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水性墨水的组成

水性墨水是由特定的水性高分子树脂、颜料、水，并添加助剂经物理化学过程组合而成的墨水，简称水墨。

1）水性高分子树脂

水性高分子树脂是水性墨水最主要的组成部分，它在水墨中主要起连接料的作用，对墨水的粘度、附着力、光泽、干燥及印刷适应性都有很大的影响。在国内，常采用松香改性马来酸树脂作连接料来制作墨水，但此种墨水仅能用于印刷一般纸箱，满足不了中、高档包装印刷所要求的光泽和耐水性的要求。氨基甲酸乙酯树脂的稳定性较好，但印刷适应性和可溶性略差一些。其他还有用苯乙烯改性马来酸树脂、水性氨基树脂以及聚乙烯醇和羧甲基纤维素等，这些高分子树脂一般均含有羧基、羟基和胺基等亲水基团，经过特定的工艺处理，成为完全溶于水的树脂，可以作为水性墨水的连接料。

2）颜料

颜料赋予墨水颜色特征，满足了印刷对色彩的要求。一般的有机颜料和无机颜料都可用于水性墨水。由于水性墨水的树脂大多为碱溶性，所以选用颜料时，须使用能耐碱性的颜料。

水墨中颜料的分布密度较溶剂型墨水要大得多，而水的表面张力及极性都与溶剂差别大，使得颜料分散较为困难，直接影响到墨水的稳定性、粘度和pH值。采用添加表面活性剂可增加树脂和水的亲和力及颜料与水溶性连接料的亲和力，从而解决墨水的稳定性问题。在印刷过程中选用颜料时，应选择国产颜料中色泽艳亮、粘度低、体系稳定的高级颜料来制作水性墨水。

3）助剂

为提高水性墨水的各项性能需添加各种助剂，而水性墨水所用助剂较溶剂型墨水更为重要。通过科学使用这些助剂来改善水性墨水的弱点，可提高水性墨水的稳定性能。常用的水性墨水助剂有以下几种：

①消泡剂：用来抑制和消除气泡的产生，用量一般为1%～2%.一般来说，当水性墨水的黏度过高、pH值过低，或者当印刷机运转速度比较快时就容易产生气泡，如果产生的气泡量比较大就会出现漏白、墨色不均匀，势必会影响到印刷品的质量。

化学史教学案例水的组成

化学史教学案例质量守恒定律和阿伏加德罗定律是高一学生熟悉的两大基本定律，绝大多数学生，甚至是教师都认为这些定律无非是前人的经验总结而已。事实上质量守恒定律等基本定律的发现导致了原子学说的问世，阿伏加德罗定律的确立，对于确定分子组成、进而确定元素的相对原子质量具有重大意义。可以说没有阿伏加德罗定律就没有正确的相对原子质量、就没有周期律、没有近现代化学的发展。显然向学生揭示这些原理在学科发展中的重要作用极具教育价值。本案例以水为载体，把学生放在一个反思者的角度，在追寻元素、原子、分子等基本概念的历史生成过程中体会质量守恒定律、阿伏加德罗定律对化学发展的重大意义。 1水的组成元素的确定疑问与反思：通过哪些实验能够确定水是由氢氧2种元素组成的? 学生：氢气与氧气燃烧的实验，以及电解水的实验都可以证明水是由氢氧2种元素组成的。历史回眸： 1784年英国化学家凯文迪许发现氢气与氧气化合生成水； 1800年英国化学家尼科尔森电解水，在阴阳两级分别得到了氢气和氧气。建立元素概念的艰难历程：自古以来，人们一直认为水是组成世间万物的一种元素。例如：我国有“五行说”(金木水火土)，古希腊有“四元素说”(水土气火)。英国的物理学家一化学家罗伯特·波义耳最先认识到这种物质观是错误的。早在1661年波义耳就指出物质由元素组成，元素应该是不能用化学方法再分解为更简单的物质，这样一种实物。但是这种观点真正被人们接受是在100多年以后，1784年凯文迪许发现氢气与氧气化合生成水，1800年尼科尔森电解水实验的成功，人们才认识到水不是一种元素，逐步接受波义耳的元素观念。历史的启示：为什么在我们现在看来，再简单不过的一种常识性的知识，其发展历程却如此漫长而艰辛? 学生：启示1：要打破人们固有的认识是很困难的。启示2：人的认识是随着科学的进步尤其是实验技术的提高而发展的。 2水分子的确定 18世纪末至19世纪初，化学从定性研究转向定量研究，人们试图弄清化学反应中各反应物、生成物之间量的关系，由此化学计算被引入化学研究中，人们发现了很多化学基本定律。这些定律的发现，对于人们认识物质的组成有着怎样的帮助呢? 2.1化学计算的启示－近代原子学说的建立疑问与反思：分析下面的计算，猜想科学家会从中发现哪些规律? 学生：科学家会从中发现质量守恒定律

