张园慧学案1

辅导讲义

一、教学目的

1、有关蛋白质的计算。

2、物质的穿膜问题。

3、光合作用和呼吸作用问题。

4、细胞分裂过程的有关计算。

5、DNA的有关计算。

6、遗传规律的计算。

7、进化中基因频率的计算。

8、种群密度的调查。

9、能量流动的计算。

二、上课内容

高中生物常见计算题总结

一、有关蛋白质的计算：

3、蛋白质的分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸数－18×水分子数

例1：现有氨基酸600个，其中氨基总数为610个，羧基总数为608个，则由这些氨基酸合成的含有2条肽链的蛋白质共有肽键、氨基和羧基的数目依次为（）

A、598,2和2

B、598，12和10

C、599,1和1

D、599,11和9

例2、某三十九肽中共有丙氨酸4个，现去掉其中的丙氨酸得到4条长短不等的多肽（如图所示），这些多肽中共有的肽键数为（）

A31 B32 C34 D35

例3、测得氨基酸的平均分子量为128，又测得胰岛素分子量约为5646，由此推断含有的肽链条数和氨基酸个（）

A．1和44 B．1和51 C．2和51 D．2和44．

二、物质分子的穿膜问题：

1、膜层数=磷脂双分子层数=2×磷脂分子

2、线粒体、叶绿体双层膜（2层磷脂双分子层、4层膜）

3、一层管壁是一层细胞是两层膜（2层磷脂双分子层、4层膜）

4、在血浆中Ｏ2通过红细胞运输，其他物质不通过。

5、RNA穿过核孔进入细胞质与核糖体结合共穿过0层膜。

6、分泌蛋白及神经递质的合成和分泌过程共穿过0层生物膜，因为是通过膜泡运输的，并没有穿膜。

7、（一）吸入的Ｏ2进入组织细胞及被利用时的穿膜层数：1层肺泡壁+2层毛细血管壁

+红细胞2层膜+组织细胞的细胞膜=2+2×2+2+1=9层膜=9层磷脂双分子层=18层磷脂分子。注：若是“被利用”需加线粒体两层膜。

（二）ＣＯ2从组织细胞至排出体外时的穿膜层数：1层组织细胞膜+2层毛细血管壁+1层肺泡壁=1+2×2+2=7层膜=7层磷脂双分子层=14层磷脂分子。

注：若是“从产生场所”需加线粒体两层膜。

（三）葡萄糖从小肠吸收至组织细胞需穿膜的层数：1层小肠上皮细胞+2层毛细血管壁+组织细胞膜=2+2×2+1=7层膜=7层磷脂双分子层=14层磷脂分子。

例1、若某一植物细胞线粒体中产生的一个CO2扩散进入一个相邻细胞进行光合作用，则该CO2分子穿过层生物膜（层磷脂双分子层；层磷脂分子）。

例2、人体组织细胞（如骨骼肌细胞）有氧呼吸时需要的C6H12O6和O2从外界进入该细胞参与反应，各自至少需要通过多少层生物膜 ( )

A、3和4

B、4和5

C、7和9

D、7和11

三、光合作用和呼吸作用的有关计算：

1、解决围绕光合作用和呼吸作用的计算，首先要了解几组概念：

第一组：Ｏ2的产生量、Ｏ2的释放量、呼吸消耗的Ｏ2量；

第二组：ＣＯ2的总吸收量、ＣＯ2的净吸收量、ＣＯ2的释放量；

第三组：光合作用产生葡萄糖总量、光合作用葡萄糖净生产量、呼吸作用葡萄糖消耗量。

以上三组是相对应的三组，反映光合作用与呼吸作用的关系。具体关系是：

光合作用Ｏ2的产生量=Ｏ2的释放量+呼吸消耗的Ｏ2量。

ＣＯ2的总吸收量=ＣＯ2的净吸收量+ＣＯ2的释放量；

光合作用产生葡萄糖总量=光合作用葡萄糖净生产量+呼吸作用葡萄糖消耗量。

2、相关计算还可依据光合作用与呼吸作用反应式来进行。根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：

光合作用：6ＣＯ2～Ｃ6Ｈ12Ｏ6～6Ｏ2呼吸作用：Ｃ6Ｈ12Ｏ6～6Ｏ2～6ＣＯ2

无氧呼吸（产生酒精）：Ｃ6Ｈ12Ｏ6～2ＣＯ2

例1：用某植物测得如下数据：若该植物处于白天均温30℃、晚上均温15℃，有效日照15h环境下，请预测该植物1d中积累的葡萄糖为（）

A、315mg

B、540mg

C、765mg

D、1485mg

例2、将状况相同的某种植物绿叶分成相同的四组，在不同温度下先暗处理一小时，再用相同适宜的光照射1小时，测量重量变化（假设在有光和黑暗条件下，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到如下表的数据，不能得出的结论是（ ）

