学前教育科学研究(简答题)

学前教育科研方法的研究对象是什么？答：学前教育科研方法的研究对象是学前教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。

学前教育科研方法的研究内容主要有哪些？

答：学前教育科研方法的主要内容包括：（1）学前教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本的原理；

（2）学前教育科研课题的选择，研究活动的设计和观察法、调查法、测验法、学前教育实验和经验总结法、行动研究法等学前教育科研活动主要的方式、方法以及各种研究资料的整理和分析；

（3）不同形式的学前教育科研成果的表述和对学前教育科研成果的评价。

为什么要学习学前教育科研方法这门课程？

答：学习学前教育科研方法有着十分重要的意义：

（1）学习和掌握学前教育科研方法能提高学前教育工作者的科研能力；

（2）学习和掌握学前教育科研方法有助于提高学前教育实践活动的质量；

（3）学习和掌握学前教育科研方法有助于丰富和发展我国的学前教育科学。

如何学习学前教育科研方法这门课程？答：学习学前教育科研方法，除了应遵守学习的基本规律外，还应注意以下几点要求：：（1）加强学习的理论和知识准备；（2）理论联系实际；

（3）创造性地学习。

学前教育科学研究活动有哪些基本类型？答：学前教育科学研究活动的类型划分为：（1）按研究的目的的不同，可以将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究三大类；

（2）按研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可以将研究分为定性研究和定量研究；

（3）按研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为纵向研究和横向研究；（4）根据研究的场所不同可以将学前教育研究分为实验室研究和现场研究；

（5）根据研究对象数量的多少，可将研究分为个案研究和成组研究。

科学认识与非科学认识的区别是什么？答：科学的认识和非科学的认识主要有以下三方面的区别：

第一，科学是一种真理性的认识，而非科学的认识则多是主观的；

第二，科学是一种系统的认识，而非科学的认识则多是零散的；

第三，科学是一种精确的认识，而非科学的认识一般不保证逻辑严密。

科学研究活动的本质特征有哪些？

答：科学研究活动的本质特征有以下四方面：

（1）继承性；

（2）创新性；

（3）规范性；

（4）系统性。

学前教育科学研究活动的主要特点是什么？

答：学前教育科学研究活动的主要特点有：（1）研究对象的主体性；

（2）研究内容的广泛性；

（3）研究背景的开放性。

学前教育科学研究活动应遵循哪些基本原则？如何遵循？

答：学前教育科学研究活动应遵循的原则有：客观性原则、系统性原则、教育性原则和伦理性原则。

（1）要贯彻客观性原则，研究者应做到：

①要有严肃的科学态度和严谨的工作作风；

②要坚持从实际出发，实事求是；③要有吃苦耐劳的精神。

（2）要贯彻系统性原则，在研究活动中应遵循一些规律，如整体性规律、有序性规律、动态性规律等等。

（3）要贯彻教育性原则，应注意以下几点：①研究活动不能给儿童身心发展造成消极影响；②研究活动的设计和实施要尽可能考虑研究对象的年龄特征；③研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动。（4）要贯彻伦理性原则，研究者应落实以下要求：①尊重受试者的权利；②研究活动不给被试者造成不恰当的压力；③要慎重解释研究材料或研究结果。

学前教育科研方法的发展经历了哪几个阶段？各阶段的主要特点是什么？

答：学前教育科研方法的发展大致经历了以下几个时期：

（1）以自然观察和经验总结为主的时期（19世纪末以前）。

（2）研究方法的多样化时期（20世纪初～20世纪50年代）。

（3）研究方法的综合化和系统化时期（20世纪50年代以后）。

在第一阶段中，运用的研究方法主要有：自然观察法和经验总结法。

在第二阶段中，在科学研究中追求以精确的量的分析为主的实证研究方法，还将社会科学研究中运用的调查法、文献法、比较法、历史研究法等研究方法引进教育科学研究。“教育科学研究方法”逐渐发展成为一门学科。

第三阶段中，研究活动倾向于综合地运用多种方法来分析和探索某一个教育问题，并根据研究的需要对不同的研究方法进行创造性的组织，形成一个独特的方法体系。

学前教育科学研究有哪些主要方法？

答：在学前教育科学研究活动中，用以收集研究资料的方法有：

（1）观察法；（2）调查法；（3）测验法；（4）教育实验法；（5）教育经验总结法；（6）行动研究法。

用以整理和分析研究资料的方法有：（1）文字资料的整理和分析方法；（2）数据资料的整理和分析方法。

简述确立研究方向的必要性以及如何确立研究方向。

答：确定一个相对稳定的研究方向具有多方面的意义：

（1）稳定的研究方向有利于研究课题的选择；

（2）有利于课题研究过程的深入；（3）有利于形成系统的研究。

研究者必须根据学前教育理论发展和实践变革的需要，结合自己的理论基础和研究兴趣，在科学活动中通过摸索来发现这两者之间的结合点，使之逐渐明朗，逐渐形成自己的研究方向。

简述问题和科研课题的联系与区别。

答：问题是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。科研课题是科研活动所要解决的问题，也就是科研活动的主题。科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件。但问题却不等于科研课题，两者存在着一定的差别。首先，问题作为人们在理论学习中遇到的疑难或在实践工作中碰到的困境，往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解决的问题。而科研课题则是从人们发现并尚未被认识和解决的问题中产生，因而科研课题

