物质的三态 温度的测量学案

2.1 物质的三态温度的测量

主备人：刘桂林上课人：上课时间：

【学习目标】

1、能区别固态、液态和气态三种物态和描述三种物态的基本特征；

2、学会正确使用酒精灯；

3、了解温度计的工作原理及正确测量温度的方法。

【课前预习】（认真阅读课本P30-P34完成下列的问题）

1、水有__________、__________、__________这三种状态。

2、使用酒精灯时，为什么不可以用嘴吹灭？

______________________________________________________________________________

3、观察你家厨房中的固体、液体和气体，将它们的名称填入下表中。

固体液体气体

4、温度计的原理是_________________________________，温度计上的标度采用的是

________温标，这种标度的单位是________，是由__________首先规定的。

5、使用液体温度计时，为什么不可以离开被测物体读数？

_______________________________________________________________________________

6、空气中的______________________________会产生温室效应，温室效应所产生的危害有_______________________________________________________________________________

7、热岛效应产生的原因来自哪些方面？

_______________________________________________________________________________ 【课堂教学】请同学们认真准备下列问题，准备课堂展示

一、物质的三态

1、认真观察“信息快递”中酒精灯的使用，完成下列填空：

（1）酒精灯的温度最高，应该用加热；

（2）绝对禁止用一个酒精灯去；

（3）熄灭酒精灯时，必须用，不能；

（4）万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用。

2、活动：观察水的三种状态及其特征

（1）水有哪些状态？不同状态下的水它们的形状、体积有何特点？请完成下表：

状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）

3、自然界和日常生活中的各种不同状态的物质

（1）在雨、雾、露、霜、雪、雹、水蒸气几种水的“化身”中属于固态的有，属于液态的有，属于气态的有。

（2）干冰是__________。

4、物质的状态有___________________________。物质状态的转变与__________有着密切的联系，我们一般选用____________测量这个物理量。

二、温度的测量

1、仔细观察温度计后，请回答如下问题：

（1）温度计的结构有____________________________________________。

（2）温度计使用的温标是 __ 温标，是由 _______ 首先规定的；其单位是___________，符号是_______。

（3）0℃的规定：____________________________________________________；

100℃的规定：__________________________________________________。

（4）人体的正常体温是37℃，读作_______________；

北方最低气温为-52.3℃，读作_______________；

2、先阅读温度计的使用说明书，再结合你们的实验合作探究，请归纳出科学使用温度计的方法：

（1）测量原理：____________________________________。

（2）观察你所使用温度计的量程是__________________，分度值是__________。

（3）测量时，应使温度计的玻璃泡与被测物体_________________。

（4）读数时，待温度计的示数_______后再读数，温度计仍要与被测物体___________，且视线要与温度计中液注上表面__________。

（5）思考：若所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的温度，会有什么后果？

___________________________________________________________________

3、体温计内液体是_________，测量范围是。体温计玻璃泡的容积大，毛细管内径很细，这样的结构有什么好处？体温计上有一段是弯曲的而且特别细，这样设计有什么好处？

【课堂检测】

1、__________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。

2、常用温度计是利用液体的来测量温度的，

3、用温度计测量烧杯中的温度，下图所示的几种做法中正确的是（）

4、如图所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是

________℃，水的温度是℃。

5、人体正常体温是℃读做，

－45℃读做或。

6、以下温度中，最接近25℃的是（）

A．冰水混合物的温度 B．健康成年人的体温

C．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 D．广州市冬季最冷的温度

7、用体温计测某人的体温，水银柱上升到37.5℃刻度处，如果不甩几下，直接用这支体温计先后去测实际体温分别是37℃和39℃的人的体温，那么这支体温计的示数将分别是（）A．37℃、39℃ B．37℃、37.5℃

C．37.5℃、39℃ D．37.5℃、37.5℃

8、用温度计测水的温度，可列出下面一些步骤：

A．选择一支温度计，观察它的分度值

B．估计一下被测水的温度

C．把温度计玻璃泡插入水中

D．观察温度计，待示数稳定时，读出温度值

以上步骤的排列不恰当。正确的顺序是 (填字母)。

9、体温计在每次使用前都必须进行消毒处理。给体温计消毒的恰当方法是( )

A．用自来水反复冲洗几次 B．放在酒精灯火焰上烧片刻

C．用开水煮一段时间 D．用酒精棉球擦一擦

7、右图所示的温度计是，它的分度值是；如果它现在的示数是37.5℃，请在温度计上标出。

小学三年级科学下册《水的三态变化》案例

水的三态变化案例第二稿 学情分析 小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化，但不能自发的发现这些变化的条件变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待探究。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设计案例，优化环节。本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生分析水的三态变化 本课的教学目标与教学内容： 能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发新问题。 知道外界温度发生变化时，水会通过吸热和放热改变存在状态，知道水的冰点。 在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上探究水的三态变化。 采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程 充分利用多媒体技术支持教学。 情感、态度、价值观： 1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 教学过程： 活动一.水在自然界里有三种存在状态，它们是什么呢？ 上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结，那么水是通过自己的变化在自然界存在呢？出示图片（课件） 师：看过图片谁能告诉我，水在自然界的存在方式？ 生：水在自然界里有三种存在方式：冰、水、水蒸气 师：那么水是怎样在自然界里循环呢？出示图片（课件）

