《永远的歌声》教学设计分析

语文S版六年级语文上册《永远的歌声》第二课时教案

一、定向诱导

同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。

既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么呢？今天，我们继续学习《永远的歌声》。

出示目标：

1、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品

质的方法。

3、有感情地朗读课文。

二、自学探究

下面请你根据老师给你提供的自学提纲自学课文。

1、自学提纲：

（1）、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

（2）、从文中哪些地方能看出“我们”对老师诚挚的热爱,请画下来。再想这些句子各是什么描写？

（3）、为什么以《永远的歌声》做题目？歌声里包含了什么？

（4）、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（5）、默读课文体会孩子对老师的热爱之情。想想作者是怎样把自己的真情表达出来的。

2、小组交流。

3、汇报结果。

理解学生爱老师的语句：

（1）、明知进山有危险，还要进山为老师采药，我们体会到学生对老师的爱。通过读课文你也知道东山真的有狼，假如是你，你还敢去吗？（那里有狼呀，你不怕被狼吃了？

不怕。你真是个勇敢的孩子，还很有爱心。那作者敢去吗？原来作者和你一样勇敢。男同学请你谈谈你对男子汉这个词语的理解。那你能不能读出那份勇敢呢？

（2）、从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

指导读动词。“摸呀”这么容易就能摸到吗？（如果还读得不好，这让他们摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急，该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？全班读。同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声……）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐……）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

（3）、“兴高采烈”你从这个描写神态的词能够体会到学生对老师的爱。

委屈”这句话中有一个非常关键的词——委屈，同学们想一想作者的委屈都表现在哪？

（明明去为老师挖草药了，他们爱老师，可还被大人们责骂；满身脏乎乎的，家人不但不安慰还责骂；冒着生命危险去挖，家长还责怪他们）是呀，这么委屈的孩子们面对老师他们是怎么做的呢？——献上草药。你看，委屈的他们此刻想的还是老师，这不也能看出来学生对老师的爱吗？让我们带着理解再来读读这句话。

那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？①我们老师是个既年轻，又漂亮的老师。

②她用好听的嗓音教我们唱……。——嗓音好。请你们读一读，看看从这句话的哪些地

方你还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，

做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识）

③我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识……——有知识。（同学们，你们再仔细

看看，看能不能找到老师别的方面好？刚才有位同学说了，老师是从哪来的呀？可是她来到这样一个破旧的学校，说明她?（很有爱心，品质很好。）

④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。

我们都来读读这句话，看看从中你能读出什么？（我读出了作者对老师的喜爱之情）很好，我们带着喜爱之情读读这句话。还读出别的感受了吗？（还有自豪，敬佩。生没读出来就放。）他说老师“样样好”，同学们能不能从前文中找出相关语句了告诉大家老师哪些方面好。原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，品质好。如果这就是你的老师，你感觉如何？（自豪，敬佩，骄傲）很好，就请你带着那份敬佩，自豪再来读读这句话。“长相好，嗓音好，有知识，品质好”这样的老师就能称为“天下第一好”的老师吗？那作者为什么要说他的老师是天下第一好呢？（那是因为他们太爱老师了，他们太喜欢老师了）让我们再来读读这句话，读出学生对老师那种深切的喜爱之情。看来这的确是一位深受学生喜爱的老师

3、为什么以永远歌声做题目，现在明白了吧，歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌

声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。）

三、讨论解疑：

1、第三段的……表明师生间还有很多事发生，作者为什么只写上山采药这件事呢？

2、你觉得这几个同学做的怎样？

3、读开头和结尾，你发现了什么？

4、还有什么不明白的地方呢？

四、反馈总结：

1、你有什么收获？

2、你学到什么写作方法？总结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它

使人忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

堂堂清测验：1、为什么孩子们要上山挖草药？怎样挖草药的？结果怎样？从文中哪些地方看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？2、童年的歌至今响在耳边，歌声一直滋润着童年的梦，这说明什么？3、为什么以《永远的歌》为题，歌中包含什么呢？

作业：利用本课学习的写作方法，在随文练笔本上写你和身边的人之间发生的一件事。

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班交流：

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读

（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

小组讨论——全体交流

（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、布置作业：

1、完成熟后练习3。

2、朗读最使你感动的段落。

板书设计：

11、永远的歌声

永生难忘

首尾呼应

教学后记

本课我主要是抓住“怎么读——为什么——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

1、理解"歌声",认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。（找到叩询文本的钥匙）

2 、摘录词语，抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀捉呀追呀堵呀）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练。我就以声传情，以趣生情，以情悟情.

