文言文特殊句式与翻译 教师版
《文言特殊句式的翻译》学案
文言特殊句式包括判断句、被动句、省略句和倒装句四大类。其中倒装句又包括宾语前置、定语后置、状语后置（又称介词结构后置或介宾短语后置）、主谓倒装（又称谓语前置）四种类型。
高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。
一、温故知新，掌握规律
翻译下列句子，找出它们的句式特点。
第一组
1、大王来何操？
2、沛公安在？
明确：此为宾语前置的典型形式：疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语要前置。常见的疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、孰、安、焉。
3、然而不王者，未之有也。
4、古之人不余欺也！
明确：此为宾语前置的典型形式：否定句中，代词作宾语，宾语要前置，其格式为：否定词+代词宾语+谓语动词。常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无、莫。
5、何厌之有
6、唯利是图
7、惟弈秋之为听
明确：此为宾语前置的典型形式：用“之”“唯/惟……是……”“唯/惟……之/之为……”作标志词把宾语提到动词前，其结构形式为：宾语+之+谓语动词、唯/惟+宾语+是/之/之为+谓语动词。翻译是“唯/惟”可译为“只”“只是”，“之”“是”“之为”不译。
8、何以战?
9、是以先帝简拔以遗陛下
10、一言以蔽之。
明确：介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
第二组
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强
2、马之千里者
3、太子及宾客知其事者
4、缙绅而能不易其志者
5、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
明确：定语后置句
规律一：“之”做定语后置的标志（中心词+之+定语）
规律二：“…之…者”作定语后置的标志（中心词+之+定语+者）
规律三：“……者”作定语后置的标志（中心词+定语+者）
规律四：“…而…者”做定语后置的标志词（中心词+而+定语+者）
规律五：数量词做定语多放在中心词后面（中心词+数量词）
第三组
1、青，取之于蓝，而青于蓝。
2、具告以事。
3、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
明确：?现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。状语后置的主要标志词是“以”和“于”，当句中的“乎”相当于“于”时也可以作状语后置的标志词。
第四组
1、甚矣，汝之不惠。
2、美哉,我少年中国！
3、不仁哉，梁惠王也！
4、渺渺兮余怀。
明确：因为语言表达需要强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这种谓语前置句式，常出现在感叹句和疑问句中。
第五组
1、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死，以啮人，无御之者。
明确：省略句，省略主语。
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
明确：省略谓语。谓语是句中最重要的成分，一般是不能省略的，但在对话中或不发生误解的情况下也可以省略，特别是动词谓语。
3、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事
4、若舍郑以为东道主
明确：省略动词或介词的宾语。
5、将军战河北，臣战河南
6、赐之彘肩
明确：省略介词“于”或“以”。
7、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
明确：省略分句。以上两个句子补充完全应为“然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍”。
第六组
1、君幸于赵王，故燕王欲结于君。
2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
3、而燕国见陵之耻除矣。
4、臣诚恐见欺于王而负赵。
5、不者，若属皆且为所虏。
6、茅屋为秋风所破
7、风流总被雨打风吹去
明确：被动句。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句的标志词有“见”“见…于…”“于”“受”“受…于…”“为”“为……所……”“……为所”“被”等等。
8、戍卒叫，函谷举
9、锲而不舍，金石可镂
10、王之蔽甚矣!
11、洎牧以谗诛，邯郸为郡
明确：此为没有标志词的被动句，即意念被动句。
第七组
1、廉颇者，赵之良将也。
2、张衡，字平子，南阳西鄂人也。
3、四人者，庐陵萧君圭君玉……
4、莲，花之君子者也。菊，花之隐逸者也。牡丹,花之富贵者也。
明确：判断句。判断句最主要的形式是用“者”、“也”作标志词表判断。其句式有如下几种表示法：1．“……者，……也。”2．“……，……也。”3．“……者，……。”4．“……者也。”
5、人为刀俎，我为鱼肉。
6、同行十二年，不知木兰是女郎。
明确：动词“为”“是”表判断（注意动词“是”和指示代词“是”的区别）
7、以其乃华山之阳名之者。
8、此则岳阳楼之大观也。
9、梁父即楚将项燕。
10、环滁皆山也。
11、此亡秦之续耳。
明确：判断句还可以用“乃”“则”“即”“皆”“诚”“耳”等表判断。
12、荀卿，赵人。
13、刘备天下枭雄。
明确：文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词构成主谓式表判断。
14、非我也，兵也。
15、人固未易知，知人亦未易也
16、呼尔而与之，行道之人弗受
17、愿早定大计，莫用众人之议也
18、以吾一日长乎尔，毋吾以也
明确：“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词可以表示否定的判断。
二、举一反三，运用规律
（一）、选择题
①下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ C ）
A.时人莫之许也
B.古之人不余欺也
C.石之铿然有声者，所在皆是也
D.自书典所记，未之有也
②选出不是判断句的一项（ B ）
A.陈胜者，阳城人也
B.先自度其足，而置之其坐
C.和氏璧，天下所共传宝也
D.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
③下列各句中句式与所给例句画线部分相一致的一项是（ C ）
例句：不拘于时，学于余
A 句读之不知，惑之不解
B 童子何知
C 纤歌凝而白云遏
D 三人行，则必有我师
④选出和例句句式特点相同的一项（ C ）
例句：何厌之有？
A.城北徐公，齐国之美丽者也
B.臣之客欲有求于我
C.忌不自信
D.客从外来，与座谈，问之客曰
⑤选出下列各组中不是被动句的两项（AE ）
A世之有饥穰,天之行也,禹、汤被之矣B恐为操所先
C君子寡欲则不役于物D嬴闻如姬父为人所杀
E同舍生皆被绮绣F而为秦人积威之所劫
G盖当蓼州周公之被逮
⑥选出下列各组中不含定语后置的一项（ B ）
A求人可使报秦者，未得。B客之美我者，欲有求于我也。
C太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D石之铿然有声者，所在皆是也。
⑦从句式看将以下各句分类正确的一项是（ A ）。
1.甚矣，汝之不惠
2.请其矢，盛以锦囊