生：也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。 师：是不是可以说水有三种形态呢？ 生：是 师：那么分别是什么形态？ 生：固体-液体-气体 活动二：小探究 师：我们知道了水有三种形态，那么它们是怎样变化呢？展示课件师：冬天的时候，室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。衣服里的水经历了哪些形态的变化？ 生：首先是液体，然后变成固体，同时蒸发后都会变成水蒸气。师：我们再看一段课件，思考：水为什结冰？ 生：（观看） 师：谁能告诉我影响水的三态变化的因素？ 生：温度。 师：出示三态变化图

《物质的三态温度的测量》教学设计与反思

《物质的三态温度的测量》教学设计及反思 内容分析： 物质的三态和温度的测量是第二章的第一节内容，是学习物态变化的基础，对物态变化过程的判断和进行物态变化实验有很重要的作用。对物质三态的认知是学生必备的能力，酒精灯的使用和温度计的使用是学生应具备的基本技能。由于物质的三种状态生活中经常接触，其特点学生也能理解，所以简要讲解即可。酒精灯和温度计的使用学生也有一定了解，但作为研究物态变化实验的必备技能，其重要性不言而喻，是本节内容的重点，教学时间的安排也应向此部分倾斜。 教学设计： 【课题引入】 教师：同学们知道柯南是什么人吗？ 学生：…………………… 教师：柯南善于动脑筋破案，据我观察，我们班里的同学都喜欢动脑，老师这里有一个案子要同学们帮个忙破解一下，我国的第一颗原子弹爆炸后，支撑原子弹的钢架很快就消失不见了，有谁能告诉我到哪里去了？ 学生：…………………… 教师：在生活中老师也碰到一个不能解决的问题，（出示樟脑丸）我家的衣柜里经常放樟脑丸防虫，但一段时间后它就会变小甚至消失，有没有人能告诉我这是怎么回事呢？ 学生：…………………… 教师：老师还注意到前几天下雨后，地上的雨水很快就消失了，这又是怎么回事呢？ 学生：……………………（讨论并回答） 教师总结：地上的雨水变成水蒸气上升，到天空中后又变成小水滴和小冰晶并漂浮在空中，这就是云。随着云层中的水滴和冰晶越来越多，到一定程度后就会掉下来形成下雨、下雪或其他的降水方式。在这些过程中，同学们可以发现水在不同条件下会表现出不同的状态：冰是水的固态，通常说的水是液态水，水蒸气是水的气态。 引入阶段设计理念：物态变化往往伴随着某种状态下物质的变少、变多甚至消失、出现，弄清物质变化的来龙去脉很重要，每一个物态变化伴随着一个“案子”：这种物质从哪里来？或者这种物质到哪里去了？第一个问题紧紧抓住初中学生的心理，从动画片出发，引导学生一起来破案，把学生的思维从一开始就集中在课堂里。关于钢架的消失和樟脑丸的消失，学生简要回答，甚至不会回答也可以，悬而未决，使学生产生想要学习知识的意愿。云的形成作为课前的预习任务，让学生通过网络、书籍或询问等方式来解决，主要目的是要让学生知道水的存在有三种形式，不需要做详细的说明，到本章结束时学生自然有所了解。 【物质的三态】 教师：水在三种不同状态下，会表现出不同的物理性质，下面我们通过一些实验，来研究一下不同状态下水的形状、体积分别有何特点。首先我们研究固态的水，看看它的形状和体积有什么特点。（出示冰块，放入烧杯并晃动，提醒学生观察它的形状和大小即体积）学生：有一定的形状和体积。 教师：接下来我们研究液态水，看看它的形状和体积有什么特点。（把水注入气球，并改变气球的形状，提醒学生观察气球的外形代表了水的形状；把一部分水装入注射器，堵住管口，向里推活塞，结果发现推不动） 学生：没有一定的形状，但就一定的体积。 教师：水蒸气的形状和体积特点与空气相似，所以在研究时我们用空气来代替水蒸气，来看看水在气态时有什么样的特点。怎样来研究气体的形状和体积？ 学生：用气球装空气，通过研究气球的形状来研究气体的形状；在注射器内封闭一段气

小学科学公开课水的三态变化教案

小学科学公开课水的三态变化教案 水的三态变化 知识目标 1、知道水在自然界有各种形态。 2、了解水的三态循环。 3、掌握水的三态变化过程。 能力目标 1、动手实验，感受水的三态变化过程。 2、小组合作，观察分析水的三态变化过程，整理水的三态变化规律。 情感态度价值观 1、初步感知物质是不断变化的。 2、认识到观察对比对科学探索的意义。 3、初步建立物质是不灭的观点。 教学重点 水的三态转变过程 教学难点 水的三态转化以及水在自然界的循环 教师准备 CAI课件 学生准备

