三位数除以一位数(首位不够除)教学设计

三位数除以一位数（首位不够除）

（商是两位数）

教学内容：教材第60-61页想想做做1-5题。

教学目标：

1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。

2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

教学重点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、激情导入

1、出示挑战情境图，谈话：每节数学课都是对自己的一次挑战，敢于迎接挑战，我们的数学能力就会越来越强。让我们一起迎接挑战吧！

第一关：我会算

28÷4＝84÷4＝

31÷4＝86÷4＝

上下两题有什么不同？

左边两题与右边两题又有什么不同呢？

第二关：我能估

估计商是几十多还是几百多

46÷2＝46÷3＝632÷2＝574÷3＝

2、汇报导学稿46÷3＝574÷3＝

3、揭示学习目标。

二、第三关：自主探索

1、自主探索导学稿例1

例题：三年级312名学生分4批参加游泳。平均每批多少人？

2、小组内交流自主探索成果。

三、第四关：合作探究，自主构建

1、先估计商比100大还是比100小。

（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。

估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。

2、交流汇报312÷4的计算方法和竖式书写方法。

（1）3除以4不够怎么办？用31除以4，商的首位7应该写在上面位置？为什么？

（是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。）

（2）接下去谁会算？追问8表示8个什么？（8表示8个一，要写在个位上）

（3）用乘法验算。

3、小结计算方法。笔算两三位数除以一位数要注意什么？

根据学生的回答小结，

（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。

（2）除到哪一位，商就写在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余数，就把下一位上的数合起来继续除。

（4）每次余下的数都要比除数小。

四、第五关：巩固练习

1、完成想想做做第1题。

学生独立完成。

组织交流，说说你的算法。

2、完成想想做做第2题。

学生独立计算，同桌互相检查订正。

提问：比较：今天的除法和前面学习的三位数除以一位数有什么区别？

三位数除以一位数,商是两位数。

谁来说说三位数除以一位数,商是两位数的计算法则？

（1）从被除数的最高位除起,一位不够除,看两位。

（2）除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余数,就把下一位上的数合起来继续除。

（4）每次余数都要比除数小。

学了三位数除以一位数,商是两位数的除法以后，你能判断出什么时候商是三位数什么时候是两位数吗？

（三位数除以一位数，首位不够除时商是两位数，首位够除时商是三位数）

五、全课总结

今天你又有什么收获？

估算、

笔算(法则)、

(先乘后加)验算、

判断商是几位数(首位是否够除)。

六、课堂作业

1、学校买来一卷绳，长126米。把这卷绳都剪成2米的短绳，一共能剪多少根？如果都剪成3米的短绳呢？

2、三、四年级同学一起参加植树活动。三年级有74人，四年级有78人，如果每8人一组，一共可以分成多少组？

3、小梅记录了几种小动物3分钟爬行的路程，结果如下：

平均每分钟各爬行多少厘米？

三位数除以一位数练习题57923

三位数除以一位数练习一 792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5=

256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 三位数除以一位数练习二

635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9=

820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷3=

384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 三位数除以一位数练习三

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

三位数除以一位数练习题

一、填一填 1.计算669÷3时，可以这样想： （）÷3=（），（）÷3=（）， （）÷3=（），（）+（）+（）=（）。 里面有（）个4,528是4的（）倍。 是一个数的5倍，这个数是（）。 4.从875里连续减7，最多可以减（）次。 5.被除数是812，除数是4，商是（）。 是3的（）倍，780的3倍是（）。 连续减去（）个4，差是0。636里面有（）个6。 4，要使商的中间有0里最大应填（）。 9.括号里最大能填几 （）×8＜75 （）×7＜58 （）×6＜570 （）×9＜46 （）×4＜24 （）×7＜360 10.在○里填上“＞”“＜”或“=”。 60÷5 ○70÷5 280÷7 ○120÷3 927÷3 ○327÷3 90÷6 ○90÷5 326÷2 ○712÷8 256÷4 ○284÷2 二、用竖式计算并验算。 525÷5= 400÷7= 728÷7= 564÷4= 428÷4= 903÷5= 648÷6= 980÷7= 421÷7= 504÷8= 605÷6= 306÷9=

