《落日的幻觉》教案

《落日的幻觉》教案

教学目标：

1、说清落日的幻觉的成因。

2、体会说明顺序、说明方法

3、品味文章语言。

4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。

教学过程：

一、导入：

视觉小游戏：

展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。

一、初读感知。

1、积累你认为重要的字词。

2.这篇文章向我们介绍了什么？

（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）

3、、字词积累。

蕴含吟咏绮丽

绚丽殷红坠落

日薄西山，气息奄奄

三、学习新课。

1、明确说明文的学习内容。

明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。

本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。

2、赏幻觉。

仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？

3、析幻觉

仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。

说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

4、品语言。

请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。

删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

2. 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）

不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

5、悟幻觉。

由落日的幻觉，你悟出了什么道理？

本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

1.学会透过现象看事物的本质；

2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；

3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；

四、拓展延伸。

课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

五、课外作业。

课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文

知识补写其原因。

六、课堂小结。

学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。

八年级语文上册第四单元第20课落日的幻觉同步训练新版新人教版

第20课《落日的幻觉》同步练习 一、选择题 1．选出下列加点字读音错误的一项（） A.绮．丽（y?）殷．红（yān）坠．落（zhuì）镶．（xiāng） B.绚．丽（xuàn）衰．减（shuāi）尘埃．（āi）吟．咏（yín） C.坠．落（zhuì）镶．（xiāng）绚．丽（xuàn）衰．减（shuāi） D.尘埃．（āi）吟．咏（yín）绮．丽（q?）殷．红（yān） 答案：A 解析：分析：A项“绮”应读“q?”。故选A。 点评：此题考查学生对常用字字音的掌握情况。 2．人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落的原因（） A．日出景象比日落景象美丽。 B．早上比较宁静。 C．主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。 D．日落的时候人们比较忙。 答案：C 解析：分析：主要是感情因素。故选C。 点评：此题考查学生对句子的理解。 3．课文的前三段和后四段是什么关系？（） A．总分 B．分总 C．总分总 D．递进 答案：A 解析：分析：课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。故答案选A。 点评：此题考查学生对说明文结构的把握。

4．下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 答案：A 解析：分析：B．作比较C．列数字D．打比方故选A。 点评：此题考查学生对说明方法的分析 5．选出下面词语中书写有错误的一项是（） A．绮丽尘埃殷红 B．坠落暗弧蔚蓝 C．奄奄衰减叠合 D．吟咏幻觉色采 答案：D 解析：分析：采—彩。故选D。 点评：此题考查学生对字形的辨析。 6．对文中“吟咏”一词的理解正确的一项是（） A.谈论 B.歌颂 C.诵读 D.吟唱 答案：B 解析：分析：该文中应为“歌颂”。故选B。 点评：此题考查学生对词义的辨析。 7．对“夕阳无限好，只是近黄昏”句子含义理解正确的一项是（） A、老年人的生活。 B、这是迟暮者对美好人生的眷念，有感于生命的伟大与不可超越，抒发内心的无奈感受。 C、反映了自古以来人们观看日出时的情感倾向——悲凉、凄惨、遗憾和无奈，表达了作者对人们不欣赏夕阳的感慨。 D、增加了文章的趣味性和生动性，为下文描写落日的壮观景象蓄势。 答案：D 解析：分析：结合语境分析，把握作者情感。故选D。 点评：在把握作者情感基础上作答。

2020年八年级语文上册 20 落日的幻觉学案2 新人教版.doc

2020年八年级语文上册 20 落日的幻觉学案2 新人教版 【学习目标】 1.把握课文主体内容，提炼信息语句。 2.学会运用一定的方法进行语言品析。 3.培养注重观察自然，透过现象看本质的科学探究意识。 【课前预习】 1.给下列加点字词注音，解释划线字词 幻．（）觉吟咏 ．．（）绮．（）丽遐．（）思蕴．（）涵 绚．（）丽殷．（）红日薄．（）西山，气息奄奄 ．．（）衰．（）减 2.诗文积累： A:日薄西山，气息奄奄：语出晋李密。日薄西山： 气息奄奄：。B：夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐代诗人的《》原诗是： 夕阳无限好，只是近黄昏的含义是： 【课中学习】 A、初读课文整体感知 本文说明的对象是什么？请简单概括课文内容。 B、深读课文合作探究 绘落日赏奇观 1.面对美轮美奂的落日，课文从哪五个方面来描绘了落日的景象？ 明原因析条理 2.造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）

