《看新闻画新闻》评价与诊断工具

《看新闻画新闻》评价与诊断工具

附件一《看新闻画新闻》评价量规（个人）

教育测量与评价自考资料(整理打印版)

《教育测量与评价复习纲要 6、教育测量的特点有测量结果的间接性，度量单位的相对性，测量对象的复杂性，测量目的的针对性。 第二节：教育评价概述 1、2.、3、4、国外学者关于教育评价的观点:①泰勒：确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程；②克龙巴赫：评价是为决策提供信息的过程；③斯克里文和豪斯：评价是一种对优缺点和价值的评估，是一种既有描述又有判断的活动；④大桥正飞夫：教育评价就是对照教育目标，对教育行为产生的变化进行价值上的判断。 4、5、教育评价具有导向功能、监督检查功能、激励功能、筛选择优功能、诊断改进功能。 6、7、在教育、教学活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的预测性、摸底性评价是诊断性评价。 8、形成性评价指在教育、教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况进行的评价。 9、总结性评价指某一教育、教学活动项目，是告一段落或完成以后进行的 评价。 第三节：教育测评的发展阶段 ⑩美国的教育测验运动分三个时期：1904-1915开拓期，1915-1930为兴盛期，1930-1940为批判期。 1931年塞蒙兹主人格测量应用评定发、问卷法、交谈法、轶事记录法等。 2、1904年桑代克发表了《精神与社会测验学导论》，标志着教育测验运动的开始。 3、 4、1963年，克龙巴赫发表了《通过评价改革课程》。 第一节：信度 2、计算信度的几种常用的方法：①稳定性系数：又称为重测信度，它是指用同一测验试卷，在先后两个不同时间同一组被试进行测验，两次测验实得分数的相关系数。这是估量信度最简单的方法。②等值性系数：先实施第一次测验，然后在最短的时间实施第二份等值的测验，再求他们得分的相关系数，这个相关系数就是信度的等值性系数。③部一致性系数：把一次测验人为地分成两部分，比较两个部分的一致程度，从而估计信度系数。估计方法有两种：分半信度和库德尔-理查森公式法。④论文式测验信度系数；⑤评分者信度。 4、测量误差的来源基本可分为三类：第一类误差产生于测验的本身；第二类误差与特定的实施条件有关；第三类误差包括被试本身的变化。 1、2、效度分为三大类：容效度、效标关联效度、结构效度。 3、容效度是指测验目的代表所欲测量的容和引起预期反应所达到的程度。估计容效度的方法有：逻辑分析的方法和用测验题目与教材容比较的方法。 45、结构效度是指一个测量能实际测量出理论上的狗年或者心理特性的程度。 6、影响效度的因素：测验的组成；测验的实施；被试主观状态方面；估计效度所依据的效标；样本方面。 7、提高效度的方法：控制系统误差；精心编制量表；妥善组织测验；扩充样本的容量和代表性；合理处理效度和信度的关系；适当增加测验的长度。 1、2、难度对测验的影响：影响测验分数的分布形态；影响测验分数的离散程度；影响测验的鉴别能力。 3、影响题目难度的因素：①考查知识点的多少；②考查能力的复杂程度或层次的高低； ③考生对题目的熟悉程度；④命题的技巧性。

小学生心理健康的常用测评工具

小学生心理健康的常用测评工具 对中小学生，可使用的心理测评工具较多。根据我国小学心理健康教育的实际情况和现实需要，在此我们从学习、智能、人格和行为四个方面介绍小学生心理健康常用的心理测评工具。 一、小学生学习测评的常用工具 (一）学习适应性测验(AAT) 学习适应性测验(简称AAT），是由华东师范大学周步成等人根据日本教育研究所编制的“学习适应性测验”修订而成的。学习适应性是指克服学习困难、取得良好效果的一种倾向。 ATT测验的内容包括了影响学习活动的各种非智力因素：学习热情、学习的计划性、听课方法、读书和记笔记方法、记忆和思考的方法、应试方法、家庭和教师的影响、性格和身心健康的影响等。ATT由四个分量表构成：学习态度、学习技术、学习环境、身心健康。每个分量表由若干测题构成。ATT适用于中小学各个年级，测验项目分小学一二年级、小学三四年级、小学五六年级和中学生四组。项目数随年级的升高而增多。 ATT属团体测验(也可个别施测），通常在教室中施测。施测时间约为45～60分钟，个别学生可能需要更长的时间。 ATT已经制定出中国常模。它既有各分量表和内容量表的常模，也有全量表的常模，是目前普遍采用的一种标准化的学习诊断工具。 ATT测验可用于了解学生在学习活动中存在的障碍，判断其学习困难的程度并分析其学业不良的原因；也可用于帮助学生了解自己的学习特点，提高学习的自觉性和主动性；还可以用于教师的教学尤其是教育指导工作。 (二）提高学习能力因素诊断测验(FAT) 该测验是由华东师范大学周步成等人根据日本筑波大学教授松原达哉编制的“提高学习能力因素诊断测验”修订而成的。 FAT由六个分测验构成：在学校的学习方法；在家里的学习方法；心理健康；身体健康；与老师的关系；家庭环境。FAT测验分为小学一二年级和小学三至六年级两种。前者共60道题目，后者共90道题目。 FAT已制定出中国常模，是一种适用于我国小学生的综合性学习诊断工具。它可以诊断影响学生学习能力的各种非智力因素，进而达到诊断学习活动特点的目的。 (三）学习能力测验 该测验是林传鼎、张厚粲等人根据澳大利亚教育学会制定的学习能力测验(TOLA）修订而成的。此测验为团体测验，适用于测定小学五六年级学生的一般学习能力，并预测他们是否具备学习初中一年级课程所需的语言能力和推理能力。 该测验由三个多重选择分测验构成：1）找同义词。共31题，词汇全部选自小学生通用词汇。测验内容属于认知结构中的词语理解(V）因素，测验时限为8分钟。2）算术推理。共22题，测量学生的数学推理能力。测验内容属于认知结构中的推理(R）因素。测验时限为20分钟。3）语言类比。共18题，测量从前提推出结论的能力，属于V 和R因素。测验时限为5分钟。 (四）儿童学习困难调查表 该量表由上海精神卫生中心编制，是诊断小学一至六年级学生学习困难的综合性诊断工具。 该量表由五个部分构成：1）儿童基本情况。包括儿童姓名、性别、年龄、健康状况、