A 、27℃时该绿叶在整个实验期间积累的有机物是2mg 。

B 、28℃时该绿叶光照后比暗处理前重量增加3mg

C 、29℃是该绿叶进行光合作用和呼吸作用的最适温度

D 、30℃时该绿叶经光合作用合成有机物的总量是3mg/h

例3．将等量且足量的苹果果肉分别放在O 2浓度不同的密闭容器中，1小时后，测定O 2的吸

收量和CO 2的释放量，结果如下表。下列有关叙述中不正确的是

A ．苹果果肉细胞在O 2浓度为3%时，既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸

B ．Xg 的果肉在O 2相对浓度为3%时每小时分解葡萄糖0.15mol

C ．贮藏苹果的环境中，适宜的O 2相对浓度为5%

D ．O 2相对浓度为5%时无氧呼吸和有氧呼吸均最弱

四、细胞分裂过程中的相关计算：

方法：1、染色体、染色单体、DNA 分子数三者之间的关系：

（1）有染色单体时：染色体：染色单体：ＤＮＡ=1：2：2

（2）无染色单体存在时：染色体：ＤＮＡ=1：1

2、牢记有丝分裂、减数分裂过程中三者变化情况：

例1、豌豆的体细胞中有7对染色体，在有丝分裂后期，细胞中的染色体、染色单体、DNA分子数依次为（）

A、7、7、7

B、14、0、14

C、28、28、28

D、28、0、28

例2、某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂前期，细胞内含有的染色体、染色单体和DNA分子数依次是（）

A、42、84、84

B、84、42、84

C、84、42、42

D、42、42、84

五、DNA的有关的计算：

（一）DNA分子的结构有关的计算：

1、在双链DNA分子中，任意两个不配对的碱基和占总碱基数的一半。即A+G或A+C或T+G或T+C占总碱基数的50%。

2、在双链DNA分子中，互补的两碱基之和（如A+T或C+G）占总碱基的比例等于其任何一条单链中这两种碱基之和占该单链中碱基数的比例。

3、DNA分子一条链中（A+G）/(T+C)的比值与互补链中该种碱基的比值互为倒数。

4、DNA分子一条链中（A+T）/(C+G)的比值等于互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。

5、若某DNA分子有ｎ个碱基对，其碱基对的排列方式为4ｎ种。

（二）DNA复制有关的计算：

1、复制n次，生成2n个DNA分子。

2、若取一个被15Ｎ标记的DNA分子，转移到14Ｎ的培养基上培养（复制）若干代。则有以下规律：

（1）、子代DNA分子中，含15Ｎ的有2个，只含15Ｎ的有0个；含14Ｎ的有2ｎ个，只含14Ｎ的有（2ｎ－2）个。做题时应看准是“含有”还是“只含有”。

（2）无论复制多少次，含15Ｎ的DNA分子始终是2个，占总数比例为、2／2ｎ。

（3）子代DNA分子的链中：总链数2n×2=2n+1条。含15Ｎ的链始终是2条，占总数比例为2／2n+1=1／2n。做题时，应看准是“DNA分子数”还是“链数”。

（4）若一亲代DNA含有某种脱氧核苷酸ｍ个，经过ｎ次复制需要消耗游离的该脱氧核苷酸ｍ×（2n－1）个。第ｎ次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为ｍ×2ｎ－1

（三）DNA的碱基数、RNA的碱基数、蛋白质的氨基酸数之间的关系：6：3：1.

例１：某个DNA片段由500对碱基组成，A+T占碱基总数的34%，若该DNA片段复制2次，共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为（）

A、330

B、660

C、990

D、1320

例2、将15N标记的一个DNA分子放入含14N的培养基中连续培养四代，则后代DNA分子中只含14N的DNA分子与含有15N的DNA分子之比为（）

A、1:1

B、7:1

C、8:1

D、15:1

例3、已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某基因编码区转录时的模板链的碱基排列顺序如下：TAAGCTACTG…（共省略40个碱基）…GAGATCTAGA，则此基因控制合成的蛋白质中含有氨基酸个数最多为个。

六、遗传规律中相关的计算：

1、“患病男孩”与“男孩患病”类问题的计算：(1)患病男孩：1／2（孩子性别概率）×患病的概率

(2)男孩患病：在男孩中求患病的概率。

患病的概率可用交叉相乘法：患甲病概率m，患乙病概率n

后代两病兼患的概率：ｍｎ后代只患甲病的概率：ｍ（１－ｎ）

后代只患乙病的概率：ｎ（１－ｍ）后代不患病的概率：（１－ｍ）（１－ｎ）

后代患病的概率：１－（１－ｍ）（１－ｎ）

２、根据孟德尔自由组合规律的性状分离比９：３：３：１及１：１：１：１计算：

（１）明确９：３：３：１中各数字代表的基因组成及表现型：９代表ＡＢ代表双显性性状；３代表Ａｂｂ代表单显性性状；３代表aaＢ代表另一种单显性性状；1代表aabb代表双隐性性状。

