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《台阶》导学案及答案(2课时)

《台阶》导学案及答案(2课时)
《台阶》导学案及答案(2课时)

十一台阶

(第一课时)

一、目标导学

1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。(重点)

2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。(难点)

二、自主预学

1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成

(1)读准下列加点字的读音。

凹凼.( ) 门槛.( ) 涎.水( ) 砌.( ) 黏.性( ) 尴尬

..( ) 撬. ( ) 憋. ( ) 半晌.( ) 揩. ( ) (2)文学常识积累

课文选自集《》,所以本文的体裁是()。作者

(),()代作家。

(3)了解本课的写作背景。

2.二读课文,初步感知课文的内容。

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

三、互动探究

(一)交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。

(二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点

1. 课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么?

2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情?

3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?

(三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。

四、课堂练习

1.下列加点字注音、字形不正确的一项是()

A.凹.凼(ào)烦燥.(zào)B.尴尬

..(ɡān ɡà)阴.凉(yīn)

C.卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi) D.砌.缝(qì)舀.米(yǎo)2.指出没有用比喻的句子()

A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。

B.父亲又像问自己,又像是问我。

C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D.他的脸苍白得像一张纸。

3.课内阅读

(一)

有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了,要母亲为他治治。……

这以后,我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。

好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了?

怎么了呢,父亲老了。

(1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是()

A.惨叫粗暴烦躁 B.惨叫粗野烦恼

C.喊叫粗暴烦恼 D.喊叫粗野烦恼

(2)理解下列句子的含义。

A. 不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!

B. 父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。

C. 那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。

D. 怎么了呢,父亲老了。

(3)父亲一生的追求是什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到什么启

发?

(4)文中如何描写“我”的行动?“我”是一个怎样的人?

(二)

①父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。②于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋。

③大热天父亲挑一担谷子回来,身上淌着一片大汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。

④台阶旁栽着一裸桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。

⑥冬天,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。父亲一天砍一担半,得一元五角。那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在墙边。一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。

⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了,便选定一个日子,破土动工。

1.“父亲的准备是十分漫长的”,“漫长”有多长?他都做了哪些准备?

2.如何理解下列语句。

(1)父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。

(2)一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。

3.从第⑥段中的加粗词语,分析父亲的辛苦。

4.选文表现了父亲怎样的精神?

5.父亲的准备过程是艰苦的。它的根源是什么?为什么?

六、课后作业

预习下一课,要求用心诵读两遍,对阅读中的疑问在文旁批注。

(第二课时)

一、目标导学

1.研读重点语句,感悟人物形象。(重点)

2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。(难点)

二、自主预学

1.复习上一节课讲解的内容。

(1)复述故事,温习内容。

(2)了解细节描写及其作用。

所谓细节描写是指。

细节描写在、、、等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题(3)三、互动探究

(一)交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。

(二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点

1. 找出文章关于父亲的细节描写,看看他们分别体现了父亲怎样的性格?并思考一下这些细节与中心的关系。

2. 请学生交流自己收集的农民形象,比较他们与文中的“父亲”形象的异同,认识父亲这一典型形象的现实意义。

(三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。

四、课堂练习

1. 选择下面加点字注音不完全正确的一项是()

A.凹凼.(dàng)门槛.(kǎn)涎.水(yán)摔跤.(jiāo)

B.泥浆.(jiāng)着.落(zhuó)淌.汗(tǎng)烟瘾.(yǐn)

C.旺盛.(shèng)黏.性(nián)尴.尬(gān)胯.骨(kuà)

D.醒.悟(xǐng)晌.午(shǎng)嘎.叽(gā)扁担.(dan)

2.说说下列句子属于哪种描写方法,并分析其作用。

(1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。

(2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴的一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不动吗?

2.课内阅读

母亲坐在门槛上干活,我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖,我乖得坐坐就知道趴下来,用手指抓青石板,划出细细的沙沙声,我就痴痴地笑。我流着一大串涎水,张嘴在青石板上啃,结果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜欢早在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶,蹦、蹦、蹦!后来,我就跳二级台阶,蹦、蹦!再后来,我跳三级台阶,蹦!又觉得从上往下跳没意思,便调了个头,从下往上跳,啪、啪、啪!后来,又跳二级,啪,啪!再后来,又跳三级,啪!我想一步跳到门槛上,但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说,这样是会吃苦头的!

父亲的个子高,他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的,他一般都去凼里洗,拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年,父亲才在家里洗一次脚。那天,母亲就特别高兴,亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷刷拉拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

(1)选文写“我”在台阶上蹦上蹦下,写父亲在台阶上的坐姿,其目的是什么?

(2)品析下列句中加点词的含义。

①“终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。”一句中,你怎样理解这“本色”的?