水的组成同步练习题

3.1水的组成一、选择题 1.下列物质中，不含水的是（） A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果 2.有关水的电解实验，下列说法正确的是（） A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.证明了水是由氢气和氧气组成 C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.证明了水中含有氢、氧两种元素 3.有关水的说法，正确的是（） A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物 4．下列的水最纯的是（） A. 海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水 5．下列说法中错误的是（） A. 水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的 C. 冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物 6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（） A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1 7．下列水的性质，属于化学性质的是（） A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 B.水是无色无气味的 C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气 D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（） A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g 9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（） A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水 10．在通电分解水的反应中发生变化的是（）

A.元素种类 B.原子个数 C. 分子个数 D.反应前后物质的总质量 11. 下列关于水的叙述正确的是（） A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存 B．因为水中没有氧气，所以水能灭火 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水是由氢原子和氧原子直接构成的 12.下列关于水的叙述中，不正确的是（） A.水是地球上最普通、最常见的物质之一 B.通常情况下，水是无色液体 C.在101kPa时，水在4℃时密度最大 D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应 13.水是纯净物的特征是（） A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质 C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气 14.下列气体中与空气混合后点燃，可能发生爆炸的是（） A.二氧化碳 B.氢气 C.氮气 D.氧气 15.下列物质中，属于纯净物的是（） A.高锰酸钾受热分解以后生成的固体物质 B.将纯水结成的冰放入纯水中，得到的冰和水的混合物 C.将葡萄糖溶于水制成的纯净的无色透明的葡萄糖溶液 D.液化后的空气 16.下列说法中，正确的是（） A.混合物是由多种化合物组成的 B.含氧元素的化合物就一定是氧化物 C.单质和化合物都属于混合物 D.单质中只含有一种元素 17．某城市的空气严重超标污染，不是主要原因的是（）

01水的组成与净化

绚丽多彩的世界--身边的物质之一第三讲水的组成与净化魏国福了解水的组成及自然界水的净化过程通过水的组成，学会怎样从宏观和微观两方面了解物质的组成、结构一、水的组成现象：正氧负氢、氢二氧一检验生成气体成分的方法：氢气：试管中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。氧气：用带火星的木条检验试管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气。 ?实验分析：阿伏加德罗定律同温同压下，相同体积的气体分子个数相同。氢分子和氧分子的个数比为2：1，他们又都是双原子分子，可推知水的化学式为H2O。

通电 ?2H2O → 2H2↑+ O2↑ 实验结论：（1）水是由氢元素、氧元素组成的。（2）每一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。（3）分子可分解成原子，原子又可构成新的分子。实验注意的问题：（1）加入稀硫酸和氢氧化钠溶液，增强水的导电性。（2）电源为直流电。（3）实验中氧气与氢气的体积比略小于1：2。氧气在水中的溶解性比氢气稍大，有时还会与电极发生氧化反应。（4）氢气的检验方法。（5）电解水是把电能转化为化学能，氢气与氧气反应是将化学能转化为热能和光能。二、水的净化沉淀→过滤→吸附→蒸馏 ?吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。 ?沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。 ?过滤：除去水中不溶性的杂质。 ?蒸馏：除去可溶性杂质的方法。如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

1.2《水的组成》优秀教案

第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标 1.知识与技能：（1）知道水电解的产物以及验证方法。（2）了解水分子的构成。（3）通过比较水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。 2.过程与方法：（1）通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。 3.情感、态度与价值观：（1）通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。教学难点：电解水实验的分析及解释。三、教学方法 1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。四、教学过程

要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃ 状态常温下为液态水的异常现象 4℃时密度最大多媒体展示“冰川”的图片。问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。表格小组讨论巩固练习下面关于水的组成的叙述中，正确的是( ) A. 水由氢气和氧气构成的 B. 水由氢分子和氧原子构成的 C. 水是由水分子构成的 D. 水是由水元素组成的关于水的电解的叙述正确的是( ) A. 物理变化 B. 化学变化 C. 物理性质的表现 D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是( ) A. 氢气 B. 空气 C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体

D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以( ) A. 水中含有氢气 B. 水中含有氢和氧元素 C. 水中含有氧气 D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进行展示，请其他同学进行评价。回顾旧知，并画出知识框架五、板书设计第2节水的组成一、宏观 1. 实验装置 2. 实验过程与现象 A.电极上产生的现象：两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的方法：液面下降较多的直接点燃液面下降较少的用带火星的木条靠近

