实验准备 1

实验一

1 测量静态工作点用何仪表？测量放大倍数用何仪表？答：测量静态工作点用万用表，测量放大倍数用晶体毫伏表。

2．如何正确选择放大电路的静态工作点，在调试中应注意什么？答：不断减小输出频率，和调节R 调出正弦波，并调出最大不失真。

3 测量R 档数值，不断开于基极的连线，行吗？为什么？答：不行，因为会影响R 的数值。

4．放大器的非线性失真在那些情况下可能出现？

答: 静态工作点不合理，输入信号幅度过大，频率过低或过高等等。(原因之一是：放大电路中的三极管是非线性元件，当其工作电流变化时，其放大倍数、输入电阻等都会发生变化，对同频率的正弦信号，当输入信号幅度不同时，放大倍数会不同；

原因之二是：放大电路中的电感元件（包括变压器）、电容元件对不同频率的信号会产生不同的阻抗和相移，当输入信号是非正弦波时，该输入信号可以分解成若干个不同频率的正弦信号，而这些信号通过含有电感、电容的电路时，电路对分解出的这些频率的反映是不同的，通过放大电路后，它们再合成起来后，与原来信号的波形会产生很大的变化。)

5．负载电阻R8 变化时对放大器电路的静态工作点Q 有误影响？对放大倍数Au 有无影响？答：对静态工作点Q 有影响，对放大倍数Au 有影响。

实验五集成运算放大器的基本运算电路1·调零的作用是什么？

2·实验中的各种运算电路输出电压与理论计算是否有误差？为什么？答：有，测量误差和标准值误差

实验七：集成运算放大器的运用

1、为什么RC 正弦振荡电路要引入负反馈支路？答：因为正弦振荡器所选用的放大电路应具有尽可能大的输入电阻和尽可能小的输出R，以减小放大电路对选频特性的影响，因此，通常选用引入负反馈之路的放大电力

2、为什么要增加二极管V1、V2？他们是怎么样稳幅的？答：Rf 回路中V1V2，利用电流增大时候，二极管动态电阻减小，电流减小时，二极管动态电阻增大的特点，加入非线性换届，从而使输出电压稳定。

实验十集成功率放大电路

1·比较p0，n 测试值与理论值，分析误差原因。答：测量误差与计算误差。

2 若在无输入信号时，从接在输入端的示波器上观察到频率较高的波形，正常否？如何消除? 答：不正常，看线路与芯片是否有问题。

实验十一：整流滤波稳压电流

1、能不能采用短路法来测量直流稳压电源的输出电阻，为什么？答：不能。电源虽然有内阻，可以驳斥路端电压是一定的，魅族

对速出电压没有影响，而短路后没有输出无法测量

2、如果整流桥中有一对二极管短路，那么在直流稳压源的输出电压上会有何反映？

答：在整流桥中只要有一对二极管短路会造成电源一个方向短路，其中两个二极管会烧坏。

3、如果整流桥中有一对二极管开路，那么在直流稳压源的输出电压上会有何反映？答：在整流桥中只要有一对二极管开路，只有两个二极管工作，就相当于半波整流。

4、如果集成稳压电路的输入电压比输出电压大了很多倍，将会出现什么问题？答：电路会被烧毁。

预备知识一

预备知识一：如何读懂选文 （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主) 视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识三：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题 第4题：文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 （2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A.威自京都省之省：探望。 B.不审于何得此绢审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白质信：使者。 ■第二种：从语义搭配的角度推测词义 （2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求 B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或 C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问 D．颜无子，不克葬克：能够 ■第三种：从语境暗示的角度推断词义 （05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．乃召晖拜为郎拜：授官 B．自往候之，晖避不见候：等候 C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说■第四种：从字形构成的角度推测词义 粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。 ■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 （05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．恐天下以吾私广国私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若第：暂且 C．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事

考研准备预备知识

揭秘高校夏令营！想保研要提前准备2020考研战已经打响，相对统考，保研也是成功读取研究生的另一条路，有很多同学在问：“保研是什么”“保研必须参加夏令营吗”“夏令营是干嘛的”，今天小编就来给大家好好讲讲夏令营和保研的那些事儿~ 什么是保研夏令营? 顾名思义，和小时候参加的夏令营差不多。具体就是利用暑假一周左右的时间，学校会组织学生参观实验室，做课题和导师进行交流，采取学术交流会等形式各种考核来全面测定学生是否适合本校的培养模式，如果你有幸收到拟录取通知书，那么恭喜你，可以上天了~ 哪些人具有参加夏令营的资格? 每个学校的福利是不一样的，有的单位会发拟录取通知书，所谓拟录取就是我有意向接收你，只要你有自己本科学校的保研名额，就可以不参加统考直接被我录取，说白了就是保研。 一些招生单位有降分政策，比如你参加统考之后我可以给你降一定的分数进行录取或者只要过了我的初试线可以免复试录取。各个学校的政策都不同也挺复杂，具体某个学校的情况可以自己了解一下。 1.院校背景 具体是指你本科学校是否211、985，所在的专业是否是国家重点学科等。一般会更倾向于211、985的学生(当然非211的学生也有很多保研成功的案例) 2.学习能力 主要是大学前两年半的绩点及排名，是否获得过国家奖学金等等。绩点及排名真的很重要很重要!!!