250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。 教学过程 一、水的各种形态 1、水在自然界以哪些形式存在？ 生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。 教师CAI呈现水在自然界的各种图片。 2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。 出示课题：水的三态变化 3、水的三态又有什么区别呢： 生小组讨论，然后汇报。 教师CAI呈现三态表格式区别。 二、水的三态变化 4、水的三态是怎样发生变化的呢？ 小组讨论，汇报。 5、学生实验： （1）水由固态向液态是怎样转化的？水由液态向气态又是怎样转化的？怎么做这个实验？ （2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器

材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？ （3）CAI呈现实验记录单：讲解如何填写实验记录单。 （4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果） 板书：水的三态变化“三角”转化图 师：同学们刚才的实验总体不错。老师也特意为你们准备了一段视频，看看别人是怎样完成水的三态转化的。 6、CAI视频感知水的三态变化。 师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。 师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？（拓展） 三、水的循环 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？ 四、教师总结。

2.1物质的三态温度的测量教案

§3.1 物质的三态 温度的测量 1、通过观察（或复习回顾），感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己 的语言将这些基本特征描述出来。 2、能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。 3、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度， 4、能说出生活环境中常见的温度值。 5、尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。 1、重点：温度计的使用（即温度的测量）。 2、难点：（1）归纳不同状态下的水的形状体积的特点。 酒精灯的使用 让学生观察酒精灯，教师提问：有谁知道酒精灯的使用方法？ 学生回答，教师演示、讲解酒精灯的使用注意事项： （1）酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热 （2）绝对禁止用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯 （3）熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭 （4）万一酒精外溢燃烧，应立刻用湿抹布扑盖 一．课前复习与预习： 1．像木块、石块那样不会流动的物体叫做 ；像水那样会流动的物体叫做 ， 像空气这样会在空中四面八方流动的物体叫做 。 （小学科学课本内容） 2．怎样将水变成冰？盛于盆中的水在烈日下逐渐消失，水到哪里去了？此时属于什 么状态？ 4．列举自然界和日常生活中各种不同状态的物质。 固态物质有： ； 液态物质有： ； 气体物质有： 。

5．调查了解下列温度值： （1）人体的正常温度值；（2）本地的最 高气温和最低气温；（3）人感觉较为舒 适的气温；（4）电冰箱冷冻室的温度和 冷藏室能达到的最低温度分别为。 6．如图，先把两手同时放入热水和冷水中， 过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉（选填“相同”或“不相同”）。这个事实说明。（必须亲自体验） 二．课堂自学与交流： 1．常温下的水呈态，温度降低，可以使水结成冰而成为态；温度升高可以使水变成水蒸气而成为态。可见，物质处于什么状态与它的有关。 2．观察教材P31图2-6所示的常用普通温度计及其实物，了解它的构造：常用温度计是一根粗细（均匀/变化）、两端封闭的玻璃管，下端有一个，内装小量的，玻璃管的外壁标有。 3．温度计上的标度采用温标，它是由瑞典物理学家首先规定的。标度的单位是，用符号表示。具体规定如下： （1）以通常情况下的温度作为0度，记作0℃； （2）以标准大气压下的温度作为100度，记作100℃； （3）将0℃至100℃之间等分为100份，每一等份是一个单位，叫做1 。 4．液体温度计的工作原理：是利用的性质工作的。 5．普通液体温度计的使用方法：（阅读课本P32）。 （1）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的和。 （2）测量时，应使温度计的与被测物体接触，在测液体温度时，不能与容器的和接触。 （3）待温度计的示数后再读数，读数时温度计（仍须/不必）和被测物体接触。 （4）读数时，视线要与温度计中的相平。

物质的三态温度的测量学教案

教案 第一步：【解读课标】 1、知识与技能目标： ○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 ○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 ○3培养学生的动手能力和自学能力。 2、过程与方法目标： ○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。 ○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。 3、情感态度和价值观目标： ○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 ○2培养学生爱护环境的意识。 教学重点：○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 ○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 ○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。探究声音的产生和传播的条件 教学难点：培养学生自主性学习的意识。 第二步：【引领探新】 【设置情境】播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境； 生活经验告诉我们：水的存在有哪些形态？引入物质的三种状态。 一、物质的三态、酒精灯的使用 请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？ 师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？ 师：掌握了酒精灯的使用之后，请同学们相互配合，完成课本P28“做一做”实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子 二、温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？ 师生共同探讨： 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？ （1）温度计的原理及构造

(完整版)教科版小学科学三年级(下册)3.7水的三态变化教案

水的三态变化 教科版小学科学三年级下册第三单元第七节 教材分析 地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。 学情分析 1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。如问卷中问道水在自然界有哪些形态时，100%的孩子都回答----液态、固态、气态。但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。 2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。 3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。 教学目标 科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法：

