七年级上Unit7第3课时Section B(1a-1e)

单元题目Unit7 How much are these socks？

第三课时：Section B（1a-1e) 听说课

Teaching and Learning Goals:

Get the students to use the numbers to talk about the prices of things freely and fluently in oral English using the target language.

(目标引领，用一段话表述了本节课的知识、能力和情感目标。）Teaching and learning steps：

Step One Revision ,warming up and leading in

1.Revision: Ask some pairs to act out the conversation in Section A, 3b. like this:

A:. How much is the hat? B: It’s five dollars

A:How much are the socks? B: They’re three dollars

2.Warming up: Get the students to count the numbers from one to ten loudly. And list them down.

3.Leading in:Let some able students list some new numbers. Then teach the new words with the help of pictures.

（导入要联系所学的内容，使学生自然而然地进入新课的学习。）Step Two.Listening leading in

1. Let the students look at the numbers in 1a for 3 minutes. Then close the books and play the tape. for students to listen and repeat.

2. Pairwork. Talk about the numbers. ( Section B, 1b ) and write them down.Then ask a few students to say something about them:(Which rows of numbers are in the wrong places?)

(设计意图：通过直观图片学习,培养学生记忆能力，并在小组活动中加以操练。)

Step Three. Listening for the general idea

1.Play the tape for students to listen and circle the numbers they hear in1a

2. Check the answers in class.

Step Four. Listening for the specific ideas

1.Listen again. Circle the things in the picture that Kate and her mom

talk about. Check (√) the thing Kate buys

2.Listen and repeat.

（听力理解一般要先听大意，然后再听细节，初步用听的技能获取、处理和传递所需信息。理解文段后，进行听力模仿，感知英语发音特点，提高口语表达水平。）

Step Five.Post-listening activities

1.Get the students to ask and answer questions about the things in the picture above

A: How much is the blue sweater? B: It’s 15 dollars.

2.Pair work: Students look at the picture and the model drills . Then

practice the drills in pairs.

A; How much is/are… ?B: It’s… / They’re…

（听后活动是接近实际生活的各种情境，语言实践活动要循序渐进，主要培养学生用英语做事情的能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力，形成语感，以便在具体情境下开展有效交流。）

Step Six. Inquiry into knowledge by translation

一、观察并翻译下面的数字，总结规律。

二．结论

1)one到twelve, 拼写和读音无规律可言, 只能逐一记忆。

2) thirteen到nineteen，表示“十几”，在个位数后加后缀-teen，其中要注意thirteen, fifteen和eighteen的拼写。

3) twenty到ninety，表示“几十”，以ty结尾，但需注意twenty, thirty, forty, fifty, eighty的拼写。

4) 21~29 直到91~99，表示“几十几”,用整十位数加个位表示, 中间用连字符“-” 把十位和个位连接起来。

练习：翻译下面的短语

1).一名学生_______________2).两名男孩_______________

3)二十个苹果__________________ 4)三十三个鸡蛋______________ （引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略。教师不再直接告诉，而是在学生还不会的地方进行精讲，落实了以学定教。）

Step Seven. The end-of class test

一、做数学题，学英语。

1. twenty-six －twelve －nine = _______

2. sixteen ＋eight ＋eleven = _________

3. eighteen －seven ＋fifteen = ___________

4. thirteen＋fourteen－twenty-five = _____

5. twenty-nine－thirteen－ten = _________

6. thirty-nine －twenty －five =_________

7. twelve ＋thirteen －fifteen= _________

8. nineteen －eleven ＋twenty =___________

二、看图完成对话

1. —How much ____ the _____? —They _____ 10 yuan.

2. —How ______ ____ the ______? — _____ 10 ________.

3. —_____ _____ are the ______? —_____ ____ 4 yuan.

4. —____ _____ ____ these _____? —_________ 9 ________.