C.重点研读品味语言 请大家再次走进课文，仔细默读，找出最能体现本文语言特点的语句，细细的品味，欣赏。 赏析示例： 句子：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 赏析：用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 D、学会总结升华提高： 学了本文，同学们获得哪些启示呢？ 【课外扩读】 我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。刘白羽《日出》 等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！鲍晓晖《阿里山今昔》 （提示：这两段文字描写文字，在对事物进行描写时，既抓住了静态特点，又写出了日出时的形状，颜色，光线等方面的变化，如本文对于日落的描写如出一辙，希望同学们在阅读的时候细细品味、欣赏。）

落日的幻觉 (1)

《落日的幻觉》教学设计 黄石市第十四中学朱江柳 教学目标： 1、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。 2、学会透过表面现象去看事物的本质。 3、学会生动地描写事物。 教学重难点： 1、透过现象了解事物的本质。 2、如何生动描写事物。 教学用具：多媒体。 教学设计： 一、导入： 视觉小游戏： 展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中黄色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和蓝色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。 图一图二 二、走入课本，感悟课文： 1、赏幻觉： 展示关于落日的一组图片，让学生欣赏落日之美。 落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说。刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧？ 2、析幻觉： ①初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考课文说明对象及体裁） A．疏通生字词。 B．把握说明对象，感知课文内容。 本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲

了落日的幻觉产生的原因。 ②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。 3、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 4、绘幻觉： 研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。 ①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得 如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。 ②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现 背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。 明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 三、走出课本，延伸拓展： 1、请同学们走出课本，结合自己的生活实际，说一说：通过本节课，你都学到了一些什么？ 2、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。 （要求学生做到与课文连贯，内容吻合，有实际感悟，语言生动。） 四、作业： 1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大 了》，请归纳一下“落日变大”的原因。 2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。 课后附录： 落日变大了 如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢? 原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。 先说“背景衬托”。它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不

人教新课标八年级语文上第20课落日的幻觉

二十落日的幻觉 【学习目标】 1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。 2、理解并分析本文的说明顺序。分析本文的说明方法。 3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 【学习重点】 1、了解落日的幻觉的成因。 2、分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。 【学习难点】 1、事理性说明文的说明顺序。 2、透过现象看本质的科学探求精神。 【知识链接】 1、题目解读 “落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目，给读者以无限的遐思。使读者迫不及待的要读完全文，那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的，真是让人不可思议。读完全文，我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释，学生要注重观察，探究大自然的奥秘。 2、走近作者 黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，北京市新闻出版局审读组成员 3、相关资料 散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。 折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音 绮．丽（）殷．红（）坠．落（）镶．（） 绚．丽（）衰．减（）尘埃．（）吟．咏（）

2、根据意思写出词语。 （1）太阳快要落山了。（） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）。（） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美，__________ ，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 _____________。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 _______________。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 5、查阅出处，理解含义： A、日薄西山，气息奄奄——《》作者 含义： B、夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含义： 【合作探究】 6、第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 7、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种壮观的景象？ 8、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 师生共同完成课后表格填写。

落日的幻觉

《落日的幻觉》优质课一等奖案例(2013-12-24 10:09:21)转载▼ 标签：教育分类：教学设计 《落日的幻觉》课堂实录及点评 执教/ 李豫武点评/ 胡爱华 【教学目标】 1.教学目的与要求 ①了解课文内容，练习搜集筛选信息的能力。 ②认真阅读课文，仔细体会本文语言特色。 ③初步培养用心观察生活的习惯和科学探究的精神。 2.教学重点 学生搜集筛选出日落时一些自然现象产生的原因。 3.教学难点 文章趣味性和生动性的体现。 【教学创意】 说明文教学如何让学生学得不枯燥，反而兴趣盎然；知识传授简单却又使得学生有真正意义上的收获？这既要有基础知识教学的严谨、扎实、厚重、实用，更要有教师特有的教学艺术和智慧；既要教出文章的内容，又要教出“语文味道”“朴素的情感”和“色彩”来，用最通俗的话讲，就是既要好吃，又要好看。 【实施过程】 一、创境——导入新课 播放一段纯音画的落日视频。 师：看同学们的表情，我知道这段视频令大家有一种特别的感受，你们有词语来形容这样的感受吗？ 生：美丽迷人。 师：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”落日是浓浓的乡愁；“夕阳无限好，只是近黄昏。”落日是对美好的留恋；“大漠孤烟直，长河落日圆。”落日是雄壮的赞歌；“日薄西山，气息奄奄。”落日是时日无多的感伤；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”落日是宁静柔和的美好。在古圣先贤的眼中，落日是如此的诗意飞扬，大家想不想重温这如梦如幻的诗意境界呢？ 生(齐)：想。 师：让我们一起走进《落日的幻觉》。（板书课题） 【点评：唯美的音画，飞扬的思绪，诗意的语言，将师生带入一节生动的语文课，衔接自然，过渡巧妙。（用时5分钟）】 二、入梦——设置悬疑 师：请同学们听录音，在头脑中再现落日的画面。（听师配乐朗读课文第二自然段）大家说这一段的美吗？ 生（齐）：美！ 师：作者全面的写了落日的美，同学们能告诉我直接赞美落日的词语有哪些？ 生：直接赞美的词语“壮观、绮丽、神秘、迷人”。 师：美往往与颜色是紧密相连的，那文中有写颜色的词语吗？ 生：我找到写颜色的词语有“深黄、蓝灰色暗弧、紫光”。 师：色彩丰富。我们还可从落日形状的变化来看出落日的美吗？ 生：文中有这样的句子，“太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大”和“接近地平线

