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音乐考题

葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级考核样题-

模块二学科知识与技能

乐理部分试题

一、填空

1、由于音振动呈现的规则与不规则的状态，音被分为_______和_______两大类。

2、音的物理属性有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、。

3、＿＿＿＿取决于发音体的性质、形状及泛音的多少。

4、＿＿＿＿就是用来记录音的不同长短．高低的符号。

5、升高或降低基本音级而得来的音叫做＿＿＿＿＿＿。

6、是十二平均律组织中最小的音高距离。

7、一个全音符等于＿＿＿个二分音符，一个二分音符等于＿＿＿个十六分音符。

8、乐曲中的呼吸记号为＿＿＿＿，表示音乐气息的短暂断开而进行呼吸。

9、保持音记号为＿＿＿＿＿，记在音符的＿＿＿＿＿方。

10、记在谱号后面的变音记号叫做，记在音符前的变音记号叫做。

11、乐曲或乐曲中的某一段由弱拍或强拍的弱部分开始，叫做＿＿＿＿小节，也叫＿＿＿＿小节．

12、记录乐曲的方法叫做记谱法，我们常用的记谱法有、

。

13、音符右下方附加的小黑点被称为＿＿＿＿，带有附点的音符称为＿＿＿＿音符。

14、音乐进行的快慢叫。

15、由同类单拍子结合在一起组成的拍子叫＿＿＿拍子．

16、两个音级在音高上的相互关系叫，音程分为＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿两种。

17、同时弹奏的两个音形成＿＿＿＿。

18、在音程中，把下面的音叫＿＿音，上面的音叫＿＿音。

19、常用的谱号有、、三种。

20、变音记号有、、、、五种。

21、按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做五声调式。这五个音依次被称为。

22、调分为包含的调和包含的调。

23、旋律音程依照它进行的方向分、、三种。

24、不超过八度的音程叫，超过八度的音程叫。

25、变化音程是由＿＿＿＿＿＿音程变化而来．

26、调本身所具有的特质叫做。

27、大调式分为、、三种形式。

28、小调式分为、、三种形式。

29、主音用字母＿＿标记，下属音用字母标记，属音用字母标记。

30、在大小调体系中，起稳定作用的是第级、级、级。

31、关系大小调也叫。

32、按照和声音程在听觉上所产生的印象，音程可分为、两种。

33、六声调式是在＿＿声调式的基础上，加入一个＿＿＿音或音而成。

34、以同一音级为宫的调式叫做各调。

35、终止有终止、终止、终止三种基本类型。

二、判断题：

1、我们平时所听到的某一个音，都不只是一个音在响，而是许多个音的结合，这种声音叫做泛音。（）

2、升高或降低基础音级而得来的音，叫做基础音级。（）

3、乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。（）

4、自然半音和变化半音、自然全音和变化全音，是两种性质完全不同的半音和全音，不应有所混同。（）

5、等音是根据十二平均律而来的，因为只有在全音相等的情况下才有可能产生等音。

（）

6、用以记录不同长短的音的间断的符号叫做音符。（）

7、由于加线而产生的间，叫做加间，在五线谱上面的加间叫上加间，下面的叫下加间。

（）

8、附点不是写在音符符头和休止符右边的间内，而是记在线上。（）

9、用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。（）

10、震音用斜线标记。（）

11、按照一定关系连结在一起的许多音，组成一个体系，并以一个音为中心，这个体系叫做调式。（）

12、由三个音按照三度关系叠置起来的和弦，叫做三和弦。（）

13、一切音乐作品都是大调式或小调式。（）

14、所有七和弦都是不协和和弦。（）

15、正音与偏音在调式中的作用是相同的。（）

16、音程是用音程的级数和音数来说明的，两者缺一不可。（）

17、音列中的任何一个音级都可以作为宫音而建立一个同宫系统。（）

18、在五度循环的进行中，升号和降号增加的次序是相反的。（）

19、六声调式和七声调式，由于是在五声调式的基础上产生的，因此总的格调上和五声调式相近似。（）

20、小调式和大调式一样是七个音组成的，其中稳定音合起来成为一个小二和弦。

（）

21、音乐的速度是用文字来表明的，记在乐曲或乐章五线谱的右上面。（）

22、在整个乐曲或乐曲的部分中，具有典型意义的节奏叫做节奏型。（）

23、自然音程可以由任何音级开始，向上或向下构成。（）

24、音程转位只可以在一个八度内进行。（）

25、复音程就是单音程加上一个或几个纯八度而成。（）

26、大音程转位后仍为大音程。（）

27、用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。（）

28、为我们大家所熟知的音律主要有纯律、五度相生律、十二平均律三种。目前被世界广泛采用的是“五度相生律”。（）

29、和声音程书写时要错开，而旋律音程书写时要上下对齐。（）

30、以同一音级为主音的大小调叫做同主音大小调。（）

31、大音程和纯音程增大变化半音时，成为减音程。（）

32、有重音的单位拍叫做强拍，无重音的单位拍叫做弱拍。（）

33、表示拍子的记号叫做拍号。（）

34、力度和音乐中的其他要素一样，在音乐表现中是非常重要的，是不容忽视的。

（）

35、从强拍或强拍的弱部分开始，并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音，叫做切分音。

（）

36、在我国民间音乐中，是用“眼”来表示弱拍，“板”表示强拍。（）

37、节奏节拍这两种组成音乐的基本要素，在音乐表现中永远是同时存在的。

（）

38、将作品的全部或作品的一部分由一个调移至另一个调的情况，叫做转调。

（）

39、颤音是由主要音和它上方助音快速而均匀地交替而形成。（）

40、旋律是音乐的灵魂，也是音乐的基础。（）

41、动机是旋律组织上最小的单位，它至少包含一个强音和一个弱音。（）

42、音程的旋律形式与和声形式在音乐表现中是不相同的。（）

三、单项选择题：

1、实际音高相同而度数或写法不同的两个音程称为_______。（）

A 自然音程；

B 大音程；

C 小音程；

D 等音程。

2、在两个音的关系中，B－#C属于________。（）

A 自然半音；

B 等音；

C 自然半音；

D 变化全音。

3、一个音由弱拍或者弱位置延续到下一强拍或强位置，改变了原来节拍的强弱规律，称为_____。（）

A 装饰音；

B 切分音；

C 长音；

D 延长音。

4、乐音体系中的小字一组“c”，通常称为______。（）

A “中央c”；

B “中间音”；

C “临界音”；

D “共同音”。

5、乐音体系中的“标准音”，指的是哪一组的a。（）

A 大字组；

B 小字一组；

C 小字组；

D 小字二组。

6、指出下列力度记号中哪一组为由弱到强的排列。（）

A p—mf—mp ；

B mp—p—mf ；

C mf—mp—p ；

D p—mp—mf 。

7、 cresc. 的中文意思是______。（）

A 渐弱；

B 减慢；

C 渐强；

D 结束。

8、记谱中，a tempo 属于哪一类术语？（）

A 表情术语；

B 速度术语；

C 节奏术语；

D 演奏法术语。

9、在主音相同的情况下，确定大小调式的关键音是音阶中的______。（）

A 第Ⅰ级音；

B 第Ⅲ级音；

C 第Ⅳ级音；

D 第Ⅱ级音

10、4．延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线，谱例的总时值相当于( )

A.二分音符

B.四分音符

C.附点八分音符

D.附点四分音符

11、装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号是( )

A.倚音

B.颤音

C.波音

D.回音

12、音乐中的略写记号就是使记谱简化，便于识谱。谱例的实际演奏效

果是( )

13、#G音是A宫调式雅乐音阶的( )

A.闰

B.变徵

C.清角

D.变宫

14、五线谱高音谱表上加一线的音是（）

A.a3

B.a2

C.c1

D.c3

15、三连音是将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的（）

A.两部分

B.四部分

C.一部分

D.三部分

16、根据音程在听觉上的协和程度，纯四度、纯五度音程属于（）

A.不协和音程

B.不完全协和音程

C.完全协和音程

D.极完全协和音程

17、小调式的稳定音合起来构成一个（）

A.减三和弦

B.小三和弦

C.小七和弦

D.大小七和弦

18、为区分音名相同而音高不同的各音，于是便产生了音的分组，在乐音体系总音列中央的一组，即靠近钢琴钥匙的那一组叫做( )

A．小字组B．大字一组

C．大字组D．小字一组

19、增四度音程与减五度音程是( )

A．自然音程B．变化音程

C．协和音程D．复音程

20、加在基本音符右边的一小圆点,叫做附点。附点的作用是延长前面基本音符_____的时间。

（）A.一倍 B.四分之一

C.一半

D.四分之三

21、音程的上方音与下方音相互颠倒,叫做“音程的转位”。减五度音程转位后成为（）

A.纯五度

B.增四度

C.纯四度

D.增五度

22、调式音级以主音为中心,主音上方纯五度的音,叫做（）

A.上中音

B.下中音

C.属音

D.下属音

23、小调式,简称“小调”,是一种由七个音构成的调式,其稳定音合起来成为一个（）

A.大三和弦

B.小三和弦

C.增三和弦

D.减三和弦

24、所谓全音与半音，是指两个音之间的高低关系。下列属于变化半音的两个音级是

（）。

A.B－C

B.#F－#G

C.E－F

D.A－#A

25、在五线谱中，高音谱号又叫做G谱号，中音谱号又叫做C三线谱号，低音谱号又叫做

（）。

A.C谱号

B.D谱号

C.C四线谱号

D.F谱号

26、五线谱低音谱表下加二线的音是（）。

A.A1

B.c

C.A

D.C

27、可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫做（）。

A.大三和弦

B.小三和弦

C.七和弦

D.大七和弦

四、多项选择题：

1、指出下列各组音中的等音。 ( )

A e — #f ；

B #d—— b ；

C ×f——g ；

D A ——#G；

E #e——f。

2、指出下列各种拍子中的复拍子。 ( )

