：辅音和声母，元音和韵母是对等的概念吗？ 答：不是，因为元音，辅音；声母、韵母是从不同系统分的类。 1）虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如： guāng 中的“ng” 2）辅音n既可作声母，也可作韵尾。如nán ，n在音节开头是声母，在音节末尾的n是韵尾 韵母和元音也不相等 1）韵母有的由单元音或复元音构成。 如：tā , xiā ,guài 2）有的由元音带辅音构成 如：gān , gēng ,guān 例：“音位”和“音素”的区别 区别在于能否辨义：能辩义：音位；不能辩义：音素 如：n , l 在普通话中是不同音位，但在南京话中是同一音位，不同音素 例：判断音位个数 hán 和lán ：共 h , l, a , n 4个音位 hán 和nán ：共 h , l, a 3个音位 （三）记音符号 1．汉语拼音方案 作用：1）给汉字注音 2）作推广普通话的工具 2．国际音标 1886年，国际语音学会于伦敦制订。 原则：“一个音素一个符号，一个符号一个音素”
现代汉语笔记(语法)
第一节语法概说 一、语法和语法体系 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。通俗点说，语法就是说话所遵守的词句排列组合的规律。 语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即平常说的语法事实；另一个指语法学。 语法学是研究、描写、解释语法结构规律的学科，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 语法体系也有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。 一个民族语言的语法系统只有一个，一个民族语言的语法学体系可以不止一个。 二、语法的性质 （一）抽象性（二）稳固性（三）民族性 三、语法单位和句法成分 （一）语法单位 语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。它们都是语言中的音义结合体。 语素：是语言中最小的音义结合体。语素可以组合成合成词，有的可以单独成词。 词：是最小的能够单独运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 短语：是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调称为句子。 句子：是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 （二）句法成分 句法成分是句法结构的组成成分。句法结构指由词逐层组装成的短语里或句子里的词类系列。 主语：是被陈述的对象。 谓语：是陈述主语的。 动语：是支配、涉及后面的宾语的成分。 宾语：是动作所支配、所涉及的对象。 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。 状语：是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。 补语：是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 第二节词类（实词） 一、词类的划分 词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要依据是词的语法功能，形态和意义是参考依据。词的语法功能指的是： （1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能不能充当句法成分和充当什么句法成分。实词都能充当句法成分，只是不同类的词会充当不同的句法成分。（2）词与词或短语的组合能力。这有两种表现：（甲）实词与另一些实词的组合能力。（乙）虚词依附实词和短语的能力。 词的形态有两种：其一指构形形态。其二指构词形态。 词的意义，这里指语法上同类词的概括意义或意义类别。
现代汉语上期末复习笔记.
现代汉语 汉语是汉民族的语言,现代汉语是现代汉民族所使用的语言。 现代汉语既有多种方言,也有民族共同语。 现代汉民族共同语,就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的 现代白话文著作为语法规范的普通话。 普通话是现代汉民族最重要的交际工具、同时又是国家法定的全国通用语言。现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。 口语是人们口头上应用的语言,具有口语的风格。但它一发即逝,不能流传久远。 书面语是用文字写下来的语言,它是在口语的基础上形成的,易于反复琢磨、加工,使之周密,因此具有与口语不同的风格。 现代汉语大致可分为七大方言区: (1北方方言:以北京话为代表,分华北、东北方言,西北方言,北方方言: 西南方言,江淮方言四个次方言 (2吴方言:以上海话为代表 (3湘方言区:以长沙话为代表 (4赣方言:以南昌话为代表; (5客家方言:以广东梅县话为代表; (6闽方言:以闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙为代表;
