传热比赛教学设计

九年义务教育教科版小学五年级科学下册第二单元

《传热比赛》教学设计

学校：中川乡高陵小学教师：何镇东

一、教学目标

知识与技能：1、通过实验活动，了解不同材料的物体它们的导热性

能也不相同。

2、通过分类比较，了解哪些材料是热的良导体，哪些

材料是热的不良导体。

过程与方法：1、进行不同材料的物体传热性能的比较实验。

2、用自制教具比较热的良导体的传热性能。

情感态度与价值观：体验实验方法选择和改进对实验效果产生的影响探究

学习过程，激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学

生养成严谨的科学研究态度。

教学重难点：

重点：通过实验认识热的良导体和热的不良导体。

难点：规范操作实验，感知不同材料的传热性能。

教学准备：分组实验材料、自制教具、实验记录表。

教学过程：

一、赛前引导

为什么许多炊具都用铁等金属制造？而它们的手柄却是用木头、塑料等非金属材料制成的？

学生归纳得出：金属导热快，非金属导热慢

金属的导热性真的比非金属强吗？让我们来进行一场传热比赛，来具体验证这个问题。（板书课题）

二、比赛（一）

看看老师为你们准备了哪些实验材料：木棒、塑料棒、铁棒、烧杯、热水。你们能不能利用这些实验材料，自己设计一个传热比赛的实验方

案，验证金属的导热性真的比非金属强吗？各小组讨论一下自己的实验方案。

老师能不能用这样的实验方案来概括同学们的想法。

教师强调学生实验活动的具体步骤要求：○1向烧杯中倒入一些热水○2将三根不同材料的小棒轻轻地同时放入一个烧杯中○3过一会用手分别摸一摸露出水面的一端。如果感觉到烫手，说明这种材料的导热性能怎么样？如果感觉不到烫手说明这种材料的导热性能又怎么样？

学生回答：烫手说明导热性能好，不烫手说明导热性能弱。现在大家开始做实验，一定要小心热水烫伤手，并将实验结果填入记录表中。

哪些材料易传热？哪些材料不易传热呢？（完成试验统计表一）

通过同学们这次传热比赛的实验结果，我们可以分析得出不同材料的物体的导热性能是不同的，金属的导热性强，非金属的导热性弱。我们把金属等容易传热的材料称为热的良导体，把木头、塑料等不容易传热的材料称为热的不良导体。

三、比赛（二）

金属材料是热的良导体，金属的种类很多，是不是所有的金属材料导热性能都一样呢？

我们以铜、铝、铁、三种材料为例，来比一比谁的导热性能更强？你们能把他们的导热性能排一排序吗？各小组先预测一下，将预测结果填到传热比赛实验表（二）中。（教师提问小组的预测，并做出评价。）

1、为了帮助同学们验证自己的猜想，老师特意自制了这个教具，请同学们仔细的观察一下。然后回答老师的问题。

在这个自制教具中，有三根金属丝，那根是铜丝？那根是铝丝？那个是铁丝？

三根金属丝的长短粗细一样吗？

摸摸三根金属丝，在每根上面有几个记号？各个记号之间的距离相等吗？

老师还给同学们准备了牙签、凡士林、酒精灯、和用来点燃酒精灯的火柴这些实验材料？

有些同学可能不了解凡士林，凡士林在常温条件下是固体，可以粘住一些较轻的物体，在加热后他会变成液体，粘住的小物体就会掉下来。

根据老师准备的实验材料和提示，同学们能设计一个实验比较出它们的导热性能的强弱吗?请各小组讨论？

2、你们的方案和老师的方案一样吗?用等量的凡士林将准备好的九根牙签分别粘在每根金属棒上的记号处；点燃酒精灯同时加热三根金属棒；在加热过程中，凡士林熔化，牙签会掉下来，哪根金属丝上的牙签最先掉完，说明它的传热性能最强。把实验结果记录到传热比赛实验（二）中。

通过这一轮的传热性能比赛，谁得了第一名？谁得了第二名？谁得了第三名？

通过这次比赛，我们可以得出，同样是金属，同样是热的良导体，他们的导热性能也是不同的。

四、拓展思考

联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？

五、赛后总结与拓展

课堂总结：通过两轮比赛，我们知道了不同材料制成的物体传热性能是不同的，有的材料是热的良导体，有的材料是热的不良导体，不同材料的热的良导体传热的性能也不相同。

六、作业

我们已经通过实验知道了铁的传热性能没有铜、铝的传热性能好，但为什么人们却广泛使用铁锅呢？（下去以后查一下资料，从身体健康，经济价值、矿石资源、磁的性质等方面来思考并回答）

附：

一、板书设计

金属---- 强热的良导体

不同材料物体

导热性能不一样非金属----弱热的不良导体

二、传热比赛实验表（一）

三、传热比赛实验表（二）

九年义务教育教科版小学五年级科学下册第二单元

《传热比赛》

教

学

设

计

学校：中川乡高陵小学

教师：何镇东

时间：2013年4月13日