教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析
[教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析]
五年级语文上册期中质量测试分析
原创/仇立运
第一至四单元的教学任务按照教学计划顺利完成，并针对主要知识点进行了一个周的系统，教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析。11月11日进行了期中测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）
复习中，大多数学生态度自觉，能认真听课，对重要知识点掌握比较扎实，及时完成作业。再者，多数学生家长也能够重视孩子的学习，善于监管孩子、督促孩子。为此，大多数学生的成绩达到了满意程度。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：
一、评价测试题含盖的知识点。
此评价测试共9个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“名言警句”
“古诗”“课文理解”“短文阅读”“习作”等8个方面。第一题是，给带点的字选择恰当的读音，打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，名言警句填空；第五题是，《梅花魂》选段；第六题是，《泊船瓜洲》；第七题是，《窃读记》选段；第八题是，短文阅读《非雪天不能读书》；第九题是，习作。分数权重分别是3分、12分、8分、8分、6分、10分、10分、13分、30分。
二、学生答题主要情况分析。
第一题，这一题主要是检查学生对前四个单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。其中丢分最多的是：珍珠似（shì
sì）的，有十多位选择错误。其原因就是粗心，因为课下与他们交流时大都知道正确读音。
第二题，此题主要考查学生对前四个单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。丢分现象主要有：三个学生不会写“光（顾）”的“顾”，其中一个写成“光（辉）”；三个学生不会写“屋（檐）”的“檐”；两个学生不会写“（幽）芳”的“幽”；两个学生不会写“欺（凌）”的“凌”；两个学生不会写“告（诫）”的“诫”。由此分析，其原因主要是同音字、形近字区分不清所致，还有的是不细心造成。
第三题，主要考查学生对前四个单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：三个学生写错“（毫）不犹豫”的“毫”，其中两个写成“豪”，一个写成“豫”。其原因是，前
者同音字区分不清所致，后者是粗心造成。另外，两个学生写错“别出心（裁）”的“裁”，两个学生写错“（庞）然大物”的“庞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”；一个学生写错“（呕）心沥血”的“呕”。这几个学生都是字形掌握不准确或同音字区分不清所致。
第四题，主要考查学生在第四单元里学习的“名言警句（座右铭）”的掌握情况。由于复习中，比较重视这一知识点的学习，达到了会读、能理解、会默写，则正确率比较高。丢分的学生只有两个：一个学生把“白（首）方悔读书迟”的“首”写成“守”，原因是同音字区分不清造成；一个学生有两处错误：一是把“（梅）花香自苦寒来”的“梅”写成“悔”，一是把“（虚）心万事能成”的“虚”写成“虑”，原因是形近字区分不清所致。
第五题，此题主要是检测对课文《梅花魂》的掌握情况情况。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，并能针对此段文字中的古诗词补充相关资料，故正确率比较高。此题共有两个小题，都是以填空的形式呈现的。第一小题是，标“
”的诗句中，第①②句是唐诗，第③句是宋词；①②的作者是王维，③的作者是秦观。主要问题是有的学生把“①②③”写成“一、二、三”或“1、2、3”，还有个别学生不会填写“秦观”。第二小题是，外祖父教我读唐诗宋词的目的是：表达外祖父对家乡的思念，对祖国的眷恋。此题主要是有的学生回答不全面。
第六题，主要考查学生古诗《泊船瓜洲》的理解情况。主要以填空的形式呈现的。第一小题是，作者是：
宋朝的王安石；诗中的“水”指的是
长江。主要问题是个别学生不会解释“水”，可见对古诗理解还不到位。第二小题是，“绿”在诗中的意思是：吹绿了
，可以换成到、过等字，但是“绿”更能写出春风给江南披上绿装这一变化
。主要问题是第一个空有的学生解释的是诗句的意思，第二个空回答不够标准。第三小题是，诗歌表达了诗人深切思乡
的感情，此题回答情况比较好。。
