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中班绘本《太阳和小鱼》

绘本：《太阳和小鱼》教案

一、活动背景：

“不好了，不好了，太阳宝宝掉到水里了……”人们着急的聚集在一起开起会来。这样一个突如其来的故事开头牢牢地吸引了孩子们的注意，并且缓缓拉开了故事的序幕。《纲要》中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系；关心周围环境，亲近大自然。绘本《太阳和小鱼》为孩子门提出了大胆的设想：没有太阳的日子将会是什么样的呢？在设想的过程中，孩子们渐渐感受到了自然中常见的太阳对于我们人类的重要性，同时突显了幼儿对自然科学了解的必要性和重要性。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。大班幼儿观察力，理解力都有了一定的发展，我们可以引导他们中大混龄教学，在两个年龄阶段幼儿间相互影响，彼此学习，帮助的过程中，一起对科学现象的探索过程中寻找正确答案。

二、活动目标：

一)、中班目标：

1、能够认真倾听，理解故事内容，能够大胆讲述故事情节

2、能够与大班幼儿交流讨论，了解太阳对于人们生活的重要性。

3、能够积极游戏，体验合作游戏的快乐。

二）、大班目标：

1、理解故事，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。

2、能够主动和中班幼儿交流讨论共同游戏，清楚使用方位词进行表述。

3、在游戏中，体验与中班幼儿合作的快乐。

三、活动准备：

1、教学课件（PPT）

2、太阳图片一个

3、眼罩一个

四、活动过程：

一）、出示图片谈话导入

1、出示人物大小图片

师：“这是谁啊”（中班）

“还记得自己小时候的样子吗？”（中班）

2、出示太阳图片

师：“那这又是谁啊？他是什么样子的？”（中班）

“太阳有什么本领呢？”（中班大班）

“那太阳小的时候会是什么样子的呢？”（大班）

3、师：“太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故事。”

二）、阅读欣赏，理解故事情节。

1、阅读封面，了解故事的名字。

师：“小朋友们你们看到了什么？”（中班）

“今天老师带来的故事的名字叫做《太阳和小鱼》。

“他们会干嘛呢？”（大班）

2、引起兴趣，欣赏故事。

1）、教师讲述故事，讲至第四幅图

师：“为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不了了呢？”（大班）“如果没有太阳，我们的世界会怎样？”（大班）

“如果没有太阳，小动物们会怎样？”（中班）

“如果没有太阳，我们的人会怎样？”（大班）

“所以没有太阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救上来。”

2）、引导幼儿想办法救太阳。

师：“谁有什么好办法救一救太阳？”（中班）

3、观察图片，讲述故事。

1）、出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，尝试讲述。

师：“人们想了几种办法？是什么办法？”（中班）

“你觉得这些办法哪个会成功？为什么？你来演一演”（大班）

“你还有什么方法可以救太阳？”（大班）

“究竟哪个办法会成功呢？我们一起来看一看。”（中班）

2）、共同看图讲述故事，验证幼儿的猜测。

师：“哪种方法能将太阳救上来？”（中班）

三）、续讲故事体验游戏快乐

1、出示小鱼图片

师：“小鱼这么小，没有绳子、网兜这么大的力气，也没有炸药这么大的威力，它怎么帮助人们去救太阳呢？”（中班大班）

2、讲述故事，引导幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。

师：“小鱼现在怎么办呢？谁来帮小鱼想想办法？”（中班）

师：“有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。”

“看看，故事里的小鱼是怎样找到太阳的啊？”（大班）

“谁想上来学一学小鱼？”（中班）

3、游戏：找太阳。

师：“我们也来学一学小鱼，去找太阳，好吧？”

“太阳不见了，世界变黑了，什么都看不见，老师要请一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼为它指引方向好吧？谁想上来试一试？”（大班）

“还有谁想来试一试？”（中班）

4、继续出示图片，讲述故事

师：“从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。”

“小朋友们，太阳对我们的生活真的很重要，我们要爱护我们的环境，保护我们唯一的一个太阳。”

适合幼儿阅读的绘本

推荐幼儿图书室投放的绘本适合小班幼儿阅读的绘本（45本） 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔（著）郑明进（译）美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟”系列）中江嘉男（文）上野纪子（图），赵静文纪子（译）日南海出版公司 5.《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）艾力克·希尔（著），彭懿（译）英接力出版社 6.《米菲住院》（“米菲绘本系列”）迪克·布鲁纳（著），阿甲（审译）荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）日二十一世纪出版社 9.《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）曹俊彦、陈木城（著）中五洲传播出版社 10.《子儿，吐吐》李瑾伦（著）中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤忠良（图），朱自强（译）日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗（文），克雷门·郝德（图），黄逎毓（译）美明天出版社 13.《数数看》安野光雅（著）日接力出版社

