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初中思想品德短期集中培训

2016-2018年青海省中小学幼儿园教师培训机构

项目短期集中培训

申报书

子项目名称：初中思想品德短期集中培训

学科（领域）：初中思想品德

申报单位：青海师范大学

协同单位（市县教师发展中心）西宁市大通县教育局协同单位（优质中小学，可多列）青海师大附中

海湖中学青海省三江源民族中学

一、基本情况

1．申报单位基本情况

项目统筹管理

部门

青海省教育厅

负责人姓名宁栋处长职称电话6310741手机

139971

56208

邮箱

项目执

行部门

青海师范大学成教学院继续教育部

负责人姓名扎洛职务副院长职称教授

电话0971-*******手机138********

电子

邮箱

1035661801@https://www.wendangku.net/doc/9510610299.html,

管理团队

姓名职务专业学历负责事务刘同德教授法学博士项目统筹管理与领导

许存宁副校长教育管理本科项目统筹管理

扎洛教授数学本科项目实施统筹管理

石长起教授汉语言文学本科学科教学案例设计、课堂教学策略研究与讲座

杨生宏主任科员汉语言文学本科项目组织、培训资料汇总整理裴玲讲师汉语言文学硕士教务、学生管理

相关培训经验

多年参与国培、省培及县级培训项目，有校长园长管理专修培训、教师专业能力提升培训、教师学科专业技能培训，还有县级各类培训。通过走出去、请进来，挖掘县域优质资源等多种形式培训，已积累非常丰富的培训经验。

教研员与专职培训者人数：34

姓名学科（领域）年龄职务/职称学历专业张广业高中物理48 教研室主任本科物理

麻迎良高中物理46 特级教师本科物理

谢东东小学语文45 教研室副主

任

本科

语文

曹艳琳小学语文43 中级本科语文陈生祥高中语文45 高级本科语文马理英高中语文35 中级本科语文兰国云高中数学37 中级本科数学谢鹏高中数学42 中级本科数学赵广业高中英语43 高级本科英语刘长海高中英语38 中级本科英语叶美林高中化学44 高级本科化学陈莉红高中政治48 高级本科政治张新云高中政治50 高级本科政治杨露蓉初中政史50 高级本科政治赵广兴初中政治42 中级本科政治李慧清小学数学39 中级本科数学贺盈菊小学数学44 中级本科数学张春梅初中历史35 中级本科历史李全录初中历史31 中级本科历史何涵邦高中化学40 中级本科化学赵金花高中生物44 高级本科生物雷乙个高中生物40 中级本科生物

罗嫒萍高中历史48 高级本科历史杨毛吉高中历史42 中级本科历史麻生苍高中地理42 中级本科地理雷有财高中地理39 中级本科地理王文莲初中语文49 高级本科语文祁立慧初中语文39 中级本科语文闫翊德初中数学58 高级本科数学陈莲子初中数学40 中级本科数学董英初中英语53 高级本科英语