第二、三课时

教学目标：

1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）

二、回应学生课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班交流：

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读

（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

小组讨论——全体交流

（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、布置作业：

1、完成熟后练习3。

2、朗读最使你感动的段落。

板书设计：

11、永远的歌声

永生难忘

首尾呼应

教学后记

本课我主要是抓住“怎么读——为什么——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

1、理解"歌声",认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。（找到叩询文本的钥匙）

2 、摘录词语，抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀捉呀追呀堵呀）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练。我就以声传情，以趣生情，以情悟情.

绘本-永远永远爱你-语言教案

《永远永远爱你》第一课时——语言教案 活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？ 3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭

了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

11、永远的歌声学案

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案 课题《太阳与士兵》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 学习重点：学会本课生字，读课文，了解细节描写的作用。 学习难点：抓住重点句子、关键词句，体会师生之间的深厚情谊，领悟爱的巨大力量。 第一课时 学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 自主预习： 一、书法展示台（读课文中画出这些词语并写下来） 鼻 ⒈一座荒凉破旧的庙宇，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎．（zāzhā）根小辫儿的大大小小的 农村小孩儿。 ⒉仙人掌在盆里扎．（zāzhā）了根。 ⒊我们沿着曲曲折．（zhēzhé）折的小路往山里走。 ⒋这几个孩子不停地折．（zhēzhé）腾。 笑嘻嘻（xīxì）龇牙（zīcī）菩萨（shàsà）鼻涕（tìdì）傻乎乎（shǎsǎ）拽住（zhuài zuài）拎着（līng līn）嘶哑（sǐsī） 三、理解下列词语。 ⒈迷离：。⒉淙淙：。 ⒊菩萨：。⒋告诫：。 ⒌方知：。⒍启蒙：。 ⒎嘶哑：。⒏吆喝: . ⒐王母娘娘：。⒑龇牙咧嘴：。⒒毫无所知：。

我永远爱你绘本教案

我永远爱你绘本教案 【篇一：中班绘本阅读《我永远爱你》】 中班绘本阅读《我永远爱你》 中班绘本阅读《我永远爱你》 活动目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘 本《我永远爱你》 活动过程： 一、活动导入 2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？ 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事 到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？ 3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。

1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜 一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？ 2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈 妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自 己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？ 请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做 错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了） 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小 熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。 最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的？ 7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫“我永远 爱你”。 8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分别 出示图片）妈妈是怎么回答的？（分别出示图片） 9、教师与幼儿进行表演这几个假设。（教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位） 10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加 上音乐） 11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有 自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗？你们能 为妈妈做些什么呢？ 12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

永远的歌声 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

《永远的歌声》教学反思

《永远的歌声》教学反思 《永远的歌声》这个篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我导入新课后，通过2---5自然段的学习，先让学生感受老师的形象，以奠定感情基调。然后，通过典型事例中的重点语句，让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题，最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受： 一、以读和说，体验师生之爱。 在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好，样样好，天下第一好。”当学生找到这句话后，我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后，我顺势让学生想象，“老师还有哪里好？”学生想象的好，说的也很不错。这部分的教学，我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱，并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来，可因为时间的仓促，我没有让学生读，就直接过渡到下一教学环节。 二、抓准关键字词，感悟文章的主题 文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这个点，我又引导学找出重点语句，品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不但能

从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学，本想以自读，师生接读的形式，让学生从读中感受捉鱼的不易，从而感受学生对老师的热爱，但我，又没做到。 本课的教学让我充分理解到，讲好一堂课太不易了，语文课堂上如果没有琅琅的读书声，那这节课就是一滩死水，失去了它的生命力。

