高职高专英语第四单元教案

Unit4 Tourist information

The First Period

Teaching aims:

Get the Ss be able to read the new words in Dialogue A and Dialogue B.

Important points:

Get the Ss master the some important words and phrases in Dialogue A and Dialogue B.

Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expressions in Dialogue A and Dialogue B. Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing and acting

Teaching procedures:

Step 1 Greeting

Greet students as usual.

Step 2 Lead in

Ask the Ss some words about tourist.

Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .

Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then divide them into two parts and get them read the new words together. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Consolidation

Recall the important words, phrases and useful expressions learned in this period with the Ss together to give them a deep impression.

Homework

Recite the the new words in Dialogue A and Dialogue B.

The Second Period

Teaching aims:

Get the Ss be able to read the Dialogue A fluently and to recite the useful expressions, as well to make simple dialogues by using these expressions.

Important points:

Help the Ss grasp the some important useful expressions about tourist and make sure that they are able to use them in their communication.

Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expressions in their communication and can make their own dialogues..

Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing and acting

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise some useful expressions of tourist with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in

Ask the Ss how they would say if they want to travel. Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions. After this activity, lead in the topic of this unit: Tourist information.

Step 3 Listening

Play the tape of the dialogue A for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the first four exercises in Exercise 1 . After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.

Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then divide them into two parts and get them read the dialogue together. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Practice

Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expressions, then ask one or two pair to perform their own dialogues.

Step 8 Consolidation

Recall the important words, phrases and useful expressions learned in this period with the Ss together to give them a deep impression.

Homework

Recite the dialogue after class and preview the next one.

The Third Period

Teaching aims:

Get the Ss be able to read the Dialogue B fluently and to recite the useful expressions, as well to make simple dialogues by using these expressions.

Important points:

Help the Ss grasp the some important useful expressions about tourist and make sure that they are able to use them in their communication.

Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expressions in their communication and can make their own dialogues..

Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing and acting

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise some useful expressions of tourist with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in

Ask the Ss how they would say if they want to travel. Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions. After this activity, lead in the topic of this unit: Tourist information.

Step 3 Listening

Play the tape of the dialogue B for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the last four exercises in Exercise 1 . After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together. Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then divide them into two parts and get them read the dialogue together. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Practice

Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expressions, then ask one or two pair to perform their own dialogues.

Step 8 Consolidation

Recall the important words, phrases and useful expressions learned in this period with the Ss together to give them a deep impression.

Homework

Recite the dialogue after class and preview the next one..

The Fourth Period

Teaching aims:

Get the Ss be able to read the new words in passage A and passage B.

Important points:

Get the Ss master the some important words and phrases in passage A and passage B. Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expressions in passage A and passage B. Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing and acting

Teaching procedures:

Step 1 Greeting

Greet students as usual.

Step 2 Lead in

Ask the Ss some words about Tourist information.

Step 3 Listening

Play the tape of the new words in passage A and passage B for the Ss .

Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then divide them into two parts and get them read the new words together. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Consolidation

Recall the important words, phrases and useful expressions learned in this period with the Ss together to give them a deep impression.

Homework

Recite the the new words in passage A and passage B.

The fifth period

Teaching aims:

1.Get the Ss be able to understand passageA thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.

2. Help the Ss to master some information about holiday through learning passageA in this unit.

Important points:

1．Get the Ss master some important words and phrases.

2．Help the Ss to master some information about package holiday through learning passageA in this unit.

Difficult points:

Help the Ss to master some information about package holiday through learning passageA in this unit.

Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Check the homework given last period.

Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about some information about package holiday . Talk about it if possible then lead in the passage: package holiday.

Step 3 Listening

Play the tape of the passage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 2. After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.

Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation. Correct the pronunciation if necessary. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Consolidation

Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this passage in order to consolidate the understanding of this passage.

Homework

Revise the Passage after class and do the exercises in this part in the book, as well prepare for passage B.

The Sixth Period

Teaching aims:

1.Get the Ss be able to understand passageB thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.