3.一夫作难而七庙隳
4.梁，吾仇也
5.身死国灭，为天下笑
6.其势弱于秦
7.痛哉斯言
8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中
9.何以谓之文也
A.1、7／2、6／3、5／4／8／9
B.1、4／2、3／5、6／7／8／9
C.1、2／3、4／5、8／6／7／9
D.1／2、3、4／6／7／8／9
⑧选出下列各组中不含定语后置的一项（ D ）
A疆土之新辟者，移种民以居之。
B村中少年好事者驯养一虫。
C今战士还者及关羽水军精甲万人。
D贤于己者，忌之而不愿问焉。
（二）、综合练习
1、翻译下面这个句子，指出它包含了哪些特殊句式
荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。（《资治通鉴》）
译文：荆州的那些依附曹操的百姓，是被兵势所逼罢了，不是真心臣服。
定语后置句：荆州之民附操者
被动句省略句：逼（于）兵势
判断句：非心服也
2、翻译下列文段中划线的句子
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不自知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！
译文：
（1）五官中没有哪一个比眼睛更能明察的，脸面上有黑点，眼睛却看不到，它的明察表现在哪里？
（2）有个相信自己的眼睛而讨厌镜子的客人
（3）看世间赞许的美人，很少合自己意的，却不知道自己脸上的黑点，安然自得地认为没有谁比得上自己漂亮。
（三）、高考链接
1、（2015年全国1卷）金人虽不吾索，吾当与之俱行……
译文：金人虽然没有索要我，我也应当与太子一起前往……（关键点：宾语前置句“不吾索”）2、（2015湖南卷）使为子孙而为之，则子孙不能我救也。(3分)
译文：如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的。
（得分点：“使”1分，两个“为”1分，“不能我救”1分）
3、(2014重庆卷)是区区者，何难之有……
分析：“何难之有”宾语前置。
译文：这是区区小事，有什么艰难的
4、……亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(2014·重庆卷)
分析：“之问寒温表庆贺者”后置。
译文：……问寒问暖表示庆贺的亲戚朋友很多,肩挨肩，脚跟脚。
5、【2017山东卷】每有宴游，辙辞以疾，未尝参预。
分析：“辙辞以疾”状语后置
译文：每次有宴会游乐，就以生病为托辞/推辞，不曾参与。
6、【2016新课标1】锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
分析：“锡宴不赴”、“而必使亲临”省略宾语；“是不虔（于）君命也”省略介词
译文：赐宴不到（场）/不赴（宴），这是（对）君主命令的不敬。君主有病，却一定要让（他）他亲临（宴会），做这样的事能心安吗？
7、【2017天津卷】会世扰乱，恐为怨仇所擒
分析：“恐为怨仇所擒”被动句
译文：正值/恰逢社会动乱，（他的祖父）担心被仇人捉住
8、筠（人名）性弘厚……与刘孝绰（人名）见重当世。(2014·高考四川卷)
分析：“见”表被动。
译文：王筠天性宽宏敦厚……和刘孝绰一起被(世人)看重。
文言特殊句式和翻译
文言特殊句式之翻译 学习目标： 1、总结并掌握四种特殊句式的特点，能够快速识别这四种句式。 2、掌握四种句式的翻译方法，做到熟练准确的翻译。 一、判断句： 快速朗读并翻译下列句子，并分析句式特点和得分点。 ①师者，所以传道受业解惑也。 ②柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。 ③和氏璧，天下所共传宝也。 ④城北徐公，齐国之美丽者也。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑦六国破灭，非兵不利，战不善。 ⑧秦，虎狼之国。 特点和得分点： 分组研究其他三种句式,要求： 1、翻译句子。 2、总结句式特点和规律。 3、明确得分要点 二、被动句。（第一组） 1、不拘于时，学于余。 2、秦城恐不可得，徒见欺。 3、吾长见笑于大方之家。 4身死人手，为天下笑者，何也？ 5如姬父为人所杀。6信而见疑，忠而被谤。 7、洎牧以谗诛。 特点和得分点： 三、倒装句(第二组) A宾语前置： ①大王来何操？沛公安在？ 客何为者? ②忌不自信。 然而不王者，未之有也。 古之人不余欺也！ ③句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有？ 唯命是从唯利是图 总结句式特点： B定语后置： 1、中心词＋后置定语＋者 遂率子孙荷担者三夫----荷担之子孙 2、中心词＋之＋后置定语＋者 马之千里者-----千里之马 3、中心词＋之＋后置定语 居庙堂之高，处江湖之远---高之庙堂、远之江湖 4、中心词＋数量词尝遗余核舟一--一（只）核舟 C状语后置：
1、青，取之于蓝，而青于蓝。 2、君子博学而日参省乎己。 3、申之以孝悌之义。 4、私见张良，具告以事。 总结特点： D主谓倒装: 1、甚矣，汝之不惠! ——汝之不惠甚矣! 2、美哉，我少年中国! ——我少年中国美哉! 3、安在公子能急人之困也？ ——公子能急人之困安在也？ 四、省略句（第三组） 总结句式特点和得分点： 1、永州之野产异蛇，黑质而白章；触 草木，尽死；以啮人，无御之者。 2、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、屠惧，投以骨。 4、沛公军霸上，未得与项羽相见。 5、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑 万家 巩固练习：判断下列特殊句式的类型1、君何以知燕王？ 2、宋何罪之有？ 3、不患人之不己知，患不知人也。 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 5、信而见疑，忠而被谤。 6、会于西河外渑池。 7、人马烧溺死者甚众。 8、善哉，祁黄羊之论！ 9、頒白者不负戴于道路矣。 10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 实战演练：明确指出下列句子的特殊句式并翻译。 例1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 （省略句，倒装句）用出嫁时的衣服（给她穿上）入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。 2母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 3、甫（人名）数以其术干诸公卿，常 不见听信。 4、自县为近畿大郡，近代未之有也。 5、吾爱之，不吾叛也。 6、况，吴人，恃才少所推可。 7、均之二策,宁许以负秦曲。 总结：特殊句式翻译口诀
文言文句式翻译专项练习及答案
