部编本二年级语文下册识字1神州谣教案

识字1神州谣

教材分析

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

教学建议

1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。

2．对于课文意思的理解，教师可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热爱之情。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

3．引导学生体会动词和形容词的用法。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。

2．体会动词和形容词的用法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1．通过朗读感知三字经的语言形式。

2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。

【情感、态度与价值观】

1．对三字经这种语言形式感兴趣。

2．激发热爱祖国的思想感情。

重点难点

重点

识字；写字；记词；朗读课文。

难点

1．体会动词和形容词的用法。

2．激发热爱祖国的思想感情。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集关于祖国的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2．体会动词和形容词的用法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．体会动词和形容词的用法。

2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、激情导入

1．多媒体播放歌曲《大中国》。

师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。

2．板书课题，齐读。

四、初读课文，自学生字

1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。

2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。

3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。

神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡

与大陆情谊浓齐奋发共繁荣

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

(学生自由读，指名读，齐读。)

4．合作学习，识记生字。

(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)

5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。

6．读通课文。

(生先自由练读，再四人合作读。)

7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？

五、朗读感悟

1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)

2．你看到了什么？你去过哪里？

3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？

5．指导朗读第二句。

(1)出示第二句。学生自由读。

(2)圈出“奔、涌、长、耸”。

(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？

(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。

(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。

6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

8．师生交叉朗读全文。

六、指导书写

1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)

2．观察：写这四个字时要注意什么？

学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。

3．教师范写，学生描红、临写。

七、梳理板书

神州谣

黄河奔．，长江涌．，

长城长．，珠峰耸．。

州湾岛峡

第二课时

一、课时目标

1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。

2．熟记8个四字词语。

3．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。

二、重点难点

重点

会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。

难点

通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。

三、复习导入

1．抽读生字卡。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)

师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2．认读词语。

师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)

只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。

(学生自由练读，“开火车”读词。)

3．有感情地齐读课文。

师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，

让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体）

我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！

四、读读记记

1．出示四字词语：

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

2．和同桌说一说这些词语的意思。

3．全班交流。

4．教师总结。

华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。

神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。

民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。

奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。

5．学生自读。

6．全班齐读。

7．尝试背诵。

五、课外拓展

1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。

2．谁能用词语来形容这些图片？

3．学生自由回答。

4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。

(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)

六、指导书写

1．多媒体出示：民、族、谊、齐、奋。

2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。

3．指名说。

4．师重点指导写好“民、族”。

5．学生练习书写。

七、教师总结

1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？

(学生自由回答)

2．全班有感情地朗读全文。

八、梳理板书

神州谣

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

民族谊齐奋

九、教学感悟

本文只有短短的几句话，但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句讲解。如教学第一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。图文结合，把学生带来的图片和“山川美”结合起来学。本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

识字1神州谣教案2

学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。 相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。 在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交叉朗读全文。 四、读韵语，巩固识字。 神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息；

识字1神州谣教案

识字1 神州谣 教学目标： 1、认识15个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。 6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：通――涌 减一减：眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 三、写字指导。 (1)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (2)重点讲解。 州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。 峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。 民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。 族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。 第二课时

部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》优质教案(教案+反思)

部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》 ［教学目标］ 1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ［教学重难点］ 识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入，启发想象 1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。) 2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解） 二、初读感知，自主识字 1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。 2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。 3.出示生字卡片，开火车认读。 4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。 5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？ 6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。 （1）偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。 （2）利用熟字识记。加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。 （3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。 （4）语境识字。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。 7.学生分句朗读课文，教师相机正音。 三、朗读课文，激发情感 1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口） 2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）说说你们读懂了什么。(祖国的山川壮美，风景如画。配图) （2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的感情） 3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （1）指名读，思考：你有什么感受？ （2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？ （师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会） （3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。 （4）男女生分别读、配合读。 4.第三节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 （1）分小组读，思考：你懂得了什么？ （2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

2018部编人教版二年级语文下册《神州谣》完整教案

《神州谣》 设计说明 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写5个字和“神州”等5个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。 学习重点

1.识生字，朗读。 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学习难点认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生） 教学过程设计 【板块一】创设情境，导入新课。 1.欣赏歌曲《大中国》。 2. 揭示课题,板书课文题目。 3.学习生字“州、谣”，引导学生想出祖国有名的山川河流 和名胜古迹。 4.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。 【板块二】初读课文，整体感知。 1. 自由读课文： （1）用自己喜欢的方法自学生字新词。 （2）标出课文小节序号。 （3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。