②父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

(3)选文第一段主要是写“我”小时候在门槛上活动的情景,同时也写到了我的成长的过程,如“再大些”等之类的词语,你还能举出表现“我”成长的语句吗?

(4)“父亲的这双脚是洗不干净的。”父亲的这双脚为什么洗不干净?

五、拓展阅读:

倾斜65度的阳光

孙道荣

①阳光穿过云层,越过前面大楼的楼顶,闯进了我们的办公室。连续阴雨了十来天,天终于放晴了。

②他急匆匆走到我身边,向我请假,说要回家一趟。我看看时间,下午两点一刻。每次,只要天气晴朗,他都会在这个时间,请上半个小时假,回家转转。我对他的家庭情况了解并不多,只知道他和奶奶生活在一起,他是个孤儿,是奶奶将他一手带大的。如今奶奶年纪大了,一个人在家不安全,常回去看看,是对的。好在单位离他家不远,骑车十来分钟就到,所以,每次我都会准假。我只是不太明白,他为什么总是选在这个时间回去。

③正好要到他家附近的一个单位谈一笔业务。我说,那我们一起去吧,你顺便到家里转一下,然后我们一起去谈业务。

④骑着车,穿街过巷,阳光时而温暖地洒在我们身上。拐进一条小巷,在一幢灰旧的居民楼前,我们停了下来。四周都是高楼大厦,这幢老楼显得特别矮小,前面高楼的影子,像笼子一样,将老楼罩住。他说,我家就住在这里,进去坐坐?我点点头。走进楼洞,眼前骤然一暗,眼睛一时难以适应。

⑤二楼。他掏出钥匙,打开了门。屋里很暗,里屋传来一个老太太的声音:“是彬啊,你回来啦?”彬是他的名字。他大声应道:“奶奶,是我,还有我的领导,也顺路来看看你。”他招呼我在客厅坐下,便匆忙走进房间,抱了一床被子,走到阳台上,然后又回到房间,搀扶着一位老太太,慢慢走了出来。我站起来,向老人问好。老人颤巍巍笑笑。

⑥他将老人搀到阳台上,我赶紧帮忙,上前将阳台的门拉开。很逼仄的老式阳台,摆着一张躺椅,躺椅上铺着一床棉被,几乎将整个阳台占满了,边上放着几盘花草。他将奶奶扶到躺椅上。我看到,一束阳光正好洒在椅子上,那是从前面两幢高楼的间隙照射过来的。老人眯着眼睛,笑着说:“老天终于放晴了,今天的太阳真好啊。”他帮奶奶压好被子,说:“天气预报说,后面几天都是晴天呢。”

⑦老人用手遮在额前说:“那敢情好哇。好了,彬,你快去上班吧。”他附在奶奶耳边轻声说:“那等会儿你自己回房间时,小心点啊。”

⑧告别老人,走出门,他忽然站住了,和我聊起来。他说,因为前面的楼太高,阳光都被遮挡住了,每天只有下午两点半到三点半这一个小时,才能透进一点阳光,照到阳台上。这个时间的光线,与地面正好处在65度角。他说,奶奶年纪大了,身体不好,腿脚也不方便,不能下楼晒太阳了,所以,只要是晴天,有太阳,他就会回家,帮奶奶在阳台上放好躺椅,铺好被子,然后把奶奶搀到阳台上,躺着晒晒太阳。

⑨原来是这样。我重重地拍拍他的肩膀。曾经有段时间,我对他上班中途请假,还有点看法呢。难得他这么孝顺,这么细心,这么周到。

⑩他叹口气,告诉我,小时候,他家前面的大楼,就一幢幢矗起来了,惟独他们这幢老楼,一直未拆迁。高高的大楼,将他们家整个笼罩在阴影中,晾晒的衣服,其实都是阴干的。时间一久,整个老楼,都散发着一股霉味。但是,很奇怪,冬天,他盖的棉被,却总是暖暖的,蓬蓬松松的,弥散着一股阳光的气息。后来他才知道,只要天气晴朗,有太阳,奶奶都会准时赶回家,将他床上的棉被,拿到阳台上晒。太阳能照到他们家阳台上的时间,只有那么短短的一个小时,所以,奶奶拿去晒的,总是他的棉被。

⑾他的眼睛湿湿的。他说,小时候,他穿的衣服,总是干干净净的,从他身上,几乎嗅不到老楼霉旧灰暗的气息。他说,奶奶把所有能照到他们家的阳光,都收到他的衣服和被子上了。他坚定地挥挥手说,现在,我最大的目标,就是尽快买一幢能经常沐浴阳光的房子,让奶奶在阳光下安享晚年。

⑿回头,前面大楼的影子,已经笼罩了这幢老式居民楼,但我却隐约看见,另一束阳光

....,一直照射着它,温暖,明亮,持久。

1. 文中的“彬”为什么总选择下午二点一刻这个时间回家?