（2）会利用上述比例进行变形。弄清题中的基因之间的关系，及相关的性状表现。知道以上四种基因组成中哪几项合并了。如：12：3：1是由（9+3）：3：1；9：6：1是由9：（3+3）：1；9：7是由9：（3+3+1）变化而来。

3、自交与自由交配中的计算：

（1）杂合子自交n次：①后代中杂合子、纯合子所占的比例：杂合子1／2ｎ；纯合子（AA或aa）：（1－1／2ｎ）。②逐代淘汰隐性纯合子（或显性纯合子致死）的情况：杂合子：2／（2ｎ+1）；纯合子（AA或aa）：1－2／（2ｎ+1）=（2ｎ－1）／（2ｎ+1）。

（2）自由交配时，后代的基因型所占的比例可用基因频率来计算：

设A的基因频率为p，a的基因频率为q，则有AA出现的概率为p2；Aa出现的概率为2pq；aa出现的概率为q2.

例1：1、一对正常的夫妇，生了一个白化病兼色盲的儿子，问：（1）该夫妇再生一个白化病兼色盲儿子的概率是。（2）该夫妇再生一个儿子，只患一种病的概率是。（3）该夫妇生一个两病兼患的女儿的概率是。

例2、一种观赏植物的颜色，是由两对等位基因控制，且遵循基因自由组合规律。纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1都为蓝色；F1自交，得到F2，F2的表现型及其比例为9蓝：6紫：1鲜红。若将F2中的蓝色植株中的双杂合子用鲜红色植株授粉，则后代的表现型及其比例为（）

A、1紫：1红：1蓝

B、1紫：2蓝：1红

C、1蓝：2紫：1红

D、2蓝：2紫：1红

七、进化中基因频率的计算：

1、由概念来计算

2、已知基因型频率，求基因频率。A基因频率=AA基因型频率+1／2杂合子的基因型频率。a基因频率=aa基因型频率+1／2杂合子的基因型频率（或1－A的基因频率）。

3、已知显性性状的个体所占的比例或隐性性状的个体所占的比例，求

A、a的基因频率或求某种基因型所占的比例。

方法：先求a的基因频率q= A的基因频率=1－q。各基因型所占的比例：AA：p2，Aa：2pq，aa:q2.

例1、某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则植物的A、a基因频率分别是、。

例2、在对某工厂职工进行遗传学调查时发现，在男女各400名职工中，女性色盲基因的携带者为30人，患者为10人，男性患者为22人，那么这个群体中色盲基因的频率为（）

A、4.5%

B、5.9%

C、6%

D、9%

例3、某人群中某常染色体显性遗传病的发病率是19%，一对夫妇中妻子患病，丈夫正常，他们所生的子女患该病的概率是（）

A、10/19

B、9/19

C、1/19

D、1/2

八、种群密度的相关计算：

1、样方法求种群密度：适于求植物和活动范围较小的土壤动物。

方法：（1）一个样方内种群密度的计算方法：用样方内的个体数+相邻两边上的个体数。（2）种群密度为各样方种群密度的平均值。

2、标志重捕法求种群密度的方法：适合于活动范围较大的动物。

例1：某生物兴趣小组欲调查一块农田中田鼠的种群密度，调查时应采用法。如果该农田范围为1公顷，第一次捕获并标记了40只鼠，第二次捕获48只，其中带标记的有15只，则该农田此种鼠的种群密度是只。

例2右图表示某种兔迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线。第3

年时用标志重捕法调查该兔种群的密度，第一次捕获50只全部标志后释放，一

个月后进行第二次捕捉，共捕获未标志的60只，标志的20只。估算该兔种群

在这一环境中的K值是

A．100只 B．200只C、200只D、400

九、能量流动中的相关计算

（一）能量流经某个种群时的示意图

由此图可得出：

1、同化量=摄入量－粪便中包含的能量。

2、用于各营养级生长、发育、繁殖的能量=各营养级的同化量－呼吸消耗量

3、总同化量=净积累量+呼吸消耗量=生物体储存的能量+呼吸消耗量

注：①、净积累量=生物体储存的能量=生物体用于生长、发育、繁殖的能量。

②、注意下面不同的词：“获得”的能量=“流入”的能量=“同化”的能量

4、能量传递效率=某一个营养级的同化量∕上一个营养级的同化量。

例1：在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括（）

A、通过兔子的呼吸作用释放的能量

B、通过兔子的粪便流入到分解者体内的能量

C、通过狐狸的粪便流入到分解者体内

D、流入狐狸体内

例2、下图为某湖泊生态系统的能量流动分析示意图，其中A～E表示生物成分按营养功能的归类群体，Gp表示总同化量，Np表示净积累量，R表示呼吸消耗量。请分析回答：（单位：105J∕m2∕年）

