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小学二年级科学课听课评价

小学二年级科学课听课评价
小学二年级科学课听课评价

小学二年级科学课听课评价

篇一:

小学科学课听课记录在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学

教师齐聚xx小学多媒体教室。由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨,赵老师首先出示了集气瓶和盖玻片让学生认识和

了解其名称和用途,然后出示透明的塑料袋让学生装满一袋空气。

提问:“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子?”提问恰到好处,即形象又化难为易。人体的肺就像一个装满空气的袋子。从而

轻易导入人体的肺这一器官;在学生回答完后又接连提问:“人说

话时肺在如何”?“空气是从哪儿进入肺部的”?问题慢慢转向呼

吸系统。感知经验往往是最直接的,“在我们做完运动后呼吸会变

得怎样”?在此基础上赵老师带领学生测试平静时呼吸次数和运动

后的呼吸次数。得出结论的不同,为什么运动后呼吸快,运动前满?在揭题时无声无息学生就被带入情景之中。

第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的,用塑料袋罩在口

和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口,这样我们就得到

一袋二氧化碳,为了区分氧气和氧化碳气体,让学生观看了一段视频。氧气支持燃烧,而我们呼吸需氧气,运动后血液含氧量少,所

以需要加强呼吸而得到充分的氧气。学生在做试验时教师出示了注

意事项,加强安全教育。在学生明白本科重、难点后。教师又结合

实际例举了运动员的肺活量,补充说明人体只有加强体育锻炼才能

提高肺活量。对学生进行了锻炼身体的教育。本课赵老师教法上紧扣现实感知经验,启发和教育学生。使课上较为生动活泼,学生思维被老师牵引着步步深入。但我的疑惑是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多,学生在教师口令中不能一致去完成动作,而密集会造成学生不必要的伤害。二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是二氧化碳,剩余的氮气哪去了?视频只能说明氧气支持燃烧。不能证明剩下的气体是什么。我认为还要认真研究一下。

篇二:

上周五,听了工作室领衔教师徐老师执教的《四季更替》一课,受益颇深,下面具体谈谈我的几点感受。

一、教师的“引”,让思维点燃。

疑问是激起学生进行思维的原始动力。徐老师在引导学生认识到四季更的规律以后,让学生大胆猜想,为什么会出现四季更替,四季更替跟什么因素有关?激起了学生探究的欲望和思维的动力,为本节课确立了探究的主题。我们发现,学生在科学预测的环节中产生了多种想法。这反映的是学生思维的卷入。学生猜测出现错误时,教师没有急于否定,而是通过演示,实验等方法,让学生在学到新知识的同时,认识到自己的猜想是错误的,这样的做法,让学生印象深刻,心服口服。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。在科学教学中,我们不仅仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何运

用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中,的运用,地球仪

的运用,教师手电筒的演示,直观形像,让本来抽象的问题,变得

清楚明白,在实验时,教师参与到了整个学生探究过程中,引导学

生去发现、去探究,帮助他们解决碰到的困难,体现了科学教学中,教师的指导作用是不可替代的。在分组实验中,有部分学生在实验

中出现了一些不科学的实验方法,徐老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导,使科学更具严密性。

三、课堂评价及时到位而又不做作。

徐老师在课堂教学中,时刻关注学生,耐心倾听学生的回答,

感受学生的真实想法,并给予学生及时、确切、富有激励性的评价,整节课学生参与积极性高,想说,敢说,思路开阔。

四、体现了科学课的本质。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了科

学学科的本质—一科学课不是教知识,而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题,指导科学地做,有计划地做,能动地搜集资料等。

小学科学(3-6年级)期末改革评价方案

小学科学(3-6年级)期末改革评价方案 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 一、指导思想: 《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力,科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。 二、基本理念: 1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出,科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价,促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲,引领他们形成科学的认知方

式和科学的自然观,丰富他们的精神生活;促进学生潜能、个性、创造能力的发挥,并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行,“一卷定乾坤”,而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。 3、注重多元。《课程标准》提出,评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。 三、评价内容: 学期期末对学生进行全面的评价,既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测,从而促进学生的学习与发展。 四、评价原则 激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。