落日的幻觉学案及答案

《落日的幻觉》学案 【学习目标】 1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。 2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。 3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【重点难点】体会课文准确、生动、形象的语言特点。 【学习过程】 一、预习检测 1．给有下加点的字注音并写会这些词：幻觉 ________ 吟咏绮丽殷红日 薄西山气息奄奄 2．查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》，作 者。 含 义： 。 夕阳无限好，只是近黄昏——《》，作 者。 含 义： 。 3．第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用 _____________________,_________________两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。 二、自主学习，整体感知： 1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。 2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?

三、合作探究 1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？ 2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？ 4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。 四、拓展延伸： 1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？ 2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？ 课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 五、达标测试 （一）基础知识 1、给下列加点的字注音 绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（） 衰减（）尘埃（）吟咏（） 2、解释下列词语 （1）日薄西山 （2）气息奄奄 （3）夕阳无限好，只是近黄昏 （ 4）绮丽 （5）衰减 3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。 如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春 色，；如果你是种 子，；如果你就是你，。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

《落日的幻觉》阅读答案

《落日的幻觉》阅读答案 《落日的幻觉》阅读答案 《落日的幻觉》阅读题 ①人们都喜欢观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感慨的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“_________________”的诗句吗？ ②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。 ③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 4天文学家早就发现，地球大气会使光线散射1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）由于日落日出

的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 ⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 ⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5∶32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。 ⑦最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。 1、给下列加点的字注音 绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（）【q?yānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín】

落日的幻觉教案

《落日的幻觉》教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山” “气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 3,以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。 【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。

3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图） 二、初读课文，整体感知 1，自读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 （1）．字词积累。 1）读准下面加点字的读音。 吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi） 2）理解重点词语的含义。 ①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 ②吟咏：有节奏地诵读诗文。 ③殷红：带黑的红色。 ④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。多端，多种多样。 ⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②） ⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）

落日的幻觉导学案

《落日的幻觉》导学案 班级姓名组别评价 【学习目标】 1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。 2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。 3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【使用说明与学法指导】 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。 【知识链接】 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。 【自主学习】 一、预习检测 1、给下列加横线的字注音： 幻觉（）吟咏（）绮丽（） 殷红（）日薄西山（）气息奄奄( ) 2、查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》作者 含 义： 夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含 义： 3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用， 两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。 二、自主学习，整体感知： 1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

落日的幻觉导学案(学生用)

二十 落日的幻觉（学生用） 【学习目标】 1、 了解落日的幻觉的成因。 2、 分析本文的说明顺序和说明方法。 3、 培养注重观察事物，透过现象看本质的意识 【知识链接】 1. 题目解读：本文介绍日落时的一些自然现象及其产生的原因, 文。读完 全文，就会知道那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的, 有的自然现象都能 做出科学解释，要注重观察事物，探究大自然的奥秘。 2、 走近作者：黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长， 全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，本文选自《科学与生活》 3、 相关资料 散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫 式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。 折射：当光波从一种介质传播到另一种介质， 它的速度和方向都可能发生改 变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢, 而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音 绮丽（ ）殷红（ ） 坠落（ ） 蔚蓝（） 绚丽（ ）衰减（ ） 尘埃（ ）吟咏（ ） 日薄.（）.西山，气息奄奄 .(). 2、根据意思写出词语。 （1） 太阳快要落山了。（ ） （2） 颜色美丽（多用来形容风景）。（ ） 3、 根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1） ___________________________ 日落确实很美， ，变化多端。 （2） 天文学家早就发现，地球大气会使光线 ______________________ 。 （3） 接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底 层的光线迅速 ____________________ 。 4、 查阅出处，理解含义： A 、 日薄西山，气息奄奄—— 《 》作 是一篇事理说明 让我们明白了所

