高中地理-高三地理人地关系思想的演变 最新

第二讲走可持续发展之路

第一节人地关系思想的演变

【学测要求】

了解人地关系思想的历史演变。

【基础积累】

一、地理环境决定论

1、历史背景：人类社会发展早期，人类认识自然、改造自然的能力低，对自然环境的

很大。萌芽于古希腊时代。

2、核心思想：决定人类的生理、心理特征，进而决定民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑，并由此决定人类的社会发展。

3、评价：束缚人类的，过分夸大了对人类的影响。

二、人类中心论

1、历史背景：随着科技和生产力的发展，人类的能力提高,人类陶醉于“伟大”胜利之中，自认为可以对大自然为所欲为。兴盛于西方文艺复兴时期。

2、核心思想：人可以超越，生产关系的变革和能动作用可以决定一切。

3、评价：过分夸大人的主观能动性，一味地从何自身需求出发，盲目追求征服自然，忽视了地理环境对人类社会的影响，其结果是人地

关系，地理环境，影响人类社会经济的持续发展，威胁人类生存。

三、人地伙伴论

1、历史背景：进入20世纪60年代，世界人口、资源、环境问题日益突出，人类开始反思并意识到以往的经济行为存在的问题。

2、核心思想：人类具有自然、自然的能力，对人类有反作用。人类应当与环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的关系。

3、评价：人地伙伴论是建立在对人地关系正确认识的基础上的一种指导人地关系研究及实践的新的思维和观念。该理论倡导人类在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上，

地改造自然，谋求人地关系的

，推动人类社会与地理环境相互协调和可持续发展。

【激活思维】

1、人类对人地关系的认识的演变：由环境决定论到人类中心论再到人地伙伴论，反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。随着人类认识水平和科技水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和地理环境的协调发展。

2、人地关系理论观点举例

⑴环境决定论：“人类特性产生于气候”、“人类精神生活与海洋影响有关”、英国“位置在众港湾从各方面包围的中央，所以自然地成为海洋的统治者”。

⑵人类中心论：“人定胜天”、“要命令自然，就要征服自然”、“人类是大自然的主宰”、“人有多大胆，都有多大产”、“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷”、“竭泽而渔，焚林而猎”。

⑶人地伙伴论：中国古代“天人合一”思想、“天地与我共生，万物与我为一”、“风水术”。

3、讨论：针对国际上关于环境与发展问题的“悲观派”和“乐观派”的争论，说说你的看法。

4、讨论：我国一些海区因过度捕捞造成渔业资源濒临枯竭。近年来采取伏季休渔措施后，渔业资源得以恢复，鱼产量又出现了持续增长的趋势。

⑴两种不同的捕鱼观念反映的人地关系思想有何不同？

⑵对我们有哪些启示？

【适度训练】

一、选择题（第1～11题为单项选择题，第12～14题为双项选择题）

1、下列有关地理环境决定论的说法，不正确的是（）

A．地理环境决定论也就是自然环境决定论

B．地理环境决定论产生于生产力水平极为低下的时代

C．地理环境决定论特别强调人的主观能动性

D．地理环境决定论认为人只是被动地适应环境

2、下列有关人类中心论的说法，正确的是（）

A．人类中心论诞生于人类社会生产力水平高度发达的现代

B．人类中心论以通过农业生产破坏自然环境为其主要影响

C．人类中心论以通过工业活动造成环境污染为其主要影响

D．人类中心论的后果是造成人地关系的全面不协调

3、下列做法或说法符合人类中心论的思想的是（）

A．斩伐养长，不失其时

B．退耕还林，退耕还牧

C．竭泽而渔，焚薮而田

D．植树造林，修建水库

“听天由命”反映我国古代某些人的思想，据此回答4～5题。4、这句话反应的人地关系思想是（）

A．地理环境决定论 B．人类中心论

C．人地相关论 D．人地伙伴论

5、该思想最初形成于（）

A．农业社会时期 B．工业社会时期

C．人类社会早期 D．后工业化时期

我国古代道教就有“天地与我共生，万物与我为一”的“天人合一”思想（《庄子〃齐物论》）。据此回答6-9题。

6、“天地与我共生，万物与我为一”体现了（）

A．环境决定论思想 B．人类中心论思想

C．人地相关论思想 D．人地伙伴论思想

7．这种人地关系作为一种理论得到大家的公认，始于（）A．古希腊时代 B．我国春秋战国时期

C．18世纪60年代 D．20世纪60年代

“牧童经济”是指对资源进行掠夺、破坏的经济模式，其主要特点是把地球看成一个取之不尽的资源宝库，并且进行无限度的索取，使自然生态遭到毁灭性的破坏，同时使环境污染日益严重。据此回答8～11题。

