大海睡了(好课教案)
《9.大海睡了》教学设计
句容市天王中心小学于广华
教材分析：
《大海睡了》是苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。教学时，根据低年级学生的特点可采用：“读读、背背、唱唱、练练”的形式进行教学。
教学目标
1.学会生字，理解词语。
2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
3.理解课文内容，培养学生的想象能力和思维扩展能力。
教学过程：
一、读读，理解内容
第一步，读通课文，整体感知。
1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】
2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？
3.师配乐范读课文。
4.学生借助拼音自读（扫除生字障碍，给学生充足的时间读，并逐句反馈纠正读音，多运用鼓励性语言，读到朗朗上口）
第二步，读懂课文，入情入境
1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。
2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？
(1)小组内练读这一句。
(2)指名读，评议。
师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。
在睡觉之前她还留给我们一个美美的词语呢，我们一起来读读：风平浪静。
3.读好第二句。
(1)妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。
(2)大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
(3)带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】
(4)表演读第二句。
(5)师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！
第三步，品读课文，体验情感
在学生读懂课文的基础上，再回归整体，配乐通读全文，加上适当的动作，或站或坐，也可下位，想怎么读就怎么读，读出大海的温柔、可爱和对大海的喜爱之情。
二、背背，积累语言
课程标准十分强调注重丰富学生的“语言积累”，而背诵是最常见最有效的方法之一，。在学生理解了课文内容的基础上，让学生反复诵读，同位互读，小组内展示，班内配乐诗朗诵，大大调动了学生的积极性，小选手们一个个抑扬顿挫，读得棒极了。
三、唱唱，巩固提高。
一年级学生年龄小，注意力不能持久的特点，把这首儿歌谱上《宝宝睡了》的曲子，加上动作，师生边唱边演，在欢乐的歌声中，既消除了疲倦又加深了了对课文的巩固，收到了事半功倍的效果。
四、思思，拓展延伸。
1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
3.交流。
【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】
五、写写，写好铅笔字。
1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。
2.自学生字书写笔顺，逐个书空。
3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。
4.师范写指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。
5.学生书写生字，师巡视指导。
6.评比、展览，对学生写的好的字进行展示，享受成功的乐趣。
课文《大海睡了》教案范文
课文《大海睡了》教案范文 1、 指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 ◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备 ◎教师：（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图 教学过程 1、 简介大海。
师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。 2、 师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生观察画面） 3、 你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、 小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：（开火车读）
5、 师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。 6、 教师范读。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的`大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练 （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情）
（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1） （点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2） 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。
大海睡了教学设计
《大海睡了》教学设计 ——朱敏慧 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养 热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： （一）唤起回忆，激情导入 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕 就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海） 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们 一起去海边旅行吧！ 3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好…… 4、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答） （点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？） 5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前 奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。 板贴：睡了。 6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和） （二）自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放 录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读 几遍，要读正确、流利。（学生自读课文） 3、指名读，相机正音。 （三）美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听 到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 （1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈 妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到 这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不 笑） （2）引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— （3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读） （4）谁勇敢地来读一读？（指名读） （5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）
《大海睡了》教案
即墨市第三实验小学语文学科解析表