八年级语文上册 第4单元 20《落日的幻觉》教案 (新版)新人教版1

20《落日的幻觉》 【教学目标】 1. 了解落日的幻觉的成因。 2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。 3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 【教学过程】 一、导入： 1. 视觉小游戏。 2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。） 二、前提测评 初读课文，自主学习，整体感知课文 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。 给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。 幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。 绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 绚(xuàn)丽：灿烂美丽。 殷（yān)红: 黑红色。 殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼 日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。

《落日的幻觉》教师用导学案

第十四周备课教师：李文兴 授课时间 授课班级 20·《落日的幻觉》导学案 【学习目标】 1·理解积累"绮丽,殷红,气息奄奄"等词语。2·阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。3·体会课文准确、生动、形象的语言特点。 4·学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【学习重点】 1·把握课文主要内容、提炼信息语句2·品味课文准确、生动、形象的语言特点 【学法指导】本文是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普说明文。学习本课要先对一些名词术语“散射”“折射”“长波光”“短波光”等有所了解，扫清阅读理解的障碍，然后结合说明文文体知识对课文进行全面把握，注意把握信息语句。 【学习过程】 一、课前预习·导学 1·给有下划线的字注音并写会这些词： 幻觉吟咏绮丽殷红日薄西山气息奄奄 2·查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》作者 含义： 夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含义： 二、课堂学习·研讨 1·自主学习反馈，展示交流预习成果。 2·整体感知。 快速浏览课文，在文中独立勾画出关键内容，完成下表。 4·合作探究，研讨问题 （1）课文为何不直接从第二段描绘落日的美丽幻觉写起，而要写第一段？

（2）说明落日的幻觉的原理时，为什么不按照第二段描写的顺序来说明? （3）本文的结构安排有怎样的特点？ （4）科普说明文是说明文的一种，你觉得它除了应具备说明文的一般特点以外，还应具备什么特点，为什么？ （5）请在文中找出几个体现本文语言生动性的词语和句子，并择一例说说其生动的原因。 词语： 句子： 原因： （6）幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 三、【课堂检测】阅读课文第②——⑤段内容，回答问题。 （1）第②段主要运用的表达方式，这样写的好处是 （2）作者在第②段描写了日落时的哪些景象？ （3）第③段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。 （4）第④段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ （5）第⑤段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ （6）这四段内容主要是遵循什么顺序来解释落日的各种幻觉现象的？ 四、作业布置 1、积累与夕阳有关的诗句 2、完成配套练习 【资料链接】 1·散射与折射 散射：光在不均匀媒质传播过程中，由于一部分光线不能直线前进，会向四面八方散射开来，形成光的散射现象。折射：光从一种介质射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象叫光的折射。 2·短波光与长波光 短波光：光有波长之分，红橙黄为长波光，含热量多。长波光：青蓝紫为短波光，含热量少。3·积累与夕阳有关诗句

八年级语文上册第20课《落日的幻觉》练习题新人教版(含答案)

《落日的幻觉》·同步练习 一、基础知识 1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。 奄．奄（）绮．丽（）衰．减（）（yān）红（zhuì）落 尘（āi）（wèi）蓝暗（hú） 2、根据意思写出词语。 （1）太阳快要落山了。（） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美，，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 5、阅读下面材料，你从中有什么发现？写出探究的结果。 美国生物学家曾做过这样的实验：将初生婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二者播放录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就能安安稳稳地睡着了。而第一组的婴儿在长达60%的时间内啼哭、躁动。 二、整体内容 日落时的幻觉产生幻觉的原因 7、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

三、重点文段 阅读下文，回答问题。 其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。 9、第二段在结构上属于，在内容上起着的作用。 10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 四、拓展训练 探究题 12、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 （1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人教版语文八年级上册第20课导学案及答案

20.《落日的幻觉》 学习目标 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。 学习过程： 前置作业 1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。 奄奄．．（ ）绮．丽（ ） 衰． 减（ ） （y ān ） 红 （zhu ì） 落 尘（āi ） （w èi ） 蓝 暗（h ú） 2、根据意思写出词语。 （1）太阳快要落山了。（ ） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（ ） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美， ，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。 课堂探究 1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。 2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句 3．学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光 未说明原因（其实没有变大） 4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？ 5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？ 7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。 8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？ 9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 当堂检测 （一）基础知识 1、给下列加点的字注音 绮．丽（）殷．红（）坠．落（）镶．（）绚．丽（）

