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【评测练习】Module11Unit1He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!

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Module 11 Photos

Unit 1 He's the boy who won the photo competition last year!评测练习一.根据首字母及汉语提示写出正确的单词。

1. Please look at the m__________ (菜单) and choose what you would like to eat.

2. Please a__________ (添加) some salt to the chicken noodle soup.

3. Toby scored ten p__________(比分) in the basketball game.

4. We were all interested in the s__________ (主题) except Linda.

5. Mr Wang didn’t go back to his home town r__________(最近).

6. I passed the exam and it gave me a strong f__________ (感觉) of pride.

二.用括号内所给单词的适当形式填空。

1. The composition is simply terrible because there’re many __________ (mistake).

2. Jane has been to the capital city of Australia __________ (two).

3. Lily met with many __________ (difficult) on her visit to Xi’an.

4. In the end, Aunt Li __________ (choose) to go to the airport by taxi.

5. Maria wants to become an excellent __________ (drum) in the future.

6. You should consider Ann’s __________ (suggest) carefully. I think it’s wonderful.

三.根据汉语提示完成句子(每空一词)。

1. 杰克昨天在动物园拍了许多关于老虎的照片。

Jack __________ __________ __________ __________ tigers in the zoo yesterday. 2. 那些孩子们正在广场放风筝。

Those children __________ __________ __________ in the square at the moment.

3.我觉得你有机会进入校篮球队。

I think you __________ __________ __________ __________ __________ of entering the school basketball team.

四.单项选择:

1. The girl __________ an English song in the next room is Tom’s sister.

A. who is singing

B. is singing

C. sang

D. was singing

2. Do you know the girl ________ is standing under the tree?

A. who

B. whom

C. which

D. where

3. Is the woman ________ talked to our teacher yesterday your mother?

A. who

B. whom

C. which

D. what

4. I hate people ________ talk much but do little.

A. whom

B. which

C. who

D. when

5. I am one of the boys ________never late for school.

A. that is

B. who are

C. who am

D. who is

答案:

一1. menu 2. add 3. points 4. subject 5. recently 6. feeling 二.1. mistakes 2. twice 3. difficulties 4. chose 5. drummer 6. suggestion 三.1. took many photos of 2. are flying kites 3. are in with a chance

四.A A A C B

《图形中的规律》教学设计

《图形中的规律》教学设计 一、教学内容 本节课是北师大版四年级数学下册的教学内容,是在学习了第七单元“认识方程”(用字母表示数)的基础上,安排的综合应用专题实践活动,意在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程,体验发现规律的方法,综合运用所学知识,解决简单的实际问题,并渗透一些简单的函数思想,学会一些数学思考的方式、方法。 二、教材分析 “图形中的规律”一课是在用字母表示数的基础上,通过让学生直观操作用小棒摆三角形的活动,探索所摆图形与所需根数之间的关系,从多种角度寻找数与形的关系,通过发现每多摆一个三角形,小棒相应增加的根数,讨论有什么发现,探索其中规律,通过摆的操作活动去数,当没有办法摆时用算式进行表示,当数不完、写不完时尝试用字母表示规律。在摆三角形的基础上引出探索摆正方形的规律,通过列表、观察图形找出正方形个数与小棒根数之间的关系,引导学生发现每多摆一个正方形,就增加三根小棒,用算式表示所需小棒根数,从中发现规律,尝试用字母表示发现的规律。并安排实践活动用小棒摆图形尝试寻找所摆图形与小棒根数的规律作以拓展应用。 三、教学目标 1、经历直观操作,探索发现的过程,体验发现摆图形的规律的方法,并用字母表示规律。 2、学生经历直观操作、独立探究、合作交流的学习过程,发展学生的抽象概括能力。 3、积累探索规律及解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。 四、教学重、难点

经历探索的过程,体验、发现摆图形的规律的方法。用字母表示发现的规律。积累探索规律及解决问题的经验。 五、教学准备 教具准备:PPT演示课件、打印表格(每小组一张)。 学具准备:学生每人准备小棒20根。 六、教学设计 教学程序必须与教学方法有机地结合起来,并为顺利地实现教学目标而服务,它应恰到好处地体现教学中的“自主、合作、探索”的过程模式。本节课主要安排四个教学模块。 (一)、旧知铺垫,导入新课。 1、找规律、填一填 3、5、7、9、()… 3、6、9、12、()… 4、8、12、16、()… (设计找规律,填一填呈现数的排列规律,从数的角度为新知作以铺垫。) 2、提问过渡: 同学们,还记得用小棒摆三角形的问题吗? 摆一个三角形需要几根小棒?摆一摆(学生各自操作) 2个、3个呢?算式如何表示?10个呢?n个呢? (个别汇报) 有没有简洁一点的摆法?(生:可以独立摆,也可以连起来摆,学生示范摆。) 你们能用第二种摆法继续摆吗?摆成一排这样的图案。这节课我们就通过摆小棒的方式来探究图形排列中的一些规律。