三、脱式计算 824÷4÷2 960÷2×2 612÷（2×3）824÷（2×4） 612÷2÷3 960÷（2×2）296÷4×5 58×7÷2 四、解决问题 1.育才小学有906名学生用餐，每6名学生共用一张餐桌，一共需要多少张餐桌 2.小童在练习晨跑，他在一条跑道上从头到尾跑了2个来回，共跑了832米。这条跑道长多少米 3.学校有篮球304个，足球8个，篮球的个数是足球的多少倍 4.果园收入96筐苹果，一辆小三轮车每次运7筐，需要运几次最后一次运多少筐 5.文化用品厂，要装订840本日记本，装订了6天，还有240本没有装订，平均每天装订多少本 6.学校图书馆买来840本书，放在6个书架上，每个书架有5层。平均每层放了多少本书 7.某校一年级捐献图书214本，二年级捐献234本，这些图书打成8包送给外地学校，每包平均多少本

三位数加三位数-教案

第4单元万以内的加法和减法（二） 1、加法 第2课时三位数加三位数（2） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。【教学重难点】 重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。 难点：能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ (2)引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。 2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？ 4.归纳小结。 教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？ 小组内讨论交流后，由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。 5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。 三、巩固应用，发展能力

三位数除以一位数-练习题

775 ÷ 5 = 926 ÷ 2 = 792 ÷ 8 = 492 ÷ 3 = 738 ÷ 9 = 849 ÷ 3 = 620 ÷ 4 = 704 ÷ 8 = 621 ÷ 3 = 483 ÷ 7 = 276 ÷ 6 = 348 ÷ 6 = 840 ÷ 6 = 340 ÷ 5 = 552 ÷ 8 = 351 ÷ 9 = 150 ÷ 3 = 111 ÷ 3 = 472 ÷ 8 = 830 ÷ 5 = 642 ÷ 2 = 448 ÷ 7 = 378 ÷ 2 = 750 ÷ 2 = 721 ÷ 7 = 414 ÷ 9 = 504 ÷ 9 = 498 ÷ 3 = 987 ÷ 7 = 693 ÷ 9 = 268 ÷ 4 = 518 ÷ 7 = 582 ÷ 3 = 680 ÷ 8 = 988 ÷ 4 = 102 ÷ 3 = 490 ÷ 5 = 495 ÷ 5 = 602 ÷ 7 = 525 ÷ 3 = 172 ÷ 4 = 304 ÷ 8 = 990 ÷ 6 = 322 ÷ 7 = 324 ÷ 9 = 656 ÷ 8 = 987 ÷ 7 = 621 ÷ 3 = 560 ÷ 7 = 894 ÷ 6 = 954 ÷ 6 = 996 ÷ 4 = 155 ÷ 5 = 600 ÷ 6 = 828 ÷ 6 = 420 ÷ 7 = 242 ÷ 2 = 724 ÷ 4 = 390 ÷ 5 = 376 ÷ 4 = 180 ÷ 6 = 351 ÷ 9 = 174 ÷ 2 = 736 ÷ 8 = 492 ÷ 6 = 192 ÷ 6 =

794 ÷ 2 = 693 ÷ 9 = 540 ÷ 4 = 960 ÷ 5 = 552 ÷ 8 = 268 ÷ 2 = 561 ÷ 3 = 540 ÷ 6 = 176 ÷ 8 = 7 68 ÷ 6 = 680 ÷ 4 = 304 ÷ 8 = 472 ÷ 4 = 938 ÷ 7 = 138 ÷ 6 = 656 ÷ 8 = 816 ÷ 8 = 220 ÷ 4 = 764 ÷ 4 = 216 ÷ 2 = 282 ÷ 3 = 484 ÷ 4 = 585 ÷ 9 = 531 ÷ 9 = 340 ÷ 4 = 195 ÷ 3 = 530 ÷ 5 = 228 ÷ 6 = 135 ÷ 5 = 539 ÷ 7 = 784 ÷ 7 = 288 ÷ 9 = 804 ÷ 4 = 464 ÷ 4 = 290 ÷ 5 = 702 ÷ 6 = 675 ÷ 3 = 161 ÷ 7 = 516 ÷ 6 = 217 ÷ 7 = 768 ÷ 8 = 882 ÷ 6 = 714 ÷ 7 = 936 ÷ 3 = 555 ÷ 5 = 406 ÷ 7 = 966 ÷ 7 = 998 ÷ 2 = 548 ÷ 4 = 954 ÷ 3 = 456 ÷ 3 = 888 ÷ 6 = 200 ÷ 5 = 268 ÷ 4 = 201 ÷ 3 = 783 ÷ 9 = 666 ÷ 9 = 225 ÷ 5 = 384 ÷ 6 = 988 ÷ 2 = 704 ÷ 8 = 576 ÷ 4 = 504 ÷ 7 = 114 ÷ 6 = 756 ÷ 9 = 207 ÷ 9 =

