拼音教学中的几点做法1

拼音教学中的几点做法

东环路小学樊爱红

拼音字母是比较抽象的,学起来枯燥无味,对于刚入学的小朋友来说往往会产生厌恶的情绪。据此,我针对这部分教材特点,依据新课程理念,力求改变传统的拼音教学方式,在新课标的指引下,遵循儿童身心发展规律,尽力地去创设有利于学生主动合作探究的氛围,使单调枯燥的教学变得生动有趣。我从以下几方面说一下这一阶段拼音教学的几点做法:

一、注重导入设计,激发学生自主探究的欲望

有人说:“兴趣是最好的老师”,“良好的开端是成功的一半。”我在拼音教学过程中特别重视导入新知这一环节的设计,采用以下几种导入方式,激发学生自主求知欲,取得了较好的效果:

1、谈话导入

在学习翘舌音zh、ch、sh、r时,我是这样设计:“小朋友,昨天我们认识几个新朋友,还记得吗?来,谁给他们打个招呼?(出示卡片z、c、s、zI、ci、si)对同学们答得特别好的,要及时表扬。然后再说,今天,我们一起再认识三个声母”这们亲切谈话,很自然地从学生的年龄特点出发,以复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,每一个学生都非常愿意在这种情况下学习新知。

2、游戏导入

游戏是学生比较喜欢的娱乐形式,对于单调复习拼音内容来讲,这种喜闻乐见的形式再合适不过。比如拼音教学复习一中“我会读”这一栏就设计了“给字母找家”的游戏。这样设计:小朋友们,我们交了许多朋友,有章韵母、声母,可是它们太淘气,跑到外面玩的时间太长了,作为我们的朋友,应该怎么办?咱们帮它把家找。(放《找朋友》音乐)让学生在音乐声中拿着写着字母的

卡片放到相应的盒子里,也就是所谓字母的“家”,最后让学生给字母排队,检查它们是否安全到家。这一游戏的设计,使枯燥的复习巩固溶入到轻松愉快的氛围之中,让学生在不知不觉中不仅分清了单韵母、声母,而且能按顺序排列出声母、韵母,巩固了所学的知识。

3、导向性提问导入法

新课程理念倡导探究性学习,在教学中运用“你发现了什么”的导向性提问诱发学生探究的动机,使学生进入主动探究的学习状态。如执教“j、q、x”声母时,可以这样设计:打开书第18页,第一行是我们在学的声母,下面是三幅图,大家一起看第一个字母和第一幅图,你发现了什么?从同学们发言中可以看出每个人的发现可谓独到,个性得到张扬。

二、利用插图,刺激感观,引导学生自主写发音

在拼音这部分教材中配有多幅插图,有的直接表音,有的只表形。所以,我在教学过程中,结合插图来教字母。比如执教《gkh》读g音时,就先让学生充分观察图画:“图上画得有什么?它们在干什么?”当学生说到“鸽子”时就及时告诉学生“g”就发鸽子的“鸽”的音,学生很容易学会这个声母的发音。之所以这样做,是因为对于刚入学的小朋友来说,虽然有些字母不认识,但是用这些字识记的语音却都在儿童的语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母匹配,能够化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。

三、运用编顺口溜、儿歌、游戏、表演等形式,调动学生自主学习的积极性,化难为易

有的声母不是发音难以区别就是字形容易混淆。如b、d、p、q四声母,字形相似,稍不注意就会出错。在教学过程中,我的做法是先让学生自己加以比较,区别字形,可以采用小组讨论。为加强记忆我编个顺口溜:“bdpq”是兄弟,

它们长得真希奇,b大哥是个大肚皮,反过来就是d弟弟,p二哥是个大脑袋,转过脸就是q小弟。”容易读、容易记,学生喜欢这种形式,乐于接受,我们何乐而不为呢?当然,口诀、顺口溜也可以让学生自己编,这样可以更有助于学生自主探究。

汉语拼音教学中,除采用编口诀、顺口溜以外,也可采用“游戏、竞赛、儿歌、说一说、画一画、演一演”等多种形式进行教学,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,来调动他们学习的积极性,启发他们的思维,帮助他们掌握要领,轻松愉快地获取知识。

四、采用小组合作,自主探究,培养其自信心和创造力

新课题指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须依据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。我在教学中采取小组合作、自主探究形式,采用“先扶后放”的方法,逐步培养学生的探究能力。如《复韵母ai、ei、ui》教学中,“ai、ei”两个复韵母由老师帮助学生学,学复韵母“ui”时,让学生以小组为单位,依据ai、ei的发音方法,探究ui的发音方法,并让学生互相说说在发音时发现了什么,让学生在体会发音的过程中,探究发音方法,在已熟悉的事物中发现新的未知点,让他们尝使发音,增强他们自信心,从而使他们产生对学习拼音的浓厚兴趣。

五、创设各种机会,开展各种活动让学生接触拼音,反复练习

拼音较难接受,光在课堂上练习远远不够,我们就利用各种机会,让学生多接触拼音,练习巩固。如:一年级同学老是问:“老师上什么课?”何不抓住这个机会,用拼音写课程表yu wen、yin yue、ti yu……。开展“环保小卫士”活动,让学生做卡片“爱护花草”、“不要摘花”等,当然这些卡片要用拼音,不会的可以请教家长,这样让学生在不断接触之中巩固拼音而且间接地培养了他

们的合作意识。在汉语拼音学过之后,尝试着让学生用拼音写一句完整的话,阅读一些带拼音的课外读物,让学生在运用巩固中提高并逐步掌握拼音。

在教学过程中,虽然尽力创设多种情境,采用多种活动方式来调动学生学习拼音的主动性,然而班里的同学程度参差不齐,学生的人数多,有的学生在教学过程中照顾不到,致使个别同学现在在拼读音节中还有困难。根据新课标倡导学生自主、合作探究的学习方式,在教学中设计小组讨论这一环节,但往往是一个同学是主角,其他同学是配角或纯粹的听众,没有或不敢发表自己的见解,没有做到人人参与,这是不符合新课程理念的,有待于在以后教学中继续摸索、探求,培养学生自主合作探究能力。

鲁迅先生说得好:世界上本没有路,走的人多了,就有了路。相信我会在今后的不断探索中,掌握更多的教学规律,获得更多的创新意识,教出更多的好课,让学生获得更多的实惠。

相关推荐
相关主题
热门推荐