8、“牧童经济”体现（）

A．地理环境决定论思想

B．人类中心论思想

C．人地相关论思想

D．人地伙伴论思想

9、在该人地关系思想的影响下会造成（）

A．人类征服自然，地理环境向有利于人类的方向发展

人地关系思想演变导学案.docx

第二节《人地关系思想的演变》导学案 目标锁定 1.了解不同历史时期人地关系的状况； 2.掌握中国古代人地关系思想的发展； 3.分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 4.学会具体问题具体分析。 新知存盘 一、古代人地关系思想的产生 1.人类社会早期（史前文明，采猎文明时期） 1)生产力水平：； 2)人类活动：； 3)对环境的影响：极为有限，地适应环境； 4)对人地关系的认识：。 2.农业社会时期（农业文明时期） 1)生产力有了的发展； 2)人类活动：以畜力和金属工具进行； 3)对环境影响：加大，要求自然； 4)对人地关系的认识：出现的思想，进而出现 和思想。 合作探究 【活动探究一】人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共 同发展和不断进化的历史。在这漫长的历史演化过程中，人类对环境的影响和人地 关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后 果不同。 材料一： 1. 齐之水，道躁而复，故其民贪粗而好勇；楚之水，淖(n ào) 弱而清，故其民轻果而贼； 越之水，浊重而泊，故其民愚疾而垢。（春秋·管仲· 《管子·水地》） 2.“沃土之民不材，瘠土之民向义” （《管子》） 3.广谷大川异制，民生其间者异俗。（西汉·戴圣《礼记·王制》） 4.天时不如地利，地利不如人和。（战国·孟轲· 《孟子·公孙丑》） 5.人类应制天命而用之。（战国末期·荀况· 《天论》） 6. 顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。（北魏·贾思勰· 《齐民要术·种谷·第三》） 阅读教材，独立思考，合作探究 思考一：释意，并说明上述说法反映的人地关系思想分别是哪种理论二、现代人地关系思想的发展 1.工业社会时期 生产力水平： 18 世纪中叶始于英国的，极大地提高了生产力水平；人类活动：大规模地使用和； 对环境的影响：对自然资源的开发利用达到空前的和； 19 世纪，德国地理学家F·拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类 活动取决于所在的的性质。拉采尔的观点发展成为近代 的。 20 世纪初，法国地理学家P·白兰士提出了，该理论注重人对环境的 和的能力，把地理学的重心从转移到这个积极因素上来。 1920 年英国学者罗士培提出了人类通过文化的发展，进而对自然环境变化产 生长期适应的 观点。 1923 年美国学者巴罗斯提出用生态学的观点来分析人地关系的观点等。 2.二战以后 环境问题：、、问题日益严重。 对人地关系的认识：谋求人地，出现了；和谐论，又称为，它主张人类应，。 世纪年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论—— 。强调社会经济的发展要与、、等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。 时间提出者观点 19 世纪德·拉采尔 20 世纪法·白兰士 1920 年英·罗士培 1923 年美·巴罗斯 二战后多位学者 20 世纪 80 年代环发大会

高中高考地理必背大题汇总 .docx

1高考地理必背大题：等高线地形图⑴水库大坝建设选择在河流 峡谷处，原因：①地处峡谷处，利于筑坝; ②有盆地地形， 蓄水量大 . ⑵交通运输线路 ( 铁路、公路 ) 选择某地的理由： 等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易. ⑶确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高. ⑷引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流. ⑸选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展. ⑹登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易. 2高考地理必背大题：海洋资源⑴渔业资源集中分布在温 带沿海大陆架海域，原因： ①大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛; ②寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层; ③入海河流带来丰富营养盐类 ; 浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场. ⑵海底矿产资源分布规律：①近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等 建筑材料和金属矿产②大陆架浅海海底：石油、天然气以及煤、 硫、磷等矿产资源③海盆：深海锰结核 ( 主要集中于北太平 洋 ) 3高考地理必背大题：盐度和洋流 ⑴盐度最高的是红海，原因： ①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛 ②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入 ⑵盐度最低的是波罗的海，原因：