2. Help the Ss to master some information about holiday through learning passageB in this unit.

Important points:

1．Get the Ss master some important words and phrases.

2．Help the Ss to master some information about holiday through learning passageB in this unit.

Difficult points:

Help the Ss to master some information about holiday through learning passageB in this unit.

Teaching aids: Tape recorder

Teaching methods: Explaining; Practicing

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Check the homework given last period.

Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about holiday . Talk about it if possible then lead in the passage: holiday

Step 3 Listening

Play the tape of the passage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 4. After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.

Step 4 Reading aloud

Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation. Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation. Correct the pronunciation if necessary. After reading, explain some important words and useful expressions to the Ss.

Step 5 Explanation

Explain the important words and expressions to the Ss.

Step 6 Consolidation

Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this passage in order to consolidate the understanding of this passage.

Homework

Revise the Passage after class and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period

Teaching aims:

1.Get the Ss master the Grammar: 一般现在时的被动语态

2. Do the exercises to revise what we have learned in this unit.

Important points and Difficult points:

Get the Ss master the Grammar: 一般现在时的被动语态

Teaching methods: Explaining; Practicing

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Check the homework given last period.

Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.

他叫做李明。

Then lead in the Grammar: 一般现在时的被动语态

Step 3 Explanation

被动语态的构成：be动词加过去分词。一般现在时的被动语态：am/is/are+pp Step 4 Practice

Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.

Step 5 Exercises

Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.

Homework

Revise the unit after class and do the exercises in the Exercise Book

The Eighth Period

Teaching aims:

1. Revise this unit with the Ss together.

2. Finish the exercises in the Exercise Book.

Important points and Difficult points:

Explain the exercises in the Exercise Book.

Teaching methods: Explaining; Practicing

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Check whether the Ss have recited the dialogues and passage.

Step 2 Lead in

Have a dictation of the new words learned in this unit to form a basis for doing the exercises in the Exercise Book

Step 3 Explanation

Explain the new words appeared in the reading passage in the Exercise Book and then do the Ex3 ,4 and 5 in the Exercise Book.

Step 4 Practice

Ask some Ss to revise the Grammar explained in last period and then do the exercises in Unit2 on the Exercise Book.

Step 5 Consolidation

After finishing the exercises in this unit, revise the important points with the Ss together to help them master them better.

Homework

Recite the dialogues and the passage after class and preview the next unit.

高职高专实用英语教程教案

Unit 2 Study Lecturer: Liu Jun Teaching Objectives: Students (Ss) will be able to: to know about the characteristics of a successful language learner . Know more about word formation. Mastering the key language points and grammatical structures in the text. Be familiar with some conversational strategies in talking about favorite c ourses. Know translating skill：conversion Know how to write post cards. Teaching Focus: Vocabulary: subject, diligent, native, stay up, get through, be likely to, challenge, passion, structure, engage, in short, a set of, a range of, assignment, appreciate, do sb. a favor, etc. Dialogue I& II: some conversational strategies in talking about your favori te courses and study on campus. Applied writing: Post card Time Allotment: 1st period2nd period3rd-4th periods5th-6th periods7th-8th periods Warming-up Ac tivities; Lis tening and Sp eaking Pre-reading, While-readin g, Text struc ture analysis Further reading .Study language points; group d iscussion, exerc ise checking Summary of te xt A; Stylist ic comments; check exercis e; Further re ading Further readin g/translation exercise/writi ng Practice Teaching Methods: Explanation Group discussion Questions and answers Multi-media Performance Teaching Procedure: 1st Period

高职高专_新职业英语(课程标准)

江西现代职业技术学院 《新职业英语·职业综合英语》课程标准 课程名称：新职业英语·职业综合英语 英文名称： English for Careers 课程类型: 必修课、公共基础课 总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12 学分： 3.5 适用对象: 商务学院、旅游经贸学院非英语专业大学一年级学生 一、课程定位 该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使英语服务于专业，学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。 二、主要任务 根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。 1．词汇 认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 2．语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。3．阅读能力 能了解英语国家的一些风俗人情，在阅读中等难度的一般题材的简短英文资料能理解正确。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 4．写的能力 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

