学习几种定量测定方法

【课堂实验】

化学反应气体体积测定仪的装配

1、如图10.1所示，向B瓶内加入品红溶液至刻度线，盖上瓶塞。

2、把A瓶固定在底座左边位置上，把C瓶即液体量瓶固定在

底座右边位置上，用螺旋调节高低，用胶管把A瓶、B瓶和C

瓶紧密连接。

3、用橡皮塞塞紧A瓶加料口，进行气密性检查。当橡皮塞塞

紧时，B瓶内导管中的液面会上升，上升液柱在1min内不下降，确认装置气密性良好。

【学生实验】

确定某温度下1mol氢气的体积

课题研究：应用化学反应气体体积测定仪来测定某温度下1mol 氢气的体积。

实验步骤：

1、装配好化学反应气体体积的测定仪，作气密性检查。

2、用砂皮擦去镁带表面的氧化物，称取0.100~0.110g镁带（精

确至0.001g），把数值记录于表格。

3、在A瓶出气口处拆下胶管，使A瓶倾斜，取下A瓶加料

口橡皮塞，用小烧杯加入约20mL水于A瓶中（目的是降

低反应时硫酸的浓度），再把已称量的镁带加入到A瓶底

部，用橡皮塞塞紧加料口。

4、用注射器在A瓶加料口抽气，使B瓶导管内液面和导线外

液面持平（图10.2所示状况）。注射器拔出时要注意捏住

针头拔出。

5、用注射器吸取10mL3mol/L硫酸，用针头扎进A瓶加料口

橡皮塞，将硫酸注入A瓶，注入后迅速拔出针头。观察现

象，记录气体温度（用于计算测定理论值）。

6、当镁带完全反应后，读出C瓶中液体的体积，读数估计至

0.1mL，记录于表格。

7、用注射器在A瓶加料口抽气，使B瓶中导管内外液面持平。

记录抽取气体的体积，把数据记录于表格。

思考：液体量瓶的读数是否就是氢气的体积？

将计算后的氢气体积填入表格。

重复上述操作进行第二次实验（将C瓶中品红溶液倒回B瓶；倒去A瓶内反应液，洗净后使用。）

实验记录：温度：（）

氢气体积=液体量瓶中液体体积—硫酸体积+抽出气体体积

两次实验平均值：_________________

实验温度下，1mol氢气体积的理论值（由教师提供）：实验误差：（实验值—理论值）/理论值*100%=_______。

硫酸铜晶体中结晶水含量的测定

实验步骤：

1.准确称量瓷坩埚的质量（m0 g），精确至0.001g（下同）。

2.在瓷坩埚中加入约2g硫酸铜晶体。并称量（m1g）。

3.把盛有硫酸铜晶体的瓷坩埚用坩埚钳放在泥三角上慢慢加

热，直至蓝色完全变白，然后把瓷坩埚移至干燥器中冷却到

室温，并称量。

4.进行恒重操作，直至两次称量结果相差不超过0.001 g为止，

记录质量（m2 g）。

另取硫酸铜晶体，再做一次测定。

表10.2 实验记录

数据处理和结论：

设1mol硫酸铜晶体中有x mol结晶水。

用表格数据计算x值：第一次___________，第二次__________。

1mol硫酸铜晶体中含有__________mol水（平均值，精确至小数点后2位）。

计算实验误差，并作误差分析。

测定氢氧化钠溶液的浓度

实验步骤：

1.取两支滴定管（红色、蓝色手柄的各1支），用蒸馏水洗涤2~3次，

每次从活塞处放掉，检查活塞是否漏液。

2.蓝色手柄的滴定管用待测碱液润洗2~3次，每次从活塞处放掉。

3.向该支滴定管加满碱液，放出液体，使液面刻度为0，且活塞下方

尖端处没有气泡。

4.向洁净的锥形瓶中放入20.00ml待测碱液，再滴入2~3滴甲基橙试

剂。

5.向锥形瓶中滴入酸液，边加边摇动锥形瓶，开始时可快些，估计

接近终点时，要逐滴滴入。

6.直到加入最后一滴盐酸，指示剂由黄色变为橙色，摇动而橙色不

变时，停止滴定，记录读数。

7.另取一锥形瓶，重复4、5、6步骤，记录读数。

数据处理和结果：

标准盐酸浓度（教师提供）：___________________。

氢氧化钠溶液浓度平均值：___________________。

氢氧化钠溶液浓度准确值（教师提供）：___________________。实验误差：（实验值—理论值）/理论值*100 %= _____________。

学习疲劳的检测

学习疲劳检测 疲劳时脑力工作能力和某些生理功能会降低。测定疲劳的方法，应能较好地反映大脑皮层的功能状态，便于在现场条件下使用，并要符合受试者的年龄特点。常用的方法如下：（－）剂量作业试验是在限定的时间内，让受试者完成指定的作业，根据其完成作业的数量和产生的错误，判断高级神经功能状态。在单位时间内完成的作业量，即工作速度指标，主要反映皮层的兴奋过程；产生的错误率为工作正确性指标，主要反映质的内抑制过程。疲劳时高级神经活动出现障碍，完成作业的速度减慢，错误增加。根据所指定的作业，分为校字法、校数字法、校图形法和心算法等。校字法所用的表有安菲莫夫表、英文字母表，校数字法采用阿拉伯数字表，校图形法有808神经类型表等，心算法是以心算数学题为指定的作业。目前用得较多的是经修订的安菲莫夫表，该表由8个字母（A、B、C、E、H、K、N、X）随机组成，每一字母的出现频率为150次，共有1200个字母。但不少研究证明我国学生对此B、C识别比其余字母容易。校数字法采用阿拉伯数字表，其编排原则与上述字母表相同。 校字法试验有简单和带抑制条件的两种。简单试验，要求受试者在规定的时间内删除所指定的字母。测验时，先将校字表发给受试者，待其填好班级、姓名、性别及测次等内容后。