小学三年级语文听课议课记录

小学三年级语文听课议课记录 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小学三年级语文教研活动今天上午第二节在我校举行,已经上课了,还有两个学校教师没有来,我想可能时间更改他们不知道,我赶忙通知这两个学校的校长,他们的确不知道时间的变卦,还以为是星期五呢! 课还得照常进行,不能等,执教教师是唐延珍教师。为了调动小朋友们的积极性,他先和小朋友们做了一个小游戏:两只小蜜蜂呀,飞在花丛中,飞呀飞呀,左飞飞,右飞飞…….啪啪。边说边做动作,刚开始小朋友们有些拘谨,唐老师又一次做了示范,这下小朋友们不紧张了,随着教师做起游戏,这时导入新课。唐老师出示新:让学生自由读课文并出示读书要求1.把课文读通顺、读流利2考虑课文:主要讲了一件什么事学生读后教师检查读书情况和问题。接着学习第一段让学生读后教师提出问题1、法布尔为什么要做这个试验呢2、法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的能力后是怎么做的呢你从中体会到了什么 三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢请大家自由读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。这时教师出示在说他所做的事时能用上“先……接着……然后……最后……” 2.想一想,去掉文中的一个步骤行吗 这时小组讨论,教师巡视并做指导,然后全班汇报。 3、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么为什么“我”会这样推测呢 4、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 5、作者和小孩子此时的心情你想用什么词来形容你认为怎样读才干表达他们的心情。让学生读书,在读书的的过程,学生读书的姿势不对,教师让学生拿起书,纠正姿势教师指导朗读。 6、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有识别方向的能力的结论呢为什么 7、那作者最后是怎么得出结论的呢请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。出示:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

科学课听课及评课记录

科学课听课及评课记录 第一节动物的卵(四年级) 1、观察动物的卵有什么特点? 2、颜色不同、形状不同,都有小点点 3、为什么动物妈妈都要产卵呢? 4、他们都要生宝宝 5、观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽!青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡(从蛋里面出来的)、鳄鱼(从蛋里出来的) 6、鸡蛋也是卵的一种。 7、回忆:鸡蛋由那几个部分组成?蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳 8、仔细探究一番——从外部到内部 9、实验提示:用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋 10、老师演示照鸡蛋的方法,照蛋壳的方法。 11、材料员领取实验器材 12、请大家讲观察工具放在桌上,一起记录表,咱们要交流成果了。(没有展示台?) 13、最外面是蛋壳,蛋壳里面有一层膜,系带、在内面有蛋白(蛋清),蛋白的内层有蛋黄,气室在鸡蛋的大头部位,蛋壳表面有许多小孔,熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。(我发现有的孩子的放大镜使用方法不对),生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西

14、我只顾贴上鸡蛋的结构,忘记了贴上部位的名称,请同学们帮忙贴上去。(第三次掌声了。) 15、发放补充资料 16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗? 17、蛋壳那么薄,能起什么保护作用呢?用手捏一下。 18、膜防止细菌侵入,气室内有空气,给小鸡呼吸,鸡蛋与外界进行气体交换的气孔,蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分,蛋黄为坯胎提供营养,系带起稳定作用。 19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢? 20、要有适当的温度,受精卵才可能变成小鸡。 21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频 22、谈感受:好不容易来到世上的小鸡,鸡妈妈真辛苦! 23、每个新生命的到来都不容易,要爱惜生命,爱惜自己。艰辛、奇妙(第四次掌声) 24、鱼、鸭子、虾子、螃蟹 25、科学概念——卵生动物和胎生动物。 第二节课(六年级)《减少丢弃,重新使用》 1、主题:减少丢弃,重新使用 2、要求:积极思考,举手发言,有小礼物 3、看图片有什么想说的。如果长此下去,不会有第一幅画的美景 4、生活中的垃圾越来越多,这该怎么处理?

小学三年级科学测评方案

小学三年级科学测评方案 临近期末,又快到了期末测评的时候了。如果测评呢?教学几年的科学,每次的测评我都力求有所创新。想在小学科学学科的测评上找出一条有利于学生发展的测评的方法。小学三年级科学学生学业评价方案评价的目的是全面考察学生的学生状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学,促进师生共同发展。根据以往测评的经验,本着全面体现学生素质的原则,我确定了以下测评内容: 一、评价目的 评价的目的是全面考察学生的学生状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学,促进师生共同发展。 对学生科学学习的评价,既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在探究过程中的文化发展;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 1、激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢科学喜欢评价。 2、发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。 3、参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。 4、过程性评价为主的原则:对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 5、多种评价方式相结合的原则:评价时间,阶段评——终评相结合;评价方法,自评——组评——师评相结合;评价准则,定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、平时过程性评价(30分) (1)教师课堂评议:科学教师根据各小组成员课堂表现情况(如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面)进行综合评价,做得好的可以获得1-2枚印章,课后记录在案。 (2)分组实验探究学习小组评议: 分组实验小组合作学习评议表实验名称() 职务姓名认真 倾听积极 发言与人 合作动手操作课前 准备讲究 卫生科学创新小组互评教师 总评备注 组长☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 卫生员☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小学三年级英语听课记录

