数学公开课教案——20以内连减

公开课——20以内连减

一、游戏凑十

二、起立

三、复习20以内的减法：1、破十法2、不进位加法如12-2 12-1

12-9 12-8 12-7 12-6

四、整理简易方法

凡减9，被减数个位加上1，就是它的得数。

五、练习题

12-9 13-9 14-9·····

六、新课

小黄鸭插入，导入新课。今天我班来了一新朋友，可是它遇到了一些问题，你们愿意帮助它么？

看看：18-5-2

观察这道题：这道题怎么有2个减数呢，这道算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？

你会读算式吗？谁能像他那样读？

今天我们一起来学习20以内连减。我们来一起帮助小黄鸭好不好？

七、出示题；

1、不退位连减

19-9-2 19-4-2 19-6-3

18-3-5 17-4-5 16-4-4

2、退位连减

14-8-2 18-9-5 12-9-1

17-8-3 16-9-4 17-8-2

八、总结

今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。

连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

个位够减：直减，把十位上的1记得挪过来

个位不够减：凡减9，被减数个位加上1，就是它的得数。

凡减8，被减数个位加上2，就是它的得数。

以此类推。

教学目标：

1、使学生理解连减的意义及计算方法。

2、培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。

3、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学重点：掌握连减的意义及计算方法

教学难点：找准整体

教学过程：

一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

1、课件：你们观察，发现了什么？（一共有6条小鱼）你们刚才看到什么了？（游走了1条），再看，又发现什么了？（又游走了3条）你能连起来说三句话再提个问题吗？（6-1-3=2）

2、你能解决这个问题吗？谁列式？

算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。（出示课题）

3、你会读算式吗？谁能象他那样读？

4、6表示什么呀？（河里一共有6条鱼）游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？（记在我们的脑子里）。

二、小鸭图，加深连减意义

1．连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？

2．你能列个连减算式吗？

（汇报图意，列出连减算式）

3．齐读算式

三、小兔情境，清晰部分与整体关系

1．你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？

2．谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面为大家指出）（分别说说每部分表示的是哪部分）

3．小结：我们今天认识了连减，，我们会读、会算。

下面我们来动手做。

四、巩固练习

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？

你能列出连减算式吗？

2、读读算算

8-5-3= 5-2-1= 9-5-4= 10-2-7=

3、逆向思维训练

（1）月亮说：“我可以表示一个数吗？”

7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？

（2）小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？

（3）大树可以代表一个数，9-大树-3=2

（4）7-（）-（）=1

你是怎么想的？

4、你能举例说生活中的连减的例子吗？

5、渗透部分与整体的关系

你猜想各部分可能会是几？如果整体是10，求各部分应该怎么做呢。

6、我们带10元钱，可以买什么？

四、全课小结

今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。

五、作业：补充计算

六、板书设计：连减

9-2-2=5

10以内连加连减的教学反思

10以内连加连减的教学反思 “连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。并从中自主感悟出连加连减的运算顺序。反思整个教学过程，体现在以下几个方面： 1、创设问题情境，激发学习新知识的欲望 在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸟图”和“飞机图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。 在“飞机图”情景问题中，出现了不应出现的错误，是教师的疏忽。在这一环节中给学生造成了误解，本来连加连减是很抽象地知识，又出了技术的错误。使学生在理解上出现了扭曲，在本环节中应以动态情节出现，由抽象转化为直观会更容易让学生接受。 2、开放应用，凸现价值。把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5，引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。 需要改进的地方：时间安排可以更合理一些，低年级孩子的学习时间主要集中在前20分钟，所以可以将新课的内容更集中的放在前20分钟进行，将练习集中在后面的时间进行，不要采本课的一题一练的形式。而且对计算顺序的练习，应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的，不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握，也就是不要过

一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(连减)教案(新版)冀教版

《连减》教学设计 教学内容：冀 教版《数学》一年级上册第 89、90页。 教学目标： 1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。 2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。 3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。 课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。教学方案：