交待注意事项：①可用铅笔、圆珠笔，签字笔和钢笔等，先检查笔的流畅情况；②逐行从左至右逐字查看，不得跳行、漏行；③遇见指定字母就删除，如删除H，记为H，若当即发现错删可在该字母下划一横线以示改正，如N；④查阅字数越多且错漏数越少，才表明大脑工作能力越好，所以不能只图快，还要求正确；⑤当听到“预备，删除H，开始”口令时，受试者应立即开始查阅并删除H，当听到“停”时，应立即停笔，并在停笔处的字母右侧划一休止符“11”，将校率表交测试人员。测试人员在发出口令的同时，立即将应删除的字母写到黑板上。带抑制条件的试验则要求受试者在规定的时间内删除特定条件下所指定的字母，如指定删除的字母为A，特定的条件为其前面是字母K（K为抑制条件），即只能删除K后的A，其余字母后的A则不删除。在年龄较大的学生用后一种方法能更灵敏地反映大脑皮层的功能状态。试验方法与简单试验基本相同，还应说明删除条件，口令应为“预备，删除K后的地开始”。检测人员在发出“开始”口令的同时，开表计时，两分钟时立即发出停”的口令。将受试者所完成的字母表与相应的标准字母记分表（将应删字母打孔，并在页边注明每行的总字母数和该行应删字母数）重叠对齐，置于背景光源上，逐字逐行检查受试者查阅的错、漏字母数，并用异色笔将其圈起来，然后计出休止符前的总字母数和总应删字母数，分别记为总阅字数和总应删字数；若漏查一行，计一个错误，但该行的阅字数和应删字数均不计入总阅字数和总应删字数中，错、漏删除的字母数和漏查行错误数合计为错漏数。据以上记录计算阅字速度、错误率和脑力工作能力指数（IMC）等指标。阅字速度（个／分）＝阅字数/2错误率（％）=错漏数/阅字数×100％脑力工作能力指数（IMC）=阅字数/2×(应删数—)/应删数分析学回过程中脑力工作能力的变化和评价一日生活制度的安排是否合理，应在早读前、二节后、四节后、下午上课前和下午末节课后各测一次（最好选在星期五测）。用于分析和评价学周的脑力工作能力变化，则可于每周星期一至五的早读前各测一次。每次测验所指定的删除字母要变换（避免正式测验时使用人B、C三个字母），使各次难易程度一致，同一字母至少间隔5次再用。在正式测验之前，应安排受试

定量分析方法的方法学验证

定量分析方法的方法学验证 定量分析方法的方法学验证 定量分析方法验证的目的是证明采用的含量测定方法适合于相应分析要求，在进行定量分析方法学研究或起草药品质量标准时，分析方法需经验证。 验证内容有：线性、范围、准确度、精密度（包括重复性和重现性）、检测限、定量限和耐用性等。 一，线性 线性是指在设计的范围内，测试结果与试样中被测物质浓度直接呈正比关系的程度。 应在规定的范围内测定线性关系。可用一贮备液经精密稀释，制备一系列供试品的方法进行测定，至少制备五份供试样品；以测得的响应信号对被测物浓度作图，观察是否呈线性，再用最小二乘法进行线性回归。必要时，响应信号可经数学转换，再进行线性回归计算。回归方程的相关系数( r ) 越接近于1 ，表明线性关系越好。 用UV 法测定时，以对照品配制一定浓度范围的对照品系列溶液，吸光度A一般在0.3 ～0.7 ，浓度点n ＝5 ，用浓度C 对A作线性回归，得一直线方程，方程的截距应接近于零，相关系数r 应大于0.9999 。 用HPLC 法测定时，以对照品配制一定浓度范围的对照品系列溶液，浓度点n ＝5 ～7 ，用浓度 C 对峰高h 或峰面积A或被测物与内标物的响应值之比进行线性回归或非线性拟合（如HPLC-ELSD ），建立方程，方程的截距应趋于零，相关系数r 应大于0.999 。 线性关系的数据包括相关系数、回归方程和线性图。 二，范围 范围系指能达到一定精密度、准确度和线性，测试方法适用的高低限浓度或量的区间。 范围应根据分析方法的具体应用和线性、准确度、精密度结果及要求确定。对于有毒的、具特殊功效或药理作用的成分，其范围应大于被限定含量的区间。 三，精确度 准确度系指用该方法测定的结果与真实值或参考值接近的程度，一般用回收率( ％) 表示。准确度应在规定的范围内测试。用于定量测定的分析方法均需做准确度验证。 1. 测定方法的准确度 可用已知纯度的对照品做加样回收率测定，即于已知被测成分含量的供试品中再精密加入一定量的已知纯度的被测成分对照品，依法测定。用实测值与供试品中含有量之差，除以加入对照品量计算回收率。 在加样回率收试验中须注意对照品的加入量与供试品中被测成分含有量之和必须在标准曲线线性范围之内；加入的对照品的量要适当，过小则引起较大的相对误差，过大则干扰成分相对减少，真实性差。 回收率% = [(C-A)/B]*100% 式中，A为供试品所含被测成分量；B 为加入对照品量；C 为实测值。 2. 数据要求 在规定范围内，取同一浓度的供试品，用 6 个测定结果进行评价；或设计 3 个不同浓度，每个浓度各分别制备 3 份供试品溶液进行测定，用9 个测定结果进行评价，一般中间浓度加入量与所取供试品含量之比控制在l ∶ 1 左右，其他两个浓度分别约为供试品含量的80% 和120% 。应报告供试品取样量、供试品中含有量、对照品加入量、测定结果和回收率( ％) 计算值，以及回收率( ％) 的相对标准偏差(RSD) 或可信限。 四，精密度 精密度是指在规定的测试条件下，同一个均匀供试品，经多次取样测定所得结果之间接近的程度。 1. 精密度的表示方法 气相色谱法和高效液相色谱法是对同一供试液进行至少五次以上的测定；精密度一般用相对标准偏差(relative standard deviation, RSD) 表示：RSD= 标准偏差/ 平均值′ 100 ％

(整理)6种方法测定蛋白质含量.