（2）读韵文，巩固生字。 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 4.小组合作，分节有感情地朗读课文。 【板块三】再读课文，感知内容。 1.指名学生分节朗读。 2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）数一数：一共有几句话？ （2）想一想：语言形式有什么特点？ 3.指导学生理清课文。 4.完成课堂作业本第3题：数一数，填一填。 【板块四】巩固生字，指导书写。 1.出示生字：州、湾、岛、峡、民。（点名读） 2.观察这几个字在田字格里的位置，讨论重点笔画。 3.教师范写，同学临写。 4.展示评价。 第二课时 学习目标 1.巩固15个生字；会写4个字和“民族”等5个词语。 2. 体会歌谣蕴含的情感。培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。 3. 培养观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独

【最新】部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：

识字神州谣

1.神州谣 教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 教学目标： 1、会认15个生字，会写10个生字。会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：识字写字；有感情的朗读课文 教学难点：感受祖国的山河壮美，激发学生对祖国的热爱之

情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：老师给大家带来一首歌曲，一起来欣赏一下，要用心哟！谈谈自己的感受 1.播放《大中国》，学生谈感受 师：同学们说得真好!有人用口耳相传的歌谣的形式来赞美祖国，今天我们就来学习识字一：神州谣（板书） 2.揭示课题，解释课题 师：你还知道我们中国还可以称作什么？ 二、初读课文，整体感悟 我们中国的文化博大精深，今天我们就一起走进歌谣《神州谣》。老师先来检查预习情况。 1.认读词语 出示带拼音的词语，学生自由朗读，指名读正音，齐读两遍。 去掉拼音，开火车读。 出示生字，齐读，交流识字方法：形声字、偏旁归类识字，利用熟字识记，字理识记等。讲解“州”字，出示“州”字形演变过程，结合图画猜“州”字含义，渗透汉字有趣的文化，组词，指导书写。

神州谣教案

1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《大中国》 2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣） 3、齐读课题《神州谣》 二、随文识字，初读课文。 1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州） 2、我们一起来看看该怎么记住这个“州”字？看看州和哪个字很像？（与川）州是旧时的一种行政区划，多用于地名，我们来看看还在哪里见过这个州字。 3、细讲“州”字（第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化）。 4、教师范写，学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。抽查个别同学 8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。 三、细读课文，加深理解学习第一句 1、指名读第一自然段。 2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首

挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）4、教师介绍这些名字的由来神州、华夏 5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。（注意朗读节奏指导，教师及时点评） 6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？（都是三个字） 7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。学习第二小节，同桌之间互读第二小节 1、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。 2、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。 3、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。 4、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。 5、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。四、精读课文，尝试背诵 1、学习第三小节，指名同学读第三小节。 2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。 3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

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第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

人教版二年级语文下册识字1《神州谣》优质教案

神州谣 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

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1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

神州谣 教学设计

《神州谣》教学设计 【教材分析】 《神州谣》是一片歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有四个小节，第1小结总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第2小结写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小结写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小结写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。 【学情分析】 本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问问学生，那些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。 第一课时 【教学目标】 1、认识15个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国的壮美和各民族的团结一心。 【教学重难点】 重点：识字、写字。 难点：体会祖国的壮美和各民族的团结一心。 【教学过程】

一、激情导入 1.出示中国地图。师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——课件出示“中华人民共和国”师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国） 3、师：祖国母亲还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。 4.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习一篇赞美祖国的歌谣《神州谣》。 5.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） 二、读文识字 （1）自由读课文，读通句子。把我们昨天预习的生字多读一读。老师一会检查预习情况。

人教版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】

识字1 教学目标： 1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。 2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点： 1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 2.写好“州”字。教学难点： 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学过程：一、图画导入课题 1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏）（中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是华夏儿女，是炎黄子孙。 2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。 3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有