A 3/4拍子；

B 4/4拍子；

C 6/8拍子；

D 6/4拍子；

E 3/8拍子。

3、民族调式体系中，偏音指的是哪些？ ( )

A 商；

B 闰；

C 变徵；

D 变宫；

E 清角。

4、下列调式中，哪些属于大小调体系？ ( )

A 自然小调；

B 宫调式；

C 和声大调；

D 旋律大调；

E 清乐调式。

5、指出下列音程中的自然音程。 ( )

A 纯四度；

B 增六度；

C 减二度；

D 小九度；

E 增五度。

6、三和弦的种类一般有： ( )

A 大三和弦；

B 减三和弦；

C 半三和弦；

D 小三和弦；

E 增三和弦。

7、指出下列下列调性中哪一些属于D宫系统调。 ( )

A ＃F角；

B E商；

C A徵；

D B羽；

E G宫。

8、指出下列术语中哪些属于力度术语。 ( )

A piano；

B forte；

C mezzo piano ；

D tempo；

E fine。

9、指出下列装饰音。 ( )

A 波音；

B 保持音；

C 琶音；

D 倚音；

E 回音。

10、音的四种性质指的是： ( )

A 音值；

B 音色；

C 音阶；

D 音强；

E 音高。

11、七和弦的种类一般有：（）

A 大大七和弦；

B 减七和弦；

C 大小七和弦；

D 小小七和弦；

E 半增七和弦。

12、高音区一般具有（）的特性。

A．清脆 B.嘹亮 C.浑厚 D.尖锐 E.笨重

13、协和音程可分为（）

A.极完全协和音程

B.完全协和音程

C.融合音程

D.不完全协和音程

E.不融合音

程

14、音乐中，哪两组相邻的音符是半音（）

A 1-2

B 2-3

C 3-4

D 4-5

E 6-7 F7-1

15、属于装饰音的有（）

A.连音

B.倚音

C.波音

D.回音

E.颤音

16、比小字一组低的组，定名为（）

A、小字组

B、大字组

C、大字一组

D、大字二组

E、大字三组

17、为了读谱和写谱的方便简化，可以应用（）省略记号

A.移动八度记号

B.重复八度记号

C.长休止记号

D.震音记号

E.反复记号

18、变音记号有（）

A.升记号

B.降记号

C.重升记号

D.重降记号

E.还原记号

19、花括线为（）等乐器记谱使用

A、钢琴

B、风琴

C、手风琴

D、扬琴

E、古筝

F、竖琴

20、七和弦下面的三个音叫做（）

A.根音

B.三度音

C.和弦音

D.七度音 E五度音

21、颤音的演奏有三种情况（）

A.由主要音开始 B有上方主音开始 C.由上方助音开始 D.由下方助音开始 E.由下方主音开始

22、旋律发展的方法，大致可分为（）

A.重复

B.变化

C.模进

D.扩展

E.紧缩

23、旋律的进行方向有（）

A.横向进行

B.上行

C.下行

D.波浪式进行

E.纵向进行

五、简答

1、音的物理属性有哪些？

2、变音记号的种类有哪些？

3、什么叫做音符？

4、什么叫做节奏？

5、连音线有哪几种形式？

６、什么叫乐音体系？

７、什么叫音级？

８、附点音符的种类有哪些？

９、什么叫做连音符？

10、什么叫做切分音？

11、倚音可分为哪几种？

12、波音可分为哪几种？

13、音程的概念是什么？

14、音程可分为哪几类？

15、旋律音程与和声音程的概念是什么？

16、什么叫做等音程？

17、什么叫做音程的转位？

18、简述音程转位的规律？

19、调号包含哪两方面的含义？

20、调式的概念是什么？

21、大调式的种类有哪些？

22、小调式的种类有哪些？

23、什么是五声调式？

24、五声调式的种类有哪些？

25、五声调式的色彩可分为哪几类？

26、民族调式的分类？

27、大调的组成规则？

28、常见的音程的名称有哪些？

29、c大调和小调有什么区别？

30、切分音常用的类型有哪些？

31、将下列音程转位，并写出转位前、后的音程名称。

1） 2） 3） 4） 5）32、以下列各音为低音，向上构成指定的和弦。

33、用正确的记谱方法，重新组合下列不正确的音值组合。

34、将下列五线谱上的旋律译成简谱。（按首调）

乐理样题答案提示

一、填空：

1、乐音、噪音

2、高低、强弱、长短、音色

3、音色

4、音符

5、变化音级

6、半音

7、两个、八个8、∨9、—上方10、调号、临时记号11、弱起小节、不完全小节12、简谱、五线谱13、符点符点14、速度15、复16、旋律音程、和声音程17、和声音程18、根音、冠音19、G、F、C谱号20、升记号、降记号、重升记号、重降记号、还原记号21、宫、徵、商、羽、角22、升、降23、上行、下行、平行。24、单音程、复音程25、自然26、调性27、自然大调、和声大调、旋律大调28、自然小调、和声小调、旋律小调29、T、S、D 30、Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ 31、平行调 32、协和、不协和 33、五、清角、变宫 34、同宫系统 35、完全、不完全、半

二、判断：

1、×

2、×

3、√

4、√

5、√

6、×

7、√

8、×

9、√10、√11、√12、√13、×14、√15、×16、√17、√18、√19、√20、×21、×22、√23、×24、×25、√26、√27、√28、×29、×30、√31、×32、√33、√34、√35、×36、√37、√38、×39、√40、√41、√42、√

三、单选题：

1、D

2、D

3、B

4、A

5、B

6、D

7、C

8、B

9、B 10、D 11、C 12、B 13、D 14、B 15、A 16、C 17、B 18、D 19、B 20、 C 21、B 22、C 23、B 24、D

25、D 26、D 27、C

四、多选题：

1、C E

2、B C D

3、C D E

4、C D

5、A D

6、A B D E

7、A B C D

8、A B C

9、A C D E 10、A B D E 11、A B C D 12、A B D 13、A B D 14、C F 15、BCDE 16、ABCDE 17、ABCDE 18、ABCDE 19、ABCDF 20、ABE 21、ACD 22、 ABCDE 23、ABCD

五、简答题：

1、音是由于物体的震动而产生的。音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。

2、用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。变音记号有升记号、降记号、重升

记号、重降记号、还原记号五种。

3、用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。

4、组织起来的音的长短关系，叫做节奏。

5、同音连线和异音连线。

6、在音乐中使用的，有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。

7、乐音体系中的各音叫做音级。

8、单符点音符．复符点音符两类

9、把音的时值自由均分，分成与基本划分不同数量的音符，称为连音符．

10、从强拍或强拍的弱部分开始，并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音，叫做切分音。

11、倚音分为前倚音．后倚音．单倚音．复倚音

12、波音分为顺波音．复顺波音．逆波音．复逆波音．

13、两个音级在高音上的相互关系叫做音程。

14、旋律音程和和声音程。

15、先后弹奏的两个音形成旋律音程。同时弹奏的两个音形成和声音程。

16、两个音程孤立起来听时，具有同样的声音效果，但杂乐曲中的意义和写法不同，这样的音程叫做等音程。

17、音程的根音和冠音相互颠倒，叫做音程转位。

18、纯音程转位后仍为纯音程；小音程转位后变为大音程；大音程转位后变为小音程；增音程转位后变为减音程；减音程转位后变为增音程；倍增音程转位后变为倍减音程；倍减音程转位后变为倍增音程．

19、一个是音列中的音高位置．另一个是调式问题．

20、按照一定关系连接在一起的许多音，组成一个体系，并以一个音为中心（主音），这个体系叫做调式。

21、大调式包含自然大调．和声大调．旋律大调．

22、小调式包含自然小调．和声小调．旋律小调．

23、按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做五声调式。

24、五声调式调式的种类有宫调式．商调式．角调式．徵调式．羽调式．

25、五声调式的色彩可分为大调色彩．小调色彩．混合色彩三种．

26、分为五声调式．六声调式和七声调式．

27、大调式的组成规则是＂两全一半，三全一半．＂

28、常见的音程名称有自然音程．变化音程和等音程．

29、Ｃ大调的突出特点是音阶中主音和中音之间的音程关系为大三度；小调的突出特点是音阶中主音和中音之间的音程关系为小三度．

30、强拍的弱位音延续到弱拍的强位形成的切分音．弱拍音延续到次强拍而形成的切分音．弱拍音延续到强拍形成的切分音．休止强拍与次强拍也可以取得切分音效果．

31、1）7升5 小三度大六度2）升4 5 大七度小二度

3）升2 6 增四度减五度4）7降5 增三度减六度

5）2升2 减八度增一度

32、1）降2降4降6 2）4 降6降2 3）升4 7 2 4）2 3升57

5）4降6降1降3

33、

1）×××××︱××××︱×.××︱××××‖

2）×××︱×. ×××︱×××. ︱×. ‖

34、1=A 5 1 7 ︱ 6 7 6 ︱ 5 4 2 7．︱ 1 —‖

升降

口琴竖笛试题

一、填空

1、口琴是一种（）的乐器，声音悦耳动听，同时又具有较好的亲和性。口琴常见的演奏形式有（）、（）、（）等。

2、口琴演奏是一种多向性的思维活动，它通过（）、（）、（）、（）等多种器官的协调配合，使大脑左、右两个半球的功能均同时得到锻炼，从而协调发展。

3、口琴吹奏可以促进知识的迁移。通过口琴演奏，加深对乐理知识的理解，提高（）、（）、（）等音乐表现能力。在听觉上通过合奏能有效地建立“多声部”及“和声”观念

4、关于口琴的基本持法，我们要特别注意的是：左手掌不要马上包住（）。且（）呈平行方向，如此才能留出一个可以让口唇滑行吹奏的通道。

5、以坐姿吹奏时，（），（）。以站姿吹奏时，头要正，腰要挺直，不可弯腰驼背

6、为了让音色始终保持一致，强烈要求嘴型不论是吹或吸，或是移动试奏绝对要保持不变，这也包括舌头与嘴腔。因为单孔含法最大的缺点，但也是最大的优点就是：（）很容易随著嘴型、（）、舌头与嘴腔间的改变而有所不同。