歌声与微笑-教案

《歌声与微笑》教学设计 教材分析： 《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。 学情分析： 学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上。 教学目标： 一、情感目标：通过欣赏歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感 情。 二、认知目标：初步认升号与音阶的有关知识。 三、技能目标：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。 教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活，珍爱友谊的思想感情。 教学难点：二声部的学习 教学方法：欣赏法、讲授法 教学用具：电脑、电子琴 教学过程： （一）、组织教学： 同学们听音乐进教室，然后师生互相问好。 （二）、导入：

世界是美丽的、多彩的，全世界不同种族之间虽然肤色各异，文化背景、风土人情各有不同，但勤劳智慧、向往美好生活、渴望交流与奉献爱心是人们共同的理想与永不放弃的追求。所有深皮肤、浅皮肤的小朋友，来吧，来吧，让我们欢聚一堂，成为永远的朋友。今天，我们就用歌声来表达对世界小朋友的呼唤。我们一起来学唱《歌声与微笑》。 （三）、学唱歌曲 师：听一遍范唱录音，学生感受歌曲。 师：再次听歌曲，学生轻声跟唱。 师：我们大家现在跟着录音再次歌唱。 师：现在这首歌同学们都听会了吧，为了我们更好的演绎歌曲我们就来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词，请把我的歌声带回去，把你的微笑留下，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引伸，即描绘友谊花遍地飘香的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。 师：随着教师的琴声学唱第一声部的歌词（因为歌曲部分大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌词），随后全体学生共同学唱合唱部分第二声部的歌词，应特别注意升5的音准。 师：学唱第一乐段的歌词，教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱足时值。 师：学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。二声部合唱，最好是男女生各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 师：找生单独唱，纠正重点。 师：小组内讨论歌唱，会的同学教不会的同学。 师：组内总结 （四）、小结、下课： 这节课，我们不仅学会了歌曲《歌声与微笑》，还学习了我们的情谊永恒，愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。

永远永远爱你教案

永远永远爱你 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发孩子阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展孩子想象能力。 3、让孩子感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事PPT课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和同学们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。 很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样的恐龙吗？ 今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙） 今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事吧？ （二）阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝） 你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来 呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么 看出来的？ 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？ 答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？ 我们一起想一想：慈母龙妈妈捡到蛋的时候知道那是只恐龙的蛋吗？ 那么，慈母龙妈妈为什么最后又把良太留下来了呢？

课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计 教材：语文（S）六年级上册 课文：11 永远的歌声 板块：教学设计－教案 设计思路： 本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。 教学目标： 1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1．板书课题。 2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）（展示课件第三屏）提出自学要求。 1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分 （二）汇报交流。 1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）

幼儿园中班绘本我永远爱你教学设计

幼儿园中班绘本：我永远爱你 姓名：王巍霸州市岔河集乡夹河幼儿园教材分析： 《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 活动目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 活动重难点： 大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。 活动准备：多媒体课件绘本“我永远爱你” 活动过程： 一、活动导入 1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只

小熊》），小朋友好好听，一会儿我要提问问题。 2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？ 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？ 3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。 1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？ 2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了） 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。

绘本永远永远爱你语言教案

绘本永远永远爱你语言 教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《永远永远爱你》第一课时——语言教案活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？

3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

(完整版)《祝福》导学案(带答案版)

《祝福》导学案带答案 知识与技能： 1．了解小说三要素及小说情节结构。 2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。 3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。 过程与方法： 1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清文章的情节结构。 2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原 因，进一步理解文章的主题。 3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文描写手法。情感态度与价值观： 认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。 重点、难点： 1．小说以“祝福”为题的含义。 2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。 课时安排 3课时 教学设计 第一课时 一、作者及作品： 1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。 2.文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长