14.《大卫，不可以》大卫.香农（著），余治莹（译）美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》（青蛙弗洛格系列）马克思.维尔修思（著）荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕（著），林良（译）美河北教育出版社17．《谁咬了我的大饼》徐志江（著）中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安，大猩猩》佩吉·拉特曼（著），爱心树（译）美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》五味太郎（著）上谊文化（译）日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）清野幸子（著），猿渡静子（译）日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）金波（文），钱继伟、大青（图）中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）汉娜·哈斯特鲁普（著），任溶溶（译）丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子（文），林明子（图），彭懿（译）日新星出版社 26.《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）秦好史郎（著），杨文（译）日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗（著），上谊编辑部（译）英明天出版社 28.《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）木村裕一（著），崔维燕（译）日接力出版社

中班语言：亲爱的小鱼

中班语言：亲爱的小鱼中班语言：亲爱的小鱼设计背景：这是一个单纯、快乐而又透着一丝凄美的动人故事，当我们成年人第一次静下心来看时便会发现：原来爱可以这样简单，原来爱是默默的，原来爱只是我们身边最熟悉和简单的一个动作。这则寓言心醒动容——猫因为爱，把长大的、失去自由的鱼儿放回到大海，尽管离别时多么的哀伤，它宁可日夜地守望。鱼又因为爱，在获得自由后再次回到猫的身旁，和它一起快乐地游戏。爱和被爱，付出与回报在简单的情节中淋漓尽致。但如何让孩子感受到这个作品的真谛呢？我反复地研究这本书。这个故事给我的感受很温馨和充满爱意。温馨体现在绘本中猫和小鱼本来两个对立面的动物如今那么的相亲相爱。伤感体现在猫为了爱小鱼，而选择了放生。更让我们欣慰地了解小鱼的知恩图报。对于中班的孩子，我采用了层层递进的方式让孩子感受爱的真谛。一、活动目标： 1.观察小猫和小鱼的表情动作，在猜测和阅读中理解故事内容。 2.用完整的语言、具体的动作大胆表达爱意。、 3.通过欣赏绘本故事，感受猫和小鱼之间真挚的爱。二、活动准备：轻柔的音乐。三、活动过程：（一）猜测猫和鱼之间发生的故事。 1.看看，老师带来了谁呀？（小猫和小鱼）猫和鱼之间会发生什么故事？（打架，猫吃鱼） 2.今天老师带来了一本绘本，封面上的小猫和小鱼在做什么呀？ 3.猜猜看猫想干什么？（想吃鱼） 4.这只猫咪真的想吃鱼吗？（不是）我们来看看小鱼表情怎样？（小鱼是笑眯眯的。）猫咪呢？嘴巴没有张大，眼睛微笑着闭上了。它在亲吻小鱼。它们是一对好朋友。为什么小鱼看到猫咪这么高兴。让我们一起欣赏《亲爱的小鱼》。

5.点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。你会叫谁亲爱的呀？（爸爸妈妈）叫起来要甜甜的。我们再来试一试。（二）欣赏第3、4、5页：猫咪喂小鱼面包表达爱意。 1.猫咪在做什么动作？它会对小鱼说什么呢？你和谁吻过呢?爸爸妈妈吻你的时候心里觉得怎么样呢？（三）欣赏第6页：小鱼长大了，小猫是怎么做的。 1.慢慢地小鱼变得怎样了？ 2.哪里看出小鱼长大了？如果你是小猫看着已经在浴缸呆不下的小鱼，你会怎么办？ 3.小猫是怎么想的呢？仔细观察一下。 4.猫咪喜欢小鱼吗？为什么还要放走它？（四）欣赏猫思念鱼儿的那段。 1.猫是怎么样想小鱼的？ 2.猫咪走了吗？它一直在等小鱼回来。 3.点击扔帽子那张。它为什么要把帽子扔进大海？ 4.猜猜看，小鱼会回来吗？ 5.播放课件：小鱼回来了，猫觉得很幸福。 6.猫走上了鱼的背，和小鱼一起去旅游。（五）整体欣赏：师朗诵绘本故事。（放音乐）回忆：你还记得小猫是怎么叫小鱼的吗？学一学（亲爱的小鱼）真甜蜜呀！猫很爱小鱼，每天它都要对小鱼说出它的爱，而且它也做到了。爱是要大声的说出来的。你爱谁呢？你会对他说什么？（请幼儿到前面表达爱）

中班绘本阅读

中班绘本阅读：小老鼠分果果教材简介：蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！” 简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。预设目标1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。 2．初步读懂图画书，能大胆表达自己对故事内容的理解。 3．学习四等分的方法，体会分享和帮助他人的快乐。重点、难点：能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。活动过程：一、引出课题，激发阅读兴趣（出示小老鼠和大红果）1、提问：小朋友，这是什么？这是什么样的小老鼠和果果，请你用好听的词语来说一说。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言设计意图：中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是

一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》活动目标：

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。活动过程：一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。三、幼儿自主阅读（目标1、2）师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