4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 2、喜欢吗轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。 （学生自读课文） 3、指名说说课文共几行，由几句话组成 （请两名学生分别读第一、第二句。） 4、学生评价，相机正音： 背（bēi ）着不闹（nào）睡（shuì）觉(jiào) 5、读整首诗，读出停顿。 ①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。 ②学生试读。 【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么听到了什么呢（指名答） A 出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，
9大海睡了(一年级教案)解析
9、大海睡了 教材分析 这是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗歌共8句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗歌描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。课后田字格中的8个范字，是要求学生会写的生字。 设计理念 这首诗形象鲜明，诗句的意思不必一句一句讲解。只需对难理解的词语略加指点即可。教师要在指导朗读上下工夫。让学生在读中体会诗的意境。 总课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，田字格上的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 课时安排 4课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、学会生字，并能规范书写。 教学重点、难点：读文、识字 教具、学具准备： 磁带、生字卡片 教学设计：
第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。背诵课文。教具、学具准备：投影片、磁带 教学设计：
第三课时教学要求： 1、巩固练习。 2、完成习字册。 教学设计：
第四课时 教学要求： 1、巩固练习。 2、完成《补充习题》。 10、冰花 教材分析 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和洁白晶亮。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见的冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。 设计理念 1、主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中积极建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造新的自我。 2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、
(一年级语文教案)大海睡了教案
大海睡了教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（学生交流发言）。 2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。（出示白天大海的美丽景象，请学生仔细观察，认真听。） 3、来到大海边，谁来跟它打个招呼。（指名说；板书：大海；齐读）来到美丽的大海边你看到了什么？听到了什么？ 4、师小结：小朋友们说得真好。白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 5、齐读课题：大海睡了 ●二、自读课文，初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。 2、字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读。 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）根据拼音读生字。 （2）指名读，领读。注意正音。（“里”是轻声） （3）开火车读，齐读。 3、读整首诗，读出停顿。 三、美读课文，进入意境。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练。 （1）学生自由练读。
（2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星。） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 4、指导朗读第二句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
一年级语文《大海睡了》教学设计
一年级语文《大海睡了》教学设计 《大海睡了》教学设计 一、教学目标： 1、利用多媒体，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： （一）唤起回忆，激情导入 1、今天，老师给大家带了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海） 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！ 3、（点击播放白天大海）让我们一起向大海问好…… 4、到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？） 、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡
了。 板贴：睡了。 6、指名读题：大海睡了（声音轻缓，柔和） （二）自读，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜欢吗？轻轻打开本，自由读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读） 3、指名读，相机正音。 （三）美读，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 （1）天色渐渐暗了下，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下，越越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑） （2）引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— （3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读） （4）谁勇敢地读一读？（指名读） （）觉得她读得怎么样呢？谁评一评！（2—3名）
大海睡了教案(已修改)
《大海睡了》教案 顾霞 教学目标 1.复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 3.体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：学会本课的生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌 和背诵诗歌。 教学过程： 第一课时 一、1、猜谜： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 2，板书：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）大海的 每一个角落都有水。 3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴 着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，一起坐船到大海里去旅游一番吧！大家请坐 稳了，我们的船起锚了 (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4、我们向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!) 5、师生共同看课件画面。 师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？听到了什么呢？ 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是 浪花在欢快地"笑"呢！ 6，小结，过渡：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了 笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。齐读课题，指导读。