文言文句式翻译专项练习及答案 古文翻译表达题存在的问题： 1语言表达：简洁、准确。 2语境分析：尽量结合语境，整体把握。 翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅 古文翻译的原则：信、达 信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思 达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。 一．如何达到'信'的要求： 要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： ⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 ⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故 2、注意词类活用现象 ⑴一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。 ⑵君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 3、注意有修辞的语句的翻译 ⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉说法的语句的翻译 ⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 ⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 5、注意并提句的翻译，要分开表述 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 二、如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题： 1、符合现代汉语表达的习惯 ⑴庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。（应改为“一个叫丁的厨师”） ⑵死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。 译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。
高考文言文翻译题中的特殊句式类析及备考策略之一解析
高考文言文翻译题中的特殊句式类析及备考策略之一 近年来,对于文言文特殊句式这一考点,高考一般不单独设题(选择题,往往糅合在句子翻译题中进行考查, 如果我们忽略了特殊句式, 往往会在翻译中出现“黑障”, 进而失分。下面结合 2014年高考文言文翻译题中出现的特殊句式试作分析,并提出一些备考策略就教方家。 一、特殊句式类析 2014年高考文言文翻译题中出现的特殊句式有省略句、倒装句、被动句、判断句四大类型以及疑问句。在四大类型中,省略句考查的最多,也最全面, 所有的省略类型都涉及到了,其它三类,虽有涉及,但各种小类型只是部分涉及。对于疑问句,涉及了部分常见疑问句式、疑问代词、疑问语气词和固定词组。 (一省略句 文言文句式中,省略句是考试的热点、常考点。 2014年,全国 18套试卷 39道主观翻译题, 1道客观翻译题(北京卷第 8题“不符合文意的一项”。其中,全国ⅱ卷、北京、天津卷、辽宁卷、上海卷、浙江卷、安徽卷、江西卷、山东卷、湖北卷、湖南卷、广东卷、四川卷等 13套试卷考查了省略句,而且有些试卷还考查不止一种类型的。甚至有些试卷年年都对省略句情有独钟, 如广东卷近四年年年考省略。这就给我们一个启示, 省略句不可忽视。例析如下: 1. 省主语 (1皆不能易吾侯之议也。 (北京卷 8C “皆不能易吾侯之议也”的主语“是”承上文省略, “译”为“ (各级官吏”。译文: (各级官员都不能轻视滕侯的具体策划。 (2 刘晏初为转运使, 尝以厚直募善走者, 觇报四方物价, 虽远方不数日皆达使司。 (上海卷 19
这个“虽远方不数日皆达使司”句中“远方”不能做主语, 当是承前省略了“远方”的中心语“物价”。译文:刘晏当初担任转运使时, 曾经用优厚的待遇招募擅长奔跑的人, (让他们察访报告各地物价,即使遥远地方的(物价也不用几天都能送到转运使官府。 (3又性颇嗜诱进後生,推拔于寒素中,惟恐不及。(浙江卷 20② 这里的“又性颇嗜诱进後生”,主语“常衮”承前省略。译文:(常衮又生性喜欢提拔后生,在出生寒门的年轻人中选拔,生怕找不到。 (4既资深望重,则大言翰林以读书立品为职,不能趋谒势要。(安徽卷 7② 这里的“则大言翰林以读书立品为职”主语“朱筠”承前省。译文:在拥有高深资历、显赫声望后, (朱筠就声称读书人要把读书和端正品行作为职责,不能趋炎附势,拜访权势显赫之人。 (5曳而逐出之,已而竞还啄其粟。(江西卷 13① 这里的“曳而逐出之”主语“众鸡”承前省。译文:(众鸡拖拽(它驱赶(它使它出去,随后(又争相回去啄食那些粟粒。 (6又奚为既来而恶所呼者而迫之耶?(江西卷 13② 这里的省略了主语均是“众鸡”,承前省。译文:(众鸡又为何已经来了却一起憎恶(那只呼叫它们的鸡并且逼走它呢? (7吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?”(山东卷 13① “奈何从儒生游也”,这一句承前省略了主语“尔”(指代詹鼎。译文:我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了, (你怎么能跟读书人交往呢? (8民或援丞裾相尔汝,弗责也。(湖北卷 12①
语文高三复习专题——文言文特殊句式、翻译
徐闻实中高三语文二轮复习专题——文言文特殊句式、翻译 一、画出下面句子的主谓宾语。(主语：谓语：宾语：定：( ) 状：《》补：〈〉) 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 2、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 3、全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 4、鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。 5、除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。 二、理解与现代汉语不同的句式和用法：定语后置、介词结构作状语后置、宾语前置、判断句、被动句、省略句。 导入：按照（定语）主语＋（状语）谓语＋（定语）宾语，格式写三个句子 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ ③_______________________________________________ （一）定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨
之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 ①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” 翻译：_______________________________________ ②用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”翻译：_________________________________________ ③石之铿然有声者，所在皆是也。 翻译：____________________________________________ ④蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：____________________________________ （二）状语后置： 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 ①况吾与子渔樵于江渚之上 翻译：_______________________________________ ②谨庠序之教，申之以孝悌之义 翻译：_______________________________________ ③青，取之于蓝，而青于蓝； 翻译：_______________________________________ ④生乎吾前，其闻道也固先乎吾
