压强Microsoft Word 文档 (4)

《压强》教学设计

枣强三中

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解压强的概念

2、理解压强的大小跟哪些因素有关

3、能用压强公式进行简单的计算。

4、了解增大和减小压强的方法。

过程与方法：

经过探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。

情感，态度与价值观：

1、通过观察幻灯片、做小实验，激发学生的求知欲望。

2、让学生经历探究活动和习题训练，体验成功的喜悦。

教学重点：

1、影响压力作用效果的因素。

2、压强概念的建立。

教学难点：压强概念的建立。

二、教学方法和手段

新课标要求，初中物理以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解压力和压强的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，使学生更为直观认识压力和压强。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

三、教学程序

(一)创设问题情景，引入新课。

实验：学生捏鸡蛋（1）用两指捏；（2）把鸡蛋放入掌手用力捏。让学生大胆猜想可能出现的情况。教师归纳：第2次费了很大劲都很难捏破鸡蛋这是为什么？并简要分析力分散了。（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）由此引出本节课的课题：压强

通过创设实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。

(二) 压力

对于我们今天要学习的压力，我们看下面几幅有关压力的图：

1、水平面桌面上的茶杯对桌面的压力；

2、图钉垂直的压进墙面时的力；

3、木块对斜面的压力。

根据图片找出这些力的方向共同特点，力的作用效果。直接得出压力定义。

通过锯条和磁铁实验让学生对压力和重力作比较可以得出以下结论：

1、压力不是重力，他们的作用点和方向不同。

2、当物体放在水平面时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小。

（三）在压力的作用下，它有哪些效果？（1）请观察下面的视频。（播放视频对比受压皮肤和扎针过程）（2）观察在雪地上滑雪及徒步行走在雪地上的情景。让学生观察比较说明压力的作用效果是不同的，猜想压力的作用效果与哪些因素有关？

（学生提出自己的猜想可能与压力的大小以及受力面积有关）。

老师给予评价：我觉得大家都讲得很有道理，请大家设计一个实验来验证自己的猜想。本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。我设计了以下几个探究活动。

①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜

想，

并提出问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？

通过体验让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

②设计实验

先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海绵、压力小桌、钩码、肥皂、图针、钉子、锯条，一瓶盖，两块相同的橡皮泥，细线、一根粗线。让学生自主进行探究，

这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，，他们会打开课本，学会用海绵、压力小桌的这种方法作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第二种用海绵、肥皂；第三种用肥皂、图针、钉子。第四种橡皮泥、细线、橡皮泥。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。

3、得出结论：通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，经由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。

（四）压强概念的建立

在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。

压强=压力/受力面积

结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。

（五）新知识的应用

了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。视频播放生活中常见的场景

组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？

在压力一定时，受力面积越小，压强越大。

在受力面积一定时，受力越大，压强越大，老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，如：砝能承受的压强6×106pa，

松木是5×106pa，花岗岩（120-260）×106pa。在这设计一个破坏性试验加深学生理解。

5、知识小结：

让学生总结学到了什么。还有那些疑问。

板书设计：

1.影响压力作用效果的因素

①压力的大小

②受力面积的大小

2.压强

意义:表示压力作用效果的物理量

定义:物体单位面积上受到的压力叫压强

公式:P=F/S

单位:帕斯卡(Pa)1Pa=1N/㎡

3.增大和减少压强的方法