应反映人类在某个领域中或某个事物上认

识的局限性。其次，人们发现和提出的问题

往往反映了其对某种事物思考和怀疑的大

致内容，较为笼统和概括。而科研课题则应

是明确而具体的，在表述上相对要确切，用

语要严谨，并符合专业规范。

选择和确立科研课题的意义是什么？

答：其意义有以下几个方面：

（1）课题的选择和确立是科学研究的重要

环节；

（2）选择和确立科研课题对研究活动的内

容和方法等都有着直接的影响；

（3）选择和确立研究课题有助于研究者提

高自己的专业素质和研究能力。．

选择和确立科研课题有哪些主要方法？

答：主要有以下几个基本方法：

（1）从学前教育实践中表现出的问题中筛

选科研课题；

（2）从对专业理论的学习和思考中发现课

题；

（3）在研究过程中发现新的课题。

选择科研课题的一般过程可分为哪几个步

骤？

答：选择一个科研课题一般有以下几个步

骤：

（1）初步选择出研究课题；

（2）对初选课题进行初步的探索；

（3）将课题具体化；

（4）撰写课题论证报告。

课题论证的意义是什么？

答：课题论证的意义：

（1）能进一步确认课题的研究价值，明确

课题研究的目标；

（2）课题论证是争取课题立项和经费资助

的需要；

（3）能充分展示研究者的科研态度和科研

能力。

应从哪些方面对课题进行论证？

答：进行课题论证时应从下列五个方面进

行：

（1）研究问题的性质和类型；

（2）课题研究的目的和意义；

（3）该课题国内外已完成的研究的状况分

析；

（4）课题研究的可行性分析；

（5）课题研究的策略、步骤和预期的成果

形式。

对课题论证进行评议主要从哪几方面进

行？

答：评议的内容主要包括；

（1）课题研究依据；

（2）课题研究的目标系统；

（3）课题研究的范畴；

（4）课题研究的方法、步骤、进度；

（5）课题研究策略；

（6）课题成果结构形式；

（7）课题研究保证条件等。

为什么要建立研究假设？建立的假设应符

合哪些基本原则？

答：建立研究假设的作用为：

首先，建立研究假设是科学研究的必经之

路。

其次，假设为课题的研究活动提供了目标和

方向。

通常认为好假设应符合四条标准：

（1）假设应该有一定的理论的或事实的依

据；

（2）假设应说明两个或两个以上变量之间

的期望关系；

（3）假设应是可以检验的；

（4）假设在陈述上应尽可能简洁明了。

在学前教育科学研究中查阅研究文献的意

义是什么？

答：查阅研究文献的意义主要有：

（1）查阅研究文献有助于选择研究课题和

形成研究假设；

（2）查阅研究文献有助于提高研究的水平；

（3）查阅研究文献有助于提高研究者自身

的研究能力，改善研究的主观条件。

学前教育文献有哪些种类？各类文献有何

特点？

答：按编辑出版的形式不同，学前教育文献

可划分为：书籍、期科、报纸、学位论文、

音像资料、电子文献等。

（1）书籍是文献中品种最多、数量最大的

一类，偏重于某门学科的基本理论和基本知

识，在内容的选取和编排上有严格的科学

性、系统性和逻辑性。它可为研究者提供进

一步检索的重要线索。但其出版周期较长，

内容更新速度较慢，较难跟上学术研究的最

新进展。

（2）期刊报纸出版周期短，更新速度快，

内容新颖，且种类多，发行量大。

（3）档案资料具有原始性和保存价值，种

类及内容都很丰富，有价值的信息较多。

（4）电子文献需借助计算机阅读，信息量

大，易保存，便于检索。

文献检索的方法有哪些？各有何特点？

答：一般地，搜集文献的主要方法有：检索

工具查找法和参考文献查找法。检索工具查

找法又分为手工检索法和计算机检索法两

种。手工检索又分目录卡片和资料索引两

种；计算机检索一般又分为：图书馆或资料

中心使用的文献检索和国际互联网上的各

种网站上的搜索引擎。目录卡片索引按某种

方式分类存放，便于使用。资料索引的特点

是分类明确统一、检索方便快捷。计算机检

索工具操作简便，尤其是在互联网上搜寻资

料时不受地域限制，可随时修改调整检索策

略，具有更大的优势。

参考文献查找法的优点是查找范围比较集

中，资料的获取方便迅速，而且能迅速地查

到反映最新研究成果的资料，还可不断地扩

大线索。但存在着引文和参考文献受原文作

者的主观性的影响，使查找资料的范围和数

量受制约，容易疏漏有价值的资料的缺点。

撰写文献综述有哪些要求？

答：文献综述应是研究者在对文献内容批判

性阅读的基础上，根据科研工作的需要从总

体上对各种文献资料进行概括性叙述和评

价。应包括三个方面的内容：

（1）问题提出部分；

（2）主要研究成果的概括和分析；

（3）研究趋势预测。

研究者在撰写文献综述时要注意，首先坚持

概括文献的全面性和代表性的统一，既要广

泛地概括各个时期各种类型的文献内容，又

要突出重点，充分地突出文献中有影响的、

能体现研究最高水平的文献。其次，综述文

献既要客观准确，又要有一定的针对性。最

后，综述时行文要简洁利落，提纲挈领。

抽样在科研活动中有什么意义？

答：抽样在科学研究活动中有着多方面的意

义：

（1）解决总体研究难以进行的困难；

（2）节省研究资源，提高研究效率；

（3）提高研究结论的准确性。

抽样的一般程序是什么？

答：抽样的过程应包括四个基本步骤：

（1）规定研究总体；

（2）确定样本容量；

（3）抽取样本；

（4）判断并纠正抽样偏差。

基本的抽样方法有哪些？

答：根据抽样是否按随机性原则进行可将其

分为随机抽样和非随机抽样两大类。随机抽

样的主要方法有：

（1）简单随机抽样；

（2）系统随机抽样；

（3）分层随机抽样；

（4）整群抽样。

非随机抽样的方法主要有：随意抽样、判断

抽样、定额抽样。

简述几种基本随机抽样方法的优缺点。

答：简单随机抽样方法直接，使用方便，尤

其是在总体中的个体之间差异较小或数量

较大时是一种较好的取样方法。但运用此方

法对，事先编号费时费力，而且在总体数量

不大时，抽样偏差较大。

系统随机抽样既简便，又能保证从总体的全

范围内选样，和简单随机抽样相比，能较好

地控制误差，因而比较常用。

分层随机抽样适合在研究对象总体数量较

多而且内部差异较大的条件下使用，通过分

层可提高样本在结构上与总体的一致性。但

是分层要求较高。

整群抽样通常用于抽样单位本身就是抽样

分子，而且实际上无法确定抽样范围的情

况，但是难以照顾到群体内的差异性。

研究计划在科研活动中有什么作用？

答：制订完整的研究计划在研究活动中有多

方面的作用：

（1）研究计划能对研究设计进行系统总结，

有助于进一步改进研究设计；

（2）制订研究计划能规范研究活动，提高

研究活动的一致性。

研究计划应包含哪些内容？

答：研究计划的主要内容有：

（1）研究课题；；

（2）课题研究的目的和意义；

（3）课题研究的内容；

（5）课题研究的方式和方法；

（5）课题研究进度和人员分工；

（6）研究经费概算及仪器设备的购置。

制订研究计划有哪些基本要求？

答：制订研究计划时必须注意以下几个方面

的问题：

（2）（3）研究计划应反映科研活动的基本

规范；

（2）研究计划应考虑具体的研究环境和条

件；

（3）研究计划应做到严肃性与灵活性的统

一。

观察法有哪些特点？

答：同其他研究方法比较起来，观察法有下

列特点：

（1）观察法是一种自然的研究方法；

（2）观察法是一种“直接”的研究方法。

日常生活中的观察活动与科学观察有何区

别？

答：它们之间的区别表现在以下三个方面：

（1）观察的目的性

日常的观察活动带有很大的随意性，而科学

观察则带有明确的目的性。

（2）观察的客观性

日常的观察活动带有极大的主观经验性，科

学观察则强调客观性。

（3）观察的计划性

日常的观察活动一般凭经验进行，科学观察

则有严格的计划性。

观察法有哪些局限性？

答：观察法的局限性表现在：观察活动的范

围有限；运用自然观察法时容易出现观察者

和被观察者之间的相互影响；观察资料的质

量受制于观察者的素质。

教育观察法有哪些主要类型？

答：根据观察的场所不同可以将观察法分为

实验观察法和自然观察法；根据观察时是否

借助仪器设备可将观察法分为直接观察法

和间接观察法；根据观察时观察者是否参与

被观察者的活动可将观察法分为参与性观

察法和非参与性观察法；根据对观察过程的

控制程度不同可将观察法分为有结构观察

法和无结构观察法；根据对观察行为的取样

方式不同可将观察法分为时间取样观察法

和事件取样溉察法。

观察内容具体化有哪些要求？

答：观察内容具体化，首先应对课题研究内

容进行分析，分析研究内容的涵盖范围，即

内容应具体指研究对象的哪些行为和哪些

事件，尽可能地将研究内容所涉及的研究对

象的行为和相关事件排列出来；在排列时既

应避免列出和研究内容不相关的行为和事

件，又应避免遗漏，尽量做到全面准确。其

次，对所列出的行为和事件和某种逻辑标准

进行分类，使之成为一个体系。

教育观察研究设计的主要内容是什么？

答：教育观察研究设计一般应包括观察内容

和标准体系的确定、观察活动方式的选择、

观察记录方法的制定和观察人员的培训等

方面。

如何选择观察研究的具体方法？

答：选择观察方法时，往往应系统地考虑以

下三个因素：

（1）观察目的。如果观察活动只是为选择

课题或为课题建立假设提供事实材料，就可

以选择无结构的观察；如果观察目的是要为

形成科学的研究结论提供系统的、精确的事

实或数据资料，研究者就应选择有结构的观

察。

（2）研究对象活动的特点。如果与要观察

的研究对象的行为相关的活动的发生有确

切的时间规律，可选择时间取样观察法；如

果要观察的研究对象的行为出现的空间比

较分散，就很难进行参与性观，察；若要观

察的研究对象的活动是一种包括多种多样

的行为，且行为变化快，情绪激烈的活动，

直接的参与观察就难以获得真实细致的资

料。

（3）观察者具备的观察条件。．如观察者的

身份、时间、从事科研观察的能力、观察设

备等。

观察前的准备工作包括哪些内容？

答：观察前的准备工作主要有：

（1）做好观察的计划；

（2）培训观察人员；

（3）获准进入现场等。

现场观察中应注意哪些问题？

答：现场观察中，应注意处理好以下五方面

的问题：

（1）严格执行观察计划；

（2）选择最佳观察方位，并合理地使用仪

器设备；

（3）边观察边思考；

（4）防止主观偏见；

（5）合理地处理突发事件。

简述调查法的主要特点。

答：和其他类型的研究方法比较而言，调查

法有如下特点：

（1）调查法是一种间接的研究方法；

（2）调查法是一种微观与宏观相结合的研

究方法；

（3）调查法是一种研究手段灵活多样的研

究方法。

教育调查法有哪些基本类型？

答：（1）根据收集资料的手段不同，可划分

为：问卷调查法、访谈调查法和调查表调查

法；

（2）根据调查对象范围不同，可以划分为：

全面调查、抽样调查、典型调查和个案调查；

（3）根据调查内容的复杂程度，可划分为：

综合调查和专题调查。

简述普遍调查法、抽样调查法和典型调查法

各自的优缺点及其使用范围。

答：普遍调查法的优点：能够收集到有关范

围内全部调查对象的资料，调查的结论有普

遍意义，可为制定重大决策、编制教育规划

提供必要的依据。

缺点：由于调查的范围大，调查对象的人数

多，一般需要统一部署，统一行动，难度较

大，且耗费的人力、物力、财力也比较多；

所得资料比较肤浅简单，难以深入了解问

题。

抽样调查法的优点：能节省时间、人力、物

力和财力，简化调查过程，缩短调查周期，

经济高效。

缺点：抽样调查的结果往往是由部分推论总

体得出的，因而其结果的可靠性和准确性取

决于样本对总体的代表性。

典型调查法的优点：方法灵活，容易组织，

能在较短的时间内对某种教育现象进行深