第七题，此题主要考查学生对《窃读记》一课的理解情况。题目中的3个自然段选自课文的第3-5自然段。第一小题是：从“挤”可以至少读出含着的两层意思，一是来书店的顾客多，二是“我”对读书的强烈欲望。此题丢分的学生主要是理解不到位或回答不全面。第二小题是：“啊！”表达了作者此刻什么样的心情？答案是“惊喜”。其实，这一题不应该出现问题，因第一单元已经测试过。可见，有的学生听课或理解还是不够的。第三小题是：“贪婪”是一个贬义词，用在这里还是吗？它刻画了“我”什么的形象？第二问正确回答是：它更好地刻画了“我”
如饿狼进食一页页阅读的形象。此题没有什么问题，只是个别学生回答不够到位。
第八题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《非雪天不能读书》。第一小题是：“杏花春雨”“接天莲叶”分别出自陆游、杨万里的诗，请你选择写出一位诗人相应的诗句。学生都是选择杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来回答，只是有的学生写诗句时出现了错字。而陆游的诗句是：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。第二小题是：“灯红酒绿的诱惑”指的是什么？大多数学生都能回答出大体意思：指安逸腐化的生活。少数学生回答不对，主要是没有认真阅读原文，或者没有理解正确。第三小题是：请写出“家园的思念”
字面意思和含着的意思。此题应正确回答是：“家园的思念”字面意思是思念家乡，含着的意思是“精神上的家园”。此题主要问题出现在第二层意思，还是理解不到位所致。第四小题是：题目中“雪天”有哪两层含义？答案在短文的末节。只要认真阅读短文就没有问题。所以回答不正确或不全面的一定是没有认真阅读。第五小题是，通过回忆自己的读书经历，表达了怎样的人生感悟。答案为也在短文末节。同样回答不正确的还是不够细心而已。
第九题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：这学期，学校、班级开展了哪些活动，用心想一想自己最喜欢的一两个活动，把它写下来。注意叙述清楚活动的过程和自己的感受。题目自拟。大多数学生能按照要求的结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较条理地叙述事件，并能写出此事给自己的启示。习作比较突出的学生主要有李思萱、沙乾易、席千惠、东野梦哲、贾赠玉、董闻博、张一驰、姜心悦等8位学生。
问题主要有以下几个方面：有的学生审题不清选取的不属于活动一类的题材，有的学生没有详细描写活动的过程，有的学生句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。
附录：学生习作
记一次精彩的辩论活动
五年级一班李思萱
开学不久，班主任孔老师通知我们，要举行一次班级辩论比赛，辩论的主题是“学习是苦还是乐”。这可是我们上小学以来第一次辩论活动呀！大家都跃跃欲试，想在辩论赛上大显身手。
辩论赛在星期四下午第一节课举行。正方赞成观点“学习是快乐的”，反方认为的观点“学习是苦的”。正方代表队有我、东野梦哲、林子音和席千惠四员女将，反方则是清一色的男生，他们是苏延开、刘赟璨、王嘉一和王冠澄。正反两方的队长分别是我和苏延开。
我率先出马了：“我方认为学习是快乐的。孔子曾经说过：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’只有把学习当成一件快乐的事，不把它当成一种负担，学习才会越来越好。对方辩友，认为学习是苦的，也许是因为作业太多，那么请想一想，做作业是为了巩固课上所学的知识呀！当你把学到的知识运用到生活中去的时候，你一定会感觉到学习是多么快乐！”我的发言引经据典，声音洪亮，赢得了观众席上同学的阵阵喝彩。
紧接着，反方的队长苏延开同学开口了：“我们认为学习是苦的。你想呀，整天做那么多作业，反正早就会了，干嘛还要写作业呢？还不如踢球、玩电脑游戏呢。”其他同学也随声附和道：“就是，就是！”
我方的东野梦哲毫不示弱，反驳道：“如果你当了球星，球迷找你签名，你的名字写得歪歪扭扭，那多没面子呀！”
经过几个回合的唇枪舌战，双方还是难分胜负，比赛已经进入白热化，反方方的王冠澄同学，不知道为什么，还突然哭了起来。
对方总是拿出他们的杀手锏——玩电脑游戏！要知道，他们全是男生，观众席上的男生也都
支持他们。我这个小队长急了，站到队伍前面，说：“你们认为玩电脑游戏快乐，对吗？你们现在只是被游戏设计者牵着鼻子走，你们要是能精通计算机编程，会编新游戏，让别人玩你们设计的游戏，那才叫厉害呢，那才是真正的快乐呢！要开发新游戏，不学习，行吗？”
听了我的话，反方辩友一个个哑口无言，只好认输。我们四位同学兴奋地抱在了一起，庆祝胜利。
走下讲台，我们两位小队长友好地握了握手，说：“台上是对手，台下是朋友。让我们做永远的好朋友吧！”我顿了顿，又说：“我们不是故意把王冠澄惹哭的……”苏延开说：“没关系，他就是太激动了。”
这次辩论比赛活动，不仅锻炼了我们的口才和随机应变能力，还让我们明白：只有把学习当成一件快乐的事，才能不断进步，学习才会好。
一站到底
五年级一班
东野梦哲