小班绘本《亲爱的小鱼》

小班绘本《亲爱的小鱼》教材分析: 《亲爱的小鱼》这个绘本故事，是一本关于关爱理解与承诺的绘画书，绘本故事那个淡蓝色的封面开始，给人一种黯然、静谧的恬淡。文中只有简单的两个人物：猫和小鱼。在故事展开后，便有了无数供幼儿想象探讨的空间：猫为什么不吃鱼？猫为什么还养鱼？猫为什么把小鱼放回大海去了？为什么猫还说“我给了你自由，你却还是愿意回到我这里”？……幼儿在无数个为什么中寻找着无数种可能的答案，充满爱意的空间里感受到人与人之间相伴和信任的美好。学情分析: 幼儿处于友谊发展的关键期，但是幼儿还不能清楚的叙述事件的基本要素与交流的沟通的技巧，所以有而常常出现告状现象，用连贯的语言表达自己的想法对孩子是个挑战。活动目标: 1.根据画面细节, 大胆想象。 2.感受猫和小鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。 3.体验早期阅读的乐趣。活动重点:感受猫和小鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。活动难点:根据画面细节, 大胆想象。活动准备:课件ppt、柔美的音乐. 教学方法:观察法、游戏法、示范法. 活动过程一、亲亲热热打招呼教师：亲爱的孩子们，你们好！二、出示PPT课件 1.（P1）画面上出现小鱼和猫。 Q：这上面有什么？（小猫和小鱼） Q：看到了猫和鱼，你想到了什么？ 2.师：今天老师要讲一个小猫和小鱼的故事，到底会发生什么事情呢？请你们仔细听。三、初步阅读绘本，了解故事内容。 1.（P2）认识绘本的封面、封底，认读绘本故事的名字。 2.（P3——P8）教师有感情的讲述故事前半段，并提问。 3.（P9——P10）教师继续讲诉故事。

师：小鱼终于游回来了。小猫和小鱼这么长时间没有见面，有好多话要说。现在我做小猫喵喵，你们做小鱼游一游，把小鱼的要说的话告诉小猫。 “小鱼，我好想你啊！”“你们在大海里快乐吗？”“有什么快乐的事情请告诉我好吗？、、、“那以后带我去好吗？” 4.P11——P14）教师继续讲诉故事。（1）教师讲诉P11、P12、P13、P14，小猫和小鱼接下来会怎样，我们继续听一听。四、教师小结故事，提升情感。 1.故事讲完了，你喜欢故事里的小猫和小鱼吗？为什么？ 2.完整讲诉故事。 3.游戏：小猫和小鱼

幼儿园学前教育幼儿绘本科学类故事推荐适合3—10岁幼儿阅读.doc

幼儿绘本科学类故事推荐适合3—10岁幼儿阅读【导语】幼儿时期的绘本对孩子很关键，有条件的妈妈应该从孩子半岁到一岁左右每天定时定量给孩子朗诵绘本，哪怕十分钟，这种微小的时间在日后汇聚起来会产生巨大的影响。而且这种阅读是不能够一蹴而就的，不是说你一个星期选一天读一小时，或者半个月选一天为阅读日孩子就能买账的，日积跬步，终至千里。推荐一批科学类故事绘本，原理要生动，图画要炫酷，理解要迅速！你知道曾经有一座会吸引船只的岛屿吗？哈哈，从现在开始科学不再是难题！玉米是怎么变成爆米花的？啊！他满腹学问，谈吐幽默，你一定会爱上这位可爱的朋友——科学！黄鼠狼放的屁其实是液体？哇，科学里有好多秘密啊！还等什么，快跟我一起打破沙锅问到底吧！从易到难，由浅入深，科学进阶级级跳！幼儿阶段的科学教育着重在于启发孩子对科学的好奇心，因此一套低幼科普读物应该生动有趣而又深入浅出。【点击查看】绘本推荐：《自然科学启蒙(第一辑)》绘本推荐：《启发Do科学第三辑》

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二年级绘本《亲爱的小鱼》课堂实录

《亲爱的小鱼》课堂实录教学目标： 1、学会认真看图，大胆想象，猜故事，读懂绘本故事。 2、有感情朗读，根据绘本谈自己的体会，多层次多角度理解小鱼和小猫的爱。教学过程：一、扉页导入：师：孩子们好！老师给你们带来了一幅图。（出示图片）图上画的是什么啊？生：小猫和小鱼师：小猫想干什么呢？生：想吃小鱼！师：有不同意见吗？生：是啊，你看，小猫的‘手’乖乖地垂伏在身前，只一张含笑的脸，温柔无比地看着鱼缸里的小鱼，而小鱼，则在缸里面对面冲着小猫，嘴巴笑成了弯弯的一道，看上去这样亲密，怎会会是‘吃’与‘被吃’的关系呢？” 是啊，他们这样亲密，又会怎样彼此称呼呢？师：今天老师带给大家的绘本故事就是“亲爱的小鱼” 板书课题，齐读。二、认识封面，探索阅读方法