期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。 3.写作背景：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶。 二、掌握字词: 1．选出下列加点字注音全都正确的一项() A．寒暄．(x uàn) 踌蹰．(c hú)朱拓．(t uò) 百无聊赖．(lài) B．监．生(jiàn) 惴惴．(z h uì) 俨．然(yǎn) 少不更．事(jīng) C．间．或(j iàn) 形骸．(hái)谬．种(m iù) 沸．反盈天(fèi) D．陈抟．(t uán) 驯．熟(xùn)炮．烙(pào) 咀．嚼鉴赏(jū) 2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（）A．寒暄．（太阳的温暖）形．骸（身体）收敛．（收拢聚集） B．蹙．缩（紧缩）间或 ．．一轮（偶而）歆．享（喜爱、羡慕） C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸．（安闲）D．鄙．薄（轻蔑）折．罪（抵作）素．不相识（向来）3．选出下列句中成语使用正确的一项（） A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹 亮，沸反盈天 ．．．．，校园成了欢乐的海洋。

绘本故事——永远永远爱你

永远永远爱你 以前，以前，很久以前，暴风雨过后，慈母龙妈妈在树林里发现了一个小小的蛋。 “真可怜。要是让可怕的霸王龙看到，肯定会被吃掉的。”心地善良的慈母龙妈妈把蛋带回了家。 她温柔地抚摸着捡来的蛋，就像对待自己的宝宝一样。“早早地，健康地，快点出生吧。” 慈母龙妈妈每天这么说着，把两个蛋小心地拥在怀里。过了几天........ 慈母龙妈妈摘了红果子回到家。就在这个时候，“咔啪咔啪！”两个宝宝出生啦。没想到，从那个捡来的蛋里跳出来的，是可怕的霸王龙的宝宝。 慈母龙妈妈开始发愁了。要是这孩子将来知道自己是霸王龙.......那可怎么办？ 晚上，妈妈轻轻地抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。 她来到原先捡到蛋的树林里，把宝宝放在地上。 “再.......再见，宝宝。”妈妈转身离开，心里一阵一阵地疼。就在这时，“哇——” 听到宝宝的哭声，慈母龙妈妈再也忍不住了：“对不起，对不起.......”她跑回去，一边哭一边抱起宝宝。 “我的宝贝儿，我再也不丢下你了。”妈妈温柔地抱着宝宝，回家去了。 那是一个很安静很安静的夜晚。 妈妈对两个宝宝一样地疼爱，给他们取了寄托自己心愿的名字。 她对慈母龙宝宝说：“你笑眯眯的，很开朗，就叫光太吧。” 她对霸王龙宝宝说：“你强壮又有力气。我希望你心地善良，就叫良太吧。” 嘎吱嘎吱，光太和良太吃着红果子一天天长大了。他们俩非常要好，就像所有的亲兄弟一样。 一天，光太遇见了甲龙叔叔。“小家伙，你一个人在外面呆着，太危险了。如果遇到霸王龙什么的，那可不得了！” “霸王龙是什么呀？”光太问。 “霸王龙是凶恶的，爱欺负人的坏家伙，大伙都讨厌他。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龙。” 光太回到家。“妈妈，甲龙叔叔告诉了我霸王龙的事。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩......咦，有点像良太呢。”说着，他呵呵地笑了。 妈妈板起脸，很生气：“光太，你说什么呀！良太是你的哥哥！不要开玩笑！”说完，妈妈把两个宝宝紧紧地搂进怀里。 “对不起，良太......”光太小声说。 几年过去了，光太和良太长得跟妈妈一样高了。 “今天，我要多摘些红果子，让妈妈和光太高兴高兴。”良太兴高采烈地朝着树林走去，突然，从岩石的后面...... “嗷呜——”一直霸王龙恶狠狠地向良太猛扑过来，看到良太...... “咦，怎么跟我一样，是霸王龙啊.......刚才明明闻到好吃的慈母龙的味道呀.......”霸王龙很失望。 良太想：“锋利的爪子，尖尖的牙齿，疙疙瘩瘩的皮肤。他......会不会是霸王龙啊？” 良太小心翼翼地问：“叔、叔叔，你是谁呀？” “你问我是谁？说什么呢？我跟你一样啊。” 良太松了一口气：“这样啊！太好了。这个叔叔不是霸王龙，是和我一样的慈母龙。” “你在这儿干什么呢？”霸王龙问。 “我正要去弄些好吃的东西。”良太笑嘻嘻地回答，心里想的是好多好多的红果子。 “是吗？嘿嘿嘿.......我也正要去弄些好吃的。”霸王龙咕嘟一声，咽了一下口水，心