入细致的了解，所得材料生动县体。

缺点：典型调查所搜集到的典型材料，未必

能很好地代表总体，人们很容易将典型表现

出的异常现象误认为一般现象。

普遍调查法可以用于旨在建立—个全面的

信息、系统的调查；抽样调查法适用于通过

对样本的调查来推断总体情况的一种调查；

典型调查法适用于旨在通过对个别事物的

全面调查和深入认识来表达认识事物的一

般特点和规律的研究。

简述调查法应用的一般步骤。

答：调查研究的过程一般由以下基本步骤组

成：

（1）确定调查的目的和内容；

（2）选择调查手段，编制或选用调查工具；

（3）选取调查对象；

（4）制订调查计划；

（5）收集和整理调查资料，撰写调查报告。

简述调查法的优缺点。

答：检查法的优点：

（1）应用范围广泛；

（2）所获资料丰富、全面，结论的说服力

强；

（3）研究过程经济、简便。

缺点：

（1）研究工作仅局限在对事实的概括或推

断上，无法对存在的事实作出深层的原因分

析；

（2）调查资料和结论的客观性或可靠性程

度在一定程度上依赖于调查者单位或被调

查对象的合作。

简述封闭性问卷和开放性问卷的优缺点。

答：封闭性问卷的优点：

（1）有助于答题者准确地理解问题，不至

于发生歧义；

（2）也使填答者在填答时能有所比较，有

所选择；

（3）能收集到标准化程度较高的资料，便

于统计和分析。

缺陷：对问题的回答形式统一，或只提供几

种简单的可能答案，使填答者有一种“答案

有限，强迫挑选”的感觉，不利于充分反映

填答者的个性或问题在现实中的复杂性，有

些有价值的资料无法获取。

开放性问卷的优点：

（1）有利于填答者在回答问题时自由发挥，

充分地表述，较好地反映了不同填答者的个

性或研究问题在现实中的复杂性、多样性；

（2）有利于在深度和广度上来充分挖掘有

价值的研究资料，可能获得意料之外的答

案。

缺陷：

（1）对问题回答不作限制，易导致资料的

泛化，收集到大量的和研究内容无关的信息

资料；

（2）标准化程度较低，资料处理和分析的

难度大；

（3）对填答者的文字表达能力要求较高，

易造成问卷的回收率不高。

问卷有哪些基本类型？

答：（1）根据研究者是否控制问题回答的形

式，可划分为：封闭性问卷和开放性问卷；

（2）根据问卷发放和回收的方式不同，可

划分为：送发问卷和邮寄问卷两种。

问卷中的问题表述有哪些基本要求？

答：问卷在表述问题时有以下的要求：

（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂；

（2）问题的内容应具体、清晰、含义单一；

（3）设计者应持中立态度，使问题不带任

何暗示；

（4）要妥善处理与社会规范一致或冲突的

问题，避免填答者出现“社会认可效应’’。

简述影响问卷回收率的因素。

答：一般地，影响问卷回收率的因素主要有

以下几个方面：

（1）问卷的设计是否合理；

（2）选取的被试的态度和能力；

（3）问卷送发和回收的方式。

简述影响问卷有效率的因素。

答：影响问卷有效率的因素主要有：

（1）问卷的设计；

（2）被调查者的态度和心理因素；

（3）外界的因素，如：问卷填写的时间和

环境、问卷发送和回收的方法，有关机构或

个人对被调查者施加的影响等。

11.试比较问卷调查和访谈调查的异同。

答：问卷法和访谈法的共同之处是：都是调

查研究中的收集资料的主要手段，都是事先

设计好需要调查的课题，然后由被调查者来

作答。

区别：（1）问卷主要依赖书面语言来收集信

息资料，而访谈更多地依赖口头语言；

（2）问卷多是间接地通过书面文件来实现

研究者与研究对象之间的联系；

（3）问卷可以在较大的范围内一次性地调

查比较多的研究对象，而访谈一般只适于在

小范围内进行，且调查对象有限。

集体访谈中应注意哪些因素？

答：集体访谈中应注意：

（1）-次访谈对象的多少。具体的人数不能

过多，也不能太少。

（2）每一次访谈的对象在受教育程度、职

业身份等方面应尽量一致。

访谈问题的表述有哪些要求？

答：对要访谈的问题进行表述时，要注意：

（1）语言卜准确、简洁，不拖泥带水，使

问题明确、突出；

（2）问题表述应不带任何暗示和诱导，语

气要客观中立；

（3）对较复杂的问题，可附上必要的解释。

简述访谈准备有哪些内容？

答：访谈准备工作包括以下内容：

（1）充分熟悉访谈的内容和程序；

（2）尽可能地了解访谈对象；

（3）选择好合适的访谈时间和地点；

（4）带好访谈所需要的各种材料。

简述预备性谈话的任务。

答：预备性谈话有明确的任务：

第一，访谈者应在被访谈者面前树立一个真

诚、坦率、平和且负责任的个人形象，迅速

与其建立相互信任、相互尊重的关系；

第二，应打消被访谈者可能存在的各种顾

虑，营造一个轻松活跃的谈话气氛；

第三，应有准备地使谈话向访谈主题过渡。

现场访谈应注意哪些问题？

答：现场访谈中，访谈者应做到：

（1）严格按事先设计的问题和发问顺序来

提问。

（2）发问要口齿清晰、用语准确，且口气

委婉、从容。

（3）态度要诚恳、谦逊，给回答者以充分

的思考和回答的时间。

（4）注意做到有兴趣地倾听被访谈者对问

题的回答，鼓励其充分地表述意见和态度，

不轻易打断其谈话。

（5）被访谈者每回答完一个问题之后，应

用简要的概括来进行小结，并让被访谈者证

实你理解的正确性。

（6）根据需要针对有价值的信息作进一步

的追问，尽力获取更充分、更丰富的资料。

（7）注意观察被访谈者谈话时的非语言行

为，如表情、语气、姿势、动作，并及时地

据此判断其所提供的信息资料的真实性、准

确性和完整性。

（8）及时地用最简捷的方法做好尽可能全

面的记录。

教育测验有哪些主要类型？

答：（1）根据测验工具的编制者不同可将测

验分为标准化测验和自编测验；

（2）根据一次测量被试数量的不同可将测

验分为个别测验和团体测验；

（3）根据测试的方式和使用材料的不同可

将测验分为纸笔测验和操作测验；

（4）根据对测试结果进行评价时所使用的

标准不同可将测验分为常模参照测验和目

标参照测验；

（5）根据测试内容的不同可将测验分为智

力测验、成绩测验、能力倾向测验和人格测

验。

测验法有何特点？

答：测验法的特点为：

（1）测验法是一种间接性的研究方法；

（2）测验法是一种相对的研究方法；

（3）测验法是一种有着统一的过程的研究

方法。

测验法和观察法有何关系？

答：测验法和观察法相比，都注重研究儿童

外在的行为表现，也都注重对儿童行为表现

的评定。

两者之间也存在一定的差别：

（1）观察法多是考察研究对象在自然状态

下的行为表现，而测验法则是考察在研究者

提供特定刺激后研究对象在行为上的反应。

（2）观察法在收集资料时主要是通过研究

者对研究对象行为的直接感知来进行，而测

验法则必须通过特定的测量工具来收集研

究资料。

（3）观察所获得的资料可以是多种形式的，

如文字的、数据的等，而测验所得资料则纯

粹是数据的。

简述测验法和问卷调查法的相互关系。

答：调查研究中的问卷调查法和测验法有着

相似的地方，两者都是通过借用或编制特定

的工具来收集研究对象的个体资料。

这两种方法间的区别：

（1）问卷调查的目的是要通过收集个体资

料来反映研究对象的一般情况和总体特征，

因而有一般结论而没有个体结果。而测验法

在测定每个个体后都应有一个对个体情况

的结论，并以此来反映彼此之间的差异。

（2）问卷调查的内容可以非常广泛，而且

其问题的内容多涉及具体的社会事物，而测

验中的试题则反映一般性问题，并不特指某

种社会事物。

（3）问卷调查对调查的操作过程的控制并

不严密，而测验则要求对测量的操作过程进

行严格控制，以达到过程一致性的要求。

简述测验法在学前教育科学研究中的主要

作用。

答：测验法在学前教育科学研究中的作用主

要表现为以下三个方面：

（1）为建立和检验研究假设提供材料和依

据；

（2）为研究者选择和鉴定被试提供可行的

方法；

（3）能对研究尤其是实验研究中被试的身

心变化进行测定和评价。

简述测验法的优点和局限性。

答：测验法的优点：

（1）测验法是一种比较准确可靠的研究方

法；

（2）施测过程容易控制，结果处理方便。

测验法的局限性：

（1）测验法难以进行定性分析；

（2）测验法的灵活性较差；

（3）测验法对主试的要求较高．

标准化测验有何特点？

答：一般地，标准化测验应有以下几个方面

的标准化：

（1）试题编制的标准化；

（2）测试方法的标准化；

（3）评分计分的标准化；

（4）分数解释的标准化。

标准化测验过程主要包括哪些基本步骤？

答：标准化测验过程主要包括：

（1）选择量表；

（2）测验准备；

（3）实施测量；

（4）得出结论，作出解释。

使用自编测验有哪些优势和局限性？

答：使用自编测验有下列优点：

（1）自编测验的针对性强；

（2）自编测验的灵活性强；

（3）自编测验操作相对简便。

使用自编测验的局限性：

（1）自编测验的说服力不强；

（2）自编测验的应用范围有一定限制。

简述应用自编测验时应注意的问题。

答：在使用自编测验时，应注意以下问题：

（1）合理地执行测验的规定；

（2）主试在测试过程中应做好全面的记录；

（3）要注意审慎地解释并合理地使用测试

结果。

在学前教育研究中，实验法有哪些优点和局

限？

答：实验法的优点：

（1）教育实验法能有效地探索和揭示教育

活动中各种因素之间的因果关系；

（2）教育实验法有着良好的教育功能；

（3）教育实验法有着较好的促进教育实践

发展的作用。

实验法的局限和不足：

（1）实验法难以获取随机化程度高的、对

总体具有良好代表性的样本；

（2）实验实施环境条件与真实的教育情景

不完全相同。

教育实验法主要有哪些类型？

答：（1）根据实验研究的场所不同，可以将

教育实验分为现场实验和实验室实验两种

类型；

（2）根据实验者在实验过程中对无关变量

的控制程度，可将教育实验分为前实验、准

实验和真实验；

（3）根据实验研究的目的不同，可将教育

实验分为探索性实验和验证性实验两种类

型；

（4）根据同一个实验中自变量的多少来分，

教育实验有单因素实验和多因素实验两种。

简述教育实验研究的基本步骤。

答：教育实验研究过程大致有以下步骤：（1）教育实验的准备；

（2）教育实验的实施；

（3）教育实验的总结和评价。

简述教育实验设计的主要内容。

答：教育实验设计主要应包括以下几方面的内容：

（1）确定实验所要操纵的自变量以及对自变量操纵的原则和呈现方式；

（2）确定因变量及其观测指标和测定方法；（3）辨明需要在实验中加以控制的无关变量，制定控制无关变量的具体措施；（4）确定实验对象选择的原则、方法和实施程序；

（5）制定实验评价的标准和方法；（6）安排实验的具体步骤，并制定实验活动的保障措施和管理方案；

（7）设想实验结果的推论范围及对象。

简述教育实验设计的主要步骤。

答：教育实验设计主要有以下几个基本步骤：

（1）明确研究的问题，提出研究假设；（2）分析和确定实验变量；

（3）设计各种变量的处理方法；

（4）选择实验模式；

（5）形成实验计划。

确定和操纵教育实验的自变量应注意哪些问题？

答：在确定自变量时要注意：

（1）自变量应是具体、确切的教育因素；（2）自变量应是可以操纵的教育因素；（3）同一项实验中自变量数量不宜过多。自变量操纵时应注意：

（1）自变量的操纵应合乎实验研究的目的；（2）自变量的操纵应符合教育的基本规律。无关变量主要来自哪些方面？

答：（1）来自被试的无关变量，主要有：①被试间的差异；②被试的缺失；③成熟；④被试的偶然事件；⑤被试对自变量的扩散。（2）来自主试的无关变量，主要有：①主试人员相关的知识经验和能力；②主试的态度；③主试实验目的之外的意图。

