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手把手教你写批处理

原文作者写东西很没有专业精神，写的文章简直是错误百出，而且啰里八索，如果不加以修改和完善，简直是误人子弟，因此，我在原文的基础上进行了修改，修正了大部分错误（当然，不可避免可能会有新的错误，希望高手发现后能够及时指出来）。

URL: https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html,/News/technic/200408/2004081609515074304.html

摘自：天下网吧联盟作者：佚名

修改及完善：Climbing(xclimbing@https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html,)

最后修改日期：2004年8月19日

批处理的介绍

扩展名是bat(在nt/2000/xp/2003下也可以是cmd)的文件就是批处理文件。

首先批处理文件是一个文本文件，这个文件的每一行都是一条DOS命令（大部分时候就好象我们在DOS提示符下执行的命令行一样），你可以使用DOS下的Edit或者Windows的记事本(notepad)等任何文本文件编辑工具创建和修改批处理文件。

其次，批处理文件是一种简单的程序，可以通过条件语句(if)和流程控制语句(goto)来控制命令运行的流程，在批处理中也可以使用循环语句(for)来循环执行一条命令。当然，批处理文件的编程能力与C语言等编程语句比起来是十分有限的，也是十分不规范的。批处理的程序语句就是一条条的DOS命令（包括内部命令和外部命令），而批处理的能力主要取决于你所使用的命令。

第三，每个编写好的批处理文件都相当于一个DOS的外部命令，你可以把它所在的目录放到你的DOS搜索路径(path)中来使得它可以在任意位置运行。一个良好的习惯是在硬盘上建立一个bat或者batch目录（例如C:\BATCH），然后将所有你编写的批处理文件放到该目录中，这样只要在path中设置上c:\batch，你就可以在任意位置运行所有你编写的批处理程序。

第四，在DOS和Win9x/Me系统下，C:盘根目录下的AUTOEXEC.BAT批处理文件是自动运行批处理文件，每次系统启动时会自动运行该文件，你可以将系统每次启动时都要运行的命令放入该文件中，例如设置搜索路径，调入鼠标驱动和磁盘缓存，设置系统环境变量等。下面是一个运行于Windows 98下的autoexec.bat的示例：

@ECHO OFF

PATH

C:\WINDOWS;C:\WINDOWS\COMMAND;C:\UCDOS;C:\DOSTools;C:\SYSTOOLS;C:\WINT OOLS;C:\BATCH

LH SMARTDRV.EXE /X

LH https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html, /INSERT

LH CTMOUSE.EXE

SET TEMP=D:\TEMP

SET TMP=D:\TEMP

批处理的作用

简单的说，批处理的作用就是自动的连续执行多条命令。

这里先讲一个最简单的应用：在启动wps软件时，每次都必须执行（>前面内容表示DOS 提示符）：

C:\>cd wps

C:\WPS>spdos

C:\WPS>py

C:\WPS>wbx

C:\WPS>wps

如果每次用WPS之前都这样执行一遍，您是不是觉得很麻烦呢？

好了，用批处理，就可以实现将这些麻烦的操作简单化，首先我们编写一个runwps.bat批处理文件，内容如下：

@echo off

cd\wps

spdos

wbx

wps

以后，我们每次进入wps，只需要运行runwps这个批处理文件即可。

常用命令

echo、@、call、pause、rem(小技巧：用::代替rem)是批处理文件最常用的几个命令，我们就从他们开始学起。

echo 表示显示此命令后的字符

echo off 表示在此语句后所有运行的命令都不显示命令行本身

@与echo off相象，但它是加在每个命令行的最前面，表示运行时不显示这一行的命令行（只能影响当前行）。

call 调用另一个批处理文件（如果不用call而直接调用别的批处理文件，那么执行完那个批处理文件后将无法返回当前文件并执行当前文件的后续命令）。

pause 运行此句会暂停批处理的执行并在屏幕上显示Press any key to continue...的提示，等待用户按任意键后继续

rem 表示此命令后的字符为解释行（注释），不执行，只是给自己今后参考用的（相当于程序中的注释）。

例1：用edit编辑a.bat文件，输入下列内容后存盘为c:\a.bat，执行该批处理文件后可实现：将根目录中所有文件写入a.txt中，启动UCDOS，进入WPS等功能。

批处理文件的内容为: 命令注释：

@echo off不显示后续命令行及当前命令行

dir c:\*.* >a.txt将c盘文件列表写入a.txt

call c:\ucdos\ucdos.bat调用ucdos

echo 你好显示"你好"

pause 暂停,等待按键继续

rem 准备运行wps 注释：准备运行wps

cd ucdos进入ucdos目录

wps 运行wps

批处理文件的参数

批处理文件还可以像C语言的函数一样使用参数（相当于DOS命令的命令行参数），这需要用到一个参数表示符“%”。

%[1-9]表示参数，参数是指在运行批处理文件时在文件名后加的以空格（或者Tab）分隔的字符串。变量可以从%0到%9，%0表示批处理命令本身，其它参数字符串用%1到%9顺序表示。

例2：C:根目录下有一批处理文件名为f.bat，内容为：

@echo off

format %1

如果执行C:\>f a:

那么在执行f.bat时，%1就表示a:，这样format %1就相当于format a:，于是上面的命令运行时实际执行的是format a:

例3：C:根目录下一批处理文件名为t.bat，内容为:

@echo off

type %1

type %2

那么运行C:\>t a.txt b.txt

%1 : 表示a.txt

%2 : 表示b.txt

于是上面的命令将顺序地显示a.txt和b.txt文件的内容。

特殊命令

if goto choice for是批处理文件中比较高级的命令，如果这几个你用得很熟练，你就是批处理文件的专家啦。

一、if 是条件语句，用来判断是否符合规定的条件，从而决定执行不同的命令。有三种格式:

1、if [not] "参数" == "字符串" 待执行的命令

参数如果等于(not表示不等，下同)指定的字符串，则条件成立，运行命令，否则运行下一句。

例：if "%1"=="a" format a:

2、if [not] exist [路径\]文件名待执行的命令

如果有指定的文件，则条件成立，运行命令，否则运行下一句。

如: if exist c:\config.sys type c:\config.sys

表示如果存在c:\config.sys文件，则显示它的内容。

3、if errorlevel <数字> 待执行的命令

很多DOS程序在运行结束后会返回一个数字值用来表示程序运行的结果(或者状态)，通过if errorlevel命令可以判断程序的返回值，根据不同的返回值来决定执行不同的命令(返回值必须按照从大到小的顺序排列)。如果返回值等于指定的数字，则条件成立，运行命令，否则运行下一句。

如if errorlevel 2 goto x2

二、goto 批处理文件运行到这里将跳到goto所指定的标号(标号即label，标号用:后跟标准字符串来定义)处，goto语句一般与if配合使用，根据不同的条件来执行不同的命令组。

如:

goto end

:end

echo this is the end

标号用“:字符串”来定义，标号所在行不被执行。

三、choice 使用此命令可以让用户输入一个字符（用于选择），从而根据用户的选择返回不同的errorlevel，然后于if errorlevel配合，根据用户的选择运行不同的命令。

注意：choice命令为DOS或者Windows系统提供的外部命令，不同版本的choice命令语法会稍有不同，请用choice /?查看用法。

choice的命令语法（该语法为Windows 2003中choice命令的语法，其它版本的choice的命令语法与此大同小异）：

CHOICE [/C choices] [/N] [/CS] [/T timeout /D choice] [/M text]

描述:

该工具允许用户从选择列表选择一个项目并返回所选项目的索引。

参数列表:

/C choices 指定要创建的选项列表。默认列表是"YN"。

/N 在提示符中隐藏选项列表。提示前面的消息得到显示，

选项依旧处于启用状态。

/CS 允许选择分大小写的选项。在默认情况下，这个工具

是不分大小写的。

/T timeout 做出默认选择之前，暂停的秒数。可接受的值是从0

到9999。如果指定了0，就不会有暂停，默认选项

会得到选择。

/D choice 在nnnn 秒之后指定默认选项。字符必须在用/C 选

项指定的一组选择中; 同时，必须用/T 指定nnnn。

/M text 指定提示之前要显示的消息。如果没有指定，工具只

显示提示。

/? 显示帮助消息。

注意:

ERRORLEVEL 环境变量被设置为从选择集选择的键索引。列出的第一个选

择返回1，第二个选择返回2，等等。如果用户按的键不是有效的选择，

该工具会发出警告响声。如果该工具检测到错误状态，它会返回255 的

ERRORLEVEL 值。如果用户按Ctrl+Break 或Ctrl+C 键，该工具会返回0

的ERRORLEVEL 值。在一个批程序中使用ERRORLEVEL 参数时，将参数降

序排列。

示例:

CHOICE /?

CHOICE /C YNC /M "确认请按Y，否请按N，或者取消请按C。"

CHOICE /T 10 /C ync /CS /D y

CHOICE /C ab /M "选项1 请选择a，选项2 请选择b。"

CHOICE /C ab /N /M "选项1 请选择a，选项2 请选择b。"

如果我运行命令：CHOICE /C YNC /M "确认请按Y，否请按N，或者取消请按C。"

屏幕上会显示：

确认请按Y，否请按N，或者取消请按C。[Y,N,C]?

例：test.bat的内容如下（注意，用if errorlevel判断返回值时，要按返回值从高到低排列）: @echo off

choice /C dme /M "defrag,mem,end"

if errorlevel 3 goto end

if errorlevel 2 goto mem

if errotlevel 1 goto defrag

:defrag

c:\dos\defrag

goto end

:mem

mem

goto end

:end

echo good bye

此批处理运行后，将显示“defrag,mem,end[D,M,E]?”，用户可选择d m e ，然后if语句根据用户的选择作出判断，d表示执行标号为defrag的程序段，m表示执行标号为mem的程序段，e表示执行标号为end的程序段，每个程序段最后都以goto end将程序跳到end标号处，然后程序将显示good bye，批处理运行结束。

四、for 循环命令，只要条件符合，它将多次执行同一命令。

语法：

对一组文件中的每一个文件执行某个特定命令。

FOR %%variable IN (set) DO command [command-parameters]

%%variable 指定一个单一字母可替换的参数。

(set) 指定一个或一组文件。可以使用通配符。

command 指定对每个文件执行的命令。

command-parameters

为特定命令指定参数或命令行开关。

例如一个批处理文件中有一行:

for %%c in (*.bat *.txt) do type %%c

则该命令行会显示当前目录下所有以bat和txt为扩展名的文件的内容。

批处理示例

1. IF-EXIST

首先用记事本在C:\建立一个test1.bat批处理文件，文件内容如下：

@echo off

IF EXIST \AUTOEXEC.BAT TYPE \AUTOEXEC.BAT

IF NOT EXIST \AUTOEXEC.BAT ECHO \AUTOEXEC.BAT does not exist

然后运行它：

C:\>TEST1.BAT

如果C:\存在AUTOEXEC.BA T文件，那么它的内容就会被显示出来，如果不存在，批处理就会提示你该文件不存在。

接着再建立一个test2.bat文件，内容如下：

@ECHO OFF

IF EXIST \%1 TYPE \%1

IF NOT EXIST \%1 ECHO \%1 does not exist

执行:

C:\>TEST2 AUTOEXEC.BAT

该命令运行结果同上。

说明：

(1) IF EXIST 是用来测试文件是否存在的，格式为

IF EXIST [路径+文件名] 命令

(2) test2.bat文件中的%1是参数，DOS允许传递9个批参数信息给批处理文件，分别为%1~%9(%0表示test2命令本身) ，这有点象编程中的实参和形参的关系，%1是形参，AUTOEXEC.BAT是实参。

3) 更进一步的，建立一个名为TEST3.BAT的文件，内容如下：

@echo off

IF "%1" == "A" ECHO XIAO

IF "%2" == "B" ECHO TIAN

IF "%3" == "C" ECHO XIN

如果运行：

C:\>TEST3 A B C

屏幕上会显示:

XIAO

TIAN

XIN

如果运行：

C:\>TEST3 A B

屏幕上会显示

XIAO

TIAN

在这个命令执行过程中，DOS会将一个空字符串指定给参数%3。

2、IF-ERRORLEVEL

建立TEST4.BAT，内容如下：

@ECHO OFF

XCOPY C:\AUTOEXEC.BAT D:IF ERRORLEVEL 1 ECHO 文件拷贝失败

IF ERRORLEVEL 0 ECHO 成功拷贝文件

然后执行文件:

C:\>TEST4

如果文件拷贝成功，屏幕就会显示“成功拷贝文件”，否则就会显示“文件拷贝失败”。

IF ERRORLEVEL 是用来测试它的上一个DOS命令的返回值的，注意只是上一个命令的返回值，而且返回值必须依照从大到小次序顺序判断。

因此下面的批处理文件是错误的：

@ECHO OFF

XCOPY C:\AUTOEXEC.BAT D:\

IF ERRORLEVEL 0 ECHO 成功拷贝文件

IF ERRORLEVEL 1 ECHO 未找到拷贝文件

IF ERRORLEVEL 2 ECHO 用户通过ctrl-c中止拷贝操作

IF ERRORLEVEL 3 ECHO 预置错误阻止文件拷贝操作

IF ERRORLEVEL 4 ECHO 拷贝过程中写盘错误

无论拷贝是否成功，后面的：

未找到拷贝文件

用户通过ctrl-c中止拷贝操作

预置错误阻止文件拷贝操作

拷贝过程中写盘错误

都将显示出来。

以下就是几个常用命令的返回值及其代表的意义：backup

0 备份成功

1 未找到备份文件

2 文件共享冲突阻止备份完成

3 用户用ctrl-c中止备份

4 由于致命的错误使备份操作中止

diskcomp

0 盘比较相同

1 盘比较不同

2 用户通过ctrl-c中止比较操作

3 由于致命的错误使比较操作中止

4 预置错误中止比较

diskcopy

0 盘拷贝操作成功

1 非致命盘读/写错

2 用户通过ctrl-c结束拷贝操作

3 因致命的处理错误使盘拷贝中止

4 预置错误阻止拷贝操作

format

0 格式化成功

3 用户通过ctrl-c中止格式化处理

4 因致命的处理错误使格式化中止

5 在提示“proceed with format（y/n）?”下用户键入n结束

xcopy

0 成功拷贝文件

1 未找到拷贝文件

2 用户通过ctrl-c中止拷贝操作

4 预置错误阻止文件拷贝操作

5 拷贝过程中写盘错误

3、IF STRING1 == STRING2

建立TEST5.BAT，文件内容如下：

@echo off

IF "%1" == "A" FORMAT A:

执行：

C:\>TEST5 A

屏幕上就出现是否将A:盘格式化的内容。

注意：为了防止参数为空的情况，一般会将字符串用双引号（或者其它符号，注意不能使用保留符号）括起来。

如：if [%1]==[A] 或者if %1*==A*

5、GOTO

建立TEST6.BAT，文件内容如下：

@ECHO OFF

IF EXIST C:\AUTOEXEC.BAT GOTO _COPY

GOTO _DONE

:_COPY

COPY C:\AUTOEXEC.BAT D:\

:_DONE

注意：

(1) 标号前是ASCII字符的冒号":"，冒号与标号之间不能有空格。

(2) 标号的命名规则与文件名的命名规则相同。

(3) DOS支持最长八位字符的标号，当无法区别两个标号时，将跳转至最近的一个标号。

6、FOR

建立C:\TEST7.BAT，文件内容如下：

@ECHO OFF

FOR %%C IN (*.BAT *.TXT *.SYS) DO TYPE %%C

运行：

C:\>TEST7

执行以后，屏幕上会将C:盘根目录下所有以BAT、TXT、SYS为扩展名的文件内容显示出来（不包括隐藏文件）。

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偶只喜欢回答那些标题和描述都很清晰的帖子！

如想解决问题，请认真学习“这个帖子（点击访问）”并努力遵守，如果可能，请告诉更多的人！

2004-8-19 11:56:40

ayd11

頭銜：DOS新人类

等級：新手上路

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注冊：2004-7-30

第2 樓

好啊~对我这种初学者简直是太好了~ 谢谢你~~

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半年后誓必成为DOS高手!QQ317823

2004-8-20 7:40:34

wchong

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2004-8-20 8:16:06

stonelei

等級：新手上路

文章：14

積分：72

注冊：2004-8-25

第4 樓

谢谢啦.

我对批处理不太熟悉,很需要学习这方面的知识.

2004-8-25 13:22:36

willsort

頭銜：Batchinger

等級：业余侠客

威望：3

文章：337

積分：713

注冊：2002-10-18

第5 樓

手把手教你写批处理（willsort题注版）

Climbing 兄可谓用心良苦，受其感昭，略紧微薄之力；原文内容一字未易，仅于每段之下另加题注，其文大多非为纠错，多是年来体会，或偶得，或渐悟，未免偏颇；又加近来俗事渐多，闲情愈少，心浮气燥，一蹴而就。义理悖逆，敬请斧正；措辞不当，尚请莫怪。另，建议Climbing兄取文不用拘泥于国内，此类技术文章，内外水平相差极大；与其修正国内只言片语，不如翻译国外优秀著述。

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标题：批处理的介绍

作者：佚名

编者：Climbing

出处：中国DOS联盟之联合DOS论坛

题注：willsort

日期：2004-09-21

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批处理的介绍

扩展名是bat(在nt/2000/xp/2003下也可以是cmd)的文件就是批处理文件。

==== willsort 题注====================================

.bat是dos下的批处理文件

.cmd是nt内核命令行环境的另一种批处理文件

从更广义的角度来看，unix的shell脚本以及其它操作系统甚至应用程序中由外壳进行解释执行的文本，都具有与批处理文件十分相似的作用，而且同样是由专用解释器以行为单位解释执行，这种文本形式更通用的称谓是脚本语言。所以从某个程度分析，batch, unix shell, awk, basic, perl 等脚本语言都是一样的，只不过应用的范围和解释的平台各有不同而已。甚至有些应用程序仍然沿用批处理这一称呼，而其内容和扩展名与dos的批处理却又完全不同。========================================================

==== willsort 题注====================================

批处理文件中完全可以使用非dos命令，甚至可以使用不具有可执行特性的普通数据性文件，这缘于windows系统这个新型解释平台的涉入，使得批处理的应用越来越“边缘化”。所以我们讨论的批处理应该限定在dos环境或者命令行环境中，否则很多观念和设定都需要做比较大的变动。

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其次，批处理文件是一种简单的程序，可以通过条件语句(if)和流程控制语句(goto)来控制命令运行的流程，在批处理中也可以使用循环语句(for)来循环执行一条命令。当然，批处理文

件的编程能力与C语言等编程语句比起来是十分有限的，也是十分不规范的。批处理的程序语句就是一条条的DOS命令（包括内部命令和外部命令），而批处理的能力主要取决于你所使用的命令。

==== willsort 题注====================================

批处理文件(batch file)也可以称之为批处理程序(batch program)，这一点与编译型语言有所不同，就c语言来说，扩展名为c或者cpp的文件可以称之为c语言文件或者c语言源代码，但只有编译连接后的exe文件才可以称之为c语言程序。因为批处理文件本身既具有文本的可读性，又具有程序的可执行性，这些称谓的界限是比较模糊的。

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==== willsort 题注====================================

纯以dos系统而言，可执行程序大约可以细分为五类，依照执行优先级由高到低排列分别是：DOSKEY宏命令（预先驻留内存），https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html,中的内部命令（根据内存的环境随时进驻内存），以com为扩展名的可执行程序（由https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html, 直接载入内存），以exe位扩展名的可执行程序（由https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html, 重定位后载入内存），以bat位扩展名的批处理程序（由https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html, 解释分析，根据其内容按优先级顺序调用第2，3，4，5种可执行程序，分析一行，执行一行，文件本身不载入内存）

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@ECHO OFF

PATH

C:\WINDOWS;C:\WINDOWS\COMMAND;C:\UCDOS;C:\DOSTools;C:\SYSTOOLS;C:\WINT OOLS;C:\BATCH

LH SMARTDRV.EXE /X

LH https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html, /INSERT

LH CTMOUSE.EXE

SET TEMP=D:\TEMP

SET TMP=D:\TEMP

==== willsort 题注====================================

AUTOEXEC.BAT为DOS系统的自动运行批处理文件，由https://www.wendangku.net/doc/9e8837938.html,启动时解释执行；

而在Win9x环境中，不仅增加支持了DOSSTART.BA T, WINSTART.BAT 等许多其它自动运行的批处理文件，对AUTOEXEC.BAT 也增加了.DOS .W40 .BAK .OLD .PWS 等许多变体以适应复杂的环境和多变的需求。