师：再算什么？ 生：再算8减4。 …… 如果学生出现了“6＋3＝9， 14－9＝5”这种算法，教师要给予 鼓励，要让学生讲一讲这样列式的 道理。如果学生没有出现这种方 法，不予介绍。 四、课堂练习 1、练一练第1题，观察情景图，说图意，先把算式填完整，再计算。 利用学生生活中常 见的活动，帮助学生理 解连减的含义。学会连 减的计算方法。 师：请同学们打开书90页， 看练一练第1题，看清图意，同桌 互相读一读，图中的数学信息和问 题。 师：下面请三个同学上台前来 表演送画片的情景。 三名同学表演，一人扮聪聪， 一人扮亮亮，一人扮丫丫。 师：同学们演的真好，下面同 学们把题中的算式填完整，再计算 出来。教师巡视关注有困难的学 生。 学生做完后集体交流，订正。 2、练一练第2题，观察图和下面要填的算式，让学生先弄懂图意，再让学生列式计算。 考查学生对连减意 义的认识，看学生是否 会进行连减计算。 师：请大家看练一练第2题的 图，谁来说说从这幅图你了解到哪 些数学信息？ 生：一张纸条上原来有14颗 五角星。 生：先剪下了3颗，又剪下来 1颗。 师：如果求还剩几颗五角星， 你会列出连减算式计算吗？试一 试！请大家把结果填在书上。

《10以内的连加、连减》教学设计(20200623182716)

10 以内的连加、连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10 以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点： 1. 正确掌握连加连减的计算顺序。 2. 用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 教学难点： 1. 正确掌握两步计算的正确计算方法。 2. 通过看图，初步掌握用简单的语言编写应用题。教学准备：课件，卡纸等。 教学过程： 一、创设情境，复旧引新 小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去花果山玩（出示图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）。学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空” 。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、结合情境，探究新知 1、出示图片,复习旧知，逐步引入：A 课件出示第一幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：一共有几只动物？（指生说） B 接着出示第二幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：现在有几只兔子？（指生说：4+3=7 ）树上有几只猴子？（指生说5-1=4）2、探究连加课件演示第三幅图，引导学生仔细观察。 （1）你能将图中小兔和小猴的活动过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。） （2）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小兔的问题）然后列式。 （3）要求一共有几只小兔？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。 设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学

20以内的加减法练习及连加连减训练

姓名：时间：成绩： 18－5 ＝17－11 ＝13＋6 ＝17－5 ＝16－10 ＝ 5 －4 ＝9 －4 ＝16－1 ＝7 ＋10 ＝9 －0 ＝18＋1 ＝ 6 ＋10 ＝4 －0 ＝18－12 ＝17－17 ＝10＋2 ＝10－10 ＝9 －0 ＝15－0 ＝ 4 ＋1 ＝0 ＋16 ＝ 2 ＋2 ＝13－12 ＝ 4 ＋12 ＝13＋4 ＝ 6 －5 ＝15－13 ＝14＋1 ＝3 ＋12 ＝0 ＋0 ＝0 ＋17 ＝7 －2 ＝2 ＋14 ＝11－10 ＝11＋4 ＝10＋4 ＝14－3 ＝11－1 ＝ 3 －1 ＝13－2 ＝12－0 ＝11＋0 ＝13－10 ＝15＋4 ＝3 ＋5 ＝10＋7 ＝0 ＋1 ＝19－14 ＝11＋1 ＝17－1 ＝16＋2 ＝16－4 ＝3 ＋4 ＝ 1 ＋14 ＝14＋2 ＝ 4 ＋12 ＝12＋5 ＝14＋1 ＝10＋8 ＝17－15 ＝15－3 ＝9 －8 ＝11＋5 ＝16＋1 ＝12＋3 ＝17－12 ＝ 1 ＋17 ＝11＋5 ＝2 ＋6 ＝19－5 ＝7 －3 ＝12＋4 ＝10＋7 ＝ 1 ＋12 ＝11＋1 ＝17－10 ＝9 －9 ＝ 4 ＋12 ＝11＋2 ＝13＋2 ＝