什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。中国人造字这可真神奇。 4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。 5.州字是本课要认又要会写的字。现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。当场点评一名学生的写字。 6.再读课题：神州指什么？（中国）神州谣是一首什么样的歌谣呢？二、初读课文 1. 读准生字字音，读通句子。 2. 课文共有几个小节？ 3. 课文有什么特点？三、认识生字，识记生字 1.课文共有4个小节。特点为：歌谣每句话3个字，每个小节4句，句式整齐，读起来朗朗上口，可以读出气势。 2.课前布置了大家预习，现在我要检查一下预习的情况。 3.齐拼读15个生字。 4.字音上你有什么要提醒同学注意的（生先说，说完后）老师根据你们说的呀也归了类。出示：涌、耸、浓、荣四个字为后鼻韵母，奋、峰分别是前鼻韵母和后鼻韵母，州和耸分别是翘舌音和平舌音，

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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特

别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，

二年级语文下册 识字1《神州谣》教案说课材料

识字1《神州谣》教案设计 教学目标 1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重难点 1.识字；写字；记词；朗读课文。 2．体会动词和形容词的用法。 3．激发热爱祖国的思想感情。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集关于祖国的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1．体会动词和形容词的用法。 2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 三、激情导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》。 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。 2．板书课题，齐读。 四、初读课文，自学生字 1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。 3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。 神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡 与大陆情谊浓齐奋发共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读，指名读，齐读。) 4．合作学习，识记生字。 (出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介

第3单元 识字1 神州谣(教案)

第三单元 传统文化 砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。 走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。 通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。 学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 神州谣 这是一首篇幅短 小却内涵丰富的歌谣， 气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿 望。 朗读课文，感受祖 国山河的壮美；能在语言环境中感受“奔、涌” 等词语的表达效果；积 累词语。 2课时 传统节日 本文是一首以我 国传统佳节为题材的 韵文，生动地展现了中 华民族的传统节日。 朗读并背诵课文；了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。 2课时

识字 1神州谣 文 本 分 析 本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 全文有四个小节。第1小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 教 学 目 标 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神 州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教 学 重 点 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，感受祖国山河 的壮美。 课 时 安 排 2课时 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。 2.将课文读正确、读流利。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。 师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？ 生：中华人民共和国。

神州谣教学设计

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《识字2神州谣》教学设计 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字。 2.朗读课文，感受祖国的山河壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔”“涌”等词语的表达效果。 【教学重点】 指导学生会会认字。 【教学难点】 感受祖国的山河壮美。 第一课时 一、导入新课。 今天我们学习第三单元，通过学习。我们不仅可以认识更多的字，还可以能欣赏到到祖国的美丽山川，感受到中华优秀的传统文化。 1、出示课件“中国地图”。 瞧，这是什么 它像什么 对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请大家告诉我，我们的祖国全称是——课件出示“中华人民共和国”字体。让我们再次热情的读出祖国妈妈全称。 祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”“九州”“中华”） 2.我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，这里风光秀丽，我们就来领略一下祖国那优美的山川风光，出示图片。 3.看完图片，你想说什么（美丽壮观） 有个作家把我们美丽的祖国写成了一篇现代三字经，就让我们一起来学习吧。板书：神州谣。齐读课题

二、初读课文。 1、自由的读课文。要求： （1）读准生字，读清字音。读通句子。 （2）找出大屏幕上的这些生字，借助拼音读一读，想一想，你用什么方法记住这些生字。 2、学生自由读课文。 3、交流识字方法。 4、请小老师带读。齐读。 5、加大难度，去掉拼音开火车读。 6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。 7、识字游戏，我来说，你来猜。 小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸） 海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡) 一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。 三、送字入文，再读一读。 1、学生齐读，读准字音。 2、老师范读，学生标出朗读的停顿符号。 四、细读课文，加深理解。 1、找找文都写了哪些壮美的山川说说分别是哪儿，各有什么特点板书“黄河”“长江”“长城”“珠峰” （1）结合图片交流理解“奔、涌、长、耸”的特点。 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。 （2）练习读一读，把字音读准，句子读通。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑） 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】

二年级语文下教案-识字1神州谣

第三单元集体备课 本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传 统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时 教学目标 神州谣 2 1. 认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写 36个字，正确读 写35个词语。 2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。 3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能 说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5. 朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和 中华文化的悠久。 6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。 2. 能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。 2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物， 理解词语的大致意思。 3. 能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。

4. 知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首，能用这些部首查 字典。 5. 能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之 间的联系及表示的意思。 6. 能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 7. 阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有 长处的道理。