《简爱》名著导读

一、填空。

1、简·爱在做（）期间，意外地获得了（）的遗产。（小学教员；她的叔叔）

2、罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）

3、简·爱最擅长的的技能是（）（绘画）

4、《简·爱》一书中（）和（）曾要与简爱结婚。（罗切斯特；圣约翰）

5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（）分了。（她的表哥和两个表姐）

6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（）。（海伦）

7、简·爱在学校最喜欢的老师是（）（潭波儿小姐）

8、简·爱最好的朋友死于（）。（肺病）

9、简·爱在（）做了家庭教师。（桑菲尔德庄园）

10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（）所救。（圣约翰）

11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（）的爱。（罗切斯特）

12、简·爱是找到第一份工作的方式是（），工作是做（）的？（登广告；做家庭教师）

二、按要求回答下列问题。

13、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。）

14、罗切斯特先生为什么瞎了？

（他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）

15、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）

17、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）

18年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？

（和表哥打架。）

19、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？

（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）

20、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？

（想试探简的心意。）

21、《简爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈

善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。

22、简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和

勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。

23、简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？

答：因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。

24、对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。

25、《简.爱》是英国作家夏洛蒂。勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪

四十年代。

26、《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由

与人格独立的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及情感历程。

27、简一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她

的理由。但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。

28、罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。同时，外表奇特甚至可以说

是丑陋的他有是一个精神上的强大者

29简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。尽管此时的罗彻斯特已双目失明、

一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显真实可贵。而此时的简因继承了叔父的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了对超越世俗的回归。

30、简爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师谭波儿小姐，一个是她的朋

友海伦。

二、31、下面哪些人是《简爱》中的人物？（ABD ）

A圣约翰

B英格拉姆小姐

C希刺克利夫

D 阿黛勒

32小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：

舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。

33、小说以第一人称叙述，感情真挚，语言优美，气氛灵异，悬念迭起。

34、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错

了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（打出两点即可）

答：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等

35简爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。因为她笃信，婚姻是爱情的产物，是自由而神圣的结合，不应被沉重的宗教使命所异化，不应成为宣扬宗教的工具。

36、有一天，简爱在舅舅家被表兄打了之后，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生

就死在这间房子，

37、在孤儿院简与孤儿海伦结成好友，教师潭波儿小姐很关心她。

38、简悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家

门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。简住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。

39、不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻

找简。圣约翰发现简是他的表妹，简执意要与他们分享遗产。

40、《简。爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。

41、对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简。爱》中女主人公的两个基本动机。

42、里德太太把简送到了哪里？（送进达罗沃德孤儿院。）

43、在孤儿院里发生了什么事夺走了许多孤儿的生命，海伦也因此死去，使简爱受到很大的打击？

一场传染性的伤寒

44、简毕业后留校做什么？

当了两年教师，

45、简为什么离开孤儿院，从这里可以看出她的什么个性

她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗

46、简为什么到了桑费尔德庄园

登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。

47。婚礼前夜，简做了一个什么梦

看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱撕成碎片

48圣约翰准备去印度传教，临行前向简求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，是因为什么，简的态度是怎样的？

他需要一个很有教养的助手。简觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。

49、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的

自然因素，请举例。

冰与火、丽日与风雨

50“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，……我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！”这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么

参考答案：简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。

三、51《简.爱》这部小说是以第一人称叙述的，有强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的自转体色彩

52 主人公简.爱成年后在桑菲尔德贵族庄园当家庭教师

53《简.爱》中的主人公简.爱的人生追求由两个基本“旋律”组成：一是如17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样，追求超越个人幸福的更高境界。一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传说的精神女儿，有着对更高精神境界的追求

54简.爱的人生由哪两个基本“旋律”构成？

A首先，她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主义文学传说的精神女儿。

B她同时又像是17世纪英国作家班杨笔下的“基督徒”一样追求超越个人幸福的更高境界。

55简.爱的两个基本动机是什么？

A对人间自由幸福的渴望

B对更高精神境界的追求

56《简.爱》中贯穿的两个比喻是什么？

A旅行

B求索

57《简.爱》中简.爱为何离开桑菲尔德庄园？

因为她发现罗切斯特结过婚，而且不爱他的妻子

58简爱与罗切斯特的结局是终成眷属

59简爱最初在舅妈家受尽折磨，之后到了洛伍德学校

60最后又到了桑菲尔德贵族庄园当家庭教师

61罗切斯特因为什么而失明？他的妻子烧了他的宅府，在这场火灾中罗切斯特双目失明

62你能说出几句《简爱》中的精彩对白吗？

简：“你认为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”

罗：“因为我们是平等的！”我爱你像我的生命一样，尽管你穷、低微、矮小、不美。

63什么样的女性才是最美的？请结合《简.爱》这篇小说，谈谈你的

64、《简.爱》作者是（）国著名女作家。（英国）

65、《简.爱》的作者（）与她的两个姐妹（）和（）并称（）三姐妹。（夏洛蒂.