可能很多同学觉得只要其他方面的经历获奖丰富就足够了，但远远不是这样，各个学校的老师们都很care你大学期间的成绩，尤其是一些top 院校都有第一情节，一般学校也会要求在申请表上写你的排名，是否占前5%，10%，还是其他。专业排名前25%以外的，除非某一方面格外突出，简历关一般很难通过。所以建议准备保研的师弟师妹一定在保持好你在大学期间的成绩，包括任何一门可能会影响你绩点的科目，甚至是体育。 3.语言能力 除了语言专业的学生，语言这一块一般是指英语能力，具体表现是英语四六级，雅思托福分数，并且是越高越好。经管类的六级最好上550会比较保险，其他专业分数至少不要低于500。所以四六级还不够高的同学可以继续刷分，或者通过雅思托福的成绩来弥补。大学期间也会有很多的英语类竞赛，比如全国大学生英语竞赛，翻译比赛，英语演讲比赛等等，建议有时间的小伙伴可以多参加，增加自己在英语这一块的优势。 4.科研、实践 如果你想申请学硕或者硕博之类的保研项目，那么科研能力是比较重要的。如果你申请的是专硕项目，科研能力相对不是那么重要，实践能力以及综合素质会加分更多。 科研能力的表现就是论文发表以及各种科研比赛的名次成果。大学期间其实可以参加的科研项目有很多，比如全国性的“大创”“挑战杯”“数学建模比赛”，每个学校自己举办的创新创业项目等。这些比赛一般都是以团队进行，大家可以提前找好目标相同的小伙伴一起准备奋斗。

(新)高中生物实验前所要做的准备工作

高中生物实验前所要做的准备工作 在做生物实验前，高中生主要有二个方面需要注意的： 第一点：材料用具的准备 精心选择实验材料，是实验成功的前提。每次实验所需的仪器、用具、试剂、材料等等，都要提前做好准备。 例如，在必修模块1“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，需要用到的吡罗红甲基绿染色剂，原粉剂比较少见，需要提前订购。该试剂需要教师自行配制，且溶解时间较长。这就需要教师有充足的时间准备。 有时候在学生实验前，教师有必要先做一次实验，及早了解实验现象是否明显，实验的成功率如何，实验过程中会出现的问题等等。 第二点：学生的准备 每次实验前教师应提前布置学生预习，留有一定的时间让学生做好准备。预习并不是简单的浏览。教师可通过设计一些思考题，让学生通过预习来解答。在某些探究活动中，教师可引导学生在课前进行实验设计。 例如，必修模块1“影响酶活性的条件”的探究活动，可引导学生根据教材提示，先进行实验设计，然后小组讨论，最后以小组为单位形成实验方案进行实验。通过预习，可促进学生的学习主动性，提高其对生物实验的兴趣。 因为每个实验的内容、目的、要求不同，所以设备条件在在很大的差异，我们应该根据学生的知识水平、适应能力等的不同，采用不同的实验教学模式。在安排实验时主要有三点需要注意： 第一点：先上实验课，后上知识传授课 这类实验需要的基础知识不多，实验操作比较容易，是一般性的探究实验。例如，必修1的“使用高倍镜观察几种细胞”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”等实验。在上知识传授课时，可以先让学生汇报实验现象并提出疑问，然后教师再传授知识，这样学生带着疑问来听课，就会变得主动学习，会积极思考，通过感性认识与理性认识相结合，学生对知识点记得牢固，了解得透彻。 第二点：先上知识传授课，后做实验 这类实验需要的基础知识较多，对学生的观察能力和动手操作能力要求较高，实验内容较复杂。如，必修模块1中“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验。学生可以通过实验来巩固所学的理论知识，通过观察实验现象引起更深入的思考。 第三点：实验与知识传授课混合型 这类课型对教师的综合素质要求较高。教师除事前作好充分准备，课堂上认真组织教学外，还需作好应付突发事件的准备。

大学物理实验习题及答案

第一部分：基本实验基础 1．（直、圆）游标尺、千分尺的读数方法。 答：P46 2．物理天平 1．感量与天平灵敏度关系。天平感量或灵敏度与负载的关系。 答：感量的倒数称为天平的灵敏度。负载越大，灵敏度越低。 2．物理天平在称衡中，为什么要把横梁放下后才可以增减砝码或移动游码。 答：保护天平的刀口。 3．检流计 1．哪些用途？使用时的注意点？如何使检流计很快停止振荡？ 答：用途：用于判别电路中两点是否相等或检查电路中有无微弱电流通过。 注意事项：要加限流保护电阻要保护检流计，随时准备松开按键。 很快停止振荡：短路检流计。 4．电表 量程如何选取？量程与内阻大小关系？ 答：先估计待测量的大小，选稍大量程试测，再选用合适的量程。 电流表：量程越大，内阻越小。 电压表：内阻=量程×每伏欧姆数 5．万用表 不同欧姆档测同一只二极管正向电阻时，读测值差异的原因？ 答：不同欧姆档，内阻不同，输出电压随负载不同而不同。 二极管是非线性器件，不同欧姆档测，加在二极管上电压不同，读测值有很大差异。 6．信号发生器 功率输出与电压输出的区别？ 答：功率输出：能带负载，比如可以给扬声器加信号而发声音。 电压输出：实现电压输出，接上的负载电阻一般要大于50Ω。 比如不可以从此输出口给扬声器加信号，即带不动负载。 7．光学元件 光学表面有灰尘，可否用手帕擦试？ 答：不可以 8．箱式电桥 倍率的选择方法。 答：尽量使读数的有效数字位数最大的原则选择合适的倍率。 9．逐差法 什么是逐差法，其优点？ 答：把测量数据分成两组，每组相应的数据分别相减，然后取差值的平均值。 优点：每个数据都起作用，体现多次测量的优点。 10．杨氏模量实验 1．为何各长度量用不同的量具测？

