对高中生自由写作的再思考

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对高中生自由写作的再思考

作者:傅振宏

来源:《文科爱好者·教育教学版》2010年第08期

【摘要】自由写作是针对目前占主流的应试作文而言的一种新的作文教学方式,在实践过程中有其优势也有其弊端,学生在自由作文中出现的问题又会引发我们对作文教学方式包括应试作文教学的反思,这些思考对于我们理清作文教学的繁琐头绪和复杂关系,更加有效地实施作文教学,达成作文教学的最终目标都有着重要的作用。

【关键词】高中作文;自由作文;教学方式;教学反思

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0037-01

一、作文的自由与限制

自由与限制是两个相对的概念,什么情况下都不可能有绝对的自由,作文同样如此,即便是自由作文也是有限制的。只要是一篇好作文,在选材、表达、立意等方面都有基本的要求,自由作文只是给学生的写作提供了更多的选择和更多的自主性,但仍然暗含了相当的限制,因为好作文毕竟有其基本标准,“没有规矩,不成方圆。”而题目作文也有自由,只不过是限制下的自由,只要在题目规定的范围内一切都是自由的。

自由作文不等于处处自由,题目作文也不等于处处不自由,二者各有特点,我们要在“自由”与“不自由”之间把握好自己。教师在进行作文教学时应引导学生正视自由作文中潜在的写作要求,开发题目作文写作中自由的元素。

二、作文教学的自由与限制

新课改不仅要求我们尊重学生的个性,也要尊重教师的教学个性,所以应该鼓励教师自由和民主地实施教学。在不违背教学规律的前提下,教师完全可以根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己最得心应手的方法,以获得作文教学的最佳效果。现在各种新的写作教学理念和方法层出不穷,比如情境作文、生活作文、新概念作文等。尽管作文教学有它自由的一面,但更有它受限制的一面,因为学生在学校要学习如何表达,使他们由不会到会,由不熟练到熟练,这除了需要接受教师的引导还包括教师有效的指导,而这种指导必然会有这样或那样的要求,这对自由就构成一种限制。在作文教学上较早做出系统研究的梁启超先生就曾经在《作文教学法》一书中说:“文章做得好不好,是巧拙问题,巧拙关乎天才,不是可以教得出来的。如何才能做成一篇文章,这是规矩范围内的事,规矩是可以教可以学的。”

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