《太阳》教学设计(3)

《太阳》教学设计(3) 这是一篇由网络搜集整理的关于《太阳》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 《太阳》教学设计 提供句式 A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……,因为…… (出示两种句式,由学生自己任意选择,以体现因材施教。) 3.阅读,讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练。 4.指点:第四自然段先正面说,“有了太阳……”再反过来说,“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。 5.提问:这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头,这叫“段首概括”。我们刚学的《威尼斯小艇》中“船夫的技术非常好”也是这样。(板书:段首概括) 阅读这类文章要注意每个自然段开头的话,它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。 太阳离我们很远很远,照理关系不大,这里意思转折,所以用上“虽然……但是……”。 6.朗读全段。齐读第一句,以下几句轮读。 第三段

第二段说了太阳与人的关系,那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明,弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片。 1.太阳水雨雪水蒸汽小水滴云 2.太阳热量多热量少热冷风 第四段 是全文的总结。 指名读。齐读。(突出“没有……就没有……”) 三、创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习 激发兴趣,明确要求。 1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。 同座对话。(全班进行分角色普遍训练) 指名扮演讲解员。 动画表演 (此时创设情境需具有综合性,不仅要巩固本课学得的知识,加深印象,而且能灵活运用,培养能力。创设“展览会”情境,学生感到新鲜有趣,尤其是动画角色的扮演,这种形式使儿童兴趣浓厚。) 总结

四个太阳教学案例四

四个太阳教学案例四 师:刚才欣赏了大家的画,发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。我选了几幅,请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画。 [课前老师是如何让学生准备作画的,案例中没有体现出来,但看出教师是让学生有针对性准备的,画太阳与课文的内容有一定的联系,这样从学生的兴趣入手,能更好的把情感迁移到课文的情境中,使之过渡自然,这也遵循了以最近发展区设计问题。] 师:(实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画) 生A:我画了个绿色的太阳,因为我们看到的太阳是红色的,非常刺眼,换成绿色的,眼睛看太阳时就会舒服一点,而且绿色是环保色,我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。 生B:我给太阳长上了翅膀,因为太阳有了翅膀才能飞起来。 生C:我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花,这样太阳就更漂亮了,地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。 [展示学生作画的成果,给学生表现的机会,通过自我的欣赏,和他人的赏识,激发学生兴趣。孩子的心中有丰富的想象力,在他他们的心灵里,画的不仅仅是太阳,而是希望和憧憬,学生内心一定会有这样的情感,要让学生把他们独有的情感表达出来,相互的交流,这样才能激发出生命的活力。所以,老师让学生画太阳--展太阳--说太阳,环环相扣,情感不断的提升。]

师:小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题,并指课题) [以赞赏的语言,联系到书中小朋友,然后切入课题导出正文,激发了读书的欲望。因为他们与书中的小朋友都做了同一件事,学生一定会产生好奇感,迫切的想了解书中的小朋友是怎么画太阳的,可谓是顺学而教。] 生(七嘴八舌):四个太阳。 师:谁能好听地读一读? 生:四个太阳。(“阳”字读成轻声) 师:你把“阳”读成了轻声,真好听,谁能再读读? 生:四个太阳。 师:真不错!一起读一读。 [教师备课很精细,太阳一词一般的学生不好把音读准,看来教师对学生有了解,所以,教师强调太阳的阳,读轻生,这也是引起全体学生的注意,进而达到训练全体学生的目的。] 师:今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望? 生(齐):想。 教师的问题最能引发教学情境,但往往有的教师设计不好问题,故而起不到统领全篇的作用。老师就像拉满弓的弦,问题就像弦上的箭,一旦射出去要击中要害,并且要顺应学生的愿望,这样就满足了学生的需要。教师的这个问题看似朴素,却是一条放风筝的线,学生会依线而飞,驰骋蓝天。]

《看日历》教学设计1

北师大版小学数学三年级上册 《看日历》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。 教材分析: 《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容,属于数与代数的范畴,这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比,年、月、日之间的关系更加复杂,虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程,从回顾入手展开学习活动,通过填表、整理、思考,发现规律,让有关年、月、日之间的知识,更加系统地纳入自己的知识结构中。 学生分析: 对于三年级的学生来说,他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验,有自主观察、探究日历,发现时间规律的基础,但是他们获得的知识不是特别的系统,甚至个别地方可能不一定准确,也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。 教学目标: 1、结合生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年。 2、在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。 教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系,知道大月、小月的月份。 教学难点:在回顾、整理、观察活动中,发现规律。 教学准备:2019年的年历卡片、统计表。 教学过程: 一、师生交流,导入课题。

