童年的泥巴
《童年的泥巴》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：有感情地朗读课文
教学难点：
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝......）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字
3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书：
涅泥人，泥物
孩子们
备下野餐
课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。
三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。
⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A 第3自然段
（1）“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？
（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！
B 读捏泥人泥物一段（第4自然段）(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)
（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特
点？请依照书中的格式试着说一说。
（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。
（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读？
（4）这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。
清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。
为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。
C 饿了累了准备野餐这一段（第5自然段）
（1）用了“不是。。。。。就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。
2、引导学生讨论：
（1）文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了？说说你是怎么理解的。
（2）在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀！
板书；
1、童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们唱得尽兴快乐无比
备下野餐——吃得尽兴
2019新教科版三语下册1童年的泥巴教案及作业题答案
1 童年的泥巴 教学要求 1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读。 3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 重点难点 1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 2.理解“风一样的日子”的含义。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们畅谈童年乐趣。 2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题） 3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。
4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 5.认读生字（课件出示） 6.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 7.小组合作读文，讨论： （1）作者梦里的故乡是什么样的？ （2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。 8.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件出示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件出示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，齐读课文。 童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！ 五、课后反思： 一堂课里，良好的开端就是成功的一半。好的导入能够取得事半功倍的效果。因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。 课堂的导入环节要小切口。选准教材和学生实际生活经验的契合点，从学生身边的生活小事入手从而引发学生的思考，这才欧式最好的课堂导入环节。 课堂作业新设计 1.读一读，连一连。 xīniēpàn sāyāpáo bèn mīqiào zhá
教科版三年级语文下册 1.童年的泥巴(课堂实录)【新版】
1.《童年的泥巴》课堂实录 师：今天我们来上一堂迟到的语文课，跟我一起写课题。（师板书课题，生书空） 师：你们玩过泥巴吗？ 生：玩过。 师：说说看，怎么玩啊？ 生：用它堆沙堡。 生：用它捏星星。 生：捏成坦克。 生：用沙子泡水，再铺上叶子。 师：这是什么玩法呢，铺上什么？ 生：叶子。 师：为什么呢 生：当陷阱。 师：有人掉进去吗？ 生：没有。 师：看来玩泥巴我们也非常喜欢是吗？ 生：是。 师：那今天我们一起来看看这篇文章的作者他在童年是怎么玩泥巴的?（师朗读课文） 师：老师现在想问问你们，听完了，说说看，作者的童年怎么样，给你们留下了什么印象?
生：很有趣味。 生：好玩。 生：快乐。 师：有没有说太让我们眼馋了，有和我有同样感受的举手，也想去河边烧烤去？ 师：这么好玩有趣的事，都想去和他们一起参与一下是不是，可惜呀我们现在没有这样的条件了，只能和做作者一起走进他的文字里面去感受一下好不好？ 生：好。 师：这回你们自己读，读出声，注意把句子读通顺了，字音读准了。（生读课文，自由读） 师：有没读完的一定要把它读完，不要看别人停了就停了，自己一定要把它读完。都读完了吗？ 生：读完了。 师：别骗我啊，我可要考考你，是不是都读好了。看屏幕！（展示课件）谁来领大家读读。 生领：往昔。 生跟读：往昔。 师：看看文章这一段话，谁来给大家读读，考考你，请你来读。 生：梦里多少回……清亮亮的童谣吗？ 师：找个男孩子试试。 生：梦里多少回……清亮亮的童谣吗？
师：好，那这个“往昔”谁能换一个词，不改变意思，试试看。 生：以前的模样。 师：那你再读读，换成“以前”读读。 生：梦里多少回……清亮亮的童谣吗？ 师：生：行。 师：还能换。 生：还可以换成“原来”。 师：哦…那你试试。 生：梦里多少回……清亮亮的童谣吗？ 师：行不行？ 生：行。 师：既然往昔就是“以前”，“原来”，还有？ 生：往常。 师：好，那我想问问既然是这样的意思，那表示作者是在干什么？用一个词说。 生：怀念。 师：还有不一样的词吗？ 生：回忆。 师：是在脑海中在想，在回忆，回想，对不对？ 生：对。 师：可是刚才你们再读这句话的时候，我怎么没感觉出来是在回忆，是在怀念，是在怀想呢。如果让你想，想小时候发生的是，回忆