三、课程目标 本课程的教学目标为：通过学习使学生的人文素质修养得到提高，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写的能力。 1、知识目标 （1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础 （2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构 （3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式 （4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义 2、技能目标 （1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章 （2）说：能进行基本的口语交流 （3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词 （4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文，制作英文MINI-PROJECT 的作业。 3、态度目标 （1）培养学生的人文素质，增强学生的团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向。 （2）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法 （3）通过举办英语演讲比赛、英语特色班、英文话剧、英文歌曲、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣 四、教学内容与能力要求 1.知识点和教学要求 《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成： （1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。 （2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。 （3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。 （4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，

小学音乐：人音版第11册 第四单元 劳动的歌教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 人音版第11册第四单元劳动的歌教 案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Volume 11 of the Human Voice Edition Unit 4 The Song Lesson of Labor 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

人音版第11册第四单元劳动的歌教案 第四单元劳动的歌 教学 内容 学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》 设计 理念通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。 课时 教学 目标 1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱

其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。 3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。 4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。 教学重点 1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。 2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。 教学难点 知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 教学 资源 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴 修改意见 教 学 过 程 教 学

过 程 第一课时教学内容：学习演唱《军民大生产》教学过程：一、导入新课：1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。2、师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。二、新课讲授1、引导学生完整地聆听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？2、指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。3、用听唱法直接学唱歌词。4、师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。5、请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。6、讲解劳动号子：劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。三、拓展延伸指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进

高职英语课程标准

《高职英语》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。 （二）课程性质与作用 高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。 高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。 （三）课程设计思路 本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于

完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。 （四）课程内容选取依据 本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（ModernPracticalVocationalEnglish）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。 《新编实用英语综合教程》共分为4册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册8个单元，每个单元都由听说(ListeningandSpeaking)、读(ReadingandSkillDeveloping)、写(GrammarStudyingandWriting)三部分组成，另有一个“达人英语”(ExpertEnglish)部分。各部分具体内容如下: 包括:热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技能，学生边学边练。 本部分注重“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。 本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。 二、课程目标 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： (1)词汇

部编版六年级下册教案第四单元11.十六年前的回忆

1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。 - 第一课时- 一、视频导入,激发兴趣。 1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介) 2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。 3.导入新课。现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:瞅(chǒｕ)瞅暂(zàｎ)时 3.指导书写课后方格中的字。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被 害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。) 2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的 是哪件事? (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。) 四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。 1.品析人物语言。从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!” 2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。” 3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。 ①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态 的紧急。 ,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。 ②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖” 4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。)

高职高专英语电子教案

英语教案 Topic: Julia Roberts---a Hollywood film star 授课日期：2015年4月10 日 授课班级：网络1402 授课人：张泓 一、Teaching Aims (教学目标) 1.Knowledge goals(知识目标) ①Make students learn and master the new words and phrases. Words: fancy, remind, award, trademark, tragedy, dreamy, kid, confidence, sweetheart. Phrases: die of, take away, laugh at, couple with, lead to. ②Enable students learn and understand the important grammar points. Grammar: simple past tense. 2. Ability goals(能力目标) ①Help students learn to read a passage in three aspects: content, language, and structure. ②Enable students learn to analysis the passage and complete the relative tasks. 3. Emotional goals(情感目标) ①Enable students learn to cooperate and take active part in the class. ②Help students learn some emotional knowledge from the passage such as what to do when we are in trouble, and how to be faced with our changeable life. 二、Teaching important points(教学重点) 1. Get students master and learn to use the vocabulary and structures. 2. Develop student s’ speaking and reading ability. 三、Teaching difficult points(教学难点) 1. Let students master the reading skills. 2. How to make students understand the passage better and better. 四、Teaching methods(教学方法) Task-Based Language Teaching, Bottom-up model, Top-down model, Interactive model, Listening and Reading, Speaking and Writing, Discussing. 五、Teaching aids(教学工具) Blackboard, Chalks, Multi-media computer, PPT. 六、Blackboard Layout（板书设计） Julia Roberts----A Hollywood Film Star

