需要理论对青少年思想政治教育的启示

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需要理论对青少年思想政治教育的启示

作者：王生伟

来源：《决策与信息·下旬刊》2013年第08期

摘要青少年是思想政治教育的重点对象之一，在对青少年实施思想政治教育的过程中，思想政治教育者必须充分认识需要理论的重要作用，把握青少年心理需要及其特征，尊重他们的心理需要，采取适宜的教育措施，才能切实增强青少年思想政治教育针对性、实效性和科学性。

关键词青少年思想政治教育需要

中图分类号：G641 文献标识码：A

思想政治教育是调整和处理人自身内部及人与社会的关系，解决人们存在的思想认识问题以调动人们的积极性、主动性和创造性的一门科学，承担着以科学的理论和正确的价值观引导和实现人与社会协调发展的任务。青少年代表祖国的未来，因此，青少年是思想政治教育的重点对象之一。在对青少年实施思想政治教育的过程中，影响青少年接受思想政治教育的因素

很多，但其中受教育者的内在需要是影响其接受思想政治教育的主要因素。因为人的行为是由思想动机支配的，而思想动机又是由需要引起的，即需要是一切行为的动力之源。因此，思想政治教育者必须充分认识需要理论的重要作用，把握青少年心理需要的特征，尊重他们的心理需求，采取适宜的教育措施，才能切实增强青少年思想政治教育针对性、实效性和科学性。

一、需要理论研究的主要观点

要把需要理论正确运用到思想政治教育中，首先要了解什么是需要理论。“需要，作为人们对客观事物的需求而在头脑中的反映，是人们在现实生活中的所想、所盼、所求，是人们在生活中由于缺少某些所需的物质因素或精神因素（包括生理和心理）而要求满足的一种心理状态。” 需要是人的思想最直接的体现，是联系人的思想与外部环境的中介和桥梁。

在对人的需要理论研究上，具有代表性的理论主要有两种：

1、美国人本主义心理学创始人马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人有五种基本需要，并按需要层次高低依次表述为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。后来，马斯洛对其理论又作了一些补充，认为在尊重需要和自我实现需要之间还存在着求知和审美两个需要层次。马斯洛需要层次理论告诉我们：首先，人的需要是一个动态系统，有高低不同的层次区别，由低到高逐渐上升的。其次，人的需要层次不是同时产生的，低级需要是高级需要的基础，高级需要是在低级需要的基础上发展起来的。马斯洛的需要层次论比较好地反映了人类需要发展的一般过程，已经被普遍认可和接受。