①地处较高纬度，气温低，蒸发弱。 ②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入 ⑶巴尔喀什湖东咸西淡的原因： ①东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛; 缺少河流注入 ②西部：有河流注入，起稀释作用. 巴尔喀什湖中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。 ⑷世界表层海水盐度的水平分布规律：从南北半球副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 ⑸判断某洋流性质为寒( 暖 ) 流，判断理由是： 温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低( 高 ) ， 方向方面：由较高( 低) 纬度流向较低( 高) 纬度。 4高考地理必背大题：河流及交通⑴中国南 流出境河流境内外名称变化：元江 -- 红河澜沧江 -- 湄公河 怒江 -- 萨尔温江雅鲁藏布江 -- 布拉马普特拉河⑵西欧河流航运价值大的原因：河流水量充 沛，水位稳定，含沙量小，无冰期，航运价值大 ⑶俄罗斯鄂毕河 ( 叶尼塞河、勒拿河 ) 航运价值不大的原因：纬度较高，封冻期长，有凌汛现象. ⑷极地航路开辟的重要意义：缩短航程，节时节能 ⑸我国西南地区水能丰富，主要原因是： ①地处湿润地区，降水丰沛，径流量大; ②地处一、二阶梯交界处，河流落差大。 变式：三峡地区水能丰富，主要原因是： ①地处湿润地区，降水丰沛，径流量大; ②地处二、三阶梯交界处，河流落差大。

高一地理地球的运动

作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地

(完整版)高中高考地理知识必考知识点归纳

高中高考地理知识必考知识点归纳1．经度的递变向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2．纬度的递变向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3．纬线的形状和长度所有纬线都是互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4．经线的形状和长度所有经线都是交于南北极点的半圆，长度都相等。5．南北半球的划分赤道以北为北半球，以南为南半球。 6．东西半球的划分20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E 为西半球。 7．高中低纬的划分南北纬30°之间为低纬度，30°-60°之间为中纬度，60°-90°间为高纬度。 8．比例尺大小与图示范围相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。 9．地图上方向的确定 ①一般情况，“上北下南，左西右东”；②有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；③经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 10．等高线的疏密与坡度同一幅地图中等高线越密，坡度越陡。 11．等高线的凸向与地形等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为由脊。 12．不同日期的分界线零点经线往东至日界线为地球上的“今天”，往西至日界线为地球上的“昨天”。 13．天体系统的层次地月系→太阳系→银河系→总星系 其它行星系其它恒星系河外星系 14．地球生命存在的原因 ①比较稳定和安全的宇宙环境；②日地距离适中，地球表面温度适宜，存在液态水；③地球体积和质量适中，有足够引力吸引大量气体，形成大气层。

15．月相的变化 ①新月（农历初一、彻夜不见）；②上弦月（初七、初八、上半夜西方天空）； ③满月（十五、十六、通宵可见）；④下弦月（二十二、二十三、下半夜东方天空）。 16．地球的自转 ① 方向（自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向）； ②周期（1恒星日，即23时56分4秒）；③速度（角速度：除极点外，其它各点均为15°/时；线速度：1670COSФ km/h）；④地理意义（a.昼夜更替，周期为1太阳日，即24小时。b.经度每隔15°，地方时相差1小时，越向东，地方时越早，c.地球表面水平运动的物体，其运动方向发生一定的偏转，北半球向右，南半球向左）。 17．北极星的地平高度与当地纬度的关系北半球观测，北极星的地平高度与当地纬度相等。 18．地球的公转 ① 轨道（椭圆轨道1月初近日点，7月初远日点）；②方向（自西向东、北极上空俯视呈逆时针方向，南极上空俯视呈顺时针方向）；③周期（1恒星年，即365日 6时9分10秒；回归年，即365日5时48分46秒）；④速度（角速度为1°/d，线速度约为30km/s;近日点快，远日点慢）；⑤地理意义（a.昼夜长短和正午太阳高度的变化；b.四季和五带的划分）。 19．太阳直射点的回归运动（以北半球为例） 从冬至到第二年夏至，太阳直射点自23°26ˊS向北移动，经过赤道（春分时），到达23°26ˊN；从夏至到冬至，太阳直射点自23°26ˊN向南移动，经过赤道（秋分时），到达23°26ˊS。其周期为1回归年，即365日5时48分46秒。 20．正午太阳高度的变化 由太阳直射的纬线（正午太阳高度为90°）向南北两侧依次递减；由太阳直射点（太阳高度为90°）向四周依次递减；昼半球＞0°，夜半球＜0°；晨昏线上为0° 21．昼夜长短的变化（以北半球为例） 夏半年，昼长夜短，纬度越高，昼越长，极点附近为极昼，夏至日，昼最长夜最短，极圈以内为极昼；冬半年，昼短夜长，纬度越高，昼越短，极点附近为极夜，冬至日，昼最短夜最长，极圈以内为极夜。春秋二分，全球各地昼夜平分；赤道上，终年昼夜等长。 22．四季的划分