图中生产者同化的总能量中有730.17未被消费者同化；第二营养级中被分解者利用的能量有；第二营养级到第三营养级的能量传递效率为

例3、大象是植食性动物，有一种蜣螂专以大象粪便为食物．设一大象在某段时间所同化的能量为１０７kj，则这部分能量中可流入蜣螂体内的为（）

Ａ．０kj Ｂ．１０６kj Ｃ．２×１０６kj Ｄ．１０６～２×１０６kj

（二）计算某一生物所获得的能量的最多（最少）的能量计算规律：

设食物链为A→B→C→D：

例3、下面是一个生态农业示意图：

若该生态系统中农作物固定了5×108KJ能

量，蚯蚓从农作物获得的总能量为1.2×107KJ，

那么猪和鸡最多可从农作物获得能

量 KJ。

（三）涉及多条食物链的能量流动计算时，

在不告诉传递效率及食物比例时，其规律如下：

例4、如图所示的食物网中，若人的体重增加1kg，最少消耗水藻 kg；最多消耗水藻 kg。

例5：有5个营养级的一条食物链，若第五营养级的生物质量增加1kg，理论上至少要消耗第一营养级的生物（）

A、25kg

B、125kg

C、625kg

D、3125kg

（四）已知某营养级的食物比例及传递效率时：

已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若一种生物摄食两种前一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则丁每增加10kg生物量，

需消耗→生产者 kg。

（五）当题目中不告诉传递效率时，不问“最多”

或“最少”。如图为生态系统模式图：

上述生态系统代表农田生态系统，若农作物固定

的太阳能总量为aKJ,那么图中最高营养级所获得的能

量为 KJ.

（六）人工生态系统的能量流动问题：

下图是某人工鱼塘生态生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值（单位：103KJ ∕（m2·y）.从此图解读出的信息不正确的是（）

A、①代表的是呼吸作用，①过程中产生的能量主要以热能的形式散失到无机环境中

B、流经该生态系统的总能量为96×103KJ（m2×y）

C、第二营养级传递给第三营养级的传递效率为15.6%。

D、物质是能量流动的载

体，能量是物质循环的动

力，二者是同时进行，紧

密联系。

解析：能量在流经某一

营养级时，能量的输入和输出

是守恒的。肉食动物能量的输

出值为

2.1+5.1+0.05+0.25=7.5，可见

来自植食动物的能量的为

2.5，同理可推出植食动物来自

生产者的能量为14，则流经该

生态系统的总能量为129×

103KJ/(m2·y)。第二营养级传

给第三营养级的效率为2.5/16=15.6%。选B.

（七）调整食物结构有关的计算

1、为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，地球可供养的人口数量是原来的倍。（能量传递效率按10％计算，结果精确到小数点后两位数字

2、假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将 （增多、不变、减少），理由是 。

3、 某生态系统中存在如图所示的食物网，如将C 的食物比例由A:B=1:1调整为2:1, 能量传递效率按10% 计算，该生态系统能承载C 的数量是原来的（ ）

A 、1.875倍

B 、1.375倍

C 、1.273倍

D 、0.575 倍

三、家庭作业：

1、若双链DNA 分子的一条链的A ：T ：C ：G=1：4：3：6，那么其互补链上同样的碱基比为（ ）

2、一个DNA 分子的一条链上，腺嘌呤比鸟嘌呤多40%，两者之和占DNA 分子碱基总数的24%，则该DNA 分子的另一条链上，胸腺嘧啶占该链碱基数目的（ ）

A ．44%

B ．24%

C ．14%

D ．28%

3、具有100个碱基对的一个DNA 分子片段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制2次，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（ ）

A ．60个

B ．80个 C120个 D ．180个

4、低磷酸酯酶症是一种遗传病，一对夫妇均正常，他们的父母都正常，丈夫的父亲完全正常，母亲是携带者。妻子的妹妹是低磷酸酯酶症患者。这对夫妇生育一个正常孩子是纯合子的概率是

A 1/3

B 1/4

C 6/11

D 11/12

(1)甲病的遗传方式为____ __，乙病最可能的遗传方式为_____________。

(2)若Ⅰ-3无乙病致病基因，请继续以下分析。

①Ⅰ-2的基因型为________；Ⅱ5的基因型为________________。

②如果Ⅱ-5与Ⅱ-6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为________。 ③如果Ⅱ-7与Ⅱ-8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为____ 。

④如果Ⅱ-5与h 基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h 基因的概率为________。

6、果蝇的灰背对黑背为显性，长翅对残翅为显性，两对性状自由组合。纯合的灰背长翅果蝇与残翅黑背果蝇杂交，将F 2 中灰背长翅果蝇与残翅黑背果蝇杂交，

A ．4：1：6：3

B ．1：4：3：6

C ．6：4：1：3

D ．3：1：6：4

5、人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H 、h)和乙遗传病(基因为T 、t)