姓名：时间：成绩： 16－1 ＝19－13 ＝ 4 －3 ＝ 1 ＋14 ＝15－3 ＝ 6 －5 ＝13＋1 ＝11＋1 ＝19－1 ＝ 2 ＋6 ＝19－18 ＝ 2 ＋11 ＝ 2 ＋6 ＝18－1 3 ＝12＋7 ＝ 3 ＋1 ＝ 3 ＋ 4 ＝16－14 ＝18－2 ＝ 5 ＋4 ＝2 －2 ＝7 －3 ＝ 6 －0 ＝ 7 ＋11 ＝13－3 ＝ 8 －6 ＝0 ＋18 ＝10＋3 ＝18－11 ＝17＋0 ＝ 2 －2 ＝ 1 ＋7 ＝ 6 －3 ＝13＋1 ＝ 5 ＋14 ＝11＋0 ＝ 7 －1 ＝0 ＋10 ＝ 6 －1 ＝ 2 ＋6 ＝11－10 ＝11＋3 ＝ 5 ＋10 ＝12－10 ＝0 ＋11 ＝ 5 ＋10 ＝ 5 －5 ＝19－11 ＝17－13 ＝ 2 ＋2 ＝ 3 ＋11 ＝10＋3 ＝17－3 ＝ 1 －0 ＝9 －5 ＝19－8 ＝8 ＋0 ＝17－1 ＝13－10 ＝17＋0 ＝5 －3 ＝9 －8 ＝7 －3 ＝ 2 －2 ＝14－2 ＝ 5 －3 ＝0 ＋4 ＝9 －8 ＝17－14 ＝16－14 ＝ 3 ＋12 ＝ 3 －0 ＝19－15 ＝18－2 ＝11＋2 ＝14－12 ＝1 ＋3 ＝ 5 ＋11 ＝10＋5 ＝11－1 ＝

10以内看图列式教案与10以内连加连减教案汇编

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猪栏。 )、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。 2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。 二、出示例题，进行列式计算活动 1、教师出示例题 1，师： 小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。 学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。 师： 刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。 教师指名反馈，完成例题上的算式。 2、教师出示例题 2，师： 请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。 指名说一说图意，其他评议补充。 教师小结： 小朋友们，我们看图的时候，如果有一个，在它的外面有？要列减法算式。 二、进行独立的练习活动，教师指导。 关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图

20以内加减法练习题(含30题连加连减)

：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 18－ 5 ＝ 17－11 ＝ 13＋ 6 ＝ 17－( )＝8 16－10 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 4 ＝（）－5 ＝7 7 ＋10 ＝ 9 － 0 ＝ 18＋ 1 ＝ 6 ＋（）＝15 4 － 0 ＝ 18－12 ＝ 17－17 ＝（）＋ 2 ＝11 10－10 ＝ 9 － 0 ＝ 15－ 0 ＝ 4 ＋（）＝7 0 ＋16 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 13－12 ＝ 4 ＋12 ＝ 13＋ 4 ＝ 6 － 5 ＝ 15－13 ＝ 14＋( ) ＝19 2 ＋ 3 ＝ 19－ 9 ＝ 17－ 4 ＝ 11＋（）＝7 14 － 4 ＝ 16＋ 1 ＝ 6 － 2 ＝ 16－（）＝5 16＋ 3 ＝ 5 － 5 ＝ 18＋ 0 ＝ 7 ＋( ) ＝18 5 ＋12 ＝ 13－ 2 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 8 －( )＝3 16＋ 3 ＝ 1 ＋13 ＝ 4 － 0 ＝ 7 － ( ) ＝5 18－10 ＝ 17－ 5 ＝ 8 － 3 ＝ ( )＋11 ＝11 9 ＋ 0 ＝ 16－ 6 ＝ 16－ 0 ＝ ( ) ＋ 4 ＝17 13＋ 3 ＝ 4 － 0 ＝ 3 ＋ 2 ＝ 16－( )＝9 17－ 4 ＝ 0 ＋16 ＝ 2 － 2 ＝ 4 ＋( ) ＝11 10＋ 4 ＝ 8 － 2 ＝ 3 ＋11 ＝ 2 ＋( )＝9 18－12 ＝ 13＋ 4 ＝ 1+1+2= 1+1+1= 3+3+3= 2+2+3= 5+4-7= 7+2+1= 3-2+1= 2-1+1= 10-3-5= 9-8+7= 6+3+1= 9-5-3= 2+2+2= 6+1+1= 8-5+3= 4+2-3= 9-6+5= 9-5-2= 2+3+5= 3+2-4 = 8-6+4= 7-4+2= 8-3-4 = 9-4-5 = 5-3+6= 8-3+2= 8-4-3= 1+2-3 = 4+5-6 = 4-3+2=