完整版小学三年级下册三位数除以一位数练习题

三位数除以一位数练习题1 792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3=

错题：分数：表现： 1 —————————————————————————————————————————————— 三位数除以一位数练习题2 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9=

308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 错题：分数：表现： 2 —————————————————————————————————————————————— 三位数除以一位数练习题3 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5=

两三位数除以一位数的笔算方法评课材料

《两三位数除以一位数的笔算方法》评课材料 宁夏回族自治区银川市永宁县望远小学祁凌燕老师所讲的《两三位数除以一位数的笔算方法》，使用的是北师大出版社小学数学课标教材三年级上册“第六单元除法”第一节所涉及到的教学内容。 祁凌燕老师的有良好的教学基本功，语言简练，条理清晰，没有语病，表情丰富，与学生有情感交融。用小猴子吃桃子贯穿全课，有利于调动学生的学习积极性，课堂教学效果也比较好。 具体来说，祁老师的这节计算课有许多值得我们教师学习的地方。 1．在笔算教学之前，让学生复习一些与笔算教学有关的口算和竖式计算实属必要，尤其是除法竖式学生还是在二年级上学期学的，有的学生可能都忘记了，适当复习有利于新课的教学的顺利进行。 2．对于新课48÷2的笔算教学，教师采用“讲解法”是可以的，这是因为两位数除以一位数的除法竖式，与表内有余数除法的竖式有较大的区别，特别是有竖式有两层，这是学生没有见过的，并且40个位上的“0”不必写，学生也不知道。 在教学中要采用什么样的教学方法，一要看教学内容，二要看学生的实际水平。对于教学内容，与原有相关教学内容差别比较大，学生探索有困难较大时，可以采用讲解法。这一点，在课标修改稿中有明确的说明。 在讲48÷3的竖式除法时，祁老师采用指导学生选用不同的方法来解决问题的方法很好。有的学生选用摆小棒的方法解决问题，有的学生选用竖式笔算的方法解决问题，也很好。 48÷3与48÷2两个竖式笔算的方法差别不大，学生可以独立解决这个问题的。放手让学生独立解答48÷3是正确的。小学数学教学的任务不只是让学生学会数学知识，更重要的是让学生体验解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。对于小学生来讲，创新意味着用自己原有的知识与经验去解决自己没有解决过的问题，完成没有完成过的任务。 3．在这两个例题讲完后，祁老师引导学生比较这两个例题竖式解法的相同点和不同点是非常重要的一环。比较的目的不仅仅是让学生通过比较巩固两位数除以一位数竖式的笔算方法。更主要的是学习“比较”这一种通用的思维方法。使学生不仅能找到表面上的相同与不同，而且能分辨主次，找到最主要的相同点与不同点。 4．在两位数除以一位数的笔算除法练习巩固之后，祁老师出了一道比较简单的三位数除以一位数的笔算除法448÷4，让学生尝试试算也是很好的，跨度不大，引导学生独立解决没有解决过的问题。 5．讲计算是比较枯燥的，如何把计算教学上的生动活泼，是每一位数学老师都应该研究的问题。祁老师不仅以“分桃子”贯穿全课，并且赋予练习题一定的情节。如98÷5，祁老师说：有一串五种颜色的珠子，它们每种珠子的数目都相同，你说对不对？当一个学生回答后，老师说你们都试一试好吗。这种把枯燥的计算趣味化的处理方式值得我们学习。 6．最后在总结全课时，祁老师提了一个不常见的问题：“你认为你表现的怎么样呢？你认为那些同学学的好？”这样的问题提得很好，让学生学会评价自己的学习过程，也学会评价别的同学。是一种很好的尝试。

(完整)三位数除以一位数练习题

(完整)三位数除以一位数练习题 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)三位数除以一位数练习题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)三位数除以一位数练习题的全部内容。

三位数除以一位数练习题 792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5=

276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5= 256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3=

142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4= 432÷8= 735÷7= 693÷9= 385÷7= 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3=