花球啦啦操全国规定动作预备节、第一节

花球啦啦操教学设计 授课教师：钟英强一：教学内容： 1、花球啦啦操全国规定动作预备节、第一节 2、配音乐完成啦啦操全国规定动作 3、游戏：坐坐好 二、教学目标： 认知目标：掌握啦啦操基本知识、动作特点及动作技能，体会动作技术。 技能目标：掌握本节课动作内容，在完成动作的基础上增强协调性，培养良好的身体姿态。 情感目标：激发学生学习啦啦操的兴趣，敢于充分展示自己，培养学生自主学习能力，培养自信和团结协作的精神。 三、教学重难点 重点：动作的协调性与动作规范度 难点：动作与音乐节奏的配合；动作表现力 四、教学方法：讲解法、示范法、练习法、游戏法 五、课的类型：实践课 六、场地器材：操场、音响、耳麦、口哨 七、教学过程： (一)、准备部分 1、课堂常规

（1）集合、整队、报告人数 （2）师生问好、宣布课的内容、目的及要求 （3）检查服装、安排见习生 2、慢跑一圈 3、徒手操（配音乐） (二)、基本部分 1、复习啦啦操基本手位（跟音乐） 2、学习啦啦操全国规定动作预备节、第一节（4*8拍） （1）预备节（2*8拍） 动作要领：原地踏步2个八拍（左脚先）手臂自然摆动。 动作图示： （2）第一节（4*8拍） 动作要领： 一八拍:1-2两脚继续踏步，同时双臂成屈臂X（拍两次），3-4继续踏步，双臂成W，5-6两脚继续踏步，同时双臂成屈臂X（拍两次）,7-8两脚继续踏步，同时双臂成上H。

二八拍：1-2两脚继续踏步，同时双臂成上A（击掌两次），3-4两脚继续踏步，同时双臂成W,5-8同1-4。 三八拍同一八拍，四八拍同二八拍。 动作图示： 一八拍：1-2 3-4 5-6 7-8 二八拍：1-2 3-4 5-6 7-8 3、教法： （1）教师讲解并示范 （2）组织学生练习（跟音乐） （3）巡回指导，个别纠错 要求：教师讲解口令清晰，动作规范、强调力度节奏 4、学法 （1）认真听教师讲解并模仿 （2）完成练习 （3）自己反复练习错误动作

《信号与系统》实验预备知识—matlab入门与操作

《信号与系统》实验预备知识matlab入门与操作

绪言MATLAB应用简介1．MATLAB在信号与系统中的应用简介 MATLAB的名称源自Matrix Laboratory，1984年由美国Mathworks公司推向市场。它是一种科学计算软件，专门以矩阵的形式处理数据。MATLAB将高性能的数值计算和可视化集成在一起，并提供了大量的内置函数，从而被广泛地应用于科学计算、控制系统、信息处理等领域的分析、仿真和设计工作。 MATLAB软件包括五大通用功能：数值计算功能（Nemeric）；符号运算功能（Symbolic）；数据可视化功能（Graphic）；数据图形文字统一处理功能（Notebook）和建模仿真可视化功能（Simulink）。该软件有三大特点：一是功能强大；二是界面友善、语言自然；三是开放性强。目前，Mathworks公司已推出30多个应用工具箱。MATLAB 在线性代数、矩阵分析、数值及优化、数理统计和随机信号分析、电路与系统、系统动力学、信号和图像处理、控制理论分析和系统设计、过程控制、建模和仿真、通信系统、以及财政金融等众多领域的理论研究和工程设计中得到了广泛应用。 MATLAB在信号与系统中的应用主要包括符号运算和数值计算仿真分析。由于信号与系统课程的许多内容都是基于公式演算，而MATLAB借助符号数学工具箱提供的符号运算功能能基本满足信号与系统课程的需求。例如，解微/差分方程、傅里叶正反变换、拉普拉斯正反变换、z正反变换等。MATLAB在信号与系统中的另一主要应用是数值计算与仿真分析，主要包括函数波形绘制、函数运算、冲激响应与阶跃响应仿真分析、信号的时域分析、信号的频谱分析、系统的S域分析、零极点图绘制等内容。数值计算仿真分析可以帮助更深入理解信号与系统的理论知识，并为将来使用MATLAB进行信号处理领域的各种分析和实际应用打下基础。 2．MATLAB软件使用入门 2.1 MATLAB软件的环境介绍 MATLAB 6.5的工作桌面由标题栏、菜单栏、工具栏、命令窗口（Command Window）、工作空间窗口（Workspace）、当前目录窗口（Current Directory）、历史命令窗口（Command History）及状态栏组成，从而为用户使用MATLAB提供了集成的交互式图形界面，如图1所示。 MATLAB的命令窗口是接收用户输入命令及输出数据显示的窗口。当启动MATLAB 软件时，命令窗口就做好了接收指令和输入的准备，并出现命令提示符（>>），在命令提示符后输入指令，包括变量、函数和数值等，这些被放置在MATLAB的工作空间中。查看工作空间的另一种方法是使用whos命令，在命令提示符后输入whos命令，工作空间中的内容概要将作为输出显示在命令窗口中。

