乡间的小路 教案
一、播放轻音乐《》情境练声中训练呼吸音高
师：听着美妙的音乐，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们闭上双眼，假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
播放歌曲视频(1),
视听感受。
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……
师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气
慢慢呼出来）
师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得
非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼
的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧
3.2 12 34 5-（教师手势指挥）
（三）新课教学
1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架
师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定
会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了
当时的心境。我们来读一下。
学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
师：同学们笑意写在脸上了吗？感觉你的声音在额头里出来，位置再高一点。（示范）
师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？让我们一起根琴唱一唱
生：跟琴哼唱一下。
（加和弦唱唱）
2、学唱歌曲。
师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后有什么感觉,你对校园歌曲有没有一些简单的认识和感受呢？生：答
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用手轻打拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲
A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）
（5）歌曲情感处理：
3
、分组表演并创编
学生分成四组，
用不同的演唱形式处理歌曲。
如：
对唱、
表演唱、
小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
故乡的小路精品教案
故乡的小路 主备人：朱云执教人： 教学目标： 一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。 二、知道什么是变拍子 三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。 教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。 教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲 教材分析： 这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。 歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。 一、情境导入： 师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。 师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑。妈妈们经常在河边的石头上洗衣服，那时的水清清的，我们就在河里过水玩。通往菜园的小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜，我记得几乎每天我都会在妈妈的喊声里，挎着小篮子走在通往菜园的小路上，去摘当天吃的菜。小路上留下了我无数的欢乐和故事，到现在还让我魂牵梦绕，好想再踏上一条条小路，去感受当年的幸福。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有
人音版音乐五上《乡间的小路》教案
《乡间的小路》教学设计 南苑学校石丽萍 一、教学内容 1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。 二、教学目的 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间 田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。 三、教学重点 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 四、教学难点 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x x x”的节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 五、教学过程： （一）导入新课 1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？ 3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。 （二）学习《乡间的小路》 1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。 2.学生回答，教师小结。 3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感 受都是一样的吗？ 4.学生二听歌曲，思考并回答。 5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。你可以自己学唱，也可以和其他
人音版五年级音乐《乡间的小路》教案1(1).doc
《乡间的小路》 教学目标： 能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点： 1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、对歌曲意境的理解与表现。 教学过程： 一、导入 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。 二、新课教学 1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。 2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？ （轻松活泼） 3、再听。 师：演唱顺序是什么？ 4、最后聆听 师：这首曲子分几个乐段？ 5、分段学唱 A+B+A’，点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬）。 6、难点练唱，听琴跟师模唱。 7、引导学生完整地有感情地演唱。 8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，做出点评。 9、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。 （2）加衬词lv唱。 （3）加入口哨唱。 （4）分领、齐唱。 10、简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的早晨》都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。 下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。看视频演唱（带动画的）。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。
公开课之乡下人家第一课时教学设计
《乡下人家》第一课时教学设计 （一）音乐情景体验导入 1、请同学们一边欣赏风景一边听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？（轮流播放乡村风景幻灯图，配乐《走在乡间的小路上》） 这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧! （板书课题） （二）初读课文学习字词 1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。 2、检查生字词情况： （1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示课件： 草棚装饰鸡冠花菊花瞧见 率领觅食耸立捣衣搬家 归巢和谐催眠曲辛苦 （2）个别读，纠正读音 （3）找出其中的多音字“率”、“冠” （4）接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。指导书写“率”：这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺，老师编了首儿歌，老师一边写一边念，感兴趣跟着写一写、念一念：一点一短横，撇折撇折在中央，中间部分的笔顺是从中间到两边左边点提，右边撇点，大大十字写下方。写的时候还有注意它的间架结构：点、撇折撇折、十字的这一竖都要写在竖中线上，才能把这个字写得稳稳当当的。好，请同学们在书中102页“率”字旁边写一个，可以一边写一边念，这样会记得更牢。 （5）全班齐读。 （三）、再读课文，整体感知