《10以内的连加连减》说课稿

《10以内的连加连减》说课稿 桃花一村小学雷玲芳 一、说教材 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 教学目标 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 二、说学情 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，

教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 三、说教法和学法 1、创设情景、激趣学习连加。 利用小芳和妈妈星期天到奶奶家去玩这样一个情境贯穿本课，让学生在同一主线不同的情境中去体验连加和连减，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 2、延续情节，学习连减。 爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3、观察对比，小结算法 通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

《20以内的退位减法》单元教学分析

第二单元 20以内的退位减法 一、教学目标 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 教材内容安排如下。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方

法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。 本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。 在解决问题部分，教材安排了两个例题，都是用减法解决的

《10以内数的连加连减》教学设计

《10以内数的连加连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。 教学难点: 理解连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、复习引入（天天口算） 学生看着屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？

（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８?????? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4）交流算法。

20以内的加减法练习及连加连减训练

20以内加减法练习（一） 姓名：时间：成绩： 18－5 ＝17－11 ＝13＋6 ＝17－5 ＝16－10 ＝ 5 －4 ＝9 －4 ＝16－1 ＝7 ＋10 ＝9 －0 ＝18＋1 ＝ 6 ＋10 ＝4 －0 ＝18－12 ＝17－17 ＝10＋2 ＝10－10 ＝9 －0 ＝15－0 ＝ 4 ＋1 ＝0 ＋16 ＝ 2 ＋2 ＝13－12 ＝ 4 ＋12 ＝13＋4 ＝ 6 －5 ＝15－13 ＝14＋1 ＝3 ＋12 ＝0 ＋0 ＝0 ＋17 ＝7 －2 ＝2 ＋14 ＝11－10 ＝11＋4 ＝10＋4 ＝14－3 ＝11－1 ＝ 3 －1 ＝13－2 ＝12－0 ＝11＋0 ＝13－10 ＝15＋4 ＝3 ＋5 ＝10＋7 ＝0 ＋1 ＝19－14 ＝11＋1 ＝17－1 ＝16＋2 ＝16－4 ＝3 ＋4 ＝ 1 ＋14 ＝14＋2 ＝ 4 ＋12 ＝12＋5 ＝14＋1 ＝10＋8 ＝17－15 ＝15－3 ＝9 －8 ＝11＋5 ＝16＋1 ＝12＋3 ＝17－12 ＝ 1 ＋17 ＝11＋5 ＝2 ＋6 ＝19－5 ＝7 －3 ＝12＋4 ＝10＋7 ＝ 1 ＋12 ＝11＋1 ＝17－10 ＝9 －9 ＝ 4 ＋12 ＝11＋2 ＝13＋2 ＝