猜谜语:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,年底只剩一张皮。(打一物)日历。今天老师就和你们一起看日历。板书课题:看日历 二、探究新知 1、找一找说一说 (1)找一找今天的日期,并说一说是怎么找的 (2)师:关于“年、月、日”的知识你都知道了什么? 生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。 (2)提出质疑 师:关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么,关于“年、月、日”,你还有什么疑问? 学生质疑。 2、看日历填表 小组合作填表, 观察附页1,把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。 学生观察并填表,老师巡视指导。 学生填完后,指名口述,教师在课件上填写各月份的天数,完成表格。 (4)你发现了什么? 仔细观察表格,你发现了什么?把你的发现和同桌同学交流交流。 学生可能会发现有的月份是31天,有的是30天,而2月有时是28天,有时是29天。 引导学生有序地观察,汇报,老师利用课件演示,并完成板书。

图形中的规律 教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 图形中的规律教学设计 《图形中的规律》教学设计高陵县泾渭镇西营中心小学郝高峰【教材分析】《图形中的规律》是义务教育课程标准实验教材北师大四年级下册 P 100 P 101 的一节实践课。 教材通过让学生用小棒摆三角形,探索所摆图形与所需小棒根数之间的关系。 学习中,鼓励学生动手操作,亲自做数学,从多种角度寻找关系,逐步解决①你发现了什么规律?②你是如何发现这个规律的?③为什么会有这样的规律?三个问题【学习目标】 1、学生通过预习(操作、思考),课堂交流,尝试找出用小棒摆一排三角形的个数与所用小棒根数之间的规律,并用含有字母的式子表示找出的规律。 2、通过探究图形中规律的活动,发展学生的思维能力和抽象概括能力,帮学生逐步养成良好的思维习惯。 3、经历做数学的过程,体验成功的快乐,树立学习数学的兴趣和自信心。 【学习重点】在动手、动脑的活动中,初步体会寻找图形中规律的一般方法。 【学习难点】学生自己用语言描述自己探究发现的过程,交流自己的想法。 【学习准备】课前预习,动手摆一摆,多媒体课件、练习设计等。 1 / 4

【学习过程】(课前学生已预习(自学)完教材,如果需要课前可通过找茬游戏组织课堂)一、谈话,引入课题师:同学们,课前,老师请大家预习了?生: 图形中的规律。 (适时板书课题: 《图形中的规律》)二、预习成果展示 1.学生再次看书,并与同桌(组员)交流。 师: 请同学们自己再次阅读教材 3 分钟,想一想预习中你有什么收获,还有什么问题,并于同桌交流讨论,一会儿请同学们汇报你们的预习成果。 (学生看书、交流,教师参与学习活动,重点指导学生学会表达自己的想法和倾听同学的意见) 2.成果展示(多媒体出示表格,根据学生课堂生成情况,适时播放课件)师:谁愿意来汇报一下自己的预习成果,注意先填完表格,重点说清楚三个问题: ①你发现了什么规律?②你是如何发现这个规律的?③为什么会有这样的规律?学生可能出现的思路: (1)3+2(n-1) (2) 2n+1 (3) 3n-(n-1)(注意数形结合思想的渗透,解释每个算式的实际意义。 如 2n+1,从图形的角度看,如果第一个三角形去掉一根小棒,这时每个三角形都转化成 2根小棒围成,那么 n 个三角形就有 2n 根

部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计

部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计 教学目标 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。 2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 教学重点/难点 1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。 教学过程 一谈话导入,激发兴趣 1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳) 2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。) 3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词

1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。 2.学生按要求自学。 3.汇报交流自读情况。 (1)出示生字、新词卡片。 摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn 度钢ɡānɡ铁 (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。 上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预 半包围结构:差庄存麻独体字:氏 ②“蔬”左下部的笔顺:。 ③“繁”左上部“每”第四笔是“”。 (3)学会书写。 ①不要少写一横的字:差殖兽 ②不要少写一点的字:抵蔬预 ③不要多写一点的字:氏庄 (4)用生字组词。

