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喂,出来导学案

《喂——出来》导学案

课型：新授课班级：____ 学习小组：____ 小主人姓名：________

【学习目标】

1、积累重点字词，“哂笑、牟取、众目睽睽、棘手、铆钉、履行”等。

2、了解科幻小说的文体特点，概括小说情节，整体把握文章内容。

3、理解本文的主旨。

【课前预习】

1、积累字词，给下列加点字注音。

哂( )笑牟( )取众目睽( )睽棘( )手铆( )钉贪婪( ) 履( )行

2、根据意思写成语或四字词语。

①不能得出一致的结论（）②做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。（）

③不允许有什么怀疑。（）④同样看待，不分厚薄。（）

⑤不吝啬、不小气，不看重钱财。（）

⑥画竹子时心中已有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。多形容因心中早有主意而遇事镇定、沉着的态度。（）

3、作者星期一是（国籍）现代小说家，被尊称为“”。

4、《喂——出来》是一篇（文体），其三要素分别是、、。

【知识链接】

作者简介：星新一，日本现代小说家，被尊称为“日本微型小说之父”。

文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽〃雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。凡纳尔写了三部曲，分别是《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

【合作互学】

总问题：这篇课文作者通过“洞”的故事要说明什么道理？

问题一：围绕这个洞，作者是怎样展开联想的？

庙塌——洞现——（）……

问题二：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能会发生什么？

问题三：谁应对这些后果负责？

问题四：作者想要说明的道理是什么？

【归纳小结】

【检测反馈】

一、根据拼音写出汉字或者给加点字注音。

1、一位胆小怕事的老年人chàn chàn wēi wēi( )地摆着双手，想要劝阻年轻人别这么干。

2、说不定会受到什么可怕的惩罚（）。

3、犯罪分子们则把各种罪犯zhang jù( )都悄悄地扔进了洞里，以为这样就能xiāo yáo ( )法外了。

4、一位工人爬在一幢（）正在施工的大楼顶上工作，他铆( )完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。

二、下列词语有误的一项是（）

A．一视同人清撤如洗棘手错觉B.微不足道心安理得肮脏头晕

C．任劳任怨万无一失妥善签订D.慷慨大方雨后春笋欣慰倾泻

附阅读材料

【材料一】

18岁的北漂姑娘石芳丽骑电动车不小心将一个老人撞倒，随后她陪韩大爷去了医院。经诊断，韩大爷右侧第二至第六根肋骨骨折、下颌开放伤，还有轻微脑震荡。医生说恢复还需要两个月或者更长时间。

事发后，石芳丽一直说是她的过错，愿意承担全责。石芳丽的父亲得知情况后，赶到医院交了一万元住院费，说会负责其他费用。韩大爷跟石芳丽说，“你没有逃逸，为抢救赢得时间，我要感谢你，你也不是有意的，我不会埋怨你的。”

让韩大爷没想到的是，两天后，石芳丽辞去了工作。她哭着一定要陪护我，并执意要将工资给我，被我拒绝了。韩大爷说，他被石芳丽的淳朴感动了，与妻子儿女商议决定不再向石芳丽追责和索赔。

【材料二】

2014年2月17日上午10点29分，IBM深圳公司一名年仅35岁的女项目经理突然倒在了深圳地铁蛇口线水湾站出口的台阶上。事发近50分钟后，被到达现场的120急救人员认定已经死亡。而蛇口人民医院距离出事地点仅5分钟车程。家属前往当地公安部门观看了警方监控视频所拍摄到的出事过程。一个让家属感到难以接受的细节是，梁娅在10点29分倒下后至10点32分行人通知地铁站工作人员期间，有7位市民从旁边经过，但都是看了看就走了，均未施以援手。