(7粤方言:以广州话为代表; 三汉语的地位 汉语属于汉藏语系汉语族。 汉语的国内、国际地位 1980 年代初,《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”,确定普通话为各民族之间交际的法定共同语。 1973 年 12 月,联合国大会决议将中文列为大会和安理会的工作语言,使得现代汉民族共同语成为联合国六种工作语言之一。 联合国六种工作语言:英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语 四现代汉语的特点 1 语音方面(1没有复辅音。(2元音占优势。(3有声调。 2 词汇方面(1汉语语素以单音节为基本形式。(2广泛运用词根复合法构 成新词。(3双音节词占优势。 3 语法方面(1语序和虚词是表达语法意义的主要手段(2词、短语和句子 的结构原则基本一致(3词类和句法成分不是简单的对应关系(4量词十分 丰富 为什么要推广普通话? 推广普通话是关系到国家的统一的民族的的团结,社会的进步和国际间交往的大事,也是普及文化教育,发展科学技术,提高工作效率的一项基本工程。1.推广普通话有利于不同方言区区的人们人际交流2.是现代化建设的需要,是改革开放和经济建设的需要3.是教师提高教学质量和提高全民文化素质的手段。
笔记 现代汉语(下)课堂总结
第五章语法 第一节语法概说 一．语法和语法体系 1.语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 2.语法的含义（1）语法规律的本身 （2）语法学 3.语法学 含义：是研究、描写语法规律的科学，是发展客观存在着的语法系统的认识和说明分类：词法，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。 句法，句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 4.语法体系的含义（1）指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。 就是说，语法是各种规则交织成德真题，是自成的系统。 （2）语法学体系，指语法学说的系统性。 二．语法的性质 1.抽象性：语法是众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。 2.稳固性：任何事物在历史的长河众都在不断的发展变化，语法也不例外。但是语法的变化比起语音、词汇来要缓慢的多。这是因为它是一个由各种抽象规则交织成的有联系的系统。如果废弃旧的规则而马上换一套新的规则，会使人们不习惯，交流思想就难以进行。 3.每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。不同语言的语法有同有异，既有共性也有个性，个性是特点之所在。 三．语法单位和句法成分 （一）语法单位 （1）语法单位分为四级：语素、词、短语、句子。 语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位，语素可以组合成词，有的可以单独成词。 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位，一部分词加上句调可以单独成句。 短语语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多短语可以加上句调成为句子。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意义的语言单位。 （2）句类：根据语气分出来的句子类型。 按照语气标准，句子分为四类：疑问句、祈使句、感叹句、陈述句。 （3）句型：根据句子的结构分出来的句子类型。 单句：由带上一个句调的短语或词构成。A.主谓句：a名词谓语句 b.动词谓语句 （根据谓语的构成材料划分） c.形容词谓语句 d.主谓谓语句 B．非谓语句：a.名词性非谓语句 b.动词性非谓语句 （根据全句主要词语的词性划分） c.形容词性非谓语句 d.叹词性非谓语句
现代汉语辅助笔记1
第一章 1.现代汉民族共同语： 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 （从结构上： 语言是音义结合的符号系统） 2.七大方言： 北方方言： xx话代表xx： xx话湘方言： xx话赣方言： xx话客家方言： xxxx话闽方言： xx话粤方言： 广州话 3.现代汉语特点： P7 词汇方面： 汉语词形较短，单音节语素多双音节词占优势新词的构成广泛运用词根复合法 语法方面：
汉语表示语法意义的手段主要是用语序和虚词，词、短语、句子结构原则基本一致 量词和语气词十分丰富 第二章（重点） 第一节语音概说 1.语音： 由人的发音器官发出，表达一定意义的声音 2.语音性质： (1)物理属性： 音高、音长、音强、音色（各自定义见P15） （2）生理属性 （3）社会属性： 语音的本质属性 3语音单位： （1）音素： 最小的语音单位，从音色角度划分。Eg： 爸（ba）可分为b和a两个不同音素 音素分： 辅音和元音两大类 辅音： 是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。