这个学期，老师鼓励我们利用班会课，搞一些小活动。我假期里每周都看江苏卫视的《一站到底》，我想在我们班也搞个这样的活动，看看我们班的“站神”会是谁？
我把比赛规则给同学们说了，同学们都踊跃报名。最后我们确定了五名选手：沙乾易、王嘉一、董闻博、席千惠和林子音，他们分别为1—5号选手，由我来主持比赛。我们从题库中随机选题，每轮7道，答对题多者为胜。星期一的班会课，我们进行了比赛，快看大家的精彩表现，教学反思《教学反思——五年级语文上册期中质量测试分析》。
其中1号选手自由选择一位作为自己的对手。沙乾易经过一番思索，选择了5号林子音。这样第一轮角逐开始了。她们都集中精力，认真听题，大脑飞速转动，每人答对3题，到了赛点。两位选手对视一下，只见两人都满头大汗，挤眉弄眼，稍作放松。这时一道题为“弱冠指几岁男子”的题目一出，“20岁！”1号选手沙乾易脱口而出，林子音还未反应过来，就被淘汰了。
随后，1号沙乾易继续选择对手，选了4号席千惠。沙乾易越战越勇，以5：2战胜对手，连胜两轮。全班同学都为她连声叫好。
就在第三轮1号沙乾易对战2号王嘉一时，沙乾易出了差错，比分到了3：3。本应“船能浮在水中是受到什么力？”的答案应是“浮力”，可是沙乾易却无意说成了“压力”。这时王嘉一手舞足蹈，满面红光，大声对沙乾易说：“淘汰！”
再看看3号选手董闻博急得满头大汗，心里却十分自信。这时，我大喊：“擂主之争开始！”两位选手瞪着眼，凶狠狠地看着对方，好像随时都要把对方吞掉似的。台下的同学都屏气凝神，看看到底谁会是这期“站神”。两位选手不分伯仲，你追我赶。我心想：二位选手都是实力派，我真是佩服。又到了赛点，“以其人之道，下一句是什么？
”“还——还治其人之身！”董闻博叫道。就这样，王嘉一惨遭淘汰，还边走边嘀咕：“不甘心！”
同学们都为最后的获胜者叫好，称董闻博为“站神”。
这次活动在大家的喊叫中结束，我们还分享了几位同学从自家带来的奖品——糖果。我想，这次活动既丰富了我和大家的知识，又锻炼了我们的胆识。
激烈的拔河比赛
五年级一班
席千惠
上个星期六，我们班和二班举行了激烈的拔河比赛。
我们班和他们班商量好:三局两胜制，第一局是男生比，第二局是女生比，第三局是男女生混合一块比。所有同学必须参加，时间为下午三点开始，可以自带零食饮料，地点是大学西操场，由班长通知同学们。
终于，我们期待的比赛开始了。第一局，一班男生对二班男生。只见他们整齐地排列好队伍，准备一决胜负。“开始！”两班班长一声令下，激烈的拔河比赛开始了！我们女生在旁边自发组成拉拉队，赶紧为男生呐喊助威。男生们卖力地拔起来，一开始还势均力敌，可是时间一长，红绳子一点点地，慢慢地接近我们这边了，二班的男生们越来越疲惫。最后，我们班胜利了！
但这才是第一局比赛呢。第二局，该我们女生上场了！因为在男生比赛中我们班女生都呐喊的太卖力了，已经嗓子冒烟，累得不行了。上场后，开始我们还都是齐心协力的，但是随着时间的延长，我们都疲惫不堪了。眼看着红绳子到了她们那儿，我拔呀拔，却怎么也拔不动，只觉得头晕眼花。一看后面，许多女生都倒下了，一点力气都没有了，只有几个女生还真那儿勉强支撑着。最后，当然是二班取得了胜利。
女生输了，我们都有点“士气低落”，这时，班长兼“将军”苏延开发话了：“女生输了没关系，只要我们努力，就一定能取得最后的胜利！我们一定能战胜他们！加油！”我们内心中又燃起了希望的火花。于是，经过短暂的休息，我们吃了点自带的巧克力，又奔向“战场”了。
到了决一雌雄的时刻，我们个个雄赳赳气昂昂，为决赛做准备。这次，我们齐心协力，一起拔啊拔，嘴里呼着统一的号子，一点儿都不觉得累。最后，二班的力气被我们耗尽了，于是，我们瞅准时机，拼尽全力一拔，终于取胜了！
拔河比赛结束了，我们取得了胜利的同时，也收获了一个道理：团结就是力量，坚持才能胜利！只要齐心协力，一定能成功！
记一次精彩的辩论会
五年级一班
张一驰
不久前，我们班举办过一次辩论会，辩论会的主题是“学习是苦还是乐”
？大家分成了正反两方，正方观点是“学习很快乐”，反方观点是“学习很苦很累”。
老师一声令下后，辩论会就正式开始了！
正方甲：“我们认为学习是快乐的，因为学习后的收获会使我们感到自己的功夫没白费，所以学习对我们来说很快乐。”
反方甲：“我们不同意你们的观点，因为收获虽然快乐，可在快乐之前还有很长的苦过程呀，所以我们认为学习应该是苦的。”
正方乙：“学习是苦，可是你们如果不学习的话，将来怎么办呢？”
反方乙：“我们说学习苦，并没有说不学习呀！如果老师不乱用我们的课堂，少布置作业，是不是更好？”
同学们异口同声地说：“是！”
正方丙：“你们让老师少布置作业，不就是想玩吗？我看呀，你们如果想让将来的生活变得美好，那还是好好学习吧！”
反方丙：“哎，又是学习，你们那么喜欢学习就等着变成一个书呆子吧！唐朝著名诗人，诗仙李白有一首诗，就是写小学生的：
锄禾日当午，
学生真辛苦。
拿本小破书，
读个一上午。
“你们看，学生真辛苦啊，正如李白说的一样啊，唉——”全班听了哄堂大笑，我们的裁判“老师”不得不出来维持秩序。
还没等大家静下来，正方丁又发话了：“我们应该快乐学习，这样才能更好地学知识，为祖国做贡献。”
