“认识人民币”实践作业

“认识人民币”实践作业

请家长准备各种面额的钱币，硬币、纸币都要有，真钱、学具钱都可以（数学书后面也有，可以剪下来使用），其中小面额的钱多准备一些（1角、5角、1元的，分币有就用一下，没有就算了）；还要准备一些物品，写上价钱。

1、让孩子辨认各种面额的钱，要说说是怎样认的（根据数字、单位等）。

家长评价：（孩子是否能准确快速辨认，并说出方法）

2、请家长拿一件物品，让孩子根据价钱拿出买这个物品要付的钱（刚好这么多，不需要找钱）。

家长评价：（孩子是否能准确快速拿出，有几种拿法）

3、家长和孩子一起玩“买东西”的游戏。家长买，孩子当售货员，可以买一样，也可以买几样，以买一样为主，家长根据情况适当多给钱，让孩子找钱。（注意：除了1元以内的，其它的尽量不要退位也不要进位，如“1元-7角”“2元+1元7角”可以，“9元-6元7角”还没学）

家长评价：（孩子是否能准确快速找钱，并说出计算过程）

4、带孩子去一次超市，结合购物的实际情景，让孩子理解“应付的钱数”“付的钱数”“找回的钱数”“贵”“便宜”等概念，还可以感受一下“分类”（超市里东西的摆放）。

家长评价：（让孩子谈谈自己的理解或感受等）

《认识人民币》设计

《认识人民币》设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 认识1元以内的人民币 ● 教学内容：教材第60—62页例题，试一试及“想想做做”。 ● 教学目的： （1）认识1元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。 （2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 ● 教学准备： 准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。 ● 教学过程： 一、认识人民币。 1。导入新课。 讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢？

（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。 板书课题：认识1元以内的人民币。 2。认一认。 （1）师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1元以内）师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。 （相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。） 学生说说自己拿的钱的面值。 （2）小结：我们已认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。 3。练一练。 过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？

【练无忧】《 认识人民币》课堂作业

认识人民币 1．填空。 (1)人民币的单位有( )、( )、( )。 (2)人民币按单位来分，以元为单位的有6种：( )元、 ( )元、( )元、( )元、( )元、( )元；以角为单位的有2种：( )角、( )角；以分为单位的有3种：( )分、( )分、( )分。 2．认真想一想，再来填。 4元一( )角 26角一( )元( )角 5角一( )分 23分一( )角( )分 40角一( )元 9元4角一( )角 27角一( )元( )角 3．你会数吗？ ( )元( )角( )元( )角 4．找朋友。 3元 4元 6角 7元 10分 60分 40角 1角 70角 30角 5．我来付钱，把序号填在括号里。

(1)买一个 要15元，可以选( )。 (2)买一个 要5元6角，可以选( )。 (3)买一顶 要11元5角，可以选( )。 (4)买一个 要6元6角，可以选( )。6．在合适的数下面打“√”。

28元 13元 的价格是 ┏━━━┳━━━┳━━━┓ ┃11元┃30元┃21元┃ ┣━━━╋━━━╋━━━┫ ┃┃┃┃ ┗━━━┻━━━┻━━━┛ 7.想一想，填一填。

8．张辉用10元钱，可以买下面哪两样东西？（圈一圈） 5元5角 3元5角 2元 7元8角 3元 6元9角 5元 4元 9．刘凯买一些练习本需要19元1角，他给售货员一张20元的纸币和1枚1角的硬币，这样付钱合理吗？应找回多少钱？ 答案 1．(1)元角分 (2)1 5 10 20 50 100;1 5;1 2 5 2. 40 2 6 50 2 3 4 94 2 7 3. 3 2 16 2 4．略 5.(1)①② (2)②④⑤ (3)①③④ (4)②③④⑤ 6. 21元 7.5 30 3 5 4 8．略 9．合理1元