姓名：时间：成绩： 16－1 ＝19－13 ＝ 4 －3 ＝ 1 ＋14 ＝15－3 ＝ 6 －5 ＝13＋1 ＝11＋1 ＝19－1 ＝ 2 ＋6 ＝19－18 ＝ 2 ＋11 ＝ 2 ＋6 ＝18－1 3 ＝12＋7 ＝ 3 ＋1 ＝ 3 ＋ 4 ＝16－14 ＝18－2 ＝ 5 ＋4 ＝2 －2 ＝7 －3 ＝ 6 －0 ＝ 7 ＋11 ＝13－3 ＝ 8 －6 ＝0 ＋18 ＝10＋3 ＝18－11 ＝17＋0 ＝ 2 －2 ＝ 1 ＋7 ＝ 6 －3 ＝13＋1 ＝ 5 ＋14 ＝11＋0 ＝ 7 －1 ＝0 ＋10 ＝ 6 －1 ＝ 2 ＋6 ＝11－10 ＝11＋3 ＝ 5 ＋10 ＝12－10 ＝0 ＋11 ＝ 5 ＋10 ＝ 5 －5 ＝19－11 ＝17－13 ＝ 2 ＋2 ＝ 3 ＋11 ＝10＋3 ＝17－3 ＝ 1 －0 ＝9 －5 ＝19－8 ＝8 ＋0 ＝17－1 ＝13－10 ＝17＋0 ＝5 －3 ＝9 －8 ＝7 －3 ＝ 2 －2 ＝14－2 ＝ 5 －3 ＝0 ＋4 ＝9 －8 ＝17－14 ＝16－14 ＝ 3 ＋12 ＝ 3 －0 ＝19－15 ＝18－2 ＝11＋2 ＝14－12 ＝1 ＋3 ＝ 5 ＋11 ＝10＋5 ＝11－1 ＝

20以内加减法练习题(含30题连加连减)

20以内加减法练习题1 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 18－ 5 ＝ 17－11 ＝ 13＋ 6 ＝ 17－( )＝8 16－10 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 4 ＝（）－5 ＝7 7 ＋10 ＝ 9 － 0 ＝ 18＋ 1 ＝ 6 ＋（）＝15 4 － 0 ＝ 18－12 ＝ 17－17 ＝（）＋ 2 ＝11 10－10 ＝ 9 － 0 ＝ 15－ 0 ＝ 4 ＋（）＝7 0 ＋16 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 13－12 ＝ 4 ＋12 ＝ 13＋ 4 ＝ 6 － 5 ＝ 15－13 ＝ 14＋( ) ＝19 2 ＋ 3 ＝ 19－ 9 ＝ 17－ 4 ＝ 11＋（）＝7 14 － 4 ＝ 16＋ 1 ＝ 6 － 2 ＝ 16－（）＝ 5 16＋ 3 ＝ 5 － 5 ＝ 18＋ 0 ＝ 7 ＋( ) ＝18 5 ＋12 ＝ 13－ 2 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 8 －( )＝3 16＋ 3 ＝ 1 ＋13 ＝ 4 － 0 ＝ 7 － ( ) ＝5 18－10 ＝ 17－ 5 ＝ 8 － 3 ＝ ( )＋11 ＝11 9 ＋ 0 ＝ 16－ 6 ＝ 16－ 0 ＝ ( ) ＋ 4 ＝17 13＋ 3 ＝ 4 － 0 ＝ 3 ＋ 2 ＝ 16－( )＝9 17－ 4 ＝ 0 ＋16 ＝ 2 － 2 ＝ 4 ＋( ) ＝11 10＋ 4 ＝ 8 － 2 ＝ 3 ＋11 ＝ 2 ＋( )＝9