1.童年的泥巴(教案)
1.《童年的泥巴》教案 第一课时 教学目标： 1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 2理解课文内容，能给课文分段。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程： 1导入。 2范读，思考，给课文分段。 3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？ 4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。 5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。 6再读课文 （1）找出课文中的童谣。 （2）捏泥巴捏了什么。 （3）给课文第二大段分两层。 7有感情地朗读课文指导与练习。 8读课文检查： （1）指名读课文。
（2）填空组词： 三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（） 爽（）舒）（）无（）无（）。 （3）根据课文填空： （）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。 9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。 10板书： 童年的泥巴 一（1、2）总写：童年生活让人留恋 二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标： 1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。 教学重点： 正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及
相关词的意。 教学过程： 1指名读课文。 2复习： （1）给课文分段。 （2）给课文第2大段分层。 （3）说说课文写了童年的什么事。 3指导读课文练习。 4同桌互读课文练习，读准。 5生字生字学习检查与指导： 撒（多音字） 狼虑 狠虚 限 6感情朗读课文表演。 7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
《草房子》练习题(含答案)
《草房子》练习题 一、填空题： 1、《草房子》的作者是 (曹文轩)，他是（北京）大学的教授。他写的长篇小说还有《草房子》、《山羊不吃天堂草》等。 2、纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”指（秃鹤），因为他有金子般的心灵。秃鹤的本名叫（陆鹤），大家叫他秃鹤是因为（他是秃头）。秃鹤所在的小村子，是个种了许多（枫树）的小村子。秃鹤因为（秃头），所以不能参加汇操。秃鹤在《屠桥》中演（伪军连长-杨大秃瓢）。 3. 书中有个热爱土地的秦大奶奶, 秦大奶奶小屋前种的是（艾）。离开了油麻地小学的秦大奶奶，她常长时间地站在屋后眺望，她的眼睛已经（昏花）了。她两次落入学校边上的河水里,第一次是因为（救落水女孩乔乔）,第二次是因为（救油麻地小学里的一个落水的南瓜）。秦大奶奶最后是因为（捞南瓜）而死去了。秦大奶奶一生最喜欢的的孩子（桑桑）剪下一绺头发伴随老人。 4、桑桑是油麻地小学校长（桑乔）的儿子，正如曹文轩所说的那样：（“桑桑具有至高无上的神性，他是落入凡间的精灵。”）他是作者童年的化身,也是作者对童年生活的回忆。。桑桑最喜欢的女老师是（温幼菊），最喜欢的男老师是（蒋一轮）。桑桑是油麻地小学文艺宣传队的（胡琴手）。桑桑砸锅卖铁为的是（为了卖钱买鸽子）。（桑桑）扯了蚊帐做鱼网。后来桑桑生病了，桑桑得的病是（鼠疮）。在桑桑生病的这个期间,是（女老师温幼菊）直在鼓励他“别怕”。夕阳正将红辉反射到天上，把站在砖堆顶上的（桑桑）映成了一个细长条儿，红辉与红砖的颜色融在一起，将（桑桑）染成浓浓的土红色…… 5、鲜红的太阳还只剩下三分之一时，孩子们看见又一个人走了上断桥：（杜小康）！（杜小康）家曾经是麻油地最厚实的一户人家。只有（杜小康）有自行车，只有（杜小康）有一年四季的衣服。杜小康家因为（家中出事，杜父大病一场），杜小康（不得不含泪辍学，离开油麻地去放鸭子、摆小摊）。杜小康和他爸爸从大芦荡回来后，送给桑桑（5只双黄鸭蛋），这大概是杜小康从大芦荡带回来的全部财富。 6、当纸月将书包里的东西都取出来查看时，脸一下子红了：在她的作文本下，压着（桑桑）的作文本。 7、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（白雀）。白雀的父亲是（白三）。 8、离板仓大约一里地，有条大河。大河边上有一大片树林，在林子深处，有一座古寺，叫（浸月寺）。 9、邱二爷这个人很（可靠）又（厚道）,与桑桑家关系最密切，邱二爷家一个极大的缺憾就是（没孩子）。邱二爷从邱大家过继来一个儿子叫（细马）。邱二爷生病了，他的儿子细马和桑桑一起挖（柳树须子）做中药，细马专挑白嫩白嫩的，黑的或红的一概不要。 10、玩捉迷藏的其他人都被（杜小康）叫到他家吃柿饼去了。（杜小康）和（桑桑）在（打麦场）玩火。
课文《童年的泥巴》教案
课文《童年的泥巴》教案 课文《童年的泥巴》教案 教学目标： 1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 2理解课文内容，能给课文分段。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程： 1导入。 2范读，思考，给课文分段。 3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。 思考：课文中的我们干了什么？ 4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。 5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。 6再读课文（1）找出课文中的童谣。 （2）捏泥巴捏了什么。 （3）给课文第二大段分两层。 7有感情地朗读课文指导与练习。 8读课文检查： （1）指名读课文。
（2）填空组词： 三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。 （3）根据课文填空： （）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的`老奶奶（）的新媳妇。 9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。 10板书：童年的泥巴一（1、2） 总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6） 总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标： 1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。 教学重点： 正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。 教学过程：