认识人民币自己整理

《认识人民币》教学设计 一、创设情境，导入新课 老师今天给同学们带来几幅图看看他们在做什么。对这就是我们上周学校举行的义卖活动，很多同学都拿出了自己的零花钱奉献爱心，你们有没存零花钱的习惯，师：瞧，玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！ 多媒体呈现： 一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。 揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？ 师：我们国家的钱叫人民币，人民币是由中国人民银行统一发行，我们要爱惜她，不能乱折或者在人民币上乱画。今天这节课我们就一起来认识人民币。 板书课题：认识小面值人民币 二、引导探究，认识人民币 1、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币 2、认识元币 （1）细认1元纸币 师：这张认识吗？（课件出示1元人民币）你从哪看出这是1元呢？生：有数字1 师：有数字1就一定是1元吗？（强调“元”字）生：有一个“圆”字（课件中将“圆”字圈起来） 师：这个“圆”字和“元”字是相通的（板书：元），元是人民币的单位。请同学们从学具袋里拿出1元人民币看看，你还发现什么？ 生：国徽（国徽是一个国家的标志，大家爱不爱我们的国家啊？那我们也要爱护我们的人民币，不随意撕毁人民币，不在上面乱涂乱画）。 生：中国人民银行（是人民币的唯一发行银行）。生：毛主席头像。生：编号（双色横号码）。 生：风景图（杭州西湖的三潭印月，杭州西湖十景之一） 生：“1yuan”字样，发行日期、中国人民银行拼音，四种少数民族文字（蒙古的蒙文,新疆维吾尔的维文,西藏的藏文,壮族的壮文）（学生任意说，选择2、3位同学） 师：看来这一张小小的人民币上真是有大学问啊!那同学们认不认识这个呢？（课件出示1元硬币正反面） 像这样的用纸做的我们叫它纸币，而这样的叫做硬币，（课件出示纸币、硬币字样） （2）认识角币、分币 师：刚才我们认识了以元为单位的人民币，那这张你认识吗？（出示5角的纸币和硬币）师：怎么看出来是5角的？生：有5，还有“角”字。（出示1角） 师：大家仔细观察一下，这些人民币上有没有一个共同的汉字呢？生：都有一个“角”字。

新人教版一年级数学下册认识人民币课时作业设计校本班本作业附答案

1认识图形（二） 220以内的退位减法 3分类与整理 4100以内数的认识 *摆一摆，想一想 5认识人民币 6100以内的加法和减法（一） 7找规律 8总复习 第五单元认识人民币 第1课时认识人民币（1） 1. 把面值相同的人民币连起来。 2.填空。 （1）人民币的单位是（）、（）、（）。 （2）1元=（）角 1角=（）分 3.在（）里填上正确的数。 20分=（）角 4元=（）角 8角=（）分

第2课时认识人民币（2）换一换。 1.5个2角一共是( )角，可换成( )元。 2.1张50元纸币可以换( )张1元纸币。 3.1张50元钱可以换( )张20元钱和( )张10元钱 第3课时练习十二 1. 2. 3. 4. 5. 6.10元钱可以买什么？

书包字典橡皮铅笔10元 5元 5角 1元 第4课时简单的计算（1）6角+2元3角=（）元（）角 4元5角-2元3角=（）元（）角 5元6角+2元=（）元（）角 6角+7角=（）元（）角 第5课时简单的计算（2）1.填空 5角=（）分 40分=（）角 70角=（）元 10元=（）角 2.哪两样物品的价钱合起来正好是5元？请连一连。 3元 1元5角 2元 3元5角 第6课时练习十三 1.填空。 （1） 2元＝( )角 12角＝( )元( )角（2） 6元8角＝( )角 33分＝( )角( )分（3） 71分＝( )角( )分 4角2分＝( )分

（4） 8角＋5角＝( )角＝( )元( )角 2. 填“元”、“角”、“分”。 一枝铅笔2 一瓶可乐3 一个气球9 一个铅笔盒8 3. 一本故事书5元，一本科技书7元2角，一本故事书和一本科技书共用多少钱？

认识人民币单元知识点整理复习完整版

认识人民币单元知识点 整理复习 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第五单元认识人民币复习要点知识点1：元角分三者关系 1元＝10角1角＝10分1元＝100分 知识点2：换人民币 1张5元可以换（5）张1元，1张10元可以换（10）张1元；1张20元可以换（2）张10元，1张50元可以换（5）张10元；1张100元可以换（10）张10元，1张100元可以换（2）张50元；1张10元可以换（2）张5元；1张5角可以换（5）张1角； 1张1元可以换（2）张5角；1张20元可以换（4）张5元. 知识点3：“正好”表示刚刚好，不多也不少。 题型一：5角＝（）分6元＝（）角20分＝（）角 3元9角＝（）角1角2分＝（）分1元＝()角＝()分 13角＝()元（）角26分＝（）角（）分 题型二：简单计算 4元＋8元＝（）元5角＋1元3角＝（）元（）角4角＋9角＝（）角＝（）元（）角 3元－1元5角＝（）元（）角1元5角－8角＝（）角7元6角－1元6角＝（）元（）角7元6角－1元6角＝（）元＝（）角