九年级化学水的组成练习题

第三单元自然界的水课题1 水的组成达标自查 1.下列变化不属于分解反应的是（）。 A.碳酸钙氧化钙+ 二氧化碳 B.碳酸氢铵氨气+ 水+ 二氧化碳 C.氧化钠+ 水氢氧化钠 D.高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气 2.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。 A.高锰酸钾、氮气 B.洁净的空气、氧气 C.铝、二氧化碳 D.硫粉、氧化镁 3.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（）。 A.水电解可产生两种气体 B.水在结冰后体积变大 C.水不能燃烧 D.水在100℃时，可能不会沸腾 4.现有下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水。其中属于单质的是，属于化合物的是，属于混合物的是。（填序号） 5.根据右图所示电解水装置中的现象，判断所接电源

的正负极，图中A点表示极，B点表示极。 6.下列各题的说法是否正确，若不正确，请改正。（1）水是由氢氧两种元素组成的，所以水是混合物。（2）同种元素组成的物质叫单质。（3）因为水中含有氧元素，所以水生动植物能在水中获得呼吸所需的氧气。 6.为节约用水，避免浪费，使用自来水后要及时关紧水龙头。但有些人不注意滴漏现象，认为这微不足道。下面通过计算就可知道这不经意的浪费有多大。假若某一个水龙头每秒钟只滴2滴水，20滴为1 mL，试计算一昼液（24小时）中5个这个样的水龙头滴水多少毫升？在我国的西北干旱山区，平均每人每天饮用水不足500 mL。浪费的这些水可供这一地区每天约多少人饮用。通过这道计算题，你从中得到什么启示？能力提高 8.市场上出售的纯净水有一些类似蒸馏水，长期饮用对健康有利吗？试说明理由。

九年级化学《2.4水的组成净化保护水资源》复习学案沪教版

第2章我们身边的物质复习第4课时水的组成净化保护水资源【学习目标】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质； 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； 3．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别； 4．了解世界和我国的水资源状况，理解水是人类不可缺少的宝贵资源，了解典型的水污染物的来源及危害，形成保护水资源和节约用水的习惯和意识。【学习重点】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质； 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。【学习难点】通过电解水实验认识水的组成。【学习过程】一、知识回顾 1.水的组成点解水实验：（1）使用的电源为_______流电源。（2）水中加入少量的硫酸、氢氧化钠的目的是___________。随着反应的发生硫酸、氢氧化钠的质量分数将____。与电源____极相连的产生____气，_____极产生的是_____气，体积比为_________（注意气体的检验方法）结论：________________________，______________________________ 2.水的性质物理性质：4℃时密度最大为____g/cm3 ，结冰后体积_____ 化学性质：（1）通电分解（2）与某些氧化物反应生成碱，如_____________________________ 与某些氧化物反应生成酸，如_____________________________ ___________________________，__________________________ 3.氢气的性质物理性质：通常状况下，____色、____味，____溶，密度最_____。化学性质：可燃性：______________（注意纯净气体能安静燃烧，不纯时易爆炸）还原性：__________________（用于冶炼金属） 4.水的净化（1）自来水的净化：取水→______→_____→_______→_______→自来水。其中属于化学变化的是________，沉淀时加入明矾的作用是_____________，日常生活中可以用______________代替实验室中的滤纸来过滤，吸附时常用活性炭是利用了它的______性，属于______性质，不仅可以滤去其中的______性杂质，还可以吸附一些______________________性杂质。（2）硬水、软水区别________________________ 鉴别硬水软水的方法：_____________________，现象___________________ 硬水转化成软水的方法：生活中常用_________工业上常用_____________ 5.水的污染及防治水是人体的六大营养素之一，但人不能长期饮用蒸馏水的原因是____________。地球表面的______被水覆盖，淡水只占水总量的______% 水污染的来源主要有_________污染、__________污染、___________污染。防治水体污染的措施有______________________________________（对应说明）二、思考与交流活动一、有关水的组成实验设计与分析

水的组成练习题及答案

九年级化学水的组成测试题及答案一、选择题 1.下列物质中，不含水的是（） A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果 2.有关水的电解实验，下列说法正确的是（） A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.证明了水是由氢气和氧气组成 C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.证明了水中含有氢、氧两种元素 3.有关水的说法，正确的是（） A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物 4．下列的水最纯的是（）A. 海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水 5．下列说法中错误的是（）A. 水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的 C. 冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物 6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1 7．下列水的性质，属于化学性质的是（） A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气 B.水是无色无气味的 C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气 D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰 8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（）A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g 9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（）A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水 10．在通电分解水的反应中发生变化的是（） A.元素种类 B.原子个数 C. 分子个数 D.反应前后物质的总质量 11. 下列关于水的叙述正确的是（）A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存 B．因为水中没有氧气，所以水能灭火 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水是由氢原子和氧原子直接构成的 12.下列关于水的叙述中，不正确的是（） A.水是地球上最普通、最常见的物质之一 B.通常情况下，水是无色液体 C.在101kPa时，水在4℃时密度最大 D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应 13.水是纯净物的特征是（） A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质 C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气