6种方法测定蛋白质含量 一、微量凯氏（kjeldahl）定氮法 样品与浓硫酸共热。含氮有机物即分解产生氨（消化），氨又与硫酸作用，变成硫酸氨。经强碱碱化使之分解放出氨，借蒸汽将氨蒸至酸液中，根据此酸液被中和的程度可计算得样品之氮含量。若以甘氨酸为例，其反应式如下： NH2CH2COOH+3H2SO4――2CO2+3SO2+4H2O+NH3(1) 2NH3+H2SO4――(NH4)2 SO4(2) (NH4)2 SO4+2NaOH――2H2O+Na2SO4+2NH3(3) 反应（1）、(2)在凯氏瓶内完成，反应（3）在凯氏蒸馏装置中进行。 为了加速消化，可以加入CuSO4作催化剂，K2SO4以提高溶液的沸点。收集氨可用硼酸溶液，滴定则用强酸。实验和计算方法这里从略。 计算所得结果为样品总氮量，如欲求得样品中蛋白含量，应将总氮量减去非蛋白 氮即得。如欲进一步求得样品中蛋白质的含量，即用样品中蛋白氮乘以6．25即得。 二、双缩脲法（biuret法） （一）实验原理 双缩脲（NH3CONHCONH3）是两个分子脲经180℃左右加热，放出一个分子氨后得到的产物。在强碱性溶液中，双缩脲与CuSO4形成紫色络合物，称为双缩脲反应。凡具有两个酰胺基或两个直接连接的肽键，或能过一个中间碳原子相连的肽键，这类化合物都有双缩脲反应。

紫色络合物颜色的深浅与蛋白质浓度成正比，而与蛋白质分子量及氨基酸成分无关，故可用来测定蛋白质含量。测定范围为1-10mg蛋白质。干扰这一测定的物质主要有：硫酸铵、tris缓冲液和某些氨基酸等。 此法的优点是较快速，不同的蛋白质产生颜色的深浅相近，以及干扰物质少。主要的缺点是灵敏度差。因此双缩脲法常用于需要快速，但并不需要十分精确的蛋白质测定。 （二）试剂与器材 1.试剂： （1）标准蛋白质溶液：用标准的结晶牛血清清蛋白（bsa）或标准酪蛋白，配制成10mg/ml的标准蛋白溶液，可用bsa浓度1mg/ml的a280为0.66来校正其纯度。如有需要，标准蛋白质还可预先用微量凯氏定氮法测定蛋白氮含量，计算出其纯度，再根据其纯度，称量配制成标准蛋白质溶液。牛血清清蛋白用H2O 或0.9%NaCl配制，酪蛋白用0．05NaOH配制。 （2）双缩脲试剂：称以1.50克硫酸铜（CuSO4?5H2O）和6.0克酒石酸钾钠（KNaC4H4O6?4H2O），用500毫升水溶解，在搅拌下加入300毫升10% NaOH溶液，用水稀释到1升，贮存于塑料瓶中（或内壁涂以石蜡的瓶中）。此试剂可长期保存。若贮存瓶中有黑色沉淀出现，则需要重新配制。 2.器材： 可见光分光光度计、大试管15支、旋涡混合器等。 （三）操作方法 1.标准曲线的测定：取12支试管分两组，分别加入0，0.2，0.4，0.6，0.8，1.0毫升的标准蛋白质溶液，用水补足到1毫升，然后加入4毫升双缩脲试剂。充分摇匀后，在室温（20～25℃）下放置30分

什么是真正有效的学习方法

什么是真正有效的学习方法 2017年，美国的一项教育研究，提出了一个儿童早期教育的规律，叫“凋零效应”。是说如果你快速给学生灌输一些知识，的确能让他们迅速获得一个成绩优势;但是，这个优势总是保持不了多久就会凋零。别人终归也会学到那些知识，而你这边后劲不足。其实“凋零效应”不仅限于早教，所有的教育都有这个规律。 这是因为能突击灌输的知识都属于“封闭式”技能，也就是说都是一些按照规定动作操作的流程。这种知识包教包会，但是缺乏累加作用，不能成为后面继续进步的基础。要想让人没那么容易赶上你，你需要掌握的是“开放式”的技能一这种技能能跟别的知识发生连接，有复利效应。 但是开放式的技能学得慢。有几种真正有效的学习方法，它们的共同特点就是慢。你会意识到，输了现在赢得未来的功夫，才是真功夫。 1哪种老师好 美国空军学院是个很大的教学机构，教学严格而且非常系统化。学院的基础课程是两个学期的微积分，“微积分1”和“微积分Ⅱ”。有经济学家专门对空军学院教微积分的方法做了一番研究。 空军学院先把学员随机分成几个班，每个班讲课的教授不同，但考试题目和评分标准是完全一样的。而且上完微积分1之后还会再随机分一次班，再上微积分Ⅱ。这个制度特别容易看出来哪个老师教得好，哪个老师教得不好。 这些老师可以分成两类。第一类老师特别善于让学生考出好成绩。他把课程讲得很顺，知识点有板有眼，解题流程清清楚楚。学生完全知道自己在课堂上得到了什么，练习非常有针对性，考试也充满信心。第一类老师教的，是快功。 : 第二类老师教的却是慢功。他经常给学生讲一些规定内容以外的东西,比如把微积分思想和物理学的知识联系起来。他希望学生对微积分能有更深入的理解…而这些都不能直接用在考试上。学生听了课,回去做练习题,都得自己想办法解决,因为老师没有搞针对性的套路训练。可想而知,这些学生的考试成绩就不怎么好。 学生们普遍更喜欢第一类老师。 但是,经济学家用数据证明,喜欢给知识建立连接的第二类老师,教的才是真功夫。研究者关心的不是学生们在“微积分1”中的考试成绩,而是他们是不是真的掌握了微积分一而现在学生们在后续课程,比如微积分Ⅱ,以及会用到微积分的科学和工程课程中的表现。结果非常明显,第二类老师教出来的学生,在后续课程中表现得更好。 有的老师教应试技巧,有的老师教真功夫,但是,连学生都喜欢第一类老师。他们是不是已经忘了,学习不仅仅是为了考试?