Keys:

Inquiry into knowledge by translation

1. one student

2.two boys

3.twenty apples

4.thirty-three eggs

The end-of class test

一、。做数学题，学英语

1.five

2.thirty-five

3.twenty-six

4.two

5.six

6.fourteen

7. ten 8.twenty-eight

二、看图完成对话

1. are shorts are

2. much is T—shirt It’s dollars

3. How much socks They are

4. How much are shoes They’re dollars

教学反思：

以学评教、强化落实。当堂检测主要是由本节内容组成的形成性评价。翻译探究使用建议：此项活动可以采取分组合作方式，先独立完成，再小组内合作探究，整理答案，每小组推荐一名学生汇报学习成果，鼓励每组提出与本课有关的疑问，师生共同解决，共同进步，体验成就感和快乐感。

第三课时 Section B(1a-1d)

第三课时Section B(1a-1d) Ⅰ.用所给词的正确形式填空 1.Now more and more teenagers (teenager)are interested in chatting on twitter. 2.—How far is it from here to your home? —It’s about three miles (mile). 3.—Helen is a careless (care)girl. —Yeah,she often leaves the door unlocked. 4.Now parents take their children to the famous school to get a good education (educate). 5.Tony didn’t give us any advice (advise)on it. 6.By traveling (travel),we can enjoy the beautiful scenery(景色)of different places. 7.If my brother comes here by train,I will meet (meet) him at the station. Ⅱ.用方框中所给短语的适当形式填空 1.Though the old scientist was famous ,he lived a simple life. 2.I don’t make a lot of money as a teacher,but I’m really happy to give my students knowledge they need. 3.More than eight percent of the students go to college after high school. 4.You can send e-mails to your friends and family in your city and around the world . 5.Kids must go to school and get an education for nine years in China. Ⅲ.语篇填空 If one is famous in sports,music or movies,he may 1. quickly (quick) become a superstar,such as the singer,Michael Jackson and 2. the basketball player, Michael Jordan.A superstar is usually 3. loved (love) by lots of people.If he 4. walks (walk) in the street,many people may say hi to him and ask 5. to take (take) photos with him.People even want to know everything about him.So he can make

《硫的转化》教学设计

硫的转化》教学设计 教学设计思路分析 （一）教材分析 1、地位和特点 本节课的教学内容选自鲁科版必修一，第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。 本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。本章所在位置恰到好处，在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。 2、知识脉络 硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。 3、知识框架 教材中本节内容的知识框架如下：通过了解硫元素在自然界中的存在和转化，接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质，然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化，再引导学生了解硫酸的工业生产，酸雨及其防治。 本节课我所讲的内容是硫的转化的第一课时具体知识框架如下：

【教学方案】第3节 细胞呼吸的原理和应用 第2课时 示范教案1

第3节细胞呼吸的原理和应用（第2课时） ◆教学目标 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 ◆教学重难点 【教学重点】 有氧呼吸的过程及原理。 【教学难点】 1．细胞呼吸的原理和本质。 2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。 ◆教学过程 一、导入新课 复习导入： （一）探究酵母菌细胞呼吸的方式 酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O；无氧：CO2+酒精 细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸 （二）科学探究实验的一般步骤 提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。 二、讲授新课 （二）细胞呼吸的方式 2．有氧呼吸 教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。 学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。

教师以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。 第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成A TP），并脱下[H]。这一过程在细胞质的基质完成。 第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱[H]，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成A TP。 第三阶段：前两阶段脱下的[H]在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的O2结合成水。在此过程中释放大量的能量，合成大量的A TP。 教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师生共同完成表格。 教师带领学生共同完成有氧呼吸过程总反应式的整理和配平。配平过程中，教师引导学生思考： 呼吸作用产生的H2O中的O，来自哪种原料？ （来自O2） 消耗6分子的O2应该产生12个分子的H2O，可是，如果形成12分子的H2O，又需要24个[H]，一分子的C6H12O6，只有12个[H]，差12个[H]来自哪里？ （来自H2O） 最终师生共同得出有氧呼吸的总反应方程式。 分析呼吸作用过程中的能量问题。 教师引导学生阅读课本P93页思考?讨论部分的内容，思考讨论后，教师进行总结。 1 mol的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2870 kJ的能量，其中977.28 kJ 左右的能量储存在ATP 中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。可见，呼吸过程中释放的能量，只有34%的能量储存在ATP中，用于推动其他生命活动。其余以热的形式散失了。因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。 教师引导学生总结出有氧呼吸的概念并总结。 为什么说线粒体是呼吸作用的主要场所？ 教师引导学生思考，学生思考、回答，教师总结：呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是在线粒体中进行的。另外，从能量角度看，在细胞质基质中进行的第一步产生4 mol的ATP，其余34 mol的ATP是在线粒体中产生的。因此，线粒体是呼吸作用的主要场所。 3．无氧呼吸