如： b p m f 元音： 气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音。如：a o e 辅音与元音区别（P20见课本）：1.受阻与否： 最主要区别， （2）音节： 由音素构成，是交谈时自然感到的语音单位。 Eg： 西安是一个美丽的古城，发音器官紧张十次，是十 个音节，一般一个汉字表示一个音节 （3）声母： 位于音节前段，主要由辅音构成 （注意： 声母可以由辅音充当，但有的辅音不做声母，只做韵尾。如： 光（guang）中的辅音ng）韵母： 位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。 如，海（hai）中ai就是他的韵母（其他详P21） （4）声调： 指依附在声韵结构中的具有区别意义作用的音高变化。
现代汉语笔记
第六章修辞 第一节修辞概说 一、什么是修辞 “修辞”一词有三个含义：第一，指运用语言的方法、技巧和规律；第二，指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动；第三，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。 二、修辞和语境 语境一般分为情景语境和上下文语境两种。情景语境跟修辞的关系密切。它指语言运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。 构成情景语境的因素有两方面：一是主观语境因素；二是客观语境因素。主、客观因素都直接有力地给言语活动以语境上的制约，从而形成修辞上的语境意义。 修辞上的语境意义复杂丰富：或增添新意，或一语双关，或别致情趣，或弦外有音，等等。语料随语境而变异、创新，表达方式也随语境而定，从而不难明确语境的作用：一是制约语言活动的内容；二是对顶言语的表达方式。 三、修辞同语音了、词汇、语法的关系 修辞是从表达方式、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的，修辞与语音、词汇、语法各是语言学科的一个分支。 （一）修辞同语音的关系 （二）修辞同词汇的关系 （三）修辞同语法的关系 语言三要素是修辞的手段和基础，也是修辞要调动、加工的语言材料；就语言三要素来说，修辞是对它们的综合的艺术加工，是它们的高级体现。 四、修辞的作用和学习修辞的目的 作用:（一）有助于提高语言表达能力、阅读欣赏能力。（二）有助于提高语言修养和语言美的水平。（三）有助于社会信息更准确畅通地传递。 修辞的作用也决定了我们学校修辞的目的。 第二节词语的锤炼 词语的锤炼，古人叫做“炼字”，锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，使语句的表达更加完美，即不仅要求词语用得对，还要求词语用得好。 词语锤炼需要富于创新精神。锤炼词语首先要锤炼思想。语境的制约，词语的调度，都不可忽视。锤炼词语，一般从内容（意义）和形式（声音）两方面着手。 一、意义的锤炼 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意义是选好词语的核心问题。 意义锤炼牵涉多方面:要 （一）提高观察、认识事物的能力； （二）要力求准确、妥帖； （三）要力求配合得当，前后呼应，整体和谐； （四）要力求色彩鲜明 1、词语的感情色彩要鲜明 （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩 （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬为褒，改变情感色彩 （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产生特殊的情味和色彩。 （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义可以使感情色彩更加鲜明。
北语黄廖版现代汉语考研笔记
北语黄廖版现代汉语考研笔记 现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 北京爱考机构https://www.wendangku.net/doc/9f2455476.html,北语最权威的专业课辅导机构 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面
《现代汉语》杨润陆、周一民北师大版(笔记)讲解
现代汉语·笔记 绪论 Ⅰ.现代汉语引论 一．语言和语言学 1．语言的定义：人们发声器官发出的表示一定意义的语音符号。 2．口语与书面语的关系： （1）口语是第一性的，是书面语得以产生的基础 （2）书面语形成之后，反过来也会对口语的发展和规范起一定的影响作用。3．语言符号的特点：规约性、系统性、生成性、能指性。 4．语言的本质：语言从本质上讲是一种社会现象。（3和4 注意看书理解）5．语言学：研究语言的科学，是一门接近于自然科学的社会科学。 6．语言类型：孤立语、黏着语、屈折语、综合语。 7．语系：九个；印欧语系、汉藏语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪-含语系、伊比利亚高加索语系、达罗毗荼语系、南岛语系、南亚语系。 8．我国的语系：汉藏、阿尔泰、印欧、南岛、南亚。 二．汉语与汉语言文字学 三．现代汉语的含义 1．现代汉民族共同语：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”（重点） Ⅱ.现代汉民族共同语和方言 一．共同语和方言 二．现代汉语民族共同语的形成 1．脉络：（1）书面语：唐宋以后的白话白话文运动 ————五四—双流合一 （2）口语：金元以来的官话国语运动三．现代汉语方言概述 1．闽、粤方言与普通话的差别最大，吴方言次之，客家、赣、湘方言与普通话