含量测定方法学考察

含量测定方法学验证内容及可接受标准 1．准确度 可接受的标准为：各浓度下的平均回收率均应在98.0%-102.0%之间，9个回收率数据的相对标准差（RSD）应不大于2.0%。 2．线性 其主峰的面积，计算相应的含量。以含量为横坐标（X），峰面积为纵坐标（Y），进行线性回归分析。 可接受的标准为：回归线的相关系数（R）不得小于0.998，Y轴截距应在100％响应值的2％以内，响应因子的相对标准差应不大于2.0%。 3．精密度 1）重复性 件下进行测试，所得6份供试液含量的相对标准差应不大于2.0%。 2）中间精密度 4．专属性 可接受的标准为：空白对照应无干扰，主成分与各有关物质应能完全分离，分离度不得小于2.0。以二极管阵列检测器进行纯度分析时，主峰的纯度因子应大于980。 5．检测限

主峰与噪音峰信号的强度比应不得小于3。 6．定量限 主峰与噪音峰信号的强度比应不得小于10。另外，配制6份最低定量限浓度的溶液，所测6份溶液主峰的保留时间的相对标准差应不大于2.0%。 7．耐用性 方法：分别考察流动相比例变化±5％、流动相pH值变化±0.2、柱温变化±5℃、 可接受的标准为：主峰的拖尾因子不得大于2.0，主峰与杂质峰必须达到基线分离；各条件下的含量数据（n=6）的相对标准差应不大于2.0%。 8、系统适应性 应不大于2.0%，主峰保留时间的相对标准差应不大于1.0%。另外，主峰的拖尾因子不得大于2.0，主峰与杂质峰必须达到基线分离，主峰的理论塔板数应符合质量标准的规定。 有关物质测定方法学验证内容及可接受标准： 1．准确度 该指标主要是通过回收率来反映。验证时一般要求根据有关物质的定量限与质量标准中该杂质的限度分别配制三个浓度的供试品溶液各三份（例如某杂质的限度为0.2%，则可分别配制该杂质浓度为0.1％、0.2％和0.3％的杂质溶液），分别测定其含量，将实测值与理论值比较，计算回收率，并计算9个回收率数据的相对标准差（RSD）。该项目的可接受的标准为：各浓度下的平均回收率均应在80%-120%之间，如杂质的浓度为定量限，则该浓度下的平均回收率可放宽至70%-130%，相对标准差应不大于10%。 2．线性 线性一般通过线性回归方程的形式来表示。具体的验证方法为：在定量限至

几种快速有效的学习方法

几种快速有效的学习方法 教育学习方法初中学习方法小学生学习方法高中学习方法学习诀窍快速学习法 快速学习法是日本出现的一种新的学习方法，它能使人们以高于常法五倍的速度灵活、迅速地掌握知识。人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解的数学题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。恐怕这个经验教师最有体会，教师讲课时，为了向学生说明白，脑筋在紧张地活动，所讲的知识在这个过程中得以强化，并得到了整理，使其条理化、清晰化了。快速学习法正是根据这个原理展开学习的。在用这种方法学习时，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，猜测性地作“自我讲授”，讲完后才打开书本，进行第一次通读。第一次通读可以检验第一次“自我讲授”的不足之处，谬误所在都会“跃然纸上”，使你体会颇深。然后你就可以用自己的语言编制出一张适用的“目录一览表”，对照它进行第二次“自我讲授”，这次讲授会明显地感到自己比第一次比较准确有条理。接着再通读第二次，这次通读会获得更深的感受。当你进行第三次自我讲授时，你会讲得更完善、更丰富，许多模糊的地方变得清晰起来，最后再来一次通读，可快速

浏览，作一系统总结，感到知识都已清楚地反映在大脑之中。经过三到四个回合的“自我讲授、通读、精读、粗读”后，你就能得心应手地掌握所要学习的知识。 love学习法 《32个提分诀窍》中推荐的love学习法是采用听、说、读、写等多种手段学习的一种方法，一般由两人合作进行。love法的操作过程如下。 1．l（listen）听 要求学生甲读，学生乙听。学生甲读材料时，要求清楚、准确。学生乙集中注意倾听，迅速扼要记下要点。 2．o（outline）提纲 要求学生乙写提纲，甲准备复读。学生乙可根据记下的要点，整理出条理清楚的提纲，如有不清楚的地方，可询问甲，也可要求甲复读一

定量分析方法的方法学验证

定量分析方法的方法学验证 定量分析方法验证的目的是证明采用的含量测定方法适合于相应分析要求，在进行定量分析方法学研究或起草药品质量标准时，分析方法需经验证。 验证内容有：线性、范围、准确度、精密度（包括重复性和重现性）、检测限、定量限和耐用性等。 一，线性 线性是指在设计的范围内，测试结果与试样中被测物质浓度直接呈正比关系的程度。 应在规定的范围内测定线性关系。可用一贮备液经精密稀释，制备一系列供试品的方法进行测定，至少制备五份供试样品；以测得的响应信号对被测物浓度作图，观察是否呈线性，再用最小二乘法进行线性回归。必要时，响应信号可经数学转换，再进行线性回归计算。回归方程的相关系数 ( r ) 越接近于 1 ，表明线性关系越好。 用 UV 法测定时，以对照品配制一定浓度范围的对照品系列溶液，吸光度 A 一般在 0.3 ～ 0.7 ，浓度点 n ＝ 5 ，用浓度 C 对 A 作线性回归，得一直线方程，方程的截距应接近于零，相关系数 r 应大于 0.9999 。 用 HPLC 法测定时，以对照品配制一定浓度范围的对照品系列溶液，浓度点 n ＝ 5 ～ 7 ，用浓度 C 对峰高 h 或峰面积 A 或被测物与内标物的响应值之比进行线性回归或非线性拟合（如 HPLC-ELSD ），建立方程，方程的截距应趋于零，相关系数 r 应大于 0.999 。 线性关系的数据包括相关系数、回归方程和线性图。 二，范围 范围系指能达到一定精密度、准确度和线性，测试方法适用的高低限浓度或量的区间。 范围应根据分析方法的具体应用和线性、准确度、精密度结果及要求确定。对于有毒的、具特殊功效或药理作用的成分，其范围应大于被限定含量的区间。 三，精确度 准确度系指用该方法测定的结果与真实值或参考值接近的程度，一般用回收率 ( ％ ) 表示。准确度应在规定的范围内测试。用于定量测定的分析方法均需做准确度验证。 1. 测定方法的准确度 可用已知纯度的对照品做加样回收率测定，即于已知被测成分含量的供试品中再精密加入一定量的已知纯度的被测成分对照品，依法测定。用实测值与供试品中含有量之差，除以加入对照品量计算回收率。 在加样回率收试验中须注意对照品的加入量与供试品中被测成分含有量之和必须在标准曲线线性范围之内；加入的对照品的量要适当，过小则引起较大的相对误差，过大则干扰成分相对减少，真实性差。 回收率 % = [(C-A)/B]*100% 式中， A 为供试品所含被测成分量； B 为加入对照品量； C 为实测值。 2. 数据要求 在规定范围内，取同一浓度的供试品，用 6 个测定结果进行评价；或设计 3 个不同浓度，每个浓度各分别制备 3 份供试品溶液进行测定，用 9 个测定结果进行评价，一般中间浓度加入量与所取供试品含量之比控制在 l ∶ 1 左右，其他两个浓度分别约为供试品含量的 80% 和 120% 。应报告供试品取样量、供试品中含有量、对照品加入量、测定结果和回收率 ( ％ ) 计算值，以及回收率 ( ％ ) 的相对标准偏差 (RSD) 或可信限。 四，精密度 精密度是指在规定的测试条件下，同一个均匀供试品，经多次取样测定所得结果之间接近的程度。