汇编语言第一章预备知识

第一章预备知识 汇编语言是面向机器的低级语言： 和其他计算机语言相比，能够充分利用计算机硬件特性；随机器的不同而不同。 学习汇编语言必须做到： 了解特定机器的硬件；了解其数据类型的表示方法；了解其指令系统等。 本章的内容包括： 什么是汇编语言； 汇编源程序举例； 汇编和调试过程； 寄存器组 1.1 机器语言与汇编语言 人们用计算机语言操纵计算机，和计算机交流信息。一般来说，计算机语言可以分为以下几类： 低级语言是面向机器的，为特定机器提出的； 高级语言是面相人的，接近于自然语言，为了方便人们使用提

出的。 一、 机器语言 机器指令：能够被计算机识别，并能直接加以执行的语句。 机器语言：由机器指令构成的集合。 机器指令也叫做硬指令，不同类型的CPU 都有自己特有的、一定数量的基本指令，组成其特有的机器语言。 机器指令用二进制代码来表示，这样才能够被计算机识别并直接执行。 机器指令的一般形式为：例如:

完成操作：MOV AX, 7FH; 7FH →AX 操作码指出了运算的种类，如数据传送、加减运算等。地址码指出了参与运算的操作数和运算结果的存放位置。 用机器语言编程，就意味着要用二进制数0和1编写程序。这样做效率很低，而且容易出错。但为了能够充分利用硬件特性，在一些时候仍然需要用低级语言编程，因此人们想办法对机器语言进行改进，提出了汇编语言。此后很少直接使用机器语言了。 二、 汇编语言 从本质上看，汇编语言是一种符号化的机器语言： 用助记符表示机器指令的操作码； 用变量代替操作数的存放地址； 用在语句前加一个标号，来代表该指令的存放地址。 汇编语言的主要操作与机器指令一一对应，是一种用符号书写的（不再是二进制代码）、并遵循一定语法规则的计算机语言。例如： 1011 1000 0111 1111 0000 0000 操作码：1011，MOV 目的操作数：1000，AX 源操作数：0000 0000 0111 1111，立即数

大学物理实验复习资料

大学物理实验复习资料 复习要求 1．第一章实验基本知识； 2．所做的十二个实验原理、所用的仪器（准确的名称、使用方法、分度值、准确度）、实验操作步骤及其目的、思考题。 第一章练习题（答案） 1．指出下列情况导致的误差属于偶然误差还是系统误差⑴读数时视线与刻度尺面不垂直。——————————该误差属于偶然误差。 ⑵将待测物体放在米尺的不同位置测得的长度稍有不同。——该误差属于系统误差。 ⑶天平平衡时指针的停点重复几次都不同。——————该误差属于偶然误差。 ⑷水银温度计毛细管不均匀。——————该误差属于系统误差。 ⑸伏安法测电阻实验中，根据欧姆定律R x=U/I，电流表内接或外接法所测得电阻的阻值与实际值不相等。———————————————该误差属于系统误差。 2．指出下列各量为几位有效数字，再将各量改取成三位有效数字，并写成标准式。 测量值的尾数舍入规则：四舍六入、五之后非零则入、五之后为零则凑偶 ⑴cm ——四位有效数字，×10cm 。 ⑵cm ——五位有效数字，， ⑶kg ——四位有效数字，×10－2kg ， ⑷——五位有效数字，×10－1m ， ⑸kg ——五位有效数字，， ⑹g ——五位有效数字，×103g ， ⑺s；——四位有效数字，×102s ， ⑻s ——四位有效数字，×10－1s ， ⑼ ×10－3 m. ——四位有效数字，×10－3m ⑽℃——四位有效数字，×10℃ 3．实验结果表示 ⑴精密天平称一物体质量，共称五次，测量数据分别为：，，，，，试求 ① 计算其算术平均值、算术平均误差和相对误差并写出测量结果。 ② 计算其测量列的标准误差、平均值标准误差和相对误差并写出测量结果。解：算术平均值 = m3 612 3 5 15 1 . ≈ ∑ =i i m （g） 算术平均误差m ? = - =∑ = 5 1 5 1 i i m m = 00003（g） 相对误差m m E m ? = ==≈ 用算术平均误差表示测量结果：m = ±（g） 测量列的标准误差 ()()()( 1 5 3 2 6123 3 6121 3 2 6123 3 6122 3 2 6123 3 6127 3 - + - + - + - =. . . . . . =（g） 经检查，各次测量的偏差约小于3σ，故各测量值均有 效。 平均值的标准误差 5 0003 0. = = n m σ σ ≈（g） 相对误差 % . % . . 0004 100 6123 3 00014 ≈ ? = = m E m m σ 用标准误差表示的测量结果= m±（g） ⑵有甲、乙、丙、丁四人，用螺旋测微器测量一铜球的 直径，各人所得的结果是： 甲：±cm；乙：±cm 丙：±cm；丁：±cm 问哪个表示得正确其他人的结果表达式错在哪里 参考答案：甲：±cm 测量结果的最后一 位要与误差所在位对齐。 其他三个的错误是测量结果的最后一位没有与误差所在 位对齐。 ⑶用级别为、量程为10mA的电流表对某电路的电流作 10次等精度测量，测量数据如下表所示。试计算测量结 果及标准误差，并以测量结果形式表示。 解：算术平均值 ≈ =∑ = 10 1 10 1 i i I I （mA）