患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh 基因型频率为10－4。请回答下列问题(所

有概率用分数表示)。

中灰背长翅果蝇与长翅黑背子代果蝇的表现型及比例为。F

2

果蝇杂交，子代果蝇的表现型及比例为。

7、下图为某生态系统食物网简图，若E生物种群总能量为

，B生物种群总能量为，从理论上计算，

A贮存的总能量最少为（）

A. B.

C. D.

8、某生态系统中存在如右图所示的食物网，如将C的食物比例由A:B=1:1调整为2:1，能量传递效率按10％计算，该生态系统能承载C的数量是原来的（）

A.1.875倍

B.1.375倍

C.1.273倍 D。0.575倍

9、某生态系统中初级消费者和次级消费者的总能量分别是W1和W2，当下列哪种情况发生时，最有可能使生态平衡遭到破坏？（）

A. W1>10W2

B. W1>5W2

C. W1<10W2

D.W1<5W2

10、调查某地200人基因型为X B X B、X B X b、X b X b、X B Y和 X b Y的人分别为50、20、30、70和30人，求X b 的基因频率。

11、遗传平衡定律简介。

12、在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时二氧化碳和氧气气体体积变化的相对值

A.a条件下呼吸产物除二氧化碳外还有酒精和乳酸

B.b条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多

C.c条件下无氧呼吸最弱

D.d条件下产生的二氧化碳全部来自线粒体

13、将某绿色植物放在特定的实验装置中研究温度对光合作用和呼吸作用的影响，实验以

下列对表中数据分析正确的是

A.昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长

B. 昼夜不停地光照，该植物最适宜的温度是30℃

C.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在20℃的条件下，该植物积累的有机物最多

D.每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在30℃的条件下，该植物积累的有机物是温度在10℃时的两倍

四、家长签名：

观潮学案

姓名（第组号）【学习目标】1.利用工具书、文中注释掌握生字，翻译，积累文言知识，理解课文内容。2.反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【重点难点】1.利用工具书、文中注释掌握生字，翻译，积累文言知识，理解课文内容。2.反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。 【课时安排】2课时 【知识链接】 （一）作者简介：周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。著有《武林旧事》、《齐东野语》、《草窗词》等。 （二）南宋观潮盛事简介：杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。 【预习导学】 （一）诵读课文 ①结合课下注释中的注音大声朗读课文。②画出不认识的生字，

并利用工具书解决。③画出停顿不准的句子。 （二）给划线的字词注音 吞天沃日（）江横玉系（）腰善泅者（）如履平地（） 一舸无迹（）溯迎而上（）鲸波万仞（）珠翠罗绮（） 京尹（）四马塞途（）倍穹常时（）艨艟（） 乘骑弄旗（）僦赁看幕（）倏尔（）（三）文常填空 本文作者，字，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江），。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。著有、、等。 第一课时 【学习目标】 1.能利用工具书、文中注释掌握生字，翻译，积累文言知识，理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中使学生受到美的熏陶。 一、预习检查： 1.一对一检查。用红笔批阅，错误的打，正确的打。 2.计分。总分10分，错一题扣0.1分。

人教版高中英语必修一unit1经典教案

龙文教育学科老师个性化教案 教师学生姓名上课日期 学科英语年级教材版本人教版 学案主题必修一unit 1 课时数量 （全程或具体时间） 第（1）课时授课时段 教学目标 教学内容 必修一unit 1个性化学习问题解决必修一unit 1 教学重点、 难点难点：词汇重点：词汇 教学过程一．词汇 单词用法讲解 survey 调查．测验 add up 合计 upset adj 心烦意乱的；不安的，不适的 ignore不理睬．忽视 have got to 不得不；必须 concern（使）担比：涉及；关系到n 担心；关注．（利害）关系be concerned about 关心．挂念 walk the dog 遇狗 loose adj 松的．松开的 vet 兽医 go through 经历；经受 Amsterdam 阿姆斯特丹（荷兰首都） Netherlands 荷兰（西欧国家）

German 德国的．德国人的.德语的. Nazi 纳粹党人adj 纳粹党的 set down 记下；放下.登记 series 连续，系列 a series of 一连串的．一系列；一套outdoors在户外．在野外 spellbind 迷住；疑惑 purpose 故意 in order to 为了 dusk 黄昏傍晚 at dusk 在黄昏时刻 thunder vi 打雷雷鸣n 雷，雷声 entire adj 整个的；完全的，全部的entirely ady. 完全地.全然地.整个地Power能力.力量．权力。 Face to face 面对面地 Curtain 窗帘；门帘．幕布 dusty adj 积满灰尘的 no longer /not …any longer 不再partner 伙伴．合作者．合伙人 settle 安家.定居.停留vt 使定居.安排.解决suffer vt &遭受；忍受经历