师：这是一本图画书。阅读图画书，要看看文字，还要看看图画。这样才能读懂故事。现在你们看看封面，看到了什么？生：一只猫和一条鱼在亲嘴。师：还能观察仔细一些吗？这只猫的表情（陶醉，深情），鱼的样子。生：猫是闭着眼睛的，说明他很喜欢对方。生：我看到鱼是红色的，很大的鱼，它睁着眼睛，也很喜欢对方。师：还有别的吗？生：一个月亮。师：这是一个月圆的夜晚，小猫正闭着眼睛深情亲吻着水面，而透过水面一层一层波纹，我们看到水里有一条很大的红黄相间的鱼，这条鱼睁大眼睛，也亲吻着水面上的猫。看到这样的图，你有什么感受？生：蓝蓝的海师：是啊，蓝蓝的天蓝蓝的海，多么有诗意的场景。这个温馨的故事就发生在这里。师：这是一幅很安静很温暖的画面。除了图画，你还看到了什么？生：题目是亲爱的小鱼。师：你知道这是谁说的吗？生：小猫师：“亲爱的”通常是我们对最爱的人的称呼。你们平时都听到谁对谁叫亲爱的？生：爸爸和妈妈…… 师：周围那么多人相亲相爱我们都感受到了。这只猫叫小鱼“亲爱的”

中班绘本阅读活动-小白兔

中班绘本阅读活动－小白兔 XX课件中班绘本阅读活动：小白兔绘本分析小白兔兴高采烈地去自家园子里采摘卷心菜准备回家烧汤，满载而归时，发现自己家的门被关上了。他带着疑惑和惊讶敲了敲门，发现自己的家被一只凶恶的山羊占领，小白兔吓得拔腿就跑。他一路跑，一路找救兵帮忙。一开始，他遇到一头强壮的牛，可是当牛听说是一只凶巴巴的能把小白兔碾个稀巴烂的山羊后，害怕地拒绝了他。接着，小白兔先后遇到一条大狗一只体型巨大的公鸡，可他们都拒绝了他。小白兔耷拉着脑袋又害怕又失望地走着，这时来了一只蚂蚁。这是一只淡定的蚂蚁，脚踩皮鞋，面带微笑，表示愿意帮助小白兔。可小白兔有点不大相信：蚂蚁这么小，他真的能帮助我吗？就在他半信半疑的时候，小蚂蚁把门敲出强有力的咚咚咚声，用充满底气的声音告诉山羊我是一只强大的蚂蚁，出乎意料的是，凶恶的山羊真的逃跑了！画家对角色和情节进行了有趣的超乎常规的描绘：主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸胖乎乎的兔子形象不一样，嘴巴又长又尖，有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说，每遇见一种动物，他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。

当小白兔被山羊吓得落荒而逃时，居然是用五条腿（另外两条腿被拟人化，成为胳膊）在跑，孩子们看到这里不禁哄然大笑：啊！太搞笑了，兔子怎么会有这么多条腿？接着又自己回答：是因为它跑得太快了。而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时，山羊拿着放大镜仔细寻找的样子，形象地凸显了小蚂蚁的小，让读者忍俊不禁，更充满期待：这么小的蚂蚁，为什么不怕山羊？绘本的语言也颇具特色，尤其是小白兔向不同的动物描述可怕的山羊时，每一次的句式都相似，但词汇有所区别，那些形容词比如凶巴巴恶狠狠，以及每一个动词如扑踩摔，准确到位地刻画出山羊的凶狠，也让读者感受到故事所营造的紧张氛围。而对于中班幼儿来说，这些形容词和动词是充满魔力的，他们喜欢接触这样的词汇，并展开想象。对于自我人格正在慢慢形成的孩子来说，《小白兔》确实是个好故事。或许，过两年他们再读这个故事会觉得平淡，甚至觉得这个故事情节有点俗套。但是，在最关键的建构自我时期，这样一个以小胜大的故事，满足了他们内心的需求，让他们对自己对世界对未来充满了信心。活动目标观察动物形象，了解故事内容，知道小白兔寻找哪些小动物帮忙以及他们不愿意帮忙的原因，理解词汇火箭升空的意思。在集体阅读和自主阅读后，能大胆猜测积极讨论，表达自己的理

幼儿园中班绘本阅读《七只瞎老鼠》

幼教课堂设计中班绘本阅读《七只瞎老鼠》教师：*** 日期：*** XX幼儿园

中班绘本阅读《七只瞎老鼠》一、教学目标： 1.根据画面所传递的信息，猜测故事内容。 2.尝试自主阅读，体验阅读的乐趣。 3.知道凡事都要看整体而不能只看局部的道理。二、教学准备： 1.白板课件、拼图，自制小图书人手一本，自制大图书一本。 2.活动前与幼儿玩过猜动物的游戏。三、教学重、难点：重点是能根据画面所传递的信息进行想象，大胆地表达自己的看法。难点是理解故事的道理。四、教学方法与手段：多媒体教学、猜测法、自主阅读法、观察法、操作法五、教学过程：教师活动幼儿活动设计意图（一）课件导入，激发兴趣。 1.课件出示七根彩色的尾巴。今天，老师请来了一群小动物，猜猜看是它们是谁？（播放课件尾巴） 2.引导幼儿观察小老鼠的数量。 3.交代故事的名称。