光学试验预备知识

光学实验预备知识 光学实验是普通物理实验的一个重要部分。这里先介绍光学实验中经常用到的知识和调节技术。初学者在做实验以前应认真阅读这些内容，并且在实验中遵守有关规则和灵活运用有关知识。 一、光学元件和仪器的维护 透镜、棱镜等光学元件，大多数是用光学玻璃制成的。它们的光学表面都是经过仔细的研磨和抛光，有些还镀有一层或多层薄膜。对这些元件或其材料的光学性能（例如折射率、反射率、透射率等）都有一定的要求，而它们的机械性能和化学性能可能很差，若使用和维护不当，则会降低光学性能甚至损坏报废。造成损坏的常见原因有：摔坏、磨损、污损、发霉、腐蚀等。为了安全使用光学元件和仪器，必须遵守以下规则： 1．必须在了解仪器的操作和使用方法后方可使用。 2．轻拿轻放，勿使仪器或光学元件受到冲击或震动，特别要防止摔落。不使用的光学元件应随时装入专用盒内并放入平台的箱子内，最好放入干 燥器中保存。 3．切忌用手接触元件的光学表面。如必需用手拿光学元件时，只能接触其磨沙面，如透镜的边缘、棱镜的上下底面等（如预备图-1）。 4．光学表面上如有灰尘，用实验室专备的干燥脱脂棉轻轻拭去或用橡皮球吹掉。 5．光学表面上若有轻微的污痕或指印，用清洁的镜头纸轻轻拂去，但不要加压擦拭，更不准用手帕、普通纸片、衣服等擦拭。若表面有较严重的 污痕或指印，应由实验室人员用丙酮或酒精清洗。所有镀膜面均不能接 触或擦拭。 6．防止唾液或其溶液溅落在光学表面上。 7．调整光学仪器时，要耐心细致，一边观察一边调整，动作要轻、慢，严禁盲目及粗鲁操作。 8．仪器用毕后应放回箱内或加罩，防止灰尘沾污。 二、消视差 光学实验中经常要测量像的位置和大小，经验告诉我们，要测准物体的大小，必须将量度标尺与被测物体紧贴在一起。如果标尺远离被测物体，读数将随眼睛的位置不同而有所改变，难以测准，如预备图-2所示。可是在光学实验中被测物往往是一个看得见摸不着的像，怎样才能确定标尺和待测像是紧贴在一起的呢？利用“视差”现象可以帮助我们解

分析化学实验指导

分析化学实验指导

实验一、分析化学实验基础知识 一、实验的目的： 1.验证化学的基本原理、基本知识，巩固、加深、拓展理论知识的学习； 2.掌握实验的基本技能、基本操作，培养分析问题、解决问题的能力； 二、实验的程序： 实验前的预习－实验中的操作－实验后的报告－实验结束考试 三、实验预备知识： （一）误差及误差的表示方法 1.误差—实验测定结果与客观存在的真实结果之间的差值 （注—真实结果：理论真值、约定真值、相对真值等） 2.表示方法 （1）绝对误差=测定结果－真实结果 （2）相对误差=绝对误差/真实结果×100% 误差反映测定结果的准确度；误差是客观存在的。 3.误差的分类 （1）系统误差—某些固定的经常性的原因所造成的误差。具有单向性、重现性、可测性等特点。 如：砝码腐蚀、试剂（包括蒸馏水）中含有微量被测组分、沉淀反应不完全、化学计量点与滴定终点不一致等。 （2）偶然误差—某些不确定的原因（如气压的微小波动、温度的微小波动、仪器性能的微小波动等）所造成的误差。具有双向性、不确定性、不可测性等特点，但符合统计规律（多次测定结果中：正负误差出现机会/几率相等，大误差出现的机会少，小误差出现的机会多，在消除了系统误差的前提下，多次测定结果的平均值可以代表真实结果） 如：天平零点稍有变化；滴定管最后一位估计不准等。 （二）偏差及偏差的表示方法 1.偏差—多次实验测定结果之间的差值 2.表示方法 （1）绝对偏差=个别测定值－算术平均值 （2）平均偏差=单次测量偏差的绝对值的平均值 （3）相对平均偏差=（平均偏差/算术平均值）×100% 偏差反应测定结果的精密度；精密度是保证准确度的前提条件，但是精密度高的分析结果准确度不一定高，因为分析过程中有可能存在系统误差。 （三）数据记录与数据处理 1.有效数字—只含有一位可疑数字的物理量。 （注—物理量：不仅给出数值，而且反应量度的方法/仪器的准确度） 2.有效数字运算法则 （1）加减法—计算结果保留的小数位数应与原始数据中小数位数最少的数相一致。 如：0.0121+25.64+1.05782=26.71 （2）乘除法—计算结果保留的有效数字位数应与原始数据中有效数字位数最少的数相一致。 如：0.0121×25.64×1.05782=0.328 （3）数字修约—数据处理过程中舍去不必要的有效数字的过程 数字修约规则—四舍六入五留双 被修约数字≤4 舍去 0.52664=0.5266 ≥6 进位 0.36266=0.3627 =50 舍去/进位 =5* 进位 18.0852=18.09 末位为偶数10.2350=10.24;10.2650=10.26 （注意：不能连续修约，如：1.54546=1.5；1.54546≠1.6） （4）线性回归方程的建立 设自变量x1,x2,x3,…x n(如浓度) 应变量y1,y2,y3,…y n(如仪器的信号值：电位、吸光度、峰高、峰面积等)