图形中的规律教学设计修订版

图形中的规律教学设计集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《图形中的规律》教学设计(定稿) 执教范淑娇 教学内容: 北师大版小学数学五年级上册第六单元《数学好玩》中的《图形中的规律》。教学目标: 1、学生通过摆小棒的直观操作图形,多种角度观察和寻找关系, 尝试找出图形中规律。 2、通过观察活动中发现点阵中隐含的规律,培养学生动手操作能 力,观察分析能力和抽象概括能力。 3、在不断的操作观察、观察、讨论、概括和验证的数学活动,探索出一些简单的图形中拼摆规律,获得一些解决实际问题的策略和方法。 教学重点: 在动手、动脑的活动中,初步体会寻找图形中规律的一般方法。 教学难点: 学生自己用语言描述自己探究发现的过程,交流自己的想法。 教学准备: 学生课前预习,磁性小棒(教师),小棒(学生),实验记录表,多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 同学们,我有一个问题想问你们,用小棒摆三角形,摆一个三角形需要几根小棒(3根)摆3个三角形呢(9根、7根)请你俩上来摆一摆。不一样的摆法,我们先来看第一种摆法,照这样摆,摆4个三角形要几根小棒怎么计算摆20个三角形呢这种摆法我们以前就已经研究过,大家对它已经很熟悉,现在我们来看看第二种摆法,这种摆法以前有研究过吗(没有)我们今天就来研究像这种摆法的图形中的规律。引出课题:图形中的规律 二、组织探究,构建认识

1、发现规律: (1)引导学生观察用7根小棒摆的三角形有什么规律(生:我发现,第一个三角形用了3根小棒,第二个、第三个三角形只用 2根小棒)(评价) (2)问:照这样的摆法,摆第4个三角形要几根小棒(生答 教师操作),摆第五个三角形呢(指名学生上来摆) 2、共同发现计算方法一 问:照这样摆三角形,摆5个三角形一共用了几根小棒怎么计算你是怎么想的(生答,教师板书:3+2×4=11根)(评价) 如果摆10个三角形又需要几根小棒呢怎么计算100个n个呢(生回答,教师板书) 3、合作学习,发现第二种、第三种计算方法 要求一共有几根小棒?除了这种计算方法外,还有别的计算方法。下面,请同学们两人合作,通过摆小棒、看书自学、讨论交流等方法找出别的计算方法,并把你的计算方法写在记录表里(课件),自主学习时间为3分钟,到音乐停止我们就收好小棒进行分享,好吧。 (1)学生领取小棒和记录表 (2)学生操作,教师巡视、指导 (3)汇报,展示,交流(评价) (4)整理,板书 如果学生对第二、三种算法不理解时,用课件演示一次,并整理板书:第二种方法摆10个三角形要小棒1+2×10=21根摆100个要1+2×100=201根摆n个三角形要1+2n根 第三种方法:摆10个三角形要小棒3×10-9=21根摆100个要3×100-99=201根摆n个三角形要3n-(n-1)根 4、小结并练习:同样一个问题,只要我们从不同的角度去思考,我们就能找出多种不同的解决方法,祝贺同学们想出来这么多种计算方法。三种计算方法,你

创新思维 入情阅读――《四个太阳》

创新思维入情阅读——《四个太阳》教学案例案例背景 课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀,畅所欲言。 教师要保护学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。 在教学中,利用多种手段激发学生的阅读兴趣,使学生“喜欢阅读,乐于阅读”。采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。通过自评、互评、在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。 案例分析 《四个太阳》是一年级下册的一篇课文,本文的作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,分别送给“春、夏、秋、冬”,表达了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好愿望。课文文字优美,语言生动有趣,几个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、琅琅上口,非常适合低年级学生朗读和背诵。一年级的学生已经非常熟悉太阳及一年四季的气候特点,对太阳与四季的联系有了一定的认识,所以采用多媒体课件来创设情境去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文章内容是非常容易的。另外本班多数学生学前教育较好,思维较敏捷、性格活泼,想象大胆、奇特。 案例描述 一、整体感知,初步感受(屏幕出现小作者的四幅画) 师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,谁能说说是哪四个?(教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)师:这四个太阳,要表达小作者什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就在书中找一找,画一画吧。(自主学习)

图形中的规律教学反思

《图形中的规律》教学反思 《图形中的规律》是安排在新北师大版五年级上册综合实践活动《数学好玩》里的第二课。在生活和数学中,存在着大量的有规律的事物,以及事物变化趋势的问题。《数学好玩》这一综合与实践活动,重视激发学生学习数学的兴趣、体会数学思想、锻炼思维能力、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。 “摆三角形”的这个探索活动,这个活动从简单问题入手,找出规律,从而来解决比较复杂的问题。逐步将数形结合在一起,将知识进行进一步提升。使学生通过观察、推理等活动,在生动的情景中找出图形的变化规律,培养学生的观察、想象与归纳概括能力,提高学生合作交流与创新的意识。本节课的重点是通过操作、讨论等活动,让学生经历发现规律的过程,从而发现图形中的规律,并解决相应的问题。通过摆图形、找出图形中的规律,对于学生来说还是比较陌生的,这部分内容是教学的难点,在教学过程中多让学生摆,小组讨论总结这样连摆图形的规律。这样效果会比较好。有效的数学活动意味着教师需要唤醒、引导、促进和激励学生学习的“主动性”,不断引发学生学习的内在需求。这是数学活动有效进行的“发动机”。首先,我们教师所应做的是在摸清学生的知识底蕴的同时,给予学生学习的推动力,激发学习的内在需要。因此,我创设了一个问题情境:“同学们,这样连续摆10个三角形需要几根小棒呢?”摆小数目的三角形学生可能用肉眼观察的方法一下子就能说出答案,而到大数目可能一下子说不出来,这个挑战性的学习任务引起了学生的认知上