中考化学复习学案：水的组成净化保护水资源

中考化学复习学案：水的组成净化保护水资源课题一轮复习-4水的组成净化保护水资源复备人教学时间教学目标1．通过电解水实验认识水的组成； 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； 3．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别； 4．水污染物的来源及危害,形成保护水资源和节约用水的习惯和意识。教学重点1．通过电解水实验认识水的组成,了解水的物理性质；2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。教学难点通过电解水实验认识水的组成。教学方法讨论、归纳、比较教学媒体电子白板【教学过程】：【创设情景】：【明确目标】：一、回顾、预习与交流 1．探究水的组成（电解水的实验） ⑴实验现象：①通电后,两极上都有产生。与电源正极相连的试管内产生的气体体积小,与电源负极相连的试管内产生的气体体积大,体积比大约为； ②正极上产生的气体能使 ,负极上产生的气体点燃能 ,产生火焰。 ⑵实验结论：①水是由组成的； ②化学变化的实质是 2．含有较多（用离子符号表示）的水叫做硬水。 3．几种水净化方法的比较：（用“能”或“否”填空）水的净化方法除去不溶性杂质除去可溶性杂质降低水的硬度复备栏

静置沉淀否否过滤吸附能能（部分）蒸发 4．自来水厂净水过程为：天然水加入混凝剂沉降过滤消毒自来水。 5. 水污染的来源： , , 。水污染的防治二、合作、研讨与点拨活动一、如图所示,图(1)是电解水的简易装置,图(2)为电解水生成气体体积与时间关系图,试回答下列问题。 (1)若甲管生成气体A,则b应接电源极。 (2)气体B用点燃的火柴检验,产生的现象是 ,说明气体具有的性质是。 (3)用什么方法收集氧气?这是根据气体的什么性质? (4) 最终甲、乙排除管内水的体积比为 ,已知在通常情况下,ρ(氢气) =0.0899 g/L；ρ(氧气) =1.4299g/L,试通过计算推导水的化学式,计算过程活动二．某自来水厂用源水处理成自来水的流程如下：

第二节水的分解与合成(第一课时)

第二节《水的分解与合成1》导学案备课人：刘政元【学习目标】 1.通过水电解实验，认识水的组成。 2.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 3.认识分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。【重点、难点】水电解实验；从微观上理解化学变化。【导学过程】一、课前准备 1.阅读课本P, “水在直流电作用下的分解”试验，回答下列问题: （1）在水中加入少量的NaOH目的是_______ 也可加入_______ （2）在正极上得到的气体用______ 检验，现象是，是____气。在负极上得到的气体______ 检验，现象是，是气。两种气体的体积比是，同温同压下两种气体的体积比等于分子个数比，则正、负两级上得到的气体的分子个数比为_________ （3）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成的。在化学变化中旧分子________，而原子__________形成_______。（4）水分解的文字表达式为： 2. 观察课本P, 水分子分解成氢分子和氧分子的示意图，了解什么是分解反应。 3. 阅读课本P，依据图示，你能获得那些信息由此你对化学反应的实质有何认识？二、探究学习 1．右图表示通电分解水的简易装置，回答下列问题：（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的______极，B量筒中产生的气体是________。（2）如果用V A和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则V A：VB约等于：。（3）该实验能证明的结论是： ①____________________ ②____________________ 2.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确的是（） A．分子的种类在化学反应中发生了改变B．该反应的反应类型为分解反应 C．反应生成的丙物质属于单质D．乙分子中含有一个A原子，一个B原子 3.由分子构成的物质，发生物理变化、化学变化的本质区别是（） A.分子重新组合 B.原子重新组合 C.物质的状态发生变化 D.分子间的距离发生了变化三、自我小结、交流共享（5分钟）四、达标测试 1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（） A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 2.下列变化中，最小粒子是原子的是（） A.水受热后气化 B.储存氮气的钢瓶爆炸 C.氧气溶于水 D.水分解生成氢气和氧气 3．分子和原子的根本区别是（） A．分子很大，原子却很小 B．分子是运动的，原子却是静止的 C．分子能构成物质，原子却不能 D．化学变化中分子可分，原子却不可分 4.下列反应属于分解反应的是（） A.氢气+氧气点燃水 B.水通电氢气+氧气 C.镁+氧气点燃氧化镁 D.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水五、评价反思反思：这节课内容挺多，学生不能都掌握，尤其是从微粒观解释水的电解过程很有难度，对于分子原子的认识也缺乏记忆，课堂时间不够，只好课后多做这方面的练习。如何提高课堂效率，提高学生学习的积极性，是我们有待解决的问题。