化学实验技术预备知识(

实验一化学实验技术预备知识（3学时） 一、目的要求 1.了解《化学实验技术》课的目的、任务以及课程考核办法。 2.熟悉实验室规则、实验课的程序和要求、实验室安全守则。 3.了解玻工操作和塞子钻孔技术。 二、实验内容 （－）煤气灯的使用 1.拆、装煤气灯以弄清其构造。 2.观察黄色火焰的形成。关闭空气入口，擦燃火柴，稍打开煤气开关，将燃着的火柴放在灯管口将煤气点燃。调节煤气开关或灯座下(或侧面)的螺旋针阀，使火焰保持适当高度。此时火焰呈黄色，用一内盛少量水的蒸发皿放在黄色火焰上，皿底逐渐发黑(为什么？)。 3.调节正常火焰①。旋转灯管，逐渐加大空气进入量，黄色火焰逐渐变蓝，并出现三层正常火焰，观察各层火焰的颜色。用一根小木条或小竹支伸入至焰心，观察何处先燃；为什么？用一根玻管伸入焰心，然后用火柴点燃玻璃管另一端逸出的气体(说明为什么？) 4.关闭煤气灯开关。 （二）截断玻璃管和玻璃捧 1.基本操作 第一步：将玻璃管平放在桌面上，用锉刀的棱或小砂轮片(或破瓷片的断口)在左手拇指按住玻璃管的地方用力锉出一道凹痕(图3－30)。应该向一个方向锉，不要来回锉，锉出来的凹痕应与玻璃管垂直，这样才能保证折断后的玻璃管截面是平整的。然后双手持玻璃管(凹痕向外)，用拇指在凹痕的后面轻轻外推，同时食指和拇指把玻璃管向外拉，以折断玻璃管(图3－32)。截断玻璃棒的操作与截断玻璃管相同。 第二步：玻璃管的截断面很锋利，容易把手划破，且难以插入塞子的圆孔内，所以必须在煤气灯的氧化焰中熔烧②。把截断面斜插入氧化焰中熔烧时，要缓慢地转动玻璃管使熔烧均匀，直到熔烧光滑为止(图3－32)。灼热的玻璃管，应放在石棉网上冷却，不要放在桌上，也不要用手去摸，以免烫伤。 玻璃棒也同样需要熔烧。

大学物理实验操作要点

仪器使用说明： 一、螺旋测微计 1、必须做好零误差校正 2、物件快要贴近测量面时，只能旋动螺旋测微计尾部的限压棘轮，直到棘轮打滑，“嗒、嗒”发响。 3、认准半毫米的整倍数读值。 4、读值示意图（如图2.1.2所示） 5、用后存放时，测量面与砧台之间不宜闭紧。特别注意防止锈蚀。 二、游标卡尺 1、注意零误差较正。 2、作外径、内径或深度测量，必须正确操作，（测外径时，物体必须处于卡口间） 3、读数时必须用游标尺零线读整毫米数。对毫米以下数值要对齐主尺刻线读出游标格数。 完整读数为：毫米整数+ 游标格数?分度值，熟悉后要一口气读出并记录。 实验三 分光仪的调节步骤 一）粗调（四步） 1、调节载物台水平（调节载物台调平螺钉，一般调节缝隙宽为3到5毫米，通过观察使载物台处于水平位置。并且使载物台高度合适。） 2、放置三棱镜（放置的方法如挂图所示，使两个调平螺钉的连线与三棱镜的一个面垂直，这样放置的目的是当调节某一个面对应的螺钉时，对其他两个面的影响最小） 3、调节望远镜水平（通过调节望远镜的俯仰螺钉，使望远镜的光轴水平） 4、找像 （望远镜对准两个光学面都有像出现，说明粗调成功，或则重调） 二）细调（两步） 1、 调望远镜 i 、调节目镜使十字准线最清晰 ii 、调焦使像清晰（松开望远镜目镜固紧螺钉，改变分划板与透镜的距离，使像清晰） iii 、消除视差（通过观察者上下晃动，来判断像和十字准线是否有相对移动，有，可以细微地调节目镜来消除） 2、 调节望远镜光轴与主轴垂直 注意：调节载物台调平螺钉，两个像一上一下，调节望远镜俯仰，两个像同上同下。 根据这个特点可首先利用调平螺钉是两像位于同一高度，然后利用俯仰螺钉使两像同时上升或同时下降到与上方十字准线等高重合，使望远镜光轴与主轴垂直。 到此，分光仪调节合格，可以测量。 思考题 １．分光仪主要由哪几部分组成？各部分作用是什么？ ２．分光仪的调整主要内容是什么？每一要求是如何实现的？ ３．分光仪底座为什么没有水平调节装置？ ４．在调整分光仪时，若旋转载物平台，三棱镜的AB 、AC 、BC 三面反射回 来的绿色小十字像均对准分化板水平叉丝等高的位置，这时还有必要再采 用二分之一逐次逼近法来调节吗？为什么？ 5．如图5—3－4所示，分光仪中刻度盘中心o 与游标盘中心'o 不重合， 则游标盘转过?角时,刻度盘读出的角度???≠≠21，但 ()2121???+=，试证明。 435——图 ' B