7、单孔含法主要用作吹奏（），半音阶口琴及十孔口琴较常用；多孔含法主要用作吹奏（），复音口琴较常用。

8、竖笛，是一种在世界各国儿童中广泛流行并有（）的吹奏乐器。

9、竖笛总体由（）、（）组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，

10、初学竖笛时，用（）的指法教学生。

二选择

1、口琴是一种簧片发音的乐器，声音悦耳动听，同时又具有较好的亲和性。口琴常见

的演奏形式有（）等。有时口琴还担任歌唱中的伴奏，这时它能与人声中的任何种类与声部取得很完美的协和性

A独奏、重奏、合奏 B合奏、协奏、齐奏、

C重奏、合奏 D伴奏

1、口琴演奏是一种（）的思维活动，它通过眼、耳、口、手等多种器官的协

调配合，使大脑左、右两个半球的功能均同时得到锻炼，从而协调发展。

A 单项性B指向性 C 多向性D方向性

3、口琴吹奏方法|单孔含法又称（）。

A新式单音奏法B花样单音奏法 C 旧式单音奏法

D普通单音奏法

4、在演奏口琴时为了让音色始终保持一致，强烈要求嘴型不论是吹或吸，或是移

动试奏绝对要（），这也包括舌头与嘴腔。

A可以移动B保持不变C保持变化D 保持演奏

5、多孔含法指的是含住多个孔，用舌头堵住左边其它孔，只留（）一孔用以吹

奏单音，倚靠舌头伸缩或嘴巴张缩来加入伴奏音（俗称打音）。

A最右边 B 最左边C 中间D 两边

6下图的吹奏方法是（）含法。

A 多孔

B 单孔

C 正常

D 普通

7、竖笛，是一种在世界各国儿童中广泛流行并有（）的吹奏乐器。

A 一定声望 B固定音高 C固定音型 D固定伴奏

8初学竖笛时，用（）的指法教学生。

A C调各音

B F调各音

C A调各音

D F调各音

三、判断

1、吹口琴时，将嘴巴稍微噘起，类似像念"ㄨ"一般，嘴腔内要像含鸡蛋般拱起（至少不要扁平没有腔室）。（）

2、口琴是一种簧片发音的乐器，声音悦耳动听，同时又具有较好的亲和性。口琴常见的演奏形式只有独奏这一种形式。（）

3、口琴演奏是一种多向性的思维活动，它通过眼、耳、口、手等多种器官的协调配合，使大脑左、右两个半球的功能均同时得到锻炼，从而协调发展。（）

4、坐姿吹奏时，头要正，腰要直。站姿吹奏时不需要严格要求姿势。（）

5、竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，（）

6、初学时，用F调各音的指法教学生。从F调低音5开始学，告诉学生指法规律5－3依次放孔。（）

7、学生在开始练时，吹出"怪、尖音"，这是什么原因造成的呢？原因是按音孔不严实。按严音孔（）

8、吹奏竖笛时，根据换气处的记号，迅速"偷气、抢气"，以保证乐曲连贯。

四简答

1、口琴的吹奏方法有哪几种？

2、简单介绍竖笛的构造

3、学生在开始竖笛练时，吹出"怪、尖音"，这是什么原因造成的呢？原因是按音孔不严实。按严音孔，要注意哪两点？

4、练习竖笛时，为吹音阶打好基础，学习时要求学生注意哪几点：

5、简单介绍竖笛的发声原理

五、论述题

1、谈口琴和竖笛在教学中应用的意义。

口琴竖笛样题答案提示

1、簧片发音独奏重奏合奏

2、眼耳口手

3、视奏视唱伴奏

4、琴身后方四指与口琴

5、头要正腰要直

6、音色唇型

7、细腻的主旋律伴奏或和声

8、固定音高

9、笛头笛身

10、F调各音

二、选择

1、A

2、C

3、C

4、B

5、A

6、C、

7、B

8、D

三判断

1、对

2、错

3、对

4、错

5、对

6、对

7、对

8、对

四、简答

1、单孔含法／旧式单音奏法多孔含法／新式单音奏法

2、竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，自下而上依次数起，第一孔至第六孔。

3、（1）用指前端柔软多肉处。（2）按音孔时手指自然放松，离开音孔时，距离不能太远，否则再按上也不易按准。

4（1）、要会看"●"表示按孔，"〇"表示开孔的指法符号。

（2）、初学时，用F调各音的指法教学生。

（3）、从F调低音5开始学，告诉学生指法规律5－3依次放孔。

（4）、"4"指法具有特殊性,单独加以记忆。

（5）、八度指法相同。

（6）、在掌握以上指法规律后，就开始进行迅速反应训练，用唱唱名或唱名卡片的出示，学生迅速反应各音指法，由慢到快。

5、论述参考答案略

模块三教学设计样题

一、填空

1、现代教学设计是在实施教学之前，依据（）原理，用（）观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。

2、教学设计要有（）的和（）的两种设计。（）是教师于上课前所作的准备工作；（）包括一个学期或一门学科的教学设计。

3、（）是学生在教师指导下，对人类已有知识经验的认知活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。

4、（）的本质就是学生在教师引导下的过程和促进发展的过程。

5、。课堂提问是一种（），也是一门艺术。问题是（）的向导，课堂提问是教学活动的（）。

6、教师不仅要会问，而且要会听，要成为一个好的倾听者。而成为一个好的倾听者必须注意两个方面-----（）和（）。

7在教学过程中，要求教师对学生的情况了如指掌。为此，教师必须深入实际，调查研究，了解和掌握学生的思想动向，（），（），思维习惯，（），治学态度以及学习中的困难和问题等。、

8、音乐教学目标是指课堂音乐教学活动所要达到的（），特指音乐教师根据课标教材和（）既符合教学内容要求.又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。

9、音乐教学内容特指音乐课堂教学所涉及的有关音乐学习的文化领域，（）以及知识技能，它以（）的方式承载，是音乐教师在音乐课堂上的授课行为中所利用的一切相关材料和手段。

10、教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着（）中的某一主题，形成相对稳定的（）的教学范型。

11、严格来讲，教学气氛也应纳入教学环境范畴之内，可以称作“（）”，但相对于教学环境而言，由（）引发的教学事件对于教师和学生的影响会更大，应对起来也更不容易。教学气氛突发事件通常是由“人”的因素造成的。

12、（）的发生往往具有偶然性和突发性，教师既无法估计它发生的时间，也无法预料它出现的形式，因此在备课时不可能作好准备以应付突如其来的变故，教师应当及时调整自己的思路，迅速寻找（）

二、选择

1、现代教学设计是在实施教学之前，依据（）原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。

①学习论②文化论③系统论④方法论⑤研究论⑥教学论

A ①③

B ①⑤

C ①⑥ D①④

2、教学过程是由教师、学生、（）（教学内容，教学手段，教学方法等）等要素构成的系统结构；

A 教学策略 B教学媒体 C 教学动机 D教学结构

3、课堂提问是针对（）而设计的，教师备课时，一般要结合学生掌握的知识，现有能力等情况，严格按照教学大纲的要求，设计导入新课的问题，设计扣住本节课重点，难点的问题，设计巩固训练的问题，等等，目的在于启迪思维，培养能力，进行思想品德教育，

A 学情 B内容 C动机 D方法

4、。学生学习的内在动力是

A 学习目的 B学习兴趣 C学习重点 D学习方法

5、课堂提问是属于语言的方法。苏联杰出教育家苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这就给教师提出了一个高标准要求：启发性教学语言不仅要讲求（），还要讲究艺术性。

A 教育性 B科学性 C生活性 D目的性

6、音乐教学目标是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是评价（）的依据，是教师在熟悉教学内容，了解学生的情况后，为进一步提高学生的能力与水平而制订的学生应该达到而且能够达到的标准与境界。

A 教学方法 B教育本质 C科学依据 D教学效果

7、音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身更是情感的发展与变化过程，只有在音乐教学中通过学生对音乐的（）等活动，引起学生的“情感震撼”、“情感撞击”、“情感抒发”、“情感宣泄”、“情感交流”与“情感体验”，才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。

A感知、体验、理解、想象

B感知、理解、想象、升华

C体验、理解、想象、感悟

D喜爱、感觉、感受、想象

8、音乐新课程充分体现出（）的教育理念

A、一切为了孩子，为了孩子的一切，

B、以人为本、以人的发展为中心

C、充分感受美、鉴赏美

D、陶冶情操

9、音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程，它是（）、（）、教材以及社会背景四位一体的集中体现。

A主体、客体B音乐、生活C教师、学生D情感、态度

三、判断题

1现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。

2教学设计要有短期的和长期的两种设计。短期的教学设计是教师于上课前所作的准备工作；长期的教学设计包括一个学期或一门学科的教学设计。

3教学过程的本质就是学生在教师引导下的学习和促进发展过程

4课堂提问是针对情境而设计的，教师备课时，一般要结合学生掌握的知识，现有能力等情况，严格按照教学大纲的要求，设计导入新课的问题，设计扣住本节课重点，难点的问题，设计巩固训练的问题，等等，

5教师的提问应富有启发性，所提问题应能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并能在探索活动中培养创造能力

6音乐教学目标是指课堂音乐教学活动所要达到的目的，特指音乐教师根据课标教材和学生实际所制定的既符合现实要求.又适合学生的最基本的标准与层面。

7、音乐新课程充分体现出以人为本、以人的发展为中心的教育理念，如何将这一理念

体现在音乐教学的具体过程中，是我们每一个音乐教师必须思考的问题。

8、音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程，它是主体、学生、生活实际以及社会背景四位一体的集中体现。