高中地理高考总复习资料

高中地理总复习 第一单元宇宙中的地球 一：地球运动的基本形式：公转和自转 绕转中心太阳地轴 方向自西向东（北天极上空看逆时针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反） 周期恒星年（365天6时9分10秒）恒星日（23时56分4秒）角速度平均1o/日近日点（1月初）快远日点（7月初）快各地相等，每小时15o（两极除外）线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,两极为0. 地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26’ （2）太阳直射点在南北回归线之间的移动 二：地球自转的地理意义 （1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义 （1）昼夜长短和正午太阳高度的变化 ①昼夜长短的变化北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长 1.太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，2.赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，3.春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反 ②正午太阳高度的变化 春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的变化夏至日：由23o26’N向南北降低方向降低冬至日：由23o26’S向南北降低23o26’N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度随季节的变化23o26’S以南在冬至日达到最大值越大南北回归线之间每年有两次直射 四：光照图的判读 （1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.

人地关系思想的演变 教案

第二节人地关系思想的演变 一．目标引领 1.了解人地关系思想在时间上的演变； 2.根据有关资料，归纳人类与地理环境的关系。 二．教材引领 聚焦重点：人地关系思想在时间上的演变人类与环境的关系 破解难点：人类与环境的关系 三．学法引领 从材料中获取信息，列表总结规律。 四．学程引领 学程之一人地关系历史回顾 地理环境是人类生存的空间，人类自从诞生的那天起，就一直与环境休戚与共。从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会与大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。 自主探究：环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？请同学们带着以上两个问题读完下面的几段话，读完后填写下表。 人类社会在早期的采集渔猎时代，由于生产力水平低下并且发展缓慢，改造环境的能力微弱。那时人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖，把一切自然现象及其对人类生产与生活的影响归结为一种超自然力量作用。 进入农业文明，生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展，使食物供应变得稳定可靠，人口开始迅速增长，人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。在这一时期，人类还不能正确的认识人地关系的不协调，只能机械地进行迁移，以此逃避大自然的惩罚。尽管当时有神论和天命观主宰着人们的思想，但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。例如，在古代中国，逐步有了保护生物和因地制宜等主张。 从18世纪开始的“工业革命”以来，科学和技术突飞猛进，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。在这个阶段，人类为了满足不断增长的物质需求，不惜一切代价，改变自然面貌，开始提出“征服自然”的口号，试图成为自然的主宰。而当人类陶醉在取得胜利的时候，大自然开始向人类实施报复，资源短缺和环境恶化逐渐由局部扩展到

高考必备高三毕业班总复习资料高中地理必背知识点总结大全

【高考必备】高三毕业班总复习资料高中地理必背知识点总结大全 【高考必备】高三毕业班总复习资料高中地理知识点总结（必背）第一单元地图专题1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。 ②太阳能是我们日常所用能源。 10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度(由赤道向两极递减至

0)(23h56m4s周期：①恒星日)外，各地相等0除两极为(②角速度． 真正周期)②太阳日(24时，昼夜更替周)意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左)11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。 12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+途中时间14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)区时差=时区差15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。 16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。 17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线) 日期减一天，自东向西越过日期加一天。 18、卫星发射基地的区位选择：自然因素(①气象条件需要天气晴朗②地球自转的初速度：取决於纬度和地势③地形平坦开阔);人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。 ①太原：技术力量强;②酒泉：大陆性气候，晴天多;③西昌纬度低，发射初速度大;④海南文昌：纬度低，发射初速度大;海运便利。 19、公转速度：1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—

《人地关系思想的演变》说课稿

《人地关系思想的演变》说课稿 说课人：李忠 各位评委老师： 大家好！今天我说课的课题是人教版高中地理必修二第六章第一节《人地关系思想的演变》。课型是新课。 一、教材内容分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。 二、课标要求及解读 1.了解人地关系思想的历史演变 本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。 2.根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题 本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。 三、学情分析 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四、教学设计思想 （一）讲清环境问题的实质是发展问题，正确理解人地关系。本节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演变历程进行梳理，目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续发展；人与环境不协调，则出现环境问题。教学内容编排将按照追溯人地关系的演变（过去）──环境问题的表现（现在）──实施可持续发展的必然性（未来）这样一条主线展开，重点把握人地关系思想演变在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现以及理解人地关系。 （二）教会学生判读联系框图。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。 五、教学过程 学习主题一：过去——人地关系的历史回顾 以多媒体展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程。