物质的三态温度的测量测试题

《物质的三态温度的测量》测试题 镇江实验学校魅力之城分校许国良 一、选择题（本题共10小题，每小题3分共30分） 1．形状不固定，体积不易变化的物质状态是（）A．固态 B．液态 C．气态 D．固态和液态 2．倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三态中的（） A．固态 B．液态 C．气态 3．关于酒精灯的使用，下列说法中正确的是（） A．可用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯 B．熄灭酒精灯时，可以用嘴吹 C．用酒精加热物体时，应让物体贴近焰芯加热 D．酒精灯的外焰温度最高 4．0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（）A．温度相同，水冷一些 B．温度相同，冰冷一些 C．冰温度低，冰冷一些 D．温度相同，冷热程度一样 5.－20℃读作（） A.零下二十摄氏度 B.摄氏负二十度 C.零下摄氏二十度 D.二十摄氏度 6．以下温度最接近23℃的是（）A．人体的正常体温 B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度 D．冰水混合物的温度 7．使用常用温度计，为了防止管内液体膨胀时胀破玻璃管，必须注意（）A．温度计的最大刻度值B．温度计的最小刻度值 C．温度计的长度D．温度计玻璃泡的大小 8．关于温度计的使用方法，错误 ．．的说法是（）A．温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B．测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计 C．读数时应该让温度计离开待测物体 D．读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 *9．在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间的某一刻度时，温度计的读数表示的是（）A．房间内空气的温度B．沸水的温度 C．温度计内水银的温度D．什么也不表示 *10．关于温度计和体温计的用法，下面说法正确的是（） A．用常用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体 B．用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体 C．如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒 D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度

青岛版小学科学五年级上册《水的三态变化》教案

课题23水的三态变化主备人课时 1 课型新授课使用人 教学目标 1、水在自然界有各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 教学重、难点1、认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 2、对水的三态之间的相互转化做出解释。 教具 水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐，云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 板书设计 23 水的三态变化 水蒸气 （气态） 水冰（液态）（固态） 一、创设情境，兴趣导入： 师：大自然就像一个魔术师，是如此的神奇，普普通通 的水到了他那里，就被赋予了不同的景象，让我们一起来领 略大自然带给我们的美丽景色吧。（课件展示） 二、合作交流，获得新知： 师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式，普通的 水到了大自然手里就焕发了魔力，把它们变成了云、雾、雨、 露、霜、雪、冰、水蒸气等。我们常说物质有三态：固态、 液态、气态，你能把这些水的表现形式分一下类吗？ 生小组讨论一下，后分类。 师：谁来说一下？ 生回答。（师对其做点评） 师生小结：水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 师：我们学了蒸发和沸腾知道了水会吸热变成水蒸气， 修改与补充

我们学了凝结知道了水蒸气遇冷会变成水，这些都证明了水的三态之间能够转化。那么水的转化须要什么条件呢？我们先来研究水在什么情况下开始结冰吧。 师：你有什么方法让水结冰。 生思考后回答。（师鼓励） 师：老师有一个简单的方法，用烧杯装上水放进冰箱里，过上一夜烧杯里的水就变成了冰。可为什么要放进冰箱而不是放在桌子上呢？ 生猜测。 师：同学们猜的是因为冰箱冷，那么水变冰与冷有什么样的关系呢？我们做个实验来研究一下吧。 师演示实验水变冰。 生仔细观察，并小组交流发现。 师：通过实验你发现了什么？ 生全班展示。 师生小结：水受冷在0℃以下会结冰。通常状况下，水的冰点是0℃。 师：冰变水又需要什么条件？ 生叙述。 师展示课件。 师生小结：冰受热在0℃以上会变水。 师：寒冷的冬天，将刚洗完的衣服晾在阴冷处，过一段时间以后会出现什么现象？ 生：会结冰。 师：可是只要时间足够长，硬邦邦的衣服也会变干，衣服中的冰变成了什么？变成的物质去了哪里？ 生小组讨论。 师：水在什么条件下会变成水蒸气？ 生：吸热。 师：那么，冰要变成水蒸气，又需要什么条件呢？ 生吸热。 师：师生总结：冰变成水蒸气要吸热，水蒸气变为冰要放热。 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？ 生小组讨论完成关系图后全部交流。 师生总结：热量的变化引起了水的三态变化，水的三态

人教版小学科学六年级上册《三 自然界里的水循环 1 水的三态变化》优质课教学设计_0

水的三态变化(教学设计) 一、教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。 2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。 3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。 4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。 二、学习重点和难点 1．认识水的三态变化。 2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。 3．用粒子理论来解释水的三态变化。 三、教学准备 【器材】 活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪 活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳活动三：实物投影仪 活动四：实物投影仪（或电脑） 【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像 【活动设计】 活动一：水的表现形式分类 活动目标：

◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。 ◆说一说画面中各种水的表现形式。按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类， ◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。 ◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各种美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各种形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。活动二：认识水的性质 活动目标： 1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。 2．从水的沸腾实验中，知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较分析，知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。 3．通过实验条件的分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔化，水需要吸收能量才能沸腾。 4．通过观察水的液化，知道液化这一科学术语和它的定义。 5．通过水的凝固家庭实验的回顾和分析，知道液化这一科学术语和它的定义。6．通过录像观察到的现象的分析交流，知道凝华这一科学术语和它的定义。7．通过阅读，举例，知道升华这一科学术语和它的定义。 ◆写出水从固体到液体的变化名称，知道科学术语“熔化”。 ◆小组进行“熔化”实验：观看书中装置图，讨论实验要点和注意事项。小组进行“熔化”实验，记录数据。 ◆交流现象、数据及分析数据，知道熔化过程和熔点的定义，知道一般冰的熔点是0分析某些小组数据异常的原因。经过讨论知道冰块需要吸收能量才能熔化。 ◆小组用温度计熔化后烧杯中水的温度。学生知道只有完全熔化成水后，温度才能上升。（当然这一步骤也可以不做。） ◆小组进行“沸腾”实验：根据开展“熔化”实验过程，开展实验，知道沸腾、沸点和水的沸点，讨论得到水需要吸收能量才能沸腾。 ◆小组进行“液化”实验：根据书中的实验步骤和装置图开展实验，用手测试

苏教版八年级物理上册第二章 2.1物质的三态 温度的测量 课时精讲(含答案)

第二章物态变化 一、物质的三态温度的测量 知识点1 物质的三态与物态变化 1.自然界的物质存在通常有三种状态，分别是、、.物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作. 2.下列哪种情况不属于物态变化( ) A.冰化成水 B.铁水铸成铁饼 C.将铜片放到热水中 D.水变成了水蒸气 3.使用酒精灯时，应该用(填“外焰”或“内焰”)给物体加热; (填“能”或“不能”)用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯;熄灭酒精灯时，要用盖灭. 4.雨属于，雾属于，露珠属于，霜属于，雪花属于，冰雹属于，水蒸气属于.(填“固态”“液态”或“气态”) 5.夏天，小明买了一些冰淇淋，为了储存，他把冰淇淋放在冰箱的冷冻室里，此时，冰淇淋是态;在吃的时候，冰淇淋到嘴里后会变成态;如果有一滴水落在地上，一会儿不见了，这时它变成了态. 知识点2 温度 6.摄氏温标规定，标准大气压下冰水混合物的温度为℃，水沸腾时的温度为℃. 7.我国北方的冬天，气温低达一40℃，河面会结上厚厚的一层冰.假如在冰下有流动的河水，那么在标准大气压下，水与冰交界处的温度是( ) A.4℃ B. 0℃ C.－40℃ D.略高于－40℃ 8.1975年7月13日的吐鲁番民航机场观测到目前中国的极端最高气—49. 6℃，读作;1969年2月13日，漠河诞生了中国现有气象资料中的极端最低气温记录——－52.3℃，读作. 9.以下说法中，你认为最符合实际的是( ) A.洗澡水的温度约为80℃ B.冰箱冷冻室的温度约为5℃ C.人体腋下正常温度约为37. 1℃ D.上海的最低气温可达—30℃ 10.冬天，长久放置在室外的铁块与棉花，它们的温度都与当时的气温相同，则下列关于铁块和棉花的说法中，正确的是( ) A.铁块比棉花冷 B.棉花比铁块冷 C.铁块和棉花的冷热程度相同 D.无法比较铁块和棉花的冷热程度 知识点3 温度计及其使用 11.液体温度计是利用液体的性质工作的，使用温度计前要观察它的和. 12.小强在用温度计测量烧杯中液体的温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图甲所示，其中正确的是.图乙是测量水的温度计示数，该温度计的分度值是，读数时视线应与液柱上表面，所测水的温度是℃.

教科版3年级下册科学《水的三态变化》参考教案

水的三态变化 教学背景分析： 《水的三态变化》一课是在学生分别认识了水的三种形态及其变化条件后，对水的三态变化的概括总结。同时将这种变化拓展到自然界，从而认识到水在自然界中的循环。 水的循环是自然界中的一个重要现象。如果学生注意到天空中的云和降雨，感受到从冰箱中拿出物体时，物体外部形成的水滴（“白气”），好奇于大雾、露珠、霜等是从哪里来，那么他们就对水在自然界中的循环有了初步的认识。 教学设计思路： 《水的三态变化》是学生在分别了解水的三种形态，三种形态之间可以改变的基础上，对水的三态之间相互转化以及所需条件进行概括总结。所以本课的教学思路为： 首先复习水的三种形态—→水的三种形态在自然界的存在—→探究云（雾）的形成—→拓展到自然界中的水循环。 教学目标： 科学概念： 1．水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1、通过模拟“雾”的实验寻找自然界中水的液态和气态之间变化的证据。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据。 3、通过对水的形态变化及其变化条件的观察，概括水的三态变化规律。 情感、态度、价值观： 初步认同物质是不断变化的。 教学重点： 通过观察、实验活动，认识自然界的水不断经历三种形态的循环变化。这种变化的原因是温度的影响。