八年级上册英语语法unit6-7一般将来时-(3407)

一般将来时 一．概念 表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事 二．标志 tomorrow next day/week/month/year...soon by.... the day after tomorrow in+一段时间（ in a few minutes） 三．结构 肯定：主语 +am/is/are going to ....... 主语 +will/shall do sth (shall 只用于第一人称即I/We shall ......,will 可用于任 何人称 ) 否定：主语+am/is/are not going to ..... 主语 +will/shall not do sth will not=won’t 一般疑问句： am/is/are+主语 going to ........？ will/shall+主语 do......? 特殊疑问句：特殊疑问词+am/is/are+主语 going to ........？ 特殊疑问词 +will/shall+主语 do......? 四．用法 1．用 be doing表示将来：主要意义是表示按计划、安排即将发生的动作，常用于位置转移的动词。 如： go，come，leave ，arrive等，也可用于其他动作动词。 We are having fish for dinner. We are moving to a different hotel the day after tomorrow. 这种用法通常带有表示将来的时间状语，如果不带时间状语，则根据上下文可表示最近即将发生的动作。 A:Where are you going? B:I am going for a walk. A:Are you coming with me? A: Yes ，I am just coming. Wait for me. 2．用 be going to do表示将来：主要意义，一是表示“意图”，即打算在最近的将来或将来进行某事。 Are you going to post that letter? How long is he going to stay here? I am going to book a ticket. 另一意义是表示“预见” ，即现在已有迹象表明将要发生或即将发生某种情况。 It ’s going to rain.

第三节 硫的转化(第1课时)一轮复习教学案

第三节硫的转化（第1课时） 姓名学号 【学习目标】1、掌握硫及其氧化物、浓硫酸的主要性质及应用 2、探究掌握常见漂白的物质及漂白原理 【预习导学】 一、自然界中的硫 1、物理性质： 思考：（1）氯元素、碳元素、氮元素、硫元素在自然界中的存在形态？ （2）如何洗涤内壁附有硫的试管？ （3）如何将黑火药的成分(C、S、KNO3) 逐一分离出来？ 2、化学性质 思考：（1）硫既有氧化性又有还原性，试设计实验证明之。（写出简要的操作步骤，现象，及其相关的化学方程式） (2)水银洒落在地面上如何处理？ 3、硫的用途主要用于制造、、火柴及，还可用于制造、 烟花爆竹等。 练习1、下列物质不能用相应元素的单质直接化合而成的是（） ①CuS ②FeS ③Al2S3④Fe2S3 ⑤Cu2S ⑥FeCl2⑦CS2⑧H2S A、②⑤⑧ B、①④⑥ C、③④⑦ D、④⑥⑦ 二、二氧化硫 1．SO2的物理性质二氧化硫是 _____色、_______气味的有毒气体，____溶于水，密度比空气______(填“大”或“小”)，易液化。 2、SO2的化学性质有 _____________、____________、____________、___________ 思考: （1）把SO2气体分别通入到紫色石蕊试液、品红中的现象是什么？分别体现了SO2什么性质？ （2）二氧化硫通入溴水、三氯化铁溶液，氢硫酸（H2S）溶液中有什么现象？写出离子方程式 （3）如何检验SO2中混有CO2气体？ 练习2、下列实验一定能证明有SO2存在的是（） ①能使澄清石灰水变浑浊②能使蓝色石蕊试纸变色③能使品红溶液退色④通入溴水中能使溴水退色，再滴入Ba(NO3)2溶液有白色沉淀生成⑤先加入足量NaOH溶液，再滴入BaCl2溶液有白色沉淀生成，该沉淀溶于稀盐酸 A、都能证明 B、都不能证明 C、③④⑤能证明 D、只有④能证明