题型三：比大小（先比较元，再比较角，最后比较分） 5角○5元1元○100分89角○8元9角 5元6角○6元5角 1元2角○1角2分 3角4分○3元4角3元6角8分○3元6角4分 58分○6角1元○10分9元9角○100分题型四：1张1元可以换（）张1角或（）张5角； 1张50元可以换（）张20元和（）张10元；1张100元可以换（）张50元和（）张10元；1张100元可以换（）张50元或（）张10元。（提示：“和”表示两边相加，“或”表示还可以换成） 人民币知识点整理复习 姓名_________一、认识人民币： 人民币的单位________、_________、_________。 以“元”为单位有：______、______、______、______、______、______、______。以“角”为单位：______、______。 以“分”为单位：______、______、______。 （一）看图写钱数。 （1）（2）（3） （二）标单位。 （1）一件衣服的价格约125（）。（2）一本练习本的价格约5（）。（3）一块橡皮的价格约5（）。（4）一枚回形针的价格约3（）。（三）换钱。【搞清楚“和”、“或”的区别。全部都要用“和”，二选一用“或”。】 （1）一张100元可以换（）张20元。 一张20元能换（）张5元。 （2）一张100元可以换（）张20元或（）张50元。 一张20元可以换（）张5元，也可以换（）张10元。

认识人民币作业设计

认识人民币作业设计Last revision on 21 December 2020

《认识人民币》作业设计 教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学一年级数学下册第五单元 主题：认识人民币 适合对象：一年级三班学生 作业性质：课外作业 设计者：李曼/荥阳市第九小学 一、作业目标 1.认识各种面值的人民币。 2.找出人民币的使用场景 3.了解人们使用人民币的故事。 二、作业设计 本次作业以手抄报的形式完成，是单元学习后的知识延伸，主要涉及一下三个内容：1.将课本105页的人民币样币剪下来，每种样币的一个粘贴到手抄报上，并写出面值。 2.画出或拍照一幅人们在日常生活中使用人民币的场景，要出示物品的价格，并写出付钱找钱的计算过程。 3.写出或画出你听过的关于人民币的故事或人民币的变化过程。

三、评价标准

四、评价、反馈的形式及其合理性分析 本次手抄报作业，将在班级内进行公开展示，学生欣赏完所有作业后，根据评价标准中的量表来进行规范的评价，由学生自评，学生互评，教师评价三个方面评价的平均分为最终结果，最后教师将评价的结果记录在册。这样的评价不会因为老师的个人喜好影响学生最终的成绩，相对公平。评价维度设计规范，给学生作业完成设定好目标。 五、学生完成作业情况估计 第一部分粘贴填空内容较为容易，学生只需要粘贴和填空即可，可能会发生的情况为粘贴不够完整或重复较多，书写不规范等情况，但是完成度较高。 第二部分画图和计算较为复杂，画图中布局、设计、涂色等对学生的美术功底要求较高，可以让家长参与其中共同完成，也可以以照片的形式展现，减少画图的难度。而人民币的计算也是认识人民币的难点之一，部分学生可能会出现计算错误或忘记计算等情况。 第三部分画图或书写要求较高，是将人民币的认识融入故事或图画当中，是对知识的延伸，学生需要在家长的帮助下才能完成，根据班级家庭情况，这部分内容可能完成度不高。 六、补救或改进措施 在作业布置之前，先让学生了解一些评价标准，会更好的指导作业完成的质量，同时请美术老师或有美术功底的家长给学生介绍一些手抄报的布局、涂色等专业内容的方法，帮助学生顺利完成作业。同时，鼓励学生在生活中积极使用人民币，了解付款过程中的数学思想，培养学生珍惜人民币的意识。

一年级下册认识人民币复习新整理

《认识人民币》复习课教案 徐照兰 教学内容：复习人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》 教学目标： 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。 难点：不同面值人民币的互换。 教学准备：人民币、课件、纸币玩具 一、导入 同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，我们出发吧！ 看，数学大观园到了，今天我们重点参观这里的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）

人民币馆有许多闯关游戏，你们敢接受挑战吗？表现优秀的小朋友还有机会获得人民币馆里面的纪念品哦， 二、认一认 1 整体认识 师：我们首先要参观的是人民币展厅，课件出示人民币：这么多展品呀！认一认，有哪些面值的人民币呢？ 2 分类感受 同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类？ 预设1：按质地分：纸币、硬币 预设2：按面值分：元，角，分 以元为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师课件展示元币） 以角为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师课件展示角币） 以分为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师课件展示分币） 这三个单位谁大谁小，他们之间有什么关系？ (板书)1元＝10角 1角＝10分 1元=100分 生读换算

认识人民币的作业设计

1.各种人民币的认识 86元=( )元( )角 15元9角=( )元( )角 12元5角=( )元( )角 54元3角2分 =( )元( )角( )分 2.元角分单位的换算 1元=( )角.1角=( )分，1元=( )分 3元4角=( )角 7元5角=( )角 2元3角=( )角 4角+9角=( )角 4元5角+4角=( )元( )角 3.选用合适的人民币单位 铅笔盒10( ) 橡皮8( ) 衣服50( )铅笔5( ) 4.圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1元9角 用10元钱买东西 (1)可以买( )支圆珠笔 (2)可买3支钢笔还少( )元 (3)买2瓶墨水可以找回( )元 (4)请你估计一下，大约可以买( )把尺子。 (5)1支钢笔的价钱比买2把尺子的钱多( )角。 (6)要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下 1.妈妈买彩色笔用了4元,买笔记本用了3角,一共用去多少钱? 2.姐姐买新华字典用了8元,买牙刷用了3元,一共用去多少钱? 3.小英买书包用了19元,买彩色笔用了4元,一共用去多少钱? 4.李阿姨买牙刷用了3元,买苹果用了6元,一共用去多少钱? 5.小丽买青菜用了2元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱? 6.妈妈买文具用了8元,买橡皮擦用了3角,一共用去多少钱?