小学三年级英语听课记录 英语 年班级 6年级3班 授课教师 课题 Unit 5 What does she do ? 教具 黑板

课堂教学过程 一.复习 全班学生一起读第四单元单词,一遍英语一遍汉语。 二.引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词teachteacher引出新课,让学生发现这些单词之 drivedriver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is… 三.新授 1.I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思,引出singer的意思,再问学生知道哪些歌手,并练习句型 What does he/she do? He/she is … 2.I write stories. I am a writer.相同方法表现writer领读

3.复习第四单元已学的TV reporter,套用句型,what does sb do? He/She is a TV reporter. 4.由梅兰芳引出男演员,actor,领读。并强调an actor. He is an actor. 5.由男演员引出女演员artress,领读。 6.由齐白石引出artist,an artist,领读。He is an artist. 7.讲解句型What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词. 四.互动,应用 同桌用句型练习对话,找两组站起来对话。 五.作业 写出六个单词的原型,抄写单词5遍英语5遍汉语,用句型造一个句子。 板书设计 teachteachersingerwriterTV reporter drivedriver writewriteractoractressartist What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词.

科学听课记录

科学听课记录 任课教师:邓勇学科:科学班级:四(1)课次:骨骼、关节和肌肉 时间:20xx年11月17日星期二第2节地点:多媒体室 问题导入:说说我们身体里面有哪些器官?揭题,板书课题:骨骼、关节和肌肉 让学生自己找身体上的骨骼、关节、肌肉,并用手指指出具体的位置。 师出示骨骼模型,学生看骨骼模型,说骨骼的作用。 教师引导学生阅读教材,看展示资料,总结。PPT出示:支撑身体,保护内脏,完成运动。 又提出问题:骨骼能运动吗?还需要什么?有哪些组织与它协调工作? 让学生体验上肢运动,PPT出示了解体验观察的内容和方法。 学生进行活动体验,交流体验和观察的结果。 记录上肢运动的变化,教师为模特,贴着黑板做动作,让一学生在黑板上依次画轮廓,以轮廓图为观察对象,记录骨骼、关节和肌肉三者是怎样运动的,它们有什么变化? 教师出示课件让学生进行进行对比,看哪些描述不够准确,应该怎么说? 教师布置:让学生体验下蹲,踢腿,并对活动进行描述。看课本69页图片,说图片中的机械材料与人身体在作用上有什么相同之处。 教师进行健康教育,提高身体素质,加强体育锻炼。 科学教研记录 主持人:李志明时间:20xx年11月17日第2—3节课。 主讲人:邓勇、李志明参加教师:全体科学教师 一、听课:听邓勇老师所上的一节四年级的科学公开课《骨骼、关节和肌肉》。 二、由邓勇老师进行说课。 1、教材内容分析 2、教学目标 3、教学重点难点 4、学生学情分析 5、教学过程设计及其意图。 三、评课、议课: 郑显东:邓勇老师的这堂课教学突出了学科特点,教学目标准确,紧扣目标施教,突出了重点,也突破了难点,让学生充分地对知识进行了理解和掌握。 黄永刚:教师课前准备充分,钻研了教材,把握住了重点,教学方法选用恰当,教学课件、教具准备较为丰富,调动了学生的学习热情。 唐建文:在课堂教学中师生互动,生生互动做得比较好,教师教学中适时点拨,引导,总结,学生运用方法进行学习,教学效果好。 李志明:教学中让学生围绕问题先亲身体验感受,充分激发了学生的的求知欲和学习积极性,注重了对学生体验观察结果记录的培养,让学生养成良好的记录习惯。但应安排学生做一些课前准备,如可收集相关图片、模型、资料等。四、李志明作专题讲座: 小学科学教学中应如何注重学生探究能力的培养 1、以探究促进学生科学素养的养成; 2、探究过程中要明确师生间的分工与合作; 2、合理安排教材,有选择地开展探究活动;4让学生充分活动,体验科学探究; 5、探究后组织学生研讨,充分倾听学生;6引导学生把探究活动向课外延伸; 7、充分利用多媒体教学,提高探究学习的效果。