的差别比闽、粤、吴方言小。 2．差别成因：主要是由于历史发展不平衡造成的；而人口分布、移民迁徙、地理环境、异族接触又是形成的差异的主要原因。 3．七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 （1）北方方言：北方话或官方方言；北京话代表；分华北、东北方言，西北方言，西南方言，江淮方言四个次方言。 （2）吴方言：上海话代表； （3）湘方言：长沙话代表 （4）赣方言：南昌话 （5）客家方言：广东梅县话代表 （6）闽方言：闽南厦门话；闽东福州话 （7）粤方言：广州话代表（白话） Ⅲ.现代汉语的特点和规范化 一．现代汉语的特点 （一）语音方面 1．没有复辅音 2．元音占优势 3．声调作用大 4．浊音数量少 （二）词汇方面 1．语素以单音节为主 2．复合构词法占优势 3．双音节词占优势 4．私自词丰富 （三）语法方面 1．不以词的形态变化为主要语法形式是汉语同印欧语系区别最大的特点，可将
现代汉语通论(邵敬敏)笔记
第四章语法 第一节现代汉语语法概述 现代汉语语法的主要特点见教材第170-172页 1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响 所谓的词序不同实际上有三类不同层面的情况： a.语用的语序变化 b.语义的语序变化 c.语法的语序变化 2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 3.汉语词类根语法成分之间不存在简单的一一对应关系。 4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。 第二节词类和功能分析法 1.词类及其划分标准：形态标准（形态标志、形态变化）、意义标准、功能标准见教材第174-176页 2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分见教材第176页 3.体词与谓词见教材第177页 4.各词类的语法特点及内部小类见教材第177-184页 第三节词类划分的理论与实践 词类辨析重点 动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词见教材第187-190页（参见课后练习） 第四节短语类型特点 短语的结构类型重点 短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词组、兼语词组 短语（结构）：量词结构、方位结构、介词结构、“的”字结构
见教材第194-199页（参见课后练习） 第五节层次分析法重点 1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次特结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成份，并进一步说明直接成份之间的结构关系。见教材第204页 2.层次分析的三原则：结构原则、功能原则、意义原则见教材第206-207页 （参见课后练习） 第六节句型系统 1.前后都有停顿，带有一定语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子。见教材第209页 2. 3.句型分析的原则和方法见教材第212-214页 表示语气的因素不影响句型。 功能相同的词语互相替换不影响句型。 扩展一般不影响句型。
《现代汉语通论》(邵敬敏)笔记
《现代汉语通论》 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。
4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程 第一章语音 第一节现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页 1.2.语音四要素见教材第14-15页 音高主要取决于发音体振动的频率 音强主要取决于发音体的振幅 音长取决于发音体振动持续时间的长短 以上属语音的韵律特征，与音色相对 音色主要取决于声波振动的形式 ——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
现代汉语下复习提纲
《现代汉语（下）》复习提纲 1.语法分析有哪些基本手续？ 答：三个手续： ①切分 ②归并：语音形式和意义相同，既具有同一性，同一性的单位可以归并为一个单位。 ③分类 2.什么叫语法单位？语法单位有哪几种？语法单位之间的关系如何？ 答：（1）语法单位即从语流中切分出来的大大小小的和语法研究相关的片断。 （2）语法单位分四种： ①语素：最小的音义结合体。（最小的有意义的片段/成分） ②词：最小的独立运用的语言成分/语法单位/片断。 ③词组：任何词和词的组合都是词组。 ④句子：处于单说状态的语言成分就是句子。 （3）语法单位间的关系 1数量上的变化关系 2）实现关系性质上的变化关系 3.如何切分语素和词？什么叫剩余语素？剩余语素是如何切分出来的？ 答：（1） ①语素的切分：运用对比法切分语素 区分几种不同的情况：1）音译2）剩余语素（一用语素）3）简称语素4）并合语素（两个语素，同时成分，无法线性区分） ②词的切分 词是最小的独立运用的语言成分，独立运用有两个要求：一是可以单说，二是固定组合。 这就可以通过扩展性和透明性切分词： 1）扩展性：词的内部通常是不能扩展的。