四、简答题

1、什么是现代教学设计

2、现代教学设计的基本特征

3、教学过程的组成要素包括哪些

4、教学问题的设计原则

5、《标准》将情感态度与价值观具体划分为哪五个小目标：

论述题

1、试论述教学提问在教学设计中的重要作用

2、目前教学提问存在着怎样的问题与误区

3、怎样分析音乐教学内容

4、试论述音乐教学事件的类型与应变策略

5、通过教学设计的学习，请根据人教版《三峡的孩子爱三峡》一课编写教学设计

模块三教学设计样题答案

一、填空

1、学习论和教学论系统论

2、短期长期短期的教学设计短期的教学设计

3、教学过程

4、教学过程

5、教学方法思维催化剂

6、肯定的态度听的技巧。

7、知识基础接受能力动机情绪

8、标准与境界学生实际所制定的

9、情感境界教材

10、教学活动系统化和理论化

11、教学软环境教学氛围

12、音乐教学事件应变对策

二、选择

1、C

2、B

3、A

4、B

5、B

6、D

7、A

8、B

9、C

三、判断

1、对。

2、对。

3、错

4、错

5、对

6、错

7、对

8、错

四、简答题

1、参考答案：现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。

2、参考答案：1）、教学设计的目的在于帮助个体的学习。学生处在集体当中，学习活动发生在每一成员身上。所以在理论上教学设计应符合每一个学生的需要，适合每一个学生学习的特点。

2）、教学设计必须基于有关人类学习的研究。在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，我们还必须深入观察能力是如何习得的。教学设计必须充分考虑学习的条件。

3）、教学设计应该以系统的方式进行。教学设计包括许多步骤，每一步骤都导致新的决定，这些决定又成为下一步的“输入“。而且每一步骤要针对来自下一步骤的“反馈”予以检验。

4）、教学设计要有短期的和长期的两种设计。短期的教学设计是教师于上课前所作的准备工作；长期的教学设计包括一个学期或一门学科的教学设计。

5）、系统设计的教学能极大地影响个人的发展。教学设计的基本原因是要确保没有一个人是教育上的不利者，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。

3、参考答案：教学过程的组成要素：教学过程作为一个系统，包含了许多要素，如教师，学生，教学管理人员；教材，设备，媒体；教学目标，教学内容，教学方法，教学手段，教学测量，教学评价等等。其中最主要的要素有两项---教师、学生。

（1）教师是教学活动的基本要素，是教学活动的主导。

（2）学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体

4、参考答案（1）激发兴趣的原则。

（2）启发思维的原则。

（3）难易适度的原则。

5、参考答案（1）、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；

（2）、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；

（3）、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；

（4）、培养爱国主义和集体主义精神；

（5）、尊重艺术，理解多元文化。

五、论述题

1、参考答案：1）启发思维，主动学习。在讲授新课中穿插提问，能调动学生思维的积极性，刺激的程度和效果远远超出了一般的讲解。因为教师可以运用学生已学过的知识，利用他们的社会，生活实践体验，启迪学生，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而获取或形成新知识。

2）引起注意，激发兴趣。布鲁姆-乔伊斯说过：教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。而适时有效的课堂提问无疑是体现该思想的重要手段。在课堂教学中提问，有利于激发学生积极地，独立地思考。学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。

3）反馈信息，教学交流。讲授新课之后提问，是教学反馈的一种渠道。教学过程不应是直线式的，新课之后的提问是必要的，以此来了解学生对教材的理解，掌握和运用的程度，然后根据获得的信息，对本节课的教学内容进行调整和弥补。

2、参考答案：

(1）提问过于频繁，问题数量过多。

（2）重复问题和重复学生的回答。教师常犯的错误是习惯性重复问题和问题的回答。这种不良习惯把学生训练为只会抓住“重复”的问题而不去认真地或直观地注意问题的初次出现。这种习惯会导致大量有意义时间的丢失，降低了课堂教学的效率。但这并不是说，在任何情况下教师都不能重复问题和重复学生的回答。如在一个很大的没有扩音设备或扩音设备不好的教师，或是问题本身较复杂，有多个层面，就有必要重复问题。但在大多数情况下，要避免这种无意义的重复。

（3）不会倾听学生正在回答的问题。教师不仅要会问，而且要会听，要成为一个好的倾听者。而成为一个好的倾听者必须注意两个方面-----肯定的态度和听的技巧。作为教师，你可以自己观察你自己或请别人观察，你是否集中你的注意力，对学生感兴趣？仅仅做到这些还不够，因为听是一门综合艺术，它不仅涉及人的行为，认知和情感的各个层次，而且需要心与心的理解。

教师在学生回答问题时，要将自己的全部注意力都放在学生身上，给予对方最大的无条件的，真诚的关注，明显表示出你对学生的尊重和兴趣。学生可从教师的这些行为中得到积极的情感反馈----老师对我说的很在乎，我所说的一切很重要，相反，如果你坐立不安，目光游离，表现出不耐烦，在教师里走来走去，或将目光转向窗外或看另外的同学的小动作，那么学生会从你的非言语行为中得到完全相反的反馈-------我可能说错了，赶快打住。

（4）总选择相同的学生回答问题。走进中小学，经常听见学生的抱怨“我的老师从来不点我”或“老师总是喜欢点那几个学生”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅点几个学生的教师给了大多数班级成员一个消极的强化-------反正我的学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我，尽管玩吧。久而久之，这些学生对学科越来越没兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。

（5）控制问题的答案。你见过这样的课堂没有，就是教师很认真地提出一个问题，然后自己回答；或是让学生回答后又打断学生的回答，自己完成回答；或者是在学生答错之后没有试图启发学生思考就加入了个人的评价。结果，整个课堂上只能听见教师的观点，而没有学生的观点，学生也不知道自己的回答是对还是错。这些都是极端容易分散学生注意力的行为。当学生知道教师不让他们完整地说出自己的观点时，他们怎样学会去思考，去形成逻辑思维？教师的这些行为往往使学生感到万分沮丧，学生难以形成自己回答问题的逻辑系统，从而使学生消极地对待教学。如果确实是问题太难，教师应该充分地启发学生或留给学生课后思考。

（6）给予消极的反馈。当学生回答只是部分正确或不完整甚至完全错误时，很多教师仅仅只是简单地说：你离题了。不对。不正确。在有些时候，教师故意出些刁钻古怪的题目让不认真听讲的学生回答，当学生答不上来时加以冷嘲热讽，以示惩罚。实际上，这都是消极的反馈方式，会降低学生参与课堂交流的愿望。此时，教师可以运用启发性策略。如用“你再仔细想想，看还有没有要补充的”不并不全对“。或”你能告诉我是怎样得到这个答案的吗？这样一些不带任何消极感情色彩的中性的词语。

（7）忽视学生的提问。有一项调查结果显示：在课堂上遇到问题当场主动提问的学生中，小学生占13.3﹪，初中生占5.7﹪,专家分析认为,学生在课堂上不愿提出问题，主要是学生的提问,表达受到各种限制,可能还会招致教师的指责甚至挖苦,批评,于是因怕个自己惹麻烦而不提问题的学生只能越来越多,教师忽视学生的提问是导致学生不爱提问的罪魁祸

首.

3、参考答案：音乐教学内容特指音乐课堂教学所涉及的有关音乐学习的文化领域，情

感境界以及知识技能，它以教材的方式承载，是音乐教师在音乐课堂上的授课行为中所利用的一切相关材料和手段。具体包括学生使用的教科书、教师使用的教学参考书以及相匹配的音乐教学光盘和录音带。其中，学生使用的教科书是教材的核心标志，因此，当我们研究分析音乐教学内容时，最直接的参照物就是教科书。我们要使用的音乐教材强调教材的人文内涵、情感要素与知识技能等三个纬度，而不是双基一个维度。

1）、分析音乐教学内容的人文内涵：

所谓人文指的是人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的，真实的世界，它渗透到人类生存的各个领域，无时不在无处不有，就像“凡是有人类足迹的地方，就有音乐”一样，音乐作为一种最古老的、又是最年轻的艺术，伴随着人类发展的脚步，从远古走到今天，融进我们的生活，走到我们身边的每一个空间。音乐即生活，生活即文化。

翻开新教材，随处可见布满人文色彩的新亮点，“音乐与社会生活”，“音乐与姐妹艺术”、“音乐与艺术之外的其他学科”等，为音乐教学呈现了一个广阔的天地，拓宽了知识面、加大了信息量、增强了参与性并提供了自主学习的客观条件。把单纯的音乐拓展为音乐文化，把独立的音乐文化融入到宏观大文化的土壤之中，以人文为主线，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内在联系，还人之本、还音乐之本、还音乐文化之本、还音乐教学之本，使我们从教材中看到了“以人为本，以人的发展为本”

的教育理念，看到了为实施素质教育提供的基本条件，看到了孩子们学习新教材的愉悦心情。丰富的人文内涵为音乐课堂教学插上了翅膀，从小小的课桌旁飞向广阔的社会、丰富的生活、多姿多彩的民族、充满生机的大自然。

2）、分析教学内容的情感要素

传统教学内容在呈现方式上过度强调知识技能，较少关注情感要素，而音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身更是情感的发展与变化过程，只有在音乐教学中通过学生对音乐的感知、体验、理解、想象等活动，引起学生的“情感震撼”、“情感撞击”、“情感抒发”、“情感宣泄”、“情感交流”与“情感体验”，才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。因此，情感要素在音乐教学中不仅仅是“比知识技能更重要，而是音乐课堂教学的核心与灵魂。

这就意味着音乐教师在音乐教学内容的处理中，必须紧紧把握情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，感染学生的情绪，激发学生的情感，增强学生的审美体验，从而培养学生对生活积极乐观的态度、追求完美人生的价值取向以及具有丰富情感内涵的精神境界。