7.王叔叔买彩色笔用了4元,买香梨用了3元,一共用去多少钱? 8.阿勇买橡皮擦用了3角,买生字本用了3角,一共用去多少钱? 9.张太太买苹果用了6元,买文具盒用了1元,一共用去多少钱? 10.小英买牙刷用了3元,买一条裤子用了37元,一共用去多少钱? 11.李阿姨买牙刷用了3元,买青菜用了2元,一共用去多少钱? 12.阿勇买一本书用了5元,买文具盒用了1元,一共用去多少钱? 13.阿勇买一件上衣用了24元,买彩色笔用了4元,一共用去多少钱? 14.阿勇买牙刷用了3元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱? 15.张伯伯买青菜用了2元,买牙膏用了3元,一共用去多少钱? 动物园里现在有8只猴子，训练员牵走了2只，动物园里原来有多少只猴子? 飞机场现在有9架飞机，飞走了2架，飞机场原来有多少架飞机? 飞机场原来有9架飞机，飞来了7架，飞机场现在有多少架飞机? 公共汽车上原来有18人，到站后上来了10人，公共汽车上现在有多少人? 汽车场原来有16辆汽车，开走了7辆人，现在汽车场有多少辆汽车? 玩具店共有6种玩具,第一天卖掉了4种，现在玩具店有多少种玩具? 我的笔盒里有4支笔，用掉了4支，我的笔盒里现在有多少支笔? 动物园里现在有8只猴子，训练员牵走了2只，另一位训练员牵回来了7只，动物园里原来有多少只猴子? 飞机场现在有9架飞机，飞走了2架，又飞回来了7架，飞机场原来有多少架飞机? 飞机场原来有9架飞机，飞来了7架，同时飞走了4架，飞机场现在有多少架飞机? 公共汽车上原来有18人，到站后上来了10人，又下去了7人，公共汽车上现在有多少人? 汽车场原来有16辆汽车，开走了7辆人，又开回来了5辆，现在汽车场有多少辆汽车? 玩具店共有6种玩具,第一天卖掉了4种，第二天又买进来9种不同的玩具，现在玩具店有多少种玩具? 我的笔盒里有4支笔，用掉了4支，又买了4支，我的笔盒里现在有多少支笔?

认识人民币课堂实录

《认识人民币》教学设计一年级（下）册 教学目标： 1、认识各种面值的人民币，能做系统的分类整理。 2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币，养成勤俭节约的好习惯。 4、培养学生初步的观察能力、动手操作的实践能力和自主探索的意识。学会与人交流合作，培养学生用数学知识解决问题的能力。 重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 教学准备：课件、人民币若干、玩具、布置模拟文具店 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：今天的数学课，看看李老师给大家带来了什么？（玩具或文具） 生：玩具或文具。 （1）猜一猜用多少钱买的？（强调：平时说的几毛、几块在数学上还可以说几角和几元） （2）日常生活中哪些地方用到了钱？ 生1：交学费。生2：买文具。生3：乘车…… （3）看这幅图，小朋友在存钱，问“零花钱能干什么”？师：你们手中的钱除了可以买自己喜欢的东西外还可以干什么？ 生：捐给贫困地区的小朋友。 师：对，捐给贫困地区的小朋友，献出自己的一片爱心。老师希望同学们都能像她一样把自己的零花钱积攒起来，积少成多后办更多有意义的事 情！（渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。） 看来钱在我们生活中有很重要的作用，那你们知道我们国家的钱叫什么？ 生：人民币。 师：今天我们就和小朋友们一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 反思 欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，就要创设一个能激发学生学习的悬念情境。上课伊始我根据小学生好奇心强的特点，通过简单的问话制造悬念，将学生的注意力集中到教学主题当中，激发了学生求知的欲望，顺利引出了本节课的课题。 二、探究新知（认识各种面值的人民币） 1、出示课件（人民币）同桌交流。 师：同学们都认得很不错，现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？（出示1元纸币和硬币）你是怎么认识这些人民币的呢？ 师：谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？

小学一年级数学下册第五单元认识人民币教学设计

第五单元、认识人民币 课时安排：5课时 教学内容和作用： 1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认 识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重 要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。 教学目标： 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2．使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。 教学重点： 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 教学难点：认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 教学准备：模拟钱币 课题：认识人民币 第一课时、认识小面值人民币 教学内容：教科书P52、-P53例1、例2及相关练习 教学目标： 1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10 角，1角=10分。 2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。