高中生可以采用的学习方法有哪几种应怎样进行辅导

高中生可以采用的学习方法有哪几种?应怎样进行辅导? （1）全盘整理式学习 对学习的任何细节都认真考虑的人属于“一丝不苟”的类型，他们的长处是：学习质量均衡；耐力强，不会半途而废；对细节性的知识了解颇多；工作有计划，做起来清楚、整齐。他们的缺点是：掌握不住问题的关键，容易忽略重点，缺乏应用能力。 最简单、最迅速的整理方法是，是将教科书的目录抄到笔记本上，因为目录是这门学科“系统分类”的原型。在每天的学习当中，将知识的重点挑出来，——加进去，然后反复看、反复记，这样才能将某学科的整个知识体系装进大脑中。 （2）进攻式学习 这个方法就是正面来攻克难题，以此来树立自信心。如果某个阶段上出现的问题阻拦了你的前进，就说明它正是你学得最差的部分，你得找出类似的问题多练几次，直到把那些问题完全清楚了，才向更高层次的问题挑战。 （3）时间回转式学习 可将学科划分成几组：A组（语文、英文之类每天必须花短时间去消化的学科）、B组（数理化之类每天必须花较长时间消化的学科）。然后，采取“短时间回转式”的学习方法，效率可能会大大提高。 （4）重点预习式学习 对于个性谨慎的人而言，采取重点预习式的学习方法，可以培养积极用功的习惯。 实施“重点预习式”，务必做到： 第一，千万别抱着上课“只要听教师讲不就得了”的那种消极心理。 第二，上课时必须聚精会神地听，务必把预习阶段没弄懂的地方搞懂。 第三，复习的时候，在课堂上懂了的前提下，只要专心练习应用性的问题就行了。 （5）小组式学习 “小组式学习法”可以分为三种形态。 交换问题型。首先对研究的范围做个规定，然后各自准备大约一周时间，在规定范围内各自拟出各种“问题”，到了聚会的日子，彼此交换问题，解答问题。

粗多糖含量测定方法学验证

粗多糖含量测定方法学研究资料 一、仪器与试药 (1) 二、方法的研究 (2) 1.检测波长的测定 (2) 2.样品及对照制备方法 (2) 三、方法学验证 (3) 1.线性 (3) 2.精密度实验 (4) 3.稳定性实验 (4) 4.重复性试验 (5) 5.中间精密度实验 (5) 6.准确度试验 (6)

芪参颗粒粗多糖含量测定方法起草说明 标志性成分粗多糖含量测定的方法来源于《保健食品功效成分检测方法》白鸿主编（中国中医药出版社)的第二法，该方法的原理是：多糖经乙醇沉淀分离后，去除其他可溶性糖及杂质的干扰，糖与硫酸在沸水浴中加热脱水生成羟甲基呋喃甲醛（羟甲基呋喃糠醛），再与蒽酮缩合成蓝绿色化合物，其显色强度与溶液中糖的浓度成正比，在625nm波长下比色测定。 主要研究资料如下： 一、仪器与试药 1、仪器 (1) 离心机（湘南湘仪实验室仪器开发有限公司，型号TD25-WS）； (2) 离心管：50ml； (3) 水浴锅（上海精宏实验设备有限公司，型号 DK-S26）； (4) 旋涡混合器（DioCote，SA8）； (5) SHIMADZU UV-1800 紫外可见光分光光度计； (6) JB760-68 石英比色皿（宜兴市伟鑫仪器有限公司）； (7) TU-1901 双光束紫外可见光分光光度计（北京普析通用仪器有限责任公司）； 2、试药 (1) 葡萄糖：广州化学试剂厂，分析纯，批号为-1； (2) 无水乙醇：西陇化学股份有限公司，分析纯，批号为160802 1； (3) 蒽酮：国药集团化学试剂有限公司，分析纯，批号为； (4) 硫酸：广州化学试剂厂，分析纯，批号为-1； (5) 葡萄糖标准液：标准称取干燥恒重的分析纯级葡萄糖，加水溶解，并定容至50ml，此溶液1ml含10mg葡萄糖，用前稀释100倍为使用液（ml）。 (6) %蒽酮硫酸溶液（W/V）：准确称取蒽酮置于烧杯中，缓缓加入100ml 80%硫酸溶解，溶解后呈黄色透明溶液。现用现配。 3、试样

初中课程必须先掌握的六种学习方法

初中课程必须先掌握的六种学习方法: 读书、预习、听课、笔记、复习、做题 一、课本阅读法 课本是老师讲课的依据，是学生学习的根本。不是说读了课本再去听课、再去复习、再去做题，而是在学习的各个阶段、各个环节都要读课本。听课前要读，预习时要想，听课后要化，复习时要翻，做题时要看。那么具体地说，如何读初中的课本呢？ 课本目录妙用法 在读初中课本时，最最关键的方法就是抓住目标，读熟课本。课本有好几百页，好几十万字，这么大的信息量，如何摄取呢？显而易见，我们不能平分精力，而应集中全力，抓住关键信息。什么是课本中最关键最重要的信息呢？就是目录。下面就具体说说如何利用目录来读课本： 一是忆，就是翻开目录，看看自己是否能够根据目录，依序记忆各个章节里面的内容，回忆起其中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等。在忆的过程中，可以边忆边把知识的要点记在草稿纸上，以加深印象。忆不起来时，再打开书，翻看有关的内容。 二是说，就是在独立回顾、记忆一番后，同学之间可以互相互述各个章节的基本知识、重点内容以及知识间的联系与区别等，以此来起到相互启发、相互补充、相互完善的作用。讲的人固然是印象深刻，听的人等于又重温了一次。