反方丁也不甘示弱地反驳到：“书呆子呀，书呆子，真是笨呀，真是笨，只读书呀只读书，光啃书本成书虫。”紧接着又是同学们的哄堂大笑和老师的一声大喊：“安——静——！”
最后，正方的甲、乙、丙、丁一起喊道：“学习只有快乐，才能掌握知识，增长自己的见识，我们支持快乐学习！”
反方的四位成员也喊起来：“学习很苦！学习很累！只有减负，才会快乐！阿嚏！”一阵咳嗽声打破了严肃的气氛，使大家聚在一起笑开了花！
辩论会伴着着清脆的下课铃声愉快地结束了，大家也在下课铃声中不停地争辩着胜负。我们只有做到快乐学习，才会使学习变得轻松、容易！
一次难忘的活动
五年级一班
董闻博
在这一学期里，班级里开展过许多活动。最让我难忘的还是一次拔河比赛。
一个星期一，我们的班主任老师宣布：“星期三时，我们将和二班举行一场拔河比赛。”我们听了感到十分惊讶。我想：“老师已经很久没有组织这样的活动了，这次既然要举行拔河，我就一定要全力以赴。”
星期三，我们两个班都气势磅礴的上了操场，只见地上有一根很粗的大麻绳。我们摆好阵型，只听“砰”的一声，号令枪响了。我们使劲往这边拉，一边拉一边喊：“一二三，一二三……”过了一会儿，有些同学体力快不行了，只好让那些同学去休息。二班一见我们人少了就使劲拉，结果他们就取得了第一轮的胜利。
休息过后，我们又开始了第二轮。我们获得了技巧：先让他们使劲拉，我们的体力多的人也用力拉，等两方的体力耗得差不多了，再派我们那些体力少的人。结果，我们获胜了。裁判说：“现在比分：‘1比1’，还有最后一轮就决胜负了。”
体力恢复好后，我们开始了第三轮。此时，我们心里都清楚的知道：“是输还是赢，就在这一轮。”裁判的枪高高地举了起来，“砰”的一声，我们两方激烈的对抗了起来。我们采用了和上一轮一样的战术，但二班似乎已经看透了我们的战术，用同样的方法应战。过了一会儿，我们的体力渐渐不如他们了，这时，只听班长喊了一句：“团结就是力量！我们要相互信任。只要团结起来，我们一定能战胜二班！”我们喊着口号：“一二三，一二三……”使着所有的力量往我们这边拉，又经过了好长时间，二班的体力已经所剩无几了，我们却还充满活力。只见我们猛地一拉，赢了！裁判宣布道：“获胜班级是五年级一班！”
这次活动使我终生难忘，“团结就是力量！”这句话我永远不会忘记。我们获胜的这一天，我也会永远铭记在心里。
奇妙的“运动会”
五年级一班
沙乾易
在这一学期中，我们举行了许多有意义的活动：跳绳比赛、拔河比赛、爬山、秋游等等。不过，我最感兴趣的是那一场“运动会”。
成员不多，我们班的同学。场地不大，就在教室里举行。啊？你可能不会相信：要在教室里办运动会！莫急，且听我细细道来。
10月10日，在五年级一班举行了一场别开生面的“运动会”。
“现在，我宣布：运动会开始！”班主任孔老师一声令下，教室里立刻炸开了锅。第一项10米短跑。你可能会想：跑几步不就完了吗？还用比吗。你可别小看这10米，成员们把两只脚绑在一起，像蛇一样扭动身子向前挪动。瞧，“速度王”周执政一路遥遥领先，大家本以为，他会一举拿下第一场比赛。谁知，就快到终点了，他一激动，脚下一滑，身体重重地摔在了地上。这时，第二名同学孔一鸣快马加鞭，冲向了终点线。获得了第一轮的奖品：一支“英雄”钢笔。
大家稍做休息后，又迎来了第二场比赛。
“推气球”就是这场比赛的内容。选手们站着起跑线上，推着气球跑向终点。我也参加了这场比赛。你看，比赛开始了，“大力士”魏佳晨使劲一拍，气球往上轻轻一飘，又回到了原样。另一边，还一位选手情况也不怎么样：他用劲一拍，只听“砰”地一声巨响，气球被他给弄爆了。倒是心灵手巧的女生注意推球的角度和力量，推的一个比一个远，真是“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”啊！经过了一番努力，最终我取得了本轮的胜利！
时间不早了，我只能将“奇妙运动会”的故事讲到这儿了。不过你要知道，我们举办的这场“运动会”还有许多稀奇古怪的活动项目，如：投牙签、甩掉“便利贴”、你能贴多高……，我改日再向你诉说。不过总的来说，真是有趣极了！
精彩的活动
五年级一班
贾赠玉
这个学期，我们真是忙得很呀！什么拔河比赛啦，足球比赛啦，跳绳比赛啦……考试、写作业的。呃，跑题了，言归正传，这就开始“cctv实况转播”！
“加油！加油!”随着一声声洪亮而有清晰的呐喊声。不用问，这就是足球比赛的现场啦!原来是正在和五二班进行一场友谊赛。比赛刚刚开始，双方就激烈的你追我赶，不分伯仲。不！五二班的同学率先进了一球。看那足球就像一匹脱缰的马儿“飞”向我方球门，眼看守门员就碰到球了，而那足球竟又像一只展翅飞翔的小鸟，一点余地都不留的直打球门。就这样，二班以一比零的优势结束了上半场。
中场休息时，同学们十分气馁，一点儿自信都没有了。但发牢骚的却不少，有说这个不好的，也有说那个不好的。我有点生气，就劝说道：“你说你们这些人，就都这样还踢球呢!我说你们真是不自量力。就凭你们，还跟人家二班比，也不照照镜子看看你们现在到底是什么样子！”可没想到的是，这招真的有效。“对呀，我们不能这样，跟二班比，我们也不差！”
随着一声震耳欲聋的哨声，就是中场休息结束的号令。同学们斗志昂扬。果不其然，不一会儿我们班就飞起一脚冲向了对方的球门!
