高中英语阅读教学策略研究

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高中英语阅读教学策略研究

作者：陈卫萍

来源：《文理导航》2015年第13期

【摘要】高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，阅读在英语中占据了十分重要的地位。在考试中，阅读也占据了最为重要的部分，阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点，如何更好地进行阅读教学一直是教师们思考的重要问题。高中英语阅读考察了学生的基础语言知识，还考察了学生对文章内容的分析能力以及对文章提供的信息进行整合的能力，让学生掌握良好的阅读技巧，提高阅读水平成为了英语阅读教学的目标。本文主要结合笔者自身的教学经验，针对高中英语阅读教学中存在的问题，提出一些提高阅读教学质量的相关办法。

【关键词】高中英语；阅读教学；阅读能力

对文章的阅读能力不仅体现出了学生对于基础英语知识的掌握情况，还涉及到了学生对于问题的处理能力，对于文章信息的综合分析能力等等，因此，阅读和英语写作不同，但也是对学生英语综合能力的考察。如何做到提高学生的阅读水平，就必须要在学生薄弱的地方下手，从他们在英语阅读中存在的问题下手，掌握了学生薄弱的地方，就可以通过具体的教学办法去引导学生改进自己的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，并且启发他们形成正确的阅读思维。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1.学生基础知识的欠缺

阅读中最为基础的还是词汇、单词的含义等内容，但是学生在词汇量，语法，单词的含义等知识方面的欠缺对进行阅读造成了严重的阻碍。在阅读时，没有足够的词汇量就不能很好地理解作者的写作意图和文章材料所表达的含义，就现在的学生而言，他们在词汇的积累上是不符合高中英语阅读教学的要求的，而在实际阅读训练之中，学生在碰到了生单词多的阅读材料的时候就会表现出无奈、厌烦、困惑的情绪，也是学生基础知识欠缺的重要表现。

2.阅读教学中并未注意到学生的主体学习地位

在高中英语的阅读教学之中，很多学校仍然采取的是填鸭式的教育，教师单方面的知识灌输的现象仍然广泛存在。在阅读教学之中，除了学生在训练时完成要阅读的材料和材料给出的问题以外，剩下的便是教师讲解阅读材料，学生出耳朵听这样一种阅读教学模式，在这样的教学活动中，学生完全处在被动的地位上。机械地教与学，也让学生在思维方式上产生了依赖心理，这对学生进行自主阅读，提高自己的阅读水平而言产生了很大的阻碍。不注重学生在阅读教学中的主体地位，对学生进行阅读学习具有十分不利的影响。