1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，请再次快速地读读课文，读完之后想一想：作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一两个词或者一句话概括。 2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！快速浏览找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？ （出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读） 3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书 独特、迷人这两个词如何理解？（独特是特别，迷人是景色宜人，使人流连忘返。） 对啊，乡下人家那独特、迷人的景色，让我们流连忘返 （四）内容理解体会感情品读第一自然段 过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前） （1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？（2）根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。 ①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：你从哪儿读到它的独特和迷人？（从“别有风趣的装饰”感受到了它的独特） 理解“装饰”指身体和物体表面加些东西，使之美观。或找找学生有否佩戴装饰，请她站起来说：你们看这就是她头上的装饰，这样一装饰使她更可爱了。 师：课文中的装饰又是指什么？（学生回答：碧绿的瓜棚或青、红的瓜，碧绿的藤叶） 师：为什么说这是别有风趣的装饰呢？同学们，春天来了，你看春姑娘轻轻的拂过棚架，你仿佛看见棚架上长出了……（长出了很多嫩绿的新芽）哎呀，夏天到了，棚架上开始开花结出了……（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，这些小瓜成熟了）是啊，这些装饰会不断的……（成长，不断的变化）请同学们再把句
乡间的小路教案
《乡间的小路》教学设计 一、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 二、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 三、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵 四、教学过程： （一）导入 师生问好 节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手，是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 |上午好- | 胡. 老师你也 |上午好- | 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。 师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）听着美妙的音乐，我们可以想象自己在一个有晚霞的傍晚，如果我们此刻离开了教室，走在一条乡间的小路，你可能会看到什么歌声中描绘了什么画面 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生：在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来） 师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 2、当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美想唱唱吗 生：跟琴哼唱一下。la... （加和弦唱唱） 3、学唱歌曲。 师：大家已经知道了这首歌的名字是它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生：听 师：听后有什么感觉(很优美） 生：答 （1）边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（代讲一下重拍在哪） （2）再次听让学生找出这首歌的演唱顺序是什么歌曲分几个乐段
七年级音乐下册第八单元乡间的小路教学设计
乡间的小路 1教学目标 1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识； 2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲； 3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 2学情分析 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合七年级学生的学习、发展的要求。 3重点难点 教学重点：了解校园歌曲的发展 教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 4教学过程 一、导入： 师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 | 上午好 - | 薛. 老师你也 | 上午好 - | （学生跟着教师的手势进行问好） 师：位置高一点，感觉声音从额头出来。 师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念 二、情境中熟悉歌曲骨架。 师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）
生：学生齐读。 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示） 笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 | 任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 .随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。 3、请同学们填入歌词唱一唱。 三、学唱过程中寻找和谐童声 师：它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生：听 师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？ 生：答 师：看同学们听的这么仔细薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？ 生： 师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。 师：学习歌曲的第一段。 1、跟琴用LA哼唱。 2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的 情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲） 7、解决演唱形式： 师：同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，《乡》它向我们描绘了浪漫，
五年级上册音乐教案-5《乡间的小路》 人音版(2012)
《乡间的小路》教案 教学目标： 1、情感目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2、能力目标：通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 3、知识目标：熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。 教学重点、难点： 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 教学准备：电子琴、多媒体课件等。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《童年》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。播放课件。 导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《童年》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？ 学生回答教师总结：同学们知道得真不少，老师也搜集了一些校园歌曲让我们来看一看。播放课件。 那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！ 二、学唱歌曲： 1.今天我们就来学习一首同样风格的校园歌曲《乡间的小路》，播放课件。 师：先来听听歌曲的旋律，请学生听完后说说歌曲的情绪是怎样的。播放课件（轻松，活泼，欢快、跳跃。优美连贯）。 请学生再听，注意歌曲的曲式结构是怎样的？播放课件。 2.师：这首曲子分几个乐段？ 教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3） （1）学唱歌曲播放课件.