比分扳平了，小球员们一个比一个兴奋。接下去，令我们不敢相信的事情发生了——我们班的颜丙豪突然摔倒了，我们班的同学们争先恐后的想去扶他起来，可最后竟是二班同学扶起他的。正巧，苏畅抓住了这个机会射进了球门!我们班以2:1战胜了二班！可我们都为二班同学鼓掌，为他们的博大胸襟鼓掌……
这次足球赛事前所未有的，一种无法言说的感受从我的心田流泻出来……
难忘的班级活动
五年级一班
姜心悦
这学期，我们班举行了许多集体活动，在这些活动中，我最喜欢的要数那次在石门山脚下的拔河比赛了。
几天前，我们班组织爬石门山，山上的风景优美，每个同学都玩得不亦乐乎。下山之后，我们来到出发的平地上，老师说：“今天，让我们举行一场友谊拔河比赛吧！”同学们十分兴奋，齐声说：“好，好！”
为了公平，男女生各分成两队。首先进行的是男生间的对决，在一声清脆的哨声划破天空后，比赛开始了。只见他们的手像老虎钳子一样死死地抓住绳子，脚跟蹬地，身体后倾，用尽全力拉着绳子，憋红的脸上挂满了晶莹的汗珠。一段时间过去了，双方僵持不下，不分胜负，挂在绳子中间的红领巾一会向左，一会向右，像大海中的漂流瓶一样，漂浮不定。观战的同学和家长们，大声为他们加油助威，心情也随着绳子中间的红领巾的左右移动而上下起伏。就在大家聚精会神地盯着红领巾时，突然，红领巾向右一倾，离红线只差几厘米，眼看右方马上就要获胜了，出乎意料的是，左方队员，像商量好了似的，猛然用力一拉，红领巾越过了红线，反败为胜，周围立刻想起了雷鸣般的掌声！
接下来是女生间的对决，比赛一开始，我就用尽全身的力气拉住绳子，其他同学也拼命用力，有的还发出了尖叫声。观战的家长和同学都屏气凝神地观看着这场精彩的比赛。比赛激烈地进行着。由于对手的力气非常大，最后我们把手都勒红了，也没能赢得比赛。虽然输了比赛，但我并不气馁，因为这场比赛见证了我们班级团结的力量。
团结就是力量，这是一个幸福班集体所应该具有的。在爱的滋润下，我们会快快乐乐地成长！
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语文期中考试情况分析
期中考试情况分析 由区教研室组织出卷的这次五年级语文期中试卷，内容涵盖到语文文字训练的多个层面，有拼音、汉字、词语、句型训练、课内外阅读及习作练习，题型多，检测范围广，难度适中。卷面较好地体现了新课改的精神，能比较准确地检测五年级下学期其中阶段学生语文知识的掌握情况。本次考测，成绩不够理想，人均84.1分，及格率93%，低分1人。 通过这次测试，发现学生在如下方面存在较大问题： 一、基础知识掌握不够牢固。卷面前面语言文字基础知识部分涉及字、词、句、拼音，从卷面上看，学生二极分化，部分优生掌握好，基本无扣分，而一些基础差的学生扣分较重。反映出学生不同程度的存在基础知识的漏洞。其中，掌握不好的主要集中在以下几处：看拼音写词语题“胸膛”的“胸”字有误，全班共有16人出错；“高粱”的“粱”组词许多同学组成了“粱米”，而句型改写时学生对缩句把握得不准。这些集中的具有共性的错误说明平时的教学训练不够扎实，力度不够。对失分较重的学生分析，主要原因是学差生态度较差，不能按时去完成作业，课后补习的力度不够深，造成基础知识掌握不牢。今后老师要多在基础知识上花功夫，多抓后进生的作业辅导工作。 二、课外阅读方面：在涉及到课外阅读的内容中，学生普遍掌握不够好，学生理解能力偏弱，没有养成良好的阅读思考习惯。学生平时没有广泛的课外阅读，没有受到良好的文学熏陶，是很难答出来的。 三、积累与运用。第七题按课文内容填充，有9位同学失分超过一半，这反映出学生在文本重点内容上的读背花的时间不够，教师在此方面花的功夫不深，同时，学生学习态度有问题，少数学生回家无人管，根本不读书，甚至不做书面作业，只有天天放学留下补做，失分较多。 四、作文方面：此次习作写一件事，平时经常写。因此没有写离题的现象。但如何去表达自己的真情实感？此次习作，好的作文不多，多数学生能做到内容不离题，但大多平铺直叙，缺乏生动的人物描写，因此内容不够生动，没有写出感人的内容。根本原因是学生没有写出事件中自己的真情实感。因此，今后的习作训练，引导学生善观察，多思考，勤动笔，亲身体验生活，发现生活的真善美。 以上四点不足在今后的语文教学，应引起重视，今后应有针对性地进行训练，促进教学质量的提高。将采取以下的措施： 一、抓学生态度转变，扎实进行每课的语言文字训练，促基础知识巩固提升。 二、在课外阅读方面，应加大课外阅读量，尤其应加大对一些文学名著的阅读，以此来拓展学生的文学视野，丰富学生的文学内涵。要有针对性的选择一些阅读书目给学生，使学生的阅读有一定的目标。
高中语文期中考试反思总结
高中语文期中考试反思总结要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。通过读书可以多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮助。以下是小编为大家整理分享的高中语文期中考试反思总结。欢迎阅读。 高中语文期中考试反思总结1 期中考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。 我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩非常不理想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。 首先是选择题。共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句判断”和“成语是否用得恰当判断”。期中“成语是否用得恰当判断”一题是自己看错题目了;另一题“病句判断”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。 第二大题默写。我因为有一个字不会写，导致最后丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。 第三大题阅读材料回答问题，我也丢了1分，原因是我的建议提得不够好，没有理解。 接下来是阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分。 现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我
的阅读理解能力不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。 文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。也是基本功不扎实，平时没真正理解。 最后是作文。这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：一，我没有把格子写满;二，文中的好词好句不多;三，开头、结尾也不够精彩。 通过以上分析，我觉得以后自己要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。 1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。通过读书可以多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮助。 2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好，作者通过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。 3、对文言文要多翻译，现在考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。 4、要细心。有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。 我相信，只要我按照上面所说的要求做了，下次考试一定能比这次考得好。 高中语文期中考试反思总结2 期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。
七年级语文期中教学反思
七年级语文期中教学反思 半个学期过去，期中考试成绩已公布，我就做了深入的分析。通过思考，我感到首要改革的是教学思想和教学理念。 首先，说说阅读。教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。例如：《行道树》一文作者张晓风，台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿态，永远善意的呈现事与人之间的关系，甜美中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的经验，由小见大，亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。行道树是在与环境的和睦相处中求得共生，求得精神的娱乐和心灵的满足，那么，我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢？它也可以是一个理想的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正
发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 其次，是正确对待教学参考资料的问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合地进行探究也就水到渠成。这就是说，如果我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究，互补互启，那么教师才会真正理解新的教学方式的深刻意义，及优秀教材和学生人文体验过程中教师的关键与枢纽作用。 第三，准确把握学生的兴趣激活点，才会使教学效果事半功倍。 第四，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。我深深