1指名读课文。 2复习：（1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。 3指导读课文练习。 4同桌互读课文练习，读准。 5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限 6感情朗读课文表演。 7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
《童年》练习题设计
《童年》练习题设计 一、整体感知 《童年》简介 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。它讲述的是阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。 外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，她对阿廖沙的影响很大。另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里（格里高里）、献身于科学的知识分子“好事情”（“好事儿”），都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 二、快乐闯关 第一关：填补空缺。（抢答，答对一个空得1分） 1、《童年》是苏联作家以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，它讲述的是主人公三岁到十岁间的童年生活。另外两部分别是、。 2、“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活”，文段中的她是。 3、是经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，使阿廖沙充满坚强的力量以应付困苦的生活。还有乐观纯朴的、正直的老工人、献身于科学的知识分子，也都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 4、阿廖沙被外祖父毒打时，是用胳膊挡了上去，并教给阿廖沙挨打时减轻疼痛的方法。 5、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火里拿出来。 6、第一个教阿廖沙识字的人是。 7、因眼神不济常常被两个舅舅捉弄，可是他总是沉默寡言，从不生气，总是默默地忍受着。 8、外祖父搬了新家，招了两个房客。其中一个是进步的知识分子，绰号叫，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他一会儿融化铅块，过一会
小学语文四年级拓展阅读：童年的泥巴
童年的泥巴 梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。那条清澈（chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群泥狗儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……” 这风一样的日子哟！ 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（lǜ）的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒（sā）欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。 我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地
唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（chǔn）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（biě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。 饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇（nián），要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、
幼儿园中班综合教案详案：有趣的泥巴
幼儿园中班综合教案详案：有趣的泥 巴 设计意图： 在我们农村，泥土随处可见。许多孩子喜欢捶打、揉捏泥巴，从中体验创造和接触大自然的乐趣，这几乎成为他们快乐童年的重要组成部分。利用泥土这一丰富的自然资源，可引导幼儿获得有关泥土的知识，发展他们的探索能力。 活动目的： 1、了解泥土的种类及作用;知道人和动物都需要泥上;对幼儿进行初步的生态和环境教育。 2、感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。 3、体验自由创造的乐趣。 活动准备： 1、事先寻找一处安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。 2、帮助幼儿获得玩沙的经验。 3、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等。 活动过程： 一、看泥 1、带领幼儿来到泥地，引导幼儿用脚踩踩，用树枝戳戳泥地，说说自己的感觉。 2、请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上，看看泥土里藏着些什么(小石子、树叶、草根等)，并要求幼儿把它们与泥土分离开来。 3、清除杂质后的泥土看上去怎么样。用手搓捏有什么感觉。
4、请幼儿用石块敲击泥土，看看它们会怎么样。告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。 5、引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同。 二、和泥 1、有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢。(加水。) 2、请幼儿用各种办法取水来湿润泥土，感知干泥土与湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间的关系。 3、鼓励幼儿边和泥，边互相交流和泥感受，如：泥土太湿，就会因太软而不易成形;泥土太干，就会因太硬而不易揉捏。 4、引导幼儿讨论：有什么办法可以使干泥变湿，湿泥变干。 5、帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。 三、玩泥 1、与幼儿一起自由玩泥巴，鼓励他们边玩，边自由交流，引导他们互相学习。 2、请个别幼儿介绍自己的玩泥方法，以拓展其他幼儿的思路。 (1)将泥搓成圆球放在地上滚动，使其粘上树叶、小石子等，形成一个“超级球”。 (2)用树枝把若干个泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等，做“烧烤店”的游戏。 (3)将泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成质朴的“泥瓶子”，并在瓶外用树枝刻画或用树叶粘成自己喜欢的图案。 (4)将泥土做成大饼，并用树枝在上面刻印图案，或将树叶撕碎撒在上面当作葱花、芝麻等。 (5)捏可爱的泥娃娃，并借助树枝、石子等装饰细节部分。 3、鼓励幼儿自由走动，互相观摩学习。 4、带领幼儿一起做“响炮”。 (1)大家玩得这么高兴，我们一起用泥来做个“响炮”吧!