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （2）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？播放课件。 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （3）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。播放课件 同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？播放课件 3.跟着老师的琴声来唱一遍 同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。 A、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）X O X O B、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱. 播放课件 4.简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《童年》都是台湾校园民谣，什么是台湾校园民谣呢？播放课件,台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自已的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。 课堂总结： 今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己
最新人音版音乐五年级上册《乡间的小路》教案.doc
《乡间的小路》教学设 计 南苑学校石丽萍 一、教学内容 1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。 二、教学目的 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌 曲，表现出乡间田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基 本特点。 三、教学重点 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 四、教学难点 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x x x”的 节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 五、教学过程： （一）导入新课 1.播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的 情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下 听后的感受？ 3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人
之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和 发乎自然的喜悦。 （二）学习《乡间的小路》 1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内 心的感受。 2.学生回答，教师小结。 3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的 吗？ 4.学生二听歌曲，思考并回答。 5.现在就请同学们挑选自己最喜欢的部分，用自己最喜欢的方式随着音乐轻轻地唱一唱。你可以先唱谱，也可以直接唱词，还可以用“啦”模唱或者哼唱。 你可以自己学唱，也可以和其他同学一起学唱。 6.教师范唱，学生三听歌曲并轻轻学唱。 7.谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？ （1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱歌曲。 （2）完整演唱歌曲。 8.分组讨论，对歌曲进行演唱处理。 9.大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的处理方法完整地演唱歌 曲。
四年级下册语文《乡下人家》优质课教案 (5)
《乡下人家》阅读教学为例 【教学目标】 1．正确、有感情的朗读课文的拟人句段。 2．通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。 【教学重点】通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。【教学难点】会运用拟人的表达方法。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 同学们，老师为大家带来了一首歌：（走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳），同学们，听过这首歌吗？对，这首歌叫做《走在乡间的小路上》，这节课让我们一起踏上乡间的小路，走进乡下人家。（板书课题齐读课题乡下人家） 二、检查字词，指导书写。 1、师：孩子们课前都有预习吧，现在老师来检查检查大家的预习。（开火车形式）（课件带拼音） 2、来，我们看这个“率”字，（率是象形字，在甲骨文和金文中，它的字形像一段绳子，“率”的本义
是粗绳，用这种绳子制作的捕鸟网称为“率”，引申为捕捉。捕捉到 猎物就要把它带回家，由此又引申出带领的意思。（“率领” 就是 带领的意思） 请大家跟着老师来书空这个“率”字，老师说一句，你们跟着说 一句：一点一横，撇折撇折，点、点、提、点、点、横，竖) 来，请 同学们在练习纸的田字格上写一写。 生：写“率” 3、“率”在课文中读shu ài ，率字还 有一个读音， 你知道吗？课件出示 4、再次读“率领”这个词语。 三、品读拟人句，感受拟人表达魅力。 1、师：孩子们， “率领”这个词语出现在课文的哪个句子中呢？请 你用横线把它画下来。请你来读一读。 2、真棒！一下子就找到了。来，我们齐读这个句子。一边读一边体 会，您看到了一只怎样的母鸡？一只怎样的雄鸡？（生读） 3、你从率领这个词看到了一只怎样的母鸡？（生：有将军派头、风 范的母鸡） 说的真形象，的确，这是一只有将军风范的母鸡。那又
乡间的小路教学设计
《乡间的小路》教学设计 商南县第三小学张绪东 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学内容： 1、唱《乡间的小路》 2、听校园歌曲 三、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》 六、教学难点： 七、教学过程： （一）导入 1、课前活动。
2、音乐《外婆的澎湖湾》，生跟着一起唱。 师：这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。[2]接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？听完感觉怎样？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花……感觉特别优美。 2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。（la...） （加歌词唱唱） 3、学唱歌曲。 师：乡间的小路是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时在台湾校园歌曲非常的流行也深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
乡间的小路教案修订稿
乡间的小路教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《乡间的小路》教学设计 一、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 二、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 三、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵 四、教学过程： （一）导入 师生问好 节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手，是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 |上午好- | 胡. 老师你也 |上午好- | 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。 师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学
1、初听歌曲，（创设情境）听着美妙的音乐，我们可以想象自己在一个有晚霞的傍晚，如果我们此刻离开了教室，走在一条乡间的小路，你可能会看到什么歌声中描绘了什么画面 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。 生：在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来） 师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 2、当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美想唱唱吗 生：跟琴哼唱一下。la... （加和弦唱唱） 3、学唱歌曲。