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ROM定制教程手把手教你做ROM

ROM定制教程：手把手教你做ROM 很早就说出个教程了，想了好长时间不知道该怎么出，关于ROM定制，要了解的东西确实比较多，想出个完善的教程不是件容易的事，一来发此类教程贴的工作量非常之大；二来本人水平有限，不知尽我所能能否将这些皮毛知识教给大家；三来，涉及的内容非常多，有点不知从何说起的感觉；这也许是很多ROM 大虾不愿出教程的原因吧，鉴于论坛有机油要求，为了大家的福利，本人在此班门弄斧，希望对大家能有所帮助，错漏之处希望大家能给予批评指正，谢谢！先发布吧，后面的我再慢慢写，家里网速太狗屎了，最近公司也经常开会，只能这样一点点的挤牙膏了，抱歉！教程大体分为以下几部分：1。ROM基础知识2。ROM 制作工具介绍3。ROM定制 4。ROM定制FAQ 5。DIY及OEM包制作6。模板的制作 7。移植第一部分：ROM基础知识 A。名词解释 1.ROM，RAM，FlashMemoryROM（ReadOnly Memory）的全名为只读记忆体，是PPC上的硬盘部分用来存储和保存数据。ROM数据不能随意更新，但是在任何时候都可以读取。即使是断电，ROM也能够保留数据。但是资料一但写入后只能用特殊方法或根本无法更改，因此ROM常在嵌入式系统中担任存放作业系统的用途RAM（Random AccessMemory）的全名为随机存储记忆体，是PPC上的移动存储部分，用来存储和保存数据的。它在任何时候都可以读写，RAM通常是作为操作系统或其他正在运行程序的临时存储介质（可称作系统内存）FlashMemory，由于ROM不易更改的特性让更新资料变得相当麻烦，因此就有了FlashMemory的发展，Flash Memory具有ROM不需电力维持资料的好处，又可以在需要的时候任意更改资料，我们常见的FLASHMemory 有TF卡（全名：TransFLash卡），SD卡（全名：Secure Digital MemoryCard），CF卡（全名：CompactFlash卡）等。 2.XIP，IPL，SPL，RADIOXIP（E xecuteIn Place）中文意：立即执行。XIP所起到的作用是让操作系统内核直接在Flash中运行，不需要拷贝到RAM，即指操作系统或应用程序直接从非易失性存储器中执行，这样减少了内核从闪速存储器拷贝到RAM的时间，其采用的非压缩映像也减少了内核自解压的时间，换句话说，XIP直接决定了PPC系统运行和加载程序的时间，也就是直接决定了PPC系统的运行速度。IPL（全称：Initia lProgramLoader）中文意：首次装载系统，其负责主板，电源、硬件初始化程序，并把SPL装入RAM，如果IPL损坏，由于不能加载SPL，所以机器将不能装载任何由SPL完成装载的OS系统。SPL（全称：SecondProgramLoader）中文意：第二次装系统，就是负责装载OS操作系统到RAM中，SPL损坏了我们可以烧录机这样的设备来重新写入，或者还可以通过刷入初始的ROM版本来实现重写SPL，我们俗称“寻找原厂ROM救砖”RADIO，字面理解：无线电通讯，其负责着PPC 作为手机功能的通讯功能方面，包括它的电话和上网功能，事实上，RADIO硬件模块已经在手机出厂时已经内置，我们所刷入的不过是作为软件应用层面的东西，因为软件层面的东西决定了RADIO硬件模块接收和传递信号的频段分配，所以硬件RADIO的称谓已经被弱化，我们把这种RADIO软件层面的东东一律称为R

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202102 四年级下册劳动与技术《4.笔袋DIY》教学设计

4.笔袋DIY 教学目标： 1.学习设计制作一个个性化的笔袋。 2.巩固已学的手缝针法，学会装拉链、包边等缝制技术。 3.提高收集、整理技术信息的能力，学会尝试、比较和反思，提高技术思维能力。教学重难点： 1.知道笔袋设计的工艺流程，学会画裁剪图，手工缝制笔袋。 2.小组组合练习制作简单的笔袋，培养学生的合作探究能力。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣上节课老师布置大家写了一篇《我的笔袋》的作文，许多同学都写得特别好，老师选了几篇，我们让小作者来读一读。（请2~3位同学读作文）是啊，笔袋是我们学习中的好伙伴，是文具的“安乐窝"，是……（引用学生作文中的描述），在我们学习成长的过程中，它始终陪伴着我们。你的这位好伙伴是怎么来到你身边的呢？（提问2~3名学生）你有没有想过自己做一个笔袋呢？（板书课题：笔袋DIY）二、自主探究，尝试设计

（1）观察分析，确定制作要求现在请大家拿出自己的笔袋，仔细观察-下：你的笔袋是什么形状的？什么尺寸的？是用什么材料制作的？把你的观察结果填在“学习单”中。把你的笔袋给小组同学看一看，互相说一说每个笔袋的优点和缺点。我们请几个同学来讲一下。（几个学生分别介绍自己的笔袋及其优缺点）我们一起来总结一下，好的笔袋应该有什么样的特点？首先，它的外形可以是长方形，可以是椭圆形，也可以是月牙形，还可以是其他形状，但一定要美观大方（板书：外形——美观大方）。第二，笔袋的尺寸要合适，太大了占地方，太小了放不下文具，笔袋的长度一定要比最长的文具长（板书：尺寸——大小合适）。第三，笔袋的面料不仅要漂亮，还要结实耐用（板书：材料——结实耐用）。（2）深入探究，确定制作计划想一想你要做的笔袋的形状、尺寸和面料，把你的设想填在“学习单”中。请同学上来讲一讲自己的设想。有的同学有这样的疑问：怎样才能够让笔袋“立起来”呢？请大家帮忙出主意。（学生回答，教师总结）有的同学想增大笔袋的空间，你有好的点子吗？（学生回答，教师总结）还有的同学今天带来的面料很薄，做出来的笔袋肯定不太牢固，你有什么办

小学语文二年级写话教案

二年级写话活动课教案柳溪街小学闫海霞 2012年2月

前言：写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。第一讲一、课外积累： [词语积累] 春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开 [优美句子] 1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2风轻悄悄的，草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。 4春天是江南美丽的季节。 5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

二、短文，回答问题春天来了不知不觉中，春天已来到人间。春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。三、看图写话：《公园里》教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。 2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。教学重点和难点：指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。教学准备：课件教学过程：一．发兴趣，导入新课。

手把手教你写时评

手把手教你写时评武汉市光谷第二高级中学徐斌一、时评文章的本质时评类文章，本质上是一种材料作文。这种作文选用时下社会关注的热点话题、新闻事件作为题目材料，要求考生贴紧材料理性、思辨地表达自己的独到的认识看法——直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。二、时评写作要求：（1）旗帜鲜明：对时事新闻事情要表明作者的立场态度。是非对错，立场坚定。不要含糊其辞，摇摆不定；也不要只引述别人的观点，不表明自己的态度。（2）就事论事：就材料提供的事件、现象或问题展开分析说理。要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。评事要言之有理、言之有据，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的时评才是好时评。（3）因事说理：深入挖掘事件背后的原因，揭示事件的本质与意义。一个新闻事件绝不是孤立的，它一定有必然如此的原因，时评在对具体新闻事件评说之后，要再分析新闻事件发生的原因，以揭示其发生社会根源，指陈其危害或积极影响。只有这样，时评才具有更深刻的见解和更广泛的影响。三、时评的一般结构：时评文章的结构，与一般材料作文结构相同：引——议——联——结

（1）引——引材料、提观点。引述材料要简洁，或概述，或摘要，或整合，取其精要，并据此提出自己的观点。一般说来，引述不宜过多过细，能说明观点就行；更不应整段地照抄原文，要根据表达的需要，只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子。（2）议——议论影响或意义，析原因。就是分析材料，确立观点。是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。议，既可就事论事对所“引”内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘;然后水到渠成地“亮”出自己的观点。（3）联——联类似。联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。（4）结——作结论。要呼应开头，收束总结，这样才能保证论述的完整性和统一性。最后可从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。四、时评写作技法 ①叙事议论不蔓不枝。举例新颖，最后一句分析回扣中心。确定一个中心句，并阐明确定中心句的依据。 ②论点方面。要做到论点明确，一般有两种方式：ａ开门见山，开宗明义。ｂ卒章显志，画龙点睛。只有做到论点明确，才能有的放矢。 ③论据方面。不去关注身边最新的时事要闻，热点的科技动态等等，论据就不新颖，就做不到共性和个性相结合，时代性（时代精神）和历史性（有新因素的历史素材）相结合，点（详写事例）和面（略写事例）相结合，叙议相结合，论据就不能为论点服务。