18－12 ＝ 13＋ 4 ＝ 1+1+2= 1+1+1= 3+3+3= 2+2+3= 5+4-7= 7+2+1= 3-2+1= 2-1+1= 10-3-5= 9-8+7= 6+3+1= 9-5-3= 2+2+2= 6+1+1= 8-5+3= 4+2-3= 9-6+5= 9-5-2= 2+3+5= 3+2-4 = 8-6+4= 7-4+2= 8-3-4 = 9-4-5 = 5-3+6= 8-3+2= 8-4-3= 1+2-3 = 4+5-6 = 4-3+2= 20以内加减法练习题2 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 3 ＋12 ＝ 0 ＋ 0 ＝ 0 ＋17 ＝ 7 －( )＝6 2 ＋14 ＝ 11－10 ＝ 11＋ 4 ＝ ( )＋ 4 ＝16 14－ 3 ＝ 11－ 1 ＝ 3 － 1 ＝ ( )－ 2 ＝18 12－ 0 ＝ 11＋ 0 ＝ 13－10 ＝ 15＋( )＝18 3 ＋ 5 ＝ 10＋ 7 ＝ 0 ＋ 1 ＝ 19－( ) ＝17 3 ＋ 4 ＝ 1 ＋14 ＝ 14＋ 2 ＝ ( ) ＋12 ＝18 12＋ 5 ＝ 14＋ 1 ＝ 10＋ 8 ＝ 17－( ) ＝4 15－ 3 ＝ 9 － 8 ＝ 11＋ 5 ＝ 16＋ ( ) ＝20 11＋ 3 ＝ 19－ 5 ＝ 2 ＋11 ＝ ( )＋ 3 ＝7 10＋10 ＝ 16－14 ＝ 9 － 4 ＝ ( ) ＋ 3 ＝19

小学一年级数学10以内连加连减混合口算500题

小学一年级数学10以内连加连减混合口算500题 班级姓名 6-4-2= 9+1-1= 1+1-0= 4+1-0= 9-3-4= 5+3-5= 2+4+4= 2+2-4= 3+3+1= 9+1+0= 5-2-0= 5-4+4= 5+5-2= 3-2+6= 2-2+7= 1+2-3= 6-5-1= 1+8-5= 7+1+2= 3+5-3= 7-7+3= 7+1+0= 6-2-1= 3-2+2= 7-6+0= 6-0+1= 2+4-1= 1+2+0= 6-4-1= 6-5+1= 9-0-8= 6-1+8= 10-3-2= 8+1+1= 5-4-1= 3+0-1= 5-3-2= 3+3-3= 7+2+1= 10-5-2= 2+3-3= 6-3+1= 1+1+7= 8+2+0= 5-1-1= 2+10-1= 1+9+0= 6-1+4= 2-2-0= 3+7-4=

班级姓名 9-2-3= 2+1-0= 2+0+3= 7+2+1= 3+1+5= 1+4-2= 8+2+0= 4-1+3= 5+1+3= 8-5+0= 9-5-3= 3-0+8= 4+6-1= 9+0+1= 9-0+2= 8-7-1= 4-0+4= 8-7-1= 4+1-5= 5+1+3= 1-1+9= 6-3-1= 1+7+0= 3-0+6= 5+5+0= 7+2+0= 1+0+3= 9+0+0= 6+1+3= 7+1+0= 4+3-7= 9-8-1= 8+2+0= 8-7-0= 5-1+4= 9+1+0= 1+4+0= 5+5-1= 4+6-0= 8-8-0= 3-0+3= 8-1+1= 1+9+0= 5+4+0= 4-4+6=

一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合2_冀教版

20以内的减 法—连加、连减混合 教学目标： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算． 教学重难点： 教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。 教学难点：连加连减运算顺序 教学过程： （一）教学连加： 1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8 3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？ 4、比较两种算法： 异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。 同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。 哪种方法比较方便呢？ 第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。 5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 6、完成做一做左边的题目。 （1）师说，生摆小棒，再打开书填空。 （2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。） （二）教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

10以内数连加连减(教案)

10以内连加连减 教学目标： 1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算连加、连减式题。 教学过程： 一、复习导入： 1．口算：10 以内的加减法。 全班学生开火车口算。 2．看图列式计算。 有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 出示： 为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。） 现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 出示： 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。） 同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。 二、指导探索： 1．教学连加 （1）理解连加的意义 有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 在学生充分讨论的基础上，老师板书： 教师范读算式：3加2再加1等于几。 学生齐读算式。 说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加） 连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。 （2）研究算法： 能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。 板书： 学生自己叙述的计算过程。 （3）练习：（出示“做一做”中的第一道题） 学生摆学具并列式计算。 订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2．教学连减 （1）理解连减的意义 一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4） 如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？ 谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。） 要求还剩几颗？怎样列式？