的冲突,初步让学生体验探索发现规律的必要性。其次,以“猜想—验证”的教学方式,放手让学生自主探索规律。1、鼓励学生大胆猜想,猜摆10个三角形要几根小棒?2、培养自主思考探究的方法。让学生确实能做到主动,独立地学习,十分重要的是让学生掌握学习的“工具”。即教学内容的结构和学习方法的结构。在教学中教师要用结构的观点去分析和研究教材,指导学习方法,给学生主动学习的“工具”,并使之形成后续学习的动力。课堂上,我先让学生2个人为一组来想办法,说说你想用什么办法来验证?再对学生的方法及时进行梳理和指导。3、及时提供充分的探究时空,让学生选择自己喜欢的方法自主探寻规律。4、让学生用自己的语言表达规律,适时进行数学化。学生探究后,我及时引导学生用不同的方式来表达自己的发现,表达所摆图形的个数与所需要的小棒根数之间的关系。让学生让学生亲身经历“从具体形象表示——用数学语言描述——用数学模型表示”这一逐步符号化、形式化的过程,不断提升学生的“数学化”水平。 不足之处: 1、引入新知中让学生独立的摆三角形的步骤可以省略,因为学生已经掌握,可以直接引入新课。 2、在学生汇报交流发现的规律时,对学生用语言来表达规律的引导不够到位,显得比较着急,深怕学生不会,该留给学生更多地思考时间,学会等待。

《太阳》优秀教案设计.

《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标: 1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备: 多媒体.课件。 教学过程: 一.引入 1、谜语 出示谜语:(齐读) 不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。 看,这就是古代人眼中的太阳――三足乌。(出示图片) (师讲述:太阳的传说) 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)

现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳? (板书:特点关系密切) 二.新授 1、初步了解太阳的'特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。 2、分析指导 远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。 问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较) 齐读有关的句子。 教师小结。 (出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”, 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大:130万个地球。 热:表面温度6000度,中心温度更高。 分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的? 4、能不能把太阳的这些特点连起来说? 刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处? 通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

《四个太阳》的教学案例分析及反思

四个太阳教学案例 从《四个太阳》这篇文章里我们能体会到作者的善良心地和美好愿望。文章文字优美,读起来令人感到亲切。 师:同学们,你们喜欢画了个什么颜色的太阳?为什么画这种颜色? (生思维活跃,争相发言) 生:我画个绿绿的太阳,夏天太阳炙烤着大地,绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉。 生:夏天天热,绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪,少流点汗,他们高空干活太辛苦了。 生:我也画了个绿绿的太阳,山区的学习条件太差,他们没有空调电扇,绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。 …… 老师:你们喜欢画绿绿的太阳真不少,你们的思想也好,老师真为有你们这样的学生感到高兴。你们还喜欢什么颜色的太阳? 生:我喜欢画了个金黄的太阳送给秋天,我能看到果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象! 生:秋天金黄的落叶潇潇洒洒地飘落下来,忙着邀请我们去尝尝香甜的水果,树叶都这么热情,我们在生活中也要充满热情。 生:秋天,农民伯伯忙着收庄稼,脸上露出金色的笑容,我画个金黄的太阳送给农民伯伯。 (正当我倾听于学生对太阳的颜色众说纷纭时,一位学生忍不住叫着他也想说说) 生:老师,我觉得我觉得画绿绿的太阳不好。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生:万物生长靠太阳,如果光让太阳使人们感到清凉,庄家就长不好了,那我们的农民伯伯就伤心了。 师:那你该画什么颜色的太阳呢? (学生思考片刻,跃跃欲试,兴趣盎然)