监控视频显示，10点30分，梁娅抬头挣扎将身体挪了挪，似乎发出求救的动作，这时，一个中年女子从地铁里走出，从梁娅旁边走过。不过，该女子并没有多看，直接走了过去。

10点31分，一个女孩带着一个小孩从地铁里走出来。看了一眼梁娅后，女孩没有过多反应，领着小孩继续走，快到出口时还回头看了看，最后还是走了。

随后，四个年轻男子走进地铁站。看到梁娅时，四个人同时放慢脚步，不约而同地靠着另一边走，边走边看着梁娅，一会儿就消失在地铁站里。

诗两首导学案修订版

诗两首导学案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《诗两首》导学案雨巷【学习目标】 1.能说出重点文学常识； 2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感； 3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用； 4.反复诵读并背诵这首诗。【课前自学】预习指要 1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词； 2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念； 5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。知识链接文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。表现手法简介： 1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。 2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。 3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。预习检测１．看拼音写汉字 huáng wǎn chóu liáo 彷( ) 凄( ) ( )怅寂( ) huáng wǎn tì liáo 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓２．给加点字注音并解释词语彳亍．．：( ) 颓圮．：( ) 【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。【课堂探究】

12.古诗三首导学案

第12课古代诗歌三首导学案【知人论世】在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。【学习目标】 1.反复朗读诗歌，把握节奏、理解大意。 2.结合三首诗歌，掌握托物言志手法。 3.联系诗人生平，体悟诗人品质。《马诗》李贺【基础检测】 1.填写成语中空缺部分一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭 2.古诗学习小贴士：一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。 3.读诗歌，划分诗歌节奏大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 4.看图片，解释诗歌大意。【巩固提高】 5.思考下面几个问题，理解诗人情感（1）前两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？（2）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义？

（3）“何当”二字表达了作者什么样的心情？知识链接：托物言志托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。如《中华优秀传统文化》第一课中出现的梅兰竹菊四句诗，均为托物言志之作。【拓展阅读】南园十三首李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。《石灰吟》于谦诗人故事：两袖清风正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ “两袖清风”的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵。【基础检测】 1.初读诗歌，划分节奏千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 2.再读古诗，理解诗意（结合注释）

部编版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》学案(含答案)

第2课时活出生命的精彩一、学习目标 1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。 2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。 3.知道如何才能活出生命的精彩。二、自主预习 1.每个生命都会在生活中展现。人们对待生活的不同态度，会影响生命的。 2.生命是一个的过程。生命得到滋养，也因此而一点点起来。 3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。 4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。四、随堂演练 1.下列两幅漫画给我们的启示有（） ①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来

A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是（） A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 3．传递生命的温暖，你愿意（） ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同 5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。他们的行为让我们懂得（） A．任何时候都不要放弃自己的生命 B．要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了 C．生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 D．牺牲了自己就不能延伸生命的价值 6.雨果曾经说过“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明（） ①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱他人是一门艺术③关爱他人是做人的基本道德 ④关爱别人好处多 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

精选人教版《道德与法治》七年级上册-102活出生命的精彩导学案3(一)共三篇

第二框活出生命的精彩【学习目标】 1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。 2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。 3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。 4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。【自主学习】 1、生命贫乏的原因和表现。 2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？ ① ② ③ 3、理解生命的伟大在于创造和贡献。 4、平凡人怎样活出生命的精彩？ ①

② 【探究与分享】 “传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？”。 P117 页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。观点阐述格式参考：我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。

试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。

【知识梳理】结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。【巩固与提高】完成《阳光学业评价》：100-101页框题练习第二框活出生命的精彩

10.2 活出生命的精彩【新知先学】一、贫乏与充盈 1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的____________，会影响生命的质量。 2．生命是一个____________的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的____________就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点________起来。二、冷漠与关切 1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。生命拒绝________。 2．我们不仅要关注自身的发展，而且要________其他的生命。设身处地地思考并________他人。 3．让我们用________、热情、________去感动、改变他人，消融________，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大 1．每个人的生命都有自己独特的使命。我们希望活出自己的精彩，让生命更加________。2．在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的________，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 3．创造生命的价值 (1)用认真、________、善良、坚持、________、勇敢书写自己的生命价值。 (2)当我们将个体生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。【小题反馈】快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.对待生活的态度不同，生命的质量也会有所不同。 ( )2.只有在优越的生活环境中，才能使我们的生命充盈和丰富。 ( )3.拒绝冷漠、传递生命的温暖，有助于营造互信、友善、和谐的社会。 ( )4.创造生命的价值必须要放弃个体和家庭的利益。