10试谈语文教育与测量评价的原则

试谈语文教育测量与评价的原则 王萍1 摘要：制定体现新课程理念的语文教育测量与评价方案，是当前语文教学改革面临的一个重要课题。为了保证语文教育测量与评价方案的可用性，必须遵循科学性原则、简洁性原则、区分性原则、公平性原则和可行性原则。 关键词：语文教育测量与评价方案；信度；效度；可行性原则 教育测量与评价有许多重要的功能，如评定的功能、判断的功能、选拔的功能、反馈的功能、导向的功能和预测的功能等，但这些功能否得到很好的发挥依赖于我们能否制定出科学的方案，能否正确地认识和使用测量与评价手段。如同任何教育一样，语文教育的效果究竟如何，也需要测量，需要评价。制定体现新课程理念的语文教育测量与评价方案，是当前面临的一个重要课题。为了保证方案的可用性，必须遵循如下原则： 一、科学性原则 语文教育测量与评价方案的质量性能要做到可靠稳定，必须遵循科学性原则。从测量与评价的结果来说，科学性是指测评结果能准确地反映被测对象的真实情况，达到测量的目的，即测量要具有较高的信度和效度。 信度即测量结果的可信程度。也就是说如果用同一测量工具测量同一种特质对象，多次测量的一致性程度就叫信度。教育测量与评价运用到语文教学，与其他学科相比情况更复杂。最典型的就是对学生作文水平的测评。高考语文科作文题是高考所有科目中赋分值最大的试题，占语文科全卷赋分的40％。然而，当两位老师同判一份卷，或者同一老师不同时间判一份卷，其结果往往会大相径庭。有人在1983年高考作文试卷中取出一个考生的作文《一幅漫画的启示》，连同教育部规定的评分标准，复印后寄给近百名的中学教师评分，收回的67位教师的评分统计表明，这篇作文所评分数从6分到25分之间，分数达17种之多，最高与最低分相差19分。[1]为了提高信度，广西率先实现了无纸化阅卷，在阅卷过程中设置了可允许误差范围。试卷经两位阅卷人员评阅后，分值在误差范围内的则取平均值作为最后成绩；分值超出误差范围，则将该试卷交第三阅卷人评判。若仍出现较大误差，则将该试卷交第四人——核心专家评判，并由其作出最终评判。 效度，顾名思义就是一次测量的有效程度。严格的说，效度就是一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度。例如，为了测量学生的语文水平，总是用分辨错字、作文之类的试题，不会用数学题目。效度是测量质量的一个极其重要的方面，测量工具如果无效或效度太低，就失去了存在的价值。在处理信度与效度的关系问题上，首先要保证高的效度。由于命题的质量将直接影响到测量结果的效度，笔者对历年来的语文高考试题进行了仔细的分析，并在分析过程中发现了语文高考试题存在的一些效度较低的题目。 例：1994年全国普通高考语文试题第七小题： 7、下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是(2分)（） A.这几天跟过节一样热闹。 B.那里的蔬菜跟水果一样贵。 *本文为湖南文理学院人文社科项目“基于网络的作文评价系统研究”（JJQD05020）的研究成果之一。 作者简介：王萍（1979—），女，湖南郴州人，湖南文理学院讲师，广西师范大学语文课程与教学论硕士研究生，主要从事语文教学评价研究。

看新闻 记大事教案

《看新闻记大事》教学设计 九年义务教育江西美术出版社小学美术第八册第四课 课题：《看新闻记大事》 课时：1课时 教材分析 “新闻”对于学生来说，并不是一个陌生词，它从各种途径如：电视、广播、报纸、网络、手机等方面传送给大家，让大家了解最新的政治动态、体育新闻、科研成果、教育新闻等重大新闻。本节课属于“造型·表现学习领域”，以绘画的形式记录世界上所发生的重大事件或你的所见所闻，并配以简明的文字叙述，使之图文并茂，这是本课要求学生学会的一种表达形式，也是本课教学活动的重点。 画新闻首先要对新闻中的人和事有足够的了解，所画的新闻要主题明确、内容真实、形象直观，它不仅可以培养学生关心国际国内大事、关注周围的新人新事的良好习惯，还能培养学生敏锐的观察力、良好的思维能力和图文并茂的表达能力。在教学中我们应指导学生抓住事件的时间、地点、人物等要素，帮助他们处理画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动，写得有趣、学得投入。 教学目标 认知目标：了解新闻知识，开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，从而了解时事，关注社会，关注世界。 情感目标：通过看新闻、画新闻，激发学生对新闻时事的兴趣，加

