苏科版初中生物七上知识点
七年级上册生物考点总结
考点一我们生活的生物圈
（一）、生物与环境的关系
1、生物：一切有生命的物质。
①植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等
②动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等
③微生物类：细菌、真菌、病毒等
2、杂交稻之父：袁隆平
3、影响生物生存的因素
（1）生物因素：一种生物影响其他生物生存的因素
（2）非生物因素：主要是指阳光、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素举例：①大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气）
②沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分）
③极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度）
4、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面
举例：①北极熊、青蛙的保护色
②竹节虫的拟态③睡莲在水下有长长的叶柄
（二）、显微镜的结构及使用
1、主要结构
（1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头
（2）放大倍数：物镜的放大倍×目镜的放大倍数
举例：目镜为5倍，物镜为40倍，那么显微镜的放大倍数为200
（3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大
（4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱；
（5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）
2、使用方法
（1）显微镜的摆放：放置实验台略偏左的位置
（2）观察：左眼观察，右眼同时睁开
（3）显微镜成像：倒像。举例：字母d在显微镜下应看到的是p
（4）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像在视野中央
（三）、科学探究的基本方法
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、实验结果
（四）、生态系统的组成
1、生态系统
（1）概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。
（2）成分：非生物成分和生物成分
①非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量
②生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。
（3）生物成分在生态系统中的作用
①生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去；
②消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食；
③分解者：微生物，能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。（4）多种多样的生态系统
①农田生态系统②森林生态系统③海洋生态系统
2、生物圈
（1）概念：是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统；
也是地球上最大和唯一的生态系统
（2）生态瓶
①要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照的地方
②瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者
考点二生物从环境中获取物质和能量
1、饮食与营养
（1）六大类营养物质：蛋白质、脂肪、糖类、维生素、水和无机盐
（2）营养物质：我们把食物中对人体有用的物质称为营养物质
①糖类：米饭、面包、植物的茎和根中贮藏物；
②蛋白质：鸡蛋、牛奶、肉质品等；
③脂肪：植物油、肥肉、果实的种子中等；
（3）营养物质的鉴别
①淀粉---遇碘变蓝色；
②蛋白质---遇高温凝固成白色的固态物质或直接燃烧会散发出臭味；
③脂肪---比水轻，在水面上会形成油滴；花生在白纸上形成油斑。
2、营养物质的作用：
（1）营养物质的作用：建造我们的身体，提供能量，维持生命；
（2）全天热量分配：早30%、中午40%、晚30%。
（3）第七营养物质：纤维素
3、人体对食物的消化吸收
（1）消化：使原来食物中分子比较大、结构比较复杂的物质，转变成
分子较小、结构比较简单、易溶于水的物质；
（2）消化系统包括：消化腺和消化道
①消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏（最大）、胰腺、肠腺；
②消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
（3）消化腺和消化道的功能
①小肠：内表面有许多皱襞和绒毛，是食物消化吸收的主要部位；在此部位主
要进行脂肪的消化，最终脂肪被消化为甘油和脂肪酸。
②口腔：分泌唾液，对淀粉进行初始消化，最终淀粉被消化为葡萄糖。
③胃：分泌胃蛋白酶，主要对蛋白质进行消化，最终蛋白质被消化为氨基酸。
④大肠：只能吸收少量水分、无机盐和维生素，无消化功能；
⑤肝脏：人体最大的消化腺；能分泌胆汁，促进脂肪的消化作用；
能将血液中多余的葡萄糖转化为糖原贮存起来；还能将一些有毒的物质转化
为无毒的物质；
（二）、食物链和食物网
1、食物链
（1）概念：各种生物之间的吃与被吃的关系叫食物链
（2）具有的特点：起始端由绿色植物开始，第2个环节通常是植食性动物，位于其他环节的生物大多是肉食性动物。
（3）正确的食物链书写：举例草蝗虫青蛙蛇鹰
（4）农田卫士：猫头鹰森林医生：啄木鸟
（5）生物防治：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法；
2、食物网
（1）概念：由于生物的取食关系，各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个复杂营养关系的网状结构。
（2）食物网中的食物链判断
①该食物网中有
③最长的食物链中有5个环节
④数量最多的是最低层水稻，最少的是最高层鹰
（3）能量流动
①生态系统中太阳—绿色植物—动物
②食物链中绿色植物—植食性动物—肉食性动物
（三）、绿色植物是有机物的生产者
1、光合作用：
（1）光合作用的文字表达式
光（条件）
二氧化碳+水有机物（主要是淀粉）+ 氧气
（原料）叶绿体（场所）产物
（2）光合作用的过程包含两种变化
①是物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物；
②是能量转变，即光能转变为储存在有机物里的化学能。
（3）光合作用的实验过程
①海尔蒙特的实验证明：植物生长需要的物质是水
②天竺葵实验：放在黑暗处一昼夜目的（消耗完叶片中有机物或将有机物运走）
★小贴士：黑纸片目的：阻止遮挡处进行光合作用
用酒精隔水加热（脱色）
加碘液（证明光合作用产生淀粉）
③恩吉尔曼实验：原料：（好氧细菌、水绵）
结论：植物进行光合作用的场所是叶绿体
（4）植物进行光合作用的主要器官是：叶片
（5）大棚里的“气肥”是指：二氧化碳
2、植物生长需要水和无机盐
（1）植物需要量最大的无机盐：含氮、磷、钾的无机盐
①缺氮：生长缓慢，叶色发黄，甚至早熟早衰
②缺磷：叶、茎呈现紫红色的斑点，新根少，生长缓慢
③缺钾：植株不高，叶子边缘像火烧一样，生长不旺盛
（2）细胞吸水和失水的条件
①外界溶液浓度大于细胞液溶液浓度：细胞失水
②外界溶液浓度小于细胞液溶液浓度：细胞吸水
（3）根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖
根尖结构：①成熟区（有大量根毛）、②伸长区、③分生区、④根冠（4）植物体内输送水分和无机盐的通道：导管
（四）、能量与呼吸
1、能量的释放和利用
（1）呼吸作用的文字表达式
有机物+氧气 --------- 二氧化碳+水+能量
生活细胞内（场所）
（2
（3）植物呼吸实验
①新鲜波菜通过呼吸作用产生了二氧化碳，遇到澄清的石灰水变浑浊
②新鲜波菜通过呼吸作用消耗了瓶中的氧气，使蜡烛不能燃烧
（4）生物体在呼吸作用过程中产生的能量
①一部分以热能的形式释放出来，
②另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中。
2、人体的呼吸
（1）呼吸系统的组成：呼吸道和呼吸器官
①呼吸道：鼻（阻挡灰尘，润湿空气）；咽（气体与食物的共同通道）；
喉（发声部位和气体通道）；气管、支气管（分泌黏液，形成痰）
②呼吸器官：肺（左右各一，左肺两叶，右肺三叶）
（2
（3）人体内气体的交换过程
①扩散作用---从高浓度的地方向地浓度的地方扩散。
②氧气和二氧化碳的变化
吸气时，肺泡中氧气浓度高，向血液中扩散，随着血液循环，带到身体的各个组
织细胞，氧进入组织细胞，分解有机物，产生二氧化碳，此时组织细胞中二氧化
碳的浓度比血液中高，二氧化碳便扩散进入血液，再带到肺泡处，扩散进入肺泡，
随着呼气运动排出体外。
（4）肺活量：尽力吸气后，再尽力呼出的气体量。