勃朗特；艾米莉.勃朗特；安妮.勃朗特；勃朗特）

66、《简.爱》这一故事主要发生在（）、（）、（）三个地方，其中（）最重要。（劳

沃德学校；桑菲尔德庄园；圣.约翰家）

67、《简.爱》成功塑造了（）（）（）的妇女形象。（敢于反抗，敢于争取自由和平等地

位）

68、简.爱与（）的主人（）先生产生了爱情。（桑菲尔德庄园，罗切斯特）

69、小说以罗切斯特第一次婚姻以及和（）的交往，讽刺了以（）为基础的爱情和婚姻。（英

格拉姆小姐，金钱）

70、（）阻止了简.爱和罗切斯特的婚姻。（梅森）

四、71、小说对劳沃德学校的描写让你有怎样的感触。（略）

72、写出《简.爱》中你记忆深刻的一个情节。（略）

73、简.爱在劳沃德学校结交的朋友叫什么名字？（海伦.彭斯）

74、对（）的渴念和对（）的追求是女主人公简.爱的两个基本动机。（人间自由幸福，

更高精神境界）

75、《简.爱》中简.爱与罗切斯特先生的结局是（C）

A、分手

B、永未见面

C、终成眷属

D、互相憎恨

76、作为一个普通的家庭教师的简.爱有什么特长？（画画）

77、在桑菲尔德庄园的聚会中，罗切斯特先生扮演了什么人来试探简.爱？（吉普赛人）

78．简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？

一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。

79．简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁？为什么？

达罗沃德孤儿院孤儿院院长他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。

80．简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪？给她打击最大的是什么？

好友海伦教师潭泊尔小姐好友海伦的死

81．简爱辞掉孤儿院的教师工作，应聘来桑费尔德庄园，做家庭教师，庄园的男主人是罗彻斯特先生。

82．简爱发现她的主人罗彻斯特先生是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。

83．简爱为什么要离开她所爱的罗彻斯特先生？

简爱得知罗彻斯特有妻子，道德和自尊的力量使简做出了痛苦的决定。

84．简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？

简爱发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼唤。

85．“你以为我贫穷，相貌平平就没有感情吗?我向你起誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。可是上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。”

这是简爱与罗彻斯特对话中精彩的一部分，从中你能看出简爱怎样的性格合乎和追求？

勇敢的追求爱情、幸福，及平等的地位和女性的尊严。

86．简爱虽然相貌平平，但她身上有强烈的魅力和美感，你认为是什么？

独立自主、自强不息的精神品格，丰富、明确、坚定的个性，追求平等和尊严等。

87．最终简爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起？

罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。

88．罗彻斯特先生为什么不离开他的疯妻子？

同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。

89．罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？

为逃避不幸婚姻带给他的痛苦和寻不到真正爱情的苦闷。

90．简·爱是以身份应聘到的，她的学生是一个七八岁的小姑娘，并不是先生的女儿。（家庭教师）。（桑菲尔德庄园）。（阿黛尔）。（罗切斯特）

91．除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是但他实际爱的只有。（圣约翰·里弗斯）（上帝）

92．圣约翰受洗礼时取的名字叫什么？与简是怎样的关系？（圣约翰·爱·里弗斯）（他的母亲是简的姑姑）

93．简·爱离开后，桑菲尔德府发生了什么事？（在秋收后被一把火烧毁了，这把火是她的妻子伯莎·梅森放的）

94．在桑菲尔德府发生的火灾中，罗切斯特受到了怎样的伤害？她的疯妻又如何了？

（双眼瞎了）（跳楼摔死了。）

95．简·爱的人生追求的两个基本动机是什么？（对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求）

96、在桑菲尔德庄园内简负责教的对象是。（阿黛勒）

97、简?爱的舅舅临死前把她托付给了她的舅妈。（里德太太）

98、在简?爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是。（谭波儿小姐）

99、简?爱离开新义塾去寻找其他工作的原因是：。（谭波儿老师出嫁旅行了，简?爱失去了

精神支柱）

100、罗切斯特开始给简?爱的印象是：。（有点怪、冷漠、变化无常、自负）101、从《简?爱》这本书中我们学到了什么？（一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。）

《简.爱》名著导读

《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。

（一）故事概要及人物关系

人物关系：

简?爱—追赶求平等与自主的知识女性

罗切斯特—贵族，被简爱不平凡的精神所吸引

海伦－简爱在学校的朋友，得热病去世

布洛克尔赫斯特—坏人，孤儿院主持

圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一

戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹

爱丽思·费尔菲克斯－罗切斯特的女管家，简爱的朋友

阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生

英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗切斯特的追求者

故事概要：

一,苦难的童年(1___4 章)

地点：盖茨黑德府

人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特

梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾——

二、艰难中成长（5——10章）

地点：洛伍德义塾

人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）

梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。

度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。

三、体验爱情（11--27章）

地点：桑菲尔德府

人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐

概要: 十一：初到时桑菲尔德府，结识府中人物关系。主人：罗切斯特；菲尔弗克斯太太是一位忠实的管家；阿黛尔是罗切斯特先生监护的孩子，她来自法国，妈妈可能是一名舞女，这一点后来从罗切斯特那儿得到了证实。后来揭示的人物关系：索菲是阿黛尔的佣人；格瑞斯和约翰夫妇均是佣人；柏莎.梅森是主人罗切斯特先生的妻子；梅森先生是柏莎.梅森的哥哥；英格拉姆小姐曾与罗切斯特先生有过一段感情纠葛。

十二：感受平静生活，邂逅罗切斯特。

十三：与主人的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。

十四：第二次见面，又一次尖锐的交锋。

十五：听主人讲他过去与法国舞女赛利纳.瓦伦斯的故事，他对我态度渐趋缓和。主人的感情渐渐左右着我的感情，我还在一次不明原因的失火中救了他。

十六：对失火事件的种种疑惑；罗切斯特先生出门；与菲尔费克斯太太谈论英格拉姆小姐再次激起我内心感情的波澜。

十七：对主人的迟迟不归显得若有所失，而理智又不停地告诫自己：你与桑菲尔德府没有丝毫关系。热闹的宴会上，表面镇定平静的我内心感情却纷繁复杂。

十八：在丰富炫目的活动中，目睹光彩照人、自鸣得意的英格拉姆小姐，我的内心倍受煎熬；梅森造访。十九：罗切斯特先生以算命的方式对我进行考验，并向我发出暗示；他得知梅森造访的神情令我吃惊——急促的呼吸令他喘不过气来，脸色变得如死灰一般惨白。