中考化学总复习教学案(第三单元课题1 水的组成)

2011年中考化学总复习教学案知识·巧学·升华一、水的组成 1.水的物理性质纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在压强为101千帕时，水的凝固点是0 ℃，沸点是100 ℃。4 ℃时水的密度最大，为1 g·cm-3。水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，冰浮在水面上。 2.水的组成水是由氢和氧两种元素组成的。水在历史上曾经被认为是一种元素，电解原理的发现终于证明，水是一种化合物。水是由水分子构成的，电解水实验证明，水分子可以分解成两种新的分子。［实验探究］电解水实验（1）实验装置如下图所示。通电分解水的简易装置（2）实验现象与电源相连的两极上都有气泡产生，且与电源正极相连的一端产生的气体体积小，与负极相连的一端产生的气体体积大，体积比约为1∶2。

（3）气体检验用带火星的木条检验乙管中的气体，发现木条复燃，证明是氧气。用燃着的木条检验甲管中的气体，能燃烧，火焰是淡蓝色，是氢气。（4）实验结论水在通电条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。水（H2O）?? ?通电氢气（H2）+氧气（O2） ?→ 要点提示正极得氧，负极得氢。若将图中正、负极反接，左边试管得氧，右边试管得氢。实验中，电源要用直流电。干电池就是一种直流电源。家庭各种电器如电视、冰箱用的是交流电。水的导电能力较弱，反应较慢。电解水时在水里加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液，能增强水的导电性。二、氢气 1.物理性质氢气是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水，密度比空气小得多，是相同条件下密度最小的气体，所以命名为氢气。 2.化学性质氢气具有可燃性，在空气（或氧气）中燃烧时，放出大量的热，产生淡蓝色火焰，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现。(需要注意的是，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此，点燃氢气前，一定要验纯。) 3.氢气的检验用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇

水的组成习题(含答案)

水的组成习题（含答案）一、单选题(本大题共15小题，共30.0分) 1. 如图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，期中表示化合物的是（） A. B. C. D. 2. 下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（） A. 观察颜色 B. 加入明矾，搅拌 C. 溶解食盐 D. 加肥皂水，搅拌 3. 2015年10月26日下午，阿富汗东北部发生7.8级强烈地震，截至27日10点，地震已造成阿富汗境内至少34人死亡，巴基斯坦境内至少125人死亡，河水、饮用水受到严重污染，小明同学给灾区民众提供了一些饮用水的处理意见，你认为合理的是（）A. 用自制净水器过滤后，即可饮用 B. 只要河水清澈透明就可以饮用 C. 饮用水可以加入肥皂水杀菌再饮用 D. 喝水前要加热煮沸进行消毒后再饮用 4. 今年甘肃南部舟曲县突发特大山洪泥石流，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用，常用的措施有：①加热煮沸②消毒杀菌（用漂白粉）③过滤④自然沉降．较合理的顺序是（） A. ③①②④ B. ④①③② C. ④③②① D. ③①④② 5. 净化水的如图所示操作，其中净化程度最高的是（） A. B. C. D.

6. 随着经济的发展，能源与环境成为人们日益关注的问题．从发展的角度看，你认为下列燃料中最理想的是（） A. 氢气 B. 天然气 C. 石油 D. 煤 7. 下列叙述正确的是（） A. 水由氢气和氧气组成 B. 水由氢分子和氧原子组成 C. 水由氢元素和氧元素组成 D. 水由两个氢原子和一个氧原子构成 8. 硬水洗衣服既浪费肥皂又洗不干净，生活中要使硬水软化，可采用的方法是（） A. 煮沸 B. 搅拌 C. 沉降 D. 过滤 9. 明矾净化水的作用是（） A. 使硬水软化 B. 除去水中的异味 C. 除去水中的悬浮物 D. 消毒杀菌和净化水 10. 3月22日是“世界水日”，节约用水是每个公民的义务，下列用水方式不应该提倡的是（） A. 用漱口杯接水刷牙 B. 不间断地边流水边洗衣 C. 用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 D. 用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林 11. 自来水厂用活性炭净水，其作用是（） A. 将水净化成纯水 B. 去除异味 C. 消毒杀菌 D. 降低水的硬度 12. 水是地球上重要物质，下列关于水的说法正确的是（） A. 水分子由氢元素和氧元素组成的 B. 水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 C. 水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 D. 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 13. 下列关于电解水的叙述中正确的是（） A. 为了增强水的导电性，常在水中加入一定量的硫酸溶液 B. 与电源正极相连的玻璃管内得到气体能在空气中燃烧 C. 电解水实验证明水是由氢气和氧气组成的 D. 电解水实验中氢气和氧气质量比为2：1 14. 生活中的下列物质属于化合物的是（） A. 洁净的空气 B. 干冰 C. 生理盐水 D. 石灰水 15. 自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界的水进行净化处理，下列操作中相对净化程度最高的是（） A. 过滤 B. 蒸馏 C. 静置沉淀 D. 加明矾吸附沉降二、填空题(本大题共3小题，共3.0分) 16. 硬水中含较多的______ （填离子符号），实验室将硬水软化的方法是______ ． 17. 日常生活中，可通过______ 的方法使硬水软化．