Unit1学案教学文档

外研版初三英语（上）学案 Module 9 Cartoon stories 【学习目标】 1. 知识目标： 功能：能够掌握咨询和提供信息的方式；能谈论卡通人物。 语法：能够掌握定语that, which, who引导的从句，以及引导词的省略。 词汇：能够正确使用下列单词和词组：flash, over there, word, have a word with, heaven, mess, private, heart, win the heart of, everywhere, handbag, favourite, lead, rule, peach, common, boss, surface, ever since 理解下列单词和词组：cartoon, drawing, cute, lovable, monster, Belgian, cartoonist, series, experience, creator, late, single 2．技能目标： a. 能够听懂对话中人物的情感以及提出建议的方式方法。 b. 能够询问、提供有关卡通的信息。 c. 能够读懂介绍卡通人物的故事。 d. 能够用定语从句描写卡通作品；完成对同学所喜爱的卡通类型和喜爱程 度的调查。 3．情感态度：通过了解对话中Tony所遇到的困难，培养体谅、关爱以及移情的态度。 4．学习策略：通过听读语言材料学会在整句话中识别理解词汇；通过练习学会归纳总结本模块的语法现象。并进行系统的操练；能够根据自己 的情况预习教材，并进行拓展；能够与小组同学合作介绍卡通作 品。 【重点及难点】 定语从句（3）—引导词的省略 1. 定语从句如果修饰人，常常用关系代词who，有时也用that(作主语时多用 who)。例如： He is a man who / that often helps others. 他是一位经常帮助别人的人。 如果这个关系代词在从句中作宾语，就应当用whom或that，但这种情

新统编版小学语文四年级上册【1 观潮】观摩课教学设计

新统编版小学语文四年级上册 【1 观潮】观摩课教学设计 【教学目标】： 1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 【教学重难点】： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 【教学时间】：3课时 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 第一课时 （一）吟诵古诗，导入新课： 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 （【评析】古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。） 2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ （【评析】让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。）（二）自主读文，探究识字： 1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3．全班齐读生字和新词。 4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 （【评析】要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。） （三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 （四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 （【评析】学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。） （五）变换身份，释疑解惑 1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2．学生结合资料，认真研读，充分交流。 （【评析】变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。）3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！ （六）布置作业： 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 （一）精读课文，深入理解

第1课 《观潮》教学设计(部编版四年级上册)

第1课《观潮》教学设计 教学导航 【教材分析】 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。【学情分析】 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 【教学目标】 1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 【教学重难点】 1．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 2．有条理地说说江潮来时的情景。 【课时安排】 2课时 教学过程

【第一课时】 一、谈话引入 1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？ （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”“潮的气势”“观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，本课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 1．检查预习情况。 （1）读准多音字： 闷（mèn）雷、薄（báo）雾、风号（háo）浪吼（hǒu）、涨（zhǎng）起、颤（chàn）动

人教 模块一 Unit1 学案

课题Book1 Unit1 Period one warming-up and reading 核心目标： 1 巩固所学字词的识记； 2 通过练习熟练词的实际运用，掌握重点字词的用法； 当堂训练（15分钟）： 一．请根据各句上下文的意义，选择正确的单词填入空白处。 1.Failing in the examination again u__________ her a lot. 2. Many middle school students i__________ Chinese. 3. Many people enjoy watching a s__________ of TV plays. 4. My father s__________ from high blood pressure. 5. Three a__________ to four is seven. 6. I’m rather c__________ about my brother’s health. 7. The tourist carried a p__________ on his back. 8. The children played o__________ until it started to rain. 9. We c__________ the old lady down. 10. We d__________ with them on the point. 二．短语翻译： 1. 度假__________ 2. 列出__________ 3. 有……的麻烦__________ 4. 关心/ 挂念（某人/ 某事）_________ 5. 应该/有责任做某事__________ 6. 经历/ 经受…________ 7. 躲/ 藏起来__________ 8. 不理某人（事）__________ 9. 偶然; 碰巧__________ 10. 建议做某事__________ 11. 和某人相处好__________ 12. 太多__________ 13. 对…着迷__________ 14. 按照，根据……__________ 15. 变松了；释放…...__________ 16. 如此……以至于…__________ 课后检测（20分钟）：单项选择 一．把下列短语填入每个句子的空白处（注意所填短语的形式变化）：

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计

《观潮》教学设计 一、教材简析及教学设计 《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 二、第一课时教案及教学实录 （一）、谈话导入，理解课题 师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 生：（齐答）钱塘江大潮。 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 （学生查字典） 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 （二）、检查预习，反馈交流 师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 （学生自读课文） 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 （三）、观看录像，感受情景 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？ 生：（遗憾地摇摇头）没见过。 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看 生：想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 （学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） （四）、突破重点，指导朗读 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：（自由读） 生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：读出这种感觉来。 生：（齐读） 生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗 生：（分组比赛读）

人教版高中英语必修一学案：Unit1单词学案

Unit1 Friendship单词学案 重点词汇学习 ①Add up your score and see how many points you get. add up –to join numbers, amount, etc. so as to find the total Add up all the money I owe you. The waiter ca n’t add up. 这个服务员不会算账。 【拓展】 add to 增加The bad weather added to our difficulties. add…to…往…添加…Will you add more sugar to your coffee? add up to 总计达His whole school education added up to no more than one year. add v.加；增加；加起来，又说，补充说 If the tea is too strong, add some more hot water. “I don’t believe it,” he added. ★addition n.增加；加法；增加物 in addition 另外I don’t like playing golf; in addition, I do not have enough money for it. in addition to除了In addition to writing, I also enjoy rock climbing. ②Your friend comes to school very upset. upset adj. --- worried I was very upset because one of my friends was rude to me.