小学三年级三位数除以一位数的除法测试题.doc

一、趣味填空。 1、口算 360÷6 时，可以这样想，因为（ ）÷ 6＝（ ），所以 360÷6＝（ ）。 2、小红做了 360 朵花，是小翠做花的 3 倍，小翠做了（ ）朵花。 3、在○里填上“＜”“＞”“＝”。 185÷5 497 ÷7 0 × 92 0 ÷92 728 ÷ 8 9 × 9 34×3 918 ÷9 728 ÷8 276 ÷3 447 ÷3 745 ÷ 5 4、竖式计算“ 135÷3＝？”时，先用 3 去除百位上的 1，不够除，再用 3 去除（ ）个十， 在（ ）位上商（ ）。余下（ ）个十和个位上的 5 合起来除以 3，在个位商（ ）。 5、 一辆汽车 5 时行 565km ，平均每时行驶（ ）km 。 6、 644÷8 的商是（ ）位数， 721÷7 的商的最高位在（ ）位上。 7、要使 6□ 2÷3 商中间有 0 却没有余数，□里可填（ ）。 8、找出规律接着填。 （1）720、360、180、（ ）。 （ 2） 12、36、108、（ ）、（ ）。 （3） 80 40 40 12 3 18 30 7 30 2400 1600 36 490 9、 800÷5，商的末尾有（ ）个 0。 10、7 的（ ）倍是 126，279 是 3 的（ ）倍。 11、□46÷ 7，如果要使商是三位数， □最小应填（ ）；商若是两位数，□最大应填（ ）。 二、火眼金睛辩是非（正确的画“√”错误的画“×”） 1、 0 乘任何数都得 0， 0 除以任何数都得 0。 （ ） 2、一位数除三位数，商一定是三位数。 （ ） 3、如果☆÷△＝ 6，那么（☆× 3）÷△＝ 18。 （ ） 4、被除数末尾有 0，商的末尾一定有 0。 （ ） 5、一个长方形的面积是 216 cm 2 ，宽是 ，长是 。 （ ） 9cm 24cm 三、快乐 A B C （选填正确答案的番号） 1、 428 连续减 4，最多可以减（ ）次后等于 0。 A 、107 B 、170 C 、17 2、三位数除以一位数，商是（ ）。 A 、三位数 B 、两位数 C 、三位数或两位数 3、以下算式中商是三位数，得数接近 200 的是（ ）。 A 、 563÷2 B 、591÷ 3 C 、324÷8 4、 627÷□的商是三位数，□可以填（ ）。 A 、大于 6 B 、小于或等于 6 的数（ 0 除外） C 、所有的数都行 5、小丁 6 分钟跑 846 米，小李 4 分钟跑 568 米，（ ）跑得较快。

新人教版小学数学三年级下册除数是一位数的口算除法的评课稿

@ 新人教版小学数学三年级下册除数是一位 数的口算除法的评课稿 方秀湘河镇中心小学 《口算除法》是由湘河镇中心王敏老师执教，教学的内容是新人教版小学数学三年级下册除数是一位数的口算除法第一课时，在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。从王老师对教材的把握和处理以及课堂的实施，谈谈我个人对本节课的一些看法和感受： 一：注重新旧知识点联系，结合班级实际情况，合理的设计导入新课的习题，为学习新知做好铺垫。 在导入新课的过程中，王老师设计了两个大的习题。一个是对表内除法进行复习的计算题。另外一个是五道用除法计算的解决问题。其中有三道是结合班级的实际情况，例如：1.王老师有10个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友有几个苹果2.王老师有10个苹果，给每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友这些复习题既让学生回顾了之前的表内除法的知识，又为本节课的学习做了铺垫。还用了班内学生举例，激发了学生学习的热情。 二、联系生活，创设学生喜欢的情境，让学生自主探索、合作交流，使学生在经历知识的形成过程中，体验成功的喜悦。 口算是一种不借助计算工具，不去表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。为了让学生产生兴趣，开动脑筋，参与到学习活动中来，王老师联系学生的生活，