今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。 4.什么是瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？ 1.幼儿观看课件，猜猜是哪个小动物。 2.幼儿观察小老鼠的数量，说出有7只小老鼠。 3.幼儿知道故事的名称。 4.幼儿说出瞎就是看不见。活动开始，以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿猜猜它们是谁？接着，让幼儿数数有几只，并通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解“瞎”这个字。既激发幼儿参与活动的兴趣，又突出主题。（二）猜一猜，说一说，看一看，理解故事内容。 1.演示课件，讲述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音。会是什么呢？ 2.讲述红老鼠摸怪物的故事情节，引导幼儿联想红老鼠会以为是什么呢？ 3.组织幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。 4.组织交流。红老鼠摸到的这个怪物是粗粗的，直直的，把它当成一根大柱子。那其它老鼠摸到的这个怪物又是什么样子的，请你来找一找？它们以为是什么呢? 1.倾听教师讲述故事，猜测七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音会是谁发出的？

中班绘本阅读学期阶段计划

中班绘本阅读学期阶段计划 “亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划一、指导思想：本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。二、具体措施：（一）加强理论学习，提高个人素养。平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。 1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。 2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。 3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。 4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。 1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。 2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

幼儿园中班绘本阅读活动《我的连衣裙》

幼教课堂设计中班绘本阅读活动《我的连衣裙》教师：*** 日期：*** XX幼儿园

活动目标: 1、仔细观察画面，理解图书内容，感受故事中小兔连衣裙的有趣变化。 2、大胆交流画面内容，尝试学说语言“连衣裙变成什么花样了，啦啦啦……我穿上什么花样连衣裙，漂亮吗？” 3、培养幼儿阅读活动的兴趣，感受故事的童趣和好玩。活动准备：材料准备：幻灯片，故事图书人手一本经验准备：了解草籽、晚霞活动重难点：重点：观察和理解图书内容，感受故事中小兔连衣裙的有趣变化难点：学说语言“啦啦啦……穿上什么花样连衣裙，漂亮吗？” 活动过程：一、引导幼儿观察封面，引出绘本。 1、出示封面，引导幼儿观察。师：今天，老师给小朋友们带来了一本有趣的图书，请你们看看封面上有什么？师：小兔在做什么呢？你从哪看出来的？还看到了什么？师：认识这些字吗？（我的连衣裙），看来，小兔在做什么呀？

2、引出故事，激发幼儿兴趣师：那我们一起去看一看吧！二、幼儿自主阅读图书，观察理解画面内容并交流 1、师讲述故事开始部分师讲述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮吗？” 师：你们觉得这条连衣裙漂亮吗？这条连衣裙是什么样子的呢？要是连衣裙上有一些花样肯定更漂亮啦！请你猜猜看，小兔的连衣裙会变成什么花样呢？（花朵）你怎么猜出来的？（可能这是不是画家给我们的提示呢）你觉得小兔可能去了哪里？那我们来看看是不是呢？哇，这个秘密被你发现啦！师：那接下来小兔的连衣裙会不会再发生什么变化呢？你从哪里看出来的？到底是不是呢？请你自己翻开书去看一看，好吗？ 2、幼儿自主阅读绘本故事，教师提出相应要求。师：请你们拿出书袋里的小书，把你的膝盖当做小书桌，轻轻地一页一页翻看书，发现有趣的事情就藏在心里，等会告诉大家，听到我的拍手声就把小书放回去好吗？ 3、幼儿交流师：现在谁来说说你看到小兔穿着它的花朵连衣裙又发生了什么事情？（幼儿自由交流，出示相应ppt）三、引导幼儿回忆故事中的顺序，重点学说句子：啦啦啦……

浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养

浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养摘要：幼儿园中班的早期阅读活动对于培养幼儿阅读能力和阅读兴趣是非常重要的，绘本是早期阅读的首选。在幼儿的阅读活动中，他们可以从师幼互动、幼儿之间互动的活动中习得关于阅读的知识、方法，从而对阅读产生兴趣。而优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，从中班幼儿的年龄认知特点来看，有针对性的教导使得幼儿喜欢阅读，并且养成良好的阅读习惯，为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。关键词：阅读兴趣；兴趣培养；幼儿教育；绘本受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响，我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿的早期阅读活动进行研究，如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注，配套的一些教育形式及活动也开展得轰轰烈烈。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”阅读是一种能力，它是语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习内容，它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。纲要中指出“利用多种方式，引发幼儿对书籍的阅读兴趣”，因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养，但是如何培养幼儿良好的阅读习惯，让他们有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达、思维创造力，这是对我们幼师的一个重大考验。而绘本作为早期阅读的一种读物，被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。经过一段时间的试验与分析，深刻体会到正确使用绘本对于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯是非常好的。一、正确认识绘本，客观对待绘本，科学用好绘本绘本有点类似漫画书，是用鲜艳的色彩，形象夸张的图画以及少量简易的文字结合在一起叙述一个小的故事，绘本表达了某种特定的情感而且主题也比较的简单，非常适合幼儿去阅读。因为绘本的这些特点，现在越来越多的教师和家长都开始喜欢和重视它，用绘本来培养幼儿的阅读能力和阅读兴趣是非常好的，从而丰富幼儿的情感、学习和阅读的经验，为以后的学习打下坚实的基础。但是我们必须要根据幼儿的不同年龄段来选择不同版本不同类型的绘本，只有这样才可以达到绘本教学该有的效果，只有这样才可以赢得幼儿的对绘本的内容的兴趣和渴望，同时还必须要注意教学的方法与技巧，不要简单的作为一个看图说话，否则就失去绘本教学的真实意义了。比如下面的一个例子，这是一个经典的儿童故事《猜猜我有多爱你》，教学的目标就是通过

中班语言绘本教案《亲爱的小鱼》

中班语言绘本教案《亲爱的小鱼》活动目标： 1、根据画面细节, 大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。。 2、感受猫和小鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。 3、体验绘本阅读的乐趣。活动准备： 1、绘本大图书、课件PPT、柔美的音乐。 2、绘本小图书活动过程：一、情景导入，引发兴趣 1、出示金鱼缸和玩具小猫。 “你看到了什么?谁也来了?小猫看着小鱼它会想什么呢?你觉得他们之间会发生什么事呢？” 教师：今天周老师带了一本图书，（老师出示）你见过这样的书吗？它有什么不一样的地方？老师小结：这种书很特别，有大大的图画，很少很少的、很大很大的字宝宝，所以这种书有一个好听的名字叫绘本。（引导幼儿一起跟念） 2、出示大绘本封面，让幼儿观察，注意引导观察画面的细节，如表情、色彩、文字等带给孩子的感知。教师：这是书的什么啊？（封面）告诉我们一个什么故事呢？二、初步阅读绘本，了解故事的主要内容教师：“你们说的真好，到底小猫和小鱼会怎么样呢？我们一起来看书。” 1、幼儿阅读（播放音乐）幼儿阅读小绘本教师：老师忘记了看书的方法，谁来告诉我？小结：轻轻的翻，一页一页翻，翻书像开门，听到叮咚翻一下。 2、现在请小朋友轻轻地把书从小仓库拿出来。交流：看好了吗？看好的小朋友把书放进我们的小仓库。 3、师生共读

教师根据幼儿的回答点击PPT，并让幼儿一起来进一步感受画面所表达的情感，说一说，学一学。三、分享故事，感受猫和小鱼间的爱教师：“你们说的这么好，想不想把这个故事完整的讲给客人老师听啊？（想） 1、听了这个故事，你有什么感觉？ 2、你觉得小猫为什么要喂养小鱼？又为什么要把它放走呢？ 3、小鱼走了，小猫又是怎么做的？教师小结：这个故事真美，在温暖的色彩、幸福的时光里有一对相亲相爱的小猫和小鱼。

2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔

教学资料范本 2020幼儿园中班绘本阅读活动-小白兔编辑：__________________ 时间：__________________ 【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 1 / 3

绘本分析小白兔兴高采烈地去自家园子里采摘卷心菜准备回家烧汤，满载而归时，发现自己家的门被关上了。他带着疑惑和惊讶敲了敲门，发现自己的家被一只凶恶的山羊占领，小白兔吓得拔腿就跑。他一路跑，一路找救兵帮忙。一开始，他遇到一头强壮的牛，可是当牛听说是一只“凶巴巴的、能把小白兔碾个稀巴烂的”山羊后，害怕地拒绝了他。接着，小白兔先后遇到一条大狗、一只体型巨大的公鸡，可他们都拒绝了他。小白兔耷拉着脑袋又害怕又失望地走着，这时来了一只蚂蚁。这是一只淡定的蚂蚁，脚踩皮鞋，面带微笑，表示愿意帮助小白兔。可小白兔有点不大相信：蚂蚁这么小，他真的能帮助我吗？就在他半信半疑的时候，小蚂蚁把门敲出强有力的“咚咚咚”声，用充满底气的声音告诉山羊“我是一只强大的蚂蚁”，出乎意料的是，凶恶的山羊真的逃跑了！画家对角色和情节进行了有趣的、超乎常规的描绘：主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸、胖乎乎的兔子形象不一样，嘴巴又长又尖，有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说，每遇见一种动物，他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。当小白兔被山羊吓得落荒而逃时，居然是用五条腿（另外两条腿被拟人化，成为胳膊）在跑，孩子们看到这里不禁哄然大笑：“啊！太搞笑了，兔子怎么会有这么多条腿？”接着又自己回答：“是因为它跑得太快了。”而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时，山羊拿着放大镜仔细寻找的样子，形象地凸显了小蚂蚁的“小”，让读者忍俊不禁，更充满期待：这么小的蚂蚁，为什么不怕山羊？绘本的语言也颇具特色，尤其是小白兔向不同的动物描述“可怕的山羊”时，每一次的句式都相似，但词汇有所区别，那些形容词比如“凶巴巴”“恶狠狠”，以及每一个动词如“扑”“踩”“摔”，【本资料系SHU老师精心整理，欢迎各位同仁惠存！】 2 / 3