高中生物--4.3《细胞呼吸》第3课时教案(苏教版必修1)

第3课时细胞呼吸原理的应用 教学过程 导入新课 教师设置问题情景：某同学为了证明细胞呼吸的产物有CO2，设计了下述实验来证明。设计实验装置如下图所示，加入装置中的气体能够按照图中箭头所示方向稳定地流动。 师 A瓶内的NaOH的作用是什么？B瓶中的Ca(OH)2的作用是什么？ 生 A瓶内的NaOH的作用是除去空气中的CO2，B瓶中的Ca(OH)2的作用是验证空气中的CO2是否被完全除去。 师 如果将C瓶中萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，实验结果会怎样？原因是什么？如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，怎样改进实验装置？

生 如果将C瓶中的萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，则D瓶中的澄清的石灰水不变浑浊。原因是绿色植物在充足的光照条件下，光合作用大于呼吸作用，没有氧气的净释放。如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，则应对C 装置进行遮光处理。 师 如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中出现的现象是什么？为什么？ 生 如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中的澄清的石灰水将不变浑浊，因为乳酸型无氧呼吸没有二氧化碳的释放。 师 如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D出现的现象是什么？写出C 瓶中以糖类为底物的呼吸反应式。 生 如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D中澄清的石灰水将变浑浊。 生

C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 6CO 2+12H 2O+能量（大量）。 师 若在A 前面加吸收O 2的装置，则D 出现的现象是什么？原因是什么？ 生 D 中澄清的石灰水将变浑浊。因为酵母菌无氧呼吸产生酒精与二氧化碳。 师 细胞呼吸的原理是什么？ 生 细胞呼吸的原理主要是指糖类、脂质与蛋白质等有机物，在生物活细胞内氧化分解为水和二氧化碳，或者分解为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。 师 细胞呼吸的生理意义是什么？ 生 细胞呼吸是生物体内重要的代谢活动，它不仅为生命活动提供能量，细胞呼吸过程产生的中间产物还是各种有机物之间转化的枢纽。 师 ?→? 酶

八年级上册英语Unit7知识点总结

Unit 7 Will people have robots? 短语归纳 on computer在电脑上on paper在纸上live to d o 200 years old活动200岁 free time空闲时间in danger处于危险之中on the earth在地球上 play a part in sth.参与某事space station太空站l ook for寻找 computer programmer电脑编程员in the future在未来hundreds of许多；成百上千 the same…as…与……一样over and over again多次；反复地get bored感到厌烦的wake up醒来fall d own倒塌will+动词原形将要做…… fewer/more+可数名词复数更少/更多……l ess/more+不可数名词更少/更多…… have to d o sth.不得不做某事agree with sb.同意某人的意见 such+名词（词组）如此……play a part in d oing sth. 参与做某事 There will be + 主语+其他将会有…… There is/are +sb./sth.+d oing sth.有……正在做某事 make sb. d o sth. help sb. with sth.帮助某人做某事try to do sth. 尽力做某事It’s+ adj.+for sb. to d o sth. 对某人来说，做某事……的。 语法讲解 21. Books will only be on computers, not on paper. 书将只在电脑里，而不是 在纸上。 (u.n)纸：a piece of paper 一张纸 The paper is too small. Coul d you give me a big piece ？ The stud ents are busy d oing their papers. 22. There will be more pollution. 将会有更多的污染。 1). There will be + n = There is/are going to be + n 将会有…(不能 have与连用) There is going to be a football match this Friday. 2). pollution(u.n): 污染；公害pollute(v)：污染；弄脏polluted(adj)：受污染的 23. Everyone shoul d play a part in saving the earth. 每个人应该参与挽救地球。 部分；参加；零件；器官some parts of the machine；every part of the body. 参加；参与= take part in … play a part in (d oing) sth. 在…起作用/有影响= play a rol e in… 24. I’ll fly rockets to the moon.= I’ll go to the moon by rocket. 我将乘火箭 去月球。 苍蝇 (鸟、飞机等)飞I want to fly up into the sky. (v) 使(飞机等)飞行；驾驶I’ll fly (the spaceship) to