九年级unit1导学案

Unit 1 How do you study for a test? 第一课时Section A 1a—2d 课型：听说课 学习目标: 1、我会读P1-2的单词，理解并会用以下的单词：textbook,conversation, aloud,pronunciation,sentence,patient 2、我能运用以下句子谈论学习英语的方法。(难点) 1)---How do you study for a test?---I study by working with a group. 2)---Do you have a conversations with friends?---Yes , I do./No, I don’t. 3)---Have you study with a group?---Yes,I have./No,I don’t. 3、我通过了解正确的学习方法我提高学习效率，从而提高我的学习成绩。 Learning Process学习过程 Steap I目标导航，自主学习（课前完成） 读一读，记一记P1-2的单词，默读并理解1c,2c,2d的对话，根据中文写出单词或短语。（一）单词 1.教科书；课本 2. 交谈；谈话 3.大声地；出声地 4.句子 5.有耐心的；病人 （二）短语 1. 与朋友一起学习___________________ 2. 制作单词卡___________________ 3. 向老师求助___________________ 4. 听磁带___________________ 5. 读课本___________________ 6. 向某人要某物___________________ 7. 为考试而准备___________________ 8. 与某人交谈___________________ 9. 大声朗读___________________ 10. 练习（做）某事___________________ 11 .口语表达能力___________________ 12. 英语口语___________________ 13. 太......而不能___________________ 14. 完成做某事___________________ 15.不得不做___________________ 16. 作报告___________________ 17. 抓住主要意思___________________ 18. 逐字___________________ 19. 词组___________________ 20. 对某人有耐心___________________ StepⅡ合作探究，展示提升（20分钟） Task 1、短语过关：对子就关于英语学习方法的短语中英互译 Task 2、听力过关：按课本完成1b,2a,2b的听力。 Task 3、编写对话：你可以借鉴1c,2c聊聊英语的学习方法 Task 4、朗读2d,画出对话中提到的学习方法,并回答下列问题。 1. How does Jack? Why? __________________________________________________ 2. What suggestions does Annie give to Jack?___________________________________ Task 5: 质疑互究: 1.by的几种用法 (1)--How do you study for a test? --By ____________________(小组合作学习) (2). Annie went to Beijing __________________ (乘火车) yesterday. (3). His grandfather made a living _____________________ (靠卖水果) in the past. (4). The scientists have to arrive at the village _____________________ (八月以前). (5). Allen goes ________________________(经过邮局) on his way to school every morning.

《观潮》学案分析

《观潮》学案分析 课 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/955631342.html, 一、教材和学情 《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。 二、教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方

法： 、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。 2、小组竞赛法 据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。 3、实践巩固法 语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，

人教英语必修一第一单元Unit 1 Friendship定语从句学案(无答案)

Attributive Clause 课型：语法课课时：第一课时 【Curriculum demands】 1．Learn basic information about attributive clause 2．Master the usage of relative pronouns and relative adverbs 【Demands in the exam】 1．Study the differences between relative pronouns and relative adverbs 2．Try to analyze sentences and choose correct relative words 【Learning aims】 1．Foster the ability to analyze long sentences 2．Try to write sentences with attributive clauses 自学 内容 Review the basic information about attributive clause 要求 1．Refer to the notes or grammar books to find the basic concepts 2．Master the attributive clauses introduced by that/which/whom/who/whose 相关概念 主句、从句、关系词 例句：This is the boy who won the first prize in the English Speech Competition. 主句：在含有定语从句的复合句中，除去定语从句后的部分，是句子的主句。(This is the boy.是主句。) 定语从句：相当于形容词，修饰主句中的一个名词或代词（有时修饰整个主句，相当于主句的一个定语。）(例句中，who won the first prize in the English Speech Competition是定语从句，修饰the boy。) 先行词：先行词就是被定语从句修饰的名词等，它总是出现在定语从句的前面。(the boy是先行词。) 关系词：关系词指用来引导定语从句的词，分为关系代词和关系副词。(who是关系代词。) 关系词的三个作用 作定语从句的一个句子成分。起着连接主句和从句的作用。代指被修饰的先行词。（例句中who作定语从句的主语，同时起着连接作用，在意思上，指代的是前面的先行词the boy。） 关系代词 指人时可以用who, 也可用that。 Do you know the boy who/that is my desk mate? 指物时可以用which, 也可用that。 I like visiting places which/that are not far away. whose可以指人也可以指物。 He was a painter whose pictures were not well- known in his life time. 关系代词作宾语时可以省略。 I like the meal that/which / ( ) we had last night. 注：（）表示关系代词省略 关系副词 关系副词在从句中只能作状语。when 指时间，where指地点，why指原因，how不能作关系词。如： We will put off the picnic until next week when the weather may be better. He has reached the point where a change is needed. That is no reason why you should leave. 基础过关 1. 用合适的关系词完成句子。 The man ______ /______ was here yesterday is a painter. The man ______ /______ /______ /______ I saw is called Smith. A child ______ parents are dead is called an orphan. I’d like a room ______ window looks out over the sea. 问题中心以学为本先学后教合作展评