龙永强初中英语39 高级本科

英语

赵秀花初中物理45 中级本科

物理

课程资源（请列出与本学科或领域相关的培训课程资源）

序号课程名称学时内容要点备注

1 社会主义核心价值体系1

2 核心价值观

2 思想政治教育理论前沿16 前沿问题探讨

3 《品德与生活》、《品德与社会》

《思想品德》课标解读

12 课标解读

4 思品课教学论16 方法探讨

5 比较思想政治教育专题12 思想政治教育比较

6 《思想政治》教材分析与课堂16 教材分析

7 民族理论与民族政策 6 民族团结教育

8 青少年心理健康教育专题 4 心理健康教育

9 青海省情 4 省情教育

10 中外政治制度比较专题 6 国情教育

11 中国近现代史专题 6 国情教育

12课程标准解读10 详细解读课标内容并进行考核

13教育教学类（备课） 5 进行如何备课专题讲座并进行现场备课

14教育教学类（说课） 5 进行如何说课专题讲座并进行现场说课指导教师点

15教育教学类（模拟课堂）10 进行如何模拟课堂专题讲座并进行现场上课，指导教师进行一对一点评

16教育教学类（听评课）10 进行如何听评课专题讲座，指导教师带课例共同观课，进行现场评课，并进行一对一点评

17教师基本功提高10 每周固定时间进行教师基本功训练，内容包括（班主任管理、粉笔字、钢笔字、简笔画、多媒体应用

18读书分享 5 指导教师进行分享并讲座，参训学员分别进行现场读书分享指导教师点评

区域教师培训特色 2010年以来，我县以“国培”和省市培计划为重点，以区级培训、校本培训为基础，以提高教师培训质量为突破口，努力克服学校教学工作任务重、教师队伍人员缺编不足等困难，共完成教师培训1600余人次，足额完成各级各类培训任务。主要特色是：第一，培育并构建优秀教师团队，培训目标明确。加强教师继续教育培训工作的调研，按照不同岗位类别和教师的不同需求开展有针对性的分类培训，明确不同培训项目的目标和任务，制定不同的培训计划，具体实施培训。第二，依托“全国中小学教师继续教育网”上的优质课程资源，利用远程教学手段和培训形式，进一步充实和完善我区教师培训的资源、体系、结构和管理体制，组织全体教师参加远程培训，力促培训工作科学化和规范化，不断丰富教师培训课程和内容，不断提高教师培训的针对性和时效性，更加符合教师需求和教师专业发展需要。真正促进教师自主发展和终身学习机制的形成。第三，注重素质提升，凸显培优工程，重视青年教师培训。以人为本、注重实效。遵循教师成长规律，激发教师学习的内在动机和潜能，将教育培训与事业发展、个人发展紧密结合，推动教师思想政治素质、科学文化素质、教育管理能力的全面提高，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，切实提高教师分析和解决实际问题的能力。第四，分类指导，大力开展岗位培训。认真研究分析各类干部对培训的需求，以岗位培训为主，学校自主培训、学历培训、综合培训和任务型短训等为辅助形式，分类分层多渠道实施培训。分别组织各中小学教学、德育、总务等中层干部进行了形式多样的分岗培训，使参训干部教师开拓了视野，汲取了先进管理经验和方法，对增强干部领导管理能力、推进学校特色创建、全面提升办学质量发挥了重要作用。

基础设施说明满足参训学员进行培训跟岗实践所需的基础设施情况。

新世纪以来，大通县先后实施希望工程、农村初中校舍改造工程、中小学布局调整工程、捐资工程，完成了学校危房改造和布局调整。目前，学校总数136所。省级标准化学校6所，市级标准化学校19所，县级标准化学校96所；省级绿色学校13所、市级绿色学校11所，市级示范性幼儿园1所。完全满足培训需求。

3．协同申报单位——优质中小学（可列多个中小学，本面可复制）单位名称青海师范大学附属中学

主要负责人姓名张建国

职

务

中学校长职称高级教师电话

0971—

6315117

手

机

139********

电子

邮箱

相关培训

经验

在职教师的培训与提高,不仅是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我校计划承担玉树、果洛等六州牧区教师的继续教育培训工作，满足当地学校发展的要求、学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校教师队伍建设和学校的全面发展。坚持理论和实践相结合的原则，有序、高效的开展培训工作，在培训中，紧紧围绕高效课堂理念，学习小组建设，将我校成型的优质的教育理念、方法传递给跟岗教师，针对牧区中小学藏文、语文、数学、英语、体育、音乐、美术及班主任管理等方面对前来我校的跟岗教师进行全面有效的培训：课堂管理能力，学科领导能力，学科教研能力，科组管理能力等主题方面进行突破，让跟岗教师参与到学校的备课、上课、听课、评课等教科研活动中去，以有效地提升跟岗教师的业务水平，使跟岗教师在提升自己的同时对自己所在学校的教育教学起到引领、辐射作用。