创设了学生喜爱的情境，把计算（口算）教学的方法的活动与解决具体问题融为一体，使计算（口算）教学成为丰富多彩的学习活动，促使学生积极参与学习活动。在这个环节中王老师尽量让学生参与探索、交流的学习过程，学生利用前面复习题知识和已有的知识经验独立思考。得出60÷3=20的不同口算方法，学生的创造性思维得以充分体现，在学生独立探索的基础上，再让学生交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过说提升学生对口算过程的认识，通过说培养学生的数学表达能力。紧接着王老师立刻趁热打铁提出600÷3=有了之前的练习学生立刻有了答案。做到了知识的迁移。教学例2，依然创设情境，让学生在分彩色手工纸的情境中，积极的探索，在小组内讨论最终找到了答案。 （ 三、课堂练习由浅入深，结合实际生活设计问题，激发了学生练习的热情。 王老师在本节课设计的练习活动时，练习的形式多种多样，层次不同，先是基本的口算练习，在练习的过程中要求学生说出想的过程，对知识进行了巩固练习，不仅仅要会口算还要明白算理。尽可能多的提问了不同的学生，关注到了全体学生。紧接着以班级学生为背景设计了一系列用口算除法解决的问题，既巩固了知识。又提起了学生的学习热情，还让学生感受到了数学就在我们的生活中。 四、小结。关注全体学生，注重培养学生的语言表达能力。 在小结中提问，今天你学会了什么尽量多的让每一个学生发言，谈谈自己的收获和大家分享。 我觉得本节课的优点有：

人教版-数学-三年级上册-4.2 三位数加三位数(连续进位加) 精编教案

三位数加三位数（连续进位加） 教学目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会进行验算，提高学生的计算能力。 3.学会合作学习，乐于与别人交流。 重点难点 重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 难点:理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师:上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验，经历过程 1.教学例3。 师:请看题，说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3) 生:我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下？ 学生可能会说: 生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是: 生2:我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745;刚才多加了2，所以再减2，745-2=743。 ……

师:算得对不对呢？你会验算吗？ 生:可以交换445和298的位置，再算一遍。 师:好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？ 学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。 2.教学“做一做”。 师:先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。(课件出示:教材第38页“做一做”) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生展示交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加)，学习难度不大，但是要求学生要高度细心，尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上，所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】 三、总结提升 师:今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦! 【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】 四、课堂作业新设计 A类 淘气和笑笑学了“回收废电池”知识后，开始收集废电池，一个月后: (考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实际问题) B类

小学三年级下册三位数除以一位数练习题

792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3=

635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6=

790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7=

594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 885÷3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷3= 820÷5= 861÷3= 816÷2= 864÷8= 861÷7=

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正

3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

小学三年级上册数学三位数除以一位数练习题

792÷8= 535÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6=484÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9=

968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 936÷4= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5=256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4=

三位数除以一位数练习三 432÷8= 735÷7= 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4=685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7=

三位数除以一位数练习四 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 297÷9= 392÷8=282÷6= 849÷3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7= 595÷5= 680÷4=

小学三年级下册三位数除以一位数练习题

三位数除以一位数练习题 令狐采学 792÷8= 525÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9= 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 909÷9= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 错题：分数：表现： 三位数除以一位数练习题 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8= 588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9= 820÷4= 924÷7= 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 错题：分数：表现： 三位数除以一位数练习题 790÷5= 594÷9= 840÷8= 294÷7=

595÷5= 680÷4= 639÷9= 796÷2= 792÷4= 954÷9= 944÷8= 945÷7= 903÷7= 498÷6= 749÷7= 765÷5= 940÷5= 753÷3= 194÷2= 618÷6= 912÷8= 798÷6= 906÷6= 930÷5= 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932÷4= 925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7= 错题：分数：表现： 三位数除以一位数练习题 594÷2= 892÷4= 890÷5= 690÷3= 804÷2= 848÷8= 288÷6= 880÷5= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 885÷3= 188÷2= 855÷9= 742÷7= 873÷9= 876÷6= 684÷3= 840÷2= 483÷7= 865÷5= 828÷3= 820÷5= 861÷3= 816÷2= 864÷8= 861÷7= 错题：分数：表现： 三位数除以一位数练习题 834÷6= 828÷9= 679÷7= 826÷7= 861÷7= 486÷9= 387÷9= 686÷7= 792÷2= 790÷5= 791÷7= 792÷4= 738÷6= 729÷3= 752÷8= 927÷9=