（3）来自实验设计中的无关变量，包括：①自变量呈现的时间、方式和顺序不当；②多重处理的相互干扰；③测验工具及观测过程。

（4）来自资料统计的无关变量，包括：①统计方法不当；②统计回归。

因变量的确定应符合哪些要求？

答：在确定要观测的因变量时，应考虑两方面的问题：

（1）因变量与实验目的的一致性，即因变量应具体准确地反映出实验目的达到的程度；

（2）因变量与自变量之间的逻辑关系，即因变量必须能反映出自变量操纵所形成的影响或产生的结果。

教育实验中控制无关变量的主要方法有哪些？

答：控制无关变量的主要方法有：

（1）随机选择和分配被试；

（2）设置控制组；

（3）采用“双盲法”的方法；

（4）使无关变量保持恒定；

（5）提高实验设计的科学性；

（6）控制资料统计过程。

10.教育实验计划评价包括哪些内容？答：教育实验计划的评价内容包括：（1）对实验课题的评价；

（2）对实验假设的评价；

（3）对实验内容的评价；

（4）对实验程序安排上的评价；

（5）对实验设计的统计方法的评价。

11.如何评价教育实验研究的过程和结果？答：对教育实验研究过程和结果的评价的主要指标有两个：实验的内在效度和外在效度。教育实验的内在效度的高低主要取决于三方面的因素：

（1）实验设计的科学性水平；

（2）实验者对自变量操纵的正确性；（3）实验者对无关变量控制的有效性。

教育实验的外在效度也要受多方面因素的影响，如实验设计、对无关变量控制的程度、主试人员的能力和态度等，其中对无关变量控制的程度是其重要的因素。

教育经验总结法的特点是什么？

答：教育经验总结法有着自身一系列的特点：

（1）对象的生动性；

（2）研究方式的回溯性；

（3）研究方法的综合性；

（4）研究结论的具体性。

教育经验总结法在学前教育科学研究中有哪些主要作用？存在哪些局限性？

答：教育经验总结法在教育科学研究中的作用具体表现在：

（1）教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论；

（2）教育经验总结能有效提高教育实践工作者的专业素质；

（3）教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向；

（4）教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合。

教育经验法的局限性表现为：

（1）教育经验总结所形成的结论的精确性程度不高；

（2）教育经验总结结论的理论概括性水平较低。

教育经验总结的研究过程由哪几个基本步骤构成？

答：教育经验总结的一般步骤为：

（1）发现经验，确定经验总结的课题；（2）查阅文献资料；

（3）制订经验总结计划；

（4）搜集和整理有关经验的事实材料；（5）对资料进行分析和综合，形成研究结论5

（6）对教育经验总结形成的结论进行论证。先进的教育经验有哪些主要标准？

答：先进的教育经验有以下几条标准：（1）现实性；

（2）典型性；

（3）适用性；

（4）创造性。

运用教育经验总结法应注意哪些问题？答：运用教育经验总结时，研究者应注意以下三个方面的问题。

（1）教育经验总结应正确区分现象与本质，准确揭示教育经验中所包含的教育规律。（2）教育经验总结必须以实践为基础，以事实为依据，坚持实事求是的科学态度。（3）教育经验总结要综合运用各种方法和手段进行，并注重定性研究和定量研究的有机结合。

行动研究法有什么特点？

答：行动研究法有如下几个方面的特点：（1）行动研究法具有很强的实践性；（2）行动研究法有很强的开放性；（3）行动研究法有很强的灵活性；（4）行动研究法伴随持续的对研究计划的修正。，．