深对生活、对世界的认识，培养学生仔细观察生活的良好习惯。 能力目标：学习用绘画与文字相结合的形式画新闻，记录有意义 的人和事，抓住新闻的关键，表现精彩瞬间；培养学生丰富的想象力、观察力、记忆力以及绘画综合能力。 教学重点 组织画面，能以文字与绘画相结合的方式表现新闻场景，能抓住新闻关键。 教学难点 能选择生动典型的形象表现新闻的精彩瞬间，图文并茂并且画面能让人对新闻事件一目了然。 教学准备 教师：多媒体课件、范作、实物投影仪、各种新闻图片等 学生：各种工具、油画棒、水彩笔、报纸、剪刀、胶水等 教学过程 一、新闻事件导入(课件出示） 上课前，我们一起来回忆一则新闻：2008年5月12日，这必将成为国人难以遗忘的一天。当日下午14时28分，四川汶川发生里氏8.0级特大地震，这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。汶川地震之极度惨烈，是为国殇，数万同胞的生命瞬间没于废墟和泥石之中，男人、女人、孩子、老人皆难以幸免。那些生死相夺的瞬间，父母永失其所爱，孩子永失其所亲。

教育测量与评价

教育测量与评价 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

《教育测量与评价》习题（一）填空题 1. _桑代克_的论着《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生，泰勒领导了着名的八年研究并提出“行为目标评价模式”，最早提出了教育评价的概念，被称为“当代教育评价之父”。 2. 按照测量的精确程度，教育测量量表从低级到高级分为称名量表、顺序量表、区间量表/等距量表和比率量表。 3. 某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为分，则此题的难度为。 4.教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以及教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。 5. 教学工作评价的内容包括对教师的备课、上课、批改作业、课外辅导、命题考试等教学工作基本环节的评价。 （二）判断题 （√）1. 测验的信度受许多因素的影响。一般来讲，增加测验的长度，可以提高试题取样的代表性，因而有助于提高测验的信度。 （√）2. 标准分数本身是关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的分布形态。 （×）3. 假如某学生在期中语文统考中卷面分数为85分，又知该学生所在年级中有60％的学生成绩低于85分，则该学生的百分等级为51。 （×）4. 等距变量具有等级变量的特征，要求连续数量之间的差距相等，亦即具有相等的单位。因此，等距变量可以作加减乘除运算。

（×）5. 教育评价的主要功能就是甄别和选拔，通过各个层次的教育评价可以监督教师的教学工作和学生的学习活动，确保学校教育教学工作的正常进行。 （√）6. 测验试题的难度影响着测验分数的分布。 （×）7. 现代测量理论是在经典测量理论的基础上发展起来的，修正了经典测量理论的不足，所以现代测量理论可以完全代替经典测量理论。 （√）8. 发展性教学评价认为面面俱到的课不是好课，只是“教教材”，没有“用教材教”的课也不是好课。 （三）简答题 1. 常见的指标权重分配方法有哪几种 【答题要点】：常见的指标权重分配方法包括：（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。答题时一是要阐述清楚这五种方法各自的内涵是什么，二是简单说明这五种方法的操作步骤。 相关内容可参考第七章“制定教育评价表的一般方法和步骤”中第二节“教育评价表的构成及编制”。 2. 衡量测验质量的四个指标分别是什么 【答题要点】：（1）衡量测量质量的四个指标分别是信度、效度、难度和区分度。（2）在答案中需阐述清楚这四个指标分别的定义是什么。（3）一个良好的测验应该具备恰当的难度和区分度，具备较高的信度和效度。（4）指出这四个指标对于测量质量的意义，即前两个指标主要是对整个测验而言，后来两个指标主要是对测量的项目而言。 相关内容可参考第三章“教育测量与评价的质量特性”。 3. 在现代社会中，具有健康人格的学生具有哪些特征

分职能测评与诊断工具

常用的诊断与测评手册_分职能测评与诊断工具 第一节高管层测评与诊断 企业高级经营治理人员评价指标体系调查问卷 讲明： 请从您现任的职务职能类型动身考虑下列问题，依照不同题目要求直接在选定的项目答案的序号上划 “O”，或在( )内填入数字。 一、年龄 1、30岁以下 2、30—34岁 3、35—39岁 4、40—44岁 5、45-49岁 6、50—54岁 7、55岁及以上 二、性不 1、男 2、女 三、文化程度： 1、大专以下 2、大专 3、本科 4、硕士 5、博士 四、任现职年数：年 五、您的现任职务职能类型(限选一项)： 1、综合治理类(负责企业日常行政事务性治理监控、选拔任用、后勤保障以及安全生产等职能的所

有高层岗位) 2、财务治理类(专门负责财务监控、现金流操纵以及经营趋势与财务分 析、审计稽核等职能的所有 高层岗位) 3、市场营销类(要紧负责开展市场策划、产品推广以及客户关系治理等 职能的所有高层岗位) 4、技术治理类(负责开展产品生产监控、质量操纵、技术研发等职能的 所有中高层岗位，一般包括 技术总经理、生产副总经理、研发副总经理或者总工程师) 5、人力资源治理类(人力资源的规划、治理和培训) 六、您的现任职务职能级不是 1、一级集团正职 2、一级集团副职 3、二级集团正职 4、二级集 团副职 七、在以下评价企业高级经营治理人员的要素中，您认为最重要的6项 是： 1、工作经验 2、职位经历 3、治理知识 4、个人素养 5、技能与能力 6、职业道德 7、学历背景 8、其他(请填写) 八、在以下评价企业高级经营治理人员的要素中，假如按照总分100分