布艺制作教案

布艺制作教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

布艺制作教学设计基本信息：一、主题内容分析布艺即指布上的艺术，是古时期中国中的一朵瑰丽的奇葩。是以布为原料，集，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。《布艺制作》是八年级综合实践中的第三个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“汇报与展示”“评价与反思”“拓展与创新”等6个教学环节。“实践与体验”环节设计了“挂式布艺收纳袋制作”、“创意笔袋”、“布贴画制作”等3个活动，这些内容都是和学生的日常生活密切相关的。三个活动由易到难，从了解布艺制作的基本针法和步骤，到制作挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画等生活学习用品，层层递进，有利于培养学生动手动脑解决生活

中问题的意识，激发学生对生活的热爱。从而促进学生掌握技能，提高解决问题的能力。二、主题教学目标 1．知识与技能目标： (1) 了解布艺作品，通过欣赏布艺作品，激发学生学习的兴趣。 (2) 通过制作挂式布艺收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布贴画。 2．过程与方法: 通过自主练习、小组合作探究等灵活掌握缝制的基本针法。并在制作布艺作品的过程中，培养学生自主探究、实践创新的能力。 3.情感态度与价值观（1）通过布艺作品的设计、布料的合理利用，培养学生的创新意识和审美能力。（2）培养学生劳动创造美的意识，树立正确的劳动价值观。领悟肯动脑、勤动手的重要性。（3）增强学生节约、环保意识、陶冶情操、激发对美好生活的向往。 4．教学重难点：

重点：通过制作挂式收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布艺贴画。难点：通过布艺作品的设计、布料的合理利用等，培养学生的创新意识、设计思维和审美能力。三、主题教学策略分析教学方法：充分尊重学生已有经验，激发学生积极主动参加布艺制作的欲望，引导学生自主探究与小组合作、激励评价相结合。学法建议：自主探究、小组合作的学习方式。教学评价建议评价标准：引导学生从基本针法的掌握程度、挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画的美观及实用性、创新性和小组合作的默契度等进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。教学课时建议：建议3课时。

鱼竿基本制造工艺及流程

鱼竿基本制造工艺及流程标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

鱼竿基本制造工艺及流程一、设计：具备良好开发技术的厂商，因制造钓竿经验丰富，所以可依竿子所需的类别、调性、长度等条件，设计出模具。但经验丰富的制造商表示，这些测量并不能了解被仿制品所用的材质，如碳织布T数、缠绕层数；有时原设计者为了突显调性、强化功能，一段模具内甚至有几个渐缩比。因此真正优良的厂商会在开发过程中，不停地累积经验，再针对不同功能、长度、调性等，设计出不同的模具，再依此模具进行下一个步骤。二、裁布：当模具制作完成后，下一个步骤便是裁布。一般而言，裁布之前已先设计过所需缠绕的层数，而这个层数有时不仅每节不相同，甚至在同一节裸竿上，也会出现层数不同或特别补强的需求。三、烫接：目前的碳织布皆已预先做单面粘胶涂布，制造者只要将裁切好的碳织布其中一边，预热后熨在模具上。四、卷制：

完成烫接后，紧接着就要进入卷制的过程。这个过程是“卷制裸竿”的简称。这时，钓竿的雏形已经浮现。一般卷制钓竿时必须依赖卷制机，英文为“Rolling Machine”。五、缠带：卷制完成后，碳织布像蛋卷一样,卷在模具的外面，但您可别以为这样子就可傻傻地等它着于布上的粘胶，并不会马上干燥、固化，甚至还会在还没完全干燥的这段时间中，可能发生布层间的剥离现象，因此得依赖另一项动作将甫成型的竿胚加强粘着，而这个动作就称为“缠带”。六、固化：完成缠带步骤后，这些半成品便要进入烤箱加温。放入烤箱加温，是以一个较高的温度环境，帮助碳织布层内的粘胶融化，充分粘妥每一布层后，再渗入织维强化结构。一般而言，技术优良的厂商会选择控温稳定的烤箱，并使其存放于摄氏一百二十五度到一百三十度之间两个小时左右。七、脱模取出的竿胚仍然附着于模具之上，所以还得将其分离，以完成接下来的加工过程。因此必须将这些含模具的竿胚，置于脱模机上，将模具取下，等一一取下模具后，再将先前为了固化所缠在外层的胶带取下。

手把手教你如何写SCI

一个硕士是怎么样发5篇SCI的我刚刚开始做实验的时候，别人怎么说我就怎么做，每天在实验台旁干到深夜，以为这就是科研了。两个月过去，突然发现自己还在原地踏步。那种感觉，只能用“沮丧”来形容。我开始置疑自己的行为和观念。感觉有种习惯的力量在束缚着我。习惯于人云亦云，习惯于奉命行事，习惯于忙忙碌碌。我根本不是什么研究生，只不过是一个廉价而又勤奋的技术员罢了。后来看到周围的研究生在重复同样的错误，我又惊讶于这些问题的普遍性。于是我决定把科研中的经验总结出来，与大家探讨。希望借此逼近真正意义上的科研；希望这些经验在经历千锤百炼之后成为研究生群体的积累，使后来人可以借鉴，少走弯路，直达问题的实质。体会一 1.一半时间做实验，一半时间看文献。千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。 2.准备越充分，实验越顺利。古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍 3.记录真实详尽。人总是有一点虚荣心的。只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。 4.不要为老板省钱。效率为先。整天算计着省钱，一旦用了不可靠的东西，只会浪费时间，遭受打击，到头来一分钱也省不了。 5.把握心理优势。做过实验的人都经历过失败和挫折。有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。假如你因为赶时间而错误操

第四单元布艺--笔袋(范例1)

布艺——笔袋一、【教学设计思路】运用实物、多媒体等多种教学方式和手段,介绍有关中国民间艺术布艺小饰品，创设各种情境，激发兴趣导出主题，让学生实践、观察，比较夏季、冬季衣料的不同特点，结合学生的生活经验，说一说笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而引起思考和创造；通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤，体现知识的整合性、综合性和实用性。本单元教学重点是笔袋的设计与制作，通过教师的适当演示、个别辅导、学生间的协作，分组教学与个别化教学相结合的教学方法，运用大量的实例，在积极的情感体验和例中提高想象力和创造力，采用讨论、交流、协作的教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，从而提高教学效率。本单元教学难点是设计的表达和织物与拉链的连接，指导学生运用教具、图示、交流、讨论、尝试操作等自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。二、【教学目标】 1、知识与技能：（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；（2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。 2、过程与方法：（1）通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。（3）通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。 3、情感态度与价值观：（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。