行动研究法可分为哪几个层次？各层次的优、缺点是什么？答：（1）教师个人单独进行的行动研究，这

是较低层次的行动研究。其优点是：因其规

模小、参与人数少、研究内容具体而容易实

施，能较好地发挥教师的积极性，使研究活

动和教育实践活动实现完整的统一。缺点

是：研究人员单一，对问题的探讨难以做到

全面、深入，研究过程的规范性也难以保证，

因而结论的说服力不强。

（2）由学校或托幼机构组织的研究小组进

行的行动研究。在这一层次的行动研究中，

因参与人员增加，研究对象的范围也可以相

应地扩大。因研究由集体进行，可以充分发

挥集体的智慧和力量，研究人员之间可相互

取长补短，而且因研究的问题带有一定的普

遍性，对教育实践活动产生的影响也随之扩

大。缺陷：需要合理安排研究人员的智能结

构。

（3）由专家、教师、行政人员等组成的研

究集体开展的行动研究，这是最典型的行动

研究，也是最高层次的行动研究。在这一层

次的行动研究中，研究者可以选择教育实践

活动中影响面较大的、带有根本性的问题进

行研究，充分发挥研究活动的社会效益，扩

大研究的影响，提高研究结论的理论层次。

行动研究的过程可大致分为哪几个阶段？

答：行动研究法的过程大致可分为以下几

个阶段：

（1）预诊，即为准备实施某次研究活动而

对教育实践活动的基本情况进行了解和分

析。

（2）提出并阐述问题，即在预诊的基础上

明确提出行动研究所要解决的问题，并对问

题作准确的阐述。

（3）收集与讨论信息。

（4）拟订行动计划，即针对问题所确立的

旨在解决问题的规划或行动方案。

（5）行动，即根据制订的计划，具体地实

施解决问题的措施。

（6）评价总结，对研究过程和研究效果进

行评价，并在此基础上形成结论。

9.在学前教育的行动研究中，研究者在采用

行动研究法时应注意哪些问题？

答：在学前教育研究中，在采用行动研究法

时，必须注意以下几方面：

（1）行动研究必须有计划地进行；

（2）行动研究应注重研究过程的规范性；

（3）行动研究应充分发挥教育实践工作者

的作用；

（4）行动研究需要研究者坚持不懈地努力。

个案法有哪些特点？

答：个案法具有以下三方面的特点：

（1）研究对象的独特性；

（2）研究内容的广泛性；

（3）研究手段的多样性。

个案法在学前教育科研中有何作用？

答：个案法在学前教育科学研究中的优势表

现为：

（1）个案法是以个体或个别团体、事例作

为研究对象，它长于研究个别差异突出的问

题。运用个案法可以早期鉴别儿童在身心发

展上的差异，筛选出有特殊发展潜力的儿童

或有缺陷的儿童，为制订早期的特殊教育方

案奠定基础。同时，运用个案研究的方法还

能系统地考察一些独特的教育因素或教育

现象产生和发展的过程及其所形成的影响。

（2）个案法因其研究内容广泛、收集资料

手段的多样化而使研究过程更加深入。

个案法自身有哪些局限性？

答：个案法存在以下几方面的局限性：

（1）个案研究因其对象少而且具有某种特

殊性，所以往往不带普遍性，不能有效地代

表同类对象的总体，运用个案法形成的研究

结论不能直接地在总体中推广应用。

（2）个案研究所需时间较长，而研究者和

研究对象以及研究条件可能会不断地发生

变化，使研究过程面临许多困难。

（3）因研究对象的生活环境的多样性，个

案追踪时需多方面的合作’，对研究过程和

结果的科学性产生难以控制的影响。

试将个案追因研究与实验研究和经验总结

作一比较。

答：个案追因研究和实验研究，从研究程序

上来说是相反的。实验研究是先确定原因，

然后探索在原因作用下的特定结果，而追因

研究则是先见结果，然后追寻导致该结果的

原因。

个案追因研究和经验总结在研究方式上有

相似之处，都是通过对某种教育现象的产生

和形成的过程进行回溯性的考察。但两者研

究的目的和内容却不相同：经验总结旨在通

过对经验产生过程的考察来证实经验的存

在，界定经验的性质及其作用，为推广经验

创造条件；而个案追因研究旨在揭示某种特

殊的事件或教育现象发生的原因，为确定事

件或教育现象的性质提供依据。

个案法中常用的收集研究资料的手段有哪

些？在使用时各应注意哪些问题？

答：个案法中收集研究资料的手段主要有：

观察、访谈、测验、产品分析等。

（1）个案研究中的观察应尽可能在研究对

象真实的生活活动中进行，结合研究对象的

各种不同活动及具体情景来考察其行为。

（2）在个案研究中，访谈对象不能过于单

一，应尽可能选择性质各不相同的人员进行

访谈，从多个侧面收集资料。同时，访谈内

容也应力求全面深入，避免一般化。

（3）在个案研究中使用的测验，一般是个

别测验，它要求测验实施者能更细致、更客

观地把握施测过程，力求获得更科学、更准

确、更丰富的测验资料。

（4）应用产品分析法时，研究者应首先确

定要收集的活动产品的类型，并确定产品分

析的操作方法，即如何对产品进行分类比

较、归纳，从中得出科学的结论。

在学前教育的个案研究中，访谈主要用来收

集哪些方面的资料？

答：在学前教育的个案研究中访谈主要用来

收集三个方面的资料：

第一，发生在研究活动开始以前的反映研究

对象某种特征产生、形成过程的“历史”资

料；

第二，研究对象存在和发展变化的环境条件

方面的资料；

第三，研究对象和与研究对象有关的人对特

定的人或事的看法、态度和特定的反映等方

面的资料。

在确定个案研究对象的特殊性时，应把握什

么标准？

答：在选择个案研究对象时，要能准确有效

地把握研究对象的特殊性，一般应把握以下

三条标准：

（1）根据已掌握的情况所形成的主观印象，

看研究对象是否有显著的行为表现；

（2）通过有针对性的测验，检视其行为反

应与常规标准是否有较大的差别；

（3）通过对其家长、老师、同伴等有关人

员的调查，深入了解他们对同一对象是否存

在特殊的评价或印象。

作为个案研究的对象应具备什么条件？

答：作为个案研究的对象应具备以下条件：

（1）特殊性；

（2）个体自身或团体的负责人、事件的当

事人不受他人制约，且不存在过度的对研究

活动的抗拒心理；

（3）有关个体或团体在预期的研究过程中

是稳定的，不会在研究过程中迁走或解散。

个案研究的一般步骤和程序是什么？

答：（1）选定个案研究对象；

（2）制订研究计划；

（3）收集和分析研究资料；

（4）形成研究结论和撰写研究报告。

10.个案研究应收集哪些方面的资料？

答：一般来说，个案研究中应着重收集以下

四个方面的资料：

（1）反映研究对象基本情况的资料；

（2）反映研究对象活动和成长过程及发展

状况的资料；

（3）反映研究对象所在单位情况的资料；

（4）反映研究对象的家庭与社会背景的主

要资料。

对研究资料的整理和分析有什么意义？

答：进行研究资料的整理和分析，有着多方

面的意义：

（1）通过对研究资料的整理和分析，能更

好地把握研究活动的方向；

（2）通过对资料的整理和分析，能为形成

研究结论打下基础。

在整理和分析研究资料时要注意哪些问

题？

答：在整理和分析资料时要注意以下几方面

的问题：

（1）对研究资料的整理和分析要及时；

（2）对研究资料的整理和分析要客观。

文字资料整理的工作程序与主要内容是什

么？

答：文字资料整理的工作程序及主要内容

为：

（1）审查补充；

（2）分类归纳；

（3）摘要；

（4）编整加注。

文字资料分析的主要特点是什么？

答：文字资料分析有如下特点：

（1）文字资料分析是一种运用思维方法进

行的逻辑分析；

（2）文字资料分析是一种动态的整体性分

析；

（3）文字资料分析是一种建立在多学科理

论基础上的综合性分析。

运用比较的方法来分析文字资料时，应注意

哪些问题？

答：在运用比较法来分析文字资料时，应注

意：

第一，比较必须在同一关系下进行。

第二，比较应有一定的标准。

第三，比较要求依据客观的事实或资料。

对事物进行分类应遵循哪些要求？

答：在对事物进行分类时必须注意以下几

点：

第一，分类必须根据研究问题的性质和研究

的目的进行，并有利于研究假设的检验。

第二，每次分类必须在同一维度上进行。

第三，分出的类型应穷尽分类总体且类别之

间相互排斥。

第四，各类型之间应有显著的、明确的差异。

运用分析法来分析研究的文字资料时，有哪

些要求？

答：在运用分析方法来分析研究的文字资料

时，应做到：

第一，分析必须有总体目标和整体观念，不

能为分析而分析，把事物分解得支离破碎，

要知道分析时最终目的是为了认识事物的

整体属性。

第二，分析必须按一定的标准和规则来进

行，而且在确立分析标准时应考虑到如何有

助于认识事物的内在特点或本质属性。

第三，分析应在一定的理论指导下进行，即

分析要有一定的理论基础。

使用综合法对文字资料进行整理时，应注意

哪些问题？

答：为了使综合富于成效，研究者必须注意：

第一，综合必须与分析相结合。

第二，综合必须创造性地形成对事物整体的

认识。

数据资料的整理具有哪些特点？

答：数据资料的整理与文字资料的整理相比

具有以下特点：

首先，数据资料需要运用统计的方法进行整

理；

其次，数据资料的整理要求客观、精确；

最后，数据资料的整理与分析是定性与定量

分析的结合。

10.数据资料的整理有哪些工作内容？

答：数据资料的整理主要包括：

（1）数据资料的检查；

（2）数据资料的分类；

（3）数据资料的呈现。

11.数据资料的呈现方式有哪些？

答：数据资料的呈现通常采用统计表和统计

图两种形式。

常用的统计表主要有：次数分布表以及其他

形式的统计表；

常用的统计图有：次数多边图以及条形图、

线形图、圆形图、散点图等。

1描述数据资料特征的统计参数有哪几

种？

答：常用的数据统计参数有：集中量数、差

异量数、相关系数。

集中量数主要有：算数平均数、加权平均数、

中数与众数。

差异量数通常用：离差、标准差。

相关系数通常用：积差相关系数和等级相关

系数。

教育科研成果的主要形式有哪些？

答：教育科研成果的主要形式有：

（1）关于教育事实的每种研究报告，包括

教育观察报告、教育调查报告、教育实验报

告等；

（2）关于教育理论的学术论文或专著、学

位论文；

（3）综合性研究成果。

教育科研成果表述的主要意义是什么？

答：对教育科研成果进行表述的主要意义

有：

（1）通过系统地表述研究成果可以使研究

者系统地回顾和反思研究活动的过程，整理

和分析研究所获得的新的事实、新的发现，

有助于研究工作的进一步深化。

（2）系统地表述研究成果能展示研究的过

程及其结论，使研究活动能得到社会的承

认、鉴定，并在一定程度上产生应有的社会

效益，即引起人们对研究中的问题的关注和

讨论，或使研究过程与结论对教育实践活动

产生影响。

（3）系统地表述研究成果，展示研究的过

程及实际资料，有利于促进学术交流与合

作，也是对个人、团体的研究能力及学术水

平的展示。

（4）系统地表述研究成果有助于提高研究

者自身的研究能力和科技写作水平。

教育科研成果表述的基本步骤有哪些？

答：在表述研究成果时，一般应按下列四个

步骤进行：

（1）确定研究成果的表述形式，拟定题目。

（2）拟订写作提纲。

（3）研究报告或论文的写作。

（4）对初稿进行修改。

教育科研成果表述应达到哪些基本要求？

答：教育科研成果的表述，在写作上必须遵

循下列要求：

（1）准确性，即科研论文或科研报告首先

必须准确地反映研究的问题、研究活动的过

程以及研究形成的结论。

（2）规范性，是指在撰写论文或科研报告

时应遵循科技写作的一般规范。

（3）可读性，是指研究者所撰写的论文或

报告要能吸引读者的注意，并能使读者在阅

读时能快捷有效地理解和掌握论文或报告

的内容，同时产生一定的体验。

教育研究报告的基本格式是什么？

答：教育研究报告的基本格式为：

（1）题目页；

（2）摘要；

（3）引言；

（4）方法；

（5）结果；

（6）讨论；

（7）参考文献；

（8）附录。

教育科研成果评价有何意义？

答：教育成果评价的意义在于：

（1）评价有利于进一步认识科研成果的价

值，从而促进成果的交流、应用和推广；

（2）评价能提高学前教育科研活动的科学

文化水平，促进教育科研的发展；

（3）评价能强化参与研究活动的有关人员

的科研意识，提高科研队伍的素质；

（4）评价能为科研管理和教育决策的科学

化提供依据。

在建立教育成果评价的标准体系时，应遵循

哪些基本要求？

答：在建立教育成果评价的标准体系时，应

遵循下列基本要求：

（1）致性，即标准体系必须与总目标保持

一致。

（2）可测性，即确定的每个标准都是可以

进行实际测量或观察的，能获得客观可靠的

信息，同一层次的指标应互不重叠或交叉，

不存在因果关系。

（3）精练可行性，即在标准体系科学完整

的前提下力求精练、简明。

教育科研成果评价的方式有哪几种？各应

注意什么问题？

答：教育科研成果钾价中常采用的方式有三

种：自我评价、同行专家评价和有关部门评

审。进行自我评价时，应注意的问题是：它

常受研究人员思维定势或行为习惯的影响，

使其往往囿于自己的研究过程之中，不能从

研究的外部多角度、多层次地分析问题，因

而应避免出现主观性过强的问题。

采用同行专家评价时，可个别进行，又可以

集体进行。个别进行时，注意的问题是：可

能因专家的水平各异、对成果评价的角度不

同而造成评价结论不一致。集体评价应注意

的问题是：由于彼此之间的相互影响，也可

能使评价受到权威人物的引导而出现不客

观的结论。

有关部门评审时，应注意：为了保证评审结

果的科学性、严肃性和权威性，应严格地挑

选评审人员，尽可能地聘请有关专家。同时，

在评审过程中应避免由行政权力来作出结

论的现象。

学前教育科学研究 复习题

学前教育科学研究期末复习练习题 一、名词解释题 1.访谈调查 2.．内在效度 3.定量评价方法 4．分层随机抽样 5.．教育科研成果 6..学前教育文献 7..抽样调查 8..个案调查 9..行动研究法 10..伦理性原则 11..外在效度 12..非随机抽样 二、简答题 1..简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。 2..简述测验法的缺点。 3..简述教育实验中无关变量的控制方法。 4..个案研究一般应收集哪些方面的资料？ 5..简述科研课题论证的意义。 6..简述研究者构思和提出假设的途径。 7.简述教育科学研究应遵循的方法论原则。 8.．问卷编制要经过哪些步骤？ 10.好的教育科学研究理论构思的主要标准有哪些？ 三、计算题（写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。） 1.某幼儿园8位教师的教育技能考核成绩分别为：88，75，58，82，78，83，64，76。试求：这组数据的算术平均数和中数。 2..某研究者计划进行“某市幼儿园教师职业幸福感的调查研究”的课题，已知目前该市幼儿园教师约有3万人。试问：如果研究者要运用系统随机抽样的方法来进行抽样选取1000名幼儿园教师做样本，应如何进行操作？ 3.某中班7名幼儿的身高数据分别为0.85m，1.00m，1.02m，1.12m，1.07m，0.90m，0.95m。 试求： (1)这组数据的算术平均数；(结果保留二位小数) (2)每个数据的离差。