人地关系的思想演变

第一节《人地关系思想的演变》教学设计 一．课标分析 在新的课程标准中，对本节课的要求是让学生了解人地关系思想的历史演变，能根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；能联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵；会举例说明协调人地关系的主要途径并领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。 二．教材分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的必然性和重要意义。本节从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学，是本书的总结和升华。 三．学情分析 对于高一的学生而言，通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四．教学目标 （一）知识与技能 1.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。 2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题。 （二）过程与方法 通过阅读材料，知道目前人类面临的主要环境问题。培养分析图表、总结地理规律的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。 2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立正确的人地关系思想。 五．教学重难点 （一）重点 1.理解人与环境的关系。 2.环境问题产生的原因、后果。 （二）难点:如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 六．教学策略 采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础

2021高中地理全部知识点归纳 97个高考地理必背知识点

2021高中地理全部知识点归纳97个高 考地理必背知识点 第一单元地图专题 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W 往西至160°E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律（例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面）

9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示 的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”；有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大 12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。第二单元地球运动专题 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、 星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系（银河外星系）——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天、海）。 4、月球：

2016-2017高中地理中国地理-高考题试题汇编

2016-2017高中地理中国地理-高考题试题汇编

2016-2017高中地理中国区域地理高考试题汇编 【2016年高考题】 （2016?天津卷）14. (20分）读图 文材料,回答问题。 台湾省与福建省隔海相 望，省内80%人口的祖藉是福建。两 岸“三通”的启动和《海峡两岸经 济合作框架协议》的实施，加深了 两岸的经贸往来。目前福州、厦门等地已建成多个台商投资区。 说明台商投资区集中在福建省福州、厦门等城市的原因。（6分） 福建省湄洲岛是“妈祖文化”的发祥地，妈祖被尊为“海上保护神”。世界上有30多个临海国家和地区受“妈祖文化”影响，建有上万座妈祖庙。 当地政府应如何利用“妈祖文化”在海内外的影响发展旅游业？（6分） 浙江省沿海的洞头岛受台风及其次生灾害

的影响较大。当地政府为保护人民生命和财产安全，规划确定了“防灾避险地”。 （3）对照下 表中“防灾避 险地”的选址 条件及其主要原因，填写空项目。（8分） 【答案】 （1）地域文化相同（台商回乡投资多）；距离近（有港口、运输成本低）；政策鼓励。 （2）开发与“妈祖文化”相关的旅游资源（开展主题文化旅游活动）；以“妈祖文化”为纽带，加强海内外联系，吸引海内外游客。 （3）①容纳较多灾民（减少意外伤害；降低建设成

本）；②与山体保持适当距离；③临近居民区④便于转移灾民和运输救灾物资。 【名师点睛】该题考查中国区域地理，以《海峡两岸经济合作框架协议》的实施为背景材料，考查福建、浙江和台湾三地的区域经济发展，重点考查台商投资区集中在福建省福州、厦门等城市的原因，如何利用“妈祖文化”发展旅游业，受台风影响，“防灾避险地”的选址分析。 （2016?北京卷）36.（36分）读图12，回答下列问题 古人登上大别山主 峰，不禁感叹南北两 侧的景色：“山之南山 花烂漫，山之北白雪 皑皑，此山大别于他 山也！” （1）推断古人登山的12 季节，分析该季节南北景色差异的原因。（8分）

高一地理地球的运动练习题及答案

第三节地球的运动 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和____________________岸相连。 思路解析：此题考查有关地球自转产生地转偏向力的有关知识。受地转偏向力的影响，北半球水平运动的物体向右偏，南半球向左偏。因长江水自西向东流，所以长江水对南岸的侵蚀力大于北岸，最终岛屿将与北岸相连。 答案：北 2.下列由地球自转产生的地理意义有（） ①地方时②对地球形状的影响③正午太阳高度的变化④黄赤交角⑤水平运动物体产生左右偏转⑥昼夜现象⑦昼夜交替现象 A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.②③④⑦ D.①②④⑤⑥ 思路解析：由于地球自转产生的地理意义有：昼夜交替现象；水平运动物体产生左右偏转；不同经度有不同地方时。由于地球公转产生的地理意义有：黄赤交角存在导致了正午太阳高度的变化及昼夜长短的变化，以及在其影响下产生了四季和五带。 答案：A 3.二分二至日指什么时间？二至日与近日点、远日点是不是相同的日期？ 思路解析：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。地球公转到近日点的时间为1月初，到远日点的时间为7月初。所以冬至日与近日点，夏至日与远日点时间上很近，但不相同。 答案：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。不同。 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) (2010广东，11—13)图1-3-1中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答1—2题。