2. 开头第①段属于什么描写?有什么作用?

3. 请根据文章内容,梳理“我”作为线索人物的心理变化过程。

完整版台阶导学案及答案

十一台阶 ( 第一课时) 一、目标导1. 学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的 特点。( 重点)2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 ( 难点)二、自主预学 1一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料,完成(1)读准下列加点字的读音。 凹凼()门槛尴尬()撬( . (2)文学常识积累课文选(),()涎水()砌() . )憋()半晌() . 集《》,所以本文的体裁是( )代作家。黏性() .

揩() . )。作者(3)了解本课的写作背景。 2.二读课文,初步感知课文的内(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 三、互动(一)交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识(二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特1.课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么? 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情? 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?(三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。

四、课堂练习 1.下列加点字注音、字形不正确的一项A.凹凼(ào)烦燥(zào) ) B.尴尬(ɡānɡà)阴凉(yīn) 第1 页共10 页 C .卵石(lu ǎn)揩一把(kǎi)D.砌(2.指出没有用比的句子(A.那极短的,似收割的庄稼茬,高低不,灰白而失去了生机B.父又像自己,又像是我C.上一会儿就了黄豆大的露D.他的白得像一3.内 ( 一) 挑了一担水回来,噔噔噔,很松舀米(yǎo)有一天,父 ..... 地跨上了三台,到第四,他 的脚抬得很高,仿佛是在跨一道,下去的候像是被什么西硌了一硌,他停了一 下,才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震,便“嘎”地()了一声,父身子晃

《台阶》导学案(教师版)

【学习目标】 1. 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2.把握父亲形象的特点及意蕴。 3.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 【学习重点】 1.理解父亲的形象特点。 2.体会本文围绕?台阶?命题立意,选材剪裁的写法。 【学习难点】?台阶?在本文中的象征意义。 【知识链接】 1.题目解读 本文围绕?台阶?命题立意,组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征,人都有获得社会地位的需要,所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。 2.走近作者 李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。 3.相关资料 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 【新授导入】 我们学过朱自清的《背影》,写的是父爱,父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上,父爱是世上最无私、最深沉的爱,表达是这么简单,没有做作,没有张扬,有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章,让我们一起走向《台阶》,走近文中的这位父亲。 【预习检测】 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是(A) A.凹.凼(ào)烦燥.(zào)B.尴尬 ..(ɡānɡà)阴.凉(yīn)C.卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi)D.砌.缝(qì)舀.米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子(B) A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.解释加点的词。 (1)虽然这些都很微不足道 ....,但他做得很认真。 小得不值得提。 (2)偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失 ....的模样。 好像失去了什么。 (3)农村里有这么个风俗,大庭广众 ....之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。

8《台阶》导学案

8《台阶》导学案 一、学习目的: 1、整体感知,理解课文内容,体会作者感情。 2、体会人物描写方法,理解父亲形象的特点。 3、学习作者命题立意、组织材料的方法。 二、掌握基础知识: 读熟课文,划出词语,并识记下列字词: 凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( )尴尬( )撬( ) 微不足道大庭广众 三、整体感知课文: 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋? 3、新屋造好了,父亲怎么样了? 4、故事的叙述线索是什么?“文眼”(最能体现文章中心的句子)是什么? 四、探究人物形象: 提示:小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。 1、课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义 五、细节探究: 1、文中那些地方描写老屋的三级台阶?每一处描写的作用是? 2、第五段中:父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的,像踩在棉花上似的? 3、第13段最后一句说明了什么? 4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑? 5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样? 7、第30段的含义? 一、基础部分 1.下列加粗字注音、字形不正确的一项是() A.凹凼(ào)烦燥(zào) B.尴尬(ɡān ɡà)阴凉(yīn) C.卵石(luǎn)揩一把(kǎi) D.砌缝(qì)舀米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子() A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.解释加粗的词。 (1)虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。 (2)偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。 (3)农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。 4、选出下列解说不正确的一项() A、本文的语言十分口语化,读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。 B、文中的“父亲”一年辛勤劳作,在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。 C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶,表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。 D、本文围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 一、1.A(āo,躁)2.B 3.(1)小得不值得提。(2)好像失去了什么。(3)人多而公开的场合。 4.A C