骨干教师人数：5

姓名学科（领域）年龄职务/职称学历专业常建瑛英语 49 教务主任大学英语教学

李善庆数学 41

高级教师

（教研组长）

大学数学教育

韩俊青语文 51

高级教师

（教研主任）

大学语文教育

赵爱荣英语 46

高级教师

（教研组长）

本科英语教育

夏吾吉语文 40

高级教师

（教研组长）

本科藏语教育

校本研修开展

情况

校本教研有特色，课题研究有成果。我们深入教学一线，结合学生学情，探索目前生源状况下的校本课程开发，破解在全面推进素质教育、均衡发展、规范办学行为、减负增效、提高教学质量中遇到的各种难题：一是梳理出问题进行研究；二是将问题上升到课题进行研究。认真组织全体教师把自己在教育教学中遇到的问题作为主题进行研究，并进而上升到课题，以省级课题为标准，更新教育理念，改进课堂教学，采用小切口、大问题的方式进行有效的教育教学研究，实现教研工作中问题研究与课题研究的有效结合，突出研究的目的性、针对性和实效性。好的校本研究问题有：“藏族学生语文自主学习习惯培养实践研究报告》（韩俊青）“如何让小组合作学习在高效课堂中发挥作用（裴霞清）”、“打造初中历史教学高效课堂之我见（马晓彦）”、“高效课堂中教师角色的转变（李善庆）”、“如何让课堂活而不乱（俞亚萍）”、“优化物理教学凸显课堂高效（冶慧琴）”等。好的课题研究成果有省级课题：《民族中学教师评价体系的构建与实践研究》（李清生）、《民族中学汉、藏语文分层教学的实践研究》（朱永才）、《异地办学，民族学生心理健康问题研究》（多杰）、《牧区寄宿制学校亲情教育研究》（韩俊青）等，校本教研与课题研究有成果，老师们在积累教学经验的同时，也通过研究提升了自己的教学科研能力，在不断地推进着教师队伍茁壮成长。

基础设施

青海省三江源民族中学是在青海省委、省政府高度重视下，充分利用西宁省会城市政治、经济、文化中心的区域优势和中心辐射作用，异地建设的一所寄宿制公办民族完全中学。校址位于西宁市城北区，规划占地657亩，总建筑面积11.8万平方米。一期建设占地面积309亩，建筑规模77442平方米，总投资33500万元。根据学校整体规划和标准化学校建设要求，学生总规模达3600人，72个教学班（其中初中36个班，1800人，高中36个班，1800人）。学校目标定位是“全省民族教育示范学校，全国民族教育特色学校。”

二、培训实施方案

目标定位

针对我省乡村（农牧区）初中思想品德课教师在教学中存在的信息不畅、理念陈旧、手段单一等突出问题，采取专题讲座、案例研讨与名校观摩等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力，进一步深化“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，实施初中思想品德有效教学，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，使品德学科真正发挥德育主渠道作用。具体目标为：（1）优化心理，深化认知，提高能力；（2）系统掌握新修订的课程标准与教学内容，了解学科知识与学科教学前沿，优化专业知识结构；（3）强化校本、学本研究，掌握研究方法，在研修过程中增长驾驭新课程的能力。(4)培养、提高参培学员的培训能力。

对象分析

青海乡村学校品德课专职教师缺乏，对思想品德学科的基本性质把握不准，在教学过程中不能处理好灵活性和创新性的关系；教学方式依然陈旧，存在“新瓶装旧酒”和“语文科任老师兼思品课”等现象；一些教师自身的素养和能力不能很好地适应新课程改革的要求，对接受新的教学方式和学习方式有困难；在教学过程中对学生思想品德的培养和学习、实践能力的培养缺乏整体的思考。在此形势下,教师不仅需要转变教学理念,还要学习新的教学方法，掌握新的教学手段与工具。特岗教师均入职不久，对我省农牧区教育环境认识不足，思想准备不充分；教育教学理念正在形成之中，专业知识与教学能力有待于进一步提高。部分特岗教师不是毕业于师范专业，教育教学的理论水平和实践能力较低，对新课程、新课标的认知和理解亟待提高。项目的实施将推动我省教师培训工作的全面提升，为农牧区培养一大批教育教学的学科带头人，对推动我省素质教育起到一个催化剂的作用，能够加快我省基础教育特别是农牧区教育改革的步伐。