文言文句式翻译专练及答案
文言文句式翻译专练及答案 古文翻译表达题要求： 1语言表达：简洁、准确。 2语境分析：尽量结合语境，整体把握。 翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅 古文翻译的原则：信、达、雅 信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思 达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。 雅，即文言语句的翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质。 一．如何达到“信”的要求： 要达到古文翻译“信”的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： ⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 ⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故 2、注意词类活用现象 ⑴一狼径去，其一犬坐于前。（名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。
⑵君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 ⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 3、注意有修辞的语句的翻译 ⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉说法的语句的翻译 ⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 ⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 5、注意并提句的翻译，要分开表述 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 二、如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题： 1、符合现代汉语表达的习惯
语文文言文翻译注意事项与常见的特殊句式
语文文言文翻译注意事项与常见的特殊句式 一增 就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语 例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。” 例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。 例3：“君与具来。”“与”后省略了宾语“之”。 2、增补能使语义明了的关联词 例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“(如果)不治疗就会更加深入”。 二删 就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。 例1：“夫战，勇气也。”译句：“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。 例2：“孔子云：何陋之有?”译句：“孔子说：有什么简陋的呢?”“之”为宾语前置的标志，删去不译。 例3：“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也”为句中语气助
词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。 三调 就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有三种情况： 1、前置谓语后移 例：“甚矣!汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。 2、后置定语前移 例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。 3、前置宾语后移 例：“何以战?”可调成“以何战”。4、介宾短语前移。“还自扬州。”可调成“自扬州还”。 四留 就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 五扩 就是扩展。 1、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。 例：“更若役，复若赋，则如何?”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢?”“役”、“赋”扩展为双音节词。
高三语文：文言文特殊句式及翻译
文言文特殊句式及翻译 【知识梳理】 一、判断句 定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 常见句式有如下几种： 1.……者，……也 ①师者，所以传道授业解惑也。 2.……，……也 ①操虽托名汉相，其实汉贼也。 3.……者，…… ①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。②粟者，民之所种。 4.……者也 ①城北徐公，齐国之美丽者也。②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 5.无标志判断句 ①刘备天下枭雄。②刘豫州王室之胄。③陈涉瓮牖绳枢之子。④秦，虎狼之国。⑤臣窃以为其人勇士。⑥臣本布衣，躬耕于南阳。⑦此亡秦之续耳。⑧六国破灭，非兵不利。 6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 ①当立者乃公子扶苏。②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。③以后典籍皆为板本。④予购三百盆，皆病梅。⑤梁文即楚将项燕。⑥即今之傫然在墓者。⑦此则岳阳楼之大观也。⑧为赵宦者令缪贤舍人。⑨六国破灭，非兵不利。 7.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。（略讲） ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ②中峨冠而多髯者为东坡。 8.用“是”表示判断，文言文中也有，但出现较晚并且少见。（略讲） 【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。 ①巨是凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》） 二、被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：1.表被动的“于”字句 例： ①五人者……激于义而死焉者也。 2．表被动的“见”字句或“见……于……”结构 例： ①信而见疑，忠而被谤。辨析：
文言文句式类型并翻译