二、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 1、先自己读，相互读 2、你会读哪个了，上来领读 3、发现了什么？里是轻声 4、读整首诗，读出停顿 三、自读课文，指导正音 1.小朋友一定想自己读一读了，不过读好儿歌要读准平翘舌音，读准轻声字，遇到难读的字音多读几遍，把字音读准了。 指名读，指导正音。比赛读，男女生读，齐读。注意停顿 四、指导写字，赏美 1.出示生字卡片。里、她、抱 2.自学生字，选择自己喜欢的方式学习生字。 先说说生字在田字格里的位置，再指导学生在田字格中正确书写。 3.师范写，生书空。 4.生描红，师巡视指导。 5.展示优作。 五．分层作业。 ★ 1.课堂作业：抄写生字里、她、抱，会口头组词。 ★ 2. 有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。 ★★3.请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”画下来。 《大海睡了》第二课时教学设计 教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。 教学重点、难点：创设情境，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一年级语文 大海睡了教学设计
大海睡了教学设计 一年级语文教案 ●一、教材简介: 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 ●二、预设目标: 【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。 【能力目标】 通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。 【情感目标】 1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 ●三、教学重点、难点:
重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 难点: 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。 ●四、设计理念: 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 ●五、设计思路: 在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
大海睡了教案修订版
大海睡了教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
即墨市第三实验小学语文学科解析表 语文学科一年级第9课
教学设计框架 第一课时 课前预习： 1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。 2、2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 3、3、标上自然段的序号。 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么（大海） 2、板书：大海。 认读“海”，遮去“氵”是什么字（ 每）大海的每一个角落都有水。 3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！ (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 我们一起向大海问好…… ②来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么（指名回答） （点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！） 4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼
9、大海睡了_教案教学设计
9、大海睡了 本文是关于9、大海睡了，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗，全诗八行，描绘了喧闹一天的大海在夜晚渐趋宁静。诗的第一句共四行，这一句把风儿和浪儿比作顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静地睡着了。“闹”和“笑”形象地写出了白天海风、海浪的特点。第二句也有四行，是写大海熟睡时的样子。大海如同一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了。“她抱着明月，她背着星星”，明月映在海面上像是孩子躺在大海妈妈的怀里枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，大海自己也睡着了，那轻轻的潮声好像是她发出的“鼾声”，多么美妙的想象。 诗歌意境优美，语言清新，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体的可感知的形象。因此，帮助学生体会诗情画意，进而有感情地朗读，培养语感，积累语言，是本课教学的重点，是难点。 目标预设： 1、借助多媒体，让学生有兴趣地读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。 重点、难点：以朗读为重点，借助插图，通过想象引导学生走进诗的意境。 设计理念： 小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定情境中产生。本节课借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，力求营造一种愉快的审美情境，以情激情，使学生体会诗之美，丰富情感体验。 一、创设情境，激发想象。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”充分利用现代化的教学手段展现白天和夜晚大海的景象，为学生全力打造一个美的、图画的、音乐的、幻想的、创造的世界，使学生产生身临其境
《大海睡了》教案设计
《大海睡了》教案设计 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 一、目标设计 【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 【能力目标】 1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】 1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。 教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情 解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。 三、教学对象分析 学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。 四、教学策略及教法设计 教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情
境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展现形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。 教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成： 1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。 2、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。 五、教学媒体设计 本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。 同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。 教学过程： 一、谜语导入激发兴趣 1、天老师给小朋友们带来了一个谜语： 胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
小学一年级语文 《大海睡了》第一课时教案设计