二十：帮助主人处理一件令我完全费解的突发事件——梅森先生们夜里险遭暗算，罗切斯特先生在众人面前竭力掩盖，我的眼前迷雾重重。

二一：得知瑞德太太病危，她的儿子已去世的消息，我毅然回到八年前将我抛弃的盖茨黑德府，她在临终前对自己在两件事上对我的不公表示忏悔。

二二：重返桑菲尔德府，我的体验刻骨铭心，种种迹象使我“开始抱有我不该有的希望”——主人与英格拉姆的婚事告吹了。“我更是前所未有地深爱着他”。

二三：隔膜消除，在经历了一番是非曲折之后，两颗心渐渐靠拢。

二四：为结婚做一切必要的准备，炽烈情感下的交谈显示着简爱任何时候都不乏理智、坚强和独立的个性。也正是她这种独特的人格魅力在深深吸引着罗切斯特。

二五：婚礼到来前一个可怕与不详的夜晚，作为盖头的珍贵纱巾被一个恶魔般的女人撕毁，梦中桑菲尔德府化为一片废墟。

二六：教堂事件惊爆主人生活内幕，我的心一下子由巅峰跌入了谷底，痛苦之余我别无选择，准备离开。二七：罗切斯特向我讲述他的“爱情”经历，但我去意己决，在黎明到来之前，我偷偷离开了桑菲尔德府。

四、别后

地点：沼地居——莫尔顿——沼地居

人物：圣约翰.里弗斯先生黛安娜玛丽汉娜罗莎蒙德.奥立弗小姐

梗概:离开桑菲尔德的同时，简.爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简.爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。期间，一次偶然的事件揭开了简.爱与里弗斯一家的亲密关系，简.爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。

五、相聚（36—38章）

地点：桑菲尔德——芬丁庄园

梗概：当简.爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园——一个凄凉的处所找到了他。可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。

（二）简爱的性格特点及具体体现

1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我

简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：'你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。' 他还敢于指责冷酷护短的舅妈：'你以为你是好人，可是你坏，你狠心。'简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。

简爱非常的重视自我，她说：'我是自己的主人'，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----'我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。'因此她逃离了。

2、追求精神上的自由、平等

当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：'你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。

3、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情

简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。

4、意志坚强，智慧过人

在盖茨海德府，简爱是童话里的'灰姑娘'、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的'小家伙'，是个'外来人'，是个'异种人'，是个'比不上佣人'的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。

'你没有权利拿我的书。妈妈说你是个靠别人养活的人；你没有钱。'

'我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。'

在劳渥学校的悲惨体验，更表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。

' 当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击----狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢在这样打人。'这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。

5、结语

从上文的分析可见，简爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩，她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，我们看到了当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。这是简爱人格魅力的启示，也是本文的写作目的所在。

（三）主要人物性格

1、约翰里德：她舅舅的儿子是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简?爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。

2、海伦?彭斯：她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍旧忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。当简看到海伦平静的受罚或是自己的自卑受到伤害后，她只是单纯的愤怒，想反抗，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦叫她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你说你受不了，是软弱和愚蠢的。”

3、罗切斯特：幽默、风趣、富于情感、敢于追求和忠于爱情且富有。一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士。罗彻斯特刚离开大学的时候，确实是比较重视外貌的一个贵族青年。根据他自己的逻辑，因为伯莎的美貌，所以他曾经一度受到迷惑，以致跌入双方家长早就设计好的陷阱内。婚后，他发现伯莎的性格完全和自己的不同，她的趣味要引起自己的反感；她的心灵平庸、卑鄙、狭窄，而且无法引导她向纵深处发展。这种地狱般的生活，噩梦般的经历，让他彻底清醒、迅速成熟。他拥有了一个坚定的愿望：要寻找和发现一个自己可以爱的善良而聪明的女人。十年来，他一直在漫游，一直在寻找。简爱的出现，对他来说无疑于一弯清泉灌溉了他几近枯萎的心灵。虽然简爱身材瘦小并无动人姿色，又没有丰厚的嫁妆，更没有显赫的家族背景，但这些对罗彻斯特来说又算得了什么呢？在他心目中，简爱是个精灵。这个天使“善良、有天赋、可爱”，“不是一开就谢的花，而是一朵光辉灿烂的假花，是用无法摧毁的宝石刻成的。”罗彻斯特透过简爱矮小而平凡的外表适时地看到了她单纯而又明智的内在。他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗彻斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗彻斯特先生可称是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简爱，当他破落时他仍挚爱着简爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。从简爱的遭遇中可以感受到罗彻斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。

简爱名著导读及阅读练习

八年级（上）期末《简·爱》复习资料 《简· （一）主要人物 （二）故事梗概 她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简爱深受打击。 并与之相爱。他们抛开地位、财富和世俗观念的阻碍，决定举行婚礼。但在婚礼上，不速之客的闯入，揭开了罗切斯特先生已有妻子的秘密。 原来，罗切斯特先生的妻子是一个疯女人，被关在庄园的阁楼里，之前发生在庄园的一系列神秘、恐怖的事件都由她制造。罗切斯特根本不爱这位妻子，他极度渴望与自己爱的人简爱生活在一起，因而向简爱隐瞒了这一事实。 简爱拒绝了做罗切斯特情妇的请求，悲伤地离开桑菲尔德。在饥寒交迫的流浪中， 成为一名乡村教师。随后，简爱意外地继承了叔父留给她的遗产，并在得知圣约翰兄妹是自己亲人后，与他们平分了财产。 简爱拒绝了表兄圣约翰的求婚，回到桑菲尔德看望罗切斯特先生。此时她才知道桑菲尔德因为一场大火而成为废墟，罗切斯特先生受伤成为残疾，他的疯妻子在大火中死去。 简爱赶到罗切斯特先生隐居的农场，向他表白了自己的感情，他们终于结为夫妻。 （三）章节概要： 故事地点：舅母里德太太家 主要人物：里德太太（冷酷凶狠的舅妈）白希（给简爱以关爱的女佣人） 本节梗概：简·爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简爱为沉重的负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简爱遭受了巨大的磨难，辱骂甚至殴打。 最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德慈善学校。 经典片段：1.约翰·里德的蛮横，他姐妹的傲慢，他母亲对我的憎恶，佣人们的偏心，这一切在我不平静的心里，就像一口污井里的沉渣一样翻腾起来。 【这是简爱被关在红屋子里的一段心理描写。表现了她的委屈和愤怒，以及对平等、有尊严生活的 渴望】 章节思考题：1.请简要概述简爱在里德太太家的遭遇。 【寄人篱下、备受欺侮、孤苦无依，时常遭受责打】 2.简爱为什么被关进红屋子在这里她受到什么样的惩罚 【和表哥打架；她被锁在这充满恐怖的红屋子里，寒冷、恐惧地度过了一天一夜。】 主要人物：布洛克赫斯特先生（苛刻、虚伪、恶毒的学校主管）；谭波尔小姐（善良、正义的教师）；海伦 (给了简爱真挚友情和莫大鼓励的挚友）