台阶教学案例

台阶教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《台阶》教学案例 (一)案例背景 这篇文章以第一人称口文讲述了父亲修台阶的故事。塑造了了一个老实本分热爱生活,吃苦耐劳,坚韧不拔,追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”,承载着父亲,在物质与精神上的双重理想。作者通过父亲的物质理想得以实现,精神理想受挫的结局,引发读者的思考。这篇小说看上去很像散文。因为作者以第一人称的方式叙述,语气像散文一样自然,亲和,小说中没有复杂的人物关系。作者刻画了父亲的形象,贴近生活,朴实无华。文章没有刻意营造紧张激烈的矛盾冲突,情节发展节奏舒缓,就像水面一样开层层涟漪。小说中有许多诗情画意的农家生活场景描写,叙述语言如散文一样具有隽永的抒情意味。 (二)教学目标 1、知识目标:了解课文内容,把握父亲形象。 2、能力目标:结合文章联系实际感悟真情。 3、情感态度价值观:感悟父亲的坚韧,体悟父辈的艰辛与责任。 (三)案例片段描述 1、师:(由刘和刚的歌曲《父亲》导入,营造氛围)父亲是平凡的,又是伟大的,不仅有许多的歌曲赞美他们,还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中就塑造了一位父亲的形象,现在就让我们走进《台阶》,一起感受一位农家父亲的内心世界。(板书课题) 2.请同学们初读课文,简介课文主要内容。生答(略) 老师总结归纳:父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋,可是父亲也衰老了。 3.学生再读课文,思考以下问题:生答(略) 老师总结归纳:a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋(

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计(萧雨萱)

《台阶》教学设计 宁波国家高新区外国语学校萧雨萱 (学生课前上白板) 一、导入 同学们,台阶是我们日常生活中很常见的一样事物,父亲也是我们并不陌生的一个称呼。今天,我们就来接触一位生活中平凡的父亲,看看这一位父亲和台阶之间发生了什么故事呢? (板书:《台阶》李森祥) 二、整体感知 师:“今天我们继续用小组导学的方式来学习这篇课文,现在我们请第一小组的同学派代表来给我们讲解重点的字词,从音形义三个方面。” 1.第一组上台圈画重点字词、注音、解释(音形义) 师:“好,接着我们请负责问题的小组来提出看完文章后感兴趣的问题。” 2.第九组收集将问题归纳好,提出来。 (1.为什么这样心心念念一辈子的台阶造好了,会觉得不自在?(落实在第六题造完台阶后的细节解读) 2.文章中的台阶到底有着多少层的含义?落实在最后写作实践台阶到底意味着什么) 师:“好,同学们听清楚了吗?第一个问题是······,第二个问题是······就让我们带着这两个问题来读这篇文章,看看当我们课上完的时候能不能迎刃而解。” “现在我们请第二组的同学来给我们讲一讲文章讲述了什么内容,他们又可以将文章划分成几个部分?” 2.第二组标段、划分段落、归纳段意,概括每个部分讲述了什么内容? 师:“非常好,讲述了父亲花费了一辈子的时间去建造一个有高台阶的新屋的故事。接下去请第三小组给我们讲题目、首尾段的作用分别是什么?我帮你们把这些都打出来了。” 4.第三组题目、首尾段的作用 题目:台阶(全文核心意象、全文的线索和脉络、)

首段:“父亲总觉得我们家的台阶低。”(引人思考,发端。) 尾段:“怎么了呢,父亲老了。”(似问非问,心情复杂,引人唏嘘) 师:“接着我们有请第四小组来给我们介绍作者和你觉得作者写这篇文章的缘由是什么?” (概括内容主题思想,介绍作者,以及作者写这篇文章的缘由是什么? 师:“好,现在我们请负责语言赏析的小组,找一找这篇文章中有修辞、描写或者含义深刻的句子,品味这些语句。” 第五组圈画出文中修辞、描写、含义深刻的语句并赏析(每一类2-3句) 师:“读到这里,我们都可以感觉的这个台阶绝非是我们生活中普通的台阶,它在这里直接意味着什么?(地位)。那么为了这样重要的台阶,父亲到底付出了什么呢?请第六组根据相关的细节,用一句话将台阶和父亲给串联起来。” 6、第六组找出相关细节依据,用这样的句式:从_____我能读到,为了台阶,父亲付出了_________。(明确:找到文章描写细节,为了这个象征着物质和精神双重追求的台阶,父亲付出了健康、时间、年华、) 师:“这样意义重大的、饱含父亲心血的台阶造完之后,父亲怎么样了呢?(找出细节26-28段)” (父亲表现出了“不自在”) 师:“诶,我们想当我们完成了我们一个长期的目标的时候,比如说同学们在期中考试的时候拿到了自己想要的名次,大家会有怎么样的心理呢?你会感觉不自在吗?那么这里我们就来讨论一下刚才提出的第一个问题,为什么父亲在达成了自己想要的目标的时候,反而会觉得不自在呢?在这里给大家一个提示:两种台阶一个父亲”——小组讨论 1.渴望“尊重”的追求并没有真正的实现; 2.使我们和过去的日子有些疏远, 邻里间有了距离。3.与“乡里之间”不再无拘无束,坦诚融洽,打招呼不自在;4.闲下来,生活没有了动力,父亲也劳累,没有了劳动无所适从。)师:“那么读到这里,父亲这个形象从模糊在我们眼前渐渐清晰了起来,现在我们请第七小组的同学来给我们概括一下父亲到底是个什么样的人?” (第七组:你是怎么理解父亲这个人物形象的?结合文本全面分析。他是一个