教学难点： 对水的三态之间的相互转化做出解释 教学准备： 教师准备： 一杯水、一杯冰块、湿抹布 分组实验材料： 温水、冰块、记录单 板书设计： 水的三态变化 水蒸气 受热遇冷遇冷受热 0摄氏度以下 水受热冰 遇冷0摄氏度以下 教学过程： 一、复习、回顾 1．水有三态（出示一杯水、一杯冰块） 提问：杯子里分别装着什么物体？它们各是什么形态？还能以什么形态存在。 2．写出水的三种状态之间变化的条件 二、探究水在自然界中的循环 1．自然界中哪里有水，分别以什么形态存在？ 2．提出问题：天空中的水是怎么形成的 3．探究云的形成 ●猜测：你认为天空中为什么有水------云、雾 引导学生依据水的三种形态之间变化的条件，猜想到是空中的水蒸气遇到冷凝结成的小水珠。 ●设计实验并汇报交流实验方法：

物质的三态和温度的测量教案

2.1物质的三态温度的测量 教学目标: 1、知识与技能的目标 （1）通过观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来，能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。学会使用酒精灯。 （2）了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应，热岛效应发表自己的见解。 2、过程与方法目标。 培养学生的观察能力，动手能力，学习通过归纳、推理得出基本概念的处理方法。 3、情感、态度及价值观目标。 通过实验教学激发学生学习物理的兴趣，通过温室效应、热岛效应的学习增强学生的环保意识。 教学重点： 1、通过实验观察，用自己的语言描述出固、液、气三种状态的基本特征。 2、掌握温度计的测量原理、使用方法 教学难点： 1、温度计的测量原理 2、绘制物理图像 教学器村： 酒精灯、烧杯、冰块、碘颗粒，温度计、热水一杯，冷水一杯。 教学过程： 一、引入 放教学辅助光盘，让学生观看水、云、雨、雾、露、霜图片，问：云、雨、雾、露、霜都是由什么形成的？通常情况下水有哪几种存在状态？水在各种状态下有什么特征？要知道这些，我们就要学习：物质的三态、温度的测量 二、新授： 1、观察水的三种状态及其特征 （1）学生阅读：信息快递——酒精灯的使用 （2）演示实验： 在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干 （3）让学生讨论：水有哪些状态？不同状态下的水的形状、体积有何特点？ （4）教师总结、让学生填表 （5）水有三态、其他物质有没有三态呢？（让学生讨论）让学生看图片：液态铁水、固态二氧比碳（干冰），演示：固态碘变为碘蒸气

2、练习使用温度计 （1）导入：云、雨、露、雾、霜雹的形成与温度有关。要想深入地进行研究，首先应该学会温度的测量。 （2）组织学生阅读：说明书，然后提问： a、温度计的构造？ b、温度计的测量原理？ c、议一议：“谁对？谁错？” （3）学生阅读：信息快递——摄氏度（℃）的规定 （4）学生分组实验：估计并测热水和冷水的温度 3、组织学生阅读：生活、物理、社会，让学生了解温室效应和热岛效应 三、典型例题。 例1 常用的物质三种状态是_________、_________、_________，从一种状态变化到另一种状态的过程叫_________。干冰是_________态，冰是_________态，水在一定条件下能够变为_________态和_________态。 例2 温度是反映_________的物理量，常用温度计是利用_________的性质来测量温度的，使用温度计时，要先观察它的_________和_________，这两个量的意义分别是________________________和_________________________。 例3 温度计上的字母C表示所使用的温标是_________，该温标是由________（填国家名）科学家_________首先制定的，他规定________________________的温度为零度，即0℃，同时又规定_____________________________________的温度为100度，即100℃，然后在0℃和100℃之间分成100等分，则每一等分为_____。这里提及的通常情况就是我们常说的___________，简称为_____________。 例4 使全球气候有变暖趋势的一种物理现象叫________，常见的温室气体有_______、_______、_______、等，近年来，由于人类大量燃烧煤、石油等燃料，排放出大量的_______，使温室效应加剧，给人类带来了灾难性的后果，人类已经认识到，正在积极想办法控制，城市的平均气温比周围乡村高一些，这是由于 _______效应的作用。 例5 如图所示为常用温度计的一部分，则甲温度计的示数为_______，乙温度计的示数为_______。（2分） 例5 两只内径不同，下面坡璃泡内水银量相同的合格的温度计，同时插入一杯热水中，过一会儿则看到（3分） A.两只温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大 D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 例6 一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在1