季羡林《我的童年》公开课教案
《我的童年》 执教者：汤玉玲班级：2017级23班时间：2016年3月10日 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标：体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、设问导入（2.5分钟8:50:00） 师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？ 生：······ 师：我会选择绿色。我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿、冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩，偶尔还会舔上几口。 师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。（板书课题） 二、检查预习【出示课件】（4分钟8:52:30） 1、生字词注音（四位学生上台在黑板上注音，其他学生在草稿本上注音） yùchuán shūnìsùlíng dīng gēng 教谕椽子生疏溺爱肃然起敬孤苦伶仃万象更新hún èméi cuān lù nìng 浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊绿林英雄宁大嫂 【更改后齐读】 2、词语解释 教谕：学官名。宋京师小学和武学中设。元、明、清县学均置，掌文庙祭祀、教育所属生员。 生疏：不熟悉；疏远,关系不亲密 琐事：繁杂零碎的事 溺爱：对自己的孩子过分宠爱
童年的泥巴教学反思20 (2)
教学反思 教学依始，我由“童年”入手，创设情境，将学生带入快乐的情感之中，为学生学习课文，浸入情感，打下基础，形成良好的开端；接着，我巧妙的引出“撒欢”一词，让学生先解词，再结合生活，说说你什么时候撒过欢儿。从表面上看，这是双基的落实，通过联系实际，再次深入的理解词语，但是在学生交流之后，我语风一转，指出“小朋友们在河滩撒欢儿，他们的心情怎样呢？”一句话，将学生完全带入到课文的情感之中，完全打开了进入文本的情感大门。打开了这个情感突破口，我想教师情感目标的落实也就没有什么障碍了。在学完课文之后，我没有忘记把学生的情感从课文中拉出来，我引到“你也有快乐的童年，把你童年生活中快乐的事和同学说说吧。”这一环节，把学生的情感拉到了自己的童年快乐记忆中，生成自己的情感。我在整个教学环节中，自始到终抓住学生的情感，层层深入，让学生更好的感悟课文，奏响了情感升华三步曲。 在这课中，我抓到了最关键的，统抓全文的问题“小朋友在河滩上撒欢儿，是那么快乐，你从课文中，哪些地方能看出小伙伴快乐呢？”这样问题的创设，就给了学生开放的空间，让复杂的课文变得简单化，清晰化。接着我能抓住孩子汇报的切入点，从“玩”“吃”两方面学习课文，同时也把基础知识溶放其中，让学生感悟课文的同时，又夯实了基础知识。可以说这节课在开放性的教学策略中，我有收有放，灵活机智，证实了超凡的教技能。
语文的学习，最终目标是发展学生的语言。我在这方面，做得就特别有方法，有实效。在学习童谣这部分时，先让学生诵读方法，感受童谣的写法。然后，让学生观察几个例句，让学生观察句子，感悟写法——抓住了事物的特点。最后，完全放手，让学生创编。教师在这个环节中，先感悟，再讲方法，然后在实练，将读写结合的训练做得扎实有效。 本节课的教学，学生能够入情入境，做到快乐学习，培养了学生的悟性，灵性。做为这次公开课的讲授教师，我不仅被感染了，而且我心中的那盏前行的明灯更亮了，更明晰了。
童年的泥巴详案20
新疆小学“四目标六环节”教学模式主备课详案 （三）年（三）班主备人： 学科：语文课题：《童年的泥巴》(二课时) 课型：新课授课时间： 课标落实点：通过让学生结合生活实际和品读课文，落实课标中能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中落实语言训练，在读中受到情感熏陶的目标。 教学目标： 知识与技能：理解课文，了解课文的主要内容。 过程与方法：通过批注式阅读，抓住关键语句,进行多种形式的体验朗读，帮助学生体会童年生活的无尽快乐，感受作者对童年生活的眷恋。 情感态度价值观：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 教学重点：通过批注式阅读，抓住关键语句,进行多种形式的体验朗读，帮助学生体会童年生活的无尽快乐，感受作者对童年生活的眷恋。 教学难点：理解“风一样的日子”的意思。 教学辅助手段：用PPT课件 教学过程： 一、复习导入，诱发活力。（时间：3分钟） 这节课我们继续学习《童年的泥巴》，通过上节课的学习，你对课文有哪些了解？ 预设：1、我知道课文主要写了作者童年里的两件趣事：放秋假去河滩捏泥人、泥物；玩累之后备下野餐享用。（内容方面） 小结：抓住人物、事件进行概括，这是概括文章的主要内容的好方法。 2、我知道了课文表达了作者对童年快乐生活的怀念。（情感方面） 3、我知道了文章有6个自然段，可以分成四部分。第一部分是1至2自然段，梦回童年，第二部分是第3、4自然段自然段，写孩子们放秋假去河滩捏泥人、泥物；第三部分是第5自然段，写孩子们玩累之后备下野餐享用；第四部分是第六自然段，抒发对童年生活的眷恋之情。（结构方面） 【认定目标：从文章的整体入手，进行复习，提出开放性的问题，极大调动了学生的思维，使学生从文章的内容、结构、情感等方面进行了整体的回顾。】
新教科版三年级语文下册1童年的泥巴教案及作业题答案
2019年新教科版三年级语文下册1童年的泥巴教案及作 业题答案 1 童年的泥巴 教学要求 1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读。 3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 重点难点 1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 2.理解“风一样的日子”的含义。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教具准备：