4.要在200名教师的学校系统中访问60名教师。在这个系统中，有100名小学教师（男20人、女80人）；有50名初中教师（男20人、女30人）；有50名高中教师（男30人、女20人）。请问在6类教师中各抽取多少名？应如何进行抽样？ 四、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分) 1..某研究者为了研究幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度，决定采用结构性调查访谈法。试问： （1）在访谈前研究者需要做哪些准备工作？ （2）请就该访谈主题设计一份访谈问题提纲。 2..以一名有语言发育障碍的儿童为研究对象，设计一份个案研究计划。 3.什么是教育观察研究？其主要功能有哪些？试举例说明。 4.下列是一项“榜样对幼儿攻击性行为影响”的实验研究的基本做法： 一名女实验者把儿童单独地从教室带出来玩，在去游戏室途中，实验者告诉儿童她要去图书馆办点事，让儿童在离图书馆不远的一个房间等她。在等待时间儿童可以看看电视。播放的电视短片的内容是一个成年男子对一个玩偶作出各种攻击性动作（用木锤击打玩偶）。电视结束后，儿童被带到游戏室并被留在室内玩15分钟。游戏室内有一些攻击性的玩具，可用来作出模仿的或非模仿的攻击行为（其中包括一个玩偶），也有一些非攻击性的玩具。实验者通过安装在游戏室墙壁上的单向玻璃隐蔽地观察被试儿童的行为，并记录儿童所表现的各种攻击行为。 请分析这项研究的特点。你觉得这个研究有什么不足之处？ 五、改错题（写出每小题的错误处，并进行改正。） 19.与观察法收集资料的方式相比，调查法是一种直接的研究方法。 20.在同一项实验中自变量数量越多越好。 21.教育经验总结法中的解释性总结，就是通过陈述经验进行过程中经验主体怎么想、怎么做、有何成效等一系列事实，进而总结某些经验的方法。 22.观察研究中的定序指标只能作频率和比率的运算。 23.验证性教育实验以创新为研究目的，是一种富有开拓性的实验研究。 24.研究者对搜集的各种学前教育文献进行粗略的快速翻阅，这是文献阅读方法中的静读。

自考教育科学研究方法预测试题及答案

自考教育科学研究方法预测试题及答案（5） 来源：考试大 2009/10/8 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T 全国高等教育自学考试 教育科学研究方法标准预测试卷（五） （考试时间150分钟） 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是( ) A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根 C．笛卡尔 D．康德 2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是( ) A．基础研究 B．应用研究来源：考试大 C．发展性研究 D．预测研究 3．教育科学研究中选题的作用不包括( ) A．决定研究发展的方向和目标 B．决定研究的内容 C．规定应采取的方法和途径 D．提供科学的论证依据 4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是( ) A．最大数量的 B．有典型代表意义的 C．不可控制的 D．不同性质的www.Ｅhttps://www.wendangku.net/doc/952565884.html,考试就到考试大 5．历史研究的核心是( ) A．搜集史料 B．分析、鉴别史料 C．揭示历史发展的规律 D．运用史学理论和方法 6．★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是( ) A．自然情境中的观察 B．实验室中的观察采集者退散 C．参与性观察 D．结构式观察 7．全结构式教育观察记录表的编制要依据( ) A．观察内容的结构

B. 观察的场地和时间 C．观察的目的 D．观察的对象 8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有( ) A．发展调查和预测调查 B．发展调查和测量调查 C．预测调查和测量调查本文来源:考试大网 D．预测调查和访谈调查 9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的( ) A．效度 B．信度 C．难度来源：考试大的美女编辑们 D．区分度 10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有( ) A．梅伊曼和拉伊 B．桑代克和蒙台梭利考试大论坛 C．蒙台梭利和拉伊 D．蒙台梭利和杜威 11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是( ) A．XO B．O1X02 12.其内涵需要明确的概念，是定义的( ) A．被定义项 B．定义项来源：考试大 C．定义联项 D．定义的规则 13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的( ) A．分析 B．综合 C．归纳来源：考试大 D．演绎 14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？( ) A．完全归纳法 B．简单枚举法 C．科学归纳法来源：考试大的美女编辑们 D．因果联系归纳法 15.仅表示研究对象属性的顺序的是( ) A．计数数据资料 B．等级数据资料 C，等距数据资料

学前教育科研方法 答案

一、单项选择题1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）C．亚里士多德 2、在教育研究的科学化历程中，（B．分析为主的时期）时期心理学开始成 为教育科学研究方法论的理论基础。3、教育研究活动的起始环节是（）B．选择课题 4、教育研究活动的最后一个环节是（C．教育研究成果的评价 5、（C．综合性原则）不是教育研究方法的基本原则 6、课题论证的目的是（A．避免选题的盲目性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）D．时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）B．课题论证 9、确立选题的重要依据源于（D．问题的意义10、“书目”属于文献等级中的（B．二次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C．文献检索 12、以下属于二次文献的有（C．文摘 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B．逆查法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C．引文查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发 展，主要采用的观察记录方法是（A．日记描述法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控 制性的观察是A．结构式观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A．直接观察与间接观察 18、最早使用日记描述法的是（B．裴斯泰洛齐 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C．结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C．发展调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A．开放式问题 23、访谈调查最大的优点是（A．灵活性强 24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C．牵涉个人问题的问题 25、最早提出“实验教育学”名称的是（A．梅伊曼 26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A．杜威 27、教育实验中，具有明显重复性的是（C．验证性实验 28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C．准实验 29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为 考察教育问题提供了客观基础的是（D．实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是（C．年鉴

六年级下册科学测试题及答案

六年级科学下册第二单元形成性测试题 一．我会填： 1.子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（）；动物、植物的子代和亲代之间存在着不同的特征，叫做（）。 2．人类有遗传不仅遗传现象，（）和（）也有遗传现象。 3.变异一般有两种形式。一种是指（）发生变化而引起的变异，称为（）的变异；另一种是指在（）下产生的变异，其（）没有发生变化，称为（）的变异。 4.金鱼品种繁多，这些品种的培育就是利用了金鱼繁殖时的（）现象。 5．（）和（）是生命最基本的两种特征。 6.（）被人们成为现代遗传学之父，我国的（）被国际上誉为“杂交水稻之父”。 7.除了生物自身产生的变异，用（）也可以使遗传物质发生变异。 8．有些变异对生物是（）的，有些变异对生物是（）的，还有一些变异（）。 9.（）使物种延续，（）使物种后代出现差别。 二、判断：（对的打“√”，错的打“×”） 1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（） 2、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长得果大色艳，籽少肉厚的。（） 3、生物的每一个特征都是能遗传的。（） 4、遗传和变异是生命最基本的两种特征。（） 5、变异都是遗传物质发生变化而引起的。（） 6、同遗传一样，变异现象在生物界是普遍存在的。（） 7、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的遗传培育而成的。（） 8、孟德尔被人们称为遗传学之父。（） 9、变异对生物体都是有益的。（） 10、袁隆平是中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。（） 三、选择：（将正确答案的序号填在括号里）

1、用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。科研人员利用人工（）培育出许多优良品种。 ①遗传; ②变异; ③繁殖。 2、俗话说：“一猪生九崽，连母个个样”就是对（）现象的生动描述。 ①遗传; ②变异; ③繁殖。 3、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（）。 ①繁殖; ②变异; ③遗传。 4、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是（）现象。 ①遗传; ②变异; ③遗传和变异。 5、10万株的三叶草中，才有一株会长出四片叶子，这是生物的（）现象。 ①遗传; ②变异; ③自然选择。 6、人的智力与遗传的关系叙述不正确的是（）。 ①智力是先天遗传的; ②人的智力与遗传无关; ③后代的智力与遗传有关，但不是完全靠遗传决定的。 7、大自然千姿百态，丰富多彩的，这是因为生物（）的缘故。 ①变异; ②遗传; ③自然选择。 8、科学家对生物的变异现象做了一些有趣的利用。如无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等都是利用了（）现象。 ①遗传; ②变异; ③自然选择。 9、物质在不同条件下产生的变异，其遗传没有发生变化，称为（）。 ①变异; ②可遗传的变异; ③不可遗传的变异. 10、下列项目中，（）不能被遗传。 ①相貌；②身高；③知识。 四、智慧问答： 1、写出关于遗传与变异的谚语。（各写三个） 2、什么叫可遗传变异？什么叫不可遗传变异？ 五、分析与讨论： 生物变异现象有哪些利弊？把你的想法写下来。

学前教育科学研究练习题库及答案

《学前教育科学研究》练习测试题库及答案本科 一. 单选题 1.科学研究的根本特征是___。 A客观；B准确；C创造；D学术价值 2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。 A15；B30；C40；D50 3.学前儿童是指___儿童。 A0-6；7周岁；B0-6岁；C0-3岁；D0-5岁 4.基础研究又被称为___，它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。 A定性研究；B定量研究；C基本理论研究；D应用研究 5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。 A应用研究；B定量研究；C基础研究；D定性研究 6.学前教育科学研究方法的多样化时期是___。 A 20世纪初—20世纪50年代； B 20世纪30年代； C 20世纪初； D 20世纪50年代 7.抽样偏差小，则样本对总体的代表性___。 A不好；B好 8.学前教育科研方法是___ 的一个有机组成部分。 A学前教育；B教育科学；C科学；D学前教育科学 9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。 A制定计划；B确定观察对象；C观察报告撰写；D执行计划 10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。 A突发事件；B不利事件；C典型事；D意外事件 11.科学表现为___。 A系统化的知识体系；B系统化的结论；C一般性知识；D一般性结论 12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。 A个体；B总体；C样本；D大样本 13.研究者选取研究对象的方法和程序叫___。 A随机抽样；B抽查；C抽样；D选择 世纪末以前是学前教育研究的___时期。 A萌芽时期；B迅速发展时期；C多样化时期；D以自然观察和经验总结为主 15.对比组时间系列设计是___的延伸。 A单组时间系列设计；B不等控制组前后测设计；C固定组比较设计；D单组前后测设计 是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。 A定量研究；B定性研究；C基础研究；D理论研究 17.学前教育科研方法是___的一个分支学科。 A学前教育科学；B学前教育；C科学；D教育科学 18.科研工作者应遵循的基本原则是___。 A可行性原则；B价值性原则；C系统性原则；D客观性原则 19.封闭性问卷也叫___。 A结构型问卷；B无结构性问卷；C送发问卷；D邮寄问卷 20.论文的主体部分是___。 A摘要；B正文；C标题；D引文注释 21.使用标准化的测量工具进行的测验是___。 A操作测验；B目标参照测验；C标准化测验；D常模参照测验 22.从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___ A样本；B随机样本；C大样本；D小样本 23.行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。 A裴斯泰洛齐；B库尔特勒温；C卢梭；D福碌贝尔 24. _____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。 A基础研究；B应用研究；C现场研究；D开发研究 25.科研活动的主题是___。A科研课题；B问题；C研究目的；D研究内容 26.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。 A测验；B调查；C观察；D访谈 27.文字资料的一个显著特点是___。 A客观；B准确；C庞杂；D“去伪存真” 28.主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。 A定性；B开发研究；C定量研究；D综合研究 29.学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。 A20世纪初；B20世纪60年代；C20世纪50年代以后；D20世纪30年代 30.标志两列变量相互关系的量数称为___。 A相关系数；B方差；C标准差；D中数 答案： 单选