整合《道德与法治》七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案(一)共3篇

第二框活出生命的精彩一、教学目标二、重点难点 1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和善待其他生命。 2.难点:理解生命的价值在于创造和贡献。【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。三个工人有三个不同的回答。第一个工人回答:“我正在砌

一堵墙。”第二个工人回答:“我正在盖一座大楼。”第三个工人回答:“我正在建造一座城市。”十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人则成了这个城市的领导者。设问:请谈谈这个故事对你的启发。生:思考回答。总结:态度决定一切。我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。二、教学建议 1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢? 话题二:寒假快到了,应该怎么过呢? 生:思考并展示。教师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。我们要远离贫乏,热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。 2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:

讨论并思考: (1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么? (2)遇到老人摔倒,你会怎么做? (3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么? 生:小组讨论并回答。教师总结:人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 3.平凡与伟大活动三:故事会 (一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册? 生:讨论后回答。

4古诗两首(导学案)

4.古诗两首

二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1. 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，多读几遍，读准音。 2. 引导学生自由读，认读生字。 3. 检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。 4?重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5?学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6?指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 1. 学生按要求读古诗，画出生字。 2. 学生自由读诗，多种形式认读生字。 3. 各种形式巩固识字。 4. 学生反复朗读，重点掌握 “咏、妆、绦”三个字。 5. 学生有感情地练读古诗。 6. 指名读并正音。 7. 全班齐读。 1. 读一读，连一连。咏ST 妆yfing 绦zhuang 丝too 2. 辨字组词。（*（）泮（）迎（）丛（）1仰（）〔兹（）三、指导朗读，了解诗意。（用时：20分钟） ?指导第1、2句。（1）展示远看柳树的图片：你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（课件出示该句）（3）如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。（5）全班看着图片吟诵这两句。 2.指导第3、4句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌互读第3、4句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么 1. 学习第1、2句。（1）学生观察图片，自由讨论并交流冋题。（2 ）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。理解诗句。（3）学生根据理解，有感情朗读诗句。（4）学生有感情地读诗句：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/ 绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。（5）学生根据图片背诵这两句话。 2. 学习第3、4句。（1）学生自读第3、4句，并思考问题。（2）学生在老师的指导下 3. 根据课文内容填空。《咏柳》的作者是，诗句中的 “绿丝绦”指的是。诗人借歌颂来赞美。 4. 判断下列说法的正（谋（人（1）《咏柳》描写的是夏天的柳树。（）（2）“二月春风似剪刀” 将“春风”比作了“剪刀”。（）

统编版五年级下册语文古诗三首导学案精

1.古诗三首导学案单县经济开发区实验小学奚琨婷（第1学时）四时田园杂兴（其三十一）［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。［教学重难点］理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。［教学课时］3课时谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的

是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！金戈铁骑 -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋 ------------------------------ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供（gònɡ）耕织，也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。昼：耘田：绩麻：各当家：未解：供：傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。（参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自

9《古诗三首》导学案

9、《古诗三首》教案科目：语文年级：三年级授课老师：【教学目标】 1、正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。 2、学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。 3、学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 4、了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。 5、学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 6、通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【教学重难点】 1、学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 2、通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。 3、通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【教学准备】多媒体课件【教学时间】 3 课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题。 1.欣赏图片，感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。） 2.谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日，王安石齐读课题） 3.能结合注释说说对诗题的理解吗？ “元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。 4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？ 5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。） 6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。二、初读古诗，读准节奏，学习生字。 1.学生根据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏。） 2.指名读，师生评议，纠正字音。 3.再读，指导读出节奏。（1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。）（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。

10.2活出生命的精彩导学案

第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二节活出生命的精彩班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。【导学流程】一、合作探究探究活动一：徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。自1987年入厂以来，他一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起高能火药瞬间爆炸。目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。下刀的力度，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹能否在预定航道达到精准射程。0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。由于长年一个姿势雕刻火药并患有火药中毒后遗症，徐立平的身体变得