《三位数除以一位数》评课

For personal use only in study and research; not for commercial use 《三位数除以一位数》评课 实验小学城东校区张文杰 听了姚榕老师的《三位数除以一位数》教研课，让我耳目一新。下面谈谈我对本节课的几点认识： 1．教学理念新，体现新课标思想：突出以生为本、自主学习的教学理念，夯实“四基”（基础知识、基本技能、生活经验、数学思想）教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．教学目标定位准，注重能力培养：引导学生经历整十、整百数除以一位数的口算、估算非整百数除以一位数及非整百数除以一位数笔算过程，培养学生概括、推理、计算能力。 3．教学重点突出，方法科学合理：以口算、估算为基础，重点是笔算竖式的算理教学，教师引导合理到位，学生动口、动脑积极性高涨，是“三算”（口算、估算、笔算）教学的典型案例。 4．教学思路清晰，学生达标率高：先挖掘学生的生活经验，创设有利于学生探究素材。激发学生自主探究，再组织师生交流，探究三位数除以一位数的笔算方法。最后练习形式多样，反馈及时，“双基”训练扎实，层次感强，总结完美。 5. 动画片西游记导入简洁有效，让学生扮演孙悟空，帮助唐曾解决问题。让学生产生一种好奇的心理，期待探究新内容，简短的几句话，

让学生感受到这节课的学习内容，是以前所学知识的延伸。 6. 估算教学得到很好的落实，在教学竖式计算前，先安排几道估算的习题，为接下来估计竖式的结果做好铺垫。教学竖式计算时，先让学生进行估算，对提高计算的准确性非常有益，对学生今后的计算能力的提高很有着深远的影响。 建议：在口算整百数除以一位数时，要充分让学生说说自己的想法，然后再出示一些相应的练习进行巩固，为下面学习笔算作铺垫。 7.老师的教学方法灵活，手段科学合理，注重学法指导，使学生的学习能力得到较大的提升。 建议：鼓励性的语言还需要再多一些，评价要更到位一点，效果会更好。

三位数加三位数教案

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。 例 3 仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算习惯。 （二）核心能力 通过这节课的学习，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。 （三）学习目标 1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （四）学习重点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 （五）学习难点 根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 笔算下列各题。 238＋91 659＋306 说一说：笔算加法时应注意什么？ （二）课堂设计 1.新课导入 ①出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） ②交流问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 2.问题探究 （1）估一估，大概有多少种？ 预设：445＋298≈750（种） 450 300 小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。 （2）估算的结果和实际结果是有差距的，你能算出准确结果吗？请试一试。 学生独立完成。

三年级上册数学三位数除以一位数练习题

三位数除以一位数练 习一 792÷8= 535÷5= 696÷4= 546÷7= 348÷6= 594÷3= 832÷8= 288÷9= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6=484÷3= 584÷8= 774÷9= 612÷6= 488÷8= 875÷7= 636÷6= 875÷5= 276÷4= 177÷3= 672÷2= 576÷9=

三位数除以一位数练习二 968÷8= 567÷7= 366÷6= 763÷7= 936÷4= 490÷5= 392÷4= 498÷3= 552÷8= 868÷7= 954÷6= 355÷5=256÷4= 756÷7= 452÷2= 351÷9= 744÷8= 545÷5= 944÷4= 447÷3= 142÷2= 234÷9= 627÷3= 392÷4=

三位数除以一位数练习三 432÷8= 735÷7= 635÷5= 224÷4= 232÷4= 332÷2= 432÷9= 594÷9= 972÷9= 392÷8=588÷7= 588÷4= 685÷5= 428÷4= 824÷8= 535÷5= 824÷4= 624÷3= 495÷3= 950÷2= 240÷8= 936÷9=

820÷4= 924÷7= 三位数除以一位数练习四 896÷8= 834÷6= 280÷8= 399÷3= 954÷6= 918÷9= 308÷7= 294÷6= 388÷4= 648÷6= 297÷9= 392÷8= 282÷6= 849÷3= 384÷6= 395÷5= 396÷4= 428÷4= 790÷5= 594÷9=