生:画个红绿搭配的太阳。人们在工作的时候画绿绿的太阳,让人们感到凉快,在人们休息的时候画红红的太阳让庄稼快乐的生长。 …… 师:同学们说得棒极了!只要大家有美好的愿望,我们的世界会变得更美好。! 评析: 我真为学生的奇思妙想感到振奋!我给了学生思维的空间,想象的余地。我肯定了学生的见解,珍视学生的发现,使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的教学效果理想,师生都能感觉到学习的快乐,使我们感到语文因生活而精彩,生活因语文而灿烂。学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对课文的理解有自己独特的感受。 1、以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中思考、交流、讨论、回答。 教师只是在规范学生学习行为,作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟。我喜欢画什么颜色的太阳,为什么?可以看出学生是思考了,是探究了,真正体现了以学生为主体,使课堂成了他们学习的演练场。 2、课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。这位学生之所以会产生这样绿绿的太阳对庄稼生长不利的想法,就来源于他的生活体验,对生活的关注。这便是生活给予学生的。有人曾说,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中,我面对学生突如其来的,个性化的理解,巧妙地将生成与预设融合起来。

图形中的规律教学设计

图形中的规律教学设计 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《图形中的规律》教学设计(定稿) 执教范淑娇 教学内容: 北师大版小学数学五年级上册第六单元《数学好玩》中的《图形中的规律》。教学目标: 1、学生通过摆小棒的直观操作图形,多种角度观察和寻找关系, 尝试找出图形中规律。 2、通过观察活动中发现点阵中隐含的规律,培养学生动手操作能 力,观察分析能力和抽象概括能力。 3、在不断的操作观察、观察、讨论、概括和验证的数学活动,探索出一些简单的图形中拼摆规律,获得一些解决实际问题的策略和方法。 教学重点: 在动手、动脑的活动中,初步体会寻找图形中规律的一般方法。 教学难点: 学生自己用语言描述自己探究发现的过程,交流自己的想法。 教学准备: 学生课前预习,磁性小棒(教师),小棒(学生),实验记录表,多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 同学们,我有一个问题想问你们,用小棒摆三角形,摆一个三角形需要几根小棒(3根)摆3个三角形呢(9根、7根)请你俩上来摆一摆。不一样的摆法,我们先来看第一种摆法,照这样摆,摆4个三角形要几根小棒怎么计算摆20个三角形呢这种摆法我们以前就已经研究过,大家对它已经很熟悉,现在我们来看看第二种摆法,这种摆法以前有研究过吗(没有)我们今天就来研究像这种摆法的图形中的规律。引出课题:图形中的规律 二、组织探究,构建认识

1、发现规律: (1)引导学生观察用7根小棒摆的三角形有什么规律(生:我发现,第一个三角形用了3根小棒,第二个、第三个三角形只用 2根小棒)(评价) (2)问:照这样的摆法,摆第4个三角形要几根小棒(生答 教师操作),摆第五个三角形呢(指名学生上来摆) 2、共同发现计算方法一 问:照这样摆三角形,摆5个三角形一共用了几根小棒怎么计算你是怎么想的(生答,教师板书:3+2×4=11根)(评价) 如果摆10个三角形又需要几根小棒呢怎么计算100个n个呢(生回答,教师板书) 3、合作学习,发现第二种、第三种计算方法 要求一共有几根小棒除了这种计算方法外,还有别的计算方法。下面,请同学们两人合作,通过摆小棒、看书自学、讨论交流等方法找出别的计算方法,并把你的计算方法写在记录表里(课件),自主学习时间为3分钟,到音乐停止我们就收好小棒进行分享,好吧。 (1)学生领取小棒和记录表 (2)学生操作,教师巡视、指导 (3)汇报,展示,交流(评价) (4)整理,板书 如果学生对第二、三种算法不理解时,用课件演示一次,并整理板书:第二种方法摆10个三角形要小棒1+2×10=21根摆100个要1+2×100=201根摆n个三角形要1+2n根 第三种方法:摆10个三角形要小棒3×10-9=21根摆100个要3×100-99=201根摆n个三角形要3n-(n-1)根 4、小结并练习:同样一个问题,只要我们从不同的角度去思考,我们就能找出多种不同的解决方法,祝贺同学们想出来这么多种计算方法。三种计算方法,你

《太阳》优秀教学设计_模板

《太阳》优秀教学设计_模板 《太阳》优秀教学设计 【教学目的要求】 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳和人类的密切关系,知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词,学会用“虽然……但是……”,“如果……就……也……”造句。 4、朗读课文,默写最后一小段。 【教学过程】 一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。 板书:太阳 谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。 二、了解文章主要内容: 1、这篇文章主要向我们介绍了什么? 2、文章是从几个方面来介绍的?板书:特点 关系 三、讲读第一大段。 默读思考。 这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的? (一)讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的? 3、“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢? 4、指名读第一小段。 (二)讲读二、三小段。 按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。 1、指名读第二小段。 2、“抵”是什么意思?(查字典) 3、你怎样理解这段的内容?板书:大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢? 5、指名读第二小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容?板书:光热 (三)默读、思考: 文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的? 老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。 四、讲读第二大段。 太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。 (一)指名读第四小段。