文言文句式类型并翻译； 【1】死生，昼夜事也。【判断句】 译文：死生是早晚间的是情。 【2】而境界危恶，层见错出，非人世所堪。【判断句】 译文：而处境艰难险恶层叠交错地出现，不断地发生，不是人也间的能忍受的。【3】为巡船所物色。【被动句】 译文：被元兵巡逻船盘查。 【4】几为巡徼所陵迫死【。被动句】 译文：几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死。 【5】日与北骑相出没于长淮间。【状语后置句】 译文：天天跟元人的骑兵在淮河一带你追我躲。 【6】将请罪君。【状语后置句】 译文：准备向君王请罪。 【7】不可谓非五人之力也。【判断句】 译文：不能说不是这五人的功劳呀。 【8】五人者，盖当蓼州周公之被逮，激于义而死焉者也。【判断句，被动句】译文：这五个人，就是在周蓼洲先生被捕的时候。 【9】即今之傫然在墓者也。【判断句】 译文：这实在是百年难得际遇啊。 【10】激昂达义。【被动句】 译文：为达义所激动。 【11】谁为哀者、【宾语前置，或省略句】 译文：在为谁悲痛？ 【12】郡之贤士大夫请于当道，【状语后置】 译文：本郡有声的士大夫们向当地行政长官请求。 【13】且立石于其墓之门。【状语后置】 译文：并且在他们的墓门前竖立碑石。 【14】显荣于身后。【状语后置】 译文：在他死后享受到荣耀。 【15】缙绅而能不易其志者。【定语后置】 译文：能够不改变自己志节的做官的人。 【16】扼腕墓道。【省略句；状语后置】 译文：在墓道上握腕惋惜。 【17】是寡人之过也。【判断句】 译文：这是我的国错。 【18】因人之力而敝之，不仁。【判断句】 译文：凭借别人的力量做了国军却损害他人是不仁的。 【19】夫晋，何厌之有、【宾前】 译文：晋国那里有满足的时候呢； 【20】以其无礼与晋。【状后】 译文：因为它曾对晋国无利。
文言文特殊句式与翻译教师版
《文言特殊句式的翻译》学案 文言特殊句式包括判断句、被动句、省略句和倒装句四大类。其中倒装句又包括宾语前置、定语后置、状语后置（又称介词结构后置或介宾短语后置）、主谓倒装（又称谓语前置）四种类型。 高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。 一、温故知新，掌握规律 翻译下列句子，找出它们的句式特点。 第一组 1、大王来何操 2、沛公安在 明确：此为宾语前置的典型形式：疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语要前置。常见的疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、孰、安、焉。 3、然而不王者，未之有也。 4、古之人不余欺也！ 明确：此为宾语前置的典型形式：否定句中，代词作宾语，宾语要前置，其格式为：否定词+代词宾语+谓语动词。常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无、莫。 5、何厌之有 6、唯利是图 7、惟弈秋之为听 明确：此为宾语前置的典型形式：用“之”“唯/惟……是……”“唯/惟……之/之为……”作标志词把宾语提到动词前，其结构形式为：宾语+之+谓语动词、唯/惟+宾语+是/之/之为+谓语动词。翻译是“唯/惟”可译为“只”“只是”，“之”“是”“之为”不译。 8、何以战？ 9、是以先帝简拔以遗陛下 10、一言以蔽之。 明确：介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。 第二组 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强 2、马之千里者 3、太子及宾客知其事者 4、缙绅而能不易其志者 5、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。 明确：定语后置句 规律一：“之”做定语后置的标志（中心词+之+定语） 规律二：“…之…者”作定语后置的标志（中心词+之+定语+者） 规律三：“……者”作定语后置的标志（中心词+定语+者） 规律四：“…而…者”做定语后置的标志词（中心词+而+定语+者） 规律五：数量词做定语多放在中心词后面（中心词+数量词） 第三组
文言文特殊句式(教师版)
高一语文知识衔接——文言特殊句式（教师版） 文言句式和现代汉语句式基本相同，也包含主语、谓语、定语、宾语、状语等成分，语序大都相同，只是在特殊条件下有特殊结构。我们学习文言文时，要切实掌握这些特殊句式的基本规律，才能举一反三。初中教材的文言文中出现的文言特殊句式，主要有以下几种: 在现代汉语中，肯定判断句用“是”表示，否定判断句用“不是”表示。文言文却不同，文言文中 文言文中，肯定判断句有以下八种形式： 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）译文：廉颇是赵国的强将。又如：河南乐羊子之妻者， 不知何氏之女也。（《乐羊子妻》）译文：不知道河南乐羊子的妻子是谁家的女儿。 族秦者秦也。（《阿房宫赋》）译文：灭亡秦国的是秦王朝自己。 二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。（《鱼我所欲也》）译文：这两样不能同时得到，（我）是放弃鱼 而取熊掌的；又如：予谓菊，花之隐逸者也。（《爱莲说》）译文：我认为菊花是花中的隐士。 （1）主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。如：奂山山市，邑八景之一也。（《山市》）译文：奂山的山市是淄川县的八景之一。 （2）主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译，如：鱼我所欲也。（《孟子》）译文：鱼是 我想得到的东西。又如：齐之习辞者也。（《晏子故事》）译文：（晏婴）是齐国很擅长辞令的人。 此为何若人？（《公输》）译文： 这是怎样的人？又如：中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）译文：中间那个戴高帽多胡须的是苏东坡。 还如：必为窃疾矣。（《晏子故事》）译文：一定有偷窃的病了。 些副词主要有：亦、本、皆、乃、即等。如：定伯诳之言：“我亦鬼”。（《宋定伯捉鬼》）译文：宋定伯骗鬼 说：“我也是鬼”。再如：此乃英雄也。（《魏武将见匈奴史》）译文：这才是英雄啊。 鬼言：我是鬼。（《宋定伯捉鬼》）译文：鬼说：“我是鬼”。再如：巨是 凡人。（《赤壁之战》）译文：吴巨是平凡的人。
高考文言文句式翻译专项练习.doc
文言文句式翻译专项练习 写出下列句子类型、熟记句式特点并自我翻译 一、（判断句） 1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 人们所说的华山洞，是因为它在华山的南面而这样称呼它。 2、和氏壁，天下所共传宝也。 和氏璧是天下公认的宝物。 3、一人之心，千万人之心也。 一个人的心思就是千万个人的心思。 4、斯固百世之遇也。 这实在是百世的际遇啊。 5、即今之傫然在墓者也。 就是现在叠加着躺在墓中的这五个人。 6、此人力士。 这个人是大力士。 7、燕王，吾所立 燕王是我扶持的。 8、臣乃市井鼓刀屠者。 我是在市井中操刀的屠夫。 9、我为赵将，有攻城野战之大功。 我作为赵国的将领，有攻取城池在野外打仗的功劳。 10、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 现在他们正好是刀和菜板，我们是鱼和肉。 11、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 这时以大中丞的官衔作苏州巡抚的是魏忠贤的心腹。 12、梁父即楚将项燕。 梁父就是楚国的将领项燕 13、此则岳阳楼之大观也。 这就是岳阳楼盛大的景观啊 14、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 询问他们现在是哪个朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏朝和晋朝了。 15、巨是凡人。 吴巨是个平庸的人 16、同行十二年，不知木兰是女郎。 