英语国家概况课程标准

英语国家概况课程标准 课程代码： 适用专业：商务英语 一、课程概述 1．课程性质 语言是文化的载体，文化是语言的基础。英语语言学习和英国国家文化相互依存、密不可分。一个优秀的英语语言学习者，若不了解该语言背后所承载的民族文化，其交际能力也会受到限制。该课程能使学生了解和掌握英美两国政治，历史，经济，社会，文化和教育等基本知识，了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家社会发展的因素，拓展学生的知识面，培养学生文化意识，启发学生了解西方社会，了解交际规则，增强学生的英语语言学习能力，为后续专业课程的学习打下一定的基础，进而为培养高技能应用型复合人才打下基础。 2．课程设计思路 本课程在设计上围绕合作学习法—任务型教学法、比较教学法、线索梳理法、启发式等教学法。 合作学习法—任务型教学法 合作学习法又称协作学习，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩作为评价标准，共同完成教学活动。任务型教学法是一种以任务或活动为核心单位计划组织语言教学的途径,一种强调“在做中学”的语言教学方法。合作学习法与任务型教学法结合是指教师设计学习任务，指导并帮助学生以小组为单位通过合作、协商完成学习任务的教学过程。主要采用组织演示、演讲、讨论等形式。 2）比较教学法 比较教学法是在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目标的一种逻辑思维方法。例如，在学习美国的政体时，我们可以和英国政体、甚至是我国的政体进行比较，异中求同，同中求异。从而对“Parliament”、“Congress”和我国的NPC （The National People’s Congress）形成更深刻的理解。运用这种教学法不仅有利于学生掌握基本知识与技能，而且有利于提高学生的创造性思维能力。3）线索梳理法 线索梳理法，尤其是历史年代轴线表示法是表达历史线索最清晰的一种方式，这种方式的特点是易于梳理，可操作性强，非常直接，便于记忆。比如说，英国历史很长，如果不进行梳理，很难记忆，如果整理成一条线索，效果却不能同日而语： Early settlers——Roman invasions——Anglo-Saxons——the Viking and Danish Invasions——the Norman Conquest——William’s Rule——the Great Charter——the Hundred Year’s War——the English Reformation——the English Renaissance——the Civil War——the Glorious Revolution——the Industrial Revolution——the two World Wars 同样，美国历史部分可整理成这样一条线索： The war of Independence——the War of 1812——territorial expansion and Westward Movement——the Civil War——the two World Wars——the Cold War——the Berlin Blockade——the Civil Rights Movement in the 1950s——the Vietnam War 二、课程培养目标 1．知识目标 了解主要英语国家的地理，历史，经济和政治等方面的概况；了解主要英语国家的文化传统，风俗习惯和社会生活的其他有关情况。 2．技能目标 扩大知识面，有效弥补英语专业学生知识面窄的不足；提高英语阅读的能力和语言应用能力。 3．素质目标

高中英语必修五第四单元教案设计

实用文档 Unit4 Making the news 一、语言要点 I单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点）

实用文档 ) (旨在提供完形填空所需材料II 词语辨析

实用文档

实用文档 词性变化（旨在提供语法填空所需材料）III

重点词汇（旨在提供综合运用所需材料）IV concentrate vt.集中；聚集1） ] 典例[ 政权集于总统一身）Authority was concentrated in the president. 1 We concentrated on the task before us. 我们专注于眼前的任务2）] 重要用法[ 专心集中，concentration n. 实用文档 with deep concentration专心 concentrate one's attention on [upon] 把注意力集中在 [练习]汉译英 1) 如果你全神贯注，就能解决这个问题。 ___________________________________________________________________________________ _______ 2) 面对巨大的灾难，整个社会致力于解救废墟中的人们。 ___________________________________________________________________________________ _______ Key: 1)You'll solve the problem if you concentrate upon it. 2) Facing the great disaster, the whole society concentrated its attention on rescuing the people in ruin.