(完整版)《台阶》导学案及答案

十一台阶 (第一课时) 一、目标导学 1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。(重点) 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。(难点) 二、自主预学 1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成 (1)读准下列加点字的读音。 凹凼.( ) 门槛.( ) 涎.水( ) 砌.( ) 黏.性( ) 尴尬 ..( ) 撬. ( ) 憋. ( ) 半晌.( ) 揩. ( ) (2)文学常识积累 课文选自集《》,所以本文的体裁是()。作者(),()代作家。 (3)了解本课的写作背景。 2.二读课文,初步感知课文的内容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 三、互动探究 (一)交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。 (二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么? 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情? 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意? (三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。 四、课堂练习 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是() A.凹.凼(ào)烦燥.(zào)B.尴尬 ..(ɡān ɡà)阴.凉(yīn)

C.卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi) D.砌.缝(qì)舀.米(yǎo)2.指出没有用比喻的句子() A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.课内阅读 (一) 有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了,要母亲为他治治。…… 这以后,我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了? 怎么了呢,父亲老了。 (1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是() A.惨叫粗暴烦躁 B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼 D.喊叫粗野烦恼 (2)理解下列句子的含义。 A. 不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗! B. 父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。 C. 那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 D. 怎么了呢,父亲老了。 (3)父亲一生的追求是什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到什么启 发? (4)文中如何描写“我”的行动?“我”是一个怎样的人?

《再塑生命的人》导学案附答案

10.《再塑生命的人》导学案 【学习目标】 1 ?积累词语,理清文章思路,整体把握全文结构。 2 ?品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 3. 在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 【学习重点】 体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。 【学习难点】 1. 侧面描写和衬托手法的运用。 2. 细节描写的作用及疑难句子的含义。 【人物链接】 海伦凯勒(1880 年6月27 日- 1968 年6月1日),美国着名的女、、、社会 活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887 年与莎莉文 老师相遇。1899 年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968 年6月1日逝世, 享年87岁,却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里,她先后完成了14本着作。其中最着名的有:《》《》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福,建立了许多慈善 机构,1964 年荣获总统自由勋章”次年入选美国《》评选的二十世纪美国十大偶像” 之一。 安妮?莎莉文,1866 年4月出生于美国。5岁时因一场(俗称沙眼)失去大部分视力。 1880 年10月进入盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。从帕 金斯盲人学校毕业后,1887 年3月,安来到海伦?凯勒家做家庭教师?安妮用极大的爱心、 耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性,引导孩子的兴 趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个、的 少女,直至进入大学。1936 年10月19日,用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 【自主学习】

台阶 (1课时 )导学案及答案

B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。D.他的脸苍白得像一张纸。 环节四:精讲点拨,释疑解难(导学-查) 有一天,....,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:......这以后,我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。```````````怎么了呢,父亲老了。 (1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是() A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼 (2)理解下列句子的含义。 A. 不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗! B. 父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。 C. 那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 D. 怎么了呢,父亲老了。 环节五:学以致用,巩固拓展(测评) (3)父亲一生的追求是什么他是一个什么样的人你怎么看这个人物受到什么启发 (4)文中如何描写“我”的行动“我”是一个怎样的人 教(学)反思: (1)读准下列加点字的读音。 凹凼.(dàng ) 门槛.(kǎn) 涎.水(xián) 砌.(qì) 黏.性(nián) 尴尬 ..(gāngà) 撬.(qiào) 憋.(biē) 半晌.(shǎng) 揩.(kāi) (2)文学常识积累(作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等) 课文选自小说集《台阶》,所以本文的体裁是(小说)。作者(李森祥),(当)代作家。(3)了解本课的写作背景。

透过朱自清先生饱含深意的《背影》,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。 2.二读课文,初步感知课文的内容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等 三、课堂互动探究 (二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲他身上最感动你的是什么 明确:父亲有着农民在温饱基础上而产生的获得地位、获得尊重的较高层次上的人性要求,并为之不辞辛劳地奋斗,他勤劳诚实、朴实厚道、勤俭坚韧。 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情 明确:“我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯,因而全文基调是感伤的。 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意 明确:父亲的形象启示我们:中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的,然而要改变农村落后面貌,光靠父亲这样的奋斗是没用的,还需要有一个合适的制度,提高农业生产力,让农民真正富起来。 四、课堂练习 1.下列加粗字注音、字形不正确的一项是() A.凹凼(ào)烦燥(zào)B.尴尬(ɡānɡà)阴凉(yīn) C.卵石(luǎn)揩一把(kǎi)D.砌缝(qì)舀米(yǎo) 答案:A(āo,躁) 2.指出没有用比喻的句子(B) A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.课内阅读 (一) (1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是(A) A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼 (2)理解下列句子的含义。