永远的歌声教案

课题：11.永远的歌声 教材分析：《永远的歌声》这篇精读选自小学语文s版六年级上册课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”“呲牙咧嘴”“鼻涕”“剃头”“小辫儿”“拽住”“吆喝”等词。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学方法：以读为主，读中感悟 教具准备：自制多媒体课件。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、古诗导入 1.出示古诗《无题》（作者：李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2.同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？ 3.自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句、名言不计其数。今天我们学习的这篇课文就表现了几名小学生对老师的热爱之情。 板书课题，齐读课题。 作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，画出生字生词，识记生字，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2.全体反馈交流自学生字情况。 ①出示生字带拼音的词语：淙淙龇牙咧嘴鼻涕剃头小辫儿拽 住吆喝傻菩萨镰刀 自由读，指名分行读，纠正字音，去拼音，齐读。 ②出示生字：淙龇咧涕剃辫拽拎吆傻 哼 仔细观察生字，哪些生字如果老师听写，容易写错呢？应该注意些什么？ ③字形辨别，选字填空：辫辨辩 分（）（）子争（）（）认（）论

永远永远爱你

永远永远爱你（年龄班：大班） 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗 线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发幼儿阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展幼儿想象能力。 3、幼儿感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事 P P T 课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和小朋友们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样

的恐龙吗？今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙）今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事好吗？ （二） 阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝）你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么看出来的? 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？

语文S版六年级(上)《第11课 永远的歌声》同步练习卷

语文S版六年级上册《第11课永远的歌声》同步练习卷 一、拼音小关卡． 1．读拼音，写字词。 （1）这个shǎ小子站在cóngcóng溪流旁zīyáliězuǐ，想吓这个扎着biàn子的小姑娘。 （2）小军害怕tì头，硬被爸爸zhuài进了理发室，他tì泪交流。2．给加点的多音字选择正确的读音 （1）这条弯曲．（qūqǔ）的山路上传来了动听的乐曲．（qūqǔ）声。 （2）叔叔一边喝．（hēhè）茶，一边为精彩的马戏表演喝．（hēhè）彩。 （3）敌人想用这些吓．（xiàhè）人的刑具来威吓．（xiàhè）江姐。 （4）这个蒙．（méng měng）古人竟然跑到信丰县城来蒙．（mēng měng）骗老年人，真是可恶。 二、词语游艺厅． 3．给字加偏旁组成新字再组词。 宗 退 令。 4．在括号里填上合适的词语。 的小溪的庙宇 的歌儿的身子 地流淌地点头。 5．照样子，各写三个词语。 （1）清亮亮（ABB） （2）曲曲折折（AABB） （3）兴高采烈（表示高兴的）。 6．用“清”组词，并把所组的词写在下面的句子中。 （1）童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像的小溪，流淌在我的心里。 （2）中秋节的晚上，的月光洒满了庭院。

