Seminar模式在电磁学课程中的运用实例分析

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Seminar模式在电磁学课程中的运用实例分析

作者：吴怡芬

来源：《亚太教育》2016年第03期

摘要：Seminar模式对于以实验为基础的学科如电磁学来说，既可以兼顾理论和实验的相辅相成，也是对研究性学习的有益探索。通过实例分析表明，学生在该模式下逐步提高了资料搜集、阅读、表达等方面的能力，尤其增强了质疑、独立探索、团队合作等精神。

关键词：Seminar模式；实验；讨论

中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0117-01

一、引言

Seminar模式是大学教学中常常采用的一种教学模式。它是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式的模式，亦即“讨论式教学”，重在强调学生的主动参与，而要积极地参与，课下的认真准备必不可少，预习经典原著，查阅相关参考书，清理思路，发现并记下问题[1]。现有的物理专业课教学中，教师的主要精力放在课程理论体系的建立上，学生

的目光集中在解题和考试上，实证方法和探索精神这些最本质的东西往往被忽略了。Seminar 模式对于以实验为基础的学科如电磁学来说，既可以兼顾理论和实验的相辅相成，也是对研究性学习的有益探索。

二、电磁学课程中应用Seminar模式的实施过程

根据电磁学课程的内容和学生实际学习情况，参考中学物理教材中的电学部分，拟定了应用Seminar模式进行教学的几个专题，即尖端放电、法拉第电磁感应定律、超导现象等。

采用自由结合与优势互补的方式对学生进行分组，并指导学生选择专题；课程进行中，专题开展前二周左右，指导学生自己阅读书本、自己查阅资料、自己分析书中各部分内容及其内在联系，抓住其中心和关键，特别注意引导学生关注中学物理和所学内容的关系以及该部分内容涉及的学科前沿知识；专题讨论课上，该组同学陈述该专题的中心和关键，其他同学可以就看书和资料中积累的问题进行探讨和解决，教师在讨论过程中间进行必要的启发引导；课后，师生认真总结，分析得失。

三、实例分析

（一）尖端放电