幼小衔接数学教案——20以内的连减

幼小衔接数学教案——20以内的连减 活动目标： 1．在熟练掌握10以内减法和20以内退位减法的基础上学习20以内的连减，能正确计算。 2．熟练掌握计算20以内连减的方法和步骤。 3．培养幼儿快速口算的能力以及动脑思考的能力。 活动重点：正确计算20以内的连减。 活动难点：掌握计算20以内连减的方法和步骤。 活动准备：情境图，口算题卡。 一、创设情境 教师：小狗送报员要送16份报纸，已经送到了动物学校5份报纸，谁来帮小狗算一算，还要送几份报纸呢？ 幼儿：16—5=11 教师：我们再来往下看，小狗又到哪里去报纸了?小狗又给动物商店送了3份报纸，请你们帮小狗算一算，还有几份报纸没送呢？ 幼儿：11-3=8 二、探索新知 1.学习20以内的连减 （1）教师：刚才小朋友们帮小狗解决了两次问题，现在谁能把这个故事连起来给大家说一下。 （2）幼儿：小狗送报员要送16份报纸，它给动物学校送了5份报纸，又给动物商店送了3份报纸，小狗还有几份报纸没有送？ （3）教师：那么你们能帮小狗算一算，最后还有几报纸没送吗？ （4）幼儿交流算法。 （5）教师根据幼儿的回答列出算式：16-5-3。 （6）教师：这样的算式叫连减算式。读作：16减5，再减３。请小朋友们读一读。（7）教师：你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？ 教师启发幼儿回答：先算16-5=11，再算11-3=8。 2.请幼儿观察教材第64页的图片 启发幼儿看图说出算式，再进行计算。 （1）有20个苹果，先吃掉3个，又吃掉2个，还剩几个？（19-3-2=？） （2）南瓜地里有18个南瓜，先摘走4个，又摘走2个，南瓜地里还剩几个南瓜？（18-4-2=？） 3.教师启发幼儿发现规律 教师：20以内的连减，先用第一个数减去第二个数，再用所得的得数减去第三个数。 三、教师指导幼儿完成教材第65页的“做一做” 1.教师：果园里有19棵苹果树，伐倒3棵，又伐倒10棵，果园里还有多少棵苹果树？请小朋友们把算式和得数填写在下面的方块里。 2.教师：花园里有几朵花？（17朵。）摘去几朵？（4朵。）又摘去几朵？（3朵。）还剩几朵？请小朋友们把算式和得数填写在下面的方块里。

一年级上册《连加连减》教案分析

一年级上册《连加连减》教案分析 一年级上册《连加连减》教案分析 一、设计思想 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 二、教材分析 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 三、学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 五、教学重点和难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 六、教学策略与手段 1、创设情景、激趣学习连加。 课的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

《10以内数的连加连减》教学设计复习课程

《10以内数的连加连减》教学设计

《10以内数的连加连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。 教学难点: 理解连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、复习引入（天天口算） 学生看着屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８?????? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？

一年级数学10以内的连加连减公开课教案获奖

10以内的连加、连减教学设计 【教学内容】 青岛版小学数学一年级上册P53《10以内的连加、连减》 【教学目标】 1.通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内数的连加、连减的计算。 2.培养在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力；经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。 3.在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 【教学重点】 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。 【教学难点】 使学生理解图意、列出算式。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、唱儿歌，激趣导入 一起唱《数鸭子》儿歌，活跃气氛。 二、讲故事，探究新知 1.连加 师：看，河里游来一群小鸭子，快来数一数，有几只小鸭子？ 生：4只。 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：游来3只小鸭子。 师：再观察，又看到了什么？ 生：又游来2只小鸭子。 师：你能根据看到的编一个数学故事吗？ 生：河里有4只小鸭子，先游来3只，又游来2只。 师：能提一个数学问题吗？ 生：一共有几只小鸭子？ 师：根据小故事的发生，怎样列式？ 生：4+3+2 师：这道算式和原来学的加法算是一样吗？哪里不一样？ 生：有三个数相加。 师：像这样的算式在数学上叫连加。 师：4表示什么？ 生：河里原来有4只鸭子。