教育科学研究方法试题 参考答案

教育科学研究方法试题（一）参考答案 教育科学研究方法试题（一） 一、填空题(每空1分，共20分) 1.教育(科学)研究的本质特征是_________。教育科学研究的目的在于 _________，解决重要的教育理论和实际问题。 2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。 3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。 4.理论构思所含的基本概念，特别是_________，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的_________，三有好的清晰度。 5.从观察的系统性来看，观察法可分_________和_________。 6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。 7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。 8. _________，即变化的措施、条件。无关变量，也叫_________。 9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。 10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为_________和_________两大类。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分) 1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成( )是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 2.回答"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( ) A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究 D.预测研究 3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有( ) A.历史感与正义感 B.历史感与责任感 C.责任感与现实感 D.历史感与现实感 4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( ) A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D.连续记录法 5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量

2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》

2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》 判断题 1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特?勒温于1946年提出。 1. A.√ 2. B.× 2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记 1. A.√ 2. B.× 3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。 1. A.√ 2. B.× 4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然 1. A.√ 2.B.× 5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。 1. A.√ 2. B.× 6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。 1. A.√ 2. B.×

7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。 1. A.√ 2. B.× 8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成 1. A.√ 2. B.× 9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。 1. A.√ 2. B.× 10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。 1. A.√ 2. B.× 11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。 1. A.√ 2. B.× 12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随 1. A.√ 2. B.× 13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。

六年级科学下册简答题

六年级科学下册简答复习题 班级姓名 第一单元：人类祖先的足迹 1、人类的祖先是怎样演变成人的？ 答：人类的祖先是由古猿经过用手长期劳动，下肢能直立行走后进化成人的。 2、关于人类的祖先，你还有哪些要提问的问题？ 答：如：人类的祖先吃什么？人类的祖先是怎样生活，人类的祖先住在什么地方等问题。 3、面对运用各种方法所搜集到的资料，我们该怎样做？答：运用各种方法所搜集到得资料，往往是杂乱无章的，有的可以作为证据验证我们的猜想，有可能不符合我们的猜想。因此，需要把搜集到得各种资料和数据进行分类与整理。这也是获得事实与证据的重要步骤。 4、你知道女娲造人的传说吗？请你讲讲吧？ 答：古时候，有一位神仙名叫女娲。她一个人活在世界上感到很孤独，于是就按照自己的模样，用泥土捏成一个个小人，吹口仙气，小人就活了，都叫做女娲妈妈。女娲为了人类不会绝种，边让男人和女人结为夫妻，繁衍后代 5、科学家是怎样推测出猿人的生活方式的呢？ 答：科学家主要是通过观察分析人类祖先的骨骼化石及遗留痕迹来推测猿人类的生活方式。 6、很久以前，非洲原始森林里的古猿是怎样生活的？答：距今大约1500万年前，非洲的原始森林里，生活着很多古猿。后来，气候发生了巨大变化，森林随之减少，其中一些古猿被迫从树上下来，开始直立行走，并用石块、树枝等天然工具获取食物和防御敌人。 7、科学探究是怎样的过程？ 答：科学探究过程，就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。 8、达尔文的进化论学说的主要观点是什么？ 答：一切生物，包括人类在内，都是从单细胞生物长期发展来的。 9、请你对不同肤色人种在世界的分布给出一种解释。答：人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择所造成的。例如，非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲人光照较弱，主要生活着白种人，这就是各种不同肤色的种族在世界各地分布状况的一种可能解释。 第二单元：绿色社区调查 1、什么是绿色社区？ 答：绿色社区是指具备了符合环保要求的设施，建立了较为完善的环境管理体系和公共参与机制的文明社区。2、绿色社区包括哪些因素？ 答：绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民良好生活习惯等因素。 3、我们心目中的绿色社区应该是什么样的？ 答：我们认为，绿色社区应该是这样的： 绿化：各种花草树木，绿地面积要达到20%。 节能：普遍使用节能灯，少开空调。 节水：每家都能做到节约用水。 行为：有良好的环保意识和行为习惯，不乱扔垃圾。 4、我们做调查研究时所采取的步骤有哪些？ 答：做调查研究时所采取的步骤有： ①选择调查内容。 ②明确调查目的、方法。 ③制定调查计划。 ④展开调查，搜集数据。 ⑤分析和整理数据。 ⑥得出结论，写出调查研究报告。 ⑦展示调查研究的成果。 5、调查研究的方法主要有哪些？ 答：调查研究的方法主要有访谈、问卷调查和实地考察。 6、筛选获得的资料时要注意哪些问题？ 答：筛选资料时要思考： ①这些是我们所需要的资料吗？ ②资料是否真实可靠。 ③它们是最新的吗？ ④记下获取资料的时间了吗？ 7、针对小区居民浪费水的现象，我们可以提出哪些建议？ 答：①平时注意节水，尽可能安装和使用节水器具。 ②继续推进中水利用技术，使用中水浇灌绿地，并采用喷灌等节水技术。 8、请你列举《绿色社区居民环保公约》的几条内容。答①节约用水，一水多用，随手关紧水龙头。 ②选用无磷洗涤用品，减少水污染。 ③节约用电，少开空调，尽量使用节能灯和无氟电器。 ④以自行车、公交车为代步工具。 ⑤珍惜纸张，少用贺卡；使用再生纸，保护树木。 9、调查研究过程中要做到哪几点？ 答：调查研究要做到：①团队合作。②准备充分。③文明礼貌。④注意安全。

学前教育科学研究模拟试卷一

学前教育科学研究模拟试卷一 一单项选择题（1×8=8） 1 下列对科学的认识理解不正确的是（） A 科学是一种系统的认识 B 科学是一种真理性的认识 C 科学是一种精确的认识 D 科学的认识包括宗教的认识、经验的认识 2 以自然观察和经验总结为主的科研时期是指（） A 19世纪末以前 B 20世纪初期—20世纪50年代 C 20世纪50年代—20世纪末 D 21世纪初 3 课题的研究价值可以从两个方面来分析（） A 学术价值和社会价值 B 学术价值和人文价值 C 人文价值和社会价值 D 人文价值和理论价值 4 各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类是（） A 期刊 B 书籍 C 报纸 D 教育档案资料 5 观察资料的质量受制于（） A 儿童的行为特征 B 被观察对象的偶发性行为 C 观察者的素质 D 研究者的研究方向 6 调查研究活动包含了两个相互联系的过程，即（） A 调查和研究 B 测验和调查 C 测验和研究 D 研究和分析 7 “请谈谈你待人方面的情况”属于（） A 封闭性问题 B 开放性问题 C 限定性问题 D 间接性问题 8 下列选项中，不适合用于农村儿童的测验是（） A 比内测验B韦克斯勒幼儿测验 C 瑞文测验 D 画人测验 二填空题（2×6=12） 1 一般情况下，实验研究活动应有两套计划：一是总体性计划，二是。 2 个案研究是以为研究对象的研究方法。 3 学前教育科学研究的对象往往是婴幼儿，婴幼儿家长和。 4 导致问卷无效最常见的因素是或本身的错误。 5 对制作好的测验工具进行鉴定可采用两种方法，一是专家评价法，一是。 6 对教育实验结果的评价是对实验结论的进行评价。 三改错题。（2×5=10） 1 科学研究具有继承性，所以研究活动能机械重复以前的研究。 2 根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为定性研究和定量研究。 3 科学课题来源于实践。 4 研究假设应该有一定的理论依据， 5 抽样偏差大，则样本对总体的代表性好。 四名词解释。（2×10=20） 1基础研究

《教育科学研究方法》题库及答案

《教育科学研究方法》题库及答案 一、名词解释 1. 科学 2. 变量 3. 研究假设 4. 测量 5. 区分度 6. 结构性观察 7. 科学研究 8. 观察变量 9. 单纯随机抽样法 10. 追踪研究法 11. 实验变量 12. 主动变量 13. 应用研究 14. 等距抽样 15. 信度 16. 典型调查 17. 分类抽样法 18. 效度 19. 抽样调查 二、填空题 1. 按材料的整理分类，可以把教育研究分为和。 2. 常用的抽样方法有：、等距抽样、、多级抽样、整群抽样和有意抽样。 3. 测量有四种类型的量尺：类别量尺、、、比率量尺。 4. 根据研究目的分类，教育科学研究可分为和两大类。 5. 测量有三个要素：事物及其属性、、。 6. 效度的类型有：、和结构效度。 7. 科学研究的三个显著特征是：系统性、、。 8. 选题的原则有需要性原则、、、可能性原则。 9. 访问有两种形式：一是，二是。 10. 科学研究的一般步骤是：选择问题、提出假设、、、分析资料和作出结论。 11. 信度的类型有：、、分半信度和库李信度。 三、简答题 1. 简述科学研究的一般步骤 2. 简述标准化考试的特征 3. 调查前的准备工作包括那几个方面 4. 简述开放式问卷的优点 5. 简述内容分析设计的五种常用模式 6. 简述研究假设的基本特征

