人教版八年级下册语文古文部分知识点详解全部(自己整理)

▲1、作者：吴均，南朝梁文学家。

▲解题：“与”：给予。“书”：信。

题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。

▲解释重点词。①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣（13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“反”同“返”（17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。（20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。(看课后注释)

▲中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。生动形象地描绘了富春江奇山异水，天下独绝的自然风光，抒发了热爱家乡山川，沉湎于山水的生活情趣,也流露出一种清高隐逸之情。表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（也是本文表现作者的思想感情）▲从视觉来写：

①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在\“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

▲从听觉来写：

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

▲抓住“清”和“急”的特点，从哪几方面突出这个特点的？

从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；

用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；

总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．

▲是从哪些方面写山之奇？

从山自身写：

山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；

山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；

以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；

▲作者怎样的情感和志趣?

高雅的志趣、高洁的情怀。

“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

▲对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

▲结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。

（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；

（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；

（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）

▲理解背诵。按要求写出句子。

写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天山共色）

写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西）

总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）

写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）

写江流气势磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）

写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）

写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

▲重点句翻译。

①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。

②急湍甚箭，猛浪若奔。――飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

③夹岸高山，皆生寒树。――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

④鸢飞戾天者，望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。

⑤横柯上蔽，在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。

⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。

▲8、欣赏。急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象

▲9 、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处

▲．描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔

▲描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰

▲从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

▲触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

▲一、文学常识

1.出处:选自《宋学士文集》，

▲作者：明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有《秦士录》《王冕传》《李疑传》《杜环小传》；宋濂的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，代表作有《桃花涧修禊诗序》《环翠亭记》等。他亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。

一、基础知识：

1、作家作品：

宋濂，明代文学家，本文选自《宋学士文集》。朱元璋称之为"明代开国文臣之首"。

2、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。

3、重点字词解释：

(1)余幼时即嗜学：嗜喜欢，爱好.。

(2)致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得,得到. 。

(3)假借：借。假也是借的意思。

(4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。"之"是"怠"的宾语，指"笔录"这件事。

(5)走送之：走，跑。

(6)既加冠：已经加了冠，到了成年。

(7)又患无硕师名人与游：患，担心,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。

(8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。

(9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。

(10)德隆望尊：道德高，声望重。

(11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。

(12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

(13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

(14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。

(15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。

(16)礼愈至：至，周到。

(17)不敢出一言以复：复，这里指辩解.。

(18)俟其欣悦：俟等待，等。

(19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。

(20)穷冬：严冬。

(21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。

(22)至舍：舍，学舍，书舍。

(23)僵劲：僵硬.。

(24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。

(25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。

(26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店.

(27)主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

(28)同舍生皆被绮绣：被，同"披"。

29）戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。

(30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。

（31）右备容臭：容臭，香袋。

（32）烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子.。

（33）緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。

（34）略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕，艳，羡慕。

（35）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。

二、阅读理解：

⒈本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。

⒉本文写法：对比。

⒊填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书）、（抄书）、（还书）的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是（遍观群书）。

4.从那些方面写求教不易：⑴、路途远；⑵、师道严

5."卒获有所闻"的原因：⑴、不辞辛苦；⑵、谦恭求师

6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

7.写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风

10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动。

11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；日再食，无鲜肥滋味之享。

12.作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求。

13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。

14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？目的：激励马生不要辜负良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。

15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：⑴、在乡求学的艰难。⑵、远学从师之苦。

16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

17.从几方面概括作者求学时的客观条件？

求书难：手自笔录；求师叩问难：趋百里外，谦虚谨慎；从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。

18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

对比，增强说服力，突出中心。

19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

▲作者在求学的过程中遇到的困难是:：

家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿.。

▲克服的方法:：

①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书.。

②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。

▲用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志.

▲解释下列句中加点的词。

①家贫，无从致书以观……。致，得到。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。走，跑。

③既加冠，益慕圣贤之道。益，更加。慕，仰慕。

④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患，害怕。

⑤俟其欣悦，则又请焉。俟，等到。

▲作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？

▲.对这首诗赏析不正确的一项是（2分）.....................( D )

A．“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。

B．诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调。

C．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨。

D．“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来。

▲．诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的情调由前四句的“伤感低沉”，

转为积极乐观（或：慷慨激昂）。这两句诗蕴含的哲理是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

▲颔联为什么能成为千古名句？

诗人在这里推开一步，给我们描绘了衣服沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春的画面。一洗前四句伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。▲“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。

▲这首诗表达了作者怎样的思想感情？

表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

▲《赤壁》诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？

咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。

▲这首诗借古讽今，作者在诗中抒发了怎样的思想感情？

借周瑜和曹操的故事，蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

▲诗中隐含作者独特的见解，表达自己怀才不遇的情绪的诗句(诗中运用议论手法，对历史结局直接提出评判的诗句)是东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

▲“二乔”的命运有何寓意？

▲乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

▲.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

▲这首诗首联写了哪些事情？

写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

▲颔联写了什么内容？

写国家山河破碎，比喻飘摇不定的南宋朝廷，局势危急；“身世浮沉雨打萍“比喻个人命运也动荡不安。国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

▲颈联的妙处何在？

诗中巧妙地借用地名，一语双关，表现了诗人处境的形势险恶和境地危苦。

▲最能表达世人决心和意志的千古名句是人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。