人教新课标八年级语文上第8课《台阶》导学案

八台阶 【学习目标】 1. 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2.把握父亲形象的特点及意蕴。 3.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 【学习重点】 1、理解父亲的形象特点。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的写法。 【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。 【知识链接】 1.题目解读 本文围绕“台阶”命题立意,组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征,人都有获得社会地位的需要,所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。 2.走近作者 李森祥(1956~?):浙江衢州人,作家,著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

3.相关资料 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 【自主学习】 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是() A.凹.凼(ào)烦燥.(zào)B.尴尬 ..(ɡān ɡà)阴.凉(yīn) C.卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi)D.砌.缝(qì)舀.米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子() A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.解释加点的词。 (1)虽然这些都很微不足道 ....,但他做得很认真。 (2)偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失 ....的模样。 (3)农村里有这么个风俗,大庭广众 ....之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。

《台阶》教(学)案(人教版七年级下册)

《台阶》教案(人教版七年级下册) 教学目标: 1.注重熟读精思,分析人物形象特点,理解小说的主题。 2.学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3.品味作者生动传神的细节描写,理解文章的关键语句,学会给课文做批注。 4.体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力,感恩父亲。 教学难点: 分析人物形象特点,理解小说的主题。 学法:自主学习、合作交流相结合。 课前准备:布置学生查找作者森祥的资料,有关台阶的文化。 课时:1课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,台阶,总是冥冥中给人一种向上的感觉,台阶能使人登高望远,开阔眼界。它可以是有形的,也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走,在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是,在生产力低下的时代,老一辈的人们是想要登上

较高的台阶,并不是那么容易的,今天我们学习森祥笔下的《台阶》,了解父亲的台阶。21教育网 二、出示学习目标 三、汇报自学,展示自我 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、介绍作者 森祥,人,当代作家,1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长,代表作有小说集《台阶》等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情,其艺术特色是文字简洁、善抓细节。中央电视台热播过的《天下粮仓》,森祥便是该剧的策划。21cnjy. 2、读准下面重点词语的字音: 凹(āo)凼(dàng) 门槛(kǎn)涎水(xián) 揩(kāi)嘎(gā) 筹划(chóu)黏(nián) 尴尬(gāngà)撬(qiào) 倔强(jué)硌(gè) 3、理解下面词语的意思: 凼:方言,水坑。

八年级语文导学案台阶

8、台阶 课型:自读课主备:李小玲明小堂万储章 【学习导航】 学习目标 1、学习文章平实、质朴、充满深情厚谊的语言。 2、理解父亲形象的意蕴和组织材料详略安排。 3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 学习重难点 1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。 2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 一、【自学与检测】 导入:母爱如水,父爱如山。父亲的爱是深沉的、含蓄的、坚忍的,如果我们不用心体会就会常常把它忽略。父亲默默承担着家庭的责任,是家庭的脊梁骨,经年累月的辛苦压弯了他的腰板……今天我们就来跟随作者的步伐一起去感受父亲的“台阶”。 认真预习课文两遍,完成下列题目 1、给下列划线字注音。 凹凼()门槛()尴尬()戏谑()烟瘾()蹿上()瞬间()胯骨() 硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 黏( ) 撬( ) 2、解释下列词语。 微不足道: 大庭广众: 自言自语: 3、整体感知课文内容,复述故事梗概。 4、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 5、找出本文的“文眼”。你如何理解本文的“文眼”? 6、文中的父亲是一个怎样的形象? 7、本文有些句子写得生动形象,找出并说说它的妙处。 二、【探究与拓展】

(一)课堂探究 读下面这段文字,完成8~l1题。 ①父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。②于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋。 ③大热天父亲挑一担谷子回来,身上淌着一片大汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。 ④台阶旁栽着一裸桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。 ⑥冬天,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。父亲一天砍一担半,得一元五角。那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在墙边。一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。 ⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了,便选定一个日子,破土动工。 8、“父亲的准备是十分漫长的”,“漫长”有多长?他都做了哪些准备? 9、从第⑥段中的加粗词语,分析父亲的辛苦。 10、选文表现了父亲怎样的精神?