教育测量与评价

第一章、教育测量与评价的学科发展 填空 用数字对事物在量上的规定性予以确定，就需要有一个测量或计算的起点，这个起点叫参照点。 量表，指的是确定了测量单位和参照点并具有取值系统的测量工具。 泰勒指出 英国剑桥大学直到1720年才开始使用笔试。20世纪初，在桑代克的影响下 名词解释 教育测量：就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。 教育评价：是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实基础上，作出价值分析和价值判断。 简答题 教育测量的特点 ①间接性和推断性 ②测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性 ③量表具有多样性，结果具有相对抽象性 “八年研究”的基本原则 ①应当帮助学生学习什么，即在教育计划中，应当帮助学生发展哪些思维、感觉和行动 的方式。 ②为了帮助学生达到教育目标，应当提供什么学习经验，即怎样帮助学生学习预期的东 西。 ③怎样组织学习经验，以使这些经验的累计效果最大，即怎样的学习顺序和学习经验的 整体计划会有助于学生内化他们所学之物，并将其应用于适当的环境。 ④怎样评价方案效果，即随后采取什么步骤，以不断检查期望的学习活动所发生的变化。美国的“八年研究”对传统的教育测验提出的一些批评 ①传统测验是片断的，不能全部了解知识之过程和人格之发展。 ②测验只是关注客观的信度，但对于质的妥当性已不足以说明。 ③测验是教科书主义，测验内容关注记诵教材中的知识，是片面的，不能反映学生的全 面发展。 ④对测量或考试的过分依赖必然养成个人主义与被动式的学习态度等等。 第二章、教育测量与评价的类型和功能 填空 教育测量评价可大致分成常模参照、标准参照和潜力参照。 教育测量与评价所指向的被试的行为表现，按其性质分成最佳行为和典型行为。 名词解释 1、形成性测量与评价：是在教学过程中经常实施的，在性质上大致相当于现在的中小学单元测验。形成性测量与评价的目的，对教育而言是藉此获得教学过程中连续性的反馈，了解学生的学习效果、学习历程、学习特点、学习困难等信息，作为随时修正自己教学的参考。 2、常模参照测量与评价：是将被试水平与测验常模相比较，以评价被试团体中的相对地位的一种测量与评价类型。也就是说，常模参照评价对学生学习成就的解释，是采用了相对的观点。 3、标准化测验：是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验，通常标准化测

电视新闻画面编辑的逻辑性与主题性

2012年3月内蒙古科技与经济M arch2012 　第6期总第256期Inner M o ngo lia Science T echnolo gy&Economy N o.6T o tal N o.256 论电视新闻画面编辑的逻辑性与主题性 岱　青 (内蒙古科技信息研究所,内蒙古呼和浩特　010010) 摘　要:对电视新闻画面编辑的常用手法和电视画面编辑的基本要求及原则进行了简要介绍,论述了电视新闻画面如何正确运用逻辑性和主题性思维方式和技巧进行编辑,最终形成能够经得起推敲的好的新闻作品。 关键词:电视新闻;画面编辑;逻辑性;主题性;技巧 中图分类号:G222 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)06—0010—01 在当今信息社会,新闻已经充斥着我们生活的方方面面。那么我们就有必要了解一下电视新闻的概念。它是由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、变动了的或变动着的事实或情况的信息。电视新闻是通过各个视听要素对画面编辑,将具象符号的色彩、形象、动态、空间等因素与抽象的语言联袂,用时空相兼的特点反映事物发展的动态,向人们传递完整的信息最终被受众所接受。它承担着传递信息的重要功能。电视新闻画面(以下简称画面)编辑质量的高低直接影响到新闻节目质量的高低,从而影响着电视台整个节目系统水平的高低。由此可见,画面编辑在决定节目质量方面起着举足轻重的作用,怎样能够在这么短的时间里展现新闻所叙述的主体,就要看编辑的工夫了。 1　电视新闻与画面编辑 电视新闻是以现代电子技术为传播手段,以图像、声音、文字为符号,对新近发生和正在发生的事实进行的报道。画面承担着传递信息的重要功能,它将具象符号的色彩、形象、动态、空间等因素与抽象的语言联袂,用时空相兼的特点反映事物发展的动态,向人们传递完整的信息。 就画面本身来说,电影画面有完整的情节,电视新闻的画面则不具有完整的情节,这是因为新闻时间因素决定了新闻画面必须简明、扼要、高度概括地反映客观事实。由此可见,画面编辑水平的高低至关重要。画面剪接得体,可以使作品动作连续,镜头转换自然流畅,画面内容符合生活的逻辑和受众的欣赏习惯。编辑手法不当,则会使观众感觉拖沓,甚至使画面表现的内容违背生活的规律,使人费解。因此要求编辑具有扎实的专业知识和基本功。 在新闻画面中常常只允许用一分钟;在这种条件下,新闻画面只能把事情的经过的重要节点(如发生、过程中的质变以及结果,或者当事人所在空间的转移)抽出,在短时间内概括地表现出来。同样是一分钟,文字解说将近300字,基本上可以把新闻要素阐述清楚,但电视画面却出不了几个镜头。而知觉的规律是:感知一幅画面所包含的全部信息,全景需8s,中近景需5s,特写需2s,要在1min内要用画面传递全部的信息是困难的,有学者曾对500条50s～60s内长度的消息新闻进行定量分析,每条一分钟的新闻平均仅6.2个镜头,因此一分钟内只能选择六七个最典型的、最富有概括性的画面。所以在这么短的时间里要编辑好一条新闻的难度就可想而知了。因此在电视新闻的编辑过程中我们就必须要注意的主题性和逻辑性。 2　电视新闻画面编辑的逻辑性 所谓逻辑性,就是在电视新闻的编辑过程中要始终注意视觉逻辑和时间逻辑,要根据这两项来确定在电视新闻编辑中的逻辑顺序。 2.1　视觉逻辑顺序 就拿我们《内蒙古新闻联播》中经常出现的会议新闻来举例,电视画面的编辑过程要让你的镜头应该像一个陌生人来到一个新的地方一样去展现。人们观察事物的一般思维,是从整体到局部,由远及近、或从局部扩大到整体,由近及远。因此,在剪辑画面时就要注意景别变化的循序渐进。比如第一个镜头用全景,第二个镜头就用中景,第三个用近景或特写。剪辑时,要避免同景别相接。所以在编辑过程中首先要编辑一个全景镜头,就像你走进一个房间要先看看全貌一样,然后是主席台,看看今天的主角是谁,然后自然是发言的人,接下来的顺序自然是旁听的人,这就是一个简单的视觉顺序。虽然看上去似乎很简单,但是实际上会议新闻的电视画面编辑其实就是一个很好的练习视觉顺序的编辑过程。 2.2　轴线规律 在这里还要注意的就是要符合轴线规律。任意两个镜头之间都有一条假想的连线,这就是轴线。轴线规律规定,用分切镜头拍摄同一场面的相同主体时,摄像的方向应调度在轴线的同一侧,否则即为跳轴。 在新闻访谈节目中,主持人与被采访者的相对交流也变成了同一个方向。有经验的摄影师在拍摄时都会注意到轴线的存在,有时还会作合理的越轴。需要注意的是,在画面剪辑中,遇到拍摄方向不同一,不符合生活逻辑的素材是难免的,可能是不同的摄影师拍摄等原因造成,可以在后期制作中弥补。如在两个越轴镜头中插入一个特写镜头,或者无方向特征的中性镜头,也可以是空镜头等。 所以,在电视新闻的编辑过程中,要时刻把握逻辑顺序,只要把这个顺序掌握好,运用的熟练了,那么编辑一条新闻自然就会很轻松,当然这中间有一个前提,就是要对画面有充分的了解。 以上是按照我们以往的编辑习惯形成的一些经验之谈,不过随着电视新闻的发展,现在很多的时候,有些常规的东西打破了以后,得到的效果可能会更好。 3　电视新闻画面编辑的主题性 所谓主题性,就是画面虽(下转第39页) ? 10 ? 收稿日期:2011-02-25