部编人教版语文九年级下册第六单元名著导读 简爱练习及答案

《简爱》名著阅读及练习 一、填空题： 1、《简.爱》作者是（英国作家夏洛蒂.勃朗特）。是英国（十九世纪现实主义）文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗意与哲理的的笔触，描写了（自尊、自爱、追求平等自由与人格独立）的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感历程。简爱：一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。但简爱（自尊、自强），她坚定且近乎固执地认为（所有的人生来都是平等的），她有权追求她想要的生活及幸福。 2、《简.爱》的作者（夏洛蒂.勃朗特）。 3、《简.爱》这一故事主要发生在（劳沃德学校）、（桑菲尔德庄园）、（圣.约翰家）三个地方，其中（桑菲尔德庄园）最重要。简爱最擅长的的技能是（绘画）。 4、《简.爱》成功塑造了（敢于反抗）（敢于争取自由）和（平等地位）的妇女形象。 5、简爱在做（小学教员）期间，意外地获得了（她的叔叔）的遗产。简爱最终把两万英镑的遗产与（她的表哥和两个表姐）分了。 6、小说以罗切斯特第一次婚姻和（英格拉姆小姐）交往讽刺以（金钱）为基础的爱情婚姻。 7、简爱与（桑菲尔德庄园）的主人（罗切斯特）先生产生了爱情。（梅森）阻止了简爱和罗切斯特的婚姻。 8、对（人间自由幸福的渴念）和对（更高精神境界的追求）是简爱的两个基本动机。 9、《简爱》一书中（罗切斯特）和（圣约翰）曾要与简爱结婚。 10、简爱在雷沃德学校认识的第一个朋友是（海伦）。在学校最喜欢的老师是（潭波儿小姐），谭波儿小姐在简爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师和伴侣”。这两个人都曾帮助过她，是简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖。海伦死于（肺病），给简爱打击最大。谭波儿老师出嫁旅行了，使简爱失去了精神支柱。 11、简爱是找到第一份工作的方式是（登广告），工作是在（桑菲尔德庄园）做（做家庭教师）。简爱所教的孩子是（阿黛勒），她是（罗切斯特）养女。在桑菲尔德庄园，简爱勇敢地宣布了对（罗切斯特）的爱。简爱逃出桑菲尔德庄园后被（圣约翰）所救。 二、按要求回答下列问题。 1、小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是（舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。）

浅谈散文教学的策略

浅谈散文教学的策略 【摘要】散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学题材。散文最主要的特点就是“形散而神不散”，所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。在初中语文教学中教师要紧扣散文的这一主要特点进行教学，帮助学生体会散文的真挚情感，揣摩散文优美、清新、流畅的语言。 【关键词】散文教学引导揣摩 散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学题材。题材广泛，可以写真人真事，也可虚拟加工。行文自由，任意挥洒，如行云流水；结构布局，不拘一格，分合自如。注重文采，或质朴清新，或斑斓绚丽，给人以艺术的美感。散文教学是中学语文教学的一个重要内容,也是一个难点。那么在初中语文教学中怎样才能教学好散文呢？ 一、教师要精心创设情境，激发学生学习散文的兴趣 兴趣是最好的老师，在教学散文时，教师要精心创设情境，来激发学生学习的兴趣。那么，语文教师该采用怎样的方法来激发学生学习的兴趣呢？在散文教学中，教师的激情导入，一幅优美的图片，一个有悬念的问题都能激发学生的学习兴趣。也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。如教学朱志清的《背影》时教师可以这样导入，我们爱用优美的文字来歌颂伟大的母爱，写父爱的文章大都是严厉，那么，在朱自清先生的父爱又是怎样的呢？好，今天，我们就来学习《背影》。这样的导入，不仅很自然的进入文本，还可以极大的激发学生的学习兴趣。 二、教师要善于引导学生把握散文的线索，理清文章的思路 散文最主要的特点就是“形散而神不散”，所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓“ 神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。散文“形散而神不散”，放笔纵情，东西南北，古今中外，精神的，物质的，现实的，幻想的，都可以信手拈来。但这些材料都是为一个中心服务的。这个中心就是神，就是线索。通过它把零散的材料连串起来。线索是散文的脉络，散文中的线索，为我们掌握和理清散文的情感脉络提供了依据。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，作者描绘了一幅秀美的济南城冬天的图画，老舍先生描绘了济南的天空，济南的大地，济南的山，济南的，绘制了一幅完整的济南冬天的图画。全文写冬天，不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼“壮”而着眼于“秀”。贯穿全文的线索是“济南的冬天是温暖的”。作者在寒冷的冬季里所见的是山的秀美，水的碧绿，突出一个“暖”字，这是本文的最大特点。再如萧乾先生的《枣核》一文，“索枣核——用途蹊跷，见枣核——如获至宝寄托切切思乡之意，说枣

