6静夜思
6 静夜思
教学目标：
①认识本课 10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、夂”。
②朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
③把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。教学难点：练习朗读、培养观察力。
教具准备：描绘宁静月夜的图画或课件；小黑板；布置学生观察晴朗的夜空。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入激趣
①交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说一说，让大家也感受一下那美妙的夜空。
小组交流。推选代表或自荐上台说一说。出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）
②引入新课：静夜思。（板书）
二、初读古诗（出示古诗）
①看课文听录音或教师范读。（感知课文）
②读课文，要求读准字音。
a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
b．指名读、评议。
三、认记生字
①学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
②认读生字。
请认识的学生来做小老师，教大家把字读正确。
a．出示ɑn、ɑnɡ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
b．认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。）
c．游戏：“运西瓜”。（课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗
①自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
②全班交流。
③朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。
a．指名朗读，评议。标出节奏及重点词。如：床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。配乐朗读。师生共同背诵。教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。（背诵时也要注意节奏）
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做做动作。
●指名学生上台背诵。（戴上头饰）其他学生评点。
●全班齐背。（配乐）
五、指导写字
①观察四字格中的字。
a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。b．指学生说一说再书空。在学生书写后展示、评议。
②学生观察“头、米”两个字在田字格中的位置。
教师范写“头、米”，注意最后两笔是“丿”和“ヽ”或“丶”，写时要注意“丶”的上尖下圆，及最后两笔的呼应。“米”的最后一笔是“捺”。书空、书写，展示，学生评议。
六、扩展活动：学生交流各自会背的古诗。
板书：
6静夜思
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
各抒己见：我在教学中让学生想象诵读悟诗情。在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到热爱家乡情感的熏陶，受到美的教育。
教学反思：儿童是天生的幻想家和诗人，儿童是喜欢幻想，喜欢诗和诗意的。浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽，多么超凡聪慧！一个个简直就像小诗人！在这种创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富
有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。这节课，我努力达成了这一目标，而且还让学生进行了创造性的想像、创造性的表达，使课堂真正成为了结合生活性、发展性和审美性的人文课堂。
6《 静夜思》教学设计一
6《静夜思》教学设计一 一、教学要求 1 认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。 2 朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 二、教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前准备 可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。 (二)认字、写字 1 认字 10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。 2 写字
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。 (三)朗读 要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 (四)词句 诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。 (五)实践活动 课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。 对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
6静夜思
6、静夜思 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、来”4个生字认识2个偏旁“亠、攵”。 2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会诗的意思。 教学重难点： 重点：认识生字和朗读、背诵古诗。 难点：理解诗中“疑、霜”。 教学准备：生字卡片，挂图。 教学时数：2教时 教学过程： 第一课时 授课时间累计第课时 一、导入 1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等） 过渡： 咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1．10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2．你是怎样记住这些生字的？ 3．再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4．只留“静”字。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 三、释题-理解 1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。 4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。） 5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？
6、静夜思
6、静夜思 一、教学目标： 1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识“、”。 2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 二、教学重点：朗读古诗和认字。 三、教学难点：背诵古诗。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）、导入激趣 1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。 （1）小组交流。 （2）推选代表或自荐上台说一说。 （3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！） 2、引入新课：静夜思（板书） （二）、初读古诗 1、看课文听录音或教师范读。 2、读课文，要求读准字音。 （1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 （2）指名读，评议。 （三）、识记生字 1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 （1）出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 （2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准） （3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字） 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 （四）、精读古诗 1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。 2、全班交流。 3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。 （1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 （2）配乐朗读。 （3）师生共同朗读。 教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。 全班齐背。（配乐） （五）、指导写字
6-静夜思
6 静夜思 【教学目标】 知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 情感目标:体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 能力目标:初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 【重点难点】:理解诗句的意思，体会意境。 【教具准备】:多媒体课件，书中插图。 【教学过程】 （一）谈话引入、出示课题。 师：同学们,你们离开过父母吗？在离开的日子，你想家吗？古时，有位诗人叫李白，他经常离家在外，因思念家乡，写了一首非常好的古诗《静夜思》。（板书课题） （二）初读课文，扫清障碍。 1、师：同学们，在自己读诗的时候，有不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学，问老师）2．借助拼音自读课文，要读准字音。 3、指名读诗，师生共同评议，开火车读。 4、齐读古诗。 5、再读课文，质疑，释疑。 （三）识字 1、这节课我们又认识了许多生字朋友，先在诗中把它们找出来，看看谁找得快。 2、生自己画生字，并读一读； 3、学生汇报生字，并用生字说词语。 4、师出示生字卡片，学生用自己喜欢的方式记生字。 5、学生再读古诗，再齐读。 （四）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 1．理解课题的意思。 （1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。 再看图选字意。 静，安静。夜，夜晚。思，思念。 （2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。） 2．理解第一行诗句。 说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光 说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。） 3．理解第二行诗句。 （1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。） （2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜 （3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 4．理解第三行诗句：
6、静夜思 公开课一等奖教案
6、静夜思 教学目标： 1、有感情的朗读全诗并背诵。 2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。 3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。 4、积累收集有关思念家乡的诗句。 学情分析： 现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。 教学重点： 知景、悟情，积累语言。 教学预设： 第一课时 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背） 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？ 二、分层教学。 1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。 （１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？ （２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。 （３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？ （４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。 （５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。 2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情） 3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。 四、巩固练习。 １、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。 ２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。 ３、齐读古诗，指导读好停顿。（板书） ４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（１）、教师范写，学生观察。 （２）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。 （３）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 五、总结全文，布置实践作业。 1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。 2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。） 第二课时 一、复习导入。 1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白