职业英语课程标准-2017new

《职业英语C》课程标准 一、课程基本信息 【课程名称】职业英语C 【课程代码】（此项可以暂不填写） 【开课时间】第 6 学期 【学时/学分数】68学时/4学分 【课程类型】公共必修课 【授课对象】所有专业 二、课程定位 《职业英语C》是一门公共必修课，中职学生在学完《中职英语》的基础上学习《职业英语C》。其中，《中职英语》旨在帮助刚进入学校时英语程度尚待提高的学生，使他们在相对较短的时间内，较为系统而概括地学习并掌握必要的英语知识和技能，从而能顺利地开始使用《职业英语》教材。在此基础上，《职业英语C》进一步巩固基本的语言知识和技能，并使学生的语言水平接近《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的B级要求，为学生进入高职阶段的英语学习和B级考试做准备。 三、课程培养目标 本课程的教学目标是：根据“以实用为主，以应用为目的”的要求，培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说技能，使学生在今后工作和社会交往中能用英语进行简单的口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力，掌握良好的语言学习方法，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。本课程的教学在帮助学生打下良好的语言基础的同时，也为衔接后续的英语学习准备好条件。 本课程以课堂面授为主，学生课后广泛阅读与听力训练为辅，面授时鼓励学生积极参与课堂讨论。在教学过程中，教师还可向学生介绍我国的相关文化知识，让学生对我国与英美两国的传统文化差异有一个较为清醒的认识。同时，该课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养学生积极主动的学习方法和形成有效的学习策略，要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，努力向学生提供自主学习的资源。课程教学中还要充分运用先进的现代化教育技术，引入计算机与语音设备等多媒体教学手段，全方位、立体化得提高教学效率和教学质量。 《职业英语C》课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说技能的训练。经过三学年的学习，学生的语言应用能力及词汇

第十一册第四单元积累运用教学设计教案优选稿

第十一册第四单元积累运用教学设计教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

积累·运用四 教学目标： ①背诵和积累课外选编的成语。 ②阅读短文，练习讲故事。 ③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。 ④写一篇读后感或观后感。 教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （一）读读背背 一、回忆成语故事背诵 1.教师点词，全班背诵。 2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。 3.统计，评选最优秀的成语背诵者。 二、背成语、积累成语。 1. 听师朗读，学生开始寻找成语的规律。 2. 学生齐读。 3. 师讲述反义的成语的特点。 4. 学生自由讨论。 5. 检查 6. 找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。

三、默写成语。 （二）阅读。 一、阅读成语故事《画龙点睛》。 1. 看图导入激趣。 ①播放影片后，猜成语。 2. 学生自读故事，完成自学要求。 ①把短文读正确、流利。 ②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。 ③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。 ④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。 3. 汇报交流情况。 4. 练习讲故事。 ①讲故事要求。 ②自己练习讲。 ③同桌评议。 ④指明讲。 第二课时 一、激趣解题，明确目标。 ⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。 ⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。 ⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