（3）星期日，我在老家住了一个晚上，那里非常。 （4）玲玲非常爱，房间总是收拾得很干净。 三、句子训练营． 7．第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了 ．．我和二牛，还有 ．．二兰和石花。（用带点的词写一句话） 。 8．唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。（仿写一个比喻句） 。 9．童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像，。（续写句子）10．说说下列句子中省略号的作用。（填序号） A．声音的延长B．例举的省略C．内容的省略 （1）童年的一些歌如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… （2）二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… （3）走来了我童年的老师，还有二牛、二兰、石花……。 四、课文回眸室． 11．本文的作者是，主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师的事，表达了“我们”对老师诚挚的之情。 12．本文，结尾点题，以《永远的歌声》做题目，揭示了，表明这歌声永远留在“我”的，永远滋润着“我”。 五、课堂连线台． 13．山羊老师：本文最大的特点是抓住典型事件，通过一系列的描写方法来表现人物的思想感情。你知道文章用了哪些描写方法？从这些描写方法中你体会到了什么？ 机灵猴：用了来表现人物。如“我们的老师好，样样好，天下第一好”，这个句子表现了“我”对老师的喜爱之情。还有“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！ 我知道东山石沟里有样草药……老师一吃准好。”这句话是二牛说的，表明老师一声声咳嗽牵动着他的心，所以他首先想到要到东山去挖草药，这也是的具体表现。 智慧熊：还用了来表现人物。如“我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲地点了点头”，从这句话我体会到小朋友们对老师的，为了尽快治好老师的咳嗽，哪怕山里有狼也要去挖草药。 聪明兔：本文还有许多的句子。如“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

大班分享阅读《永远永远爱你》

大班分享阅读：永远永远爱你 设计意图 “没有爱，就没有教育”陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。“爱孩子并让孩子学会爱”这是教育的真谛，没有情感的教育就是失败的教育。众多研究表明：在儿童期忽视社会情感的培养，幼儿就会丧失对他人的尊重、理解和感激，从而导致幼儿冷漠、偏激、敌对甚至暴力等不健全的人格表现。儿童期绘本对幼儿的教育能帮助幼儿建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。许多情感类的绘本从幼儿的视角出发让幼儿感受爱、学会爱。 在我们的一生中有一种爱始终相随相伴，那就是母爱。《课程指南》中指出：5-6岁幼儿的情感稳定性和有意性增长。幼儿对于母爱的体验也更加强烈，幼儿体验着妈妈的爱、享受着妈妈的爱。这一绘本以慈母龙妈妈和霸王龙良太之间“爱”贯穿整个故事情节，在每次情节转变的过程中这种爱的表现就更为凸显。在本次活动中，通过在情节转换处的分段阅读理解，让幼儿在阅读这一绘本的过程中能直观地感受到这种爱。本不可能相亲相爱的慈母龙与霸王龙却深深地爱着对方，而让这种不可能变为可能的，正是慈母龙妈妈无私的母爱。而活动的最后把“爱”从故事迁移到幼儿自身的情感中，让幼儿感受到我们妈妈对我们的爱也是无处不在的，妈妈爱我们，我们也爱妈妈。 本班幼儿对于母爱的体验也随着年龄的增长从只会接受爱到能为妈妈做一件小事来回馈母爱。《永远永远爱你》这一绘本通过良太与慈母龙妈妈之间爱的互动，让孩子体验到“爱能让不可能变成可能”，因为有爱所以彼此依赖、彼此保护。在活动设计过程中为了让幼儿体验到爱，采用了层层递进的情感教育方法。从一开始的不可能相爱——慈母龙妈妈对良太无私的付出奠定了爱的基础——良太为了保护慈母龙妈妈的奋起反抗和默默离开并守护妈妈，使爱得到升华——联系自己“说说自己与妈妈之间的爱”从绘本中的爱到自身的爱，使爱得到内化。随着故事情节的转变让幼儿的心情不断地在感受爱、体验爱中得到共鸣从而达成教育目标。 活动目标 1、阅读理解故事中良太和慈母龙妈妈之间发生的事并用连贯的语言进行表述。 2、体会母爱的伟大，初步了解爱是相互的。 重点：在故事情节变化中感受良太和慈母龙妈妈之间的爱。 难点：体会母爱的伟大，体验到爱是相互的。 活动准备： 1、经验准备：对慈母龙与霸王龙的生活习性有所了解；在家多与妈妈交流、互动，感受母爱并愿意为妈妈做一件小事表达自己对妈妈的爱。 2、材料准备：《永远永远爱你》课件、背景音乐 活动过程： 一、说说霸王龙和慈母龙，理解他们之间相亲相爱的不可能性