培训项目将在我省乡村（农牧区）小学品德教师队伍中选拔一批在当地学校思想素质与业务能力较强，有一定影响力的教师参加培训，使他们能够在培训中及时掌握品德教学教育发展的动态，更新教育理念，提高师德修养，业务素养、教研能力、工作坊建设能力与教师培训的综合能力，使他们能更好地在新课程改革中发挥示范引领作用，在地（州）级培训和县级培训中发挥培训者作用。

课程内容设计培

训

课

程

教育

理论

课时

教

学

及

教

研

能

力

课

时

培

训

能

力

课

时

通识教育

教育教学理论

研修主题的确定

教学设计与实施策略

课程标准解读

学科教育实践

学科教育研究

校学生学习心理研究

教师心理健康辅导

教师职业道德专业品质

教师专业发展专题

有效教学的理论动态

基础教育改革动态

课例研究

校本教研与校本教材开发

经典教学案例与课堂教学

设计

案例评析

教学疑难问题研究与处

理

品德课说课评课实践

品德课教师的课程意识

研修方案的设计

共同备课工作坊的组织与

实施

网

络

研

修

协同机制

青海师范大学负责培训的总体组织、协调、培训方案的设计、及部分专题的讲授，中国教师研修网负责网络研修，包括工具提供、资源推送、提供教师在线指导，在线批改作业及讨论的网络服务。城东区教育局及师大附小、行知小学、昆仑路小学负责实践性专题的讲授、提供观摩交流平台，发挥实践基地作用。参与培训各方保证在统一培训主题的引领下，密切协作，各尽所能，达到培训的预期效果。

资源情况

已开发完成的培训课程资源：在以往国培、省培经历中，我们已经开发完成了职业道德与心理健康、教育理论前沿、教育问题反思、专业知识拓展、专业技能提升、教育科研引导和影子研修七个模块的资源。内容涉及学科核心理论提升、学科新课程难点问题互动研讨、课程资源开发等；学科教学问题互动研讨、不同课型的教学模型、教学设计、有效作业设计等；课堂教学实践、课堂教学行为分析、课堂组织与管理技巧、课堂游戏和学生活动等；学生学习方面的问题，教师教学策略；教师能力提升、网络互助研修、典型研修案例分享等。这些资源可用于集中面授阶段，通过专题讲座、培训者与学员互动交流、实地观摩交流、学员成果展示评析等方式从理念和实践层面让学员得到提高。

拟开发的培训课程资源：根据示范性综合改革项目的特性，根据“兴趣－联系、线索－系统、目标－价值”教学思维设计，我们拟开发完成品德课堂教学生成、多元学生思维发展、网络研修资源库等十余项，以案例为依托，在网络研修中实现与参培学员的互动交流。

考核评价

1、注重培训前的评估，通过查阅教师档案、填写问卷、访谈、考试等方式获得信息。了解这些基本信息之后，要对教师的培训需求及现有水平做出恰当评估。

2、教师培训过程中的评估要把定性评估和定量评估相结合，个体评估与全面评估相结合。通过单元课堂设计、课件制作和课堂交流反思，教学理念与教学设计展示、出勤等方式对教师进行评估。

3、培训结束后对教师的日常教学工作进行测评，目的是考察教师对培训内容的运用。可以利用反思日记、培训前后教学行为对照表、同行或学校领导听课、评语、教师对全体教师专业发展的带动作用，学生成绩的整体变化等方面进行评估。

4、将网络研修学习时间、网上作业，网上成果展示、发帖数量等纳入学员的综合考核评估。

后勤保障

为确保项目的顺利实施，青海师范大学组建了专门的后勤保障小组，一名副院长任组长，全面协调管理学员培训过程中的食宿问题。根据教学和学员需要，提供良好的培训设施设备、稳定舒适的学习生活环境，物质条件，安排好衣食住行，以提高培训效果满意度。