3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用。 教学重点： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、初步学习简单的元、角、分间的换算。 教学难点：认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。 教学过程： 一、课前准备 谈话引入新课 师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）这些就是我们国家发行的法定货币——人民币 二、新授课，探究新知 1、教材52页的主题图（出示挂图） (1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答) 结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。(2) 请看第4幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？

认识人民币单元知识点整理复习

人民币知识点整理复习 姓名_________ 一、认识人民币： 人民币的单位________、_________、_________。 以“元”为单位有：______、______、______、______、______、______、______。以“角”为单位：______、______。 以“分”为单位：______、______、______。 （一）看图写钱数。 （1）（2）（3） （二）标单位。 （1）一件衣服的价格约125（）。（2）一本练习本的价格约5（）。 （3）一块橡皮的价格约5（）。（4）一枚回形针的价格约3（）。 （三）换钱。【搞清楚“和”、“或”的区别。全部都要用“和”，二选一用“或”。】（1）一张100元可以换（）张20元。 一张20元能换（）张5元。 （2）一张100元可以换（）张20元或（）张50元。 一张20元可以换（）张5元，也可以换（）张10元。 （3）一张50元可以换（）张20元和（）张10元。 一张5元可以换（）张1元和（）张5角。 （四）付钱。

二、单位换算 进率：1元=（）角，1角=（）分，1元=（）分。 （一）进率换算 （1）5元=（）角3角=（）分1元=（）分 （2）40角=（）元80分=（）角 （二）简单换算（中间过程！） （1）2元4角=（）角 7角1分=（）分 （2）56分=（）角（）分 99分=（）角（）分 （三）计算（中间过程！） （1）6角+5角=（）角=（）元（）角 9分+4分=（）分=（）角（）分 20角+7角=（）角=（）元（）角 （2）3元+5角=（）元（）角 2元-5角=（）元（）角 1元-6角=（）角 1角-2分=（）分 2元+30角=（）元=（）角 （3）1元3角+4角=（）元（）角 1元4角+6角=（）元 1元7角+8角=（）元（）角 5元5角-3元=（）元（）角 1元4角+3元2角=（）元（）角 5角+2元3角=（）元（）角 5元8角-4角=（）元（）角 （四）比较大小 （1）可直接比：5角○5元 5元6角○6元5角 3元○2元7角 3角4分○3元4角 10元1角○10元1分 （2）先化单位再比：（中间过程！） 89角○8元9角 10元○100角 30分○3元 2角7分○28分 58分○6角 9元9角○100分 三、生活中的价格 0.20元 0.08元 3.6元 16.25元 28.07元 （）（）（）（）（）

认识人民币作业设计

认识人民币作业设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《认识人民币》作业设计 教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学一年级数学下册第五单元 主题：认识人民币 适合对象：一年级三班学生 作业性质：课外作业 设计者：李曼/荥阳市第九小学 一、作业目标 1.认识各种面值的人民币。 2.找出人民币的使用场景 3.了解人们使用人民币的故事。 二、作业设计 本次作业以手抄报的形式完成，是单元学习后的知识延伸，主要涉及一下三个内容： 1.将课本105页的人民币样币剪下来，每种样币的一个粘贴到手抄报上，并写出面值。 2.画出或拍照一幅人们在日常生活中使用人民币的场景，要出示物品的价格，并写出付钱找钱的计算过程。

3.写出或画出你听过的关于人民币的故事或人民币的变化过程。 三、评价标准

四、评价、反馈的形式及其合理性分析 本次手抄报作业，将在班级内进行公开展示，学生欣赏完所有作业后，根据评价标准中的量表来进行规范的评价，由学生自评，学生互评，教师评价三个方面评价的平均分为最终结果，最后教师将评价的结果记录在册。这样的评价不会因为老师的个人喜好影响学生最终的成绩，相对公平。评价维度设计规范，给学生作业完成设定好目标。 五、学生完成作业情况估计 第一部分粘贴填空内容较为容易，学生只需要粘贴和填空即可，可能会发生的情况为粘贴不够完整或重复较多，书写不规范等情况，但是完成度较高。 第二部分画图和计算较为复杂，画图中布局、设计、涂色等对学生的美术功底要求较高，可以让家长参与其中共同完成，也可以以照片的形式展现，减少画图的难度。而人民币的计算也是认识人民币的难点之一，部分学生可能会出现计算错误或忘记计算等情况。 第三部分画图或书写要求较高，是将人民币的认识融入故事或图画当中，是对知识的延伸，学生需要在家长的帮助下才能完成，根据班级家庭情况，这部分内容可能完成度不高。 六、补救或改进措施 在作业布置之前，先让学生了解一些评价标准，会更好的指导作业完成的质量，同时请美术老师或有美术功底的家长给学生介绍一些手抄报的布局、涂色等