《四个太阳》教学案例与评析

《四个太阳》教学案例与评析 >《四个太阳》教学案例与评析师:彩色的太阳谁喜欢!生:我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节。师:小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。(放春天课件,边放边说,你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)生:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬....... 师:春天真美啊?你快乐吗?你高兴吗?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。(生读生背诵)[学生汇报彩色的太阳。彩色的太阳是春天的象征。教师同样利用多媒体课件,把学生带入万紫千红的季节。这个环节精妙之处在于,教师没有让学生停留在对春天欣赏的感性层次上,而是结合优美的旋律和画面,让学生用学过的词语来赞美春天。语文的工具性与人文性密切的结合与统一。]四、升华情感,表达心愿师:小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?生:我觉得小画家是个好孩子。生:我觉得小画家是个懂事的孩子。生:.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。师:是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!(播放音乐生画太阳)生:我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作开心,生活更好。我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友,原我们都能在天空中展翅飞翔。我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑。我画了个透明的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友,让全世界的小朋友心连心,永远在一起。师:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳写上你的心愿,送给你想送的人。[点评:阅读教学必须要让文本生成情感价值,这个价值就是作者要表达的思想内涵。当学生对文本有了全面的感悟之后,要提炼出最有价值的东西。教师让学生讨论小画家是什么样的孩子——这是让学生用心灵去体验小画家美好的心愿,并教育学生做一个心地善良的孩子。小画家的心愿,给孩子很多人生的启迪。教师借助文本的体验,拓展学生的想象,让他们也来表达自己美好的心愿——画太阳。阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练,更是生活的启迪,人生的感悟,人性的发挥。]综述:时璐莉执教的《四个太阳》,符合低年级阅读教学的特点,体现新课程理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面:1、首先,教师能够深入地研读教材,读懂了文本价值所在,那就是,借助小画家画出的四个太阳,体会小画家美好的心愿,感受四季的美丽,生活的快乐,以及美好的向往。2、根据文本的特点,选择适合学生喜欢的阅读方式。表面上看,是采取了“分割板块式”的阅读,实质强调了板块之间的联系,由学生自己决定精读部分,最后化零为整。这样的阅读教学策略,从本节看来,是可行的,而且行之有效。3、教师敢于放手,强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文的基本训练。4、重视了文本与生活、与自然、与内心情感的联系。学生面对的不仅仅是优美的文字,更是丰富多彩的自然世界。看太阳、说太阳、读太阳、赞太阳、画太阳,一系列的引导,发现了学生的纯真与善美。实现了语文教育的价值。5、多媒体课件的运用,是本课的又一个亮点。课件起到了创设情境,启发思维想象的作用。依课件而抒情,而渲染,而升华,鲜活了语文教学。体现了信息技术与学科教学的整合。6、教者的语言生动形象,有感染力。教学语言简洁,有节奏感。例如,“小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。”这样诗意的语言,能给学生强大的感染力。

图形中的规律教案

《图形中的规律》教案 教学内容 北师大版数学五年级下册数学好玩 教学目标 1 .让学生经历从具体的事物中抽象出数及简单数量关系的过程,初步体验寻找规律的一般方法,由单一的到众多的,由个别到普遍的 发展中找出规律所在。 2.让学生在动手,动脑的活动中,产生寻找规律来解决实际问题的心理需求,激发学生的探索欲望。体会到解决问题的方法的多样性 以及策略的选择所产生的影响。 3.在探索规律的过程中,让学生感受到倾听同学意见、交流各人想法的好处,从而更重视同学间的合作交流。 教学重、难点 在众多的算式中找出规律所在,并用含有字母的式子表示出来。 教具准备:课件,小棒 教学过程 一.导入 我们为自己鼓鼓掌,像老师一样再鼓一次,发现了什么? 二. 探索摆三角形的规律 1、摆1个三角形需要几根小棒?

2、摆3三角形需要几根小棒? (大部分学生可能说9根,可能有个别学生说7根) 让两名学生在黑板上各用9根、7根小棒摆出3个三角形。 仔细观察,说一说他们的摆法有什么不同? 3、照这样摆下去,摆10个三角形需要多少根小棒? (1)小组内交流:你是怎样知道的? (2)写出算式。 (3)汇报不同的方法。 1、照这样摆下去,摆100个三角形需要多少根小棒? 生写算式,并说出自己的想法。 5、找规律。 (1)照这样摆下去,摆100个三角形需要多少根小棒? 生写出算式。(板书规律) (2) 找出最好的规律。 (3)生选一种自己喜欢的方法相互说说。 三.课堂练习。 1.像这样摆,一共用了37根小棒,可以摆多少个三角形? 2.照图中的方法,用小棒摆1个,2个,3个,4个正方形,数一数各用几根小棒。 你有什么发现? 摆20个三角形需要几根小棒? 四.课堂总结。