扩展的原则：a、保持基本意 B、用来扩展和插入的成分一次只能包含一个层面 2）透明性：根据原则可推导或视而可识 A、意义透明：不可以由组成成分的意思推导出整体的意思 B、结构透明：一个组合的结构关系可以看得清楚（结构的重新分析也属于结构不透明） C、功能透明：[因为功能不透明，所以前面可以加程度副词] 特殊情况：离合词：可以扩展的词，不连续词。 词的切分的总的原则是看它的凝固性 （2） 4.如何确定语素和词的同一性？ 答:归并的标准是同一性，包括意义的同一和语音形式的同一。 5.汉语有哪几种句法结构？能区分各种句法结构。 答：五种句法结构
北大现代汉语语法笔记
北大现代汉语语法重要考点 1、语法分析有哪些基本手续？ 语法分析的基本手续：切分、归并、分类。 ○ 1切分是由语流切分成片段。切分出的单位有：篇章、段落、句群、句子、词组、词、语素。其中句子、词组、词、语素和语法有关。○ 2归并是把具有同一性的词（在语音形式和意义上相同的词）归纳在一起。 ○ 3分类应是在归并的基础上进行的。 2、什么叫语法单位？单位有哪几种？语法单位之间的关系如何？ （1）语法单位就是从话语中切分出的跟语法有关的大大小小的单位。语法单位是音义结合体，研究符号的组合。最大的语法单位是句子，最小的语法单位是语素。 （2）语法单位有：○1语素：最小的音义结合体。○2词：是最小的独立运用的音义结合体（或语言单位）。○3词组：词和词的组合。○4句子：最小的独立表达的语音片段（音义结合体）〖或最小的单说的语言片段〗。 （3）语法单位之间的关系：根据性质的不同分成四级。 最小单位组合单位性质 1、 2、 3、 4、句子 (独立表达) 3、如何切分语素？什么叫剩余语素？剩余语素是如何切分出来的？ （1）切分语素的方法：○ 1基本方法：对比法。到别的环境里去找与之音义相同的成分，若有，则可分出一个语素。○ 2剩余法：根据假设，如果我们断定其中一个成分为语素，则剩余成分至少为一个语素。 （2）剩余语素：只能与某一个语素结合的语素，只能在一个环境出现，又叫一用语素。剩余语素大多为音译词和借词。如：菠菜、沙丁鱼、哈巴狗、卡宾枪、苹果。〖注〗蝴蝶是一个语素。 （3）剩余语素的切分：在一个词中，如果我们先用对比法确定其中一个成分为语素，则剩余成分至少为一个语素，称为剩余语素。 4、如何确定语素和词的同一性？ 一个语素独立运用时成为词。独立运用包括单说和临时组合。如：白/衣服，是一种临时组合，其中“白”就成为一个词。 5、汉语有哪几种句法结构？能区分各种句法结构。 汉语有五种基本的句法结构：偏正结构、述补结构、述宾结构、主谓结构和联合结构。 6、什么是句法构造的层次性？什么叫层次分析法？能用层次分析法分析句法结构。 （1）句法构造的层次性：词在组合中是线性排列的，但他们在组合之间的关系不是线性的。相邻的两个词不一
现代汉语复习笔记
现代汉语复习笔记 目录 第一章绪论 (1) 第二章语音 (4) 第三章文字 (8) 第四章词汇 (10)
第一章绪论 1.现代汉民族共同语、普通话概念： 现代汉民族共同语（普通话）是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话（现代汉民族共同语）。 2.文学语言： 又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范化的语言。 3.语言： 是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符号系统。 4.共同语与民族共同语： 共同语是一个民族全体成员通用的语言。 民族共同语是在一种方言的基础上形成的一个民族全体成员通用的语言。 5.基础方言： （1）含义：作为民族共同语的基础的方言 （2）以何种方言为基础方言：取决于这种方言在社会中所处的地位以及方言区的政治、经济、 文化、人口等。 6.现代汉语的两种形式: （1）口语：人们口头上应用的语言，具有口语的风格。 （2）书面语：用文字写下来的语言，是以口语为基础形成的，具有与口语不同的风格。 7.现代汉语规范化： （1）什么是语言规范化？ 语言规范化就是明确某一语言的共同语及其内部一致的标准。 （2）什么是现代汉语规范化？ 现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语及其内部明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。同时对它的书写符号——文字的形、音、义各个方面也要制定标准进行规范。 （3）现代汉语规范化的标准是什么？ ①语音方面：以北京话为标准； ②词汇方面：以北方话词汇为基础； ③语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范。 需要注意的是以北京语音为标准音并不代表北京话任何一个语音成分都是标准的；以北方话词汇为基础，是说北方话词汇有很大的普遍性，但并不是说北方话中所有的词都可以进入普通话；以典范的现代白话文著作为语法规范是说现代著名作家的优秀白话文著作为典范，但应指出的是以这种著作的一般用例而不是特殊用例作为语法规范。 （4）怎样进行现代汉语规范化工作？ 首先，必须依靠国家关于语言文字的方针、政策； 其次，要做好调整工作。通过调查研究，弄清楚现代汉语语音、词汇、语法等方面存在哪些分歧或不合规范的现象及其原因，然后找出处理办法。