台阶_(1课时_)导学案及答案

学习容台阶主备 初一组使用者审核教研组课型新授时间 学习目标 1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 学习重点 1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。 学习难点 学法导航自主学习,小组交流,教师点拨 学习活动 环节一:激趣导入,目标领航(明标) 1(1)读准下列加点字的读音。 凹凼.( ) 门槛.( ) 涎.水( ) 砌.( ) 黏.性( ) 尴尬 ..( ) 撬. ( ) 憋. ( ) 半晌.( ) 揩. ( ) (2)文学常识积累 课文选自集《》,所以本文的体裁是()。作者(),()代作家。 (3)了解本课的写作背景。 2.二读课文,初步感知课文的容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 环节二:学案导学,自主学习(自学-查) (一)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么? 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情? 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意? 环节三:合作探究,交流展示(互学-查) 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是() A凹.凼(ào)烦燥.(zào) B尴尬 ..(ɡān ɡà)阴 .凉(yīn) C卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi)D砌.缝(qì)舀.米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子()

A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一纸。 环节四:精讲点拨,释疑解难(导学-查) 有一天,....,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。 我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:......这以后,我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。```````````怎么了呢,父亲老了。 (1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是() A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼 (2)理解下列句子的含义。 A. 不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗! B. 父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。 C. 那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 D. 怎么了呢,父亲老了。 环节五:学以致用,巩固拓展(测评) (3)父亲一生的追什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到什么启发? (4)文中如何描写“我”的行动?“我”是一个怎样的人? 教(学)反思: (1)读准下列加点字的读音。 凹凼.(dàng ) 门槛.(kǎn) 涎.水(xián) 砌.(qì) 黏.性(nián) 尴尬 ..(gāngà) 撬. (qiào) 憋.(biē) 半晌.(shǎng) 揩. (kāi) (2)文学常识积累(作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等) 课文选自小说集《台阶》,所以本文的体裁是(小说)。作者(森祥),(当)代作家。

2020-2021部编版七年级语文下册 11 台阶 学案及答案

11 台阶 【学习目标】 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.从文章中联系实际感悟其中的真情。 3.学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 【学习重难点】 领悟父亲的情感与性格。 【学习流程】 凹凼.( ) 尴.尬.( ) 烦躁.( ) 涎.水( ) 门槛.()啃.() 黏.性()蹿.()撬.() 磕.()揩.()茬.() 筹.划()晌.午()微.不足道() 大庭.广众() 2.整体感知 本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。 (1)每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么? (2)父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (3)造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么? 4.讨论下面问题。 (1)“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写? (2)父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解? 5.怎样理解父亲这个人物形象。

读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来。 【答案】 2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神 3.(1)台阶高,就意味着屋主人的地位高(2)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等(3详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写 4.(1)一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。(2)父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。 5.父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。

部编版七年级下册语文12 台阶 导学案

11 台阶 师院附中李忠海 漂市一中钱少锋 【学习目标】 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.从文章中联系实际感悟其中的真情。 3.学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 【学习重难点】 领悟父亲的情感与性格。 【学习流程】 1.给下面加点字注音。 凹凼.( ) 尴.尬.( ) 烦躁.( ) 涎.水( ) 门槛.()啃.() 黏.性()蹿.()撬.() 磕.()揩.()茬.() 筹.划()晌.午()微.不足道() 大庭.广众() 2.整体感知 本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。 3.阅读课文,思考讨论下列问题,把握文意。 (1)每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么?

(2)父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (3)造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么? 4.讨论下面问题。 (1)“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写? (2)父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解? 5.怎样理解父亲这个人物形象。 6. 比较一下,《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。 【答案】 2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神 3.(1)台阶高,就意味着屋人的地位高 2)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐

里塞角票等(3详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略,造台阶要写 4.(1)一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。(2)父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中劳动是创,劳动有收获劳动体了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。 5.父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不意思上去。 【素材积累】 1、人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子,必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值。 2、为了做有效的生命潜能管理,从消极变为积极,你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许,你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源,达成。 【素材积累】 1、2019年,文野31岁那年,买房后第二年,完成了人生中最重要的一次转变。这一年,他摘心里对自己的定位,从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱了,心里也永远甩不脱穷的影子。

《台阶》导学案配答案

十一台阶 一、目标导学 1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。(重点) 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。(难点) 二、自主预学 1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成 (1)读准下列加点字的读音。 凹凼.( ) 门槛.( ) 涎.水( ) 砌.( ) 黏.性( ) 尴尬 ..( ) 撬. ( ) 憋. ( ) 半晌.( ) 揩. ( ) (2)文学常识积累 课文选自小说集《台阶》,所以本文的体裁是(小说)。作者(李森祥),(现代)代作家。 (3)了解本课的写作背景。 中国人民以及整个中华民族在困境中追求发展的时代,同时也是父辈的时代 2.二读课文,初步感知课文的内容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 因为高台阶是地位的象征 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 1.捡砖拾瓦 2.积铢累寸 3.草鞋成堆 4.摸黑踏泥 (二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点 1. 课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么? 执着追求,有志气,坚韧不拔,不懈努力为了自己的目标和理想而不懈努力 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情? 崇敬,怜悯,怀念 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意? 讽刺了当时社会的封建迷信以及农村生活的落后 (三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。 问题:为什么作者对造屋的过程略写? 四、课堂练习 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是(AC) A.凹.凼(ào)烦燥.(zào)B.尴尬 ..(ɡān ɡà)阴.凉(yīn) C.卵.石(luǎn)揩.一把(kǎi) D.砌.缝(qì)舀.米(yǎo)2.指出没有用比喻的句子(B) A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.课内阅读 (一)