小学科学评价方案

陈集中心小学科学考察评价方案为了落实国家课程方案,培养学生动手探究的能力以及求真、求实的科学精神,依据山东省普通中小学考试管理规定,决定对三至六年级的科学进行考查,现将有关事宜通知如下: 一、考察目的 全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,促进师生共同发展。既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在探究过程中的文化发展;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。 二、考察原则 激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。 三、考察具体比例 最终考察分数由两部分组成:卷面考查和实验操作技能。 1、卷面考查占60%。评价内容:考查对科学概念的理解及目标达成情况,注重基础知识及科学探究实践题。考查形式:主要是科学概念的填空、判断、选择题、简答题)。考查重点:对科学概念的理解和应用情况。 2、实验操作技能占40%。评价内容:结合本年级教学重点内容,考核学生的实验操作技能。 考查形式:在每册教材中精选三四个实验,以抽签的方式,学生抽到哪个就考查哪项实验技能。 考查重点:动手操作能力。 陈集中心小学 2018.5

陈集中心小学关于举办学生实验操作技能比赛的通知 各科学教师: 为了充分发挥实验教学在新课改中的重要作用,提升我校小学科学教师的教学能力和学生实验操作水平,提高学校实验教学仪器的利用率,扎实推进我校实验教学工作。经联校研究决定举办小学生实验操作技能比赛活动。现将有关事项通知如下: 一、参赛年级:三至五年级学生 二、比赛时间:5月16 三、比赛地点:本校实验室 四、比赛方式及内容: (一)比赛方式: 采用现场抽签的方法确定下面其中任意一个实验。 (二)比赛内容 三年级实验:1、玩滑梯的启示 2、有趣的磁铁 3 、灯泡亮了 4、谁的本领大 四年级实验:1、温度计的秘密 2、认识岩石 3、认识光 4、测量重力 五年级实验:1、食物到哪里去了 2、凸透镜 3、斜面 4、杠杆 六年级实验:1、通电的线圈 2、摆的秘密 3、风的形成 五、比赛要求:学生能够通过小组讨论独立设计实验方案,根据方案进行实验操作得出正确的实验结论,小组成员合理分工,正确的填写实验报告单。 六、实验操作时间:10至20分钟 七、评选办法:由评委根据学生的操作熟练程度评分。 陈集中心小学 2018.5

最新小学三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录 1 讲课教师 2 XXX 3 班别 4 三年级(1)班 5 记录者XXX 6 讲课题目 7 四边形 8 时间 9 2004-10-13 10 第二节课 11 一、创设情境,引入新课 12 1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主 13 题图(课本的图) 14 教师提问①:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流) 15 ②:“你看到图形了吗?” 16 学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖 17 学生2:我看到了长方形的蓝色地砖….(接着请好几个学生回答)18 2、点明主题 19

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,20 都叫四边形。 21 (引出主题:四边形) 22 二、探究交流,学习新知识 23 (1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片) 24 教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。 25 学生都很认真地找和涂 26 最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价 27 (2)、四边形的特点 28 教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” 29 (让学生以四人为一小组进行讨论) 30 小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角 31 师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角 32 (3)、举例进一步深化 33 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 34 (得出结论:长方形的六个面是四边形) 35 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 36 (学生争先恐后地回答) 37 三、动手实践,取得新知识 38 1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡) 39

小学科学优质课听课心得体会doc

小学科学优质课听课心得体会 10月21日到10月24日,我有幸参加了XX市小学科学优质课评选观摩研讨活动,认真听取了17位老师的科学课。他们的课让我感受颇深,收益匪浅。他们的课以深厚的文化底蕴,丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的最高境界,也让我充分领略了科学课堂教学的无穷艺术魅力。各位教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。现将我这次听课活动总结如下: 1.独具匠心的课堂设计 教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。这17位老师中我印象最深的是陈玉凤老师的课。从陈玉凤教师的课堂教学中,我们能感受到教师的教学设计新颖、有趣味性。她完全依据实验课教学流程精心、创意的设计思路,设计出了一堂好课。她在执教《神奇的水》时,她抓住学生的好玩,好奇特点,变魔术,将纸巾的一端四分之一加入了红墨水中,由学生回答看到的现象和想知道的问题,引出了课题,激发了学生的学习兴趣。接着,引导学生继续探索其它材料放入水中的情况,让学生自己设计实验,自己说出实验要点,从提炼问题→大