一同共事十二年，竟然不知道木兰是女子。 17、子非我，安知我不知鱼之乐? 您不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 二、（被动句） 1、五人者 ......激于义而死焉者也。这五个人是被义激奋而死在这件事上的。 2、吾长见笑于大方之家。 我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。 3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 忠信却被怀疑，对国忠诚却被诬陷，能没有怨恨吗？ 4、遂为猾胥报充里正役。 于是被猾胥上报充当里正的徭役。 5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 有这样的威势，却被秦国积久而成的威势震慑住。6、不者，若属皆且为所虏。 不这样的话，你们这些人都将被他俘虏。 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 我不能让整个吴国的土地和百姓都被别人操纵。 8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 永元年间，有人推举他当孝廉他不就职，屡次被三公官署召请去任职，（他）也不去应召。 9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲 之害公也，方正之不容也。 屈原痛恨君王不能听到忠臣的劝诫，让谄媚奉承的话遮蔽了明理，歪邪之人陷害公正之人，朝廷之中不能容纳刚正清廉的臣子。三、（倒装句） （一）（主谓倒置） 1、甚矣，汝之不惠 ! 你太不聪明了！ 2、贤哉回也 ! 颜回的品质是多么高尚啊！ （二）（定语后置） 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 计策没有定下来，寻求可以出使回复秦国的人，没有找到。 2、村中少年好事者，驯养一虫 村中有多事的少年，驯养了一只虫促织。 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 蚯蚓没有锋利的爪子，强劲的筋骨。 4、石之铿然有声者，所在皆是也 敲打时铿锵作响的石头，到处都是啊。 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？ 阉党之乱中，做了大官却不改变志向的人，这么大的中国能有几个人？ （三）（宾语前置）
文言文四类特殊句式的翻译
文言文四类特殊句式的翻译 文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，但是临场事实上无法回避。不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。 【例题引路】 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 万宝常，不知何许人也。妙达钟律，遍工八音。造玉磬以献于齐。又尝与人方食，论及声调时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。然历周洎隋，俱不得调。 开皇初，沛国公郑译等知乐，初为黄钟调。宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！”上不悦。 宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。宝常饥馁，无人赡遗，竟饿而死。将死也，取其著书而焚之，曰：“何用此为？”见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。 (选自《隋书》) (1)以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。 译文： 答案(万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。 得分点“谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……所”，被动句。 (2)上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！” 译文： 答案隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！” 得分点“不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。 (3)何用此为？ 译文： 答案还用这些干什么？ 得分点“何……为”，固定句式。
文言文句式原文及译文
文言文句式 文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。 文言句式包括：判断句、被动句、疑问句、否定句、词序(倒装句)、成份省略(省略句)和固定结构(习惯句式)。除了“疑问句、否定句”之外，其他叫特殊句式(指与现代汉语不同的句式)。 一.判断句(10种类型) 判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。 1.师者，所以传道受业解惑也。(……者，……也) 2.此帝王之资也。(……也) 3.柳敬亭者，扬之泰州人。(……者，……) 4.刘备天下枭雄。(……，……) (这四种是由“者、也”表判断的类型) 5.沛公之参乘樊哙者也。(……者也) 6.当立者乃公子扶苏。(乃) 7.马超、韩遂尚在关西，为操后患。(为) 8.此则岳阳楼之大观也。(则) 9.即今之缧然在墓者也。(即) 10.巨是凡人。(是)(是在先秦以前只做代词用，不表判断) 练习：
一、判断句 (1)汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!(《孔雀东南飞》) (2)不知天上宫阙，今夕是何年。(《明月几时有》) (3)而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!(《赤壁之战》) (4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。(《信陵君窃符救赵》) (5)板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。(沈括《活板》) (6)我为赵将，有攻城野战之大功。(《廉颇蔺相如列传》) (7)蔺相如者，赵人也。(《廉颇蔺相如列传》) (8)且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁之战》) (9)\"离骚\"者，犹离忧也。(《屈原列传》) (10)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》) (11)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》) (12)莲之爱，同予者何人?(《爱莲说》) (13)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) (14)我，子瑜友也。(《赤壁之战》) (15)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之
文言特殊句式