《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计 神池县第三中学：岳晓东 学情分析： 这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。 教学内容： 1.初步学唱歌曲《乡间的小路》。 2.欣赏几首校园歌曲。 教学目的： 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。 教学重点： 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。
2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 教学难点： 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“x x x”和“x xx”的节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 教学过程： （一）导入新课 1.播放《外婆的澎湖湾》片段，学生聆听并感受歌曲的情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？ 3.这首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。（二）学习《乡间的小路》 1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后
歌曲《乡间的小路》
《乡间的小路》教学设计 一、教学背景： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学课题：《乡间的小路》 三、教学目标： 1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。 3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 四、教材分析： 《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。 五、教学重、难点： 教学重点： 1、唱歌曲《乡间的小路》 2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍
五年级上册乡间的小路 音乐教案
课题：故乡 年级五年级学科音乐授课教师 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 教学难点继续唱好二声部合唱。 教学重点 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 学情分析本班学生已掌握了一些基本的乐理知识。 教学过程
一、教学内容 1.唱《乡间的小路》 2.听《赤足走在田埂上》 3.完成我的创造 二、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。 3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 三、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 四、教学准备 钢琴、多媒体课件等 五、教学过程 1、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣 B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、
小学音乐_《故乡的小路》歌曲综合课教学设计学情分析教材分析课后反思
教案
学情分析: 五年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我在教学中牢牢把握情感教学的这一原则，运用有效的教法与学法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受艺术的美感，陶冶情操；我注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 另外，我还在课堂上进行了德育的渗透，让学生充分感悟爱家、爱故乡的深刻情感。 效果分析： 课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与的状态，在实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥潜能，让学生成为课堂的积极参与者和创造者。 1、图形谱在教学中的运用设计巧妙，形象地使学生记住音高排列位置。“小小领奖台”的设置，激发学生的学习兴趣，效果较好。 2、运用画旋律线的方式，让学生跟着音乐感受旋律的走向，并直观地画出，使学生快速掌握歌曲旋律。 3、通过简单的律动让学生了解3拍与4拍不同的强弱规律，运用不同指挥方式，让学生直观的看到歌曲中变化拍子的运用。
教材分析： 《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。3/4、4/4拍，D 宫调式。曲调流畅而又抒情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。 评测练习： 做一组律动来考察学生对3/4拍的强弱规律强弱弱，4/4拍的强弱规律是强弱次强弱的掌握情况（强拍拍手，弱拍点手心）。教师展示两张拍号卡，红色的是3/4拍，蓝色的是4/4拍，老师频繁地交换这两张拍号卡，请学生用律动动作迅速反应出来。律动游戏过后，出示完整歌谱，红色的小节用3/4拍的律动规律来表示，蓝色的小节用4/4拍的律动规律来表示，跟着音乐一边演唱一边来律动。 课后反思： 《故乡的小路》这首歌曲是五年级上册第五单元故乡中的一首重点学唱歌曲。对于五年级的孩子来讲，在学唱的掌握方面有一定的难度。歌曲中涉及到变音、变拍子、弱起、二声部等多重音乐知识，考察学生综合音乐素质与演唱能力。 如何使学生体会到爱故乡的情感，并能够用爱故乡的深情去歌唱是我整堂课的教学主旨。因此在导入部分，我用谈自己的故乡、聊自己身边的生活切入，旨在情感渗透，为歌曲的演唱做铺垫。学生纷纷积极发言，聊自己的所见所闻，课堂气氛因此而活跃，为后面的教学环节做了很好的准备。 歌曲中有多处大跳，因此比较难唱好。在教唱过程中，我采用了聆听音乐画
人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案
一去二三里 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、（一）自主识字导入 1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什 么？（生1：上面写着一。生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。） 从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表 示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。） 同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生：我是借助拼音认识的。 师：会借助拼音认字，真了不起！ 生：我是问大人认识的。 生：我是读书的时候认识的。 师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。 （师在黑板上示范用圆圈圈出生字） （二）初读课文 1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。） 2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。 3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来， （指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士？ （三）指导生字
《乡间的小路》教案
《乡间的小路》教案 情感目标 能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 能力目标 通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 知识目标 熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。 教学重点、难点 、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 教学准备 手风琴、多媒体等 教学过程 、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B、请学生以X XX节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （4）学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。
c、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。