胆猜想、创设方案→动手操作,观察现象→分析现象,得出结论→应用结论这一流程有条不紊的层层深入,环环相扣,做到了首尾呼应。教师独具匠心的设计使课堂显得十分和谐。整节课体现以学生为主,教师为辅的新课程教学理念。还有陈艺华老师执教的《大气压力》让我也收获颇多。 2.生命气息的课堂 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空,离开学生的主题活动,这个时空就会破灭;课堂应是点燃学生智慧的火把,而给予火把的是一个个具有挑战性的问题,让学生走出教室的时候仍然面对问好,怀抱好奇。然而科学课堂就是这样的课堂,是充满生命气息的课堂。作为一名科学教师,就要把真挚的感情投入到课堂教学中,那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。例如,曾冬义老师的执教的《有趣的食物链》这节课原本是很枯燥的课,但是曾冬义老师上的真是别有一番风味。他导课时用ppt播放生物为了生存捕食的照片,提问学生看到了什么现象,用身边的动物激发学生学习的兴趣。教师的语言幽默风趣,学生在相对轻松的环境下学习。取到事半功倍的效果。对于讲解认识食物链和食物网,曾冬义老师采用的是做游戏,让6个学生扮演6种动物,彩带代表链子,解释了食物链和食物网的意思,接着让其中的一种动物死了,彩带断了,其他动物也跟着死了,让学生总结出食物网中生物的重

小学科学评价方案

小学科学评价方案 一、评价目的 评价的目的是全面考察学生的学生状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,促进师生共同发展。学习评价,既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在探究过程中的文化发展;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。 过程性评价为主的原则:对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 多种评价方式相结合的原则:评价时间,阶段评——终评相结合;评价方法,组评——师评相结合;评价准则,定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度

课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思1 / 6 考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录,采用教师定期量评价的方式,划分A、B、C、D 四个等级,促进学生发展。 2、建立小组合作评价制度 价是指学生的合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如有谁的解决问题思路广泛,谁的方法最精妙,谁在本次合作中的进步最大,谁的贡献最多等等。 3、终结性评价 评价是在学期结束时对学生进行的全面评价,包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩,提供及时的建设性的成绩反馈。 4、具体几个方面评价: 1>、平时表现30% A、课堂表现(10%) B、书面作业(10%) C、其它学习态度10%)评价表中只标记B、C或D等级,不标记的视为A。每月评价一次。 2>、期末考查60%:书面考试、抽测及检测 3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级,不标记的视为A。每月评价一次。 4>、具体评价要求:

(完整word版)小学三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录 三年级(1)班 讲课题目:四边形 时间:第二节课 一、创设情境,引入新课 1、教师放录像(介绍第四小学的校园),然后让学生观察主题图(课本的图) 教师提问①:“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流) ②:“你看到图形了吗?” 学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2:我看到了长方形的蓝色地砖….(接着请好几个学生回答) 2、点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。(引出主题:四边形) 二、探究交流,学习新知识 (1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片) 教师的问题:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。 (学生都很认真地找和涂) 最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价 (2)、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” (让学生以四人为一小组进行讨论) 小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角 师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角。 (3)、举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 (得出结论:长方形的六个面是四边形) 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 (学生争先恐后地回答) 三、动手实践,取得新知识 1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。 讨论后小组汇报分类结果:(1)、按图形的相似来分 (2)、按图形的颜色来分…点评: 利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。 让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。 以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识 教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,

小学三年级英语上册Unit 5听课记录

小学三年级英语上册Unit 5听课记录 鸭园中心校宫丽娜 教学过程: Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……How areyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲能够边表演动作。 Step2:Presentation. T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:表现已学的六个单词,每出现一个单词,教师能够让学生拼读,并加上学过的相对应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。 T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers. 教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。 T:What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,实行适当的鼓励,注意“s”发[s]。 T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗? S:因为有两个汉堡包/热狗。 T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T:大家猜猜老师最喜欢什么? T:Ilikehamburgers. T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike 和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk)