高中生物 第3节 ATP的主要来源 细胞呼吸(课时三)教案 新人教版必修1

高中生物第3节 ATP的主要来源细胞呼吸（课时三）教案新人教版必 页眉如图： 修1 第三节ATP的主要来源——细胞呼吸(课时三) 教学目的 1．探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。 2.培养生物学知识运用能力。3.影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用 （一）导案 一、影响细胞呼吸的环境因素 ①温度:通过影响______而影响细胞呼吸。在一定范围内细胞呼吸的速率 随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，细胞呼吸反而会减弱， 甚至停止。 ②O2浓度 O2浓度=0时进行_________________________________； 0﹤O2浓度﹤10%进行_____________________________； O2浓度≥10%时进行______________________________。 表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少的是______点。 线段AB=BC，表示有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO2量相等的是________点。 ③CO2浓度：对细胞呼吸有____________作用 ④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。 二、细胞呼吸原理在生产和生活上的应用 1．包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是__________________________ 2．酵母菌酿酒：先通气，后密封。其原理是先让酵母菌_________________大量繁殖，再进行无氧呼吸产生__________________。 3．花盆经常松土：促进根部_____________，有利吸收____________等。 4．稻田定期排水：抑制__________产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡。 5．提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞__________产生__________。 6．破伤风杆菌感染伤口，须及时清洗伤口，以防___________呼吸。 （二）讲案 1.有哪些环境因素能影响细胞呼吸？ 2.温度怎样影响？怎样利用此原理？

新人教部编版九年级英语下册Section B 第3课时(导学案)

Section B 第3课时（1a~1d） 类别学习重点 重点短语 the name of 重点句式 He likes clothes that are unusual. 课 前 预 习 译一译 最喜欢的东西favorite things 背一背 1.他喜欢不平常的衣服。 He likes clothes that are unusual. 2.他喜欢把事情解释得清楚明白的作家。 He likes writers who explain things well. 新课 导入 Ask the students what is the name of their favorite movie, book and band. 新课 展示 【完成教材1a~1d的教学任务】 1.1a学生填写下面的表格，将其喜欢的书，电影和乐队的名字写下来。 2.1b学生听录音，写出三件迈克喜欢的物品。 3.1c学生听录音。在1b中写出迈克尔喜欢每件物品的原因。 4.1d学生小组讨论1a中最喜欢的事情。说说你为什么喜欢这件事。

活 学 活 练 (B)1 .Books and sports are the boys’ ______________ . A .like B. favorites C. favorite (B)2 .Planting that kind of trees is________ unusual thing for him. A .a B .an C .the (C)3. That morning he came with a bag in hand . A. usually B. unusual C.as usual 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教 学 反 思 本节课继续学习运用定语从句谈论自己喜欢的人或事，运用了大量的图片进行直观教学，充分练习了本课的重点和难点内容，突出了重点，突破了难点。教师要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写能力的训练。 教学过程中老师的疑问： 教师点评和总结：

八年级英语上册Unit7Seasons词汇与语法基础训练(新版)牛津版

一、必背词汇 foggy adj. 有雾的，多雾的rainy adj. 有雨的 snowy adj. 有雪的 butterfly n. 蝴蝶 shower n. 阵雨；阵雪memory n. 记忆，回忆 stream n. 小河，溪流 shade n. 阴凉处，树荫处 pile n. 堆 upon prep. (=on)在……之上harvest vt. & vi. 收割，收获crop n. 庄稼，收成 as conj. 当……时；随着temperature n. 温度 drop vi. & vt. 下降，落下rise vi. 上升；升起 kick vt. 踢Unit 7 Seasons 知识精讲