人教版英语必修五UNIT1导学案

必修5 Unit 1 Great scientists 导学案 教学目标： 能力目标（Ability aim） 1.To activate the students’ knowledge about great scientists in the world and their achievements. 2 .To get the students understand the spirit of science. 3.To enable students to communicate with each other and improve students’ language expression ability. 语言目标（Language aim） 1. Important words: engine, characteristic, radium, enthusiastic, cautious, spin, instruct, attend, cure, severe, reject. 2.Important sentences: be absorbed in, expose to ,face the challenge ,gather information ,be determined to ,the cause of ,look into ,slow down ,supporting evidence ,die of ,draw a conclusion , In addition, link to , absorb into , to blame, handle from, lead to, make sense, 自主学习 一 Review the following words and phrases(翻译) 1 try this quiz____________ 9 mark____________________ 2 discover________________ 10 attack___________________ 3 lift up_________________ 11 evidence_______________ 4 invent__________________ 12 hit________________ 5 instrument____________ 13 be determined to____________ 6 become inspired_________________ 14 source___________________ 7 terrify_________________ 15 deliver__________________ 8 multiply_______________ 16 prevent … from…_______ 二Important words(重点词汇) 1.______________vt.＆vi. 结束；推断出→________________n. 2.______________vt.＆n. 打败，战胜；失败→______________(同义词) 3.______________vt. 照顾，护理；出席，参加 4.______________vt. 暴露；揭露 5.______________vt.＆n. 向----挑战 6.______________vt.＆n. 治愈，治疗；痊愈 7.______________vt. 吸收；吸引；使专心 8.______________adj. 致命的；完全的；充满仇恨的；如死一样的 9.______________ vt. 怀疑→__________adj 怀疑的-→___________n.嫌疑犯10_____________vt. 污染，弄脏→____________n.﹝u﹞污染 11_____________vt.＆n. 责备，谴责 12_____________vt. 宣布；通告→_______________n. 宣布 13_____________vt.＆vi. 捐献，捐助；贡献→_______________n.捐献，贡献14_____________vt. 命令；指示；教导→____________n.命令；指示→__________n. 指南；使用说明

《观潮》教学设计与反思

观潮 1. 教材分析 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。 2. 学情分析 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．知识与能力目标： 学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。 2．过程与方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3．情感与价值观目标： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。 难点：有条理地说说潮来时的情景。 4. 教学过程 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 设计意图：引起同学们的兴趣，让他们快速进入课堂。 二、检查预习情况 （1）检查预习情况。 ①读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2．理清文脉。

人教版高中英语必修一Unit1 复习学案

人教版高中英语必修一unit1复习学案 Step I : (创设情境，巧记单词) 安妮是一个犹太女孩，一直为了hide away from德国纳粹党，她和她的家人感到upset，在被discover之前，她们整整躲藏了25个月。 在躲起来这段时间，安妮go through and suffer了艰难和痛苦，因此她很难让自己calm down. 这么长时间没有outdoors，她简直be crazy about大自然的一切。曾有一次，她on purpose 去have a look at 月亮，那个夜晚，rainy and windy, 她感觉自己entirely in the power of 大自然。这是一年半里她第一次face to face看到夜晚的模样。 Unfortunately, 这一家人最后还是被德国人发现并带走了。 Step II :（词不离句，句不离篇） 一．第一自然段： 1.词到句 upset焦虑，不安------ Anne, a Jewish girl, was upset hide away from躲避------ she hid away from the German Nazis with her family discover发现------ they were discovered. 2.句到篇 Anne, a Jewish girl, was upset because she hid away from the German Nazis with her family for nearly 25 months before they were discovered. 二．第二自然段： 1.词到句

观潮教案 (1)

1、《观潮》 教学目标： 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2．通过多媒体创设情境和有感情地朗读课文，边读边想象，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 教学重点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 教学难点： 了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物， 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排：二课时 第一课时（02） 一、导入新课 1．启发谈话：今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

3．生自由畅说。4、课件播放钱塘江大潮录像。 5．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书） 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

新人教版七年级英语上册-Unit1-学案

第1课时Unit 1 My name 's Gina （总第1课时） Section A 1a—2c 【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等 2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼. 3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际. 【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nice to meet you . What's your name My name is ...... 【学习过程】： 一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.） 学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock 1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词. 3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确) 学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼. 1、教师自我介绍,引导学生介绍自己. A: Hello , I am Gina , What's your name B: My name is Alan . 2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己. 3,、分角色朗读1A对话. 学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际. 1,、听录音, 给1B 的对话编号. 2、根据听力对话进行自由交际. 3、小组竞赛, 展示对话交际。 二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ） 小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写 你的名字 三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.） 1,、归纳你所学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价 （一）单项选择. 1. _______your name My name is Gina . A. What B. What's C. Who D. which