小学科学评价方案

设计小学科学活动自我评价表。 内容包括:常规习惯、学习习惯、学习态度、学习品质、学习意志、情感态度等。教师确定评价标准,指导学生如何评价,由学生根据在课堂上的情况自己做出比较合理的评价,每堂课评价一次。通过自我评价,让学生学会自我约束、自我管理,充分调动学生的积极性,发挥主人翁的作用,促进学生主动发展,使学生潜在智慧和创造力最大限度的发挥。有利于教师了解学生,因材施教,更好的发挥主导作用,真正把评价贯穿于日常的教学活动中。 学生自我评价完,而教师的任务没有完,还需要教师进一步进行检查和督导。每次上完课把学生的自我评价表收来,一一进行批改。在批改时,我认真细看学生写的每一个字,如果认为学生自评正确,就在书上边印上一个醒目的真棒,说明该字自评正确。尽管这样一本一本地看,批改整个学年的书要花费大量时间,但是看到学生们拿到书数自己得了真棒,听到互相询问:“哎,你这次得了多少真棒?”“啊,这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时,深深感到这样做是值得的。 开展以学生发展为中心的课堂观察评价: 开展以学生发展为中心的课堂观察评价,就是教师在课堂中要充分关注学生的状态,从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机做出适当的评价。通过评价,鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如,教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层次训练时,根据训练的难易程度提问不同的学生,教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言进行评价。如:对优生可说“你说得太好了,我怎么就没想到呢?”“你提的问题太好了,你真行。”对差生可说“相信自己,你一定能做得好。”“老师再给你一次机会,你试一试。”等,通过对学生注意状态、参与状态等方面观察了解学生,评价学生,能促使学生在课堂中全身心投入学习,并在学习中体验满足、成功、喜悦等的感受,对后续学习更有信心。 同时,课堂评价学生时,除了老师随机评价学生之外,还可以采用学生之间相互评价的形式。如:讲评作业,评点习作等,都可以让学生当“小老师”,对别人的作业、作品做出评价,通过评价,可以帮助学生进一步巩固知识,锻炼能力,增强自信心。 改革考试方法,进行学期终结性评价。 考试评价是学生评价的一项重要内容,在实践中,我们认为应根据新课标的要求,注重考试方式的多样化(有开卷、闭卷、口语、动手实践等)和考试内容多元化(考试内容要能体现知识、技能,情感、态度和价值观,要从这三个维度去命题)。 每学期开学以后,教师向学生说明课堂教学活动的评价标准,检测知识的手段、方法,让学生做好充分的思想准备,学期结束前,检查落实。其中,重要的一项就是自出试卷。老师讲清试卷的要求,包括题目类型的要求,书写的要求等,也可以自己创新设计一套试卷,每套试卷都备有正确答案。一般用两节课时间完成,做不完的可以带回家完成,并且让学生对自己出的试卷进行评价。让高年级学生自出试卷,教师从学生出的试卷中选取优秀的并结合知识、能力等方面的具体发展要求制定更加人文的测评试卷。 高年级期末考试之所以采用自出试卷,是根据实验教材的特点,实验教材强调培养的自主学习能力。学生考的高兴,考出水平,考出能力,并且通过考试学到了许多新知识。跟过去应试教育体制相比,这些学生都不怕考试,而且乐趣很大。 采用小组之间的竞争机制。即实验前提出探索目标,激励学生:看哪组互相配合得好,最先找到实验方法,观察到实验的现象,得出实验结果,及时给予精神奖励,如发小红花或多记

三年级科学评价方案完整版

三年级科学评价方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

三年级科学评价方案一、?评价目的 了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,提高每个学生的科学素养。 二、?评价方法 (一)书面测试 1、内容:考查学生对科学概念的理解,对一般实验器材的使用方法的掌握。(知识的考核) 2、探究能力测试 内容:教师提供相关材料,如松香、蜡烛、火柴、水、榔头等,考察学生对陌生物体——松香的探究能力。(探究过程的考核) 形式:例:提问能力(呈示松香)关于这个物体,你想知道什么? 例:实验能力: (根据老师提供的材料、工具)为了揭开刚才你所说的这些奥秘,你准备怎样开展研究?说出、写出或画出你的实验方案。动手实践。 3、表达能力: 通过你的实验,你已经知道了关于这个物体的一些奥秘,你非常高兴,想把你知道的和你的朋友一起分享,如果我就是你的朋友,你准备怎样把你知道的告诉我呢?

评价标准: 提问能力:能够围绕物体提出有价值的问题。 4、实验能力: (1)、能够围绕自己的疑问,设计出可行的实验探究方案,并说出、写出或画出来。 (2)、根据自己的实验方案,能够有条不紊地开展实验,尽量不出现慌乱和错误。 (3)、制作能力测试 内容:考察学生对废物进行简单改造、动手制作的能力。(情感、价值观的考核) 形式:例:带一件自己满意的废物利用的小制作,向同学展示并介绍。 评价标准:作品有创意,制作精细,能够运用所学科学知识和掌握的技能,大方、流利、准确地向同学展示并介绍。 5、学生评价 (1)学生互评、自评 内容:学习科学的态度:携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。 与他人的合作:分工、讨论、记录、汇报、倾听等。 方法:学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。教师对学生的评价结果应给予尊重。