向一边倾斜，头发也掉了大半。28年来，他冒着巨大的生命危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。我校七年级（2）班同学在了解了徐立平的事迹后，结合道德与法治课文“感受生命的意义”，决定举办一次班队活动，请你参与，并完成下列任务。（1）【标题设计】请你为本次活动设计一个标题。（2）【观点思辨】有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。请结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。（3）【收获感悟】徐立平在平凡中创造了伟大，诠释了生命的意义，平凡的我们在求学路上正感受着生命的意义，但也难免遭遇挫折，我们可以运用哪些方法来增强生命的韧性？二、随堂检测 1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有() ①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情 ③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④ 2．生命有贫乏，有充盈。下列生命属于贫乏的是() ①小明不愿意与外界交往，拘囿于自我封闭的圈子里 ②红红抗挫力比较弱，遇到困难就退缩 ③小刚祖上留下多套房产，小刚认为人生从此无忧，无须奋斗 ④花花积极参加各种有益的活动，努力丰富和充实自己 A．①②③B．①③④C．①②③④D．②③④ 3．在抗震救灾的过程中，下列行为体现对他人关切的是( ) ①社会各界向灾区捐款捐物②志愿者在地震灾区提供志愿服务 ③解放军战士在废墟中抢救伤员④商品经营者趁机抬高物价，从中牟利A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4．93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做 () ①是因为有些人想借此出名

古诗两首《夜书所见》导学案

古诗两首《夜书所见》导学案【小编寄语】古诗两首《夜书所见》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习! 古诗两首《夜书所见》导学案学习目标： 1、通过小组合作读、赛读、表演读等方法有感情地朗读古诗，会背诵古诗。(重点) 2、能借助注释、课后练习、插图、联系生活实际说出诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的思乡之情。(难点) 学法指导： 1、结合注释，查阅资料，边读边想，说一说每一句诗的意思。 2、采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法会说诗意。知识链接：叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。历来为人们所传诵。其

他如《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味;《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远。一、自主学习 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、再读全诗，结合注释说一说每句诗的大意，把不懂的字、句在课文中标出来。 3、想一想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。二、合作探究 1、读准字音，并借助课后注释或工具书理解“萧萧” “挑” “促织” “篱落”等词义。 2、《夜书所见》写的是哪个季节?可以从诗中的哪些地方看出来? 3、用自己的语言说一说《夜书所见》描绘了一幅怎样的情景，和同学交流一下。三、积累运用多么优美的古诗，多么优美的词句，让我们一起来读一读并把它背下来吧! 四、拓展延伸 1、老师给大家推荐几首描写秋景的诗，请大家读一读。舟夜书所见查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

【语文版】五年级下册语文导学案：古诗三首

五年级下册《古诗三首》导学案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的. 五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标 1.学会本课生字. 2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》.(重点) 3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情.(重、难点) 知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人.开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”.其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作.

陆游(1125-1210)南宋诗人.字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人.他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情. 自主学习 1.比一比，再组词. 秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( ) 泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( ) 2.正确、流利、有感情地朗读古诗. 读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”.) 合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活. 1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào) 2.查阅注释，理解诗意.(温馨提示：关，边关.还，回家.首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”.) 3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么? 4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么? 二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情. 1.反复吟诵古诗，感知诗意. 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”. 万事空： .但： .九州： . 诗句的意思： 3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”.