八年级语文上册 第四单元 第20课《落日的幻觉》教案 新人教版

20. 落日的幻觉 教学目标 知识目标 1．理解、积累“绮丽“绚丽”“殷红”“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等 语句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 能力目标 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 情感态度与价值观 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活，分析问题。 教学重难点 重点 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学问合作、探究、讨论、交 流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 难点 以课文为引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边 的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。教学方法 1．阅读学习法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的 内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。 3．问题讨论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 教学过程 一、图片激趣，问题导入 设计(一) 课件播放轻音乐，欣赏落日的图片。教师讲解导入课题：“同学们，我们生活在一个充

满 生机与活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同学都热爱大自然。那么你能不能用你自己的语言描绘一下你所欣赏的落日景观是怎样的呢?”经过老师点拨，学生的表现欲被调动起来，个个跃跃欲试，表达的欲望十分强烈。 设计(二) 展示图片① 请学生仔细数一数，图中共有多少个黑点。 展示图片② 请学生仔细数一数，图中共有多少个转动的飞轮。 教师讲解导入课题：没有，一个也没有。分明没有，却看到了有；分明不是，却看成了是， 用一个心理学专业术语就叫——幻觉。今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。 设计(三) 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返!”自古以来，夕阳，总是为 悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，我们就走近美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。 二、默读课文。整体感知 E1读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 (1)字词积累。 ①读准下面加点字的读音。 绮丽(qT) 殷红(yOn) 坠落(zhui) 镶(xi6ng) 绚丽(xu6n) 衰减(shudi) 尘埃(ai) 吟咏(yfn) ②理解重点词语的含义。 日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 夕阳无限好，只是近黄昏：意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

落日的幻觉(1)

落日的幻觉 教学目标： 知识和能力目标： 理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 2、过程和方法目标： 欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 教学难点： 怎样引导学生透过现象看本质，培养其质疑探究精神。 教学过程： 一、导入：由日常生活中的一些“奇异”现象引入： 1、把一根筷子斜着插入一个盛满水的碗中（筷子显示给我们的现象是什么？）你看到了什么现象？（筷子水上部分和水下部分形成了一个折角--------错觉） 2、《山市》一文中的“山市”现象是真实的吗？（给人的错觉）今天我们来看看，落日也同样给人一个错觉，那么这个错觉到底是什么呢？它是怎样形 成的呢？（板书：落日的幻觉） 二、感知： 1．字音： 日薄．（）西山绮．（）丽殷．（）红绚．（）丽散．（）射呈．（）现 形状：变大，变扁 幻象 2．落日的色彩：深黄、殷红，暗弧亮弧，紫光 真象：不（没有）变化 三、探究： 变扁：落日时光速变慢，折射使落日高度和宽度 之比发生不均变化 1.形状变化之因 变大：科学证明没变大（作为疑问） 深黄、殷红：光线通过大气层时发生散射，因 红、黄光穿 透能力大，所以呈深黄、殷红 2、色彩变化之因底层光线强度衰减 暗弧 地球影子 亮弧：高层大气密度小，光的散射弱 紫光：红色光与蓝色光叠合的产物 四、小结：落日时太阳所呈现给我们的形状和颜色是不真实的，这主要是因大气

第20课 落日的幻觉(黄天祥)教学设计

第20课、*落日的幻觉（黄天祥）教学设计 教学目标： 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入。 读课题，“落日的幻觉”是什么意思呢？“落日”就是夕阳，你能说说有关夕阳的古诗句吗？唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。晋李密《陈情表》：日薄西山，气息奄奄。日薄西山,意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。唐李商隐《登乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。 意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。两句诗体现了诗人几多的感慨与无奈。这是诗人眼中的落日。科学工作者眼中的落日又会是怎样的呢？“幻觉”按字典上的解释是：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。难道诗人们眼中的落日都是虚假的？都是海市蜃楼/下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳，看看真正的落日是个什么样子？ 检查预习：吟咏yín绮丽qǐ绚丽xuàn殷红yān日薄西山bó 二、初读课文，自主学习，整体感知。 学生自由阅读课文，看看课文中作者讲到了落日的哪些幻觉？这些幻觉又是怎样产生的？ 日落时的幻觉产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大） 三、重点研读，合作探究。 （阅读课文第2——5段内容，思考问题。） 1、第2段主要运用哪种表达方式？这样写有什么好处？ 描写。生动、形象，使文章文学性、可读性更强。