幼儿园：中班绘本阅读《七只瞎老鼠》

幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 中班教案编订：XX文讯教育机构

中班绘本阅读《七只瞎老鼠》教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教学目标： 1.根据画面所传递的信息，猜测故事内容。 2.尝试自主阅读，体验阅读的乐趣。 3.知道凡事都要看整体而不能只看局部的道理。二、教学准备： 1.白板课件、拼图，自制小图书人手一本，自制大图书一本。 2.活动前与幼儿玩过猜动物的游戏。三、教学重、难点：重点是能根据画面所传递的信息进行想象，大胆地表达自己的看法。难点是理解故事的道理。四、教学方法与手段：多媒体教学、猜测法、自主阅读法、观察法、操作法五、教学过程：教师活动

幼儿活动设计意图（一）课件导入，激发兴趣。 1.课件出示七根彩色的尾巴。今天，老师请来了一群小动物，猜猜看是它们是谁？（播放课件尾巴） 2.引导幼儿观察小老鼠的数量。 3.交代故事的名称。今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。 4.什么是瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？ 1.幼儿观看课件，猜猜是哪个小动物。 2.幼儿观察小老鼠的数量，说出有7只小老鼠。 3.幼儿知道故事的名称。 4.幼儿说出瞎就是看不见。活动开始，以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿猜猜它们是谁？接着，让幼儿数数有几只，并通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解“瞎”这个字。既激发幼儿参与活动的兴趣，又突出主题。

中班绘本阅读：爱吃水果的牛

中班绘本阅读：爱吃水果的牛活动目标： 1、喜欢自主阅读绘本，能够理解故事内容和情节发展脉络。 2、感受阅读的乐趣，能用比较完整的语言表达自己的思想和感受。 3、体会故事中人与动物浓厚的关爱之情，产生喝牛奶、吃水果的愿望。活动准备： 1、绘本大图书、绘本小图书（幼儿人手一本）。 2、木瓜、杨桃实物各一个。 3、一段比较舒缓、安静的音乐。活动过程：一、观察大图书封面，师幼对话导入，激发幼儿自主阅读兴趣。 1、师：今天我们一起来看一本书，请你们一起来看一下封面，封面上有谁？它在干什么？ 2、师：这本书的名字叫《爱吃水果的牛》，老师为每个小朋友准备了一本小图书，请你仔细翻一翻、看一看，然后猜一猜这只“爱吃水果的牛”身上发生的一些有趣的故事？二、教师交代自主阅读规则，幼儿自主阅读图书，教师巡回指

导。 1、教师交代自主阅读绘本的规则： ①从头开始一页页往后翻看。 ②你可以把整本书都看一遍；也可以找一页喜欢的内容，仔细地看，待会把你看懂的内容和故事介绍给大家。 2、幼儿自主阅读，教师巡回指导，初步了解幼儿兴趣点及困难点。三、集体解读绘本图书，熟悉故事内容与故事，了解故事情节发展脉络。 1、第2--3页：这是什么地方？你是怎么看出来的？爱吃水果的牛在哪里？教师小结：在一个长满各种水果的果园里，住着一头爱吃水果的牛。 2、第4--5页：它吃什么水果了？西瓜哪里来的，是谁给它吃的？主人在哪里，在干什么？教师小结：主人伸出手、弯下身子，摘西瓜喂给牛吃。 3、第6--7页：这一次你在图书上看到了什么？主人在干什么？他给爱吃水果的牛喂了什么？教师出示“木瓜”实物，让幼儿观察、感知木瓜的外形特点。教师小结，主人费了好大的劲才爬上木瓜树，为爱吃水果的牛摘了好多香香、甜甜的木瓜。从这一点看出来，主人对这头牛的感情怎样？

幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》

幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》教材分析：《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。猫爱上了鱼?鱼爱上了猫?看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的猫。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼! 故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。这也许就是爱的最好的回报。设计理念：《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。作品中表现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。在幼儿的生活经验中，猫和鱼并不是好朋友，猫是会吃鱼的。但是猫却和小鱼成为了好朋友，非常感人的情节，让幼儿感动深深。于是，我就设计了三个情感环节：一、集体阅读，初步理解故事情节的发展，感受小猫和小鱼之间爱的情感; 二、联幅阅读，感受小猫和小鱼的不同情感变化;三、自主阅读，进一步感受小猫和小鱼之间的情感。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。同时穿插