科学：1.2《水的组成》教案2(浙教版八年级上)

第二节水的组成一、教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。 2．掌握检验氢气和氧气的方法。 3．结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。 4．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。二、教学重点证明水的组成三、教学难点做好电解水的实验四、教学用具电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）五、教学过程（一）新课引入师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。（二）新课教学师：我们先来讨论下面的两个问题：氢气有什么用途？氧气有什么用途？学生分组讨论。师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白了。）可略去不讲。 Ⅰ演示实验

1．介绍实验装置师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。 2．注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。 3．接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？（3）两玻璃管内液面如何变化？说明什么？ [学生活动，分析实验现象，完成下列问题] 在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察到两个电极出现------------------和两支玻璃管内液面----------------------- 学生得出结论：水电解产生气体，正极产生的气体体积小，负极产生的气体体积大。师：很明显，两玻璃管内气体体积不一样多，那么大家仔细看看，他们之间的体积比大约为多少呢？生：约1：2 师：那么这究竟是哪两种气体呢？大家想不想知道？生：想。师：那我们就用下面的方法来检验一下。注：检验时，动作要迅速，否则会使实验失败。 [演示检验气体实验，完成下列问题] （1）用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到------------- （2）用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到--------------然后用一个干燥的烧杯放置于玻璃管尖嘴上方，观察到在干燥的烧杯中出现了------------- 师：以上我们用不同的方法检验了这两种气体，看到了不同的现象。从我们刚开始讨论的我们可以知道氢气是一种可燃烧的气体，而氧气则具有助燃的功能。所以，大家现在是否知道了实验产生的是什么气体了呢？生：氢气和氧气。 [学生思考，完成下列问题] 实验中能使带火星的木条复燃的气体是---------，可以燃烧，产生淡蓝色火焰的气体是------------。

八年级科学上册1_2水的组成教案1新版浙教版

第二节水的组成课题第二节水的组成第1课时：总 1课时授课时间：主备人教学目标知识目标（1）知道水的电解后产物是氢气和氧气，知道水是由氢、氧组成。（2）了解水的一些重要性质。（2）分子是由原子构成的，是构成物质的一种微粒，理解电解水的微观解释。技能目标（1）通过观察电解水实验现象、证明水的电解产物过程。（2）通过讨论归纳出水的重要性质。并能解释自然界的一些现象。（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力。情感目标 1、比较水在自然界中的循环和电解水之间的区别从而理解物理变化与化学变化的实质，树立通过现象看本质的辩证唯物主义思想。 2、通过物质及其变化的宏观和微观本质之间的联系，培养学生丰富的想象能力，逐步实现形象思维向抽象思维的转变教学重点水的电解产物分析及结论，水的重要性质。教学难点电解水实验的分析及微观解释。主备课教学过程二次备课（一）创设情景，引入新课说一说： (1)你对水了解多少？ (2)你了解氧气吗？氧气具有助燃性。 (3)你了解氢气吗？氢气具有可燃性。（4）水中含有氢气和氧气吗？思考： (1)水循环过程中，水有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ (2转变成什么样的物质？如何来证明这些物质？（二）合作交流，探究新知实验探究：水怎样变成其他物质？ 1]方法：在水中通直流电（电解水） 2]器材：水电解器（详细介绍装置） 3]步骤：加入蒸馏水(添加8%~10%稀硫酸溶液或氢氧化钠溶液，目的是增加溶液的导电性) （1）通电后，电极上有何现象？--通电后，两个电极上出现了气泡。（2）两支玻璃管内液面有什么变化？怎么解释？两支玻璃管内液面下降。说明两支玻璃管内产生的气体体积不同，约为1∶2。（3）猜一猜：它们是什么气体？如何来检验？负极气体：氢气检验氢气的方法：用点燃的木条伸入气体中，如看到气体燃烧，并产生淡蓝色火焰，则证明是氢气。正极气体：氧气检验氧气的方法：