3）、分析教学内容的知识技能

在新的音乐课程中，对音乐知识与技能的学习仍然是必要的。但是，音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情境中处理音乐知识与技能的学习，细致分析新教材中的知识暗线，如用形象生动的图形谱暗示旋律的高低与音值的长短；用游戏的方式将繁难的知识技能内化在活动之中；在激发兴趣的基础上，以自主教育的方式自然而然地使学生接触、学习、掌握知识技能，等等。此时，知识技能并非被“淡化”、“舍弃”或“割裂”，而是在一种人文的情怀下，以一条既符合音乐本体特性、又适宜学生认识规律的知识技能暗示的方式呈现出来。表面看来，色彩斑斓、趣味生动，似乎知识技能的表露少了些，但细观过后，又被知识技能呈现方式的“独具匠心”所感动，作为人文主题的

显线与知识技能隐线被精心设计成紧密连接、密不可分的整体。现在教材的很多谱例下面那些条条、块块、点点、线线，绝不单纯是为了美观，而是具有深刻的内涵，它代表了旋律的高低、节奏的长短、休止符的特性以及音乐的特点。这种人文主题与生动有效的音乐知识技能学习内容在新教材中比比皆是，音乐教师要善于在新理念的指导下，仔细分析教材内容，合理、有效地使用教材。

这就要求我们在具体设计音乐教学过程之前，必须仔细地分析、研究教材，熟悉、吃透教材的内容，挖掘、整合教材内涵，为设计合理地、可行的音乐教学过程做好充分准备

4、参考答案

（1）教学环境突发事件

在音乐教学过程中，一切教学活动，都必须在一定的教学环境下进行，有时由于主客观因素的影响，往往会导致教学环境的变化，从而产生许多，音乐教学事件。例如：一次音乐课上，教师安排学生进行律动游戏，游戏内容要求学生排列整齐，站在座位之间的空行处，但恰巧上节课教师由于课程需要把座位安排成几个环形，而且由于拖堂没有及时把座位恢复原状。此时如果教师要求学生先把座位恢复原状后再上课，势必造成混乱并耽误时间，于是教师因势利导，安排学生按现有的座位坐好，然后再进行游戏，改变了游戏队列阵型，同样收到良好的效果。这位教师在面对音乐教学环境突发事件时，镇定冷静，及时调整策略，避免了不必要的混乱，取得了良好的效果。

（2）教学气氛突发事件

严格来讲，教学气氛也应纳入教学环境范畴之内，可以称作“教学软环境”，但相对于教学环境而言，由教学氛围引发的教学事件对于教师和学生的影响会更大，应对起来也更不容易。教学气氛突发事件通常是由“人”的因素造成的。一位年轻教师在上课，突然，门开了，校长领着两位客人进来听课，教室内的气氛一下子显得紧张起来，这位教师没有能及时调节自己的情绪和状态，说话声音很小并微微有些颤抖，眼睛始终没有离开教案，许多设计好的活动也忘记了。这位年轻教师在面对由教学气氛引发的教学事件时，缺乏对自己心态的调整和必要的应对手段，才导致了这堂课失败。相比之下，下面这位老教师就显得老练得多，同样有许多专家和教师观摩，这位老教师却从容不迫，气定神悠，他面带微笑，语气温和，以自己的情绪感染了大家，激情跳起大秧歌，还邀请听课教师进行即兴表演，参与教学。巧妙地利用了教室内的资源，非常成功地扭转了教学紧张气氛。

（3）教学设备突发事件

教学设备是进行音乐教学所必不可少的条件，特别是当今社会科技迅速发展，越来越多的行进教学设备走进课堂，能否熟练掌握和应用各种教学设备已成为衡量一位教师是否合格的重要标准。但随之而来的问题是一旦教学设备出现问题怎么办？教师在训练应用教学设备的同时，能否对这此事件做出妥善的处理，已经成为决定一堂课成功与否的关键因素。例如：一位女教师上<<小青蛙你唱吧>>这一课，她事先准备的几幅画面想用投影仪打出来，帮助学生了解歌曲的情景，但不巧教学过程中投影仪发生故障，无法使用，这位教师急中生智地问到：“谁会画荷花？”同学们纷纷举手，她挑选一位同学到黑板前用彩色粉笔画出一朵荷花，然后又问：“谁会画柳树？……”结果同学们非常踊跃，你一笔我一笔，竟在黑板上画出了

中外音乐史考题背

精心整理 1. 关于音乐起源问题的诸多争论中，我国古代哲学家多主张（模拟说） 2. “凡音之起，由人心生也。人心之动，物之使然也，感于物而动，故形于声。”这句话出自《乐记》。 3. 黄帝时代的代表性乐舞是（《云门》） 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.11.12.13.14.15.《西厢记诸宫调》的作者是：（董解元） 16.“钟鸣鼎食之家”反映的是：（贵族家庭的奢华） 17.“乱”是音乐的高潮部分，他最早出现于：（西周时期） 18.“乱”是相和大曲的：（高潮部分） 19.湖南马王堆出土的汉琴，已初步确立了：（七弦的体制）

20.在唐代宫廷演奏大型歌舞时，乐器演奏者水平相对较差的被归入（立部伎） 21.隋唐九部乐、十部乐属于：（民间俗乐） 22.《春莺啭》是一首：（大曲） 23.北曲的音乐特点是：（七声音节） 24.轧筝是一种（拉线乐器） 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.《交替圣歌集》的编辑者是：（格里高利） 35.欧洲第一部歌剧的剧名是：（达夫内） 36.十五世纪开创“泛协和”风格的乐派是：（勃艮第乐派） 37.十七世纪的（意大利）是欧洲歌剧的中心。 38.欧洲“新古典主义”的代表人物是（斯特拉文斯基） 39.管弦乐《英国组曲》的作者是（巴赫）

40.清唱剧《创世纪》的曲作者是（海顿） 41.歌剧《魔笛》的曲作者是（莫扎特） 42.奠定小提琴协奏曲“快-慢-快”三乐章形式的是意大利作曲家（托雷利） 43.捷克民族乐派代表人物是（斯美塔那） 44.被称为“俄罗斯和民族音乐之父”的作曲家是（格林卡） 45. 46. 47. 48. 49. 50.《4 51. 52. 53. 54.《春之祭》是新古典主义的代表人物（斯特拉斯文基）的代表作。 (一)八佾：我国古代歌舞的一种阵式（横8人，竖8人的歌舞方阵）。 (二)但歌：独唱（无伴奏、无伴唱）。 (三)四夷之乐：我国古代边远地区少数民族的音乐。 (四)小令：也称令曲，演唱特点是“轻驾虚声”。 (五)五声：宫、商、角、徵、羽。

新课标视野下音乐知识技能教学的再认识及实践研究

新课标视野下音乐知识技能教学的再认识及实践研究慈溪市实验小学徐晓姚《基础教育课程改革纲要》鲜明的提出：“传统教育（包括音乐教育）的弊端是过于强调学科本位，过于注重知识和技能的传授，教学方法靠死记硬背、机械训练”。《国家课程新标准》也指出：“改变课程过于注重知识倾向，强调积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。也就是说音乐教师在教学中应及时地转变音乐教育观念，不仅应该拓展学生音乐学习的领域和空间，并且要还普通音乐学习以应有的面目，在音乐教学活动中教师要不断培养学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，从而使音乐教育真正成为独特地、每个人必须的基础教育，真正实现向素质教育的转轨。但是新课程实施以后，许多教师对国家课程标准的理解又发生偏颇，导致当前中小学音乐教育又出现了新的失衡现象。他们把“音乐审美”与“音乐知识技能”对立起来，好象谈了“音乐知识技能”就是背离了“音乐审美为核心”的教育理念，就是观念落后。从而产生对音乐教育认识上的新的不足，对课程标准理解不透，教学中任意降低音乐技能的要求，有意回避音乐知识技能的教学，从一个极端走向了另一个极端。本着进一步探索如何在新课程环境下恰到好处地进行知识和技能的传授，我们从音乐课程的性质出发，着重在以下方面进行了重新认识和实践研究：一、正确处理好情感、态度、价值观，过程与方法，音乐知识与技能“三个维度”之间的关系。新《课程标准》把情感、态度与价值观放在课程目标的首位，并且要求在注重情感、态度和价值观的同时，也要注重知识技能的传授。但是现在许多教师在

落实“三个维度”时，经常把三者割裂开来，其实这三个目标是一个统一的整体。如何有机的整合这“三个维度”，达到理想的教学状态，让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法来掌握知识和技能是我们所深刻关注的问题。 1、充分认识新课程理念，做好“三个维度”的有机统一。在平时的教学实践中，我们特别强调通过丰富学生情感体验来培养学生音乐兴趣，并以“情感、态度与价值观”作为音乐课程的首要目标，通过运用“过程与方法”来学习和掌握“知识与技能”。我们认真地对新课标的作了深入研究，通过实践认识到这“三个维度”是相辅相成，密切联系，不可分割的一个整体。从教育目标来说，音乐课程的最核心目标就是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。但是，我们同时认识到，音乐学科具有它本身的非语义性和不确定性，使它具有特殊的学习方式——体验的方式，也就是“过程与方法”，音乐学习的过程从某种意义上说比学习结果更为重要，大多体现为“润物细无声”式的“潜效应”，许多目标都包含在过程中，整个情感目标的体现离不开过程和方法。“知识与技能”的学习也应放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并着重于学习知识或获得技能的方法与过程。在充分认识了新课程的理念后，我们在教学过程中力求做好“三个维度”的高度统一。 2、通过丰富情感体验，引导学生掌握知识和技能。我们认为，音乐是情感的艺术，教师应采用多种形式丰富学生的情感体验，引导学生积极参与音乐体验，引发他们的想像和联想，使其在情感体验中获得音乐知识和技能。以乐曲欣赏为例，学生从听音乐中已经感受到作品的丰富多彩和音乐多样的表现手段，诸如不同的速度、力度、音调、节奏、音色等等，正因为