认识人民币作业设计 (1)

《认识人民币》作业设计教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学一年级数学下册第五单元 主题：认识人民币 适合对象：一年级三班学生 作业性质：课外作业 设计者： 一、作业目标 1.认识各种面值的人民币。 2.找出人民币的使用场景 3.了解人们使用人民币的故事。 二、作业设计 本次作业以手抄报的形式完成，是单元学习后的知识延伸，主要涉及一下三个内容： 1.将课本105页的人民币样币剪下来，每种样币的一个粘贴到手抄报上，并写出面值。 2.画出或拍照一幅人们在日常生活中使用人民币的场景，要出示物品的价格，并写出付钱找钱的计算过程。

3.写出或画出你听过的关于人民币的故事或人民币的变化过程。 三、评价标准

四、评价、反馈的形式及其合理性分析 本次手抄报作业，将在班级内进行公开展示，学生欣赏完所有作业后，根据评价标准中的量表来进行规范的评价，由学生自评，学生互评，教师评价三个方面评价的平均分为最终结果，最后教师将评价的结果记录在册。这样的评价不会因为老师的个人喜好影响学生最终的成绩，相对公平。评价维度设计规范，给学生作业完成设定好目标。 五、学生完成作业情况估计 第一部分粘贴填空内容较为容易，学生只需要粘贴和填空即可，可能会发生的情况为粘贴不够完整或重复较多，书写不规范等情况，但是完成度较高。 第二部分画图和计算较为复杂，画图中布局、设计、涂色等对学生的美术功底要求较高，可以让家长参与其中共同完成，也可以以照片的形式展现，减少画图的难度。而人民币的计算也是认识人民币的难点之一，部分学生可能会出现计算错误或忘记计算等情况。 第三部分画图或书写要求较高，是将人民币的认识融入故事或图画当中，是对知识的延伸，学生需要在家长的帮助下才能完成，根据班级家庭情况，这部分内容可能完成度不高。 六、补救或改进措施 在作业布置之前，先让学生了解一些评价标准，会更好的指导作业完成的质量，同时请美术老师或有美术功底的家长给学生介绍一些手抄报的布局、涂色等专业内容的方法，帮助学生顺利完成作业。同时，鼓励学生在生活中积极使

新人教版一年级数学下认识人民币作业设计校本班本作业附答案

教材目录 1 认识图形（二） 2 20以内的退位减法 3 分类与整理 4 100以内数的认识 * 摆一摆，想一想 5 认识人民币 6 100以内的加法和减法（一） 7 找规律 8 总复习 第五单元 认识人民币 5.1.1 认识小面值人民币 一、填一填。 1 角＝( )分 60分＝( )角 40角＝( )元 1元＝( )角 7元＝( )角 5角＝( )分 10分＝( )角 100分＝( )元 二、我会换。 1. 一张能换( )张。 2. 一张 能换( )张 和( ) 枚。 三、我会算。 1. 1元钱能买( )块橡皮。 2. 1元钱能买( )个羽毛球。 3. 1元钱还可以买什么？

5.1.2 认识大面值人民币 一、填一填。 1.人民币的单位有（）、（）、（），其中最大的单位是（）， 最小的单位是（）。 2.一张能换（）张。 3.一张可以换（）张，也可以换（）张， 还可以换（）张。 二、数一数，填一填。 ( )元（）角（）元（）角 三、连一连。把物品的价格和面值相同的人民币用线连起来。

第3课时练习十二1. 2. 3. 4. 5. 6.10元钱可以买什么？ 书包字典橡皮铅笔10元 5元 5角 1元

5.2.1 人民币的简单计算 一、填一填。 1元5角＝（）角 4角6分＝（）分 4元8角＝（）角 95角＝（）元（）角8角＋6角＝( )角＝( )元( )角 3元4角＋5角＝( )元( )角 8元＋4元＝( )元 5元＋4元2角＝( )元( )角 二、在○里填“＞”“＜”或“＝”。 5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分 70分○7元 1元○100分 1元8角○18角 三、解答问题。 1.买一把尺子，付给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.一个文具盒比一支铅笔贵多少钱？ 3.买一个文具盒和一把尺子共花多少钱 5.2.2 解决问题 一、计算。 5角＋3角＝（）角 4元＋2角＝（）角 1元－5角＝（）角 4分＋6分＝（）角