现代汉语 笔记
现代汉语 1995年北京师范大学出版社 周一民语法 一。绪论 1.从听读者的角度看，语法是理解话语意思的认知规则。例如：“一锅饭吃三个人”，如果只从词义本身去解释是无法正确理解的。汉语中这种特定的句子模式表示“多少东西供多少人做什么”，整个句子是“一锅饭供三个人吃”的意思。223 2.在世界范围内，语法学有许多流派，我们所要学习的是对现代汉民族共同语进行静态描写的语法，属于教学语法，以传统语法为主要框架，同时吸收了新的观点和方法。225 3.在中国，成系统的科学语法著作出现很晚，第一部汉语语法著作是清末马建忠所著的《马氏文通》，出版于1898年。现代汉语语法自五四时期开始受到注意，国内第一部系统的现代汉语语法著作是黎锦熙（1890-1978）的《新著国语文法》，出版于1924年。该书继承并修改了《马氏文通》的一些论点，借鉴了J.C.纳斯菲尔德的《英语语法》，结合汉语实际设计了“句本位”的语法体系。黎氏语法是20年代直至解放初期影响最大的语法体系。225 4.50年代一部重要的语法著作是丁声树（1909-1989）、吕叔湘、李荣（1920-）等合著的《现代汉语语法讲话》，这本书开始引进结构主义语言学的方法，按词得分布给词分类，采用层次分析法，例句精当，分析入微，产生很大影响，并引起了词类（1953-1954）、主语宾语（1955-1956）两次大的讨论。1956年产生了第一个全国统一的教学语法体系《暂拟汉语教学语法系统》。226 5.陆俭明，马真的《现代汉语虚词散论》。 6.不断借鉴国外先进的语法学理论，不断探索汉语语法自身的特点。 60年来，语法研究已取得相当可观的成就，但是由于这门学科还比较年轻，现有的汉语语法体系的结论远不是完善的，突出表现在内部有一些矛盾，解释能力还不是很强。227 7.现代汉语语法的一大特点汉语的词类与句子成分的对应关系错综复杂，不像印欧语中词类和句子成分的对应那样整齐简单。例如英语的名词主要充当主宾语，不能作谓语；副词充当状语。而汉语的情况则复杂的多，名词除了做主语，宾语，定语外，在一定条件下也能充当谓语；副词可以作状语，形容词也经常做状语。 分析型语言。语义分析。结合现代汉语特点。深入词类。 8.学习语法要注意区别一般与特殊。不能因为有少数特例的存在就否定一般规律，要充分利用一般规律的类推解释语法现象。另一方面也要认真研究特殊现象，根据它们的出现条件总结出特殊的规律。229 二，词类比黄版讲的细
现代汉语 读书笔记
现代汉语读书笔记 第一章引论 第一节汉语和现代汉语 一、现代汉语的性质 （一）什么是现代汉语 1.语言的属性 语言是人类社会特有的产物，劳动创造了语言。 语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。从外部功能而言，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。是人类和其他动物的根本区别之一。 从内容结构上来看，语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。它包括语音、词汇、语法三个要素。 语言符号最重要的特点是任意性和线条性。 语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统。 2.现代汉语的含义 现代汉语是指现代汉名族使用的共同语，是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。 (二)现代汉语的历史地位和国际地位 1.汉语的地位 汉语是国内各民族之间共同使用的交际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。 汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在世界上具有非常深远的影响。 1973，联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一（其他5种分别是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）。 汉语的历史一般可以分成四个时期： 1．上古汉语 2．中古汉语 3．近代汉语 4．现代汉语 2.现代汉语的历史来源。 现代汉语是系带汉语的继承和发展，是以北京话为代表的北方方言的基础上逐渐形成和发展起来的 宋元以后有两种明显的其实在北方话的基础上发生。 书面语方面，白话文学的产生和发展；口语方面，“官话”逐渐渗入各个方言区。 我国早在先秦就产生了“雅言”，汉代又有“通语”，到了唐宋时代，形成了“白话”，白话是现代汉民族共同书面形式的来源。 同时，以北京话为代表“官话”也逐步传播开去，“官话”就成了现代汉民族共同口头形式
华东师范大学现代汉语听课笔记(DOC)
现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。
闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程 第一章语音 第一节现代汉语语音概述
考研现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义
第一章绪论 第一节现代汉语概说 一、什么是现代汉语？ 汉语：刘邦始建都于汉中，汉中因汉水而得名。公元前206年，刘邦得天下，国号称“汉”。后外族人称中原人为汉人，于是沿用下来，因而也有了“汉语”的名称。汉语虽然是由汉朝而得名的，但汉语的实际存在却远在先秦之前。对外族人原有“南蛮、北狄、西羌、东夷”之称，后统称北方、西方之少数民族为“胡”人。公元304年，汉胡民族开始大融合，胡人说汉语不太标准，于是有“胡言汉(乱)语”的说法，后又派生出许多词语：胡闹、胡扯、胡说、胡缠、胡臭、胡思乱想、胡搅蛮缠、胡说八道，又有了胡椒、胡杨、胡琴、胡萝卜等词语。 现代汉语的广义和狭义的理解。 现代汉语：指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。这是1955年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会上确定，由国务院颁发的。这是狭义的现代汉语，广义的现代汉语还包括现代汉语方言。 二、现代汉民族共同语的形成 共同语的基础方言 作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。 形成共同语的政治、经济、文化因素。 普通话以北京语音为标准音，是符合人们使用汉语的客观情况的。任何一个民族的共同语都需要有一个地点方言的语音作为标准音，而不能把不同地方的语音拼凑成一种标准音，汉民族共同语也是这样。普通话以北京语音为标准音，是我国历史发展的必然结果。辽、金、元、明、清以来的800多年，大多以北京作为都城，北京成为我国政治、经济和文化的中心，因此，北京话的影响逐渐显著，地位日益重要，北京话作为官府的通用语言即“官话”传播到了全国各地。“五四”运动以后的“国语”、“国音”也都以北京语音作为标准音，以北京语音为现代汉民族共同语的标准音，是大势所趋。需要注意的是，“以北京语音为标准音”，是指以北京语音系统作为普通话的语音标准，并不包括北京人口语中的土音以及过多的轻声、儿化现象等。 普通话以北方话为基础方言，是在北方话的基础上形成的。北方话分布区域最广，使用人数最多，影响最大。宋代话本、元朝的戏曲杂剧、明清小说如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等，都用北方话写成。这些作品长期以来在人民群众中产生了深远的影响，北方话也通过这些作品得以广泛传播。“五四”以后众多的白话作品也多由北方话写成，这些作品的流传更扩大了北方话的影响，北方话成为普通话的基础方言是历史的必然。普通话“以北方话为基础方言”，同时也意味着普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础。普通话词汇来源于北方话，但并不是北方话中所有的词都可以进入普通话，那些不具普遍意义、地方性很强的土俗的词语就不宜吸收到普通话中。另一方面，为了使用的需要，普通话也可适当吸收非基础方言中的有用成分，如方言词、古语词、外来词等，来丰富普通话词汇。 普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。由于经过作者加工的书面语语法比口语语法更具抽象性、概括性和稳定性等特点，因而宜以书面语著作作为语法标准的依据。但并不是现代白话文著作的所有用例都可作为规范，作品中的特殊用例、方言语法成分及语法方面的错误用例等均要排除在外。因而这一条理解为“以典范的现代白话文著作的一般用例为语法规范”更为准确。 三、现代汉语方言 我国幅员辽阔，各地方言有很大差别，其中语音差别最大，其次是词汇和语法，因此划分方
现代汉语笔记_黄廖版
第一章绪论 1.现代汉语，指的是现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 现代汉语，这个词通常有广义与狭义两种解释。广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。 2.现代汉语七大方言：北方（北京话）、吴（苏州话）、湘（长沙话）、赣（南昌话）、客家（广东梅县话）、闽（福州话）、粤（广州话）。 3.现代汉语的特点： （一）语音方面：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。（２分）具体表现如下： ⒈没有复辅音； ⒉在音节中元音占优势； ⒊有区别意义的声调。 4．音节总数有限，简短而明确。 （二）词汇方面：⒈语素以单音节为基本形式； ⒉广泛运用复合法构成新词； ⒊双音节词占优势。（什么是双音节词：在汉语中，一个字相当于一个音节。而双音节词就相当与把一个字在词义相同的条件下扩展为两个字。列如：“将”字变双音节词就是“将来”、“将要”等。） （三）语法方面：汉语是分析性的语言，缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。 ⒈语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词：虚词的定义）