论散文阅读教学的有效策略

论散文阅读教学的有效策略 中学语文新教材所选入的中外散文作品，大多情意浓厚、文辞优美、构思绵密，语言富有情感和哲理，在一个广阔的空间中再现了人类丰富多样的情感世界，凸现了异彩纷呈的艺术表现形式，以其生动、形象的语言描绘了一幅幅丰富多彩的画面，或色彩明丽，或优美绝伦，或黯淡萧索，都体现出了深邃动人的意境，是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式，其风采与魅力难以一言尽叙！散文中“美”的丰富因子是多层面、多方位的，所以我们在散文教学中的审美活动就不应该是指向单一、层面单薄的过程，我们在指导学生学习时，如果只依靠传统的“讲授法”去分析肢解这篇文章，只能使它化为一些零散的知识点，而无法让学生体会散文的美感，也无法让学生作更深层次的认知和探索，也就抹杀了学生的创造潜能。教师应该借助想象的翅膀，把沉默的铅字化为激情的语言，把文字符号变为多姿多彩的立体画面，优化散文阅读教学，提高语文课堂的有效性，帮助学生开拓思路、发展创造性思维，从而从广度和深度去领悟文章，获得审美体验，陶冶心灵，提升品位，健全人格，享受诗意的人生。 一、由“言”及“心” 散文都是形散而神在，语言表面看似松散，实则表现了同一个中心。作者在自身思想经历基础上创作散文，所览之物，所思之心，连篇成文，题材非常广泛。因此对文章作分析，不可能一步到位，教师可以由点及面，从句子入手，和学生一起循着文章线索来查找中心。 如教学朱自清的散文《背影》，教师不妨就从那篇学生熟悉的《匆匆》入手。首句话就说：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”我们的日子哪里去了，我们的去年、前年都在做什么？日子是如此直接走过去，就在我们平时的生活中。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”时间就是这样可怕地消失的啊。瞧！我们马上就从言语中发现了作者大体要表达的中心就是：时间来去匆匆，没有预兆。这样，为学生打开了过去修建的窗，使学生能直面朱自清的语言文字。通过复习前文，接下来引入新散文《背影》，有了模仿的方法，学生学习起来就明确和有信心多了。 课堂中，很多文章都可以引导学生从文字语言入手，把握线索，联系生活实际，安排学生理解材料，顺藤摸瓜，作者的写作意图也就是文章中心自然就浮现出来了。 二、了“心”察“情” 优秀的散文体现着作者恬淡或浓烈的感情，文章不同，抒情方式不同，细节的描写也不同。生动的细节是散文富有感染力的一个重要特点。一个细节的刻画，往往凝聚着丰富的情感，把握细节的内涵，往往能很快地走进那一片情感世界。 以《背影》为例，在文中，作者看着父亲买橘子，爬月台：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”那一种强烈的情感，累积得太满，在平常行动中不经意就那么控制不住，赤裸裸地用眼泪表达出来了。这直接的抒情撞击着我们的心，抓住了这一细节，教学生品评这一细节，谁能不为这一片深情所打动呢？渐渐地，学生们就慢慢体味出曹明海在《语文教育·智慧论》中所说的话了：“对父亲深沉的挚爱和他那颗水晶般透明的赤子心”，“四次流泪着墨不多，情意深长，儿子的一种无可排解、无从宽恕的自责、愧悔之负疚感受，一种不能去怀、无可慰藉的惆怅、失落与感激思念之情，更衬托了父爱的恳挚无私、弥足珍贵和无可报偿”。感情氛围出来了，读者与作者共同体验，就这样，领着学生走进了散文这情与景的情感中去，这样的教学任务已大部分完成了。 三、“情”动入“境”

名著导读《简爱》教案资料

名著导读《简爱》 〔教学目标〕： （1）、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 （2）、通过故事情节认识主要人物的形象。 （3）、深入理解小说的主题思想。 （4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3） 〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4） 《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 （一）故事概要及人物关系 人物关系： 简?爱—追赶求平等与自主的知识女性 罗切斯特—贵族，被简爱不平凡的精神所吸引 海伦－简爱在学校的朋友，得热病去世 布洛克尔赫斯特—坏人，孤儿院主持 圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一 戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹 爱丽思·费尔菲克斯－罗切斯特的女管家，简爱的朋友 阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗 切斯特的追求者 故事概要： 一,苦难的童年(1___4 章) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特 梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾—— 二、艰难中成长（5——10章） 地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。

人教版初三语文下册中考名著导读简爱

阅读指导《简爱》教案 〔教学目标〕： （1）、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 （2）、通过故事情节认识主要人物的形象。 （3）、深入理解小说的主题思想。 〔教学重点〕： （1）引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 （2）、通过故事情节认识主要人物的形象。 〔教学难点〕：深入理解小说的主题思想。 〔教学过程〕 课堂导入：2017年中考名著导读中，新增了两篇《红岩》和《简爱》，今天我们一起来了解《简爱》 （一）出示阅读目标：（PPT出示后，老师口头讲解） （1）、了解《简爱》的作者及主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。 （2）、通过小说人物语言认识主要人物的形象。 （3）、深入理解小说的主题思想。 （二）了解作者（课件出示）及主要内容 1.作者：《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度， 敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 2.内容简介： 简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简·爱。简·爱在里德太太家的地位，连侍女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进达罗沃德慈善学校。 简·爱毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。在桑费尔德庄园只有庄园主罗彻斯特和他的私生女阿戴尔·瓦伦斯，而罗切斯特经常到国外旅行，所以简·爱到桑费尔德好几天也没见到罗切斯特；一天黄昏，简·爱外出散步，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马，罗切斯特从马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。罗切斯特是个性格阴郁而又喜怒无常的人，他和简·爱经常为某种思想辩论不休。在桑费尔德庄园不断发生奇怪的事