小学科学7、水的三态变化

日期（）总第( )课时

知识链接：中国水资源现状（三） 中国水质性缺水样本之江浙篇 江南之美在于水。然而，水乡江南，却面临着缺水的困境，“江南水乡闹水荒”的现象在江浙地区尤为突出。 在浙北杭嘉湖地区，河网纵横，尤其有钱塘江、太湖和长江水可资利用，看似水源丰富，但近些年来，经济迅猛发展，用水量已远超出水资源的承受能力，加上水资源保护不当，大量水体遭污染，可利用的水资源急剧减少，“江南水乡闹水荒”的现象在这一地区尤为突出。 在浙江境内甬江、姚江、奉化江三江交汇的宁波市，最缺水时一些运水车在日夜不停地奔跑着，将乡村河道里的水运进城里的各个企业。象山县著名的针织企业巨鹰集团，为了解决缺水困境，雇用了6辆载重24吨的大槽车，24小时不停地向厂里送水。 位于浙江省东部的舟山市是严重缺水的城市，为了解决生产和生活用水，当地政府不得不花费巨大的成本大规模向海取水。 在著名的国际商贸城市义乌，市区有时每周正常供水仅9小时，人均水资源拥有量仅为全国平均水平的1／4。据称，在义乌有两样商品最好卖，即水桶和水泵。 无论是情愿还是不情愿，缺水，这一让水乡人感到无比陌生和尴尬的事实已经真实地摆在了人们的面前。杭嘉湖平原、宁绍平原、苏锡常平原等历史上的天府泽国，目前基本上都处于程度不同的缺水状态，一些地区出现了水乡无水喝的尴尬局面，水资源危机给江南水乡社会经济的发展带来了严峻的挑战。 经济增长付出的惨痛代价 也许是生在水乡，感觉不到水的珍贵，很多企业的发展都是以对水源的高污染、高消耗为前提的，经济发展的代价异常沉重。据2004年12月份浙江省统计部门所做的《浙江GDP增长过程中的代价分析》测算，2003年浙江省排放的工业废水达到了令人吃惊的16.8亿吨。按照目前的污染物排放水平计算，每创造1亿元GDP就要排放28.8万吨废水，在GDP年均增长9%的情况下，到201 0年浙江省废水的排放量将是目前的2倍，届时，生态环境将面临异常沉重的压力。对水资源的破坏不可避免地引来了自然界的报复，江南水乡遇上了和塞北边

物质的三态变化与温度的有关测量知识点总结

一对一授课案 教师：学生: 日期：星期：时段： 、通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。 _____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有_______________ ，气态有________。 ：冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？ 根据学生回答，板书或多媒体填表 形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定) ：通常情况下，所有物质一般都有三态：。

(℃) 个标准大气压下冰水混合物的温度作为0度，以1个标准大气压下纯i00度，在这两个温度点之间100等分，每一等份为l℃． ．电灯灯丝温度：3 000℃；ii．蜡烛火焰温度：l 400℃；iii．人的正常体温 ．植物最适合生长温度：20～25℃；lV．冰箱中的温度：5℃； ～3℃；vii．冷冻库中的温度：-20℃；viii．炎热的夏季沙漠温60℃以上，而在南极的内陆人们已经测到-88．3℃的低温；Ⅸ．月球表面太阳l35℃，背对太阳处的温度可低至-160℃． 日常生活中常见物体的温度 让人感觉温暖而舒适的房间温度接近23℃；人的正常体温一般在37℃； 42℃；冰箱冷冻室的温度是—18℃左右； ℃的冰冷热程度是否相同？______________。

两处水银分开，使管内水银无法自动回到玻璃泡里，所以它可离开人体读数．使用前要甩一下，使直管中的水银回到玻璃泡中． 温度计上的标度常采用摄氏温标，标度的单位是摄氏度，用符号0C表示。 表示所使用的温标是摄氏温标，该温标是由瑞典物理学家摄尔西斯首先规定的，它以通常情况下_____________的温度作为0度，以标准大气压下水 100度，将0度至100度之间等分为100份，每一等份是一个单位，摄氏度，摄氏度用符号0C表示。 】请同学们练习测量冰、自来水、温水的温度。 ）估测被测物体的温度（2）选用量程合适的温度计 ）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触

《物质的三态温度的测量》测试题

《物质的三态温度的测量》测试 一、选择题（本题共10小题，每小题3分共30分） 1．形状不固定，体积不易变化的物质状态是（）A．固态 B．液态 C．气态 D．固态和液态 2．倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三态中的（） A．固态 B．液态 C．气态 3．关于酒精灯的使用，下列说法中正确的是（） A．可用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯 B．熄灭酒精灯时，可以用嘴吹 C．用酒精加热物体时，应让物体贴近焰芯加热 D．酒精灯的外焰温度最高 4．0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（）A．温度相同，水冷一些 B．温度相同，冰冷一些 C．冰温度低，冰冷一些 D．温度相同，冷热程度一样 5.－20℃读作（） A.零下二十摄氏度 B.摄氏负二十度 C.零下摄氏二十度 D.二十摄氏度 6．以下温度最接近23℃的是（）A．人体的正常体温 B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度 D．冰水混合物的温度 7．使用常用温度计，为了防止管内液体膨胀时胀破玻璃管，必须注意（）A．温度计的最大刻度值B．温度计的最小刻度值 C．温度计的长度D．温度计玻璃泡的大小 8．关于温度计的使用方法，错误 ．．的说法是（）A．温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B．测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计 C．读数时应该让温度计离开待测物体 D．读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 *9．在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间的某一刻度时，温度计的读数表示的是（） A．房间内空气的温度 B．沸水的温度 C．温度计内水银的温度 D．什么也不表示 *10．关于温度计和体温计的用法，下面说法正确的是（） A．用常用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体 B．用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体 C．如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒 D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度 二、填空题（本题共5小题，每空1分共30分） 11．温度是表示物体的物理量， 测量物体温度的仪器是．常用温度计是 利用的性质制成的，右图中的温度计甲的 示数为，温度计乙的示数为． 12．酒精灯给物体加热一般应该用火焰的去加热．酒精灯熄灭时，必须用盖灭，不能用嘴吹．万一酒精洒出，应立即．