测试团队组织架构及其职能

质量保证部体系 质保部经理： ?把握部门的发展方向 ?完善工作流程与各项规范、制度、标准 ?负责本部门的人员的招聘 ?团队核心成员的培养，部门资产的管理及扩增 ?在部门组织内部制定和分配角色。 ?对下属进行绩效考核并监督下属工作情况

?协调本部门与其他部门的工作 ?服从和执行上级的指令并向CTO汇报工作等 游戏测试组组长： ?审查测试人员日志，监督并指导下属工作 ?参与工作中发现重大问题的讨论 ?合理制定项目的测试计划及进度 ?根据项目需要安排编写测试相关文档（游戏测试计划、游戏测试报告）并就某些特定文档提请评审。 ?组织各级测试工程师进行测试工作。 ?分配项目具体的测试工作任务 ?进行游戏业务内训工作 ?服从安排部门负责人指示，并向上级汇报工作等 游戏测试设计工程师： ?对于项目策划案进行分析，搭建功能模块框架 ?设计模块交互流程图 ?根据模块交互流程图编写测试用例、维护测试用例 ?指导游戏测试员执行用例 游戏性能测试工程师： ?负责产品服务端和客户端性能测试，性能测试场景设计，并向制作部提出可行性需求

?收集和分析性能测试结果，提交性能测试问题 ?研究性能测试方法和工具 ?提出公司内性能测试工具和方法改进建议 游戏测试员 ?了解游戏项目，执行测试用例 ?上报BUG，验证BUG，提出项目用户体验等改进建议 ?根据测试流程及方法完成测试任务，并及时提供测试结果反馈 平台测试组长： ?审查测试人员日志，监督并指导下属工作 ?参与工作中发现重大问题的讨论 ?合理制定项目的测试计划及进度 ?根据项目需要安排编写测试相关文档（测试计划、测试报告）并就某些特定文档提请评审。 ?组织各级测试工程师进行测试工作。 ?分配项目具体的测试工作任务 ?进行业务内训工作 ?组织游戏组内总结和分享工作，使部门测试水平不断提高 ?对游戏组内人员进行测试技能培训 ?服从安排部门负责人指示，并向上级汇报工作等 性能测试工程师 ?根据业务需求及项目文档进行性能测试需求分析、编写性能测试方案以满足检测系统各项性能的要求；

高中语文的常规测量与评价

高中语文的常规测量与评价 华中师大一附中袁汉杰 一、教育测量与评价概述 教育测量是根据测量学原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。教育测量理论的建立和完善主要得益于西方心理学理论的发展，特别是得益于20世纪初美国教育测验运动的兴起。其代表人物是美国心理学家桑代克（E·L·Thorndike），他于1904年出版了《心理与社会测量》一书，介绍了心理统计与测量的基本原理，提出“凡是存在的东西都有数量, 凡是有数量的东西都可测量”的著名论断。桑代克的心理测量理论促进了学力测验、智力测验和人格测验的发展。随后他又编写出了“书法”、“拼字”、“作文”、“图画”等一系列标准化量表，使教育测量走上了科学化的道路。 教育评价则是对教育效果进行的价值判断。教育评价是教育科学一门独立的分支学科，以1940年美国发表“史密斯——泰勒报告”为标志，较为系统的教育评价理论逐渐建立起来。在报告中，泰勒（R·W·Tyler）系统地总结了教育评价思想, 第一次提出了教育评价概念，阐明了教育评价的指导思想、目的和原理，形成了以教育目标为核心的教育评价原理，从而把教育评价与教育测量区分开来。人们评论此报告为“划时代的教育评价宣言”。泰勒首先把评价纳入教学过程，强调评价对教学的反馈功能并认为对学生进行成绩测验是教学过程的有机环节。泰勒原理是教育评价理论和方法的开端，因此泰勒被尊称为“教育评价之父”。 从专业理论的角度看，教育测量和教育评价的内涵十分广泛。教育测量以教育心理学和现代教学论等学科理论为背景；而即便是狭义的教育评价概念也包含了学校评价、教师评价和教学质量评价等内容。但在实际教学中，人们往往将“测量”、“测试”、“评价”、“考试”、“评估”、“评比”、“评定”等概念等同起来，习惯以“考试”、“测试”来笼而统之，而且经常将通过考试（测试）获得的量化数据作为教学评价的主要依据。其实，测量（考试）与评价之间既有联系又有区别。测量（考试）、评价同属于人们的认识判断方式。测量包含考试，而考试的结果只有通过评价的解释才能揭示其实际意义；评价必须以测量（考试）为依据，是测量（考试）的具体体现。测量（考试）与评价的不同之处在于，测量（考试）主要是描述事物的客观状况，属于事实判断，而评价是在描述属性的基础上所作的价值评判，属于价值判断的范畴。