高中英语必修三第四单元教案

(3,4) 重点词汇 1. n.[c] 系统；体系；制度；方法systematic adj 有系统的; 有条理的 [典例] The solar system includes the sun and its eight planets. [练习] 根据意思完成句子。 1). The ______ ______ (教育系统) operates very differently in the US and China. 2). He introduced us a well-designed ______ ______ (铁路系统). 2. vt. (laid, laid, laying) 把放下；摆设；铺(地毯) ；产(蛋) [典例] 1). He laid his hand on my shoulder. 2). Who should we lay the blame on? [重点用法] lay短语： lay eggs 下蛋lay sth. aside 把某物放在一边；积蓄（钱） lay sth. down 把某物放下lay the blame on sb.责备某人 lay the table 摆桌子lay emphasis / stress on sth. 把重点放在某事上；强调[练习] 根据句子的意思在括号里填入适当的词或翻译。 1). The bird ______ its eggs in other birds’ nests. 2). He is a political leader that _____ _____ _____ _____ (非常强调) individual responsibility. 3). He ______ some money ______ for rainy days. 3.adj. 有害的；伤害的harm n.&vt. 伤害（某人）其反义词为harmless [典例] There is no harm in doing sth./It does no harm to do sth.做某事是个好主意(或没有坏处) ①It is harmful to your health to drink too much. ②He may say no，but there’s no harm in asking. [重点用法] be harmful to sb./sth. 对……有害do harm to sb.= do sb. harm = harm sb. 对……有害；伤害…… [练习] 根据句子的意思在括号里填入适当的词或翻译。 1). Everyone knows that smoking is ______ to your health. 2). In many cases, too much care for children from parents might even do ______ to their growth. 3). 在阳光下看书对你的眼睛伤害很大。 _______________________________________________________________________________ Doctors always tell us that drinking too much________our health，but some people don’t care. A．is harm to B．does harmful to C．is harmful to D．do harm to 4. vi. 存在；生存existence n. 存在 [典例] 1). Does life exist on Mars?

(word完整版)《高职高专教育英语课程教学基本要求》

《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语 A be able to do sth. 能，会along with 和…一起，除了…之外 be about to do sth. 刚要，即将not only…but also 不但而且 above all 首先，尤其是amount to 总计，等于 have access to 有…的机会，有…权利be angry with 生（某人的）气 by accident 偶然one after another 一个接一个地，接连地according to 根据。按照one another 相互 on account of 因为，由于be anxious about 为…而忧虑 take into account 把…考虑进去any but 除….之外人和事（物），绝非accuse of 指控，控告apart from 除…之外 be accustomed to 习惯于appeal to 吸引，呼吁，上诉 adapt to 适应apply to 应用 add to / add… to 为…增添，增加apply for申请 add up to 合计达as…as 象…一样 in addition 另外，加之as for / to 至于，关于 in addition to 除…之外，（还））as if / as though 好像，仿佛 adjust to / adjust …to 适应于as soon as …possible 尽快 in advance 预先，提前as / so long as 只要，如果 gain / have an advantage over 胜过，优于as well 也，又 take advantage of 利用，趁….之机as well as 也，既…又 be afraid of 害怕aside from …暂且不谈，除…之外 again and again 反复地，再三地ask for 要，要求 once again 再一次assign sth. to sb. 分配，布置 aim at 瞄准associate with / associate … with 联系，交往in the open air 在户外，在野外attend to 专心于，致力于 on the air (用无线电、电视)播送pay attention to 注意 above all 首先，尤其是on (the / an) average 平均，通常 after all 毕竟，终究be aware of 察觉到，了解 all in all 大体而言right away 立刻，马上 all but 几乎，差不多，除了…都 all over 到处，遍及 all right 良好的，对的/ （口语）行，可以 at all （用于否定句）丝毫（不），一点（不） in all 总共，合计 B back and forth 来回地，反复地bear on / upon 压迫，依靠；与…有关back up 倒退，支持，备份because of…因为，由于 be bad for 对…有害的before long 不久以后 go bad 变坏，坏掉on behalf of 代表，为了 keep one’s balance 保持平衡begin with 从…开始，以…为起点 be based on / upon 把…建立在…基础上believe in 相信，信任 on the basis of 根据belong to 属于 bear…in mind 记住benefit from 有益于，得益