⒉语法（词法、句法）结构具有一致性； ⒊词具有多功能性：某一类词往往可以充当多种句子成分； ⒋词语组合受语义、语境的制约； ⒌量词、语气词十分丰富：不同的名词所用的量词往往不同，语气词常出现在句末，表示各种语气的细微差别。 （一定要注意理解，只有理解了的东西才能记住。一段话如果没看明白，先放那，看后面，等看了后面的再往前看就知道是什么意思了。） 第二章语音 4.人的发音器官：肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。 5.语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。（四要素） 音高就是声音的高低，决定于声波的频率。音高在汉语里的作用非常重要。声调主要由音高构成，声调的高低能区别意义。 音强就是声音的强弱，决定于声波的振幅。振幅大，声音就强。而振幅的大小取决于发音时用力的大小。 普通话里的轻声与音强有关。 音长就是声音的长短，决定于发音体振动的时间。音量与音高、音强、音长有关。 （汉语中）音强和音长在语调和轻声里也起重要作用。 音色又叫音质，就是声音的特色，是不同的声音能够互相区别的最基本的特征，它决定于声波振动的形式。
现代汉语 下册课堂笔记2
现代汉语下册（课堂笔记2）接上节有需要的可以查一下动词比较复杂，有三类需要单独加以说明： （1）判断动词“是”表示肯定。放在主语宾语之间，有多重意义关系。兼副词，作状语。 （2）能愿动词，又叫助动词，能在动词，形容词前边表示客观的可能性，必要性和人的主观意愿。在句子里长做状语。 （3）趋向动词表示移动的趋向，有单音的双音的。 及物动词又可分为名宾动词，谓宾动词，名谓宾动词。(课本中第八页有解释） （三）形容词 1形容词的语法特征 （1）形容词长做谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰动词。 形容词 1{+谓}{+定} 2{-宾} 3{+很} （2）形容词不带宾语。但是有些双音节的性质形容词兼动词，作动词时能带宾语。 （3）性质形容词大都能受程度副词修饰。 （四）区别词 1.区别词的意义 区别词表示人和事物的属性，有区别事物的分类作用。 属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对或成组的
2区别词的语法特征 （1）能直接修饰名词和名词短语，作定语;多数能带“的”形成“的”字短句。 {+定} （2）不能前加“不”，否定时加“非”。 {-不}{+非} （五）数词 （六）量词 1量词的意义和种类 量词表示计算单位。可分物量词和动量词两大类。此外有一种有两三个不同的量词复合而成的，叫复合量词。 （七）副词 1副词的意义和种类 副词常限制，修饰动词，形容词性词语，表示程度，范围时间等意义。 2副词的语法特征 （1）副词都能加状语。 {+状} 值得注意的是，在句子里，有一些副词既可以用来修饰谓语，也可以用来修饰名词性成分。 （2）副词一般不能单说。 （3）部分副词能够兼有关联作用。 还要细心分辨作状语的副词和形容词：凡是能作谓语，谓语中心，又能作定语或补语的是形容词。 要注意时间副词和时间名词的区别，他们的相似点都是表示时间
邵敬敏《现代汉语通论》(第2版)笔记和课后习题详解-语 用【圣才出品】
第5章语用 5.1复习笔记 一、现代汉语语用概述 （一）语用分析的意义 语用分析能使人们了解现代汉语交流、传达语言信息的一般规律，能深刻理解在有表达内容和特定语境的前提下，如何调动汉语的各种语言因素和非语言因素，说话者能准确地传情达意、受话者能获取话语原意，以达到交际的目的。 （二）语用的基本要素 语用是一个交际行为过程，由以下基本要素构成： 1．发话者 （1）发话者的含义 发话者是语言信息的发出者。在正常的情况下，大都是发话者有某些事情、某种感受想要告诉受话者，或者想跟受话者建立某种联系，或者向受话者发出某种请求、指令等，对受话者实施言语行为。 （2）发话者的语用意图 发话者多数是言语行为、信息传递的主体。在一般的情况下，发话者都是要通过说出某些话以实现一定的语言外的目的，人们称为语用意图。语用意图指的是打算通过完成一定的言语行为来实现某些语言外目的的意图。 （3）发话者的语用策略 发话者为了实现语用意图，就要有一定的语用策略。语用意图提出的是“为什么说”的问题，而紧接着的就是“怎么说”的问题。
①从已知信息到未知信息的策略。 ②语境信息优于话语信息的策略。 ③语面意义和言外之意的表达选择策略。 2．受话者 受话者是指听话人或信息接受者。对于受话者而言，最关键的就是推求发话者的语用意图。为了推求发话者的语用意图，受话人往往会依靠语境来寻找知识关联性的依据。关联性越强，就越符合发话者的语用意图。 3．话语内容 话语内容是指发话者用语言符号表达具体内容。 4．语境 语境就是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。语境由以下几个方面构成：（1）上下文语境 从静态的角度看，上下文语境由语言符号链条的上下文（书面语）或前后语（口语）组成；从动态的角度看，则由一个言语行为之前及之后的其他言语行为组成。 （2）现场语境 现场语境指的是一个言语行为发生的具体时空环境。 （3）交际语境 交际语境也是一种现场，但不是具体的物质环境，而是与这一次言语行为相关的各种交际要素组成的抽象环境。 （4）背景知识语境 背景知识语境就是在人们记忆中贮存着的关于整个世界的百科知识，以及一定文化背景下的信念系统等。