fever n. 发烧 cough vi. 咳嗽 land n. 陆地 exciting adj. 激动人心的 throw vt. 扔，投，掷 snowman n. (pl. snowmen ) 雪人scream vi. & vt. 尖叫，惊呼everywhere adv. 到处 bet vt. & vi. 打赌；敢说 shine n. 光亮，光泽 cause vt. 引起，使发生 awful adj. 糟糕的，很坏的 wind n. 风 around adv. 大约 snowstorm n. 暴风雪 sunshine n. 阳光 rest n. 其余的部分（人）degree n. 度数 bit n. 一点，少量 blow vi. & vt. 吹；刮

loud adv. 大声地 ring vt. & vi. 给……打电话；响起铃声sleepy adj. 困倦的；瞌睡的 shiny adj. 光亮的；反光的 sudden adj. 突然的 snowball n. 雪球 fight n. 打仗（架） deep adj. 深的 frozen adj. 结冰的

邳州市第二中学高中化学必修一3.3硫的转化(第二课时)教案(鲁科版)

（二）知识框架 （三）新教材的主要特点： 1、实用性和教育性。教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。 2、注重三维目标的培养。教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。从而实现三维目标的培养。 二．教学目标 （一）知识与技能目标 1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质； 2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。 3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。 （二）过程与方法目标 通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能 硫元素在自然界中的存在和转化 认识硫单质 生产、生活中不同价态硫元素间的转化 实验室探究不同价态硫元素间的转化 接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在 了解硫磺的主要性质 了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫的主要性质 硫酸的工业生产，酸雨及其防治

力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣； 2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。 三、教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 重点：硫、二氧化硫的主要性质。难点：探究不同价态硫元素之间的相互转化。 （一）方法上重点、难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。 四、教学准备 （一）学生准备 1、预习第三节-硫的转化 2、先个人思考，然后小组讨论形成探究不同价态硫元素间的转化的实验方案。 3、查阅资料，了解酸雨的危害及防治。 （二）教师准备 1、将学生每五人编为一组 2、教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决的方法，试剂、仪器的准备要为学生的探究提供完全开放的环境。 3、编制“活动·探究”活动报告及评价表； 五、教学方法 实验探究 六、课时安排 3课时 七、教学过程 第2课时 （实验课） 【实验内容】探究不同价态（0，+4，+6）硫元素之间的转化。 【实验目的】探究不同价态（0，+4，+6）硫元素之间的转化；归纳总结SO2、浓硫酸的化学性质。 【实验用品】试管，试管夹，玻璃棒，胶头滴管，单孔橡皮塞，酒精灯，铁架台（带铁圈），药匙，烧杯，圆底烧瓶，止水夹，橡皮管，硫粉，亚硫酸钠，氢氧化钠稀溶液，品红溶液，酸性KMnO4溶液，氯水，浓硝酸，稀硝酸，碘化钾溶液，碘水，酚酞，氢硫酸，浓硫酸，BaCL2溶液，锌粒，铜片，火柴。 【实验步骤】 1、教师强调注意事项： （1）试剂药品的取量 （2）操作正确 （3）安全问题 （4）注意有毒物质的吸收 2、学生检查实验所需的仪器和药品。 3、由学生依自己的设计方案动手实验并做好实验记录。 【问题讨论】用幻灯片或多媒体投影所要讨论的问题或将问题印发给学生。

高中必修第一册《第3节 细胞呼吸的原理和应用》优质课教案教学设计

《细胞呼吸的原理和应用（第2课时）》教案 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 【教学重点】 有氧呼吸的过程及原理。 【教学难点】 1．细胞呼吸的原理和本质。 2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。 一、导入新课 复习导入： （一）探究酵母菌细胞呼吸的方式 酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O；无氧：CO2+酒精 细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸 （二）科学探究实验的一般步骤 提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。 二、讲授新课 （二）细胞呼吸的方式 2．有氧呼吸 教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。 学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。