《台阶》导学案及答案(2)(最新整理)

一、目标导学十一台阶(第一课时) 1.学习本文人物描写的方法,理解父亲形象的特点。(重点) 2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。(难点) 二、自主预学 1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成 (1)读准下列加点字的读音。 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋 ( ) 半晌( ) 揩( ) (2)文学常识积累 课文选自集《》,所以本文的体裁是()。作者(),()代作家。 (3)了解本课的写作背景。 2.二读课文,初步感知课文的内容。 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 三、互动探究 (一)交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。 (二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点 1.课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么? 2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情? 3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意? (三)古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文,你产生了什么疑问,发现了什么问题?请写在下面的横线上并向全班同学提出来,大家共同来讨论解决。 四、课堂练习 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是() A.凹凼(ào)烦燥(zào)B.尴尬(ɡān ɡà)阴凉(yīn)

C.卵石(luǎn)揩一把(kǎi)D.砌缝(qì)舀米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子() A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己,又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.课内阅读 (一) 有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,他的脚抬得很高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,他停顿了一下,才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很()地一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来,他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了,要母亲为他治治。…… 这以后,我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干,又觉得很()。以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了? 怎么了呢,父亲老了。 (1)依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是() A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼 D .喊叫粗野烦恼 (2)理解下列句子的含义。 A.不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗! B.父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。 C.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 D.怎么了呢,父亲老了。 (3)父亲一生的追求是什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到什么启发?(4)文中如何描写“我”的行动?“我”是一个怎样的人?

《台阶》教学设计

《台阶》教案 重庆市璧山县正则中学谢献华 教学课题:人民教育出版社八年级语文上册第二单元第8课 教学目标: 1、感受父亲艰苦创业的精神及其深厚复杂的人物性格,培养积极进取的人生态 度。 2、品味课文的细节描写,体悟作者对父亲崇敬与怜悯的双重感情色彩。 3、掌握抓住关键语句,掌握复述故事情节和分析人物思想感情的阅读方法。 4、学会评价小说主题及“台阶”的象征意义。 教学重点: 1、在把握小说情节的基础上分析父亲的性格形象。 2、通过合作讨论交流,理解作品的感情感情及丰富意蕴。 教学难点: 理解父亲的丰厚形象及“台阶”的象征意义。 教学方法:分析讨论法 教学思路:通过阅读模式示范,探析“台阶”的象征意义,从而理解父亲的内心世界。 课文类型:略读课文 课时安排: 1课时 教具准备: 罗中立油画《父亲》 课前准备: 1、掌握下列词语: 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众 2、理清小说的故事情节。 开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。 发展:父亲开始了漫长的准备。 高潮:终于造起了有九级台阶的新屋。 结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了。 3、收集写父亲的名篇佳作(重点是散文与诗歌)。

教学过程: 一、导语设计 在学习朱自清先生的《背影》时,我们看到父亲困顿前行的身影,感悟到父亲对儿子那份深沉而厚实的爱。今天学习李森祥的小说《台阶》,展现在我们面前的则是现实农村生活中另一种父亲的形象,让我们一起去认识这位既令人感动又生怜悯的父亲吧。(出示罗中立的名画《父亲》) 二、探讨课文 (一)“踏上台阶,走近父亲”——整体把握 学生快速阅读课文,教师提示整体阅读要点: (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? -——父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。 (2)为了造起一栋有高台阶的新屋,父亲作了哪些准备工作? ——-他下定决心,开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等;往瓦罐里塞角票等。 (3)新屋造好了,父亲又怎么样了? ———终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。 (模式说明:整体性阅读的目的是让学生通过初读课文,迅速把握文章的故事情节,并有一个初步而完整的印象。不仅如此,学生通过整体性阅读,还会对文中的人物——父亲,有一个初步的了解。)(二)“凝望台阶,感受父亲”——分析形象 突破阅读,分析人物。小说通过人物描写突出父亲在造台阶过程中体现的精神品质,试按下列提示分析父亲的形象。 (1)请以“父亲是一个_____的人,表现在_______”(可以是概括叙述,也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节)为话题仿例填空。 例:父亲是一个要强的人,表现在他不甘人后,要造九级台阶,要自立于受人尊重的行列。 学生讨论后完成。 提示:父亲还是一个坚强的人,厚道的人,勤劳的人,还有任劳任怨、谦卑、有理想、敢于拼搏、坚韧不拔等等。

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