鱼杆制作

鱼杆制作（转载） 2008-10-08 00:44:50| 分类：鱼具DIY | 标签：|举报|字号大中小订阅中国自古就有“一竿风月”的说法，指的是悠闲垂钓、尽享人生之潇洒风流。古人追求的这种境界，同样令众多的现代钓鱼人所神往。可是随着近代科学制竿的不断发展，许多具有艺术价值的钓竿、钓具及制作工艺都不为人知且消失殆尽。而仍完全保持传统手工制作工艺的纪州手竿，之所以能被世人誉为“竿中极品”永胜不衰，这不仅仅因为它集实用性与观赏性于一身，更主要的是每一支纪州手竿的诞生都倾注着几代纪州制竿艺匠“一丝不苟、一竿入魂”的心血。完全以天然竹子为原材料制作，现代科学制竿所无法代替的独特韵味和钓感正是它的魅力所在。或许这正是纪州艺匠和钓鱼人对竿所共同追求的最高境界。纪州手竿的制作工序纪州手竿多以“真竹”、“高野竹”、“矢竹”三种不同竹子组合配制。一般以“并继”插节式最为常见。在纪州桥本艺匠们拥有各自的制竿工坊。调竹、雕钻所使用的工具及利器大都也是由艺匠们自己制作。每把纪州手竿从选配竹子到火烤、雕凿、上漆等近300道以上细小的工序完全采用传统的手工制作方式。主要制作工序为以下的十二道。一、选采竹子及干燥纪州手竿所使用的竹子大都由制竿艺匠自己上山割采。割采竹子一般在每年的冬季进行，特别是左右纪州手竿生命的“高野竹”，艺匠们最为重视。寒冬腊月是采割“高野竹”的最佳时机，因为冬季是竹子一年中生长最缓慢、肉质中内含水分最少的时期。在严冬采割下的竹子具有肉厚、强韧的特性，这是制竿必备的条件。因而许多艺匠特地挑选下大雪的日子进山割采。选采竹子同样非常讲究。根据海拔的高低，向阳和背阳竹林的生长状态也截然不同。作为手竿使用的“高野竹”一般多生长在900米～1000米的高野山脉，树龄在5～6年最为理想。艺匠们时常为寻求理想的“高野竹”，独自或带上徒弟踏着没膝的积雪一进山便是数日，进山后在竹林中摸索时，他们寻找的是一些直径在4毫米～1.2公分的竹子。观察竹径是否正圆挺直，节间距离是否匀称，节高的长度是否理想。每位艺匠凭借各自的经验和不同的品位，先是用手将竹子弯曲，察视竹子的强度和韧性，认为满意之后才用镰刀将节枝裁去，而后从根部上方最下节处将其割断。运气好时，能从有上千株的一片竹林中选采到八、九支良品已是非常幸运了。几天的功夫一人能采集百来支背下山，对于纪州艺匠来说可以算是大有收获。严选采集来的竹子，首先需根据竹子的状态，排列在室外进行数周乃至数个月的晾晒后移至工坊室内长时间的自然干燥，待竹子中的水分蒸发，完全干燥后方可用来制竿使用。二、竹子的选配组合选配组合竹子指的是竿梢以外各节竹子的配组。能否做出一支好竿，此道工序对制竿师来说至关重要。就拿“并继”插节式的纪州手竿来说，第二节和第三节多使用“高野竹”，最下端的则使用“矢竹”。此时竹子的柔韧性、弹性、弯曲度及粗细等的搭配将直接影响到接下来的工序，这要求作者必须具备敏锐的眼光和丰富的经验。竹子的选配工序也是最能体现不同艺匠个性和品位的所在。三、火烤工序纤细的纪州手竿之所以能与数公斤的へら（**高背鲫鱼）对抗衡，之中的奥妙便在于纪州百年传统的火烤工艺。被称之为“赋予竹竿生命的火烤”是制竿中最具难度性、技术含量最高的一道工序。组合选配好的原竹经过火烤之后不仅可将竹子调修成笔直，更重要的是通过火烤紧收微调竹子的纤维质，使竹子更具强度和韧性。火烤时所使用的炭火炉，一般也是根据艺匠的要求特殊定做，调竹用的“ためき”大都是艺匠们自行制作。四、竹节的镂空 “并继”插节组合成的纪州手竿，因原料为竹子的特性一般收长多为两节。除竿梢和第二节之外，剩余的几节都须将竹节镂空。镂空竹节时使用一种特殊的工具叫“キリ”。根据竹子内径大小的不同，所使用“キリ”

二年级学生开始看图写话反思

二年级学生开始看图写话反思二年级的学生要开始看图写话了，面对一幅幅生动活泼的画面，有的学生写得兴致勃勃，妙语连珠，有的学生愁眉苦脸，咬住笔杆难以落笔，还有的学生看了半天，依然是云里雾里不明所以，只能胡乱涂上几笔交差了事。写话，对学生来说是一次综合能力的检测，它涵盖了多种能力：理解题意、看懂图画、语言表达和书写规范等，这就要求学生具有较好的语文功底：敏锐的观察力、空间逻辑能力、运用语言文字能力……甚至小到使用标点符号的能力等。而一直以来，辅导学生写话是每个语文老师的“老大难”，辅导过细，写出来的话就千篇一律，学生没有了自己的思想，变成了老师的代言人；辅导过粗，一部分学生无从入手，有的根本是不知所云，一次写话也就流于形式。结合新课程的要求，我认为写话应该要有学生自己独特的视角，自己的审美角度，也就是要有孩子自己的想法，自己的语言，充满童真童趣的语言，以及孩子用自己的小眼睛看世界。记得张化万老师这样说过：成人的审美与儿童的审美有着重大差异，我们应该做好沟通，激活学生的生活，激活学生的情感。因此，在每次写话的时候，我总是让学生先来说说图的意思，对于不同的见解都予以肯定，鼓励学生可以从多角度去看这幅图画，抓住重点的方面（可以根据自己的理解而使侧重点有所异同）展开合理的想像，从而把图画写具体，写生动。所以，每次在批阅中也总能发现几篇佳作，于是，我在班中进行朗读，分析精彩之处，从而开阔学生的眼界，打开学生的思路，并帮助还不太会选材的学生指明方向，让其进行模仿写作。这样，使每个学生在不同的程度上有所提高，从不会到会，从简单陈述到精彩演绎，提高写话的质量。同时，在写话的过程中，我也很好的利用了家长这一丰厚的资源，让我们的家长也加入进来，共同打造我们的“精品”。刚开始，有很多家长不理解我的做法，认为我这样做的理由是想自己轻松一点，支持的人并不是很多。后来，我在家长会上表明了自己的观点：一是为了帮助孩子尽快地把口语转变为书面语；二是为了帮助孩子形成句的概念；三是为了帮助孩子掌握整理、取舍材料的能力；四是为了帮助孩子具有合理使用标点符号的能力。同时在面对面的交流中，孩子的进步会更大些，特别是在写出完整的句子、不写错别字等方面，由于家长的监督，学生在谴词造句中更加规范，对于同音字、形近字的比较会扎实很多，把错误扼杀在萌芽状态。毕竟在老师的批阅中，对于一些错别字不能每次或个个当面讲清楚，对于句子中的错误也不能一一讲评，相对来说老师的讲评是粗的，而父母的参与是细的。一个学期下来，大部分学生的写话能力有了提升，对于图的意思能准确把握，在表达上也能使用一些学过的好词好句，灵活运用本就是学习的目的，当然家长

毕业论文抄袭率过高怎么办哥手把手教你如何修改! 标题一般

目前，高校对于硕博士论文,需要通过抄袭检测系统的检测才能算过关。对本科生来说，大部分学校也采取抽查的方式对本科论文进行检测。抄袭过多，一经查出超过20%,后果严重。轻者延期毕业，重者取消学位。尼玛辛辛苦苦读个大学，学位报销了多不爽。但是，软件毕竟是人工设置的一种机制，里面内嵌了检测算法，我们只要摸清其中的机理，通过简单的修改，就能成功通过检测。本文是在网络收集的资料。整理了最重要的部分，供大家参考。论文抄袭检测算法： 1.论文的段落与格式论文检测基本都是整篇文章上传，上传后，论文检测软件首先进行部分划分，上交的最终稿件格式对抄袭率有很大影响。不同段落的划分可能造成几十个字的小段落检测不出来。因此，我们可以通过划分多的小段落来降低抄袭率。 2.数据库论文检测，多半是针对已发表的毕业论文，期刊文章，还有会议论文进行匹配的，有的数据库也包含了网络的一些文章。这里给大家透露下，很多书籍是没有包含在检测数据库中的。之前朋友从一本研究性