了师幼互动、角色模仿和角色、情感体验等多种游戏活动，让幼儿深刻感受到了绘本阅读给大家带来的快乐。活动目标： 1、关注故事线索的发展，想象、猜测故事情节，理解绘本故事内容。 2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。 3、在多形式的情感体验活动中体验绘本阅读的乐趣。活动准备： ppt课件、柔美的音乐活动重点：根据画面细节，大胆想象、猜测并讲述画面内容，感知故事情节发展。活动难点：用多种方法体验并表达对故事角色之间爱的理解，感受故事爱的情感主题。活动过程：一、出示绘本图书，激发阅读兴趣。 1、展示绘本封底，引导猜测这一片蓝色是什么。 2、展示扉页PPT图片：小猫在干什么? 3、设疑，介绍故事题目：究竟是发生了什么事情呀，让我们一起来看看故事《亲爱的小鱼》。二、多形式阅读绘本，理解故事内容：

中班绘本阅读为什么我不能

中班绘本阅读为什么我不能各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中班绘本阅读：为什么我不能一、活动目标： 1、把握各种动物的主要特征及其动作。 2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。 3、领会每个人都拥有与众不同的优点。二、活动准备：大图书一本，小图书人手一本。三、活动过程： 1、引疑激趣。（出示大图书封面）师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

师：有几条？幼：有两条。师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？幼：它们在吹泡泡。师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。 2、幼儿阅读大图书一遍。 3、师生共同阅读，分析理解大图书。师：小朋友们看得真仔细，现在我

们一起来翻阅大图书。师、幼：这是书的封面。这是书的目录。画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。谁来告诉我，它们是谁？幼：小鸟和鸟妈妈。师：小鸟看到了什么？幼：小鸭和鸭妈妈。师：小鸭和鸭妈妈在干什么？幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。师：小鸟能玩水吗？幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？幼：小鸟也想玩水。师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题，泡泡是表示说

中班绘本阅读《可怕的大妖怪》

中班绘本阅读《可怕的大妖怪》一、活动目标： 1、通过对重点画面有目的的观察和推测，初步了解故事的主要情节。 2、逐步丰富大妖怪由可怕到可爱的认识。 3、激发出同情心，友爱之心，享受与同伴游戏的快乐。二、活动准备： PPT、白板、绘本、面具链接页面9 、10 、13 、17、21、23，链接返回页面3 插入声音三、活动过程：、（一）讨论孩子们心中的的妖怪 ——利用幼儿已有的绘画作品，讨论关于妖怪的事情？ T：小朋友们创作了些特别的画儿，你们画的是什么呀？ T：妖怪？这都是些什么样的妖怪呀？他会什么特别的事情吗？（引导孩子总结出可怕的、可怜的、有趣的、可爱的妖怪等等）（二）观察故事人物“大妖怪” ——找妖怪 ——引导幼儿仔细观察大妖怪，学妖怪 T：你们的妖怪都很有趣！我也认识一个妖怪，他躲在了小动物里，大家来帮我找找，好不好？ T：这个妖怪长得什么样子？（蓝色的、大嘴巴、眼睛一大一小）谁来学一学这个妖怪的样子？（二）幼儿自主阅读绘本 ——幼儿自主阅读，寻找有趣的一页，观察这是个什么样的妖怪。 T：这个妖怪的样子真特别，今天我给每个小朋友都带来一本关于这个妖怪的书，请小朋友们一页一页的翻看，看完后告诉我你觉得哪一页最有趣，这个妖怪是个什么样的妖怪？（三）共同观察画面，感受妖怪的变化 ——根据幼儿的回答，仔细观察画面，重点介绍六张页面： T：你觉得哪一页最有趣？为什么？这个妖怪是个什么样的妖怪？（观察画面） ①吓唬——这时候妖怪在干嘛？你来学学他的表情看，这是个什么样的妖怪？（可怕的） ②躲藏——小动物们呢？我们来找一找！小动物们为什么要躲起来呢？妖怪的表情怎么样？心情怎么样？（难过的） ③变大变小——这张图里的为什么会有两个妖怪呢？我们来问问妖怪好不好？妖怪说他要变给我们看一看……妖怪变得很小很小，石头在他的眼里就觉得很大了！我们一起来学一学大妖怪好不好？这是个什么样的妖怪？（神奇的） ④被吓唬——妖怪变小了，被小兔子吓着了！（可怜的） ⑤哭泣的——大妖怪在做什么？小动物们呢？（伤心的） ⑥一起玩的——小动物们在哪儿呢？妖怪什么表情？（开心的）（四）完整欣赏绘本 ——讲述绘本 ——总结出这个妖怪其实不可怕。 T：这到底是个什么样的妖怪呢？我们一起来看一看这本书吧！ T：这本书的名字是什么？这个妖怪可怕吗？你们喜欢这个妖怪吗？想不想跟他一起玩儿？