九年级语文期中考试教学反思
九年级语文期中考试教学反思 本次期中试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为延伸，力求体现面向全体学生的原则。命题体现出语文知识的基础性,集知识与能力为一体的综合性等特点。 一、从试卷来看,反映了学生语文素养方面的一些问题。 1、学生字词基础差。写词语中，错别字多。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。在加标点中，学生对省略号、书名号不能正确运用。教师以后还要加强练习。 2、学生的口头、文字表达能力还不强。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文中,学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 二、教学反思与经验总结 通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚持的原则。 1、努力培养学生严谨踏实的学风。 2、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多 3、注重课内外知识的整合。 4、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。 5、进一步提高阅读能力。要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。 6、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重
2014-2015语文教研组期中测试质量分析
邳州市铁富镇胡滩小学 2014-2015学年度第二学期期中测验 语文科质量分析 一、整体情况分析 1.数据统计 年级参考人数平均分合格率优秀率备注一172 73.9 85.0% 21.4% 二168 75.6 77.7% 33.8% 三163 64.0 70.5% 22.8% 四158 65.6 60.0% 22.6% 五101 67.0 68.3% 21.7% 六77 66.4 80% 4.0% 2.总体评价 本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科成绩，很多师生并不感到满意。从各班成绩汇总来看，一年级语文成绩较高，合格人数与优秀人数也相对很多。二三四五六年级语文成绩平均分较低，但仍需要整体提高，高分人数相对较高。六年级则是合格人数很多，但尖子生人数非常少，急需提高优秀率。总体看来，我校语文学科的成绩低年级组较好，中年级组较平稳，高年级组成绩让人不太满意，需要继续加油。 二、试卷分析（主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等） （1）基础性。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，
写名言警句，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。 （2）全面性。试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。 （3）开放性。命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。 （4）灵活性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占大多数，较难题占少数。 整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。 三、典型试题测试数据统计及教学诊断 一年级：第二项阅读积累中“回想学过的内容填空”与所学内容不一致，学生错得较多，由此看出学生对课文内容的理解不够深入。第三项中的“选词填空”失分率较高，可见学生对同音字和形近字的掌握不够扎实。 二年级：第三大题中的看图写话失分较多，主要因为学生的观察能力、口头语言组织能力平时没有得到充分的训练。 三年级：习作的得分率较低，学生缺少观察能力，没有看懂图意。四年级：积累运用的第三题学生失分较多，说明学生对课文的理解不够深入。 五年级：看拼音写词语中有个别学生错得，可见基础不实。习作中失分也较多，主要是学生缺少审题的能力，平时这方面的训练较少。六年级：第一题识字写字中，学生所积累的六字成语与八字成语较少，阅读理解中，学生的阅读训练仍要好好做。第三题的运用表达中小题
语文期中考试反思12篇-完美
《语文期中考试反思》 语文期中考试反思（一）： 这次语文考试没有考好。我要深刻反思。 首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面 就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，透过以后的练习，我必须要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时 候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来有什么明显的 差异。但是一当考试，才发现原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我 还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句。 第三，调整考试心态。战略上藐视，战术上要高度重视，不要对自己失去信心，虽然我 这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我必须会努力的。 语文期中考试反思（二）： 每学期的期中考试都如期举行，它是对学生知识的检测，同时也给了老师反思教学的好 机会。 本次期中考试的语文成绩较平时的单元测试成绩有明显进步。主要原因有三：一是前半 部分的基础知识掌握较牢固；二是复习时间较长；三是师生态度端正，高度重视此次考试。 进步的同时同样凸显了很多不足。一是字词在平时的逐层筛查中个别学生没有牢固掌握；二是句型转换题成了一个难点。其中缩句题不能缩到最简或弄错了句子结构；反问句和陈述句的互相转换题，一部分学生还是不能熟练运用难道吗？和怎能呢？的句式，不会在适宜的地方加减否定词；的、得、地的用法还是有部分学生混淆不清。三是阅读理解题中的开放性题 目部分学生不能用规范准确的语言回答；四是作文写作中部分学生错别字较多，题目没有补充完整，不能用生动详细的语言描述事件过程。针对以上问题，在以后的讲课与练习中不能 忽视语文的工具性这一教学目标。一是字词筛查应做到更精细更频繁；二是要反复强调做题方法，强化训练，让学生做到举一反三、灵活运用；三是课堂上注重引导与纠正学生的发言， 抽出时间进行写作练习，力求让学生做到准确规范地使用语言；四是在作文教学中进行专项 训练，积累精妙的语言，把握段落和篇章中心，力求把句子写生动、写鲜活。 本次期中考试的英语成绩十分不理想，暴露了很多问题。一是单词、重点句型掌握不牢 固，不能灵活运用。二是听力练习较少，听的效果较差。三是字型、句型转换题没有熟练掌 握基本规律及做题方法。后半学期，在英语教学方面要下更大的功夫，花更多的时间。单词是基础，是重中之重，会拼会写是最基本的要求，所以要留给学生充足的记背时间，并教会学生更多的记词方法。重视听力训练，着重听关键词。句型、词型除了重点记忆之外，要理 解意思，灵活运用。 深思、力行，定会有成效。 语文期中考试反思（三）： 这次我语文期中考试不太好，原因在于我双休日没好好复习，所以考得这么差，我觉得 要想语文成绩变好，就应多看一点课外书，提高写作水平。 因为此刻语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平务必得提高，这样 才能抓到分数。还就应多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有必须的帮忙。还有几点一、认真听讲，用心思考，要把知识点记到心里去。 二、认真复习，将课本上的边边角角都复习到，要保证基础知识不会错。 三、多阅读课外书，把作文写好 这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩必 须会变好。世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是全班20名之前。 语文期中考试反思（四）： 一次考试结束了，又一次考试迎来了。在忐忑不安与紧张中写完了试卷。拿到试卷，看
高三语文教学反思
高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
小学语文期中考试教学反思
小学语文期中考试教学反思 小学语文期中考试教学反思2017 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后 的教学中，该做好以下几方面的工作： 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要 注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生 能力的形成、素养的提升才有依托。 (1)教师是课堂的引导者 (2)学生是课堂的主体 一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学 生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教 学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时 间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读 中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己 去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 (3)有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在 训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学 体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心