第一节天然水和自来水水的组成教学设计

第三章说明本章主题“走进溶液世界”是初中化学知识的重要部分。很多化学反应是在溶液中进行的，日常生活中、工农业生产和科学实验都离不开溶液。学生在前两章里接触了不少溶液，了解了溶液中进行的各种化学反应，今后还将接触更多溶液。这章内容有着承前启后的作用，所以学好这章非常重要。本主题中，学生除了学习新的实验方法和实验技能外，还将通过生活经验、对实验原理的学习和讨论加深对初三化学某些知识的理解与把握，例如：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，很多物质既不是酸也不是碱，但它们的溶液具有一定的酸碱性等等。教师在本主题的教学中要注意抓住核心的三维目标。本主题的核心知识目标是让学生了解水的特性、溶液特性以及溶液的酸碱性。核心的技能目标是使学生学会比较不同物质的溶解性等基本操作技能。核心过程与方法目标是让学生课内外结合，通过生活经验让学生体会比较物质溶解性实验的基本思路和方法；初步体会从定性分析实验到定量计算的特点及应该注意的问题；初步形成运用化学实验解决实际问题的能力。核心的情感态度价值观目标是培养学生尊重事实、积极探究、重视合作的科学精神和科学态度。

3.1 水第1课时天然水和自来水、水的组成一、设计思想通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法宣传周，感悟到节水的重要性。通过观察实验理解水的组成，掌握水分解的特征并能用分子、原子理论解释这一变化，从而进一步理解化学变化的本质特征。这既是对元素、化合物概念的复习，也是为今后研究物质组成打下基础。二、教学目标 1. 知识与技能（1）了解天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。（3）掌握水分解的特征，加深从微观角度分析这一反应的理解 2. 过程与方法（1）通过实验，知道研究物质组成的一般方法（2）体验研究物质组成的两种基本科学方法──分析和综合。 3. 情感态度与价值观感受世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。三、重点和难点教学重点：水的循环和水的净化。教学难点：水的组成。四、教学用品药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。仪器：电解水装置、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。媒体：多媒体电脑。五、教学流程 1. 流程图

初中化学上册水的组成与净化(提高) 教学知识讲解

水的组成与净化（提高）【学习目标】 1.掌握水的电解实验和水的组成；掌握过滤、吸附、蒸馏等净化操作和原理。 2.掌握单质和化合物的概念和区别；学会检验氢气纯度的方法。 3.知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害及硬水的软化方法；了解防止水污染的方法。【要点梳理】要点一、水的电解实验 1.实验装置：（高清课堂《水的组成与净化》一） 2.实验现象：（1）电极上均有气泡产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为2:1。 3.气体验证：（1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证明是氢气；（2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。 4.实验结论：水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。水氢气+氧气 H2O H2 O2 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。【要点诠释】 1.电解水时电极上出现的气体可巧记为“正氧负氢、氢二氧一”。 2.理论上水分解产生氢气和氧气的体积比为2:1，但由于氧气比氢气在水中溶解的量多，所以实验中氢气与氧气的体积比往往大于2:1。要点二、氢气 1.物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小（最轻的气体）。 2.化学性质：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。氢气+氧气水 H2O2 H2O 3.检验氢气的纯度：（1）验纯的原因：如果氢气不纯，当空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。（2）验纯的方法：如图所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯，需要再收集检验。若声音很小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。

《4.3 探究水的组成》

《4.3 探究水的组成》第一篇： 4.3探究水的组成4.3探究水的组成一、教学目的要求1.了解水的物理性质。 2.通过水电解的实验，认识水的组成。 3.培养学生观察探究能力与认识物质世界的过程和方法。二、本课题分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。三、教学重点、难点重点：水电解的实验和根据实验分析探究水的组成的方法。难点：用分子、原子知识解释电解水的过程。四、教学过程纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在101千帕时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1克/厘米3。水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。

水与人类的关系农业生产和工业生产都离不开水。世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的60％～80％。工业上要用大量水来洗涤、溶解、加热或冷却，并用水作原料来制造化肥等产品。在动力工业上，水力发电在总发电量中占有一定比率。在交通运输上，内河及海洋航运发挥了巨大的作用。 1。探究组成水的元素上左图是水的电解实验装置图，接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2中所收集的气体体积比约为1：2。科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。在化学变化中，分子分成更小的粒子——原子，原子又重新组合成新的分子。例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子（如上右图所示）。这个实验也验证了上章学过的这个结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因而水的化学式是h2o 课后反思： 1、水的电解实验，水中的电解质最好用氢氧化钠溶液，因为稀