音乐期末考试试题

临漳一中高一期末考试音乐试卷单选题 1.我国人民音乐家冼星海于1939年创作的《黄河大合唱》，以黄河两岸的人民英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造了中华民族巨人般的形象，下列哪些是《黄河大合唱》中的歌曲。（） A 《保卫黄河》 B 《松花江上》 C 《祖国颂》 D 《铁蹄下的歌女》 1.京剧的表演形式：唱念、（）、打。 A 旦 B 净 C 做 D 丑 2.音乐的基本要素分为：高低、长短、强弱、（） A 力度 B 速度 C 音色 D 节奏 3.2/4拍的节拍规律（） A 强弱弱次强弱弱 B 强弱 C 强弱次强弱 D 强弱弱 4.《上去高山望平川》是（）“花儿”。 A 云南 B 山东C河南D青海 5.蒙古族民歌的体裁众多，最具代表性的是( )和短调。 A 山歌 B 号子 C 长调 D 小调 6.《孟姜女哭长城》是（）民歌。 A 河北 B 河南 C 陕西 D 山东 7.山西民间乐曲《滚核桃》，乐曲包括了头、身、（）三个组成部分。 A 尾 B 眼 C 主题 D 引子 9 .《草原放牧》是一首（）协奏曲。 A 钢琴 B 小提琴 C 二胡 D 琵琶 10.世界三大古老戏剧文化中包括中国的（）。 A 喜剧 B 悲剧 C 戏曲 D 梵剧 11.《王大娘钉缸》是（）民歌。 A 河南 B 云南 C 湖北 D 四川 12.非洲最有代表性的乐器（）。 A 钢琴 B 排萧 C 马林巴琴 D 手风琴 13. 下图中的乐器名称是（） . A 小提琴 B 二胡 C 笙 D 笛子 14.京剧的唱腔分为西皮和（）。 A 南绑子 B 二黄 C 四平调 D 黄梅调 15.《甘洒热血写春秋》选自现代京剧（）。 A 《杜鹃山》 B 《红灯记》 C 《智取威虎山》 D 《贵妃醉酒》 16.（）被称为“印度的小提琴”。 A 手风琴 B 卡曼贾 C 萨朗吉 D 鼓精选

趣味音乐课堂

小学音乐课堂趣味教学法的重要性一、营造音乐氛围，引导学生关注音乐音乐课一般不受学生们重视，每次课前十分种，学生都早早的来到音乐教室，许多学生还吵吵闹闹，借助这一机会，我准备了一些音乐作品，有钢琴曲、古筝曲、小提琴曲、交响乐等，每次学生来到音乐室后，我就播放一些学生可能感兴趣又比较有名的音乐作品，既有古典音乐又有现代音乐，分期让学生欣赏。刚开始时，学生还并没有完全注意到我的这一安排，他们还是做着自己的事，播放的次数多了以后，有些学生开始倾听起了音乐，而且，我还发现他们在听的过程中，还提醒一些吵闹的学生保持安静。慢慢地，许多学生被我播放的音乐吸引了，甚至在乐曲没结束而上课铃声响了之后，他们纷纷要求我听完了再上课；还有一些学生在上完音乐课后，还会问我下次会播放什么乐曲……。同时，在学生聆听的过程中，我还会给学生讲解有关的音乐知识、典故等，将音乐与人物故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科知识串联起来，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面拓宽学生的知识视野。在不经意间让学生获得一些音乐知识。上课时，我把起立问好、安静倾听、准备开始等老师与学生的对话转换成特定的音乐节奏，让学生感受音乐的魅力，同时养成学生良好学习的习惯。除此之外，在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，如，美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐；学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。二、创设情景，激发学习的兴趣情景教学是构成教学活动的诸多要素之一。在教学过程中，我不忘创设浓郁的趣味情景气氛，让学生在切身体验中提高学习的兴趣。如教学歌曲《大树桩你有几岁》时，我巧妙地把教学内容编成简单的故事情节，邀请学生分别扮演“大树桩”和“小树桩”进行表演。随着故事内容的发展，“观众”都被吸引住了，在“大树桩”和“小树桩”维妙维俏的表演中，学生的注意力更集中，学习情绪更高涨，我的教学内容也在一片欢呼声中圆满结束并被接受。课后总结时，深有体会：只有在学生对音乐产生浓厚兴趣的前提下，才能引起学生参加学习活动的积极性，去领略学习的成功，去享受成功的喜悦，从而勤学、乐学，收到事半功倍的学习效果。三、因势利导，因材施教引发热情

初中教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》考试大纲

初中教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标 1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。 2. 音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。 3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。 4. 音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能 1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。 2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。 3．熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。 4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。（二）教学设计 1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。 2．能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。 3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。 4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程

音乐教学经验文章(知识分析)

大渡口区实验小学 2017-2018学年度（上）音乐教学经验文章教师：唐佳雯

浅谈音乐教学中的技能音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣；故要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动的手段，活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。故我们音乐教师应通过对国家基础教育新课程音乐学科各相关理论的学习，从而形成先进的音乐教育理念，并以之为指导，研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系，加强对音乐专业知识技能的认识并展开学习，奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐专业能力基础，保障音乐教学的基本需要。（一）歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。因此在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器

来表达歌曲的意境，帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。（二）乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。钢琴是音乐教学的首选乐器，故音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。而且器乐学习是学生参与实践、创造的重要手段。著名的美国音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”故教师应掌握一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，帮助学生学习器乐，以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。（三）识读乐谱技能能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。识谱教学是学生学习音乐的必要环节。识读乐谱能使学生掌握学习音乐的基本工具，也能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺术的理解，帮助学生把握音乐艺术。虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基本技能的难度，但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。

新版河北师范大学音乐考研经验考研参考书考研真题

回首过去一年的各种疲惫，困顿，不安，怀疑，期待等等全部都可以告一段落了，我真的是如释重负，终于可以安稳的让自己休息一段时间了。虽然时间如此之漫长，但是回想起来还是历历在目，这可真是血与泪坚坚实实一步步走来的。相信所有跟我一样考研的朋友大概都有如此体会。不过，这切实的果实也是最好的回报。在我备考之初也是看尽了网上所有相关的资料讯息，如大海捞针一般去找寻对自己有用的资料，所幸的是遇到了几个比较靠谱的战友和前辈，大家共享了资料和经验。他们这些家底对我来讲还是非常有帮助的。而现如今，我也终于可以以一个前人的姿态，把自己的经验下下来，供大家翻阅，内心还是比较欣喜的。首先当你下定决心准备备考的时候，要根据自己的实际情况、知识准备、心理准备、学习习惯做好学习计划，学习计划要细致到每日、每周、每日都要规划好，这样就可以很好的掌握自己的学习进度，稳扎稳打步步为营。另外，复试备考计划融合在初试复习中。在进入复习之后，自己也可以根据自己学习情况灵活调整我们的计划。总之，定好计划之后，一定要坚持下去。由于篇幅较长，还望各位同学能够耐心看完，在结尾处附上我的学习资料供大家下载。河北师范大学音乐的初试科目为： (101)思想政治理论 (202)俄语或(203)日语或(204)英语二 (719)和声与曲式 (908)中外音乐史

参考书目为：《和声学教程》桑桐上海音乐出版社2014年版2014年1月《和声学教程》斯波索宾人民音乐出版社2014年版2014年5月《曲式分析基础教程》高为杰、陈丹布高等教育出版社2008年版2008年1月《曲式与作品分析》吴祖强人民音乐出版社2003年版2003年6月《欧洲音乐史》张洪岛人民音乐出版社1983年版1983年10月《西方音乐通史》于润洋上海音乐出版社2009年版2009年1月《中国近现代音乐史》汪毓和人民音乐出版社2009年版2009年6月《中国音乐通史简编》孙继南等山东教育出版社2010年版2010年7月先说说英语复习心得一.词汇词汇的复习流程其实都比较熟悉了，就是反复记忆。考研要求掌握5500的词汇量，这是一个比较大的工，我建议考研词汇复习的参考书至少要有两本，一本是比较流行的按乱序编排的书，另一本是按考试出现频率编排的书，也就是所谓的分级词汇或分频词汇，我使用的是木糖的单词和真题，很精练，适合后期重点巩固使用，工作量也不是很大。为什么要使用分级词汇书呢，因为我们掌握词汇是服务于阅读的，题做多了就会发现，考研阅读考来考去大部分也就是那2000多个词，到后期一定要发现规律，把握重点。还有一点就是在做阅读的过程中要学会归纳形近词，有些词出现频率高而且很容易混淆，必须分清楚。二.阅读理解

音乐史教学大纲完整版

音乐史教学大纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《中国音乐史》教学大纲一、课程简介刘茹中国音乐史是音乐大专班必修课程之一。该课程以中国音乐文化史为学科对象，其交叉学科涉及哲学、美学、心理学、历史学、文学、考古学、社会学等多重学科。二、教学目标通过本课程教学，将达到以下几个目标： 1、使学生概要了解中国音乐丈化发展的脉络。 2、使学生基本理解中国音乐文化的生成土壤，能对重大的音乐事象作简要的解释。 3、培养学生在从事基础音乐教育时所必备的音乐史学常识。 4、培养学生价值相对论的文化观，增强学生的民族自豪感。三、教学原则及要求 1.正确认识课程的性质和任务，全面了解课程的体系和结构，对本门课程有一个总体的认识。 2.掌握《中国音乐史》的基本概念、基本史实和基本发展脉络，了解学科发展的新理论和新思想。 3.密切联系实际，学会将理论知识运用到艺术实践，解决实际问题，把学科理论的学习融入对艺术活动实践的研究和认识中，切实提高分析问题、解决问题的能力。四、教学方式 1.以教师的讲授为主，结合音乐史料文献、文物、音响等，运用多媒体技术和多种相关手段开展教学活动。力求以音、像、图、书、谱、表等多种形式，全面介绍音乐史料的特点及其音乐艺术内涵。 2.在课堂教学的基础上，根据课程讲授进度，适当开展实地教学与社会实践。除完成教学计划规定的课堂课时数外，鼓励学生参加各种形式的资料收集、整理和专题研究活动以及相关的社会实践活动。五、教学内容及学时分配