7. 在内容分析中，确定类目时应注意那几个问题 8. 简述影响内在效度的因素 9. 简述测量的作用 10. 简述同一资料来源而不同时间的内容分析模式的操作程序 四、论述题 1. 试述问卷设计的程序 2. 试述观察研究中应注意的几个问题 3. 试述选题的原则 4. 试述调查研究的一般步骤 5. 试述选题的程序 6. 试述实验控制的方法 7. 试述教育科学研究方法的发展趋势 8. 试述教育评价的原则 《教育科学研究方法》作业参考答案 一、名词解释 1. 科学：科学是一种特殊的社会历史现象，是人类对自然、社会和思维等现象规律性的认识，它以系统的有组织的知识形态反映出来。 2. 变量：变量是研究者操纵、控制或观察的条件或特征。或者说，变量是有多种取值的概念。 3. 研究假设：研究假设，就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。 4. 测量：测量就是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数量化的过程。 5. 区分度：区分度是指题目对不同水平考生加以区分的能力。区分度高的试题，对被试有较高的鉴别力，使优生得高分，差生得低分。 6. 结构性观察：结构性观察是指有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 7. 科学研究：科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的过程。 8. 观察变量：观察变量是指经过人的感官而能知觉其质或量的变量。 9. 单纯随机抽样法：单纯随机抽样法是指，全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着同等的被抽

六年级下册科学试卷【参考答案】

六年级下册科学试卷【参考答案】

上城区2009学年第二学期教学质量监测 六年级科学试卷 班级 姓名 一、判断（对的打“√”，错的打“×”）（33%） 1．月球引力大约为地球的六分之一。………………………………………………（） 2．电能可以转换成热能，但热能无法转换成电能。………………………………（）3．月食一般发生在农历十五。………………………………………………………（） 4．人们把看起来不动的星星分成群，划分不同区域，并以人、动物或其它物体命名，人们把这些区域称为星座。…………………………………………………………………（） 5．宇宙中每时每刻都有许多的恒星诞生，同时也有许多的恒星消亡。…………（）6．不锈钢材料制成的物品是永远不会生锈的。……………………………………（）

7．小河里的水干了，这意味着小河里的水已从地球上消失、不复存在了。……（） 8．空气污染、气候变暖、水资源缺乏、全球土地荒漠化，这些环境问题产生的原因是各不相同的，但它们之间又是相互关联的。…………………………………………………（） 9．把刚烧开的热水倒入玻璃杯中，玻璃杯很快也会热起来，但玻璃杯的大小、形状是不会发生变化的。…………………………………………… ………………………………（） 10．同一棵树上的树叶的大小不一样，但形状是完全一样的。………………………（）11．相同大小的物体在不同液体中受到的浮力是一样的。…………………………（） 在不同液体中，由于液体的比重不同，浮力也会不一样。 12．自然界中生物与生物之间有多种联系，比如食物联系、互生关系等，非生物和生物之间就没有太大联系了，比如土壤和小鹿。…………………………………………… （）

全国2014年4月自考学前教育科学研究真题

绝密★考试结束前 全国2014年4月高等教育自学考试 学前教育科学研究试题 课程代码：00389 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．在行动研究过程中研究者要考察行为措施是否达到了预期影响，这是行动研究过程中的 A．预诊环节B．收集资料环节 C．行动环节D．评价环节 2．研究者对各个类别的研究资料进行统一的编排和修整，这是文字资料整理工作中的 A．分类归纳B．审查补充 C．摘要D．编整加注 3．儿童身高越高，其体重就越重。这说明儿童身高和体重之间的关系是 A．正相关B．负相关 C．零相关D．任何可能性都有 4．以实证材料为依据并指出学前教育发展趋势的论文是 A．理论探讨性论文B．综合论述性论文 C．预测性论文D．学术报告 5．“学前教育如何适应市场经济的研究”、“幼儿园评价标准体系的研究”等学前教育研究课题属于 A．一级应用性课题B．二级应用性课题 C．一级理论性课题D．二级理论性课题 6．在学前教育科研评价中，对研究经费使用情况、研究设备配备程度等的评价属于 A．研究方法评价B．研究成果评价 C．研究条件评价D．研究目标评价

教育科学研究方法试题及答案

教育科学研究方法预测试题及答案汇集 教育科学研究方法标准预测试卷（一） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育研究方法成为一门独立的学科是在( )A．直觉观察时期之前考试大自考站，你的自考专家！ B．直觉观察时期C．以分析为主的发展时期D．系统综合发展时期 2．★教育研究的最高水平是( )A．直觉观察水平B．探究研究水平C．迁移推广水平D．理论研究水平 3．进行教育研究的起始环节是( )A．教育研究设计B．文献检索C．理论构思D．选题 4．在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是( ) A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样 5．教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是( )A历史研究B．观察研究C．调查研究D．实验研究 6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的( ) A．现状调查来源：考试大B．相关调查C．发展调查D．预测调查 7．一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的( ) A．效度要求B．信度要求C．难度要求D．区分度要求 8．首次提出“实验科学”概念的是( )A罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C．达·芬奇D．伽利略 9．进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是( )A．X B．CC．0 D．R 10.从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的( )A分析B综合C 归纳D演绎 11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？( )A．求同法B．求异法C．共变法D．剩余法 12.计算未分组数据标准差的公式是( ) 13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( ) A．单因素方差分析B．三因素方差分析C．协方差分析考试大论坛D．多元方差分析 14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是( ) A．作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B．文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号来源：考试大 C．期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D．文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名 15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( ) A．一致性B．独立性C．可测性D．可行性 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16.★教育科学研究方法17.样本18.无关变量19.定性分析采集者退散20.次数分布表 三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。22.★确立研究课题的基本要求是什么？ 23.简述历史研究法的主要作用。24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。 四、论述题（每小题13分，共26分）25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。 26.★什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。 教育科学研究方法标准预测试卷（一）答案详解 一、单项选择题 1．D【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。采集者退散

学前教育科研方法

《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。

全国2013年10月高等教育自学考试学前教育科学研究试题

绝密★考试结束前 全国2013年10月高等教育自学考试 学前教育科学研究试题 课程代码：00389 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.随机抽样的主要方法之一是 A.随意抽样 B.系统随机抽样 C.判断抽样 D.定额随机抽样 2.“如果环境设置不能有效地激发幼儿的活动，就没有教育功能（判断），现存的幼儿园环境设计不能激发幼儿的活动则现存的幼儿园环境没有教育功能（结论）。”这种思维方法是 A.归纳 B.分类 C.公理演绎 D.假设演绎 3.以探讨理论问题、澄清理论思想为主要目的的论文是 A.理论探讨性论文 B.综合论述性论文 C.预测性论文 D.学术报告 4.关于学前教育研究假设，说法正确的是 A.假设不一定要有事实或理论基础 B.研究者不可能在文献资料分析中寻找到假设 ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ 环球网校——中国职业教育领导者品牌 1

═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════ 环球网校——中国职业教育领导者品牌 2 C.假设应可以检验 D.一个变量的关系也可以构成假设 5.公式S A.离差 B.标准差 C.方差 D.相关积差 6.在实际的教育情景中进行的教育实验是 A.前实验 B.真实验 C.现场实验 D.实验室实验 7.根据具体明确性原则，下列适合作为教育实验自变量的是 A.幼儿的兴趣 B.幼儿在绘画方面的潜能 C.幼儿的态度 D.幼儿的阅读时间 8.在行动研究过程中研究者要就研究问题查阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的 A.预诊环节 B.收集与讨论信息环节 C.行动环节 D.评价环节 非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 9.学前教育科学研究的实施阶段工作主要包括__________、整理和分析研究资料、形成研究结论三个步骤。 10.在研究活动中记录学前教育研究资料的方法主要有标记和_________、摘录、撰写文献综述等。 11.在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即_________、定序指标和定比指标。 12.按测试内容的不同，我们可以将测验分为_________测验、成绩测验、能力倾向测验、人格测验四种类型。 13.教育实验过程和结果评价的主要指标有两个，即实验的_________和外在效度。 14.教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制_________、观察测量因变量。 15.与其他研究方法相比，个案研究法具有三个独特特征，即_________的独特性、研究内容的广泛性、研究手段的多样性。 16.如果对4，6，7，9，11，11，15，20这组数据绘制简单次数分布表，当组数K=4时，则组距I=_________。 17.评价者在建立教育科研成果评价的标准体系时应遵循_________、可测性、精炼可行等方面的基本要求。

10月教育科学研究方法二试题和答案

C.准实验 D.真实验 20XX 年10月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题 （课程代码00456） 、单项选择题（本大题共 15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1教育科学研究的两种基本形式是 A. 归纳和演绎 C.分析和综合 2 .以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生发展时序，由远及近、由旧到新进行查找。这种文献 检索的方法是 将散见于其它书籍中的有关内容搜集编排，以反映遗失典籍梗概的方法是 适用于作中位数、百分位数、等级相关系数等统计的测量是 教育调查研究得出的结论，一般是揭示事物的 10.直接以原教学班作为实验组或对照组的实验称之为 A 前实验 B.比较和分类 D.结构和系统 A. 跟踪法 B. 回溯法 C. 顺查法 D. 逆查法 3. 抽样调查中的抽签取样属于 A. 简单随机取样 B. 系统随机取样 C. 机械取样 D. 分层取样 4. A. 辑佚 B.校勘 C. 训诂 D.考证 5. 教育科学历史研究的核心是对历史事件与历史发展过程 A. 本身的描述 B.价值的评价 C. 规律的揭示 D.意义的借鉴 6. A. 定名测量 B. 定序测量 C. 定距测量 D. 比率测量 7. 全结构式教育观察要求实施的情境是 A. 日常教育教学 B. 课外校外活动 C. 自然状态 D. 实验室 A. 因果关系 B. 相关关系 C. 结构关系 D. 主从关系 9. 教育问卷调查的问卷设计中，研究者应持有的态度是 A. 明确立场 B.个人见解 C. 社会认可 D.价值中立 B.后实验