教后反思

四年级科学上册科教版教后反思

1、 <<我们关心天气》教学反思(四年级)

四年级的学生对天气已经有了初步的认识, 这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等 信息,有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报,也能够用简单的语言描述天气现象, 但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生, 所以在课前我还是要求学生回家关注一下今日 的天气预报。

了解天气现象、 认识天气符号、 给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。 由于学生已经有了一些基本的直接经验,当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后, 就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况。

我在课前为每位学生准备了一套(20张左右)天气符号卡片,虽然耗费了很大的精力,但 是取得了很好的课堂效果。 下发的天气符号卡片一下子吸引了学生的注意力, 几乎所有的学 生都津津有味地研究起来。 这时, 我先请学生根据自己的生活经验给这些天气现象分类, 并 且请了三位同学来交流,发现“东风、南风、西风、北风”分在风向这一大类中,所有学生 都没有异议。 但是其余的天气符号分法五花八门。 在学生明确自己的疑问以后, 我要求学生 按云量、降雨量、气温、风向风速分类,大部分学生不知道雾和霜冻应该怎样分类。其实科 学上来讲, “雾”是属于影响视程的天气现象, “霜冻”是地面冻结现象, 但是这个要求小 学生掌握太难了, 因此课文中同意将其分在“降水量”这一大类。 我个人感觉这样分有些学 生还是不能理解, 所以我建议想不通的同学将这两个先暂时分在“其他”一类, 以后慢慢理 解,其他学生都能较好的掌握,这为以后准确观察天气奠定知识基础。

教学进入第二环节, 引导学生运用感官观察天气, 讨论、 记录天气特征, 分析天气对人们生 活的影响。 当天天气比较炎热, 学生大多从天气闷热, 身体不舒服, 想吃冷饮, 需要开电扇, 温度太高容易发生火灾等方面来阐述,这一部分教学还是比较简单的。

2、

一、 由于这节课安排在本单元的第 2节课, 学生对一些天气术语还不是很了解, 虽然通过教 学理解了一些, 而且在学习这方面知识前也感受过大自然的天气变化, 却还不能和现有的知 识联系在一起,学生问我,到底多大的雨是小雨,多大的雨是大雨,或者是暴雨,因为还没 有学关于降水的知识, 所以在学生的心中是有疑问的, 如果把这节课安排在本单元的最后一 节课,学生学过了本单元的知识,填写天气日历就简单多了,理解的也就更深了。

二、 本节课高估了学生的动手能力, 在制作天气日历的时候, 用了较多的时间, 本节课计划 还要带学生到操场上,具体指导学生在什么地方测风速和风向,由于时间的关系没有完成, 同时更加感到这节课应该安排在本单元的后面讲,因为接下来的学习的内容是温度与气温, 风向和风速,降水量的测量,云的观测等内容,而这些内容都是天气日历所涉及到的内容, 在学生不理解的情况下填写天气日历, 可以想象这个日历的质量会是怎么样。 事实也证明了 这一点,学生完成的情况并不好。

三、 课堂环节设计上没有问题, 以后还是按照这个环节来上课, 只是在教学过程中, 要注意 学生的动态, 很多学生对科学很感兴趣, 发言也很积极, 但是总是问一些与课堂内容无关的 问题, 但这些问题与科学有关, 只是在课堂上没有办法解释, 没有得到满意的答案, 是否会 打击学生的积极性,课堂教学和知识拓展的平衡点在哪里,我在今后的教学中还要多研究。

相关推荐
相关主题
热门推荐