小学科学听评课记录

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日 学校 王洪木小 学听课教师 满庆 明 授课教师苗振田年级四年 课题物体的形状改变以后 听课纪实分析意见 一、导课:教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩, 师问:什么发生了改变?你发现了什么?同时教师板书课题。 二、新授: 1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。 2、教师同时出示活动要求。 3、将活动发现记在活动记录上。 4、将自己的发现与同学交流。 5、师问:物体有什么共同特性吗? 6、师用海绵来演示(体积也可以改变)。 7、出试弹性概念。 8、师问:是否所有物体都有弹性。 9、请学生再来做实验,问有什么感受? 10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。 11、请学生区分弹性弹力 12、完成书77页记录。 三、总结: 说说本课你的收获? 四、作业: 回家后自己利用本课学到的知识做玩具。 板书设计: 物体的形状改变以后 物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→(有限) 体积弹力 情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。 以教师为主导,学生为主体体现了学生自主学习的特点。 教师放手让学生自己动手操作实验,在实验中发现现象得出概念。 从生活现象中探寻科学道理,反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦,感受到科学知识的力量。

王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校 王洪木小 学 听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经 听课纪实分析意见 一、导课: 师问:大家喜欢做游戏吗?请几名同学和老师一起玩,要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问:是谁让我们完成了这些指令?(神经)同时教师板书课题。 二、新授: 1、课件出示人体神经系统图。师问:人体神经分几个部 分? 2、学生观看视频,教师同时出示活动要求:按发出的部 位分几部分?分布在哪? 3、游戏时完成指令的是同一种神经吗?小组讨论。汇 报。 4、他们分别起什么作用? 5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。 6、学生用笔画出信息传输图,指名板演。 7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。 8、师问:神经分布均匀吗?生预测,做试验验证。出示 活动要求。 9、观看视频了解膝跳反射。 三、总结: 说说本课你的收获? 板书设计: 神经 神经:大脑 脊髓:传入神经(感觉神经) 游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围,让学生快乐探究。 以教师为主导,学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机,让学生大胆提出自己的见解。 利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。 从生活现象中探寻科学道理,反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。

小学科学评价方案

陈集中心小学科学考察评价方案 为了落实国家课程方案,培养学生动手探究的能力以及求真、求实的科学精神,依据山东省普通中小学考试管理规定,决定对三至六年级的科学进行考查,现将有关事宜通知如下: 一、考察目的 全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,促进师生共同发展。既要关注学生技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在探究过程中的文化发展;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。 二、考察原则 激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢科学喜欢评价 发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。 三、考察具体比例 最终考察分数由两部分组成:卷面考查和实验操作技能。 1、卷面考查占60%。评价内容:考查对科学概念的理解及目标达成情况,注重基础知识及科学探究实践题。考查形式:主要是科学概念的填空、判断、选择题、简答题)。考查重点:对科学概念的理解和应用情况。 2、实验操作技能占40%。评价内容:结合本年级教学重点内容,考核学生的实验操作技能。 考查形式:在每册教材中精选三四个实验,以抽签的方式,学生抽到哪个就考查哪项实验技能。 考查重点:动手操作能力。 陈集中心小学 陈集中心小学关于举办学生实验操作技能比赛的通知 各科学教师:

为了充分发挥实验教学在新课改中的重要作用,提升我校小学科学教师的教学能力和学生实验操作水平,提高学校实验教学仪器的利用率,扎实推进我校实验教学工作。经联校研究决定举办小学生实验操作技能比赛活动。现将有关事项通知如下: 一、参赛年级:三至五年级学生 二、比赛时间:5月16 三、比赛地点:本校实验室 四、比赛方式及内容: (一)比赛方式: 采用现场抽签的方法确定下面其中任意一个实验。 (二)比赛内容 三年级实验:1、玩滑梯的启示 2、有趣的磁铁 3 、灯泡亮了 4、谁的本领大 四年级实验:1、温度计的秘密 2、认识岩石 3、认识光 4、测量重力 五年级实验:1、食物到哪里去了 2、凸透镜 3、斜面 4、杠杆 六年级实验:1、通电的线圈 2、摆的秘密 3、风的形成 五、比赛要求:学生能够通过小组讨论独立设计实验方案,根据方案进行实验操作得出正确的实验结论,小组成员合理分工,正确的填写实验报告单。 六、实验操作时间:10至20分钟 七、评选办法:由评委根据学生的操作熟练程度评分。 陈集中心小学