浅谈电视新闻中的声画关系

浅谈电视新闻中的声画关系 [摘要]：随着经济与社会的发展，我国的电视事业获得了巨大发展，电视技术也取得了巨大进步，新闻节目得到不断的创新和发展，持续产生很多新的新闻节目形态，观众对新闻节目的关注度也呈现上升的趋势，观众从中不仅关注了国家大事，开拓了视野，在思想上获得新的启发，但是在电视新闻中声音与画面的关系方面形成了大量的讨论，在讨论中出现了很多不同的观点，本文针对这一问题展开讨论，探讨了电视新闻中的声音与画面的组合关系。[关键词]：电视新闻声画关系 任何一档电视节目都离不开两大要素那就是声音与画面，声音是观众听觉系统的反应，画面是观众视觉上的震撼，这两大符号系统究竟哪个更重要，关于这一问题已经引发了学术界相关人士的激烈探讨，出现了“主画论”与“主声论”两大分歧，我们究竟应该如何合理处理两者之间的关系，以及如何认识他们各自的作用与重要意义，是十分重要的。 一、画面的优化 电视新闻的画面质量的优化可以从光线的运用与构图的选择等方面加以选择，运用蒙太奇手法。 首先，一个优质的电视画面要对光线进行有效表达，特别是在新闻节目里，要充分发挥光线的表现作用，保证电视画面的清晰、信息的准确，以便让观众达到视觉上的震撼力，感染观众的情绪，通

过在不同的场景中利用不同的光线类型，来达到不同的叙事效果，例如：在新闻画面中通过光线来间接展示新闻事件发生的周边环境与气氛，以此来感染观众，使观众信服。 其次，合理选择构图优化画面。构图是新闻画面的基本章法，通过图画既能展现新闻事件又能深入挖掘深刻思想，要想达到这一目的，就要对新闻画面中的人物的位置进行合理的规划和处理，这就要求用到多样的有效的构图章法，例如：可以通过短镜头也就是缩短新闻主体与镜头之间的距离来拉近新闻主体与观众的距离，产生亲近感，但是要将新闻画面构图与艺术画面区分开来，不能过多地强调艺术美感，却忽略了新闻的真实性、客观性的特点。 再次，运用蒙太奇镜头组合的方法，将不同的新闻画面进行剪切，然后再放在一起制作出更加具有深刻意义的新闻叙事效果，蒙太奇手法并非只能用于艺术类或者娱乐类节目的制作，用在新闻节目中能够更好地促进思想的传达。 二、声音的运用 一个完美的电视新闻是声音与画面相互协调配合的结果，一个优化的画面需要合理的声音的辅助配合，要根据新闻内容的不同特点来运用声音加以说明。 例如：突发性或者动态新闻，则需要注重通过画面来展现信息，例如：报道2008年汶川大地震的灾害严重程度，记者只需要将当地的废墟以及房屋的倒塌状况展现在观众面前，观众通过画面就能

人员能力、素质测评工具

人员能力、素质测评工具 知识或经验： 依据受教育的经历、个人的持续学习，既往的工作经历，对与应聘岗位相关的知识或经验进行比照，各种知识和经验的内涵描述如下，在进行面试或笔试时可在一定程度上作出较为正确的判断。 行业知识 雇员从事自身职业所具备的某一行业的知识或特殊技能，如制造业、金融保险业、零售业、运输业等。 专业知识 学自教育和经验的为顺利完成某一特定工作的特殊知识，如专业技术知识、商务知识、市场知识等。 电脑知识 将电脑熟练广泛运用于各种工作环境的知识，如交流系统、数据应用等。 语言知识 对加强各种商务交流的外语的掌握。 一般经营管理方法及工具 程序分明地建立工作流程监控。能为工作流程和复杂问题的解决提供最具竞争力的、最佳的支持的具体工具和资源，如项目方法论、经营管理工具等。 商务经营管理知识 与各种各样公司都相关的工作范围、工作流程运作的具体知识，如材料控制、财会支出、人事管理等。 各种经验的内涵描述如下。 经验是在一定时期的职业活动中，通过对知识的实际运用而获得的。 项目经验 项目经验是通过参与某项目组的工作而获得的。通常项目组是为了改进某项具体工作或业务流程而特地组建的临时工作团队。 项目管理经验 项目管理经验是指对项目组的组建、领导和对项目的实施经验。 销售经验