三是写，默写目录内容，看看自己是否记住了教材的主要内容，根据目录知识写下来。注意：写时不一定机械的默写目录上的几个标题，可以加上自己的归纳和创造，基本内容不错不漏即可。 四是扩，所谓扩就是要自编一个补充目录。因为教材的目录仅列出每课的名称，是一个比较粗略的目录。不妨将每课的小标题抄下来，编成一个补充目录。 课本内容精读法 课本是同学们学习和考试的依据，考试的内容都在课本里，不管出的题怎样变化，都跑不出课本这个范围。在读课本时一定要做到以下几点： 1、不要走马观花，流于形式 课本不怕读得慢，就怕只图快，不求甚解。 2．不可凭自己的感觉，挑三拣四地去读课本内容 觉得这个有可能考就读，不考的就不读。课本上每个字都是经过专家编写的，必有它的有用之处。边边角角的地方，都要读到。只有这样，才能把知识印在脑子里,落实在做题目上。 3．不要感觉文科课本才要读，理科课本不用读 数学物理化学这些理科的课本，同样需要仔细阅读。概念、公式要读，例题也要读，把例题读好了，也就读出了解题思路。 4．读课本时不要只注意大字、黑体字 无论是大字小字，还是注释、引文、图注、表格都应该读到，这些知识也非常有用。

检验方法验证方案(含量测定)

检验方法验证方案 目的：证明所采用的检验方法适于相应的检测要求，具有可靠的准确度、精密度。范围：含量的检定方法的前验证 编定依据：《药品生产质量管理规范》1998年修订版及验证管理办法 职责：验证小组人员 目录 1.概述 2.验证目的 3.职责 3.1验证小组 3.2品质部 3.3化验室 4.验证内容 4.1验证的准备工作 4.2适用性验证 4.2.1准确度试验 4.2.2精密度试验 4.3拟订验证周期 4.4验证结果评定与结论 5.附件

1. 概述 对小容量注射剂的含量测定，本公司采用福林酚测定法，该检验方法具有测量准确、精密度高、专属性强、定量准确可靠、方法简便易行的特点，可满足小容量注射剂含量测定的要求。检验方法标准操作规程。用本方法进行转移因子注射液、胸腺肽注射液的含量测定。 2. 验证目的 为确认对转移因子注射液、胸腺肽注射的含量测定的紫外分光光度法，适合相应的检测要求，特制订本验证方案，进行验证。 验证过程应严格按照本方案规定的内容进行，若因特殊原因确需变更时，应填写验证方案变更申请及批准书，报验证工作小组批准。 验证前，应首先对验证所需的仪器、设备进行验证，对所需仪器、仪表、量具等进行校正。 3. 职责 3.1 验证工作小组 负责验证方案的审批。 负责验证的协调工作，以保证本验证方案规定项目的顺利实施。 负责验证数据及结果的审核。 负责验证报告的审批。 负责发放验证合格证书。 负责再验证周期的确认。 3.2 品质部 负责验证所需仪器、设备的安装、调试，并做好相应的记录。 负责组织验证所需仪器、设备的验证。 负责仪器、仪表、量具等的校正。 负责拟订检验方法的再验证周期 3.3 化验室 负责验证所需的标准品、样品、试剂、试液等的准备。 负责验证方案指定的试验的实施。 负责收集各项验证、试验记录，并对试验结果进行分析后，报验证工作小组。 4. 验证内容 4.1 验证的准备工作 4.1.1 验证所需文件资料 品质部负责提供验证所需的文件资料，包括该检验方法的标准操作规程。以及负责提供验证所需仪器、设备的验证报告以及仪器、仪表、量具等的校正报告。 检查人：日期：

6种高效学习方法

6种高效学习方法 武术家李小龙说过一句话：我不怕遇到练习过10000种腿法的对手，但害怕遇到只将一种腿法练习10000次的强敌。 不怕你看过多少本书、做过多少练习，但害怕你把每一本书的重点、每一道习题的解题思路都记住，从而举一反三。 总是记不住要背的知识点，刷题数遍，但没有记住其中的解答思路，出现这种情况，并不是你不认真复习，更不要怀疑自己的能力，你只是没有用对方法。 实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。 以下6个高效学习方法，助你考试一臂之力！ 1、注意力稳定性理论：必须有目的地预习 注意力稳定性。注意力不能长时间保持稳定，而是周期性起伏变化，通俗讲就是如果课堂上课45分钟，真正有效时间大约不到20分钟。 因此，要成为学霸，有效的课堂时间必须用来听重点，听难点，听方法思路的，而要做到这一点，有目的地提前预习非常重要，必须要带着问题听讲。很多人不明白这一点，要么不预习，要么稀里糊涂预习，虽然瞪大眼睛听讲，最后只能自证智商确实存在差异！ 课堂听重点太重要了，特别是对于N多年没踏入课堂的人来讲，集中精神听讲基本不可能，时不时就刷刷朋友圈、看看新闻，坐立难安，尽管大多数时候在开小差，但我对上课内容吸收非常高效，这归功于有目的的预习，带着问题听课，一旦老师讲解到问题内容，自然就全神贯注！ 2、记忆衰退理论：必须及时复习 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。 上面曲线告诉我们及时复习非常重要，但实验又证实，合理安排复习时间也非常重要，并非复习就有效果，正确的时间点进行复习就会事半功倍！ 实验给出的建议是5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢，很难再遗忘。 即时复述很关键（短期记忆转化成长期记忆），12小时或睡前温习很重要（最好是通过题目巩固），1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。