多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们畅谈童年乐趣。 2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题） 3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。 4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 5.认读生字（课件出示） 6.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 7.小组合作读文，讨论： （1）作者梦里的故乡是什么样的？ （2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。 8.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。
1.出示字卡，认读生字。（课件出示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课 件出示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，齐读课文。 童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！ 五、课后反思： 一堂课里，良好的开端就是成功的一半。好的导入能够取得事半功倍的效果。因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。 课堂的导入环节要小切口。选准教材和学生实际生活经验的契合点，从学生身边的生活小事入手从而引发学生的思考，这才欧式最好的课堂导入环节。 课堂作业新设计 1.读一读，连一连。 xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá 闸俏眯笨袍丫撒盼捏昔 附答案： xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá
三年级下册语文教案-1童年的泥巴 教科版
《童年的泥巴》教学设计 三维目标： 知识与技能：学生通过不同形式的读来理解作者童年时的快乐情怀。 过程与方法：组织学生分析、讨论、语言交流来理解课文。 情感态度与价值观：树立学生珍惜童年时光，把握童年，也为自己留下美好的回忆。 教学重点： 通过对课文的理解，学生把握作者对童年的美好回忆。体会那流逝的岁月。 教学难点： 如何能够为自己的童年留下美好的回忆。 教学方法：引导法，组织法 学习方法：讨论法 教学准备：教学课件 第1课时 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲。（播放课件《童年》） 这是一首关于童年的歌曲，今天我们来学习一篇回忆童年的课文。（板书课题：童年的泥巴） 生齐读课题。 二、新课。 1、初读课文，解决生字、词。读了课题，你们想到了什么？ 师：你们玩过泥巴吗？那你们是怎么玩的？（生回答）看来同学们都很喜欢泥巴，那你们想知道课文中的孩子们是怎么玩泥巴的吗？（生回答） 同学们自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标画出自然段。 师：课文中有几个自然段。 让我们来读一读课文中的这些词语。 往昔撒欢撒盐绝好梦里 姑娘欣赏鲤鱼烧烤胖猪对付狼吞
虎咽三五成群 理解词语： 撒欢儿：因兴奋而连跑带跳。 狼吞虎咽：像狼和虎那样吞咽东西。形容吃东西又急又猛的样子。 说句话：例句：爸爸吃饭时总是狼吞虎咽。（说的非常好）谁愿意再来领读这些词语。生齐读。同学们对本课的词语掌握的都非常好。 2、分析课文，逐段解析。 同学们，你们课余时间都做哪些游戏？生回答。 想知道作者童年经常玩的游戏吗？" "现在学习课文中第一自然段，边读边思考。 （1）哪句话体现作者是在回忆，怀念小时候发生的事情。 （梦里多少……孩提年代）作者用两个走进写出了对童年生活的无比眷恋。应该怎样来读这句话。（语速要慢）谁愿意试试。（生齐读） （2）作者童年时与小伙伴们常做的游戏是什么？（玩河泥，唱童谣）是啊，这些游戏至今仍刻在作者的记忆深处。 3、重点解析第三自然…… （1）孩子们什么时候、在哪做游戏？生：放秋假时，在西河滩做游戏。（2）小伙伴们是怎么玩的？他们是一群什么样的孩子。生：撒欢儿的玩，是一群无忧无虑的孩子。想想看，你们是在什么时候撒欢儿的玩。 （3）把句子中“绝好”换一个词，但是不改变意思。（最好）放到句子中读一读。 4、仿写句式。 同学们，这些泥巴黏性极好，是捏泥人、做泥哨的绝好材料。那孩子们都捏出什么了呢？在文中找一找，画一画。（找到后出示这段话） 讨论：同学们，你们想用这些泥巴捏什么？现在同学们想一想，把你想好的与小伙伴交流交流。 仿写：有的，有的。 当孩子们把这些捏得活灵活现的泥人、泥物摆满一大片河滩时，心情怎样？（开心的、快乐的、高兴的）
文档：《童年的泥巴》教学参考
教材说明 〔解题〕 《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文。泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。 〔结构分析〕 全文共有六个自然段，可分为四部分。 第一部分（第一、二自然段），写梦回童年，怀念风一样的日子。 第二部分（第三、四自然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。 第三部分（第五自然段），写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。 第四部分（第六自然段），抒发对童年生活的无限眷恋之情。 〔语意理解〕 “这风一样的日子哟！” 这是一个比喻句。童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。 “有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。” 这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。 “一会儿，那边几个露着一排白牙的‘黑泥鳅’吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。” “黑泥鳅”指的是小伙伴。由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机”，这是人与自然的和谐之美。 “在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。” “随便抓摸”“意料之中”“不是……就是”“要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。 “啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！” 