小学语文《古诗两首》导学案

_____________________， _____________________。 _____________________， _____________________。《回乡偶书》是（）代著名诗人贺知章写的。这首诗写诗人回到久别的（）时的心情。六、学后反思：自我评价：（打：“√”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写倾听合作展示测评学校七一路学校年级二科目语文学生姓名年级主任翟福莲主备人赵建琼学科组长石梅课型精读学习内容25.古诗两首课时二二次备课学习目标： 1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2．用自己的话说说诗句的意思。 3．能有感情地朗读、背诵古诗。 4．通过朗读，体会诗人的思想感情。学习重难点： 1．学会生字新词。 2．理解诗句的意思导学案流程：一．复习 1．出示生字词卡片，指名认读。 2．齐背《回乡偶书》全诗。二．学生自读，学习生字词 1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3．给生字组词。 4．指导写字。三．导读古诗，了解大意 1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2．学习第三、四句。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？四．朗读课文，注意节奏赠汪伦李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花潭／水／深千尺，不及／汪伦／送我情。五、达标检测 1．我会默写古诗，并填空。

部编人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》导学案

《活出生命的精彩》导学案自主学习，主干梳理 1．为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量? (1)有的人把自己起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 (2)生命是一个逐渐的过程。在同样的时间里，也有人，乐于实践，在探索中扩展生活的，让生命充满色彩与活力。 (3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 2．为什么生命拒绝冷漠? 人与人在相互依存和中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到。 3．生命需要相互关切要求我们怎么做? (1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 (2)让我们用真诚、、给予去感动、改变他人，消融，共同营造一个互信、、和谐的社会。 4．为什么说每个人的生命都是有意义的? (1)伟人的伟大，在于他能够运用自身的、才智和，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 (2)与伟人相比，更多的人可能是的。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的时，就是在用认真、、善良、、责任、书写自己的生命价值。 5．平凡与伟大的关系。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和、集体的、、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

小学五年级语文1古诗三首导学案及答案

1.古诗三首（第1学时）四时田园杂兴（其三十一）学习目标 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字；正确书写四个字“昼、耘、桑、晓”。 2能正确朗读、背诵、默写古诗。 3理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。体会古诗表达的作者的思想感情。学习重点理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思学习难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。学习方式古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗学习流程一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大

昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供（gònɡ）耕织，也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。昼：耘田：绩麻：各当家：未解：供：傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。（参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。） 6·根据自己的感悟，读出诗的意境。四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。二·勇闯知识岛：（自主探究）探究点一:从第一·二句你读出了什么？从第三·四句你又读懂了什么？表达了作者怎样的思想感情？（提示：《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。）探究点二: 自读，边读边想：从小孩学种瓜，你仿佛看到了一幅怎样

部编版七年级道德与法治上册：102《活出生命的精彩》导学案(一)共三篇

第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标 1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。能力目标 1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。 3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。情感、态度与价值观目标 1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。 2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。 3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。重难点突破重、难点:活出生命的精彩。突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。探究新课堂

七年级道法学案：第2课时活出生命的精彩

天才是百分之一的天分,再加上百分之九十九的努力第2课时活出生命的精彩一、学习目标 1.正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。 2.不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。 3.知道如何才能活出生命的精彩。二、自主预习 1.每个生命都会在生活中展现。人们对待生活的不同态度，会影响生命的。 2.生命是一个的过程。生命得到滋养，也因此而一点点起来。 3.我们不仅要关注的发展，而且要关切的生命，设身处地地思考并善待他人。 4.当我们将和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡闪耀出伟大。三、合作探究辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

四、随堂演练 1.下列两幅漫画给我们的启示有（） ①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是（） A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 3．传递生命的温暖，你愿意（） ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们（）A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同 5.“最美爸爸”黄小荣从近5米高的堤坝上一跃而下，忍着右跟骨粉碎性骨折的剧痛，爬行10多米救起落水的孩子，他的事迹感动你我、感动整个富春的大地。他们的行为让我们懂得

人教版《道德与法治》七年级上册102活出生命的精彩导学案(一)(1)共三篇

一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。 2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。二、教学重、难点 1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授 1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）

活出生命的精彩》教学设计

元氏县第七中学教学设计年月日星期七年级科目：道德与法治主备人：王利审核：孙书法课题名称：《活出生命的精彩》教材分析：《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框的内容。教材依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本框通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。学情分析：初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解. 一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到教学目标。教学目标：【知识与能力目标】 1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同； 2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大； 3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力； 4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。【过程与方法目标】运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。【情感态度价值观目标】 1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命； 2、关注自身的发展，关切他人的生命； 3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。