认识人民币单元知识点整理复习资料

第五单元认识人民币复习要点 知识点1：元角分三者关系 1元＝10角1角＝10分1元＝100分 知识点2：换人民币 1张5元可以换（5）张1元，1张10元可以换（10）张1元；1张20元可以换（2）张10元，1张50元可以换（5）张10元；1张100元可以换（10）张10元，1张100元可以换（2）张50元；1张10元可以换（2）张5元；1张5角可以换（5）张1角； 1张1元可以换（2）张5角；1张20元可以换（4）张5元. 知识点3：“正好”表示刚刚好，不多也不少。 题型一：5角＝（）分6元＝（）角20分＝（）角 3元9角＝（）角1角2分＝（）分1元＝()角＝()分 13角＝()元（）角26分＝（）角（）分 题型二：简单计算 4元＋8元＝（）元5角＋1元3角＝（）元（）角4角＋9角＝（）角＝（）元（）角 3元－1元5角＝（）元（）角1元5角－8角＝（）角7元6角－1元6角＝（）元（）角7元6角－1元6角＝（）元＝（）角 题型三：比大小（先比较元，再比较角，最后比较分） 5角○5元1元○100分89角○8元9角 5元6角○6元5角1元2角○1角2分 3角4分○3元4角3元6角8分○3元6角4分

58分○6角1元○10分9元9角○100分题型四：1张1元可以换（）张1角或（）张5角； 1张50元可以换（）张20元和（）张10元；1张100元可以换（）张50元和（）张10元；1张100元可以换（）张50元或（）张10元。（提示：“和”表示两边相加，“或”表示还可以换成） 人民币知识点整理复习 姓名_________一、认识人民币： 人民币的单位________、_________、_________。 以“元”为单位有：______、______、______、______、______、______、______。以“角”为单位：______、______。 以“分”为单位：______、______、______。 （一）看图写钱数。 （1）（2）（3） （二）标单位。 （1）一件衣服的价格约125（）。（2）一本练习本的价格约5（）。 （3）一块橡皮的价格约5（）。（4）一枚回形针的价格约3（）。（三）换钱。【搞清楚“和”、“或”的区别。全部都要用“和”，二选一用“或”。】（1）一张100元可以换（）张20元。 一张20元能换（）张5元。 （2）一张100元可以换（）张20元或（）张50元。 一张20元可以换（）张5元，也可以换（）张10元。 （3）一张50元可以换（）张20元和（）张10元。 一张5元可以换（）张1元和（）张5角。

新人教版认识人民币优秀教学设计课题

教学容：人教版一年级（下册）P52-53认识人民币 知识与能力： 1．使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，2、掌握人民币之间的关系：1元＝10角，1角＝10分。。 过程与方法： 1、引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程； 2、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力； 3、在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养学生的有序思维能力和灵活应用能力 情感态度与价值观： 1、感受数学与生活的紧密联系，渗透应用意识；培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。 2、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币的好习惯。 教学重点：认识小面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道进率。 教学难点：理解元、角、分之间的进率关系及互化。 教学过程： 一、导入 师：小朋友今天老师带来了一个货架，看看上面都有什么呢？ 生：有铅笔（5角），橡皮（1元），尺子（8角），胶棒（9角）文具

盒（3元5角）本子（3元）胶带（6角）...... 师：知道它们的价钱吗？ 生：一支铅笔的价钱是5角，一个文具盒3元5角......。 师：买这些东西需要什么呢? 生：钱 师：我们国家的钱叫什么呢? 生：人民币 师：要使用人民币首先我们要认识人民币，这节课我们一起来认识人民币。 二、快乐学习，认识新知。 1、认识人民币 师：老师想卖一块橡皮谁愿意来买？你拿的是多少钱? 生：1元 师：你是怎么认识1元的？ 生:有一个汉字的壹圆，还有一个数字的1. 提示：壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折） 师：这是一枚硬币，这是多少呢？ 生：也是1元 师:你是怎样认的？

《认识人民币》教学分析和教学设计

人教版一年级下册第五单元《认识人民币》 教学分析和教学设计 1、学情分析 新教材对加强了对人发币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币 之间的认识.学生在这一方面有着一定的生活经历。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物以历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，需要课堂实践、探索、交流来实现。 2、教材分析（和整合）本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 3、学段目标分析 1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 小学一年级数学科备课记录表 第五单元第 1 课时课型：新授课

归纳：1角=10分。 换钱游戏，师生、生生之间进行。 1个5分可以换（）个1分； 1张1角可以换（）个2分，还可以换（）个5分； 1张5角可以换（）张1角； 1张1元可以换（）张5角，还可以换（）张1角。 【设计意图：这一环节是在清晰训别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。】 三、自主反馈，强化新知（见题组） 四、评价总结 师：同学们，这节课你上得高兴吗？你认为这节课谁的表现比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ 【设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，拉近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。】 例题起点学生已认识了100以内的数，在生活中都接触过人民币，部分学生还有购物的经验。 例题生 长点 认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分的进率。 常考题 型 参考书本第53页做一做。 题组训练方式及反 馈形式 功能 一、基础练习。 1、写出下面的钱数。 学生独立完成。巩固对人民币的认识， 也为人民币的换算奠定 基础。