科学教学评价方案及办法

科学教学评价方案及办法 长期以来,我们的评价意识顽固地滞留在传统的测验与考试上,过分地 突出了评价的甄别与选拔功能,忽略了评价的激励功能和教育功能,从而忽 视了学生的发展性需要。新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作 为重要的枢纽,《基础教育课程改革纲要》(试行)中指出:“评价不仅要 关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展 中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生 在原有水平上的发展。”即要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。 《科学新课程标准》也明确指出:“科学课程的教学评价,其主要目的 是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现 课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。”新的学习评价倡导评价应注重学 生的参与,发展和挖掘学生潜能,促进学生科学素养的形成与发展。 一、建立促进学生科学素养形成与发展的评价体系 1、评价主体多元化 在以往的学科教学评价中,评价人员的角色关系一直是:教师是评价者,学生是评价对象。评价活动一般都由教师提出,学生的责职主要是听从教师的安排,作好接受评价的准备。在这种评价活动中,由于评价的主动权掌握在教师手中,学生只能处于被动应付的地位,很难发挥参与评价的积极性。因此,评价对他们的激励作用很难体现。 (1)学生参与。在教师的指导下,通过学生自订学习目标,自己检查目标的达成度,自己反思学习中存在的问题,自己采取措施调整与改进,达到自我教育的目的。与此同时,学生也可以对教师的教学提出看法,师生共同改进教学。除了自评以外,学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价,这种互评可以激发学生之间的互帮互学,在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。 (2)家长参与。学生家长总是在以各自的方式关心着自己孩子的学习。这种时候,通过让他们参与教学评价,就可以引导他们把关心的着力点放在最适当的地方,与学校教育、教师的要求保持一致,建立一种家长与教师共同关心学生学习的机制,这对提高整体的教育质量是很有必要的。 当然,在科学课程教学评价主体中,教师仍然承担着重要的作用,是以上所有教学评价活动的发起者、协调者和主持者。

三年级数学听课记录

三年级数学听课记录 老师们,在听了其他老师的课之后,我们要学会书写听课记录。以下是为大家好的三年级数学听课记录,欢迎大家参考学习哦! 10月18日下午第一节课我聆听了张海玲老师执教的《加法的验算》这节课,我觉得张老师这节课有以下特点; 1.老师能联系实际创设情境——“要开运动会了,学生需要买一套运动服和一双运动鞋”;课件出示此情境图后先让学生观察然后提出数学问题,最后学生自己列式解决了,接着老师提问:“你们的计算对不对呢?怎样检验加法计算结果是否正确呢?最后引出新课——《加法的验算》,再让学生分组交流体验验算方法:如验算的方法有用183-135=48;183-48=135;48+135=183来验算,让学生体会算法的多样化,突破难点。 2.老师非常注重从学生已有的知识经验出发,培养学生自主探究的学习方式,学生通过应用所学的知识找到验算的方法,这样让学生体验到了成功的喜(主要体现在第一、二环节上)。 3.教学环节紧凑,准备充分,体现了以人为本的教学理念,从这节课中,可以看出学生是在老师创设环境中先提出数学问题而后轻松学习新知的。 4.老师非常注重学习习惯的培养;如:强调验算的书写格式等。 5.教师评价学生的方法多元化,能让学生在学习中受到鼓励。 在听的过程中也有值得商榷的地方:

1、在引入新课题时,由于验算是学生第一次接触,非常陌生,所以学生可能会说不出“验算”这个词来,我觉得是否可以这样引导学生:学生把一套运动服和鞋的钱计算出来后就用课件显示教材中小精灵的话:你怎么知道这个结果就是正确的呢?让学生独立思考大约2分钟后再回答:学生可能会说出:用口算再算一遍、也会有学生这样说:我在草稿本上再计算一遍……这时老师就可以说:对!你们的方法很好,在数学中我们把它就叫做验算,今天这节课老师将和大家一起研究有关“加法的验算”,大家有没有信心! 2、练习时,可以让学生从四道题中任意选一题用自己喜欢的方法进行验算;或者分男女两组各做两道题后到视频展台上展示。(让1—2名学生重点讲一讲他是怎样验算的;如果四道题每个学生都做并且验算的话会用去很多时间而影响后面的进程。) 3、板书验算方法时可以不用文字的形式写出来;当学生汇报验算方法时,教师直接这样板书出来:①183-135=48;②183-48=135; ③48+135=183再让学生在下面和同桌互说,比如生1说:“我是用183减去135看它是否等于48的…… 4、练习设计虽然有层次性但形式有点单一;可以采取多种形式将练习展现在学生面前,如:谁是验算大师、智慧大门我来开等形式。 总之,在这次听课活动中,我汲取的一些好方法,将其也要尝试到自己的教学中,力争使自己也有一个提高。 我觉得罗老师的这节课讲得好,让我受益匪浅。罗老师的课堂能以新课标为教学准绳,以学生的学为主线,处处体现教师活用教材,

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