本课程教学时间为一年，开课时间在四年级整学期，周课时两节，共计72学时。六、考试形式： 1.平时成绩占20％，考勤占10％，期中成绩占10％，期末卷面成绩占60％。 2.考试为闭卷考，以百分制记分。考题包括填空、判断、改错、简答、选择和论述等类型。主要内容、章次第一学期（36学时）第一编中国古代音乐（约8000年前——公元1911年）第一章远古、夏、商时期（4课时）（约8000年前——公元前11世纪）第一节概述第二节音乐的起源第三节古歌与古乐舞第四节古乐器第五节音阶的形成作品欣赏: 1.埙曲《哀郢》第二章西周、春秋、战国时期（4课时）（公元前11世纪——公元前221年）第一节概述第二节西周的礼乐和音乐教育第三节乐舞与歌唱、歌唱理论第四节乐器与器乐的发展第五节古乐理、乐律学观念的形成第六节音乐思想作品欣赏: 1.琴曲《流水》

音乐教师应具备的知识技能

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9b10250726.html, 音乐教师应具备的知识技能作者：张美玲来源：《神州·中旬刊》2018年第12期摘要：音乐是听觉艺术，懂得如何去聆听音乐，是音乐教师的一项重要素质，作为一名音乐教师，聆听音乐不仅是一种爱好，更是一种基本功。上好音乐课的前提条件，即是熟悉所教的音乐作品，做到耳熟能详。音乐教师要引导学生喜爱音乐，首先自身要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。关键词：音乐教师；具备；技能；知识在音乐课堂上，音乐教师所展现的音乐素养不是单独的个人表演，也不是精心设计的某个才艺展现，而是自然流露的那种音乐感觉，是一举手、一投足、一张嘴就能体现的。因此，音乐教师要学会把自己已有的音乐技能转化为一种日常行为，一种思维方式，而不是附加的某种特长，只有这样，在音乐教学中才能收放自如，才能感染学生。一、歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是成为一个优秀音乐教师的基本条件之一。音乐教师应以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，在歌唱中逐渐培养学生正确的歌唱习惯与方法，引导和鼓励学生大方、热情、自然、富有表现力地歌唱。二、乐器演奏技能音乐教学的首选乐器是钢琴，音乐教师应具有正确的基本弹奏手法与基础的伴奏能力，能够根据歌曲旋律、调式风格与情绪要求，正确选择和弦和编配伴奏，不断提高即兴伴奏能力，为创造性音乐教学服务。此外，还应掌握其他一些乐器，如手风琴、电子琴以及中外管弦乐器的基本演奏方法或了解其性能，以保证音乐教学和音乐课外活动的需要。三、识读乐谱技能能够熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求。在教学过程中，教师要正确处理识读乐谱与音乐审美的关系，避免理性传授、机械记忆的教学形式，将识读乐谱与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来，在音乐美的感受中提高识读乐谱的能力。四、指挥技能

音乐期末考试题

19级学前教育音乐期末考试题(共100分) 一.填空题(每题2分,共20分) 1) 乐音的性质有音高,音质,音量,( )四部分. 2) 由于音的振动频率有规律和无规律之分,音被分为( )和( ). 3) 变化音级是由升高或降低( )而形成的. 4) 用来表示音的长短的符号叫做( ) 5) 常见的音符可以分为( )和( )两大类. 6) 钢琴上有( )个琴键. 7) ( )叫做节奏型. 8) 带有切分音符的节奏叫做( ). 二.判断题(每题2分,共10分) 1) 附点二分音符属于单纯音符. ( ) 2) 在乐音体系中,音高关系中最小的基本单位叫做半音. ( ) 3) 三线以上符干向下. ( ) 4) 音符包括符头,符尾两部分. ( ) 5) 4/4拍是单拍子. ( ) 三.写出下列拍子的强弱关系(每题2分,共10分) 1) 2/4 的强弱关系( ) 2) 3/4 的强弱关系( ) 3) 6/8 的强弱关系( ) 4) 4/4 的强弱关系( ) 5) 9/8 的强弱关系( ) 四.在c2写出所要求的音符或休止符,最前面第一列写出高音谱号.(每题2分,共20分) 1) 全音符 2 ) 二分音符 3 ) 四分音符 4 ) 八分音符5 ) 附点四分音符 6 ) 二分休止符 7 ) 全休止符 8 ) 十六分休止符 9 ) 附点八分音符10 )附点四分音符五.写出下列各音的位置,最前面第一列写出高音谱号. (每题2分,共20分)

( 1 ) g1 ( 2 ) a2 ( 3 ) c1 ( 4 ) e2 ( 5 ) b ( 6 ) c2 ( 7 ) d1 ( 8 ) a ( 9 ) f1 ( 10 ) g2 六. 用一个音符表示下列音符总的时值.(每题2分,共20分) ( 1 ) 二分音符+ 四分音符= ( 2 ) 四分音符+ 八分音符= ( 3 ) 全音符` + 二分音符= ( 4 )附点八分音符+ 十六分音符= ( 5 ) 附点四分音符+ 八分音符= ( 6 ) 八分音符+ 八分音符= ( 7 ) 四分休止符+ 四分休止符= ( 8 ) 十六分休止符+ 附点八分休止符= ( 9 ) 二分休止符+ 四分休止符= (10 ) 附点八分休止符+ 四分休止符=

音乐考研中外音乐史论考试大纲

七艺考研简介:七艺考研是专业从事艺术生文化课和专业课的辅导机构，为贴近艺术学生的实际需求，教学内容更基础，教学管理更灵活，“讲”“练”“考”“评”四位一体，为艺术学生制定高效的辅导方案。课程种类：艺术生集训营，文化课保过班，文化课周末小班面授，专业课暑假小班面授特色课程：艺术生文化课保过班经过5年的实践积累，开发出一套专门针对艺术生的辅导方案，抓基础，保底分，国家线通过率99.8% 音乐考研中外音乐史论考试大纲中外音乐史考研复习内容有哪些？中外音乐史考研复习纲要有哪些？音乐考研中外音乐史论考试题型有哪些？七艺考研精心整理了中外音乐史考研复习纲要，希望能给广大考试带来一些帮助，并预祝大家考研取得好成绩。《中外音乐史论》考试大纲一、考试的总体要求《中外音乐史论》是音乐院校大学本科音乐学专业的重要基础理论课的总称。它包括了中国古代音乐史、中国近现代音乐史、西方音乐史、民族音乐概论、影视音乐、音乐电视、音乐社会学、音乐美学等。本考试科目要求考生能熟练掌握以上课程的基本概念、历史音乐事件、历史音乐人物及其重要代表性作品、音乐风格流派特征、音乐社会现象焦点、音乐的跨界融合现象等，并应用以上基本知识点，体现出综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。二、考试的内容 ■中国古代音乐史一、远古及夏、商、周三代二、春秋战国时期 1．春秋时期的音乐 2．战国时期的音乐三、秦汉时期 1．乐府 2．鼓吹乐 3．相和歌 4．百戏 5．器乐四、魏、晋、南北朝时期 1．民间音乐 2．文人音乐

3．各民族乐舞的相互传播交流 4．乐律理论与音乐思想五、隋、唐、五代时期 1．宫廷雅乐 2．宫廷燕乐 3．梨园与教坊 4．民间音乐舞蹈 5．中外音乐文化交流六、宋、元时期 1．城市音乐 2．歌曲 3．说唱音乐与戏曲音乐 4．器乐七、明、清时期 1．戏曲音乐的繁荣 2．说唱音乐的繁荣 3．器乐 4．乐律理论 ■中国近现代音乐史一、传统音乐的发展 1．民歌 2．说唱音乐 3．戏曲音乐 4．民族器乐二、学堂乐歌 1．沈心工 2．李叔同三、20世纪20年代的中国音乐 1．学校音乐教育 2．音乐社团 3．工农革命运动中的音乐

小学音乐兴趣班教学计划.doc

出体态反应。 3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。五、教学措施 1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。 3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。 4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。 5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。 6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。

7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。 7、评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方式。 8、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。小学音乐兴趣班教学计划3 一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。二、学情分析本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。三、教学目标（一）感受与鉴赏

西方音乐史期末考试题

一.选择判断 1.亨德尔声乐作品：歌剧《阿尔米拉》《阿格里皮纳》《朱利亚斯·凯撒》《里纳尔多》《阿利安德》。清唱剧《扫罗王》《以色列人在埃及》《弥赛亚》《参孙》《犹大·马克白》 2.海顿《告别交响曲》又名（升f小调第四十五交响曲） 3.奥尔加农大全的作者？ 4.歌剧起源于：古希腊的悲喜剧.中世纪意大利的宗教剧和幕间剧。 5.维瓦尔第《四季》的体裁是大协奏曲 6.歌剧产生于巴洛克时期的意大利. 7.交响曲最初的三乐章结构形式脱胎于：意大利歌剧序曲。 8.确定维也纳古典乐派风格的是：海顿 9.罗马乐派的代表人物：帕勒斯特里那 10.复调最早的形式和出现时间：奥尔加农.公元九世纪中叶。 11.什么是《劳达赞歌》：13世纪出现于意大利是一种通俗的非教仪性宗教歌曲。 12.那部作品为奥地利歌剧的发展奠定了基础？ 13.格鲁克改革中序曲起到了什么样的作用？ 14.贝多芬第九交响曲采用席勒的欢乐颂这一想法起源于1792年。 15.莫扎特歌剧之外的另一个突出领域为：交响乐音乐《器乐创作》 16.莫扎特的德语歌唱剧：《后宫诱逃》《魔笛》 17.德国第一歌剧院：柏林德意志歌剧院.1912年 18.柏林乐派的代表人物：C·P·E巴赫