结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟”，抒发了对童年生活的眷恋之情。 〔写作特点〕 １．首尾呼应。 在开篇部分写“这风一样的日子哟”，结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”这是感情上的首尾呼应，使作者的情感得以充分的表达，同时，也使课文的脉络更为畅达，结构更加完美。 ２．承转自如。 本文主要写了捏泥人、泥物和备野餐两个内容，中间用“饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付”加以衔接、过渡，使上下文内容承转自如，环环相扣。 ３．引用童谣。 作者在课文中几次自然而然地引用捏泥人、泥物时唱的童谣，风趣幽默，烘托了课文的主题，增强了课文的感染力。 教学建议 〔教学目标〕 １．学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 ２．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇 本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事，它是一篇怀念童年快乐生活的课文。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。 2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美 好的回忆”。 3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：理解“风一样的日子”的意思。 教学准备： 多媒体课件、图片、音乐。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题) 2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么? 二、初读课文，理清条理。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。 2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。 3、再读课文，理清条理。 ★课文讲了什么内容?板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段? ★汇报。 三、品读课文，理解内容。 1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨 A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样) B、这句话的修辞。 C、省略号的作用。 2、读 3、4自然段。分小组讨论学习 A、捏出了那些泥人、泥物。 B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。 C、用——画出歌谣，并读一读。 D、读最后一句，画出“三美”。 E、两个省略号的作用。 3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好) 4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。 四、总结 1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样) 2、全文的结构。 五、拓展延伸 回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的 都会成为美好的回忆”。
童年的泥巴
童年的泥 巴 教学目标： 1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“风一样的日子”的意思。 教学准备：图片、音乐 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、欣赏图片，引出话题。 “老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴） 3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？ 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。 3、再读课文，理清条理。 （1）课文讲了什么内容？ （2）用“‖”标出段落。 （3）汇报。 三、品读课文，理解内容。 1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱” 标出来。 （1）、学生自读课文后汇报。 （2）、找学生读3、4自然段
A、用——画出歌谣。 B、读最后一句，画出“三美”。 2、分析5自然段。 四、质疑、讨论。 （1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。） （2）小结写作特点。 五、扩展阅读，培养能力。 孵小鸡 爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，呀，窝里一大堆蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀？他连蹦带跳地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里，说：“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗？” 爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗？” 妈妈笑着告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子盖在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就会长出小鸡来……” 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。 爱迪生上哪儿去了？过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊！东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲在鸡蛋上面，也准能孵出小鸡来。 “孩子，快回家去吧！”“不，不！我正在孵小鸡呢！鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了。”妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子……” 1、读关于爱迪生的《孵小鸡》，说一说你的感受。 2、写一写你的感想，与大家交流你的感想。 3、关于爱迪生你还知道什么，介绍给大家听。 板书设计： 1 童年的泥巴 总写童年生活让人留恋 分写童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐 总写童年的日子像风一样