教师以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。 第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成A TP），并脱下[H]。这一过程在细胞质的基质完成。 第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱[H]，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成A TP。 第三阶段：前两阶段脱下的[H]在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的O2结合成水。在此过程中释放大量的能量，合成大量的A TP。 教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师生共同完成表格。 教师带领学生共同完成有氧呼吸过程总反应式的整理和配平。配平过程中，教师引导学生思考： 呼吸作用产生的H2O中的O，来自哪种原料？ （来自O2） 消耗6分子的O2应该产生12个分子的H2O，可是，如果形成12分子的H2O，又需要24个[H]，一分子的C6H12O6，只有12个[H]，差12个[H]来自哪里？ （来自H2O） 最终师生共同得出有氧呼吸的总反应方程式。 分析呼吸作用过程中的能量问题。 教师引导学生阅读课本P93页思考?讨论部分的内容，思考讨论后，教师进行总结。 1 mol的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2870 kJ的能量，其中977.28 kJ 左右的能量储存在ATP 中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。可见，呼吸过程中释放的能量，只有34%的能量储存在ATP中，用于推动其他生命活动。其余以热的形式散失了。因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。 教师引导学生总结出有氧呼吸的概念并总结。 为什么说线粒体是呼吸作用的主要场所？ 教师引导学生思考，学生思考、回答，教师总结：呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是在线粒体中进行的。另外，从能量角度看，在细胞质基质中进行的第一步产生4 mol的ATP，其余34 mol的ATP是在线粒体中产生的。因此，线粒体是呼吸作用的主要场所。 3．无氧呼吸

八年级上册unit7语法专练+基础练习

Unit7 Will people have robots? 语法专练 一．填空 1.My brother ______ (go) to Shanghai next week. 2.Mary ________ (see) her grandfather tomorrow. 3.David ________ (fly) kites in the park this weekend. 4.I_______ (make) a plan for English study in three days. 5.Who _______ (be) going to learn a new song next Tuesday? 6._______ (be) you going to Beijing tomorrow? 7.We _______ (not be) going to have lunch at 12:00 tomorrow. 8. Where _______ you _______ (leave) for tomorrow? 9._______ Tom _______ (have) a P.E. lesson next Monday? 10. What _______ they _______ (watch) in thegym tomorrow? 11.what _____ they _______( do ) tomorrow ? 12.The boy _______( not have ) an English lesson tomorrow . 13.________ you _______( learn ) Chinese next week ? 14.I ________ ( arrive ) there tomorrow . 15.Mike _________ ( not watch ) a movie tomorrow . 二.选择填空 1. ( ) She is going to ________ after school. A. listening to music B. listens to music C. listen to music D. listened to music 2. ( ) We _______ in Beijing in two days. A. will arrives B. arrives C. are going to arrive D. arriving 3. ( )The students ________ dumplings tomorrow. A. is going to makeing B. are making C. will make D. are make 4. ( ) Are you going to_________ thirteen years old next year? A. will be B. are C. be D. go 5. ( ) ___will see a play in 5 days? A. When B. What C. Who D. Whose 6. ( ) Mary______ English next year. A. will learn B. will to learn C. are going to learn. D. learns 7. ( ) He’ll _____ shopping this afternoon. A. going B. go C. goes D. went 8. ( ) Will you ____ at the bus stop at 10:30? A. meeting B. meets C. meet D. met 9. ( ) Lily and I _______ the guitar. next week. A. am going to play B. are going to play C. will plays D. play 10. ( ) How ______ Jenny ___ home tomorrow? A. does......go B. is……going C. will……go D. do……go 11. ( ) Who is going to _________ a song ? A. sings B singing C. to sing D. sing 12. ( ) I _________in Beijing in three days. A. are going to arrive B. arrive C. will arrive D. arrives 13. ( ) He _______some model planes tomorrow . A. going to make B. is making C. will make D makes 14. ( ) Are you going to ___________a doctor next year ? A. will be B.. are C. be D. are going to 15. ( ) She ________ you make supper this evening . A. helps B. will help C. is helping D. is going help 三．把下列句子变成一般疑问句，并给出肯定和否定回答。 1.The girls will draw pictures. ____________________________________? Yes,___________. No,__________. 2.My family is going to the park. ____________________________________? Yes,___________. No,__________. 3.Lily is going to fly kites tomorrow. ___________________________________ 4.We are going to draw pictures. ___________________________________ 5.I will be 13 years old. ___________________________________ 1