高职高专实用英语下课程标准Microsoft Word 文档

高职高专英语实用英语（下）课程标 准 课程代码: 课程名称：高职高专实用英语（下） 课程类型: 必修课、公共基础课 总学时： 72 讲课学时：72 一、课程性质 （一）课程定位：《高职高专实用英语》是以“实用为主，够用为度”为原则，而设立的一门公共必修课。该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。 （二）设计思路：本课程是根据各专业对基础英语的需求而设置。课程的教学内容的选择与组织紧贴学生就业后的工作岗位需要，为后续专业英语课程服务。 二、课程目标 高职高专英语课程的教学目的是：经过72学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。 1、知识目标 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求： 1）.词汇

北师大英语高一必修二 第四单元 lesson4 说课教案

Lesson 4 Virtual Tourism教学设计（陶佳）（2011一等奖） 课题：M 2-Unit 4-Lesson 4 Virtual Tourism（第一课时） 指导思想与理论依据： 高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在此基础上，特别注重提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。本节课在阅读过程中，通过表格的设计，培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，在之后的小组口语活动中，用所学到的相关知识进行英语的口头作文，这就培养了学生用英语进行思维和表达的能力。 同时，新课标倡导面向全体学生，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。在本节课中，从始至终贯彻“以学生为主体”的原则，首先让学生在阅读过程中独立完成各项任务，使学生能够完全自己参与，而不是依赖他人来获取有效信息，从而提高了学生的阅读技能，发展了学习策略；其次，在小组活动中，通过对学生提出详细的具体要求，使所有的学生都能够积极的参与进去，与小组的其他成员进行交流与合作，从而培养了学生团队合作的精神，形成了积极的情感态度。 此外，新课标要求教师“要善于结合教学实际的需要，灵活的和有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。本节课在结合教学需要和学生实际水平的前提下，将第四课与Communication Workshop 进行了整合与删改，正是体现了新课标的要求。 教学内容分析： 本单元为北师大版第二模块的第一个单元，语言材料难度不是很大。本单元的话题是“Cyberspace”，由“Tomorrow's World”“Websites”“Virtual Reality”“Virtual Tourism”“Communication Workshop”(Writing an Internet page & planning a scientific experiment)和“Culture Corner”(New Zealand Fact File)六部分组成。其中，第一、三课为“Language Focus”，第二、四课为“Skill Focus”，第五部分侧重说和写的输出，第六部分的文化广角侧重文化知识的输入。在本单元的教学安排上，教师根据学生的实际水平进行了适当的合并与删减，本单元的第四课是介绍一个地方的阅读课，而本单元的Communication Workshop中正有让学生完成一篇介绍一个地方的写作内容，教师将两部分进行了合并，同时删除了Communication Workshop中说的部分。 本节课的教学内容便是合并后的第四课与Communication Workshop的读说课，教材中第四课的文章生词量不大，文章结构清楚，简单易懂，学生很容易总结出文章结构和相关有用的单词、短语，从而为下一步的写作打下基础。教材中要求学生最后完成的是一个Internet page的设计，在本节课中这个要求被弱化，只要求学生完成介绍一个地方的口头写作内容，在课后作业中，要求学生将课上的口头作文落实到笔头上。

高职高专英语教案(第二册)

新世纪高职高专英语教案（第二册） Unit One Patriotism 教学目的（teaching objective）： Master the key words and structures, and learn something about what a true patriot is. The students should not only know what patriotism really means, but learn from the heroic spirit of some famous Chinese patriots. 教学内容、课时安排及方法设计 教学进程教学内容教学课时教学方法设计 1 Study of the Text: Lead in, New words and text, explaining Summary of the text 提问、讲授、板书或课件，师生互动 2 Focus on and Work out 讲练，板书或课件，师生互动 3 Grammar Tips: Attributive Clause (1) 讲练，板书，师生互动 4 Reading Skills: How to Identify the Topic Practical Reading: Reading Holiday Schedules 讲练，板书，师生互动 5 Practical Writing：E-mail 讲练，板书，师生互动 6 Study Guide 讲练，师生互动 7 Listening Skills: Asking & Expressing One’s Likes & Dislikes 讲练，板书，师生互动 教学重点（key points）： V ocabulary arise command conquer destroy obey