《太阳》获奖教学设计2 公开课获奖教案

《太阳》教学设计2 学情分析: 三年级学生已经具备了一定的独立识字能力,他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词,再说本课的生字不多,学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点,所以在教学中以引导学生认识太阳,理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解,对本课的学习学生会有很高的学习热情。 教学目标: 1、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字,会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点:了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,激发兴趣 1、同学们,我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》) 2、同学们,这个动画片讲了什么事?谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。(板书:太阳) 二、初读课文,自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,圈出自己不会的字。 2、小组合作学习:

(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字,互教互学。 (2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文,把课文读通。 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件,学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” (1)观察字形,有什么要注意的地方。(2)生写字,同桌互评。(3)写字交流展示。 三、再读课文,了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书:远大热) 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流读书体会。 四、作业: 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 教学过程: 一、影像导入,激发兴趣。 1、早晨,当红通通的太阳从东方升起,把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候,你可曾想过,是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 2、质疑梳疑: 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 二、抓词理解,品读课文。 1、讨论:太阳是怎样的一个星球? (1)根据学生选择来学习

《四个太阳》的教学案例分析

感受童真放飞童心——《四个太阳》教学案例分析 教材分析: 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天,丰收的秋天,寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到 亲切、惬意。 学生分析: 太阳,对于一年级的孩子们来说,应该不是一个陌生的事物,但是一下子出现了四个太阳,学生还是第一次听说,这对于学生来说,充满着好奇,这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生,比较大胆,不怕羞,他们敢于表现自己;一年级的学生,有着丰富的想像力,他们的脑海中,时而会出现许多不可思议的联想。但是由于我校地处农村,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求,力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。

设计理念: 阅读是学生个性化的行为,语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时尊重学生在学习过程中的独特体验。人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期,语文课程要求在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。促进学生语文素养提高,培养审美情趣。 师:同学们,你们喜欢画了个什么颜色的太阳?为什么画这种颜色? (生思维活跃,争相发言) 生:我画个绿绿的太阳,夏天太阳炙烤着大地,绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉。 生:夏天天热,绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪,少流点汗,他们高空干活太辛苦了。 生:我也画了个绿绿的太阳,山区的学习条件太差,他们没有空调电扇,绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。 …… 老师:你们喜欢画绿绿的太阳真不少,你们的思想也好,老师真为有你们这样的学生感到高兴。你们还喜欢什么颜色的太阳?

小学美术《太阳(2)》优质课教案、教

《xx》教学设计 教材分析: 人美版一年级下册的第三课《太阳》,属于“造型·表现”领域。本教材展示了用泥塑造的多种不同作品以及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现首发创作浮雕形式的太阳作品,既可以创设脸部的五官,又可以表现多种不同的光芒,通过揉一揉、滚一滚,以及简单的粘接组合,就可以体验到设计制作活动的乐趣,及表达了自己的思想感情和思想,又没话了环境与生活。 学情分析: 针对一年级学生的年龄特征和心理特点,我从三方面入手: 1.激发学生学习美术的兴趣? 2.在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力? 3.培养学生的想象能力? 教学目标: 知识目标:观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象,了解其的光芒表现与表情刻画,感受古老艺术中的太阳文化。 能力目标:尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现,并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。 情感、态度与价值观:初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉;初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情,从培养学生的观察能力、想象力和创造力。 教学重点:创作和表现各种造型的xx。 教学难点:五官与光芒的变化,设计想象独立的太阳造型。 教学准备:

教具:多媒体幻灯片、范画、记号笔、橡皮泥。 学具:太空泥。 一、导入 太阳是什么颜色?生:黄色、红色。那太阳到底是什么颜色呢?我们一起来看一段视频。播放视频。真不可思议,原来太阳的颜色是白色。今天,我们就一起走进《太阳》的世界,去感受它带给我们的温暖。 在科技飞速发展的今天,我们知道了太阳的真实颜色和形状,那同学们,你们想不想知道太阳在古代劳动人们心目中的样子吗? 二、讲授新知 1.出示图片,这是1972年在长沙出土的一幅帛画,你们发现太阳了吗?画中的这只鸟叫金乌,是人们心目中的神鸟。 2.在古代关于太阳的神话故事有很多,你知道的有哪些?讲述后日射日的故事。 太阳的九个兄弟没有了,羲和女神很伤心,老师在课前制作一个太阳,小组讨论老师是如何制作的。 3.老师这里有两个xx招,想不想学? (1)变表情播放视频 (2)变光芒播放视频 这两个小妙招学会了吗?那我要考一考大家。 出示两组图片,对比更喜欢哪个? 4.再看一下其他小朋友的作品。 三、动手实践

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