的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要 坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于 设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌 握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培 养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方 式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌 握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和 创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活 中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及 的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。 教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找 与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活 实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活 想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。 3、倡导紧贴“地面”的习作。 三年级的'习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、 准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓 浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较 快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确 指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学 生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了
2020年秋季学期语文期中试卷分析
2020年秋季学期语文期中试卷分析 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语.文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次七年级语文期中试卷题型有“课内基础”，“名句积累与运用”，“课内文言文阅读”，“课内阅读”以及写作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。 三、考试结果及分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程.与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 一、典型错误分析 1、答题分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:错题、坚持。其主要原因:一是读不懂拼音;二是不看拼音，随意猜;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。 第二题:第3题。这一题的错别字较多。不能正确书写“借
问遥招手”，“鱼惊不应人”。还有要求再写两首古诗的名字，个别学生不知道在书名号上什么，可以看出学生对于书名号理解不到位。 第三题:第2题。仿写词语。 第四题:看图写话。学生都能理解图上的意思，但有的学生有错字或写的内容不丰富而丢分。 2、错误分析 1、写错别字的问题较严重。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。 3、学生整体把握文章的能力有待提高。 四、今后教学措施 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作: 1、深化课改，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每-堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 (1)教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为
五年级语文期中考试后的反思
五年级语文期中考试后的反思 时间过得真快，转眼间又到了期中考试.回顾这次考试的情况,我感慨万分，现将情况总结如下： 本次考试参加人数28人,平均分89.73分,没有不及格的。 根据学生答卷情况来看，我在以下几方面做得比较扎实： 一、重视字词句子的教学，创好基础知识“关”。 我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。 二、注重阅读教学，创好阅读理解“关”。 1、继续加强词句训练； 在阅读教学中，引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。 2、重视朗读的指导和训练； 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。 3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性 在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。 三、勤于练笔，闯好作文关 1、上好口语交际课，培养学生的口头作文能力。 在平时的教学中，对于所安排的口语交际课，我非常重视，一般我从启发兴趣入手，激发交际的欲望，使学生明确围绕什么话题交流，讨论或辩论，尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向，也就是在交流中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，特别是课后的符号题，一个都不放过，做到每题过关。 2、勤于练笔，为写作奠定坚实的基础 在作文教学中，我让学生领会“作文”概念，每天坚持写一个词或一句话，在课堂上去读一读，评一评，夸一夸。二来也让学生知道写作文，就是“用我手
三年级语文期中教学反思
期中阶段语文教学反思 本学期我担任了三年（1）语文教学工作,三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时， 更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《惊弓之鸟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及 时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地
四年级语文期中考试教学反思
四年级语文期中考试教学反思 北水小学胡云云 一、试卷评析： 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。 二、总体分析 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基本知识题，字、词、部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75%，只是句子训练错误较多。 对于灵活性强的阅读理解中，丢分严重，在以后的教学中加强这一方面的训练。 习作方面这次学生的作文整体上较好，学生的作文水平有明显提高。 大部分孩子们能够真实的讲述自己喜欢的动物，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。 2、从考卷中发现的问题。 （1）词语句子积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累阅读 （2）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 三、今后努力的方向 1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。 2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁 1 / 2
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。 4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。 ---精心整理，希望对您有所帮助