图1-3-1 1.若AB弧表示夜弧，则D点的日出时刻是（） A.21时30分 B.2时30分 C.8时00分 D.3时30分 思路解析：AB为夜弧，同一纬线上的ABCD夜长相等，为5小时，昼长相等，为19个小时，日出地方时为2时30分。 答案：B 2.若AB弧表示20XX年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为零时，则100°E的区时为（） A.2月28日13时40分 B.2月29日13时40分 C.3月2日14时00分 D.2月28日14时00分 思路解析：新的一天从0时经线开始向东到日界线止，B点为0时，AB弧为3月1日，则BCD弧为3月2日，NA经线为日界线，NB经线为105°W，即西七区为0时，则东七区为3月2日的14时。 答案：C 读图1-3-2，完成3—4题。 图1-3–2 3.图中c代表的节气出现时，下列说法合理的是（） A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值 B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值 C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值 D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值 思路解析：本题主要是考查以下两方面知识的掌握程度：（1）太阳直射点的回归运动，并能够根据图示判定出太阳直射点回归运动的规律和二分二至点的位置；（2）全球各地随太阳直

高中地理 高三专项训练：环境保护

2020届高三专项训练：环境保护 1.（10分）【环境保护】 查干湖，是吉林省内最大的天然湖泊。建国后，由于不合理的开发，湖泊萎缩，鱼类及湿地动植物近乎灭绝，盐碱泛起，成为“害湖”。近年来当地政府贯彻“绿水青山就是金山银山”的发展观，高度重视查干湖的生态环境保护，采取挖人工运河，扩大湖泊水域，保护湖泊及其周围的生物，严格执行法定的休渔期，渔业生产集中在冬季等一系列措施，使查干湖生态环境走向了良性发展。 说明查干湖具有的生态价值及当地政府的一系列保护措施对查干湖生态环境的重要意义。 【答案】 生态价值：调控径流，蓄洪防旱；涵养水源，净化水质；净化空气，调节气候；保护生物多样性等。（每点2分，任答2点得4分） 意义：挖人工运河，扩大湖泊水域，起到净化水体、稳定水体白净能力的作用，提高水环境质量；(2分)同时净化空气，调节湖区周围的小气候；(2分)保护湖泊及其周围的生物，严格执行法定的休渔期，为鱼类等多种动物提供柄息地，维护了生物多样性等。（2分） 【解析】查干湖的生态价值应从调节气候、涵养水源、调节径流、净化水质和空气及保护生物多样性等方面说明。当地政府的一系列保护措施对查干湖生态环境的重要意义可从提高水环境质量、调节小气候、保护生物多样性等角度说明。 2.（环境保护）阅读材料，完成下列问题。 白银市位于甘肃省中部，属于陇中黄土高原丘陵区。这里是我国重要的有色金属冶炼加工与化工工业基地之一，是一个以铅、锌、铜矿的采掘、冶炼为主体支撑的老工业城市，有“铜城”之称。自建市以来，白银公司及其相关的上下游企业在采矿、选矿、冶炼等过程中，长期超标排放工业“三废”，冶炼厂周围土壤存在不同程度的重金属污染。白银市属于典型的大陆性气候，干旱少雨，该区域水资源贫乏，工业污水与生活污水成为当地农田的主要水源。

地理高考高中地理复习专题分类集锦

地理高考高中地理复习 专题分类集锦 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

【地理】高考高中地理复习专题分类集锦 高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，要求同学们既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少高中生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。好的方法是成功的基础，只有“会学”才能“学会”。同学们要想学好高中地理，一定要注重“四抓”。抓“概念”重“消化”同学们在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。抓“原理”重“理解”同学们应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。抓“综合”重“联系”综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海