地球上的水、水的组成(学生版)

地球上的水、水的组成一、同步知识梳理水在哪里课程引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。状态：固态水、液态水、气态水成分：淡水、咸水一、水的分类对生命的作用：生物体内水、体外水存在的空间不同：海洋水、大气水、陆地水、生物水。二、地球上水的组成及分布： 1、海洋水：海水约占地球水总量的96.53% 2. 是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的 3.水有三种状态，液体变气体汽化（吸热），气体变液体液化（放热）固体变液体熔化（吸热），液体变固体凝固（放热）固态变气态升华（吸热），气态变固态凝华（放热） 4、用什么方法可以证明我们周围的空气中也有水呢？三、水的重要性： 1、水是生命有机体的重要组成部分 2、水参与地球生命体的活动过程举例：绿色植物A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温 3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例：气根、叶刺、骆驼） 4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的 2/3 以上是水分 5.所有的生物都在连续的失去水、所有的生物都需要不断补充失去的水那么他们途径是怎样的呢？动物：呼吸、排汗、排尿、排便动物：喝水、摄食植物：表面蒸发、蒸腾植物：利用根吸收水

小循环①陆上内循环：陆地--－大气四、水的循环：②海上内循环：海洋--－大气大循环--- 1、海陆间大循环的5个环节： a蒸发 b水汽输送 c降水 d地表径流 e下渗 (地下径流) 2、水循环原因：内因：水的三态变化外因：太阳辐射和地心引力 3、海陆间大循环的意义： a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。 4、每年的课堂练习 1．根据水的状态可以把水分为、、。地球上的水%是海水，只有%是淡水。目前可以被人类利用的淡水只占全部淡水资源的%。 2．地球上的水循环包括循环、循环、循环，其中对人类最重要的是循环。 3、地球上的水，大部分以__________形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以________形式存在，在空气中，水则主要以__________存在。水的主体是水。淡水的主体是水，人类目前利用较多的是、、。 4、人体含水约占人体质量的____________, 如果你的体重为50千克, 则你体内约含水_____________千克. 5、地球上各处的水处于不停息的运动和转化中，即水在循环。水循环的动力是和。 6．下列四种情况，水循环可能比较活跃的是（） A 地表裸露的沙漠地区 B 森林覆盖良好的水库区 C 长江、黄河发源的地区 D 冰川广布的南极大陆 7.下列说法正确的是( ) A.动植物体内含有大量的水 B.水是取之不尽,用之不竭的天然资源

九年级化学上册《水的组成与净化》习题跟踪训练(含解析)(新版)新人教版

水的组成与净化【巩固练习】一、选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.下列关于水的叙述正确的是（） ①具有可燃性②单质③化合物④无色无味⑤在101 kPa下凝固点是0℃ ⑥纯净物 A．②④⑤⑥B．③④⑤⑥C．①②③⑥D．①③④⑥ 2.以氢燃料电池为动力的客车现正在北京的部分公交路线试运行。跟普通客车不同的是，氢燃料客车运行过程中不排放任何有害气体，称为“零排放”汽车。其原因是（） A．氢气比空气轻B．氢气有广泛的来源 C．氢气燃烧时放热多D．氢气燃烧后只生成水 3.下列有关水的说法正确的是（） A．海水属于混合物B．地球上淡水资源非常丰富 C．过滤能除去水中所有杂质D．水由氢气和氧气组成 4.长期饮用硬水会引起体内结石，下列有关硬水和软水的说法错误的是（） A．过滤不能降低水的硬度B．使用硬水烧水易产生水垢 C．用肥皂水可以区别硬水和软水D．生活中常用蒸馏的方法降低水的硬度 5.下列说法中正确的是（） A．清澈透明的水一定是纯净物B．活性炭可以吸附掉水中的臭味 C．青少年长期饮用纯净水有益健康D．水由两个氢元素和一个氧元素组成 6.用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下列分析正确的是（） A．净化后的水属于纯净物B．该净水器能将硬水变为软水 C．该净水器能杀菌消毒D．用活性炭可以除去水中的色素和异味 7．河水净化的主要步骤如下所示。有关说法错误的是（） A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质B．X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒D．净化后的水是纯净物 8.水是人类生活不可缺少的物质。日常生活中不少人喜欢喝纯净水，市售的纯净水有些就是蒸馏水。有关这类纯净水的下列说法正确的是（） A．纯净水可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得 B．纯净水是清洁、纯净的，长期饮用对健康有益而无害 C．纯净水中含有人体所需的矿物质和多种微量元素 D．纯净水是纯天然饮品，不含任何化学物质