的著作中摘抄了大量文字，也没被查出来。就能看出，这个方法还是有效果的。 3.章节变换很多同学改变了章节的顺序，或者从不同的文章中抽取不同的章节拼接而成的文章，对抄袭检测的结果影响几乎为零。所以论文抄袭检测大师建议大家不要以为抄袭了几篇文章，或者几十篇文章就能过关。 4.标注参考文献参考别人的文章和抄袭别人的文章在检测软件中是如何界定的。其实很简单，我们的论文中加了参考文献的引用符号，但是在抄袭检测软件中。都是统一看待，软件的阀值一般设定为1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄袭了多于50，即使加了参考文献，也会被判定为抄袭。 5.字数匹配论文抄袭检测系统相对比较严格，只要多于20单位的字数匹配一致，就被认定为抄袭，但是前提是满足第4点，参考文献的标注。论文抄袭修改方法：首先是词语变化。文章中的专业词汇可以保留，尽量变换同义词；

制作过程心得体会

制作过程心得体会在利用刻衣制作笔袋的过程中，让我感触颇深，也让我体会到许多动手的乐趣，将自己的想法付诸于实践。首先，是各种材料的收集与拼接，在综合原因的基础上，添加了许多自己的创新元素，制作过程中并非地么简单，也能验生活中的发现与心灵手巧。其次，通过这次活动充分的开发我们的思维能力和动手能力，还使我常联想到在不同学科中学到的知识和方法，无形中提升了自己的知识迁移和灵活运用能力。随着研究的深入，我越来越发现自己原来不懂的东西很多很多，根本不应该满足于知道的那一点点，即应确立不断学习的信念，这次活动带给我们最大财富是一种追求永无止境的精神。在今后的生活中，我应该时刻提醒自己，学无止境！我相信，这次课题研究活动会给我们一生留下永恒而珍贵的记忆！

结题心得体会通过这次的结题报告，让我收获颇多，且受益匪浅，因为此次的项目设计不仅让我明白了团结协作的小组重要性，而且更让我知道和认识了创新、环保的重要，对于我们现在的学生来说是必不可少的。制作成功后，我看到成品心里很高兴，通过动手和思考不仅锻炼了我们的大脑，还锻炼了我们的动手能力。

开题报告心得体会我们研究性学习开题报告主题废衣成笔袋，我们为什么会以它为本次研究性学习的主题呢？通过我们组员的调查，废衣在每个家里面最普遍的，并且人们不要的衣服都是完好无损，没有一点破烂，随着社会经济的发展，人们生活水平不断提高，在物质方面和精神享受都有很大的改变，人们在环保方面意识比较薄弱，在经济发展的同时，环境保护成了人们热议的话题，很多人都没有想到把旧衣服利用起来，这样也有利于我们环境的环保和资源的有效利用，所以环保成为了我们主题的目的。我相信通过我们组员的团结协办，一定会把废衣成笔袋制做出来，展现给大家看。

写作指导：留几手教你如何写一篇“好”文章

留几手教你如何写一篇“好”文章留几手教你如何写一篇“好”文章我比较喜欢的一本书叫《how to read a book》，是关于如何阅读的一本书。我平时也比较喜欢写东西，如果让我自己选题目创作的话，我写出来的东西绝对牛逼，但是我最怕的是命题作文，一旦被命题了，我整个人的思维就被禁锢了，写的东西很烂，这也是为什么我上学时参加作文大赛，屡屡失败的原因。我写过这么长时间的东西了，不敢说自己写的有多好，但是也想分享一下 how to write an article 的一些小经验和心得。当然，如果你只是随便写写随笔，简单抒发一下情感的话，就不需要任何技巧，但是如果你想得到更好的传播，写的时候要注意的东西就有很多了。 1. 你为什么要写这篇文章？就是说你得有一个主题，一个中心思想，无论你是写故事还是写杂文，即使写的很散，但是里面必须有一条明确的主线，就是你想表达的观点。首先要引题，引出目前社会存在某种现状。然后描述这种现状，一定要有代表性，语言必须生动有画面感，可以调侃，基于事实的夸张，可以俏皮话，让人读了之后有认同感，感觉就是：对对，是有这种人，哈哈哈。再接下来是分析，为何会有这种现状，产生这种现状的深层次的原因是什么？从人性、心理学、社会学等各方面去渗透，必须深刻，直指人心。最后是结论，就是表达自己

观点，输出自己价值观的部分，必须以段子的形式结尾，段子要简介易懂，有哲理性，比如“一个人在感情上优柔寡断，多半是因为分不清什么是不舍，什么是不甘”。 2.别人为什么会传播你写的文章？你在写任何文章的时候，必须换位思考。如果你是一个普通读者，你会不会去转发这篇文章？你转发这篇文章是想向你的粉丝表达什么？你转发这条微博是表达了你的什么品位？首先，想让别人转发你的文章的最首要的前提是让读者有兴趣把文章读完。题目，必须吸引眼球，必须以段子或者搞个噱头开头。让人看到题目就有阅读的欲望。《我昨天遇到的一件小事》《我和他的生活点滴》这种垃圾题目，大部分人看了题目就没有阅读的欲望。题目没起好，这个文章就失败了，因为没人会继续往下读了。正文开头：不要拖泥带水，三两句话就要表达出你文章想写的是什么事儿，这个事儿必须是大部分网友感兴趣的，贴近大部分人生活的。小众的东西，比如什么“摇滚圈里的那些事儿” “我们广告人的独白” 这类的东西，就注定了只会在小众群体里传播。正文部分：无论你是写故事，写搞笑的，还是写议论文，都离不开场景的描述，这是最重要的部分。这部分最忌讳的就是白开水式的流水账，比如“一屌丝坐在电脑前打着

手把手教你改论文的重复率

论文修改宝典首先你要搞清楚一个概念.... 那就是修改到底哪些要改，哪些不需要！不需要改地地方：第一点、由于是采用通篇检测地原则，所以目录、声明、小标题和参考文献部分也会参与检测，这几部分如果有标红地地方可以直接跳过，不改，也可以在提交论文检测地时候将目录、声明、参考文献删除，不参与检测，还能省钱.（这部分字数少，不检测地话对重复率地影响就左右）第二点、论文检测，本来就是个机器活，机器肯定不如人脑，会有一定地误判存在，这个是可以理解地.而地检测又是最严格，那么肯定会存在少量太严不沾边地误判，这些可以直接跳过，不修改.比如：“我是她儿子”和“她是我儿子”任何检测系统检测出来肯定都是百分百相似.机器是死地，人是活地，我们可以灵活修改. 第三点！当抄袭地内容是法规条文名人名言概念真理等固定地条款，这种情况就不需要修改了，改也改不出一个道道. 需要修改地地方：检测报告中：句子不同颜色表示不同地相似度，红色表示相似度在百分之以上，橙色表示相似度在百分之，绿色表示合格地句子.所以在排除以上三种不需要改地情况之后，红色句子重点修改，橙色句子稍微修改.绿色句子中要是有您知道是抄袭地句子也需要修改.（任何系统地对比库都是有限地，虽然有几十亿上百亿地数据，但毕竟这世界资料那么多，而且很多是有版权地，肯定不可能全部都收录，存在部分检测不到是正常地）修改方法总结：只留下肯定改不了地部分如专业术语、数据等，其他地都用同义词替换，并改变描述方式（变原句为倒装句、被动句、主动句），另外还可以把超长句拆分成几个短句.注意修改过程中可以适当增减字数，但是不能改变太多，比如原本一个句子四十个字被改成十个，或者八十个，甚至直接删除标红地句子，这样有可能会越改越重复，甚至还可能导致原本检测不重复地地方在下次检测中会变成重复地.（这是由于和知网检测系统都采用了模糊算法，如果整体结构和大纲被打乱（比如删除了这个标红地句子），可能引起句子前后检测标红不一致（第一次检测合格，第二次却被标红）简而言之，修改会引起“蝴蝶效应”，所以当您地文章相似度比较少地时候（比如低于），修改过程中不要对字数改变太大，而如果您地相似度很高，（比如高于）您就可以大刀阔斧地修改，甚至直接删除标红地句子，否则几乎每个句子都要重新修改又要考虑到字数地话就工作量太大了.具体修改案例见底部.