--以高中地理必修Ⅰ《地球的运动》为例

基于核心知识分层原则的高中自然地理教学策略--以高中地理必修Ⅰ《地球的运动》为例 陈庆军 （福建省厦门集美中学，福建厦门 361021） 摘要：高中必修Ⅰ因为自然地理的理科属性和综合性，在知识构建、空间关系、逻辑过程、综合运用等方面对学生都有比较高的要求。高初中教材和教学方法的衔接落差，更增加了学习的难度。通过梳理教材和配套图册，依据课标、考纲和近年高考会考试题，理出核心知识，并根据其呈现形式、教学目标水平要求、相关学科配合程度、学生的熟悉程度、技巧层次等制定分层原则，相应采取自主学习合作学习，教师提供优化资源、和诸如如何构建思维导图、概念图、先行组织者等学习方法的辅助学习，课堂师生及时互动、主要由教师讲授等教学策略，落实“低起点、多层次、高要求”，努力达成爱学、会学、学会的教学目标。 关键词：高中自然地理；核心知识分层原则；教学策略；自主学习 实施新课程以来，高中自然地理（必修一）从体系、结构、内容、表现形式等诸多方面都体现了新教育理念。但因高初中地理内容和教法学法的巨大现实落差、数理化生相关学科知识教学严重滞后，或有迎合考试评价致讲授内容、教学方法取舍失衡等诸多主客观不利因素的叠加，学生普遍反映学习地理难度不亚于物理、数学，以致不少学生一开始就对地理学习失去兴趣和信心，并严重影响后续教学的正常开展。课堂教学方面，满堂灌、赶进度仍是普遍现象，学生学得苦、老师教得累。通过对教材的全面系统梳理，结合高初中课标和高中各阶段性目标如会考高考要求，根据学习内容特点和高中各阶段学生知识技能思维能力等客观实际，以及学生的层次差异和要求，对必修Ⅰ自然地理核心内容依据一定原则进行分层，通过教师引领下的课内外的自主学习、合作学习，有机联系数理化生等学科内容，密切结合乡土时事等社会生产生活实际，最大限度发挥地理图析功能，教导学生构建思维导图、概念图，精简课堂教学，突出教学重点、突破教学难点、凸显学科的现实意义、价值和趣味性，提高学生学习地理的积极性，为师生减负提质。 一、核心知识的界定 本文所述的核心内容是指《普通高中地理课程标准(实验)》(中华人民共和国教育部制订人民教育出版社)(以下简称《课标》)中规定的学生必须掌握的核心知识，以及掌握上述知识所必需的相关知识。 本文所述的核心知识的具体内涵为地理的基本概念、原理、规律，其外在形式为历年会考、高考等试题涉及的具体考点。 二、核心知识的分层原则 1．根据涉及的关联内容的难度、多寡（即信息强度）分层 2．根据易混程度分层

年高中地理中国地理高考试题汇编

２０18年高中地理中国地理高考试题汇编 【20１8全国卷Ｉ】37.阅读图文资料，完成下列要求。(22分） 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥,最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(图１０)。扎龙湿地面积广大，积水较浅。 (１)河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。(６分）(2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定,乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分） (3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。(6分) (４）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分) 【答案】 （１)地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。 (２）降水量基本不变化,蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。 （3)变化：水中含盐量逐渐增加。 原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质);随着湿地水分蒸发，盐分(矿物质）富集(最终饱和)。 （4）同意,可防止盐分(矿物质）富集;减少泥沙淤积;扩大鱼类种群规模；减轻水体富营养化。 不同意，应减少对自然的干扰;保持湿地水量稳定;保护生物多样性;维护食物链完整(保护丹顶鹤）;防止湿地环境变化。【2018全国卷ＩＩ】 3６．阅读图文资料,完成下列要求。(２４分) 数据中心是用特定设备在互联网上传输、存储数据信息的场所。数据中心的规模以设备运行耗能的多少来衡量，规模越大，运营成本越高。2０１0年之前，我国的数据中心一般规模较小，主要布局在东部沿海地区。２0１0年之后，一些大规模的数据中心开始在中西部地区布局,位于贵州省中部的贵安新区（国家级新区,位置见图7），因气候凉爽、用电成本较低、自然灾害少等优势,吸引了数十个大规模数据中心在此集聚，快速发展成为我国南方最大的数据中心基地。

4.2人地关系思想的演变(解析版)