关于语文期中考试反思总结500字
关于语文期中考试反思总结500字 勤奋，是学习的必需品。不论你天赋高与低，无论你聪明或愚钝，只要勤奋，就一定能取得优异的成绩。现在许多优秀的学生，他们天赋都很高吗?不，不是的，他们都是正常的智商，而正是凭着勤奋、靠着超人的努力，才取得了令我们惊叹的好成绩。下面是xx为大家推荐的关于语文期中考试反思总结，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。 一、期中考试情况分析： 这一次期中考试的试题内容总体来说比较适中，大部分是基础知识题和基本技能题，所以学生中的得高分的学生的学生还可以且不及格率及低分率得到了有效的控制，。通过对学生的试卷分析以及学生在自我反思中的有关情况，我发现在这次考试中反映出的主要问题还有： 1.知识理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解,求M的取值范围”，学生不理解所以失分率较高。 2.探索规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解能力、合情推理能力、知识变通迁移的能力还比较薄弱。例如：考卷中第9题和第16题。 3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范，且考虑不全面所以导致好多可以得满分的
学生失分例如试卷最后一题; 二、自身情况分析： 1.在平时的教学中，比教关注学习困难，成绩比较差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。 2.课堂教学中，思维拓展的例题还太少，即使有也只是就题论题，许多学生看见没做过的题目就束手无策，阅读理解能力、合情推理能力、知识变通迁移的能力还比较薄弱。 三、改进措施 对于以上的问题，我一定要争取尽快解决。对此，在以后的教学中我要切实做到以下几点： 1.认真学习新课标，钻研新教材。日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。 2.切实加强例题的教学。新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材上提供的例题相对不足，很多问题没有给出解答，根据教学需要，我适时补充例题，加强教学规范性。 3.加强考试研究。要注意收集这方面的信息，利用机会
九年级语文期中考试教学反思.doc
九年级语文期中考试教学反思 本次期屮试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为延伸，力求体现面向全体学生的原则。命题体现岀语文知识的基础性，集知识与能力为一体的综合性等特点。 一、从试卷来看，反映了学生语文素养方面的一些问题。 1、学生字词基础差。写词语中，错别字多。如：“玷污”、“告诫”，所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。在加标点中，学生对省略号、书名号不能正确运用。教师以后还要加强练习。 2、学生的口头、文字表达能力还不强。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文中，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。 二、教学启示： 通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚持的原则。 1、努力培养学生严谨踏实的学风。 2、注重好词佳句的积累。 3、注重课内外知识的整合。 4、进一步提高阅读能力。 5、积极推行“自主、合作、探索”的学习方式，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性。变“接受性学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。 6、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。 但有些学生的成绩也是可喜的，说明我们只要付出了，就一定会有收获。以后我也会对自己提出更高的要求，不断地完善自己，在自己的业务能力上有更大的提高和突破。
语文期中考试反思总结
语文期中考试反思总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 语文期中考试反思总结范文一本人担任一(3)班和一(4)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。 一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解
2020年小学语文期中考试反思总结
小学语文期中考试反思总结 期中考试是对学生所掌握的知识的一个检验，也是老师教学质量的一个反馈，下面了小学语文期中考试的教学反思总结范文，欢迎大家参考! 小学语文期中考试反思总结【1】 本学期我的担任高一(5)(6)班的语文教学工作。针对本次期中考试，我反思如下： 一、试题分析 本次期中试题是由我校语文教师高华芝老师负责的。试题结构与20xx年高考全国卷结构基本相同，由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题，共45分，2卷包括60分作文在内总分105分。 虽然试题的结构与高考基本一致，但是试题难度与高考有所下降。主要是考虑我校学生入学基础较差的(《商鞅南门立木》教学反思)原因。 二、成绩分析 虽然试题难度针对高考难度有所下降，但是本次考试中我所教的2个班级的学生成绩还是反映出一定问题。现分析如下： 1.1卷选择题中，基础知识学生错误率较高。特别是病句辨析题。归其原因，主要是平时词语积累不够多，字音相近的字容易混淆，少数学生写好没有认真检查的情况，学生对句式的掌握也不够规范。
针对这些不尽人意的情况，在下阶段的语文教学中，我将适当 加强这方面的训练，有意识地培养学生读准字音、写规范字、积累词语、句子的意识，从口语入手，逐步规范学生的完整表达。 2.2卷阅读理解题中，学生对于课外阅读解答不好，特别是课 外的文言文阅读。而其主要原因是面对现在很多学生阅读范围的狭隘，而这样对学生语文综合水平的养成是非常不利的。反映出来的问题是，在练习中，描写的词汇相对贫乏，有的只会用例子中的一、两个词语，腹中没有墨水，另外形容词和动词搭配中出现搭配不当的情况。 针对语文知识的积累，下阶段中，我准备在课堂教学课文的基 础上，组织班里的学生共同拓展阅读，开阔视野，进一步培养学生的语感，提高学生的阅读能力。 我们在学生阅读过程中，应遵循以上有效阅读的客观规律，在 激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫，千方百计调动全体学生进入阅读过程(而非“听讲”过程);给学生以充裕的阅读、思考、讨论的时间;我们要当好学生阅读的引导者、指路人，在学生可望不 可及或极重要之处给以启发或讲解或组织讨论探究。 一言以蔽之，我们的任务是激发、组织、指点迷津和搭桥铺路;在课堂上，我们的“讲”所占用的时间肯定应该少于学生自己阅读、讨论的时间。如此组织阅读教学，学生的阅读兴趣必然越来越浓厚，通过小学近千节阅读课循序渐进的学习与训练，学生在主动获取知识的同时，必然也掌握了基本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和基
中职语文期中试卷分析 2
期中语文试卷分析 一、试题类型及难度分析 本次期中试卷包括填空题、选择题、阅读理解、应用文写作、补充歇后语、材料作文等六类题型。难度属中等水平。 二、学生答题情况分析 （一）基础知识不扎实，语言运用能力不强。 古诗文默写，课内好于课外，精读好于略读，名句好于一般句子。一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力。 （二）现代文阅读缺乏语言理解感悟和表述能力。 阅读题中的整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高。许多学生理解词句含义答不到点子上，只能脱离语境孤立地解释词语、句子的表层含义，而不能答出词句在语境中的深层含义及作用。还有一些学生答题脱离文本，架空分析、想当然回答。说明学生平时习惯用死记硬背的方法学习语文，亲近文本的时间不足，不能入情入境地品读文本，缺乏对局部语言表情达意妙处的体味、探究，缺乏语感，不能形成知识的迁移能力。还有些学生文体知识掌握不牢，概念不清，出现混淆。 （三）作文缺乏个性。 学生作文得分率都不高，富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不
容忽视的缺陷：写议论文，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 （四）一些学生语文基本功较差。 一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。试卷中，古诗文背诵默写、阅读简答、作文中都出现了不胜枚举的错别字，古诗文背诵默写失分的主要原因不是因为不会而是因为写错别字，作文中错别字现象更为普遍。而且字迹潦草，书写不规范，更谈不上美观了。 三、改进建议 期中语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点： （一）扎扎实实进行语文基础教学 在我们的语文课上，一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练。我们过分强调让学生想怎么说就怎么说，缺乏对表达规范性的指导；过分强调自由书写，对说写的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟，对重点词句的咀嚼也有所欠缺。