新人教版数学一年级下册学习单作业单认识人民币

认识人民币课后习题 一、基本题： 1、填空： （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。 一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 2、将正确答案的字母填在括号里： （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数： （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 二、综合题： 1、拿出买各种东西要付的人民币： 一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角 一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角 说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。 买一包方便面正确的拿法是（） A、3张1元和4张1角的人民币 B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币 D、3张1元和2张2角的人民币 E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币 F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币 G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 2、购物问题： （1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？ （2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？

（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？ 我付给售货员20元，还要找回多少元？

人教版一年级下册《认识人民币》案例分析

数学课上如何有效的自主探究，合作交流 ——《认识人民币》教学案例及反思 一、教学背景 《认识人民币》是人教版九年义务教育六年制数学第二册第五单元“认识人民币”中的内容，包括练习P48页做一做第1、2题。例1主要是认识不同面值的人民币，例2主要是让学生认识1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。 新一轮课程改革提出，教学要改革单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，更要关注学生的情感、态度与价值观等。这就要求我们老师在备课时，应联系生活，从生活出发，深入钻研教材，艺术性地去创设情境，从情境中培养学生学习数学的兴趣。在以往教学“认识人民币”这一内容时，主要让学生认识人民币的单位、面值、1元=10角、1角=10分等等。而现在需要老师改变老一套的教学方式，应该从生活出发，创设情境，让学生知道人民币在社会生活中的作用，还要教学生如何合理地去使用人民币，使学生学到有价值的数学。 这节课我主要运用了多媒体的教学手段走进课堂。整堂课体现了教学的开放性和创造性。在教学过程的设计上，以活动为主线，去培养学生学习数学的兴趣，使学生学到有价值的数学。我充分利用学生已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。本节课的教学适合运用自主探究，合作交流的学习方式。自主学习是一个学生亲自参与的思维组织过程，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。教学同时也培养了学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 二、课堂写真 一、创设情景，引出课题。 1、教师出示小猪存钱罐。师：今天老师为大家带来一个课堂储蓄罐，可以把同学们课堂上的好表现存起来。现在，同学们坐的那么端正，老师奖给你们一颗端正星。 2、师：你们家里有没有这样的储蓄罐？（有）你们用它来做什么？（存钱）你们真懂得节约，老师再奖励一颗节约星。 3、有谁知道我们国家的钱

《认识人民币》教学设计方案

《认识人民币》教学设计方案 贵州省沿河县洪渡镇中心完小田勇 课题名称认识人民币 科目：数学 年级：一年级 教学时间：一课时（40分钟） 学习者分析：进入一年下学期的学生6至7岁，在对人民币的认识方面，基础很薄弱，对人民币的分类、互换、单位等知之甚少。学习风格有学习偏好，喜欢合作交流、讨论学习，但自律能力差，常常效果不显著。对形象直观的事物感兴趣，有效学习时间较短，需要教师精心创设情境，采取投其所好的教学手段和形式展开教学活动，如唱歌、购物等活动融入课堂。 教学目标 一、情感态度与价值观 培养学生珍惜人民币、爱护人民币和从小养成节俭的好品德。 二、过程与方法 1、从观察入手了解认识各种面值的人民币。 2、以模拟“购物活动”的方式，了解人民币在实际生活中交换作用； 3、通过人民币的互换，知道元与角之间的关系。 三、知识与技能 1. 认识人民币和特点，能认出各种面值的纸币。 2. 让学生知道人民币的单位：元、角、分； 3、能了解人民币的分类，会换人民币，知道1元=10角。 教学重点、难点 1.认识人民币，了解各种面值的人民币的特点，知道单位和面值。 2.人民币互换。 教学资源 1、教师自制多媒体课件 2、人民币实物教具 3、投影仪、大屏幕 教学过程 教学活动1 一、.导入新课 师：同学们，你们每天都买东西吃吗？（买……）又是用什么去买东西？（钱）钱除了能买吃的东西外，还可以干什么？（买房、衣、车……）回答得很好，看来同学们对钱了解得还不少。我们的生活离不开钱，钱很重要，那你们有谁知道我们中国的钱叫什么？（有的回答叫人民币………）师表扬学生的回答并就此导入课堂，今天我们就来认识人民币（并板书课题）[用谈话的方式导入，贴近孩子的生活，能引起孩子的注意力。] 教学活动2 二、新课教学 1、整体感知现在使用的整套人民币面值（展示大屏幕），让学生试着读出各种人民币的面值，以便了解学生的认识情况（学生读） 2、进一步引导观察整套人民币，了解它们的制作材料（它们是什么做的？有的是纸、有的是金属，我们把纸做的叫币，金属做的叫硬币，并在在屏幕上演示分类）