销售经验是通过从事产品、系统或服务的销售工作而获得的。它包括市场、广告、客户调研、客户服务及业务寻访等各方面的经验。 管理经验 管理经验是通过承担管理职责而获得的。它包括业务流程的发起、控制、监督，管理决策以及如何影响或实施管理决策的经验。 领导经验 领导经验是通过承担对下属的责任而获得的。 跨文化工作经验 跨文化工作经验是通过与具有不同文化背景的人或组织接触、协作，进行业务活动，尤其是在不同的文化环境下生活和工作而获得的。 专业技术或技能： 主要以实际的工作经验为依托，辅以笔试、专业测试进行判断。 动机、态度或行为模式： 具有内隐性，需要较长时间才能探知表象之后的本质。可通过特殊的面试设计，对这几项进行了解，关键是应聘者内在的价值观不能与企业的价值体系有根本冲突。 关键素质 素质评估项目 1．分析能力1．愿意对各种复杂的信息进行综合； 2．能很容易地发现他人意见中的误差或错误； 3．在收集信息时能把“假定”与“客观事实”区分开； 4．能够找出全部相关的信息——不仅仅是出现在面前的那些；5．能够寻找搜集的信息中的缺陷； 6．能够把信息分成具有相似质量或属性的组。 2．预期/前瞻性思维1．能够花时间对将来进行预测； 2．能保持广泛的阅读和倾听的兴趣，以便了解不同的想法；3．能全面考虑所有主要的行动和决策对未来的影响； 4．能够建立各种有用的倾听渠道来了解正在发生的事情；5．能够开发应变计划； 6．能够思考“还能以其他什么样方式完成这件事”。 3．关注细节1．能够为确保准确性而对工作进行双重检查； 2．能够在提供资料和信息之前先对它们进行核实； 3．能够仔细对书面工作进行检查，保证不遗留任何错误；4．能对行动的结果进行详细考虑； 5．能发现工作中的误差、错误、疏忽； 6．能请其他人对书面工作进行检查或评论。

教育测量与评价试卷及答案

卷号：A 二O 一九---二O 二O 学年第 一 学期期末考试 教育测量与评价 试题 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 题分 30 16 28 26 得分 一、单选题（ 2*15 ） 1 、下列哪类题型不属于客观题（ ） A 填空题 B 判断题 C 选择题 D 论述题 2 、同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。这样得出的信度是（ ） A 复本信度 B 分半信度 C 重测信度 D 同质性信度 3 、名称量表上的数字具有什么特性（ ） A 等比性 B 等距性 C 等级性 D 区别性 4 、用测验来寻找被试某种能力上的特殊优点或缺点，这种测验是（ ） A 普通测验 B 诊断测验 C 预测测验 D 成绩测验 5 、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（ ） A 整群抽样 B 机械抽样 C 分层抽样 D 单纯随机抽样 6、下列关于分半信度的描述哪一项是不正确的（ ） A 计算分半信度先要对测验分半 B 要注意使那些性质不相同、联系不紧密的项目分在相同的一半 C 测验越长、项目越多，两半分数的相关就越 可能 高 D 不同的分半法可能会得到不同的信度值 7、 下列关于区分度的描述哪一项是不正确的（ ） A 区分度是测验对被试实际水平的区分程度 B 取值范围为 0 到 1 C 区分度越高时，试题的质量越好 D 区分度 是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据 8、 区分度与难度之间的关系是（ ） A 题目越难，区分度越高 B 题目越难，区分度越低 C 难度为 1 时，区分度为 0 D 难度为 0 时，区分度为 1 9 、测验工具是否测到了要测的东西，即测到了被试的某种心理特性、特质、结构，这就是测验的 ( ) A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 10 、 通常是以问卷的形式，提出一系列题目的人格测验的方法是 ( ) A 评定量表法 B 情境测验法 C 自陈量表法 D 投射测验法 11 、标准分数值具有 ( ) A 可比性 B 可加性 C 可比性而无可加性 D A 、 B 都对 12 、发展常模就是某类个体正常发展进程各特定阶段的 ( ) A 高等水平 B 一般水平 C 低等水平 D 特定水平 13 、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（ ） A. 模型 B. 常模 C. 量规 D. 参照物 14 、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是 （ ） A. 正态化转换方案 B. 对比参照方案 C. 百分等级方案 D. 常模参照方案 15 、 有一满分值 K=5 的试题，测试 10 名被试，实得成绩为 5 ， 3 ， 4.5 ， 2 ， 5 ， 0 ， 3.5 ， 1 ， 3 ， 4 ，其难度指数 P 为 ( ) A ． 3.1 B ． 1.3 C ． 0.26 D ． 0.62 二、名词解释（ 4*4 ） 1 、 量表 总分 核分人 姓 名 一?密封线内不准答题? 二?姓名?准考证号不许涂改?否则试卷无效? 三?考生在答题前应先将姓名?学号?年级和班级填写在指定的方框内? 四?试卷印刷不清楚?可举手向监考教师询问? 学 号 所在年级、班级 密 封 注意

教育测量与评价考试试卷

教育测量与统计测试试题（A卷） 第一部分选择题（共40分） 一、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。 1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（） A．效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度 2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各 类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（） A．整群抽样 B. 机械抽样 C. 分层抽样 D. 单纯随机抽样 3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会 是相等的，则明或华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到明的概率是（） A．1/5，1/5 B. 1/5，1/100 C. 1/10，1/100 D. 1/5，1/10 4、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（） A. 3317.6 B. 3217.0 C. 3320.5 D. 3500.1 5、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。如果教师猜对的可能 性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（） A．4 B. 5 C. 6 D. 7 6、下列两组数据①14、2、1 7、9、22、13、1、7、11②1、26、11、 9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是（）