布艺--笔袋

布艺——笔袋一、【教学目标】 1、知识与技能：（1）了解和掌握常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法。（2）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途。（3）初步学会绘制简单的裁剪图、笔袋的设计步骤，编制加工制作工艺流程等。（4）学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。 2、过程与方法：（1）通过对收集笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。（3）通过相互交流与评价发现问题，并修正和优化设计方案。 3、情感态度与价值观：（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。（2）认识科学的设计工艺流程可以提高工作效率。二、【教学重点难点】重点（1）手缝针法的掌握。（2）织物的连接方法。（3）笔袋的设计表达和加工制作。难点（1）笔袋的设计与绘制裁剪图。（2）织物与拉链的连接。三、【教学器材】 1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔 2．材料：铅画纸、布料教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1）学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。四、【教学流程图】：三种手缝技能训练（缝针、回针和缲针）--收集分析资料（外形、功能、材料和封口方式）--构思方案（造型、布料、尺寸、封口方式、饰物）--设计表达（绘制裁剪图）--交流、优化设计—加工制作—组内交流、评选—班级总结五、【教学过程】（一）三种手缝技能训练（1课时） 1、情境导入：实物、多媒体欣赏相关布艺民间工艺品。提问：这些漂亮的布艺工艺品都是用什么材料缝制而成，如何将它们缝制的呢？ 2、根据学生的答案，总结和补充。介绍日常常用的缝制布艺工艺品的布料和工具。 3、实物展示相关的线材和手缝针，要求学生进一步熟悉各种常用手针的型号和用途（参

3D one建模课程之《制作我的铅笔盒》

第六课制作我的铅笔盒学习目标继续学习“圆角”和“复制”命令继续学习“拉伸”和“动态移动”命令掌握“镶嵌曲线”命令的技巧学习“浮雕”命令利用所学的命令制作一个铅笔盒一、观察铅笔盒观察自己的铅笔盒，看看铅笔盒的长度和铅笔盒的结构特点。二、制作铅笔盒基体 1.调整“视图”：打开3done软件，鼠标点击“视图导航”图标“上”如图7-1，把视图模式调整成“上”，并适当放大，如图7-2。图7-1 图7-2 2.绘制铅笔盒草图：鼠标移到屏幕最左侧第一个图标“基本实体”命令里面的“六面体”命令，鼠标再移动舞台中间位置，绘制长：250，宽：100，高：25的长方体，如图7-3。图7-3

3.对长方体进行圆角：鼠标移到屏幕最左侧第四个图标“特殊造型”命令里面的“圆角”命令，如图7-4。鼠标选中除上面四条楞外的其他8条楞，圆角数值：输入10，如图7-5。确定完成。图7-4 图7-5 三、制作铅笔盒盖 1.复制铅笔盒基体：鼠标选中铅笔盒基体，同时按键盘CTRL+C键，鼠标选择基体左上方为“起始点”，如图7-6，再次移动鼠标到下面，点击舞台中的一个位置为“目标点”，如图7-6，确定完成。图7-6 图7-7 2.拉伸制作盒盖体：鼠标移到屏幕最左侧选择“拉伸”命令，出现对话框，首先选择“减运算”，如图7-8；轮廓：选择第一个盒体的上面；拉伸类型：选择一边；数值：输入-10，回车。如图7-9，确定完成。

图7-8 图7-9 3.分别对铅笔盒体与盒盖进行抽壳：对铅笔盒盖进行抽壳，鼠标移到屏幕最左侧选择“抽壳”命令，出现对话框，造型：选择盒盖；厚度：输入1；开放面：选择盒盖体上面，如图7-10。同样对铅笔盒体进行抽壳，造型：选择盒体；厚度：输入-1；（注：与盖体相反，这样比盒盖小能正好扣上去）开放面：选择盒体上面，如图7-11。图7-10 图7-11 4.给铅笔盒盖翻个跟斗：鼠标选择盒盖体，点击“迷你棒”中的“移动”命令，如图7-12。出现对话框，选择“动态移动”；方向：选择“绿色轴”方向；数值输入：180，如图7-13，确定完成。图7-12 图7-13

手把手教你改论文的重复率

论文修改宝典首先你要搞清楚一个概念。。。。那就是修改到底哪些要改，哪些不需要！不需要改的地方：第一点、由于PT是采用通篇检测的原则，所以目录、声明、小标题和参考文献部分也会参与检测，这几部分如果有标红的地方可以直接跳过，不改，也可以在提交PT论文检测的时候将目录、声明、参考文献删除，不参与检测，还能省钱。（这部分字数少，不检测的话对重复率的影响就1%左右）第二点、论文检测，本来就是个机器活，机器肯定不如人脑，会有一定的误判存在，这个是可以理解的。而PT的检测又是最严格，那么肯定会存在少量太严不沾边的误判，这些可以直接跳过，不修改。比如：“我是她儿子”和“她是我儿子”任何检测系统检测出来肯定都是百分百相似。机器是死的，人是活的，我们可以灵活修改。第三点！当抄袭的内容是法规条文名人名言概念真理等固定的条款，这种情况就不需要修改了，改也改不出一个道道。需要修改的地方： PT检测报告中：句子不同颜色表示不同的相似度，红色表示相似度在百分之70以上，橙色表示相似度在百分之40-70，绿色表示合格的句子。所以在排除以上三种不需要改的情况之后，红色句子重点修改，橙色句子稍微修改。绿色句子中要是有您知道是抄袭的句子也需要修改。（任何系统的对比库都是有限的，虽然有几十亿上百亿的数据，但毕竟这世界资料那么多，而且很多是有版权的，肯定不可能全部都收录，存在部分检测不到是正常的）修改方法总结：只留下肯定改不了的部分如专业术语、数据等，其他的都用同义词替换，并改变描述方式（变原句为倒装句、被动句、主动句），另外还可以把超长句拆分成几个短句。注意修改过程中可以适当增减字数，但是不能改变太多，比如原本一个句子四十个字被改成十个，或者八十个，甚至直接删除标红的句子，这样有可能会越改越重复，甚至还可能导致原本检测不重复的地方在下次检测中会变成重复的。（这是由于PT和知网检测系统都采用了模糊算法，如果整体结构和大纲被打乱（比如删除了A这个标红的句子），可能引起句子B前后检测标红不一致（第一次检测合格，第二次却被标红）简而言之，修改会引起“蝴蝶效应”，所以当您的文章相似度比较少的时候（比如低于30%），修改过程中不要对字数改变太大，而如果您的相似度很高，（比如高于40%）您就可以大刀阔斧的修改，甚至直接删除标红的句子，否则几乎每个句子都要重新修改又要考虑到字数的话就工作量太大了。具体修改案例见底部。

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