《大海睡了》第一课时教案设计 一年级语文教案 ●一、课题： 《大海睡了》（第一课时） ●二、教材说明： 这是一首美丽的儿童诗，小诗以拟人的手法向小朋友展示了月夜下大海亲切温柔的一面，让小朋友感受夜晚大海的静谧，安详，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱，陶冶美好性情。 小诗不仅充满视觉和听觉的审美价值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行间充满着童真童趣，语言亲切易懂，贴近孩子的生活，深为孩子所喜爱。 ●三、目标预设 1．引导学生读通课文；理解课文内容，感受夜晚大海的宁静，并进而有感请地朗读课文。 2．认识本课生字词，并学写其中的两个生字：抱背 3．通过让学生仿写小诗激发学生创作的欲望，感受儿童诗的魅力。 ●四、教学重点：理解课文内容，读好课文，学会两个生字。 教学难点：引导学生深入文本，体会大海的静谧美，并由此使学生发生出对大自然的热爱。 ●五、设计理念：
1．本篇课文是一首优美的儿童诗，根据教材特点，教学中就要着力通过多种方法营造出课文情境，让学生在情境中学诗，真正走入文本，感受洋溢在诗行里的美好意趣，使学生产生出对儿童诗的喜爱，并在诗的余韵余味中再展想象，仿创一首儿童诗《大海做梦了》，引领学生初涉儿童诗的美好殿堂。所以情境的创设在本节课中是至关重要的。 ２．根据儿童年龄特点，务必从学生生活实际入手，寻找作者、诗文和儿童之间的情感共鸣，把作者对大海的情移植成学生对大海的情，把作者眼里心里的大海变成学生眼里心里的大海。这就要求我们教者要遵循作者的思路，文本内在的文路，情路，不可肢解文本，要层层铺设，步步推进，向学生展示出诗之意蕴的生发点，使学生在学习过程中有水到渠成，自然成文、成诗的感觉。所以，本节课应当采用层层铺设环环推进的“顺序”教学法来帮助学生理解诗，感悟诗。 ３．识字写字是低年级语文学习的一个重要任务，所以课中应当不失时机的穿插进字词的教学，把识字写字寓于一定的语言环境中进行，把生字分散到各个课时中去学，努力做到快乐识字，趣味识字。并努力指导学生把字写好。 ４．整个课堂应该是趣味浓浓而且是扎实有效的。每个教学环节的设计都应该符合学生的学情，让学生“触手可及”或“跳一跳可及”，要顾及全体学生的理解能力。 六、设计思路： （一）声音导入，引导学生亲近大海。（课的开始，很快把学生的注意引入大海的情境中，并认识词语“大海” “睡了”）
大海睡了教案
大海睡了 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写生字。 3．入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。 二、教学重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 三、教学难点： 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。 四、教学时间：两课时 第一课时 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 出示词语“大海”（海标拼音），齐读。 谁见过大海？说说大海是什么样的？ [课件出示大海图]看，大海就在我们眼前，一起跟她打个招呼吧！ [点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图] 这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？ 白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。让我们再来快乐地喊一喊它的名字吧！ [显示太阳下山画面变暗]太阳下山了，天越来越黑 [出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海——（学生：睡了）。[师板书“睡了”，并提醒睡是翘舌音]指导读好“大海睡了”。指名读，齐读。 (二)初读课文，学习生字词。
小朋友已经见过白天的大海，大海睡了，又是怎样的景象呢？一个叔叔写了一首小诗告诉我们，你们听—— [画面上缓慢显示小诗的每一句]师范读。 现在请小朋友们打开书读读课文。请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。用铅笔把生字圈画出来，多读几遍。 1.检查生字词（我们先来读读文中的生字，小老师读一遍，其它 小朋友读两遍） 出示生字“里、她、抱、月、背”指名读，开火车读！及时正音出示生字“闹、夜、觉、着、那、声”指名读，开火车读，注意正音。 [出示：深夜里不闹了不笑了] 读第一个词，指导读好翘舌音，“深夜”说明时间已经——很晚很晚。读出很晚很晚的感觉。 读接下去两个词，文中谁不闹了？谁不笑了？ 指导读好这两个词。“闹”的声母是“小门n” 把三个词一起读，[出示：深夜里不闹了不笑了]注意最后一个字都读轻声。（齐读） [出示：她那明月] 指名读 “她”在课文中指谁？板书：她 [出示：睡觉睡熟] 指名读，哪个词写睡得香？齐读。 [出示：抱着背着]这是两个描写大海动作的词语，一起读一读。 想想，平时都有谁抱过你？背过你？你当时什么感觉？（自由说）最后我们来读读这两个表示声音的词[出示：潮声鼾声]（指名读。）听潮声理解。鼾声就是人或动物睡熟时发出的声音。一起记住这两种声音！齐读。 [出示所有词语] 齐读词语。 2．读通课文 现在我想听听小朋友们课文读得怎么样了。指名两位学生读。（一人读一句）注意正音。 小朋友们朗读诗歌时，注意停顿，会读得更好听。我们一起读读看。
《大海睡了》的教学设计
《大海睡了》的教学设计 《大海睡了》的教学设计范文 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、今天，老师给大家带来了一样好东西，它可是我从遥远的青岛带来的哟！你们看：（出示大海螺实物），谁知道它的名字叫什么？知道它的家在哪儿吗？（指名说一说）（预设答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。） 2、今天老师就带领大家一起学习一篇和大海有关的课文。齐读课题：大海睡了。（指导读好“睡了”，注意读准翘舌音和轻声音）。 3、你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？（指名说一说） 4、是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。 【联系生活，通过演示实物、欣赏画面等形式，创设情境，激发情趣，引导学生积极投入到学习氛围中，使学生初步感受到大海的美。】 二、循序渐进，巧攻字词。 1、请大家把课文打开，翻到112页。 2、把课文自己轻轻地读两遍注意读准字音，特别要注意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。过会儿要认真听好别人是怎么读的。
[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的自学方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。] 3、检查学生自读情况： 出示幻灯片一：风儿浪儿星星（带拼音的） 谁能把这三个词读一读？ 教师指导预设： A、“风、星”是后鼻音，教师根据学生的情况适当指导，可示范读。 B、仔细观察这三个词，你发现了什么？（预设答案：它们都是轻声音节都是两个字的词。第一个字比第二个字写得大些。） C、你知道老师为什么要把这几个字写得大一点吗？（这是因为呀，老师想告诉大家在读轻声音节词时，轻声音前面的那个字要读得又响又长，而那个轻声音的字要读得又轻又短。） D、听老师读给大家听一听。 E、谁能按老师讲的要求读给大家听一听？ [引导学生自主观察，发现和总结读轻声音的规律和方法，有利于培养学生自主学习探究意识。] 出示幻灯片二：不闹了不笑了轻轻的（带拼音的） 1、仔细观察这组词，说说和第一组词有什么不同？ 2、虽然现在是三个字了，但我们读这些轻声音节的方法却不变，那就是（），请小朋友说说读轻声音节词的要点。
小学语文一年级教案—— 《大海睡了》教学设计之四
小学语文一年级教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时
一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉
抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）
小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四
小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时
一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉
抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）