A．11、12 B. 14、9 C. 13、9 D、14、12 7、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3， 一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（） A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80.7 8、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（） A. 4 B. 6 C. 3 D. 8 9、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平 均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（） A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81.15 10、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80 分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。 A．2216．52 B. 2218.05 C. 2235.32 D. 2650.85 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。多选、少选、错选均无分。 11、在教育统计过程中，抽样调查的种类有（） A．单纯随机抽样 B. 分层抽样 C. 机械抽样 D、整群抽样 12、下列选项中，属于差异量的有（） A．全距 B. 中位数 C. 平均差 D. 标准差 13、在教育实验中,常用的教育实验有( ) A. 单组实验 B. 等组实验 C. 轮组实验 D. 田野考察 14、积差相关使用的条件有（） A. 两个变量都是连续性数据

组织诊断工具

4种组织诊断工具 组织诊断对HRBP来说，一直是一个挑战，今天我们就来分享几个组织诊断的实用工具。 一、麦肯锡的7S模型 7S模型能够用于分析各种情境下的组织，帮助管理者从提高组织的整体表现、分析组织未来变革可能会造成的影响、在实施并购后更好地融合相关部门和高效地实施目标战略几方面提升组织有效性。 两位斯坦福大学的管理硕士、长期服务于麦肯锡管理顾问公司的学者，Thoma's J.Peter（托马斯·J·彼得斯）和Robert H.Waterman（小罗伯特·H·沃特曼），访问了美国最优秀的62家公司，又以获利能力和成长速度为准则，挑出了43家杰出的模范公司，包括IBM、德州仪器、惠普、麦当劳、杜邦等各行业的翘楚，总结了这些优秀公司的共同点，形成了企业组织七要素的模型框架，也就是麦肯锡的7S模型(Mckinsey 7S Model)，简称7s模型。 7S模型指出了企业必须全面地考虑各方面的情况，包括结构(Structure)、制度(System)、风格(Style)、员工(Staff)、技能(Skill)、战略(Strategy)、共同价值观(Shared Value)。 在模型中，战略、结构和制度被认为是企业成功的“硬件”。 战略：建立、保持、加强组织竞争优势的整体规划。

结构：企业是如何组织的，人员是如何分工与管理的。 制度：日常的活动和各项流程，以及员工参与工作的方式。 风格、人员、技能和共同价值观被认为是企业成功经营的“软件”。 共同价值观：模型的“崇高目标”，是贯彻在组织文化和日常工作中的核心价值观。 风格：管理者的管理方式。 人员：组织内的员工及他们的综合能力。 技能：组织工作中所需要的实际技能和能力。 7S模型的基本原理是，组织要想达到成功，组织内的七大要素必须要协同匹配。 7S模型可以用来帮助我们更好地融合相关部门，提高组织的整体表现，分析组织未来变革可能会造成的影响，高效地实施目标战略。 7S模型是个优秀的发现问题的工具，为了帮助管理者更清晰地识别问题，7S模型有明晰的问题清单和要素矩阵。 管理者可以运用7S模型分析组织的现状以及未来希望达到的水平，并发现其中的差距和不协调之处。 7s 评估问题清单–共享价值观 如果业务/组织运作得非常完美，哪些关键的事情将会发生？ –如果我是隐形的，当我在组织内走来走去时，我会看到哪些促使公司成功的行为和现象？ –如果我是隐形的，当我坐在一系列公司高管和他们的下属的对话现场，我将听到哪些主题？ 如果组织非常成功，10年后我们将在哪里？ –如果你考虑出售这个成功的业务/组织，你会怎样向可能的买主描述它？

苏少版《美术》第12册第7课《看新闻,画新闻》教案

苏教版《美术》第12册第7课《看新闻，画新闻》 江都市花荡小学孔俊 一、教学目标 1、开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会，关注世界。 2、根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。 3、对重大新闻的场面进行有主题地绘画，画面表现别具一格。 二、教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容分析 本节课是从造型学习领域向设计领域的过渡，在前后单元中启着一个承上启下的作用。在内容上，是前面一课“以绘画形式表现文字内容”的延续，在表现手法上，又不同于前面单元的水墨意境，更倾向于以生动的形象和直观的场景描绘来表现现实生活，为“作文插图”一课做好铺垫。而教学目标的实现，则有赖于恰当地运用现代教育媒体。要通过现代教育媒体展示收集的大量新闻图片，为学生获取、记忆和分析信息，感知归纳，范作赏析，演示破难，提供直观的感知信息和思考空间，使抽象变形象，模糊变直观。从而加深学生对生活和世界的认识。 2、教学重点 抓住新闻关键，组织画面，以精彩的画面展现新闻故事。 3、教学难点 选择生动的，典型的形象表现新闻场景。

三、教学对象分析 1、本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，能够完成新闻的交流与播报。 2、小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息分析处理能力，能在课前收集、分析大量的新闻图片资料，做好学习知识的准备工作。 3、由于年龄和认知水平的局限性，学生在作品创作的“选材”“构图”“主题”“造型与色彩”等几方面，会遇到一定难度。 四、教学策略及教法研究 1、课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前，收集大量新闻图片资料，并做一定的分析与归纳。 2、作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，教师要收集大量的新闻图片，并借助于现代教育媒体予以充分展示。 3、针对由于年龄和认知水平的局限性，学生在作品创作的“选材”“构图”“主题”“造型与色彩”等几方面，会遇到一定难度的问题。在教学中，借助于现代教育媒体，从“选材”“构图”“主题”到“造型与色彩”，进行现场演示破难，实现美术课形象直观性特点。 4、小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。 五、课前准备 师生共同收集新闻图片，教师收集学生作品，准备奖品。 学生以收集的图片相类似的自由组成小组。 六、教学时间：一课时 七、教学过程