初中语文现代散文阅读教学的策略研究

初中语文现代散文阅读教学的策略研究 （结题报告） [内容摘要]散文以其“形神兼备”的特点在中学语文教学中占有重要的分量。把握散文文体特点，了解散文阅读内涵；掌握课内散文阅读教学策略，提高散文阅读实效；运用课外散文阅读教学策略，拓宽散文阅读思维；掌握散文阅读理解题的应对策略，提升散文理解认识能力。 [关键词] 形神兼备；散文阅读内涵；阅读教学策略；审美。 一、课题的现实背景与意义 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”语文作为一门人文性很强的学科，它融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一炉，尤其是语文教材中的现代散文，作为语文教材中的重要组成部分，不仅是进行个性化教育的切入点，是培养学生高度成熟的情感智慧的出发点，也是学生全面发展的关键点。 长期以来，由于受到诸多因素的影响，现代散文教学却受到冷落、变形和失真。当然大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。有时一些课内自读散文，尽管是美文，但因与中考关系不大，就在教学中草草了之。而课外现代散文教学更是套着中考考题要求进行死板的模式化教学。学生对现代散文的学习热情不高，可以说常常只停留在功利性的赏析中。 因此，本课题尝试通过研究，提高现代散文教学的方法和策略，解决现代散文在初中语文教学中的一些问题，使现代散文更好地为语文教学服务，为学生的终身发展服务。 二、国内外研究现状及发展趋势 《中学语文教学》2005年第一期刊载了李海林教授题为《"无中生有式创造性阅读"批判》一文，对当今阅读教学中“普遍存在的一种理论上的任意性”进行了深刻批判。浙江海洋学院的宋秋前教授曾在《教学与管理》中发表文章《阅读问题原因的调查分析》，以定海几所初中学校学生为调查研究对象，分析了当今阅读教学中存在的一些主要问题。 ? 我们提出初中语文现代散文阅读教学的策略研究，希望能发挥现代散文的优势，使现代散文教学既成为学生熟悉和运用祖国语言文字的重要方式，又成为培养学生人文素养和健全人格的重要手段。 三、课题研究的目标与内容 （一）课题研究的目标 通过初中语文现代散文阅读教学的策略研究，改变课堂教学模式，体现学生的主体性原则，培养自主探究的阅读能力，全面提高课堂效率，全面提高学生语文素养。同时使教师重新认识自己的角色，提高自己的专业素养，充分发挥自己在教学中的主导性作用，拓宽学生学习现代散文的视野，提高学生学习现代散文的兴趣和效率，使现代散文教学真正走入一个新境界。

名著导读《简爱》

名著导读《简爱》 【作品简介】 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃 朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。 人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃 朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作 品。 这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了英国 文学史中第一个对爱情、生活采取独立自主、积极进 取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形 象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。 书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱 的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。 《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：“《简·爱》是一位伟大天才的杰作。” 【作者简介】 夏洛蒂·勃朗特（1816-1855）出生于约克郡的一个 牧师家庭。五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。 那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于 是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父亲的书房里， 勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。十 五岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的学校读 书，几年后又在这所学校任教。1836年，在她二十岁 时，勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给 诗人骚塞，希望得到他的建议，却被告知文学创作并非

妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。 《简·爱》（1847）是她的成名作和代表作。她所创作的其他作品还有《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）、《教师》（1857）以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》（1846）。1855年夏洛蒂·勃朗特去世，时年三十九岁。艾米莉《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版。 【人物简介及人物关系】 简?爱：追赶求平等与自主的知识女性。 罗切斯特：贵族，被简爱不平凡的精神所吸引。 海伦：简爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。 圣约翰：简爱的表兄，简爱的追求者之一。 戴安娜和玛丽：简爱的表姐，圣约翰的胞妹。 爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女管家，简爱的朋友。 阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生。 英格拉姆小姐：长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐，罗切斯特的追求者，但她根本不爱罗切斯特先生。 【内容简介】 简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她登广告求职, 来到桑菲尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭教师。简·爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引，而她也爱上了罗切斯特。就在他们即将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室，她就是被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请求，离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约翰·里弗斯兄妹收留，原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格非常适宜做牧师的妻子，于是向她求婚，而简·爱却对罗切斯特念念

名著导读之《简爱》含答案

中考语文《简爱》名著导读及练习题梳理 《简爱》导读 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 （一）故事概要及人物关系 简?爱：追赶求平等与自主的知识女性。 罗切斯特：贵族，被简爱不平凡的精神所吸引。 海伦：简爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。 圣约翰：简爱的表兄，简爱的追求者之一。 戴安娜和玛丽：简爱的表姐，圣约翰的胞妹。 爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女管家，简爱的朋友。 阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生。 英格拉姆小姐：长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐，罗切斯特的追求者，但她根本不爱罗切斯特先生。 故事概要： 一、苦难的童年(1-4章) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特 梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾—— 二、艰难中成长（5——10章） 地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学

监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友） 梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。 度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。 三、体验爱情（11--27章） 地点：桑菲尔德府 人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普 尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐 概要: 十一：初到时桑菲尔德府，结识府中人物关系。主人：罗切斯特；菲尔弗克斯太太是一位忠实的管家；阿黛尔是罗切斯特先生监护的孩子，她来自法国，妈妈可能是一名舞女，这一点后来从罗切斯特那儿得到了证实。后来揭示的人物关系：索菲是阿黛尔的佣人；格瑞斯和约翰夫妇均是佣人；柏莎.梅森是主人罗切斯特先生的妻子；梅森先生是柏莎.梅森的哥哥；英格拉姆小姐曾与罗切斯特先生有过一段感情纠葛。 十二：感受平静生活，邂逅罗切斯特。 十三：与主人的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。 十四：第二次见面，又一次尖锐的交锋。 十五：听主人讲他过去与法国舞女赛利纳.瓦伦斯的故事，他对我态度渐趋缓和。主人的感情渐渐左右着我的感情，我还在一次不明原因的失火中救了他。

名著导读：《简爱》梗概、知识点和习题大集合

名著导读：《简爱》梗概、知识点和习题大集合 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。 【作品简介】 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。 这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：”《简·爱》是一位伟大天才的杰作。” 【故事概要】 一、苦难的童年(1--4 章) 幼小的简·爱寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活。舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了，简被送进了罗沃德孤儿院。 二、艰难中成长（5——10章） 洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。 度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。 三、体验爱情（11--27章）

名著导读之《简爱》,作文

名著导读之《简爱》,作文 名著导读之《简爱》 《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 （一）故事概要及人物关系 人物关系： 简爱——追求平等与自主的知识女性 罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引 海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世 布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持 圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一 戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹 爱丽思费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生，罗切斯特的追求者 故事概要：