槐花药材的含量测定及方法学验证实验报告

槐花药材的含量测定及方法学验证 姓名：廖卓* 学号:11071105 一、实验目的 1、掌握比色法测定槐花药材中总黄酮含量的方法及原理。 2、熟悉槐花药材的含量测定的方法学验证。 二、实验原理 槐花为豆科植物SophorajaponicaL的干燥花及花蕾[1]。夏季花开放或花蕾形成时采收，及时干燥，除去枝，梗及杂质。前者习称“槐花”，后者习称“槐米”。槐花药材的主要有效成份是黄酮类化合物，其中芦丁的含量最高，所以槐花药材的鉴别及含量测定均以芦丁为指标成分。 芦丁（C27H30O16,610.51） 黄酮类化合物在碱性条件下与铝盐发生配位反应，生成红色的配位化合物，使得最大吸收波长红移至可见光区，且具有较高的吸收系数。黄酮类与铝盐的配位反应是定量完成的，因此可采用比色法测定槐花药材中总黄酮的含量，避免其他非黄酮成分对测定准确度的影响[2]。 三、仪器与试药 仪器：紫外—可见分光光度计,100ml容量瓶，25ml容量瓶、10ml移液管，超声波清洗器、漏斗、玻璃棒 试剂：槐花药材，芦丁对照品，5%亚硝酸钠溶液，10%硝酸铝溶液，氢氧化钠试液，乙醇。 四、实验步骤 总黄酮含量测定

（1）对照品溶液的制备： 取芦丁对照品50mg，精密称定，置于25ml量瓶中，加60%乙醇适量，置水浴上微热使溶解，放冷，加60%乙醇至刻度，摇匀。精密量取10ml,置于100ml量瓶中，加水至刻度，摇匀，即得浓度为0.2mg/ml的芦丁对照品溶液。 （2）检测波长的选择： 取A对照品溶液，在400～600nm波长进行光谱扫描，发现光谱图最大吸收，选定波长 说明：一般选择待测样品化合物吸收度最大，即吸收曲线最高点为测定波长。化合物的最大吸收峰λmax或该化合物经显色后的最大吸收峰，通过分光光度计进行扫描后确定或通过二极管阵列检测来确定，并与该化合物文献值相比较应一致。在最大吸收峰处测定时灵敏度高，误差小。因此一般情况下选择最大吸收波长作为检测波长。 （3）标准曲线的制备： 配制不同浓度的A对照品溶液，考察线进样量与峰面积的性关系、线性范围、相关系数等。以进样量为横坐标峰面积为纵坐标做标准曲线： 标准曲线的制备步骤： 精密量取对照品溶液1ml,2ml,3ml,4ml,5ml与6ml，分别置于6个25ml量瓶中，各加水使成6.0ml，精密加5%亚硝酸钠溶液1.0ml，摇匀，放置6分钟，再加10%硝酸铝溶液1.0ml，摇匀，放置6分钟，加氢氧化钠试液10.0ml，加水稀释至刻度，摇匀，放置15分钟，不加对照品溶液同法配制空白溶液，按照紫外可见分光光度法，在500nm波长处测定各溶液的吸光度，以浓度为横坐标，吸光度为纵坐标，绘制标准曲线。 浓度C（mg/ml）0.000 0.008 0.016 0.024 0.032 0.040 0.048 吸光度A

含量测定分析方法验证的可接受标准简介

含量测定分析方法验证的可接受标准简介 黄晓龙 摘要：本文介绍了在对含量测定所用的分析方法进行方法学验证时，各项指标的可接受标准，以利于判断该分析方法的可行性。 关键词：含量测定分析方法验证可接收标准 在进行质量研究的过程中，一项重要的工作就是要对质量标准中所涉及到的分析方法进行方法学验证，以保证所用的分析方法确实能够用于在研药品的质量控制。为规范对各种分析方法的验证要求，我国已于2005年颁布了分析方法验证的指导原则。该指导原则对需要验证的分析方法及验证的具体指标做了比较详细的阐述。但是文中未涉及各具体指标在验证时的可接受标准，国际上已颁布的指导原则中也未发现相关的要求。另一方面，大多数药品研发单位在进行质量研究时，已逐步认识到分析方法验证的必要性与重要性，大都也在按照指导原则的要求进行分析方法验证，但验证完后却因没有一个明确的可接受标准，而难以判断该分析方法是否符合要求。本文结合国外一些大型药品研发企业在此方面的要求，提出了在对含量测定方法进行验证时的可接受标准，供国内的药品研发单位在进行研究时参考。 1．准确度 该指标主要是通过回收率来反映。验证时一般要求分别配制浓度为80％、100％和120％的供试品溶液各三份，分别测定其含量，将实测值与理论值比较，计算回收率。 可接受的标准为：各浓度下的平均回收率均应在98.0%-102.0%之间，9个回收率数据的相对标准差（RSD）应不大于2.0%。 2．线性 线性一般通过线性回归方程的形式来表示。具体的验证方法为： 在80％至120％的浓度范围内配制6份浓度不同的供试液，分别测定其主峰的面积，计算相应的含量。以含量为横坐标（X），峰面积为纵坐标（Y），进行线性回归分析。 可接受的标准为：回归线的相关系数（R）不得小于0.998，Y轴截距应在100％响应值的2％以内，响应因子的相对标准差应不大于2.0%。 3．精密度 1）重复性 配制6份相同浓度的供试品溶液，由一个分析人员在尽可能相同的条件下进行测试，所

(完整版)十种有效的学习方法

十种有效的学习方法 每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。 1、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进

行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。 2、问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。 问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我

HPLC含量测定分析方法验证中数据可接受标准讨论.

HPLC 含量测定分析方法验证中数据可接受标准讨论 在进行质量研究的过程中，一项重要的工作就是要对质量标准中所涉及到的分析方法进行方法学验证，以保证所用的分析方法确实能够用于在研药品的质量控制。为规范对各种分析方法的验证要求，中国药典2005年版附录规定了分析方法验证的指导原则。该指导原则对需要验证的分析方法及验证的具体指标做了比较详细的阐述。但是文中未涉及各具体指标在验证时的可接受标准，国际上已颁布的指导原则中也未发现相关的要求。另一方面，大多数药品研发单位在进行质量研究时，已逐步认识到分析方法验证的必要性与重要性，大都也在按照指导原则的要求进行分析方法验证，但验证完后却因没有一个明确的可接受标准，而难以判断该分析方法是否符合要求。本文提出了在对HPLC 含量测定方法进行验证时的可接受标准，供大家讨论。 1．准确度 该指标主要是通过回收率来反映。验证时一般要求分别配制浓度为80％、100％和120％的供试品溶液各三份，分别测定其含量，将实测值与理论值比较，计算回收率。 可接受的标准为：各浓度下的平均回收率均应在98.0%-102.0%之间，9个回收率数据的相对标准差（RSD ）应不大于2.0%。 2．线性 线性一般通过线性回归方程的形式来表示。具体的验证方法为： 在80％至120％的浓度范围内配制5份浓度不同的供试液，分别测定其主峰的面积，计算相应的含量。以含量为横坐标（X ），峰面积为纵坐标（Y ），进行线性回归分析。 可接受的标准为：回归线的相关系数（R ）不得小于0.998，Y 轴截距应在100％响应值的2％以内，响应因子的相对标准差应不大于2.0%。