19.《女仆做夫人》的作者：佩格莱西 20.歌剧《高傲的囚徒》体裁为：正歌剧 21.英国喜歌剧被称为：谐歌剧 22.巴赫《勃兰登堡协奏曲》的题材为：管弦乐 23.拉莫的音乐理论著作：《和声学》《音乐理论新体系》《和声原理论证》 24.格里高利圣咏的发展形式：继叙咏附加段宗教剧 25.贝多芬唯一一部歌剧的名称：《费德里奥》 26.贝多芬个人创作风格形成于哪部作品：第二交响曲 27.文艺复兴的时间：14—16世纪 28.复调音乐始于哪个世纪经过哪个世纪：始于公元9世纪经过11世纪12世纪13 14 17 18世纪。 29.谁完善了维也纳古典奏鸣曲的套曲形式：贝多芬 30.海顿的声乐作品主要有：清唱剧《创世纪》《四季》 31.贝多芬的早期作品：《C大调第一交响曲》《D大调第二交响曲》《C大调第一钢琴协奏曲》《降B大调第二钢琴协奏曲》《c小调奏鸣曲》（悲怆）《升c小调奏鸣曲》（月光）《d小调奏鸣曲》（暴风雨） 32.莫扎特的宗教作品有什么地位？：与宗教性的安魂曲有本质的区别 33.以海顿莫扎特为代表的18世纪古典风格在音乐美学上有什么特点：把古典主义音乐推向了一个人至善至美的理想高度。（判断）

浅谈怎样把握好音乐“知识与技能”的教学

浅谈怎样把握好音乐“知识与技能”的教学发表时间：2012-11-01T13:12:31.530Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第120期供稿作者：王静[导读] 音乐教学是一种审美教育。随着社会的不断进步与发展，音乐教学的内容也日渐丰富起来，对音乐教师的要求也越来越高。王静山东省淄博市淄川区般阳路小学255100 在以审美为核心的新课程教育理念中，音乐基础知识与技能作为从属于音乐审美的一种工具和手段，是探索、感受、理解和表现音乐的重要基础，是音乐教学中不可或缺的一部分。实践性音乐教学法是音乐教学中常用的教学方法之一。在音乐知识技能的教学中，更是倡导把学生的学习建立在参与实践的基础上。本文主要描述了将音乐知识技能与游戏、演唱、欣赏等实践活动结合进行教学，以便学生更好地吸收、学习。音乐教学是一种审美教育。随着社会的不断进步与发展，音乐教学的内容也日渐丰富起来，对音乐教师的要求也越来越高。在音乐教学中，“知识与技能”目标的实现一直是长久困惑我们的问题。既要培养学生的学习兴趣，促进学生个体全面和谐地发展；又要让学生了解和掌握一定的知识与技能，让音乐课堂既生动活泼又有高质量的收获，保证课堂教学效果。如何有效地做到这点呢？在新课程标准实施的近几年来，我们音乐教师们在教学中摸索爬行，音乐教学在实践新的教学理念、教学思想上发生了相当显著的变化，课堂教学内容更丰富，教学方法上也更灵活、多样，并且更新颖、更人性化，在很大程度上改变了学生只喜欢音乐而不喜欢上音乐课的想法。但在教学改革实践中我也有很多的困惑和误区。不难发现，在新课程下，许多教师对音乐知识技能教学的认识仍存在着一些误区：把“淡化”错误地理解为“摒弃”、“不谈”，在教学中对音乐知识技能置之不理，音乐课上从不涉及到音乐知识技能，似乎一碰到它，就是思想观念陈旧；对音乐知识技能的传授方式穿新鞋走老路，生硬、刻板，仍然在用着传统的方式进行枯燥的教学、机械化的训练，似乎音乐知识技能只能以这样的方式来学习，别无他法，与学生的亲身参与和实践活动相脱离；对音乐知识技能的教学似走马观花，一带而过，留下了一脸茫然的学生……音乐课上，一味强调参与活动、情感体验，而忽视了对音乐知识与技能的掌握，使音乐课显得过于空洞、肤浅，把音乐课上成了影视欣赏和节目浏览等，学生可能通过这节课满足了一时的兴趣，记住了音乐作品的名称或在脑海里对作品有大体的印象，但并没有真正了解音乐的特色、结构、内涵之所在。曾经一段时期，很多教师也是更热衷于研究如何突出“情感态度与价值观”、“过程与方法”两个目标的达成,而冷落了“知识与技能”,课堂气氛的确越来越活跃了,教师给学生设计游戏，从网络上搜索各种与本课内容有关的资料，或影视、或图片……学生有了体验感受、游戏兴趣、自主探究和讨论。可一堂课下来,学生除了感受快乐、亢奋激动,什么都没留下、音、节奏照样唱不准,歌唱得还是毫无美感,知识与技能，真是让人欢喜让人忧。那么怎样把握好音乐“知识与技能”的教学呢？一、精心诱导，激发学习动机所谓动机是指为了实现某一目的而采取行动的原因。只有有目的、有动机的学习才是主动的，效果才会好。教师在教学中应充分发挥其主导作用，培养学习兴趣，诱发思维动机。做法之一是在导入新课时设计能产生悬念的引言，激发学生的学习兴趣和求知欲，这样才能更好地打开学生的心门，教学才能取得事半功倍的效果。音乐教师还要富于创造性，以新颖的教学方法与手段去吸引学生。要让枯燥的音乐知识变得生动起来，同时要深入挖掘教材，准确把握其重难点，让学生乐于和易于接受。二、借助多媒体，化静为动，变难为易学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。三、方法灵活，潜移默化由于“知识与技能”教学的知识性很强，要达成一定的教学目标，要求教师认真分析教材，采用灵活、多样的教学方法来完成，切不可枯燥单一，否则就会适得其反。比如在教学生唱准附点音符时，用手势的方法很形象，学生很容易掌握，但不同的音乐作品并不是都能用这一种方法来教学，抒情歌曲中的附点音符就不太合适了。知识与技能目标在教学中不是独立存在的，它是与其他目标同时存在、相辅相成的，只是针对每一堂课的教学内容，教学目标的侧重点不一样。因此，每一堂课的教学内容都会有“知识与技能”目标，也就是我们通常说的“知识点”，也许就是我们教学中的重点或难点。确立了知识点以后，我们就要通过适当的教学手段来进行化解，由浅入深地引导学生理解、消化这些知识点。这就要设计知识的梯度，层层化解，不要急于求成，更不能满堂灌。总之，知识与技能目标的达成，方法是多种多样的，只要我们本着教书育人的宗旨，让学生在音乐课堂中实实在在地学到一些知识，并且愉快地接受知识，使学生从我们的教学中学到终生获益的知识或本领，这才是我们音乐教师的成就所在。当然，我们在教学实践中还需要认真总结，不断探索教学教法，让我们的音乐课堂更加生动而行之有效。

八年级音乐(上册)期末测试题及答案

八年级音乐（上册）期末测试试题一、填空（每空1分，共计20分） 1、＿1997＿年7月1日，中英两国政府香港政权交接仪式在香港会展中心大会堂举行。 2、交响序曲《御风万里》B段音乐中依次出现了汉族、蒙古族、藏族、哈萨克族四个民族民歌的音乐旋律。 3 4、音乐剧是一种歌唱、舞蹈、戏剧并重的现代舞台综合艺术形式。 5、流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时在队前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。 6、交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 7、我国传统的民族器乐乐种分为丝竹乐、鼓吹乐、锣鼓乐、弦索乐、吹打乐五类。 8、歌曲《彩云追月》中出现最多的一种节奏被称为切分节奏。 9、民族器乐的演出形式分为独奏、重奏、合奏。二、单选题(每题2分，共计20分) 1、《大海啊，故乡》是影片（A）的主题歌？ A、大海在呼唤 B、音乐之声 C、少林寺 D、放牛班的春天 2、剧是我国的五大戏曲剧种之一，流行于浙江、上海、江苏等地。（C） A、花鼓戏 B、黄梅戏 C、京剧 D、越剧 3、歌曲《我的中国心》的词作者是（C） A、张明敏 B、徐沛东 C、黄霑 D、王立平 4、被称为“东方之珠”的是（B）

A、澳门 B、香港 C、台湾 D、广州 5、歌曲《雪绒花》节拍的强弱规律是（C ） A、强强弱 B、强弱次强 C、强弱弱 D、强弱强 6、乐曲《步步高》属于何种器乐体裁？（C ） A、江南丝竹 B、河北吹歌 C、广东音乐 D、绛州鼓乐 7、“管子”属于何种乐器组？（D） A、拉弦乐器 B、打击乐器 C、弹拨乐器 D、吹管乐器 8、“萧”又叫（C） A、横笛 B、竖笛 C、新笛 D、巴乌 9、绛州鼓乐流行于新绛县，属于我国（D ）省？ A 、陕西省B、河北省C、山东省D、山西省 10、被誉为乐器之王的是（A） A、钢琴 B、琵琶 C、小提琴 D、笛子三、判断题（每题2分，共计20分） 1、《渔光曲》的曲作者是革命音乐家任光。（） 2、歌曲开始的第一个音起于小节的弱拍，叫弱起小节。（） 3、表示主音高度的标记是调号。（） 4、在五线谱中，第二间的音是la。（） 5、由内容互不相同，既对比有统一的两个乐段构成的曲式为二段曲式。（） 6、三段曲式结构图示为A+B+C。（） 7、《百鸟朝凤》是长笛独奏曲。（） 8、序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，也是管弦乐团音乐会开始前的前奏，亦称“开场音乐”。（） 9、“古筝”属于民族管弦乐队拉弦乐器组的乐器。（） 10、《谁说女子享清闲》是京剧。（）四、连线题（每项2分，共计8分）《小放驴》绛州鼓乐《欢乐歌》广东音乐《步步高》河北吹歌《老鼠娶亲》江南丝竹

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