一、苦难的童年(1——4 ) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰·瑞德贝希（佣人）阿波特 梗概：简爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾。 二、艰难中成长（5——10） 地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔 小姐（学监）史密斯 小姐斯凯丘小姐皮埃若 夫人(教师)海伦.彭斯(同学、朋友） 梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下。度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、两年老师。期间的八年中，谭普尔

《简爱》名著导读

“名著阅读”系列之《简爱》（Jane Eyre ）（英国女作家夏洛蒂.勃朗特） （人生追求的二重奏第一人称叙述，主人公：简·爱） 阅读感受：真切感人的情节和细腻传神的笔法 一．故事简介： （一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨里德府 梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。 但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。”“其实你很坏，心肠又狠，你才骗人哩”气的里德太太说赶紧把她送到洛伍德学校去。在她受到虐待时，她还告诫自己，“我要保持健康，不要死掉”，她的这种不屈不挠的反抗精神，和她能委曲求全保护自己的意识，都是值得我们学习的。 在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德学校 （二）艰难中成长（5——10章）地点：洛伍德学校（又称罗沃德等译名） 梗概：洛伍德学校，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。 度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。 （三）体验爱情（11--27章）地点：桑菲尔德贵族庄园 概要: 简爱来庄园教阿黛勒学习，阿黛勒是一个法国舞女的女儿，罗切斯特是她的监护人。罗切斯特是庄园的主人，简爱与他的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。第二次见面，又一次尖锐的交锋。后来态度渐趋缓和。他的感情渐渐左右简爱的感情，简爱还在一次不明原因的失火中救了他。隔膜消除后，在经历了一番是非曲折之后，两颗心渐渐靠拢。于是简爱准备和罗切斯特结婚。 婚礼到来前的夜晚，作为盖头的珍贵纱巾被一个恶魔般的女人撕毁，梦中桑菲尔德府化为一片废墟。教堂事件惊爆主人生活内幕，梅森爆出罗切斯特已经有妻子，简爱痛苦之余我别无选择，准备离开。罗切斯特向她讲述他的“爱情”经历，但简爱去意己决，在黎明到来之前，偷偷离开了桑菲尔德贵族庄园。 （四）别后（28——35章） 梗概:离开桑菲尔德的同时，简.爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简.爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。期间，一次偶然的事件揭开了简.爱与里弗斯一家的亲密关系，简·爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。 （五）、相聚（36—38章）地点：桑菲尔德——芬丁庄园 梗概：当简·爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园——一个凄凉的处所找到了他。可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。 二．阅读体会： 小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看到，正因为罗切斯特先生的法定妻子的去世，简·爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足－－她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，当然也是有爱情的。

散文类读本的教学策略

散文类读本的教学策略 班级：大三班教师：冯楠散文原本是相对于韵文而言的，在我国古代，人们习惯于称诗词曲赋之外的文章为散文。现在我们所说的散文则是在五四时期确立的文学的四分法（小说、戏剧、诗歌、散文）后发展起来的。广义的散文包含传记文学、杂文、随笔、科学小品等，狭义的单指艺术性散文，即以自由奔放、富有独特艺术风格的笔墨抒发作者心灵感受、生命体验的艺术性散体篇章。散文与故事同样是叙事，但散文没有完整的情节：散文抒情但不止于抒情，也没有分行排列，所以有别于幼儿诗；散文有时也包含丰富的想象，但一般不用夸张、荒诞的笔墨，所以不属于童话和寓言范畴。总的来说，幼儿散文是指能够为幼儿所理解、欣赏，适宜幼儿审美经验和审美趣味，同时符合散文艺术特征的文学作品。 散文类绘本则是通过图文并茂的方式来表现散文作品，在感受优美画面同时，还能让幼儿体验散文语句所带来的韵律和意境。通过阅读散文类绘本，能使幼儿理解了真善美，懂得用心去感受、用眼睛去发现美好的事物。同时，通过阅读散文类绘本，幼儿还能够学习到各种优美的语言句式，有效地促进其语言能力的发展。 一、散文类绘本的种类 根据文本的内容，以及在阅读活动指导策略上各有侧重，大体可以将散文类绘本分为两种类型：叙事性散文绘本和抒情性散文绘本。 （一）叙事性散文绘本 叙事性散文绘本，以叙事的手法传达感情，在情节和场景的变换中烘托情感。可以利用故事类绘本阅读活动的经验，在阅读叙述性散文绘本中，引发幼儿对情节的猜想和预测，同时也是对情绪发展的猜想和预测，如《花园里有什么》花园里各种各样的动物、植物、微风都深深地吸引了孩子们，幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。随着天气的渐渐暖和，通过一系列的教学活动和日常观察，幼儿每天都会有许多新奇的发现。中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。从幼儿的经验出发开展了本次活动《花园里有什么》。让幼儿说说自己在花园里的发现。用儿童的眼光去看待世界、感知花园里的秘密。使幼儿乐意亲近大自然热爱大自然。 （二）抒情性散文绘本

初中语文散文教学的有效策略

初中语文散文教学的有效策略 初中语散教学的有效策略 在初中语的实践教学中，阅读内容是教学中的重点。因此，教师在处理阅读教学中的问题时，需要重视引导学生对本的感受，尤其是散体，从的整体结构分析入手，貌似没有十分明显的逻辑，学生较难抓住阅读中的主要内容，所以教师在散教学中可以做以下几点尝试： 一、注重引导，让学生体会散之美 在散的教学过程中，教师可以通过作者写作背景以及生活经历的角度进行资料补充，提升学生对散的感受力。如学习鲁迅先生《风筝》这篇时，主要是从作者自身角度叙述”我”进入中年之后回忆自己的青年时代，并把“长幼有序”的封建道德对儿童天性所带的虐杀从而产生了自责的心理展示出。当时的“我”向小兄弟道歉并承认错误，还期待得到原谅，但是对方却忘记了反而投诧异笑着的表情，使“我”彻底地陷入无可奈何的悲哀中，而这原本可贵的宽容以及自责并没有受到他人的理解与尊重，作者正是通过在自我解剖上进行分析，进而在中突出抓住了亲情以及自省精神的思想。教师在堂中还可以向学生补充作者经历，便于学生更好地体会作者在《风筝》这篇中所表达的情感，