数据结构实验——预备实验

预备知识实验 一、实验目的 1、复习C语言中结构体类型的定义方法，掌握数据元素类型的定义方法。 2、掌握存储空间分配和释放的基本方法。 3、巩固结构体变量成员的“.”引用和“->“引用。 4、掌握C语言函数的声明、定义和调用。 二、实验内容 学生信息管理：某年级共有n个学生，每个学生的信息构成一个记录，如下表所示，学生的学号作为关键字（key）。这n个记录构成了一个长度为n的线性表。现要求完 1、输入所有学生的信息，建立学生表。 2、输出所有学生的信息。 3、查找：在学生表中查找指定学生的信息，如果找到就显示该生的所有信息，否则显 示“该学生的信息不存在，查找失败”。 4、修改：在学生表中修改指定学生的信息，然后显示所有学生信息，如果表中不存在 该生就显示“该生的信息不存在，修改失败”。 5、添加：在当前学生表的末尾添加一个记录（记录数增加1） 例如，添加记录为：4256033 吴强男 82 85 90 要求：按下列方法和步骤完成程序，并上机调试通过。 （1）用struct和typedef语句定义学生记录类型（即定义数据元素的类型）。 typedef struct student{ int number; char name[20]; char sex[2]; int English; int Computer; int Math; int total; double average; }STUDENT; （2）确定存储结构，现采用顺序存储结构。定义一个类型为STUDENT的一维数组stu，最大元素个数为100. #define MAXSIZE 100 STUDENT stu[MAXSIZE]; （3）函数声明。题目中有5问，声明5个函数。

临床试验开始前准备

研究准备 在这一章中我们将讨论进行临床研究之前必须要做的准备事项，它们包括：确定研究设计、方案和病例报告表。因为上述内容是CRA工作的重要部分，即使他们不参与决定这些内容，CRA也必须对每一项内容有很好的了解。我们将从一些试验设计方面的问题开始，到试验方案、病例观察表逐一讨论，这也是形成研究计划的通常模式。 这一章主要是介绍一些基本信息。随后以划线注释形式给出的更多材料向你提供关于设计这些文件的基本思路。 试验设计 CRA应该对研究设计的重要方面都有个基本的了解。在这一部分，我们先看CRA 熟悉的一些术语和常见的研究设计。一般来讲，统计学家在咨询过临床监察员之后将决定哪一种设计是合理的。我们还要讨论研究方法中的样本大小、研究中使用的对照方法和使误差最小化的方法。 确定样本大小 当考虑需要多少人加入试验的时候有很多的因素需要考虑。第一个就是样本大小。一个试验的样本大小通常由统计学家计算后得出，也取决于如下3个可变因素： 1、试验中期望得到的效果程度 2、试验终点的变化 3、对观察到的疗效带有多大的期望值。（这一点是试验的决定因素，通常占至 少80%） 试验结果的不同取决与你希望看到自己的药和参照药（安慰剂或别的药）。有多大的区别。例如，如果你希望自己的药有70%的疗效，同时你用作比较的药只有50%的疗效，差异是20%。在评估测定效果差异的时候都要有点猜测的，特别是在II期研究中研究一个新的化合物的时候。因为在研究未完成前，你对疗效的差异方面无法掌握更多的信息。 在任何研究之前可以通过合理的猜测估计疗效。估计结果近似程度的问题就象鸡和蛋的关系——你需要知道估计的情况以计算样本的大小，而没有预测你又是不能计算的。在Ⅱ期临床研究的早期你需要先做个预测，接下来在研究中收集到的数据将有助于确认效果，然后用这些信息在后面的研究中计算样本大小。随着研究的进行，可以获得越来越多研究对象的信息，对效果的估计也越来越准确，样本容量

【高职高考】【代数】第一章预备知识

第一章 预备知识 §1.1方程与方程组 方程 含有未知数的等式叫方程 使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解 一元一次方程 形如0(0)ax b a +=≠的方程叫一元一次方程 0(0)ax b a +=≠的解是b x a =- 一元一次方程求解 例1 解方程5337x x -=+ 解：由5373x x -=+得 ∴5373 210 5 x x x x -=+== 一元二次方程 形如20(0)ax bx c a ++=≠的方程叫一元二次方程 一元二次方程求解 例2 解方程2 90x -= 解: 由2 90x -=得 29 3,3 x x x ==-= 例3 解方程2 250x x -= 解:由2 250x x -= 得(25)0x x -= 0,250 5 0,2x x x x ∴=-=== 例4 解方程2 560x x -+= 解：可由十字相乘法得 256(2)(3)x x x x -+=-- 2560x x -+= 即(2)(3)0x x --= 20,30x x -=-= 得2,3x x == 若上述方法都不容易做，就用公式法 一元二次方程2 0(0)ax bx c a ++=≠的求根公式是

2b x a -±= ?20(0)ax bx c a ++=≠的根的判别式 （1）当0?>时，一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠有两个不相等的实数根，反之，当一元二次方程有两个不相等的实数根时，0?> （2）当0?=时，一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠有两个相等的实数根，反之，当一元二次方程有两个相等的实数根时，0?= （3）0?<时，一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠没有实数根，反之，当一元二次方程没有实数根时，0?< 例5 解方程2 2410x x -+= 解：2,4,1a b c ==-= 22 x == = = 原方程的解为122222 x x == 例6 当k 是什么值时，一元二次方程2(1)230k x kx k -+++= （1）有两个不相等的实数根 （2）有两个相等的实数根 （3）没有实数根 解：1,2,3a k b k c k =-==+ 22222 2 4(2)4(1)(3)44(23)44812812 b a c k k k k k k k k k k ?=-=-?-?+=-+-=--+=-+ （1）由8120k ?=-+>，所以32 k < ， 又10a k =-≠，得1k ≠ 即当3 2 k < 且1k ≠时，原方程有两个不相等的实数根 （2）由8120k ?=-+=，得3 2 k = 所以当3 2 k =原方程有两个相等的实数根 （3）由8120k ?=-+<，得3 2 k > 所以当3 2 k >原方程没有实数根 一元二次方程根与系数的关系