三年级下册数学三位数除以一位数的除法单元测试题

三年级下册数学三位数除以一位数的除法单元测试题 一、口算下列各题。 40÷2=48÷4=300÷3=505÷5=960÷3= 69÷3=420÷2=550÷5=268÷2=770÷7= 2000÷5＝800×4＝0÷387＝505÷5＝78÷3＝ 50×80＝ 174÷6≈297÷4≈435÷7≈ 388÷5≈ 440÷9≈ 207÷7≈ 207÷5≈435÷9≈ 1、三位数除以一位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。 2、□89÷8 商是三位数，□中最小填( )；商是两位数，□中最小填( )。 3、一个数除能7商是115，有余数，这个数最大是（），最小是（）。 4、要使2□2÷2的商中间有0，□可以填（），也可以填（）。 5、估计下面各题的结果是几十多或几百多。 207÷5商是( )多59÷2商是( ) 多 800÷7商是( )多 768÷3商是（）多 504÷6商是( )多 610÷2商是（）多 6、270是9的（）倍。（）的9倍是558 7、计算378÷9，商是（）位数，最高位在（）上 8、705÷7，上的末尾有（）个0 9、一个数除以8，有余数，余数的最大是（） 二、笔算下列各题，并验算。 1、342÷3= 2、804÷5= 3、963÷6= 4、721÷7= 5、901÷6= 6、365÷5= 7、632÷5 8、657÷7＝ 9、1208÷4＝ 936÷4= 932÷2= 192÷3= 932÷4=

925÷5= 924÷6= 592÷8= 749÷7= 693÷7= 981÷9= 721÷7= 856÷8= 792÷6= 590÷5= 735÷7= 798÷6= 三、列式计算。 1、一个数的3倍是351，求这个数。 2、968是8的多少倍？ 3、除数是9，商是107，余数是5，被除数是多少？ 4、除数是9，商是37，被除数最大是几？ 六、想一想，填一填。 1、□23÷7的商是三位数，被除数的百位可能是( ) 2、846÷6的是（）位数；311÷4的商大约是（）位数； 3、551÷6的商大约是（）十多；823÷4的商大约是（）百多；4. 0÷（）＝0，括号里只有（）不能填； 5. 6□2÷3要使商中间有0而没有余数，□里应填（）； 6. 706除以7的商末尾有（）个0 ； 7. 除数是5，余数最大是（）。 8. 开放题：①6口90÷3≈2000，口里最小填（）； ②4口10÷6≈700，口里最大填（）；③□÷5=4……□，余数可能是（）； ④□÷□=□……3，除数的范围是（）； ⑤□÷6=□……□，余数可能是（）。 七、解决问题 1、今年爷爷的年龄是小聪的几倍？明年爷爷的年龄是小聪的几倍？ 2、学校种植杨树15棵，种植的柳树是杨树的3倍，学校种柳树多少棵？ 3、实验小学的805名学生乘5辆车去郊游，如果每辆车坐的人同样多，每辆应该坐多少人？ 4、一个星期是7天，一年（按365天计算）合多少个星期？还余几天？ 5、学校召开家长会，请了269位家长，8人围坐一桌，至少需准备多少张桌子？ 6、学校原有粉笔25盒，又买来43盒，正好是彩色粉笔的4倍，学校有彩色粉笔多少盒？ 9、800÷5，商的末尾有（）个0。

《两位数除以一位数的口算》评课稿

《两位数除以一位数的口算》评课稿 五年级组 3月13日，我有幸聆听了王国栋老师执教的《两位数除以一位数的口算》。本节课内容是人教版小学数学三年级下册的教学内容。课前，王国栋老师认真钻研教材，精心设计了教学过程，使数学更贴近学生的生活。同时，我们数学组的其他老师积极发挥团队精神，对王老师的教案设计认真研究，并结合自身的教学经验和对教材的理解，提出一些非常好的设想。王老师在听取了路老师及数学组的其他老师的建议后，针对试教课课堂教学中的问题积极思考，认真反思，对课堂教学理念、教学方法、组织形式等方面重新定位，对教学设计几度易稿，多媒体课件制作了好几遍。他的这种敬业精神和对自己严格要求的态度由衷地让人敬佩。整堂课，王老师思路清晰，教学节奏把握准确，不仅出色的完成了知识目标，而且在完成知识目标的同时，非常注意对学生情感的渗透、实践操作能力、合作探究能力的培养，体现了三维目标的落实，不失为一节好课。下面我谈一下，我对这堂课的感受。 1、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程标准实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。王老师把生活中孩子们感兴趣的闯关游戏搬入除法口算的课堂，提高了学生学习的积极性。我们惊喜地发现，正是这些生活中的“细枝末节”，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此精彩的课堂。 2、从已有经验入手，知识迁移到新知。新课标的基本理念就是要让