师：3表示什么？ 生：先游来的3只鸭子。 师：2呢？ 生：又游来的2只鸭子。 师：像这样3个数相加，你会计算吗？ 生：4+3=7,7+2=9 师：也就是先算4+3=7，再算7+2=9。4+3=7算出来的是什么？ 生：原来的4只鸭子加上先游来的3只鸭子一共有7只。 师：7+2又表示什么呢？ 生：刚才算出来的7只加上后游来的2只，一共9只。 师：在计算4+3+2时，我们是先算的4+3=7，（课件演示），又游来2只小鸭子，再算7+2=9。 2.连减 师：现在河里一共有几只小鸭子？仔细看，你看到了什么？（课件播放）能编一个数学小故事吗？ 生：河里有10只小鸭子，先游走3只，又游走2只。 师：能提一个数学问题吗？ 生：还剩几只小鸭子？ 师：怎样列式？ 生：9-3-2 师：你知道这种算式叫什么吗？ 生：连减。 师：9表示什么？减3、减2分别表示什么？ 生：河里有9只小鸭子，游走了3只，又游走了2只。 师：你能根据连加的方法想一想怎样计算吗？同位之间互相说一说。 生：先算9-3=6，再算6-2=4。 师：9-3表示什么？ 生：9只鸭子减去先游走的3只鸭子，还剩下6只鸭子。（课件演示） 师：6-2=4又表示什么？ 生：减去后游走的2只鸭子，剩下4只鸭子。（课件演示） 师：看来用分先后来计算连加连减，真是不错的方法，我们用这种方法解决生活中的数学问题吧。 三、巩固提高 1.根据小棒的摆放和杯子的去除列算式。 2.送小鸭子回家，巩固计算方法，提高计算能力，解决有0参与的计算。 3.4个数的连加，训练学生的思维能力。 四、回顾总结 师：通过数鸭子的小故事，这节课你又学到了什么？我们通过小鸭子的游来游去，认识了连加连减，用你的小脑袋思考、小嘴巴交流找到了连加连减的方法，其实生活中还有很多

《20以内的加法及20以内的不退位减法》教案

第九单元总复习 【第二课时】20以内的加法及20以内的不退位减法 一、教学目标 1.复习巩固20以内的加法及20以内的不退位减法，熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。 2.通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。 3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。 二、教学重点 熟练地计算20以内的加法及20以内的不退位减法各题。 三、教学难点 进一步理解加减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 （一）复习加减法含义 1. 复习加法含义 看图你能知道什么? 这道题怎样解答? 为什么用加法解答? 加法各部分名称是什么？ 你能说出生活中用4+2=6来表示的加法事例吗？

2.复习减法含义 看图你能知道什么? 这道题怎样解答? 为什么用减法解答? 减法各部分名称是什么？ 你能说出生活中用7-2=5来表示的加法事例吗？ 3. 一图四式。 看图列两个加法算式和两个减法算式。 观察这四个算式你有什么发现？ （二）复习本学期口算 同学们，这学期我们都学习了哪些口算？ 1. 10以内口算 小动物应该上哪一节车厢？ 连一连。 说说这些题你是怎样想的？ 2.十几加几和相应的减法 7只

说说这些题你是怎样想的？ 3.20以内进位加法 说说这些题你是怎样想的？ 4.连加、连减和加减混合 9－3－4= 8－3+4= 2+3+4= 说说这些题你是怎样想的？ （三）整理学过的加法算式。 1.在空格里填上合适的算式。 2.横着看，在排列上有什么规律。 教师指其中的一横排。如：9＋0 9＋1 9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 ……读一读，你能发现什么吗？