2019年教科版科学三年级下册第三单元第七课水的三态变化同步练习

2019年教科版科学三年级下册第三单元第七课水的三态变化同步练 习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共4题；共8分) 1. （3分）水在自然界中的三种形态是________、________和________. 2. （1分）水在自然界中不断经历着三种形态的循环变化，促使水的三态变化的原因是________. 3. （2分）自然界中的水会以云、雾、露、冰、霜、雪等不同形式出现(如图所示)。其中图________所示的各种状态为固态；图________所示的各种状态为液态。 4. （2分）水的三态之间的变化取决于 ________的变化。冰变成水或者水蒸气时都要________（填“吸热”或“放热”） 二、单选题 (共6题；共12分) 5. （2分）下列现象中由凝固形成的是（）。

A . 冬天早晨草木上的霜 B . 春天早晨常见的雾 C . 钢水浇铸成火车轮 D . 衣柜中的樟脑丸变小 6. （2分）在下列水的各种变化中，属于融化现象的是（）。 A . 杯子里装满水放进冰箱之后，水慢慢结冰 B . 春天来了，河里的冰开始慢慢消失 C . 洗过的头发，用吹风机吹过之后很快变干 7. （2分）如图所示的符号分别代表小雪、霜冻、雾和冰雹四种天气现象，其中主要通过水蒸气凝结形成的是（）。 A . 小雪 B . 霜冻 C . 雾 D . 冰雹 8. （2分）下列说法中错误的是（）。 A . 水的三种形态可以相互转化 B . 露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水 C . 湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快，因为阳光下温度高，水蒸发快 9. （2分）在我们南方，哪个季节的早晨我们能看到霜？（） A . 春天 B . 夏天

21物质的三态温度的测量习题

§2.1 物质的三态温度的测量课后练习 启东市陈兆民中学杨学洪 一、.选择题 1、在酒精灯的使用过程中,不正确的是（） A 用火柴点火 B 用灯帽盖灭火焰 C 用内焰来加热 D 用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗 答案1 C 2、0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该（） A 0℃的冰温度低一些 B 0℃的水温度低一些 C 相同 D 物态不同,无法比较 答案2 C 3、关于体温计和实验室常用温度计的异同点，下列说法中不正确的是（） A 体温计示数的准确程度比实验室常用温度计要高 B 体温计可以离开被测物体测量，实验室常用温度计也可以离开被测物体测量 C 体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室常用温度计没有 D 体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室常用温度计不能甩 答案3 B 4、以下温度最接近23℃的是（） A 冰水混合物的温度 B 人的正常体温 C 人感到舒适的房间温度 D 泉州盛夏中午的室外温度 答案4 C 5、试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为( ) a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触 c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计 A abcde B dcbae C cdbae D dcabe 答案5 C 6、一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为( ) A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃ 答案6 B 7、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（） A 上升高度一样，示数相同 B 内径细的升的高，它的示数亦大 C 内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同 D 内径粗的升的高，示数亦大 答案7 C 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

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初中物理学习材料 §2.1 物质的三态温度的测量课后练习 一、.选择题 1、在酒精灯的使用过程中,不正确的是（） A 用火柴点火 B 用灯帽盖灭火焰 C 用内焰来加热 D 用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗 答案1 C 2、0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该（） A 0℃的冰温度低一些 B 0℃的水温度低一些 C 相同 D 物态不同,无法比较 答案2 C 3、关于体温计和实验室常用温度计的异同点，下列说法中不正确的是（） A 体温计示数的准确程度比实验室常用温度计要高 B 体温计可以离开被测物体测量，实验室常用温度计也可以离开被测物体测量 C 体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室常用温度计没有 D 体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室常用温度计不能甩 答案3 B 4、以下温度最接近23℃的是（） A 冰水混合物的温度 B 人的正常体温 C 人感到舒适的房间温度 D 泉州盛夏中午的室外温度 答案4 C 5、试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为( ) a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触 c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计 A abcde B dcbae C cdbae D dcabe 答案5 C 6、一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为( ) A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃ 答案6 B 7、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（） A 上升高度一样，示数相同 B 内径细的升的高，它的示数亦大