大学物理实验指导书(电子版)

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上海海运学院 2010.05 目录 绪论┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 3 实验数据的处理方法┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 7 实验一.长度的测量┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9 实验二.测量钢丝杨氏模量┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11 实验三.扭摆法测定物体转动惯量┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅13 实验四.空气比热容比测定实验┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅17 实验五.线膨胀系数测定┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 18 实验六.常用电学仪器的使用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅- 19 实验七.惠斯登电桥测电阻┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 22 实验八.电位差计测电动势┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 24 实验九.电表改装┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅26 实验十.示波器的使用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28 实验十一.等厚干涉的应用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 31 实验十二.用光栅测定光波的波长┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅33 实验十三.旋转液体物体特性测量┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅34 实验十四.波尔共振┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅36 实验十五.用梁的弯曲测量材料的杨氏模量┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅38 实验十六.仿真实验—偏振光的研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅39 实验十七.光纤传输技术┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅42 实验十八.激光全息照相┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅44 实验十九.迈克尔逊干涉仪的应用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅46 实验二十.光拍法测量光速┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅49 实验二十一.光电效应┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅52 实验二十二.霍尔效应及其应用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅55 实验二十三.荷质比实验┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅58 实验二十四.金属电子逸出功实验┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅62

预备知识实验

预备知识实验 1.实验目的 (1)预习C语言中结构体类型的定义方法,掌握数据元素类型的定义方法。 (2)掌握存储空问分配和释放的基本方法。 (3)巩固结构体变址成员的"."引用和"->"引用。 (4)掌握C语言函数的声明、定义和调用。 2.实验内容 学生信息管理:某年级共有n个学生,每个学生的信息构成一个记录,如表1-1所示。学生的学号作为关键字((key)。这n个记录构成了一个长度为n的线性表。现要求完成如下操作: 表1-1学生记录 ┌─────┬────┬─┬────┬────┬────┬──┬───┐ │学号│姓名│性别│英语成幼│电路成续│离效成峨│总分│平均分│ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256007 │贝小鹏│男│76 │68 │84 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256012 │黄坚│女│87 │64 │66 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256020 │林继磊│女│78 │69 │78 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256021 │潘耀│男│54 │F6 │52. │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256040 │潘军均│女│90 │89 │95 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256041 │钱宇│男│88 │77 │62 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256047 │陈大武│女│94 │95 │90 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256049 │陈秀│女│65 │82 │72 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256052 │陈小名│女│71 │84 │68 │││ ├─────┼────┼──┼────┼────┼────┼──┼───┤ │4256071 │施学毅│女│55 │63 │53 │││ └─────┴────┴──┴────┴────┴────┴──┴───┘

做好实验教学的准备工作

做好实验教学的准备工作 1、制定切实可行的实验教学计划 在每学期初或每学年初，教师和实验员要根据教材要求、学校条件和当地实际，研究制定好切实可行的《化学实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，然后复制几分交给教务处和总务处等有关部门，促使其他部门的领导能协助化学老师，适时地准备好有关化学实验器材和药品，保证化学实验能按计划保质保量开设。 2、精心设计好实验教学程序 教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维，如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在试验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。 3、积极探索实验中的成败关键 教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果，因此每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。如“用一氧化碳还原氧化铜”实验，教师在实验前应对学生强调“先通气体，后加热”、“先停止加热，后停止通气体”是关键，如果操作顺序有错，从而导致实验失败，甚至出现实验事故。 有些实验还要设法做好示范样品供学生对照，有条件的学校还可以把老师的示范操作拍下来，上课时给学生看，辅助学生掌握实验操作要领，从而提高实验课的质量。

第1章高等数学规划预备知识

第1章 预备知识 §1.1 基本概念与术语 1.1.1 数学规划问题举例 例1 食谱（配食）问题 ● 假设市场上有n 种不同的食物，第j 种食物每个单位的销售价为),,2,1(n j c j 。 ● 人体在正常生命活动过程中需要m 种基本的营养成分。为了保证人体的健康，一个人 每天至少需要摄入第i 种营养成分),,2,1(m i b i 个单位。 ● 第j 种食物的每个单位包含第i 种营养成分ij a 个单位。 食谱（配食）问题就是要求在满足人体基本营养需求的前提下，寻找最经济的配食方案（食谱）。 建立食谱的数学模型 引入决策变量i x ：食谱中第i 种食物的单位数量 i n i i x c 1 min s.t.m i b x a i j n j ij ,,2,1 ,1 n j x j ,,2,1 ,0 例2 选址与运输问题 ● 假设某大型建筑公司有m 个项目在不同的地点同时开工建设.记工地的位置分别为 m i b a P i i i ,,2,1 ),,( . ● 第i 个工地对某种建筑材料的日用量是已知的（比如水泥的日用量（单位：t ）为i D ）． ● 该公司准备分别在),(111y x T 和),(222y x T 两个地点建造临时料场，并且保证临时料 场对材料的日储量（单位：t ）分别为1M 和2M ． 如何为该公司确定临时料场的位置，并且制订每天的材料供应计划，使建筑材料的总体运输负担最小？ 建立选址与运输问题的数学模型 引入决策变量：位置变量),(k k y x ,从临时料场向各工地运送的材料数量 ),,2,1 ;2,1(m i k z ki . 211 22)()(min k m i i k i k ki b y a x z s.t.2,1 ,1 k M z k m i ki