童年的泥巴
《童年的泥巴》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。 教学重点：有感情地朗读课文 教学难点： 1、理解“这风一样的日子”的含义 2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课 同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝......）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。 2、检查识字 3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。 三、品读课文，理解感悟。 1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。 ⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。 ⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。 A 第3自然段 （1）“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？ （2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。 （3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！ B 读捏泥人泥物一段（第4自然段）(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现) （1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特 点？请依照书中的格式试着说一说。
三年级下册《童年泥巴》教学教案设计
三年级下册《童年泥巴》教学教案设计 Teaching plan design of "childhood mud" in the second volume of grade three 编订：JinTai College
三年级下册《童年泥巴》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、欣赏图片，引出话题。 “老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们 能从这些图片中感受到什么。” 2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴） 3、齐读课题，质疑：说说看到题目你产生了哪些疑问？ 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。 3、再读课文，理清条理。 （1）课文讲了什么内容？ （2）用“‖”标出段落。 （3）汇报。 三、品读课文，理解内容。 1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱” 标出来。 （1）、学生自读课文后汇报。 （2）、找学生读3、4自然段 A、用——画出歌谣。 B、读最后一句，画出“三美”。 2、分析5自然段。 四、质疑、讨论。
1、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引、导学生理解“这风一样的'日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。） 2、小结写作特点。 五、扩展阅读《孵小鸡》 板书设计： 1、童年的泥巴 总写童年生活让人留恋 分写童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐 总写童年的日子像风一样 -------- Designed By JinTai College ---------
小学语文三年级下册 童年的泥巴 练习卷(三年级)同步测试.doc
小学语文三年级下册 童年的泥巴 练习卷（三年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音写词语。 zuò mèng ji ǎo y ā xi ǎo zh ū w ēn h é sh í y án ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sh āo k ǎo du ì fu è le x īn sh ǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】做梦 脚丫 小猪 温和 食盐 烧烤 对付 饿了 欣赏 【解析】略 【题文】填空组词。 活（ ）活（ ） 三五（ ）（ ） 开（ ）破（ ） 狼（ ）虎（ ） 自（ ）自（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）抖擞 清（ ）（ ） 脆（ ）（ ） 【答案】活（灵）活（现） 三五（成）（ 群） 开（膛）破（肚） 狼（吞）虎（咽） 自（言）自（语） 无（忧）无（虑） （精）（神）抖擞 清（亮）（亮） 脆（生）（生） 【解析】略 【题文】我能填。 （ ）的小河 （ ）的孩子 （ ）的大胖猪 （ ）的小绵羊 （ ）的老奶奶 （ ）的童谣 【答案】（ 清澈 ）的小河 （ 乡下 ）的孩子 （ 蠢胖蠢胖 ）的大胖猪l 无法无天 （无忧无虑） （自言自语） （无边无际） 咿咿呀呀 （高高兴兴） （快快乐乐） （红红火火） 【解析】略 【题文】选词填空。 【小题1】盼望 探望 希望 1.和同学们去﹙ ﹚生病住院的李老师。 2.非常﹙ ﹚考上清华大学。 3.﹙ ﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。 【小题2】灵巧 乖巧 精巧