促进学生理解散中所蕴藏的美。 因此，教师在散的教学中，不能只是把教学的焦点置于叙事、写人等元素上，而要从这些特定的事、人中引导学生感受作者在中所表达的深刻思想内涵，不仅是对社会、人生有着独特感受，而且对当前的人们也具有重要启发。教师要从散中引导学生挖掘出作品信息，体会散所包含的哲思美。 二、注重感悟，让学生体会意境之美 教师在散的执教过程中，对于散所刻画的优美意境须要加强对学生的引导，更好地让学生从散中体会出意境美，进而帮助教师在教学过程中提升教学的质量。例如《春酒》（作者琦君）这篇诗化的散，教师在指导学生学习中，须要明确阅读的目标，此时学生才能够有目的性地进行学习，从初读中感知内容，然后才能够逐渐地体会作者在中表达出的情感。作者通过细腻的笔触对故乡风土人情进行描绘的过程中，抒发作者对故乡、童年以及母亲无限的怀念之情。 作者通过诗化的语言进行细腻描绘，如儿童洁净的心灵、生活中的美好，教师须要引导学生感悟，从而促进学生在作者细腻的字中体会散所呈现出的意境之美。尤其是思乡这一不老的话题能够给学生带启示，因此，在教师指导下进行感悟，学生通过阅读、学习，能够逐渐地感受散中的意境之美，这对提升初中生感受散中所包含的深刻情

名著导读《简爱》教案

名著导读《简爱》教案 学习目标： 1.熟悉小说情节，分析人物形象。 2.掌握阅读外国小说的方法。 3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 一、导入新课: 1847年,英国文坛三颗耀眼的文学新星、夏洛蒂与她两个妹妹成为勃朗特三姐妹：夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、艾米丽·勃朗特《呼啸山庄》、安妮·勃朗特《艾格妮丝·格雷》。 二、作者简介： 夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版了著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。她热爱文学，才华出众，但一生坎坷,命途多舛， 39岁与世长辞。 夏洛蒂·勃朗特的家在英国约克郡东北部的一个偏僻荒凉的村庄，父亲是一名穷牧师，母亲是一位家庭主妇，全家生活窘困。夏洛蒂排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。 三、背景介绍： 作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。四、作品简介： 《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部关于女性自尊自重自立自强的作品。成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主、积极进取的态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。是英国文学史上乃至世界文学史上的经典作品。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 五、人物关系： 简·爱：追求平等与自主的知识女性。

名著导读《简·爱》重要知识点整理与归纳练习

中考语文复习整理——名著导读之五 《简·爱》考点 作者简介 夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日—1855年3月31日），19世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简·爱》的作者，勃朗特三姐妹之一。出生于英格兰北部约克郡，父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。 夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简·爱》是她的代表作。 内容简介 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简·爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：“《简·爱》是一位伟大天才的杰作。” 故事概要 一、苦难的童年(1——4 章) 幼小的简·爱寄养在舅父家。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年倍受歧视和虐待的生活。舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，她与舅母的对抗更加公开和坚决，最后简·爱被送进了孤儿院。 二、艰难中成长（5——10章） 洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简·爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦的离去，使简·爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简·爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。 度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简·爱在这里做了六年学生、两年老师。八年中，谭普尔小姐成为简·爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友。 “我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”

群文阅读教学的三种策略

群文阅读教学的三种策略 群文阅读是一种新的阅读形式，也是一种新的教学理念，是教育改革提出的新要求。它是在教材的基础上，补充若干篇相关联的文章，建构以一定议题为依托，以粗读、略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学形式。群文阅读教学的优势主要体现在以下几个方面。一是充分突出了学生的主体地位。以群文阅读来代替传统的语文授课方式，让学生成为课堂的主体，把阅读的自主权还给学生。群文阅读要发展“引读”“让学”，在教师的引导下，学生自己读，让学生自己在阅读中习得知识和方法。在教学中，教师只是起到提供容、点拨引导的作用，阅读、思考、讨论的过程全部由学生自己来完成。这样一来学生真正成为课堂的“主人”，自然能够更主动、更积极地参与到学习活动中去。二是活跃课堂氛围。首先，群文阅读拓宽了阅读材料的选择围，教师可以将一些新奇有趣的文章引入课堂，以激发学生的好奇心和阅读欲望。其次，群文阅读由于丰富了阅读素材，学生们对文章的体会与理解也相应变得更为丰富，这促使师生互动更频繁，学生之间的讨论更深入，使得课堂氛围变得更加活跃。三是丰富阅读方式。我们的

语文教学中，单篇阅读是最常用的一种阅读方式。一课时或两课时精讲一篇课文，老师带领学生用大量的时间和精力品?~析句，含英咀华，指导有感情地朗读课文，分析修辞手法、写作方法，归纳文章主旨。我们确实需要细嚼慢咽式的慢读，因为这能教给学生阅读的方法，但有时也需要整体把握式的速读。群文阅读为学生提供了大量不同体裁、容的阅读素材，为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定了基础。四是有效促进学生写作能力的提高。写作是小学生最头疼的问题之一，而小学生写作能力的提高需要长期的积累，通过不断的阅读和写作实践才能实现。 群文阅读教学的开展，最终目的是促进小学生阅读能力的提升。为了充分发挥群文阅读教学的优势，应在群文阅读教学中采取以下策略。一、巧妙组文，发挥群文优势 叶圣老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够‘举一反三’。”语文教材就是这个“一”，而群文阅读就是能够达成学生“举一反三”最有效的方式。群文阅读的成功与否，很大程度上取决于我们能否把文章有效、合理地整合在一起。在选择文章时可根据学生的语文学习能力、本次阅读的训