文言倒装句 一．【类型】 （1）宾语前置句（2）定语后置句（3）谓语前置句（4）介词结构后置句 二．宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下要放在动词或介词的前面，这样就形成了宾语前置。 1.疑问代词当宾语，宾语前置 “谁、孰、何、曷、害、奚、安、焉、胡”等疑问代词作宾语时，要放在动词或介词之前。 （1）吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）译文：我欺骗谁？欺骗天吗？（2）王者孰谓？谓文王也。（《公羊传·隐公元年》）译文：王者是指谁？指文王呢。 （3）彼且奚适也？（《庄子·逍遥游》）译文：它将要往哪里去呢？ （4）何由知吾可也？译文：从哪里知道我可以呢？ （5）汝安从知之？（《汉书·黥布传》）译文：你从什么地方了解他呢？（6）胡为至今不朝也？（《战国策·齐策四》）译文：为什么到现在还不让他上朝呢？ 2.文言否定句中，代词作宾语，宾语前置 “不、未、毋、无、莫、非、否”等等否定词。 （1）不患人之不己知，患不知人也。（《论语·学而》）译文：不必担心别人
不了解自己，要担心不了解别人。 （2）吾有老父，身死，莫之养也。（《韩非子·五蠹》）译文：我有年老的父亲，我若死了，没有谁养活他。 （3）古之人不余欺也。（《石钟山记》）译文：古代的人没有欺骗我。 （4）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王上》）译文：七十岁的老人穿绸吃肉，老百姓不挨饿受冻，做到这样却不能成为王的，没有这种事情呢。 3. 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。 （1）句读之不知，惑之不解。 （2）姜氏何厌之有？（《左传·隐公元年》）译文：姜氏有什么满足呢？（3）唯利是图（唯是图利）、唯命是从、唯余马首是瞻 （4）语曰：“唇亡则齿寒。”其斯之谓与？（《谷梁传·僖公二年》）译文：俗语说：“没有嘴唇，牙齿就会寒冷。”大概是说这类事吧？ 4.介词“以”“于”等的宾语前置。 （1）楚国方城以为城，汉水以为池。（《左传·僖公四年》） [译文：楚国用方城山作为城墙，用汉水作为护城河。 （2）是以君子远庖厨也。（《孟子·梁惠王上》） [译文：因为这个原因，君子让屠宰烹煮的地方远远离开自己。 （3）启乃淫溢康乐，野于饮食。（《墨子·非乐上》） [译文：夏启便放纵享乐，在野外吃喝。]
高考语文文言文固定句式-翻译(整理版)
高考语文文言文固定句式-翻译(整理版) 所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。 １、“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。译为“有个……的人”。例如《口技》：“京城有善口技者。” ２、“以……为……” 此式用“以”组成介词结构作状语，来表示动词“为”所凭借的和依据的对象等。可译为“用……做……”或“把……当作……”。例如《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”有时也可紧缩成“以为”。例如《黔之驴》：“虎见之，庞然大物也，以为神。”３、“有（无）所”此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。” ４、“有（无）以” 此式是动词“有”和介词“以”连用于谓语动词前，对某种事情赖以实现的条件、办法等加以肯定（或否定）。译为“有（没有）什么办法用来……”。例如《中山狼传》：“吾终当有以活汝。”《劝学》：“不积小流，无以成江海。” ５、“是以”此式用于因果句中表示结果或推断。译为“所以（因此）……”。如《石钟山记》：“余是以记之。” ６、“何所”此式系“所……，（是）何”的主谓倒装式。译为“所……的（人、东西、事物），是（谁）什么”。如《木兰诗》：“问女何所思？” ７、“所以”此式由于介词“以”，含有“用”、“因”等不同的意义，据此，可译为：①“用来……的工具（方法、方式）”；“凭他（它）来……的”。例如：《公输》：“吾知所以距子矣。”《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”②“导致……的原因”；“……的缘故”。例如《察今》：“此其所以败也。” ８、“然则”此式表示承上的连接关系。译为“既然这样，那么……”或“那么”。例如《岳阳楼记》：“然则北通巫峡，南极潇湘……” ９、表示比较的习惯说法：……孰与……；……何如……；……孰若……；……何若…… 这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。都可译为“跟……比较，哪个更……”。例如：①公之视廉将军孰与秦王？②汝意谓长安何如日远？③吾孰与城北徐公美？ ④救赵孰与勿救？ “孰与”此式表示比较和选择。译为“与……比，哪一个……”。《邹忌讽齐王纳谏》“我孰与城北徐公美？” 10、“何……之有” 此式系“有何……”的倒装，借助“之”字把宾语提到前面。可以译为“有什么……呢？”例如：《公输》：“宋何罪之有？” 11、“无乃……乎” 此式表示用委婉的语气对某一情况（事情）加以推测（商榷）。译为“恐怕（只怕）……吧”。例如《崤之战》：“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？” 12、“不亦……乎” 此式表示委婉的反问语气。译为“不也是……吗”或“岂不是……吗”。如《卖油翁》：“吾射不亦精乎？” 13、“得无……乎（耶）” 此式表示对某种情况的推测或诘问。译为“恐怕……吧”或“莫非……
高考文言文句式翻译专项练习
文言文句式和翻译 ——高三一轮复习学案（五） 编辑：宋丽谷丽丽审核：郭文秀 第一课时文言句式 【高考考纲】：理解与现代汉语不同的句式和用法。 【考点解说】不同的句式和用法主要包括以下考点：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。“不同的句式和用法”包含两层意思：第一，“不同的句式”主要有判断句、被动句、倒装句（谓语前置、定语后置、状语后置）、省略句以及文言文的固定句式。第二，“不同的用法”主要指词类的活用。在词语的“用法”上，文言更灵活，一词兼几类的情况非常普遍，临时活用的情况也很多，这就造成了较为复杂的句子构成形式。主要的形式有名词的活用、形容词的话用、动词的活用。 理解这些特殊句式与用法，是指能根据上下文的语境具有理解与辨别的能力，而不是要求去抽象记忆到底有哪些种特殊句式与用法，以及它们的具体情况如何。这里的不同用法指词类活用和句法一样都属于语法范畴。同现代汉语相比，文言文的语法并没有太大不同，但毕竟有一定的差别。我们可以将这些“不同的句式和用法”限定在古今语法相异的主要方面。 【学习目标】 1、理解记忆每一类型的固定结构，并学会辨析运用。 2、掌握文言特殊句式中的主谓倒装、宾语前置、定语后置和状语后置四类倒装句式，并 学会迁移运用。 一、固定结构 在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。 1．表示疑问 ①何以……? (根据什么……?凭什么……?) 例：《齐桓晋文之事》：不为者与不能者之形，何以异? 《廉颇蔺相如列传》：王问：“何以知之?” ②何所……? (……的是什么?) 例：《木兰诗》：问女何所思?问女何所忆? 《卖炭翁》：卖炭得钱何所营? ③奈何……? (……怎么办?为什么……?) 例：《鸿门宴》：未辞也，为之奈何? 《阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? ④如……何，奈……何? (拿……怎样呢?) 例：《愚公移山》：如太行、王屋何? 《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何? ⑤孰与……? (与……比，哪个……?) 例：《邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美? 