永远的歌声

永远的歌声 本课可安排2—3课时。 （一）谈话导入 同学们，今天我们一同来学习第11课《永远的歌声》这篇课文。看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？…… （二）初读课文，整体感知 在初读课文时，要求学生自读课文，画出生字，并能够借助注音读准生字的音，初步了解课文的主要内容。读后组织学生交流：课文主要写了一件什么事？然后找出课文中写这件事的部分，读一读。 （三）细读课文，感悟理解 1.阅读课文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生思考交流： （1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？ （2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？ （3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 2.阅读课文的第一、三部分时，提出： （1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在“我”的耳边，说明什么？ （2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明什么？ （3）为什么用《永远的歌声》做题目？ 3.学习本篇课文你有什么感受？ 4.感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情写作方法。 5.指导有感情地朗读课文。 （四）巩固拓展练习 1.读一读本课要求会认识的7个字，说说你是怎样记住它们的。 2.默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题） 3.指导写字。 4.读读写写。（课后第4题） 5.读一读，再写几个这样的词语。 例：清亮亮笑嘻嘻傻乎乎 6.读一读，用带下划线的词语造句。

人音版小学六年级音乐下册《永远是朋友》名师教案

《永远是朋友》名师教案 教材分析： 《永远是朋友》歌曲为二部曲式。第一部分语言质朴，旋律婉转流畅，在较低音区作回绕进行，抒发出对友谊的赞美和珍惜。第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，旋律在较高音区展开，节奏也做了伸展，使人感到爽朗明快，热烈奔放，歌曲的结束句取材于第二部分的末句，但将音区提升，节奏扩展，把歌曲推向高潮哦，热情地讴歌了真挚美好的友情。 学情分析： 六年级的下学期已经进入小学最后阶段。经过六年的培养，学生已具有了一定的识读乐谱、用正确发声方法演唱歌曲、理解歌曲内容、有感情的演唱歌曲等能力，并对于歌曲情感的处理也有了自己的见解。但对于变声期的孩子，教师更应该给予科学的发声方法和呼吸的练习，使他们在变声期也爱唱歌。本课是六年级的最后一课。结合本课的内容，我采用情感导入，以情带声，声情并茂的方法，让学生融入歌曲，用心歌唱，提高他们的音乐综合素质，让学生在演唱中充分体会真挚的友情。 教学目标： 1、学唱歌曲《永远是朋友》，提高学生的演唱技巧。 2、演唱歌曲《永远是朋友》，用歌声表达歌曲的情感。 3、多种形式演唱歌曲，让学生体会真挚的友情。 教学重点：有感情地演唱歌曲。 教学难点：用歌声表达对朋友的真挚感情。 教具准备：钢琴、电脑、课件 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、基本功练习 1、呼吸练习 2、轮唱练习 三、复习歌曲《我们是朋友》 请同学说出演唱形式和歌曲的情绪

四、导入歌曲《永远是朋友》 1、聆听范唱，说出歌曲的演唱形式和情绪。 2、聆听教师范唱，进一步熟悉歌曲，感受歌曲。 五、学唱歌曲《永远是朋友》 1、翻书48页，轻声哼唱曲谱，找出你认为有难度或唱不准的地方。 2、逐句解决学生提出的有难度的地方（切分音级小六度的音准问题）。 3、演唱曲谱第一段，并复习D.C反复记号的用法。 4、结束句，复习自由延长音记号。 5、加入歌词演唱，注意休止符在歌曲中的演唱，做到“声断气连”。 6、完整演唱全曲。 7、讨论这首歌曲表达的感情：对新朋友的期待和对老朋友的怀念。 8、有感情的演唱歌曲。 六、拓展，多种演唱形式。 1、观看毛阿敏演唱的《永远是朋友》视频，说出学生体会的对歌曲的处理。 2、引导学生说出用轮唱的方式来更充分地表达对朋友的爱。 3、讨论加入轮唱的乐句。 4、加入轮唱，有感情的演唱全曲。 七、小结： 1、播放周华健的《朋友》 2、教师总结：六年级即将毕业，希望大家珍惜友情。