《一分钟》教学设计

人教版课标实验语文教科书二年级下册

《一分钟》教学设计

华蓥市双河二小白凤秋

教师简介

白凤秋，女，生于1971年5月，现就职于华蓥市双河二小五星村小，小学高级教师，广安市骨干教师。教学方法灵活，亲和力强，有多篇论文获奖或发表。联系电话：151********

教材教学简析

本课要求学生会认9个生字，会写8个字，从而达到正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中的我多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。《一分钟》留给我们许多值得思考的东西。二年级学生的认知水平较低，在学会本课生字，达到会读会写有一定的困难。教师在备课时一定要注意分配好时间，设计丰富多彩的识字游戏，让学生学会认认识本课中的生字；在教学写字时，教师也一定要讲明写字的要点和注意事项，分解写字的难点，让学生从实践中去感悟写字，从而达到把字写好，在写好字的基础上应用扩词的方法，加强记忆在检测时可让学生上台来展示，提高学生的兴趣，让学生获得成功体验。然后让学生用这些字词，造简单的句子，达到会用这些词语，同时训练学生的表达能力。学生年纪小，可能还不能认识到时间的宝贵，教师要因势利导，通过学生的反复朗读、小组讨论等多种方法来完成这个目标。

教学目标

知识与技能：认识9个生字，能读准字音，能把课文读通读顺，从而达到流利而有感情；会写8个生字，能区别与之相近的形近字，能自主扩词造句；了解课文内容，能用自己的话说说元元后悔的原因。

过程与方法：在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。抽读、听写生字新词，勾画出课文写元元因为多睡了一分钟带来的后果的句子。开展朗读比赛，小组讨论，交流学习心得。

情感态度与价值观：设计识字写字游戏、朗读比赛等多种活动，激发学生主动参与的愿望。设置奖品，让学生获得成功体验。通过小组合作讨论，培养学生交流表达能力。设计学生活动，让学生认识一分钟时间价值，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点

教会学生认读生字，书写生字，积累词语，知道课文讲了一件什么事，通过讨论等实践活动认识时间的重要性，培养学生珍惜时间好品质。

教学准备

一只小闹钟小黑板生字词卡片奖品（棒棒糖或小红花）

课时安排两课时

导学过程：

第一课时

一、提问导入课题

1、教师出示小闹钟，提问：有谁知道，钟面上的分针走一圈表示多长时间？

2、教师板书课题：一分钟

3、学生齐读课题。

4、教师设疑：短短的一分钟，会有怎样的故事发生呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、学生自读课文，画出文中的生字词，同时给生字注上音节，再将生字词多读几遍，教师巡视指导。

2、小组合作学习生字词，可范读、互读、抽读、齐读、扩词比赛等。

3、教师检测生字学习情况：

（1）出示生字词卡片，指名读生字词，全会读的奖一支棒棒糖。（2）分小组开火车认读生字词卡片，看哪组小朋友的火车开得顺，奖给小组一朵小红花。

（3）学生交流自己的识字方法：

熟字加偏旁识字：钟零闹哈迟叹悔

熟字换偏旁识字：快－决海－悔

猜谜语识字：大门里面是市场（闹）

拼装零部件识字法：又和口组成（叹）（叹气）市和门组成（闹）（热闹）

4、学生自由读课文，标上自然段序号，思考下面的问题：（小黑板出示）

（1）课文一共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

5、学生汇报交流。

三、再读课文，巩固识字，指导书写

1、指名分段朗读，学生评议，再齐读，教师指导，示范。

2、指导书写生字。

（1）指导学生认识字的结构，注意看清各个生字的笔画，保证把每个字写正确。如：“包”字是半包围结构，里面是“巳”而不是（）；“钟”字的金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”的最后一捺要变成点。

（2）指导观察生字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。如：“包”的竖弯钩要拖长；“叹”“哈”的口字旁要写得小些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里面的“市”留出足够的空间。

3、学生完成作业：

学生在拼习本上正确书写课后的“我会写”的8个生字（三个拼音、三个字、组两个词语），教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入新课

1、出示生字词卡片，开火车识字练习。

2、听写生字。指名到黑板上来听写，其余学生在下面听写。

3、教师：上节课我们初步学习了《一分钟》这课，同学们对生字词掌握得不错，今天我们继续来学习这课，看看这课能给我们带来哪些

启示？

二、细读课文，理解内容

1、学生细读课文，完成要求。

小黑板出示要求：

（1）思考：元元听到闹钟响了吗？他是怎么想的？又是怎么做的？（2）画出描写元元因为多睡一分钟带来的不良后果的句子。

2、教师检查学生自学情况并加以指导，相机板书，学生朗读勾画出来的句子。

3、学生再读课文，讨论:

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他在说这话时可能想些什么？他这时心情怎样？

（2）32页的插图表达的是课文的哪句话？元元为什么要后悔？后悔是什么意思？从课文的哪些句子可以感受到元元后悔了？

4、小组汇报交流，教师答疑解难。

三、品读课文，指导朗读，读中悟理

1、学生再次品读课文，分组思考讨论课文中的这几个句子应该用怎样的语气来读？

（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（3）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

2、学生分组汇报朗读，教师指导学生观察31页插图，体会元元当时的心情，再示范朗读。给读得好的小组加红花。

3、读了全文，你觉得一分钟重要吗？课文给了我们什么启示？（让学生自由发言，教师作最后总结）

四、拓展课文，延伸感悟

1、平时你有和元元类似的经历吗？你想对元元说些什么呢？第二天的元元是什么样子的？你们有兴趣来演一演吗？

2、小组实践活动：课本剧《第二天的元元》

（1）以小组为单位，先讨论，设计出元元第二天从听到闹钟响到来到学校上课中间可能发生的故事。

（2）汇报演出。

3、师生评价，发最佳表演奖。

4、全课总结：这节课我们学会了什么？我们获得什么样的体验？

附板书设计：

一分钟

闹钟响

打哈欠时间很重要

一分钟——再睡一分钟——迟到20分钟——后悔我们要珍惜时间不会迟到