特色与创新 1、扩展信息渠道，满足市场需求。深入地方学校调研，准确了解培训需求。在此基础上开展需求分析，调查研究、编制方案和反馈确认。在培训过程中，通过调查问卷等形式，全面了解学员对整个课程体系安排、模块设计、讲授内容、教学方法运用的意见和建议，对培训方案及时改进与完善。2、在培训内容上以项目要求为主导，根据参训教师要求增补一部分贴近地区实际的品德课内容，提高实效性和针对性。3、将民族团结教育的概念贯穿于整个培训过程中；4、根据民族语言、区域语言等特点，在培训中注重语言辅助教学的指导；5、注重地方课程与校本课程研发指导； 6、在教学团队组建上，注重省内外专家、一线优秀教师合理搭配。7、凸显示范性综合改革的特点，将集中面授和网络研修有机结合起来，实现辅导员团队与参培学员的多元

互动。8、名师示范与专家讲座相结合，诊断与研磨相结合，实践与反思相结合，注重理念与行为共同提升。

三、课程内容列表

阶段与环节模块专题核心内容学时是否为实践

性课程

主要授课教

师

单位职称

是否为一线教

师/教研员

专业理念修养师德

教育

师德建设

与修养

教师职业道

德的内涵及

加强师德修

养的途径与

方法。

2 否周密

青海师大教

育学院

教授否

教师的专业发

展

新课程下教

师专业发展

研究4

4 否仇毓文

青海师大教

育学院

教授否

专业

理念

新课程下的教

师角色转变

教育教学理

念的更新

4 否储松仑

青海师大马

克思主义学

院

副教授否

《中学教师

专业标准（试

行）》解读

合格教师专

业素质的基

本要求等。

2 否石长起

青海师马克

思主义文学

院

教授否选修

1、中华民族

大家庭

2、民族和区

域语言辅助

教学指导

针对青海农

牧区中小学

教师从事少

数民族教育

工作的实际

特点，进行民

2 否扎洛

青海师范大

学成人教育

学院

教授否

族团结教育及民族语言和区域语言辅助教学指导。

专业知识学科

知识

前沿

品德课教师的

课程意识

从课程角度

认识语文

否

方立江

青海师马克

思主义学院

教授否

思品

新课

标解

读

2011版新课

标解读

新课标的基

本思路、具体

内容等。

6 否张元芳

青海师大附

中

高级是

专业能力教学

设计

经典教学案

例与课堂教

学设计

经典案例分

析与评价

4 是张淑君

青海师马克

思主义学院

副教授否

教学

设施

新课程课堂

教学疑难问

题研究与处

理

课堂教学实

施疑难与案

例评析

4 是侯瑾

青海师大附

中

中级是

课程

开发

校本教研与

校本教材开

发

校本教研的

开展与校本

教材的开发

4 否加吉

海南州共和

县民族中学

高级是

教学

评价

新课程教学

评价

教学评价策

略与方法

4 否仇毓文

青海师大教

育学院

教授

否

教学研究思品课教师

的教学论文

与教学叙事

撰写

教学论文与

教学叙事撰

写

4 否曹海玲

青海师大马

克思主义学

院

教授

是

培训能力培养参与式培训的

组织实施及实

践操作

参与式培训的

组织实施及实

践操作

6 是周密

青海师范大

学

教授否

共同备课工作

坊的组织与实

施

共同备课工作

坊的组织与实

施及成果分享

6 是张淑君

青海师范大

学

教授否

如何确定研修

主题

如何确定研修

主题及成果分

享

6 是丁晓武

青海师范大

学

副教授否

观摩交流课堂观察

6重点学校

观摩听课

6 否侯瑾

青海师大附

中

中级

案例设计与

展示交流

课件设计制

作与交流，并

进行专家指

导点评。

8 否石长起

青海师大马

克思主义学

院

教授