4.2人地关系思想的演变 一、选择题 1. 流行于中国古代民间的相地术也称风水术，古代许多的民居，甚至许多的城市、乡村选址都是严格按照风水理论进行踏勘后确定的。这种风水理论体现的人地关系是（） A. 地理环境决定论 B. 天人合一论 C. 人地伙伴论 D. 人类中心论 【答案】B 【解析】所谓“风水”，是相地术的一个俗称。按中国的传统习俗，大凡兴工动土，都要察看地形环境，看它是否得“风”得“水”，然后择宜土，避凶地。风水学反映的是人类与地理环境的关系，体现的是天人合一论，故答案选B项。 2. 下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是（） A. 人类社会发展早期，人受地的制约比较小 B. 古希腊时期的人地关系已经得到了和谐发展 C. 产业革命之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题 D. 到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化 【答案】D 3. 读下面四幅图，完成下列问题。

（1）四图中正确反映人地伙伴论关系的人地关系模式图是_________图。 （2）人类社会与环境的关系中，属输入、输出方向错误的是_________图。 （3）四图中强调了人类社会对环境的作用，未提及环境对人类社会反馈作用的是_________图。 （4）四图中只强调了环境对人类社会的反馈作用的是_________图。 【答案】（1）D（2）A（3）B（4）C 【解析】(1) 人类和环境是相互作用的。在人类社会发展的过程中，需要从环境中获取物质和能量，同时又将废弃物排放到环境中，人类活动作用于环境，环境对人类的反作用就是反馈作用。不利于人类的反馈作用就会产生环境问题。故D 正确。 （2）在人类社会发展的过程中，需要从环境中获取物质和能量，而A图表示人类从环境中输入废弃物，而将物质和能量排放到环境中，故错误。 （3）B图中四支垂直箭头均表示人类社会对环境的影响，而没有环境对人类社会反馈作用。 （4））C图中四支垂直箭头均表示环境对人类社会对的反馈作用，而没有人类社会对环境的影响。 4. 与其生存环境之间矛盾最尖锐的一种人地关系是（） A. 人地伙伴论 B. 天命论 C. 地理环境决定论 D. 人类中心论 【答案】D

人地关系思想演变学习复习计划练习题及答案.docx

第二节人地关系思想的演变 [ 典型例题 ] 1、下列符合因地制宜思想的是 A、地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素 B、人们只要团结起来，就一定能够改造和战胜自然 C、人类进行生产活动既不能违背自然规律，也不能完全听命于自然环境的摆布 D、各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质 解析：社会经济的进一步发展，使人们对人地关系的认识更加深化。许多学者认为，人类与地理环境之 间不是一种决定与被决定的关系，而是一种相互影响、相互作用的关系。人类进行生产生活活动，既不能违背自然规律，又不能完全听命于自然的摆布，进而沦为大自然的奴隶。这就是天人相关论和因地制宜思想的主要观念。这些思想观念的提出，使人类对人地关系的认识和理解，由浅入深、由表及里地建立与完善起来。 答案： C [ 基础练习 ] 一、选择题 1.人类对于人地关系的认识开始有了科学的萌芽时期是 A.采猎文明时期 B.农业文明时期 世纪后的工业革命时期 世纪 60 年代以后的现代化时期 2.人地关系思想的演变，顺序正确的是 A.地理环境决定论、人定胜天、天人相关论、可持续发展论 B.人定胜天、地理环境决定论、天人相关论、可持续发展论 C.天人相关论、人定胜天、地理环境决定论、可持续发展论 D.地理环境决定论、人定胜天、可持续发展论、天人相关论 3.我国古代的行为或主张蕴含了可持续发展思想的是 A. 以人为本，人定胜 B. 盛世滋丁，永不加赋 C.竭泽而渔，焚薮而田 D. 封山育林，定期开禁 4、古希腊哲学家亚里斯多德认为 A、地球上的所有纬度都适合人类居住 B、热带最适合人类居住 C、温带最适合人类居住 D、寒带最适合人类居住 5、下列属于地理环境决定认的观点是 A、有什么样的环境，就有什么样的人类生产生活方式 B、天时不如地利，地利不如人和 C、天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参 D、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获 6、著名地理学家 F. 拉采尔是 A、法国人 B 、德国人

高中高考地理三大专题知识点总结

高中地理三大专题总结 地图专题 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E 为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律（例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面） 9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”；有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大

12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。 地球运动专题 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系（银河外星系）——太阳系——地月系 3、大行星按特点分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天、海）。 4、月球：（1）月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。（2）无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风，（3）月球表面有山脉、平原（即月海）、火山。 5、地球生命存在的原因:稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子（标志）、耀斑（最激烈），太阳黑子的变化周期11年。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑-－电离层-－无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