牛津译林版八年级英语上册Unit7语法知识点复习练习

牛津译林版八年级英语上册Unit7语法知识点复习练习 1、There be句型易错点 ⑴改错：There’s going to have an exciting football match in our playground this afternoon. →there be句型中一定不能出现__________。 ⑵there be 句型的就近原则：______________________________________________________ eg: 周末公园里有很多人。______ _______a lot of people in the park at the weekend. →对就近原则考察还要注意结合名称词性 常见的不可数名词有：____________________________________________________________ ⑶there be句型划线提问 eg: _________ is in the house?---There’s an old woman in the house? A. What B. Who C. Whose D. Which eg: There are some vegetables in the refrigerator. _____________________________________________ →①对there be的具体内容提问，应用_____________，不论__________________。 eg: There’s some orange in the glass. ___________________________________________ eg: T here’s some important news we have. ________________________________________________________ →②对there be后名词的数量提问用________________/_________________，并要注意特殊疑问句主谓一致，不要受到原句谓语动词影响。 eg: There are a number of excellent students in our class. ________________________________________________________ eg: There’s a packet of salt in the packet. __________________________________________________ 2、、enough enough放在n.___________，adj.__ ________。 译：有足够的时间/金钱做某事____________________________________________ 译：足够怎么样去做某事_________________________________________________

第2课时 细胞呼吸的过程

第2课时 细胞呼吸的过程 学讲过程 活动一 有氧呼吸 【自主先学】 先学指导 指导学生阅读教材93~94页，明确有氧呼吸的过程。 1.有氧呼吸 （1）概念：有氧呼吸是指细胞在 的参与下，通过多种酶的催化下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生 和 ，释放 ，生成 的过程。 （2）过程 （3）总反应式： （4）意义： 有氧呼吸是大多数生物特别是人和高等动、植物获取能量的主要途径。 【合作探究】 1. 有氧呼吸的实质： （1）物质变化：有机物→____________ （2）能量转换：____________中稳定的化学能转换为___________________和__________。大部分以热能的形式散失掉了。 2．根据有氧呼吸的总反应式，标出各种元素的来源和去向： C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O ――→酶 6 CO 2＋12 H 2O+能量 3.下列分别属于有氧呼吸的第几阶段： ①产生CO 2的阶段（ ） ②O 2参与的阶段（ ） ③产生H 2O 的阶段（ ） ④消耗H 2O 的阶段（ ） ⑤产生能量的阶段（ ） ⑥ 产生能量最多的阶段（ ）

活动二无氧呼吸 【自主先学】 先学指导指导学生阅读教材94~95页，明确无氧呼吸的过程，说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 概念梳理 1．概念：无氧呼吸是指在的条件下，生物活细胞通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解为或分解为等物质，同时释放的过程。 2．过程 类别 项目 酒精发酵乳酸发酵 第一阶段葡萄糖→丙酮酸、[H]和少量能量 第二阶段丙酮酸→丙酮酸→ 实例酵母菌、大多数高等植物人、高等动物、乳酸菌和高等植物的某些器官（玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根等） 【合作探究】 1．有氧呼吸和无氧呼吸的异同 类别 项目有氧呼吸无氧呼吸 不同点场所 条件氧气、多种酶无氧参加、需多种酶产物 释放能量 相同点过程葡萄糖分解为丙酮酸的阶段相同 实质分解有机物，释放能量 意义为生物体的生命活动提供能量 2 （1）在O2浓度为0时，CO2的释放量为A，此时只进行；（2）当0＜O2浓度＜D时，既进行，又进行；（3）当O2浓度≥D时，释放的CO2量＝吸收的O2量，此时只进行。 活动三细胞呼吸原理的应用