《廉颇与蔺相如》：公之视廉将军孰与秦王? ⑥安……乎? (怎么……呢?) 例：《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎? 2．表示反问 ①何……哉(也)? (怎么能……呢?) 例：《游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹) ②何……为? (……为什么呢?) 例：《鸿门宴》：何辞为? ③何……之有?(有什么……呢?) 例：《烛之武退秦师》：夫晋，何厌之有? ④如之何……?(怎么能……呢?) 例：《荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之 ⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里（难道）……呢? ……哪里呢?) 例：《鸿门宴》：沛公不先破关中，公岂敢入乎? 《廉颇蔺相如列传》：岂以一璧之故欺秦邪 ⑥安……哉(乎)?(哪里（怎么）……呢?) 例：《庄子·逍遥游》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹) ⑦不亦……乎?(不也是……吗?) 例：《论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?⑧……非……欤? (……不是……吗?) 例：《屈原列传》：子非三闾大夫欤? ⑨宁……耶? (哪里……呢?) 例：《滕王阁序》：老当益壮，宁移白首之心？ ⑩顾……哉?(难道……吗?) 例：《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹) 寄语： 生命就是奇迹，永远都不要放弃希望，哪怕希望渺小如豆，我们都要坚持举着它，即使烛火灼伤了皮肤，我们也不能放弃，否则我们将永远还在黑暗中。真正的高考胜利者，不只是指那些成绩拔尖的状元，更是在高三这一年里成长起来的乐观、自信、坚忍不拔的你。
文言文重点句子翻译
1、二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。译文：秦二世皇帝元年七月，征兆穷苦的平民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，担任小头目。 2、会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？” 译文：正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法都要杀头。陈胜、吴广于是谋划说：“现在逃跑（抓回来）也是死，起来造反也是死，同样是死，为国事而死，可以 吗？” 3、当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。 译文：应当立为国君的是长子扶苏。扶苏因为多次劝谏的缘故，皇上派他在外面带 兵。 4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。译文： 现在果真把我们这些人假装自称公子扶苏、项燕的队伍，向天下发出号召，应当有很多响应的人。吴广认为（这个见解）很正 确。 5、又间令吴广之次所旁丛祠中。译文：（陈胜）又暗地里派吴广往驻地旁边的丛林里的神庙 中。 6、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。译文：第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈 胜。 7、吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。 译文：吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为(他)出力。押送（戍卒）的军官喝醉了，吴广故意多次说要逃跑，使尉恼怒，使（尉）责辱他，用来激怒士 兵。 8、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 译文：即使能够免于杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。况且大丈夫不死即已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道有天生的贵重 吗？ 9、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 译文：将军您亲自穿着战甲，拿着武器。讨伐无道（的君主），诛灭残暴的秦 国。 10、而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 译文：可是，安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因是，把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主
(完整word版)初中文言文句子翻译的方法
初中文言文句子翻译的方法 荥经县荥经中学王珊 摘要：随着《语文新课程标准》的全面实施，中考文言文翻译也随之有了根本的改革，绝大多数的试卷都增加了直接翻译题型。这既能考察学生对实词、虚词、不同句式、古代文化常识和句子间语意关系的掌握和领会，又能考察学生的书面表达能力。这比以往的选择题型难度加大了许多。因此，要做好文言文翻译题，就必须掌握必要的方法。 关键词：文言文、句子翻译、方法 文言文翻译是各种文言知识的综合运用，其基本要求是符合原意，尽可能做到字字落实；适当调整补充，使句子顺畅；注意上下文、前后句的联系。 一、文言文翻译的标准：信、达、雅。 1、“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 2、“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 3、“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 二、文言文翻译的原则：以直译为主，意译为辅。 直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式，做到句句有着落，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 例1： 原句：谈笑有鸿儒，往来无白丁。（《陋室铭》） 译句：谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄粗鄙的人。 例2： 原句：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》） 译句：重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽天空和挡住阳光，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，可以改变原文的词数、词序，灵活处理原文的句子结构。例： 原句：将军百战死，壮士十年归（《木兰诗》） 译句：征战多年，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 三、文言句子翻译的步骤： 第一步：断词，就是对文句以词为单位进行划分。需要注意的是，文言文当中的单位词与现代汉语并不完全等同。文言文中单音节词居多，而现代汉语多音节占绝大多数；现代汉语中的一个词在古代汉语中就可能是多个词，在断词时应该按文言单位词来划分。