3．精密度 1）重复性 配制6份相同浓度或分别配制浓度为80％、100％和120％的供试品溶液各三份的供试品溶液，由一个分析人员在尽可能相同的条件下进行测试，所得6份供试液含量的相对标准差应不大于2.0%。 2）中间精密度 配制6份相同浓度的供试品溶液，分别由两个分析人员使用不同的仪器与试剂进行测试，所得12个含量数据的相对标准差应不大于2.0%。 4．专属性 可接受的标准为：空白对照应无干扰，主成分与各有关物质应能完全分离，分离度不得小于2.0。以二极管阵列检测器进行纯度分析时，主峰的纯度因子应大于980。 5．检测限 主峰与噪音峰信号的强度比应不得小于3。 6．定量限 主峰与噪音峰信号的强度比应不得小于10。另外，配制6份最低定量限浓度的溶液，所测6份溶液主峰的保留时间的相对标准差应不大于2.0%。 7．耐用性 分别考察流动相比例变化±5％、流动相pH 值变化±0.2、柱温变化±5℃、流速相对值变化±20％时，仪器色谱行为的变化，选择至少三个不同厂家或不同批号的同类色谱柱，每个条件下各测试两次。可接受的标准为：主峰的拖尾因子不得大于

基于深度学习的驾驶人疲劳监测算法研究

第42卷 第3期 2018年6月 武汉理工大学学报（交通科学与工程版） Journal o f W uhan U niversity o f T ech n olog y (Transportation Science > Engineering ) Vol . 42 No . 3June 2018 基于深度学习的驾驶人疲劳监测算法研究" 游峰梁昭德 (华南理工大学土木与交通学院广州510006) 摘要：疲劳驾驶是道路交通事故的主要诱因之一，研究基于驾驶人疲劳状态的事故预警系统，对减 少交通事故、保障驾驶人的人身安全有重大意义.文中提出一个基于卷积神经网络的驾驶人疲劳 检测系统，由预处理模块和疲劳检测模块组成.预处理模块应用方向梯度直方图（H O G )从待处理 图像中定位人脸区域，再运用特征点检测算法和旋转变换校正人脸姿态.疲劳检测模块使用卷积 神经网络对驾驶人的面部特征进行提取，再经由网络最后一层进行疲劳判别.与传统的基于瞳孔 开度等单一特征的检测方法相比，卷积神经网络会在训练的过程中自行选择特征，不依赖于人工 参与，能有效对抗户外恶劣环境的干扰，克服传统疲劳检测方法在光照剧烈变化的实车环境下遇 到的困难.本文对算法进行了室内测试和实车测试，在室内测试中系统取得了综合J 61的准确率， 在实车测试取得了 87%的准确率，验证了该方法在干扰强烈的室外环境下的准确率和鲁棒性. 关键词：疲劳驾驶；深度学习；卷积神经网络 中图法分类号：U 491.254 0引 言 疲劳驾驶是道路交通事故的主要诱因之一. 根据美国国家高速交通安全委员会（N H T S A )的 研究，有22%!24%的交通事故和驾驶人的精神 状态有关;在我国，每年因疲劳驾驶而引起的交通 事故占总起数的20%，占特大交通事故的40%以 上.因此，研究基于驾驶人疲劳状态的事故预警系 统，对减少交通事故、保障驾驶人的人身安全有重 大意义. 目前，驾驶人疲劳检测方法主要有基于心电 图（E C G )、脑电图（E E G )等生理数据的特征检 测方法、基于方向盘转角1和车辆行驶轨迹等驾 驶行为数据的特征检测方法，以及基于图像的眼 睛、嘴巴开度等面部特征[2]的检测方法三种.其 中，基于图像的驾驶人面部特征的检测方法具有 非接触、低成本等优点，日益成为研究的热点.贾 小云[3]运用AdaBoost 级联分类器进行人脸特征 收稿日期％018-04-23 游峰（1977—）男，副教授，主要研究领域为无人驾驶与安全辅助驾驶，交通安全与控制，智能交通国家自然科学基金（51775565、51408237、51108192、51208500)、广东省公益研究与能力建设专项项目（2016八020223002)、华 南理工大学中央高校基金项目（2017ZD 034)、中国新能源汽车产品检测工况研究和开发项目（Y 1 — 703 —148)资助 doi ：10. 3963/j . i s s n . 2095-3844. 2018. 03. 014 检测，结合H a a r 提取人脸特征，L B P 特征检测眼 部和嘴角，最后用P E R C L O S 原理统计眼睛闭合 频率完成疲劳状态判别.唐广发等4用灰度投影 法和灰度变换标准差对人眼进行定位，再提取眼 睛上下眼睑点获取眼睛开度的大小.杨非等先通 过A S M 算法对人脸特征进行定位，再应用灰度 积分投影法，对瞳孔中心进行定位，增加准确度. 牛耕田等5用G a b o r 小波提取图像特征，再用 P C A 方法进行特征降维完成识别.为提高驾驶人 眼睛特征的准确率，刘志强6使用眼镜式眼动仪 采集眼部注视点等特征参数训练S V M 模型.除 此之外，还有基于Tensor P C A 7、隐马尔科夫模 型[8]等技术的疲劳检测研究. 上述研究方法多在人脸检测和人眼检测的基 础上研究驾驶人疲劳状态.但在车辆行驶的过程 中，驾驶人面部成像干扰诸多，如光线人射角度变 化、光照强弱变化、驾驶人面部受树荫叠加等.此 外，为完成复杂驾驶任务如卩并线、会车、超车等，驾 驶人常调整视野朝向，头部姿态变化剧烈，这部分