基于群体多样性理论的大学班级凝聚力建设研究

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基于群体多样性理论的大学班级凝聚力建设研究

作者：朱佳樑

来源：《教育教学论坛》2013年第33期

摘要：班级是高等学校学生组织的基本单位，其凝聚力正在不断弱化。群体多样性理论聚焦社会群体内部成员的差异，关注如何最大化地发挥群体多样性的价值，提升群体效能，增强群体凝聚力。从认知因素和非认知因素分析了高校班集体凝聚力现状。群体多样性理论适用于班级凝聚力建设研究，可以根据不同目的将相同类型的学生个体组合成多个群体，激发每一个学生班级归属感和认同感，从而推动班级凝聚力建设。

关键词：群体多样性；大学；班级凝聚力

中图分类号：G647?摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0020-02

班级作为高等学校学生组织的基本单位，一方面是学校开展思想政治教育、传播专业学科知识的传统阵地，另一方面也是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的主要载体。班级凝聚力之于大学班风、学风和校风的重要性不言而喻。在新形势下，无论是在校学生还是一线教育工作者，都普遍感到大学班级概念在逐步淡化、班级的凝聚力在逐渐弱化。本文基于群体多样性理论视角，重新审视当前大学班集体凝聚力建设现状，以求为破解该问题提供可借鉴的思路。

一、群体多样性理论概述

群体多样性，反映的是社会群体内部成员间的差异。该研究最基本的一个前提假设就是认为“群体多样性能够影响群体过程和群体效能，以及群体成员的情感回应和需求”。群体多样性效应的不确定性使得研究者开始进一步关注多样性的类型对群体过程和群体效能的影响。多样性类型通常划分为较易观测到的人口统计特征和不易辨别的潜在心理特征。前者是外显的，涵盖如性别、年龄、学历、经济状况等因子；后者是内隐的，涵盖如个性、态度、价值观、能力、技能、兴趣、动机、需求、情感和意志等因子。可以说，对群体多样性类型的界定本身有助于加深对多样性影响群体效能过程机制的了解。综上所述，社会类化理论和信息决策理论都描述了多样性对群体效能产生影响的过程和结果。人们在工作和生活中发现，无论是多元文化的交融碰撞还是管理团队构成的异质性，群体多样性普遍存在。群体多样性带来的一个必然思考就是如何在和谐的基础上最大化地发挥多样性价值，增强学生班级归属感和认同感，提升团队凝聚力。

二、大学班级凝聚力现状——来自认知因素和非认知因素的分析