苏教版语文小学一年级上册《大海睡了》word教学设计
9 大海睡了 备课思路： 1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。 2.通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。 3．本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。 2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 3．体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，背诵课文内容。 理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。 教学时间：二课时 教学准备：多媒体课件、小黑板 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课文 1、小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪
儿笑着，向前奔跑着。 （（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面，引说）天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。 2、让我们一起向大海问好。 3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ （1）练读这一句。 （2）指名读，评议。 二、美读课文，进入意境： 1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画） 2、听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 让学生说一说。 3、你能读出这种感觉吗？ （点击课件：出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 4、指导朗读第一句 （1）学生自由练读 （2）指名读，学生评价。 （3）齐读 （点击课件：出示她抱着明月，她背着星星） 5、指导朗读第二句 （1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可以和小组伙伴交流。 学生读后小组交流 （2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
二年级语文下《大海睡了》教学设计
二年级语文下《大海睡了》教学设计 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学准备： 多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等） 三、教学过程： 1、猜谜： 师：今天，教师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。
你们猜是什么？ 生：我猜是大海。 生：我觉得是大海。 2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每） 大海的每一个角落都有水。 3，简介大海。 师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。 生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。 生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。 师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。 （点击课件：出示白天大海的景象图） 4，让我们一起向大海问好。 师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！
5，师生共同看课件画面。 师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？ 生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。 生：海鸥在海面上快乐的飞着。 生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！ 生：渔船里装满了鱼虾和海带。 6，小结，过渡： 师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了 7，指名读课题：大海睡了 8，（点击课件：出示夜晚大海图） 师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？
《大海睡了》公开课教案设计
《大海睡了》公开课教案 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 【教学准备】多媒体课件生字卡片 【教学过程】 复习导入：今天我们继续学习第九课——生齐读《大海睡了》。 一、读字词 上节课，我们认识了很多生字朋友，我相信大家一定记得它们。 出示： 风儿浪儿抱着背着 我请xx读第一行（好同学） 不闹了不笑了深夜里睡觉了 谁想读第二行？反思：读完第一行第二行，你们发现了什么？（轻声）你有一双慧眼。读轻声时要注意前面的字音要长一点，响一点，最后一个轻声音节要轻而短。 明月潮声鼾声 最后一行又有什么特点？（后鼻音）你观察得真仔细。 （1）先指名分行读， （2）开火车读
（3）齐读。（让我们一起来和它们打打招呼吧，每个词两遍。） 二、读课文 （1）生字宝宝课要给小朋友们出难题了，它们蹦到小诗里躲起来和大家捉迷藏，自己先在下面读一读，要求：读准字音，读顺课文。（自由读课文） （2）指名读（风儿、浪儿撅起了小嘴巴，你可把我的名字读错了，读得真棒，老师都对你们翘起了大拇指） （3）听录音：有位叔叔读得可好了，你们可要仔细听哦，也可以对口型小声跟读。 精读课文 美读第一句 1、小朋友们，你们喜欢大海吗？今天就跟着老师去大海边散散步吧。（出示白天大海flash） 2、看完短片，谁能完成这个填空：白天，我来到大海边，看到（），听到（）。 白天的大海给你什么感觉？ 假设一：很美。美在哪里？ 假设二：很吵。是啊，多热闹啊！ 白天，大海无边无际，波涛汹涌，风儿卷着浪花奔跑着，追逐着，像调皮的孩子玩得可开心了。 3、天色渐渐暗了下来，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，热闹了一天的大海——睡着了。（出示夜晚大海flash）谁能说说夜晚的大
《大海睡了》教学设计
《大海睡了》教学设计 《大海睡了》教学设计1 教学目标： 1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“月”、“背”。 2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 3．情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 教学准备：课件、小黑板 教学过程： 一、复习字，导入新课 谈话；小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。 1．出示生字：卡片，开火车读，齐读。 出示词语：指读，齐读。
2．今天这节课，我们继续学习第9课。读读课题。 3．课文共有几句话？（2句） 过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。 二、美读课文，进入诗境 1．学习第一句。 （1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么？ （可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？） （2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗？ （3）指导朗读第一句。（学生自由练读指名读集体读） a.谁来读读？ b.觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！ c.你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家来读读。（齐读） 2．学习第二句。 （1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？ （2）出示第二句。学生自由读一读。 （3）学习“她抱着明月，她背着星星” a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。